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足球體育教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的足球體育教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
足球體育教學(xué)反思1
足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，也是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開展教學(xué)，會(huì)取得良好的效果。
對(duì)于足球的興趣，基本上四個(gè)班的學(xué)生都具備一個(gè)特點(diǎn)，那就是90%的男生都有濃厚的興趣，而70%的女生聽到要上足球課都悄悄皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)障礙，該如何消弱這種障礙呢？
首先，我試圖將練習(xí)內(nèi)容融入游戲，確實(shí)還是將一部分女生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，畢竟愛玩是孩子的天性。第二，在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來(lái)指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入、體驗(yàn)球性、互動(dòng)學(xué)練、實(shí)踐創(chuàng)新、放松身心、評(píng)價(jià)小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習(xí)，先是無(wú)球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是由于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：踢球腿的'膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。
我覺得對(duì)小學(xué)生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)也會(huì)取得很好的促動(dòng)，這方面，我得加強(qiáng)運(yùn)用，以便取得更好的教學(xué)效果。
足球體育教學(xué)反思2
上完足球體育課后，為一些亂踢球、拍足球和踢球打同學(xué)等調(diào)皮的學(xué)生所氣惱，盡管發(fā)了脾氣，也沒有多大作用，上課時(shí)，這些調(diào)皮的學(xué)生影響了課堂組織紀(jì)律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)計(jì)劃不能順利進(jìn)行，我是看他們?cè)趺匆膊豁樠�，不由感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生，一不能罵，二不能打，光是批評(píng)幾聲，學(xué)生習(xí)慣了，真是誰(shuí)怕誰(shuí)。下課后，我十分疲勞，坐在樹下，休息，看著調(diào)皮搗蛋的學(xué)生們做著各式各樣的`事情，突然發(fā)現(xiàn)課堂上“可惡”的他們還是很有個(gè)性的、很可愛的，這些調(diào)皮學(xué)生在課內(nèi)、課外的表現(xiàn)給了不同的感受。有時(shí)，我面對(duì)個(gè)別十分頑劣調(diào)皮的學(xué)生，怒從心頭起，惡向膽邊生，一怒之下，做出失去理智的行為，給學(xué)生和自己帶來(lái)了麻煩和痛苦。因此，面對(duì)體育課見慣的調(diào)皮學(xué)生現(xiàn)象，從怎樣的角度去看待，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理調(diào)皮學(xué)生，我的體育教學(xué)行為必將產(chǎn)生深刻的影響。
其實(shí)除了個(gè)別調(diào)皮學(xué)生確實(shí)很頑劣之外，許多調(diào)皮學(xué)生在課堂上都是較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學(xué)中我要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)相比，會(huì)變得微不足道，可以容忍。
保持良好心態(tài)，以一顆愛心和平常心來(lái)對(duì)待調(diào)皮學(xué)生�；顫姾脛�(dòng)是孩子的天性，不要看到有調(diào)皮現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學(xué)生看成是軍營(yíng)中絕對(duì)服從的士兵。
總之，體育課上出現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生，是正常的現(xiàn)象，我要樹立正確的教育觀念，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理調(diào)皮學(xué)生，保持整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
足球體育教學(xué)反思3
關(guān)于本節(jié)課的結(jié)構(gòu)，我按照常規(guī)體育與健康課的基本框架結(jié)構(gòu)，將這節(jié)課分為準(zhǔn)備部分、中心部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容。
本節(jié)課的準(zhǔn)備部分我安排為激 情導(dǎo)入：首先介紹 98 年世界杯法國(guó)隊(duì)正式憑借齊達(dá)內(nèi)的兩粒頭球戰(zhàn)勝巴西，通 過教師語(yǔ)言的激情引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解足球是一種文化，本節(jié)課就是來(lái)帶領(lǐng)大家去感受這種文化。首先帶領(lǐng)學(xué)生模仿球迷的慶祝動(dòng)作，感受球迷文化。通過準(zhǔn)備部分（感受球迷文化）學(xué)生身體已微微出汗，內(nèi)臟植物性神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高，身體各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的活動(dòng)度擴(kuò)大，這就為下一階段學(xué)生做好基本部分的內(nèi)容做好了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)可以有效地預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生�；静糠值膬�(nèi)容我安排了兩個(gè)個(gè)游戲項(xiàng)目。
第一個(gè)叫“激情撞胸”，模仿球員進(jìn)球后的相互撞胸的慶祝動(dòng)作。第二個(gè)游戲是看誰(shuí)用前額頂住球看誰(shuí)頂?shù)臅r(shí)間長(zhǎng)，讓學(xué)生相互觀察對(duì)方頂球部位是否正確。并在游戲結(jié)束的時(shí)候引出問題：大家想一下，我們撞胸的動(dòng)作加上一個(gè)向前擺動(dòng)上體，然后用前額頂擊球，這就成了足球的什么動(dòng)作。個(gè)人覺得這節(jié)課的.準(zhǔn)備活動(dòng)和導(dǎo)入是這節(jié)課的第一個(gè)亮點(diǎn)。然后由簡(jiǎn)到難進(jìn)行了一系列的頭頂球練習(xí)，中間有個(gè)人之間的比賽，有兩個(gè)人的合作。
足球體育教學(xué)反思4
通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以及實(shí)踐中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)校中，初中學(xué)生足球教學(xué)計(jì)劃全部是以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計(jì)劃，從而導(dǎo)致了我們學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)之后，大多數(shù)初中學(xué)生還不知道什么是任意球，怎么樣發(fā)邊線球等。在以往的教學(xué)中，我們一般把足球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，從來(lái)沒有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽講的能力一般，況且，現(xiàn)在初中學(xué)生對(duì)于足球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導(dǎo)致了在足球比賽中，出現(xiàn)了學(xué)生扎堆追著足球滿場(chǎng)跑，還有故意用手去抱球的行為出現(xiàn)，這些問題值得我們深思。另外，有些學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的興趣不高，我們也要在教學(xué)中解決好這個(gè)問題。在教學(xué)中，我們教師一般是按著教學(xué)計(jì)劃往下進(jìn)行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學(xué)計(jì)劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應(yīng)我們初中學(xué)生接受的教學(xué)計(jì)劃。
一、 初中學(xué)生足球教學(xué)計(jì)劃制定的重要意義
在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要考慮他們掌握足球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)�。在教學(xué)中，我們要教授足球技術(shù)，還要講解足球規(guī)則，所以，在教學(xué)計(jì)劃的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計(jì)劃。
二、初中學(xué)生足球教學(xué)計(jì)劃的制定(共8課時(shí))及簡(jiǎn)單的分析
1. 移動(dòng)技術(shù)：包括后退跑、側(cè)身跑、后退跑、急停急轉(zhuǎn)等。
在這個(gè)計(jì)劃的制定過程，考慮的是學(xué)生基礎(chǔ)差，加強(qiáng)他們對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)中防守的練習(xí)。在本次教學(xué)中，可以輔助以游戲來(lái)進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法，不單單只限于動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以足球規(guī)則的講解。比如說(shuō)，在這一課時(shí)中，我們可以在講解后退跑的同時(shí)，給學(xué)生講解在比賽實(shí)踐中所運(yùn)用的方法，后退跑主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如“合理防守位置”、“防守三角原則”、“阻擋傳球路線”等。這樣讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，造成無(wú)謂的`犯規(guī)。所以說(shuō)，在這一個(gè)課時(shí)內(nèi)，我們不但完成了動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，提高了學(xué)生對(duì)于規(guī)則的了解程度。以前專門組織講解規(guī)則，聽的時(shí)候都很認(rèn)真，下來(lái)后，在實(shí)踐中運(yùn)用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不理想。我們現(xiàn)在這種，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生掌握理論知識(shí)的能力。
2．運(yùn)球技術(shù)：包括原地的腳內(nèi)外側(cè)帶球、原地變向帶球、行進(jìn)間直線快速帶球、行進(jìn)間變向帶球等。在這一課時(shí)的制定中，考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運(yùn)球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ)，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加腳對(duì)球足球的感覺，也就是球感、腳感的練習(xí)。
3.傳接球：
原地傳接球練習(xí)，包抱腳弓傳接球、中短距離長(zhǎng)傳球、頭球傳接球、行進(jìn)間短傳配合練習(xí)，行進(jìn)間長(zhǎng)傳配合練習(xí)等。涉及規(guī)則：進(jìn)攻原則、越位等。
4.行進(jìn)間射門：行進(jìn)間腳內(nèi)側(cè)射門、行進(jìn)間腳外側(cè)射門等。規(guī)則講解：比賽時(shí)間2×45分鐘、換人。
罰點(diǎn)球練習(xí)，附帶講解罰球站位及規(guī)則。 規(guī)則講解：戰(zhàn)術(shù)犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī)。
5.教學(xué)比賽：講解一場(chǎng)足球比賽的組織，及裁判員的執(zhí)法程序。
在這份計(jì)劃中，我們可以看到，不但有了技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且也把我們?cè)谝酝睦碚摻虒W(xué)中的規(guī)則部分，放到了我們實(shí)踐課的教學(xué)之中，在講解足球動(dòng)作的同時(shí)，我們進(jìn)行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學(xué)生加深記憶，也好理解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)完足球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。采用一些好的教學(xué)方法，增加初中學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，更好的投入到足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中來(lái)。
足球體育教學(xué)反思5
創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新人才智力結(jié)構(gòu)的核心，是社會(huì)及個(gè)人都不可缺少的因素。同志講：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！备鲊�(guó)著名專家、學(xué)者的報(bào)告中都強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)造性思維是未來(lái)人才的核心，“為創(chuàng)造性而教”將是未來(lái)學(xué)校教育的主要目標(biāo)之一。在高校體育教學(xué)中，我們要注重挖掘各種教學(xué)資源，利用各種途徑，激發(fā)學(xué)生的靈感，開拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，大膽求同存異，這對(duì)于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在高校足球教學(xué)實(shí)踐中，本文嘗試著把對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)貫穿于體育教學(xué)的整體之中，根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)律和特點(diǎn)，加以不同的運(yùn)用，并提出在高校足球教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的一些基本原則和方法。
1.在足球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí)
高校體育教學(xué)一個(gè)重要的方面就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí)，通過各種方法的思維訓(xùn)練，誘發(fā)和促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生想象和創(chuàng)造的靈感，引導(dǎo)大學(xué)生形成敏銳的創(chuàng)造性思維意識(shí)，獲取各種有效的體育知識(shí)。對(duì)于足球可采取以下教學(xué)方法：
1.1要求學(xué)生用心記憶教師在足球課上講述的各種技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作要求、易犯錯(cuò)誤及糾正方法，并隨時(shí)進(jìn)行提問。特別是在動(dòng)作要領(lǐng)的講解中，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)利用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)和解剖學(xué)等方法講解、分析動(dòng)作，例如：在足球顛球技術(shù)教學(xué)中，教師可在講解示范過程中強(qiáng)調(diào)“擊球點(diǎn)不通過球心，給球一個(gè)摩擦力；上體、髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)放松，踝關(guān)節(jié)適度緊張，用腳背正面擊球”等，目的是使球產(chǎn)生向內(nèi)的旋轉(zhuǎn)，便于練習(xí)的學(xué)生對(duì)球的控制。通過這個(gè)初始階段的“理解分析訓(xùn)練”，提高學(xué)生利用合理方法理解和分析動(dòng)作的能力，培養(yǎng)他們的體育意識(shí)和捕捉能力。
1.2啟發(fā)學(xué)生盡力回憶。在高校足球教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“一閃念”，即使與所學(xué)動(dòng)作無(wú)關(guān)，也是由所學(xué)動(dòng)作引發(fā)出來(lái)的。如：做腳內(nèi)側(cè)停球練習(xí)時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想比賽中該技術(shù)應(yīng)如何組合運(yùn)用，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單腳和雙腳拉推、左右腳內(nèi)外側(cè)撥球，創(chuàng)造性地做出腳內(nèi)側(cè)停球―左、右腳拉推球―左（右）腳拉右（左）腳推，左（右）腳內(nèi)側(cè)停球―左（右）腳向外拉推球等組合動(dòng)作，這樣就可使學(xué)生把兩種不同的動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，舉一反三地將動(dòng)作規(guī)律逐步積累，以進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想能力的培養(yǎng)。
1.3指導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作和體育知識(shí)進(jìn)行“整理”，去粗取精，歸納綜合，形成正確的動(dòng)作概念，追尋其間的相互聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)各內(nèi)容、體育知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)之間的銜接點(diǎn)，進(jìn)行合理聯(lián)系和篩選。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生思考和練習(xí)，產(chǎn)生最佳的動(dòng)作效果和動(dòng)力定型，逐步形成創(chuàng)造性思維理念，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)造性思維能力。
1.4每講完一個(gè)動(dòng)作，在練習(xí)過程中，都要留給學(xué)生一些思考的空間，讓他們想一想有什么疑點(diǎn)，有什么想不明白的地方，對(duì)教師的講解學(xué)生是否有不同的想法，哪怕是一句話，一點(diǎn)點(diǎn)潛意識(shí)活動(dòng)，都要讓他們提出來(lái)，教師要及時(shí)予以解答。通過思考和再實(shí)踐，學(xué)生的思維日益敏銳，動(dòng)作更正確、更熟練。
2.在足球教學(xué)中融入多種思維訓(xùn)練
創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心；為激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維，在高校足球教學(xué)中，可運(yùn)用多種思維方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成善于運(yùn)用想象、類比、聯(lián)想、延伸、開拓等思維習(xí)慣，以形成較強(qiáng)的創(chuàng)造性能力。
2.1借助實(shí)例擴(kuò)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。借助足球?qū)ｍ?xiàng)教材中的一些典型技術(shù)，如：足球中的運(yùn)球、停球、傳球和控制球等。在足球教學(xué)中，教師要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敞開思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)的前提下，盡可能地列出其用途、范圍、空間感知覺、相互聯(lián)系和區(qū)別，明白以上動(dòng)作都是專項(xiàng)基本技術(shù)的關(guān)鍵，都能起到對(duì)足球“球性”掌握和熟悉的重要作用。另外，教師還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出一些諸如下面的問題，例如：學(xué)習(xí)足球控制球中的“停球-拉球-腳外側(cè)推撥球組合”教材時(shí)，在正確掌握停球、腳底拉球和推撥球單獨(dú)技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師講解、示范并組織學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)典型的“停球-拉球-腳外側(cè)推撥球”組合如：胸部停球―左、右腳底拉球―左、右背外側(cè)推撥球，大腿停球―左、右腳底拉球―左、右背外側(cè)推撥球等，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，教師向?qū)W生提問：“想一想，與以上兩個(gè)組合相仿的組合還有哪些？”“你能否自己合理的創(chuàng)編一些？”然后要求學(xué)生再創(chuàng)編出幾套“停球-拉球-腳外側(cè)推撥球”組合動(dòng)作，在抽查演示過程中，對(duì)動(dòng)作的合理性和發(fā)散性進(jìn)行分析和評(píng)述，如：腳內(nèi)側(cè)停球―左、右腳底拉球―左、右背外側(cè)推撥球，腳背外側(cè)停球―左、右腳底拉球―左、右背外側(cè)推撥球等，指出腳內(nèi)側(cè)停球包括�？罩星蚝偷貪L球、左腳外側(cè)向左側(cè)停球右腳底向右側(cè)反向拉球擺脫對(duì)手，講明該組合在足球比賽中的實(shí)際應(yīng)用等，通過這樣的啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的靈感和想象，使學(xué)生的思路由教學(xué)中所講解和練習(xí)的一個(gè)動(dòng)作，發(fā)散出去，努力擴(kuò)展至能說(shuō)明教材內(nèi)容，或與動(dòng)作有關(guān)，或與所講動(dòng)作引發(fā)出來(lái)的'一些例子。
2.2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體育知識(shí)進(jìn)行收束思維的訓(xùn)練。在完成足球某幾種技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)或進(jìn)行期末復(fù)習(xí)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某種動(dòng)作、技戰(zhàn)術(shù)、及至整學(xué)期足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合、歸類時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)核心和關(guān)鍵部分反復(fù)練習(xí)，建立良好的動(dòng)作概念和動(dòng)力定型，逐步把學(xué)生運(yùn)動(dòng)思維深入、系統(tǒng)起來(lái)，從而完成收束思維訓(xùn)練。
2.3結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行想象力和聯(lián)想力的訓(xùn)練。想象力和聯(lián)想力是創(chuàng)造性思維能力必不可少的有機(jī)組成部分，是創(chuàng)造性人才必須具備的智能素質(zhì)。在教學(xué)過程中，亦時(shí)時(shí)處處滲透著對(duì)學(xué)生想象力和聯(lián)想力的培養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)足球“二打一”戰(zhàn)術(shù)，可在“三打二”、“四打三”、“五打四”戰(zhàn)術(shù)中，想象成多個(gè)“二打一”來(lái)加以運(yùn)用，這些都為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生想象力和聯(lián)想力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，塑造創(chuàng)造性思維人格
現(xiàn)代高科技和人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是創(chuàng)造性思維的競(jìng)爭(zhēng)，而創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)是求新、求異、求變。創(chuàng)造性人格的形成需要長(zhǎng)期的努力，這就要求教師把對(duì)創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)貫穿體育教學(xué)活動(dòng)的始終。
3.1培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。創(chuàng)造就是創(chuàng)新，創(chuàng)新就要走前人沒有走過的路，素質(zhì)教育是一種改革和創(chuàng)新，體育教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育同樣也是一種創(chuàng)新。在體育教學(xué)中，教師要用既尊重知識(shí)又不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考、銳意創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)去感染學(xué)生。如：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生明白，即使現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)已有將近150年的歷史，經(jīng)過許多著名運(yùn)動(dòng)員、教練和專家的不斷總結(jié)和完善，它的技戰(zhàn)術(shù)理論已非�？茖W(xué)、合理，但在學(xué)生未領(lǐng)悟之前，它仍是個(gè)未知世界，亦無(wú)從理解其真諦。要真知，就要鼓勵(lì)學(xué)生問個(gè)“為什么”。通過“為什么”，才能發(fā)現(xiàn)矛盾，提出問題。由“為什么”的圓滿解決而深入，由深入而理解，由理解而吸收其精髓，進(jìn)而對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)的科學(xué)性、合理性確信無(wú)疑。
3.2培養(yǎng)學(xué)生在困難面前主動(dòng)進(jìn)攻的品質(zhì)。在體育教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難，相信自己有戰(zhàn)勝困難的能力和方法。例如，講授教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師的講解示范、組織教法要科學(xué)合理，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮學(xué)生主體的實(shí)踐品質(zhì)，即開放性和獨(dú)立性。如在技術(shù)動(dòng)作練習(xí)中，當(dāng)他們?cè)谡J(rèn)真練習(xí)、勤于思考中發(fā)現(xiàn)問題、想錯(cuò)了或做錯(cuò)了時(shí)，教師要及時(shí)集中進(jìn)行講解。在指出其對(duì)動(dòng)作概念、要領(lǐng)、練習(xí)、科學(xué)理解技術(shù)上的錯(cuò)誤之后，教師除要及時(shí)糾正外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的善于思考和在困難面前主動(dòng)進(jìn)攻的精神給予鼓勵(lì)，其目的在于不斷培養(yǎng)學(xué)生不正確完成技術(shù)動(dòng)作，誓不放棄的心理品質(zhì)。
4.結(jié)語(yǔ)
目前許多高校的體育教師在對(duì)學(xué)生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技巧方面，已經(jīng)將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維能力方面的因素落實(shí)到體育教學(xué)的整個(gè)過程之中。但教師還應(yīng)該自覺地把這種由體育教學(xué)必然帶進(jìn)的各種運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為具有強(qiáng)烈培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)、鼓勵(lì)獨(dú)立思考、塑造創(chuàng)造性思維人格的體育教學(xué)行為中去，形成以創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識(shí)傳授的體育教學(xué)體系，融入多種思維訓(xùn)練，真正體現(xiàn)為創(chuàng)造性地教。這樣的體育教學(xué)理念和方法仍需要高校體育教師去探索、追求和創(chuàng)新。
足球體育教學(xué)反思6
課程目標(biāo)
初步認(rèn)識(shí)腳內(nèi)側(cè)觸球的部位。
2、嘗試用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3、喜歡足球活動(dòng)，體驗(yàn)足球游戲及團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的樂趣。
課程準(zhǔn)備
足球13個(gè)、隊(duì)服12件、標(biāo)志盤標(biāo)志桶等障礙物若干、足球筐、音樂、貼畫小星星若干。
課程過程
�。ㄒ唬╅_始部分
1、跑步進(jìn)場(chǎng)，足球?qū)�，激發(fā)興趣教師：你們看，老師給你們帶來(lái)什么？（幼兒：足球）教師：對(duì)啦，想不想和球?qū)殞氁黄鹜嬗螒�？（幼兒：想）教師：那就�?zhǔn)備吧！
2、熱身運(yùn)動(dòng)教師：我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)一下，你想動(dòng)動(dòng)哪里呢？（頭部、跳躍運(yùn)動(dòng)、踩球運(yùn)動(dòng)、腿部運(yùn)動(dòng)、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)）教師：好，我們一起玩一玩球�。ㄓ變鹤杂商剿髑虻耐娣ǎ�
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1、探索觸球的部位教師：剛才你們都是怎么玩球的？你們會(huì)用腳哪里踢球呢？（幼兒：各種腳的部位踢球）
2、認(rèn)識(shí)腳內(nèi)側(cè)教師：你們都知道腳內(nèi)側(cè)在哪嗎？找到腳內(nèi)側(cè)的小朋友將你手上的小星星貼在兩只腳的內(nèi)側(cè)。貼好的小朋友相互檢查一下看看貼的對(duì)不對(duì)，都貼對(duì)了嗎？教師：今天呀，我們用小星星踢球，你們會(huì)嗎？想不想學(xué)一學(xué)！
3、學(xué)習(xí)并練習(xí)原地腳內(nèi)側(cè)輕輕踢球的動(dòng)作教師：想學(xué)，那就準(zhǔn)備好！
教師：一只腳站穩(wěn)，一只腳向后抬起，用你的小星星部位輕輕地親吻一下你的球?qū)殞�，�?lái)，你們也試一試！我們一起來(lái)親吻三下！球?qū)殞氄f(shuō)另一只腳還沒親呢，我們?cè)賮?lái)?yè)Q另一只腳上小星星親吻球?qū)殞�，這一次想親幾下？我們親吻五下，一起來(lái)數(shù)！
4、學(xué)習(xí)并練習(xí)腳內(nèi)側(cè)用力踢球的動(dòng)作教師：球?qū)殞氄f(shuō)力度有點(diǎn)小，能不能用點(diǎn)力給它一個(gè)大大的吻！教師：誰(shuí)來(lái)試一試給它一個(gè)大大的吻？我們一起來(lái)！我來(lái)將球踩住，你來(lái)給球?qū)殞氁粋�(gè)大大的.吻�。〝�(shù)數(shù)）我也想給球?qū)殞氁粋�(gè)大大的吻，我們交換一下！教師：你們想不想試一試？先請(qǐng)小男生將球放進(jìn)筐中，然后請(qǐng)小男生找到一個(gè)小女生作為自己的好朋友大家一起到寬敞的地方試一試用小星星給球?qū)殞毚蟠蟮奈牵?/p>
5、練習(xí)兩人面對(duì)面腳內(nèi)側(cè)踢球
�。�1）第一次嘗試練習(xí)教師：球?qū)殞毾肟伎寄銈儯銈兡懿荒芫嚯x遠(yuǎn)一點(diǎn)，用小星星將球?qū)殞毎l(fā)射給你的好朋友，當(dāng)球發(fā)射過來(lái)的時(shí)候，另一個(gè)小朋友要用腳踩住，然后再用小星星部位發(fā)射過去，聽明白了嗎？請(qǐng)你們一起來(lái)試一試吧！
�。�2）分享展示，再次練習(xí)教師：剛才小朋友們和你的好朋友用腳內(nèi)側(cè)踢球時(shí)，我發(fā)現(xiàn)球?qū)殞毝际菛|倒西歪的，誰(shuí)可以直直的發(fā)射給你的好朋友，你來(lái)試一試！教師：他發(fā)射的棒不棒，你們?cè)偃ピ囈辉嚢桑?/p>
�。�3）教師小結(jié)教師：這次有沒有射準(zhǔn)啊，給自己鼓鼓掌！你們球技太高超了！
6、情境游戲：球?qū)殞毴ヂ眯?/p>
（1）交待游戲規(guī)則教師：春天到了，球?qū)殞毾肴ゴ河瘟耍墒撬皆綆X，繞過重重的障礙才能到達(dá)目的地，你們能做到嗎？現(xiàn)在我們分成紅黃藍(lán)粉四隊(duì)，等老師的口哨聲一響，第一個(gè)隊(duì)員先運(yùn)球?qū)殞氝^障礙，到達(dá)目的地后下一個(gè)隊(duì)員再出發(fā)，我們比一比哪一隊(duì)的速度最快！準(zhǔn)備好了嗎？
�。�2）幼兒比賽游戲
�。�3）教師小結(jié)教師：終于球?qū)殞毝嫉竭_(dá)目的地啦，真棒，給自己鼓鼓掌！
三、結(jié)束部分
1、播放音樂做放松運(yùn)動(dòng)。小朋友人手一個(gè)球放在身體的各個(gè)地方滾一滾，放松。
2、收放材料，結(jié)束。
課程反思
這節(jié)體育活動(dòng)《嗨！足球》，讓幼兒知道了腳內(nèi)側(cè)控球的方法，并對(duì)足球產(chǎn)生興趣，熱愛足球。這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球。難點(diǎn)是腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。幼兒的能力是逐步提升的，所以我在組織活動(dòng)的過程中，始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者與合作者，提供給幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒在不斷的嘗試中，使其能力在多方面得到提升。
1、通過實(shí)物導(dǎo)入激發(fā)幼兒對(duì)足球的興趣。
2、通過小組練習(xí)讓幼兒嘗試運(yùn)球方法。
3、通過游戲加強(qiáng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)中重難點(diǎn)都得到了突破，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，整體的活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的。
足球體育教學(xué)反思7
一節(jié)足球課雖然只有短短的35分鐘，但它留給我的思考卻是深遠(yuǎn)的，對(duì)此我有這樣的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、自我反思感覺成功的地方。
1、課的整個(gè)設(shè)計(jì)比較新穎，嚴(yán)密緊湊，合理。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)是這樣的：
�。�1）原地固定球練習(xí)。
�。�2）兩兩短距離傳球。在教學(xué)中主要采用游戲的方法提高學(xué)生的練習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的.練習(xí)積極性，并且兩人一球，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的練習(xí)。
（3）綜合練習(xí)：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用多種練習(xí)方法：如傳球練習(xí)、射門比賽等方法，讓學(xué)生分組，并設(shè)置不同難度，讓不同層次的學(xué)生都能得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們自信的能力。
2、充分利用教學(xué)資源。
在進(jìn)行教學(xué)的過程中充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)員的作用，或是讓他們示范動(dòng)作，或是還讓他們協(xié)助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們?cè)谡n堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。
二、存在的一些問題
1、學(xué)生練習(xí)足球技術(shù)顯得粗糙。在教學(xué)細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確。
2、語(yǔ)言的功底需進(jìn)一步的加強(qiáng)。一節(jié)體育課中，教師的語(yǔ)言是非常重要的，它既不能過濫，使得學(xué)生分不清重點(diǎn)；也不能過少，致使學(xué)生在固定、解救游戲中不清楚老師的意圖。
“欲窮千里目，更上一層樓”，每次上完課都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思想又開闊了許多。所以我知道，自己需要一次次的錘煉，才能讓自己一步步走向成功。
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