《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思1
《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。教學(xué)本課，我先出示了一則謎語導(dǎo)入風(fēng)，又出示了風(fēng)娃娃寫給大家的一封求助信以引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內(nèi)容。充分利用課件，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。所以在課堂的結(jié)束部分我又設(shè)計(jì)了風(fēng)娃娃給大家寫了一封感謝信，因此在課堂上收獲了更多精彩。這節(jié)課成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)語言兒童化，評價(jià)語準(zhǔn)確豐富。
低年級的語文課堂上，教師富有兒童化的語言能激發(fā)孩子閱讀的興趣，讓課堂活潑充滿童趣。課堂中的及時(shí)評價(jià)對調(diào)控教學(xué)、激勵(lì)學(xué)生起到調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，學(xué)生能夠從教師的評價(jià)當(dāng)中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。今天的`語文課堂上，我能做到教學(xué)語言兒童化，對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)、準(zhǔn)確而豐富。
二、理解詞語多樣化，在讀中積累詞句。
在本課教學(xué)中，我的做法是：
�。�1）低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一就是引導(dǎo)學(xué)生正確的理解詞句，并有一定的積累，例如在講到“吸”字時(shí)，我先讓學(xué)生講出字的意思，又讓學(xué)生做出吸的動(dòng)作，既讓學(xué)生對這個(gè)字有了更深的理解，又體現(xiàn)了友善課堂，讓學(xué)生調(diào)節(jié)了大腦。
�。�2）低年級孩子年齡小，認(rèn)知水平低，對課文中一些含義深刻的句子，理解起來有一定的困難。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中通過實(shí)物演示、結(jié)合圖片等方式，讓學(xué)生較好地理解了詞語。如在教學(xué)“斷斷續(xù)續(xù)”時(shí)，我先問學(xué)生，你知道什么是斷斷續(xù)續(xù)嗎？一名學(xué)生回答：“水有時(shí)有有時(shí)沒有的樣子�！薄罢f得非常好，現(xiàn)在我們就來看看什么是斷斷續(xù)續(xù)地流�！蔽艺f完，就用一次性杯子將水倒出，時(shí)斷時(shí)續(xù)。通過這一演示，學(xué)生加深了理解,，在講到“秧苗大口大口地喝著水”
時(shí)，我也讓學(xué)生開始大口喝課前準(zhǔn)備好的清水，體現(xiàn)了友善用腦的課堂環(huán)境
（3）對于現(xiàn)在的孩子，理解“纖夫”“纖繩”“號子”這些詞還是有難度的，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)中就提出什么是“纖夫”。于是我在課堂出示插圖來幫助學(xué)生理解體會，感受纖夫工作的辛苦，感受風(fēng)娃娃的善良。另外“號子”一詞，個(gè)別學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)了解過一些，我對孩子們進(jìn)行了講解。由于是第一課時(shí)教學(xué)，我花了較多的時(shí)間讓學(xué)生識字讀詞，也注意指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確流利。整堂課中重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中積累詞句。
三、留白處巧用插圖，合理想象練說話
形象生動(dòng)的課文插圖，內(nèi)涵豐富深邃，如果就圖講圖，學(xué)生的想象便會受到插圖內(nèi)容的局限。借助插圖，誦讀語言文字，想象其所表現(xiàn)的情景畫面，產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。課文中第三自然段中講到“纖夫們一邊收起纖繩，一邊感謝風(fēng)娃娃”，這是課文的一個(gè)補(bǔ)白點(diǎn)：“纖夫們是怎么感謝風(fēng)娃娃的？”而插圖中纖夫們歡呼的樣子也畫得非常好。因此我就讓學(xué)生看看圖說一說，纖夫們是怎么感謝風(fēng)娃娃的？孩子們仔細(xì)觀察，有的說：“纖夫們在歡呼，在謝謝風(fēng)娃娃�！庇械恼f：“多謝你，這樣我們就輕松了。”也有的說：“非常感謝你，有你的幫助，我們的船可以準(zhǔn)時(shí)到了。”……通過這一想象說話既讓學(xué)生體會風(fēng)娃娃給纖夫們幫了很大的忙，也培養(yǎng)了孩子們的想象和說話能力。
這節(jié)課能做到從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)過程中能重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生朗讀，重視學(xué)生的大腦調(diào)節(jié)，在指導(dǎo)讀正確流利的同時(shí)，讓學(xué)生感情朗讀，收效較好。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思2
冬天到了，幼兒也能夠自然而然的感受到天氣的變冷，發(fā)現(xiàn)了自己的穿衣打扮有個(gè)變化，也會對雪和冰的出現(xiàn)感到非常的好奇以及欣喜。這個(gè)活動(dòng)，主要的目標(biāo)是認(rèn)真傾聽故事，理解故事情節(jié)，嘗試根據(jù)畫面認(rèn)出相應(yīng)的故事內(nèi)容。了解天冷水會結(jié)冰，遇熱冰會融化的道理。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，我特地準(zhǔn)備了真冰，能夠讓幼兒親自的.體驗(yàn)一下遇熱冰會融化的道理。在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先自己編了一個(gè)謎語，請幼兒來猜一猜謎底是什么，然后我就朗誦一首兒歌，來揭曉謎底，此時(shí)幼兒的注意力已經(jīng)完全被我吸引了，于是我就切入了正題。在聽完故事以后，我提了幾個(gè)問題，幼兒對于故事大致做了一個(gè)了解，但是幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對于水洼變成冰這個(gè)環(huán)節(jié)，還不是很理解，覺得很奇怪。于是，我就拿家里的冰箱做了一個(gè)簡單的比喻，把冰箱里的冷氣來比作成北風(fēng)娃娃吹出來的冷氣。這樣，拉近了幼兒的生活與科學(xué)之間的距離。讓幼兒初步了解了天冷水會結(jié)冰的這個(gè)道理。但是對于冰化成水這個(gè)難點(diǎn)，幼兒又產(chǎn)生了疑問，于是，我就拿出了事先準(zhǔn)備好的冰塊，帶著幼兒來到戶外，在太陽下面，一起來觀察冰是怎么變成水的,又提供了吸管，讓幼兒試一試用吸管吹冰塊會發(fā)生什么事情。讓幼兒自覺地主動(dòng)地認(rèn)識周圍的變化，他們的認(rèn)知在生活化的情景中得到發(fā)展。經(jīng)過這次活動(dòng)，不僅聽了好聽的故事，而且提升了幼兒探索的能力，也能使幼兒在玩中獲得知識.
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思3
新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，在教學(xué)《風(fēng)娃娃》這一課正是基于這一教學(xué)思想，使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生這一主體，彰顯了學(xué)生的個(gè)性�？偟膩碚f，這節(jié)課做到了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是成功的秘訣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)，通過多種渠道積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。課堂上，我利用多媒體課件，風(fēng)娃娃圖片頭飾等把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的童話世界。另外，我用情節(jié)生動(dòng)的語言引領(lǐng)學(xué)生與風(fēng)娃娃同夸同樂，同急同憂。整節(jié)課都是在寬松民主的氣氛下進(jìn)行，師生關(guān)系非常和諧，學(xué)生學(xué)得非常輕松愉快。
2、朗讀想象，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
朗讀是低年級的訓(xùn)練重點(diǎn)。本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出自己不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，我通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好“動(dòng)詞”，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。
3、品詞析句，幫助學(xué)生積累語言，深化對課文的理解。
小學(xué)階段是語言本質(zhì)的初步形成時(shí)期，是奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。所以在小學(xué)階段，必須注重語言基本素質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成。二年級屬于低年級，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞句的能力，這節(jié)課我對關(guān)鍵的詞句，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)揣摩，深刻理解如對“秧苗喝足了水”，通過“表演—理解—再表演”，讓學(xué)生用自己的動(dòng)作、神情表達(dá)秧苗喝足了水的樣子，來理解“秧苗”當(dāng)時(shí)的'心情。同時(shí)在表演中深化對課文思想內(nèi)涵的理解。
4、演議結(jié)合，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
新課本中指出“語言應(yīng)是工具性與人文性的統(tǒng)一”，在教學(xué)中最能貫徹這一思想的就是朗讀和表演。尤其是表演，它能讓學(xué)生在快樂的語言實(shí)踐活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，深化對課文內(nèi)容的理解。在這節(jié)課上，我恰到好處地設(shè)計(jì)了“演纖夫”這一環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生興奮點(diǎn)和創(chuàng)造力，把課堂教學(xué)推向了高潮。
當(dāng)然這節(jié)課還存在一些一盡人意的地方，比如說：在課文后半部分的處理上不夠準(zhǔn)確，讓學(xué)生談的太少，老師包辦得較多，學(xué)生的思維沒有完全打開，有虎頭蛇尾的感覺。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思4
我和學(xué)生們在未來教室進(jìn)行了一堂《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)展示課，《風(fēng)娃娃》是部編教材語文二年級下冊第八單元的一篇淺顯易懂、優(yōu)美有趣的童話故事，語言生動(dòng)活潑，充滿童真童趣。全文共有7個(gè)自然段。第一自然段寫了風(fēng)娃娃的美好心愿,以及媽媽對它的指點(diǎn)和鼓勵(lì)。第二、三自然段講風(fēng)娃娃做的兩件好事，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車,吹動(dòng)大船,得到大家的喜愛,享受著做好事帶來的快樂。第四自然段通過風(fēng)娃娃的想法,能察覺它被喜悅沖暈了頭,有點(diǎn)兒自以為是。第五、六自然段講風(fēng)娃娃因?yàn)榉椒ú划?dāng),給人們幫了倒忙,受到了大家的責(zé)備。第七自然段寫了風(fēng)娃娃的委屈,媽媽的提醒和點(diǎn)撥。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師則應(yīng)突出在為學(xué)生提供必要的信息和方法，成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有兩個(gè)：
1、我會有感情地朗讀課文，明白一個(gè)道理。
2、我會根據(jù)提示，講講這個(gè)故事。
為了有效地達(dá)成這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中，非常注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在情境中打開思維，激發(fā)思維碰撞，深入文本思考。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境，以課后“讀一讀”中的描寫生活中的“風(fēng)”的詞語切入，配上各種不同風(fēng)聲的音樂，讓學(xué)生聆聽、朗讀、觀察、找發(fā)現(xiàn)，既拓展了詞語，也了解到了各種各樣的風(fēng)，初步了解到風(fēng)能給人們帶來好的或不好的影響，以此能有效地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
《風(fēng)娃娃》是一篇哲理性很強(qiáng)的課文，這對于二年級的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會有一定的難度。因此巧妙的情境設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生由淺入深地深入文本，逐漸吃透故事背后的道理。
根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)際能力，我首先帶領(lǐng)學(xué)生通過問題：
1、風(fēng)娃娃為什么會來到這些地方呢？
2、風(fēng)媽媽為什么會說：“孩子，光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。”
提煉出課文的前因后果，把課文的整個(gè)大的框架擺在學(xué)生面前，吊起學(xué)生的胃口，讓學(xué)生初步感知風(fēng)媽媽說的話，并以此為線索串起整個(gè)課堂，讓學(xué)生始終圍繞理解風(fēng)媽媽最后說的這句話來層層深入理解。
學(xué)生的腦海里有了這篇課文的整體框架、梳理出風(fēng)娃娃做的幾件具體的事情之后，接下來就是和風(fēng)娃娃一起走進(jìn)它的世界，在更加具體的`情境中體會風(fēng)娃娃的做事的心情。為了讓學(xué)生們更加真實(shí)地體會風(fēng)娃娃的做事態(tài)度，我在課堂上不僅把朗讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，借助各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練語感，層層深入，循序漸進(jìn)。同時(shí)，也創(chuàng)設(shè)了種種情境，如讓學(xué)生在朗讀第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生們通過實(shí)物演示什么叫“斷斷續(xù)續(xù)”，讓學(xué)生通過角色扮演風(fēng)娃娃來表演吹轉(zhuǎn)風(fēng)車，真實(shí)地體會“深深地吸了一口氣”、“使勁”等詞語。再通過想象：喝足了水的秧苗會對風(fēng)娃娃說些什么來理解風(fēng)娃娃幫助人們做好事之后的心情。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓男生們來扮演船夫大聲喊號子來理解船夫拉船的辛苦和不易。學(xué)生在特定的情境中通過實(shí)物演示、觀察，能更加直觀地理解詞語的意思，學(xué)生帶著觀察到的動(dòng)作和感覺再次朗讀，能更加準(zhǔn)確地把握朗讀的語氣和感情。不僅達(dá)到了抓住學(xué)生的注意力、寓教于樂的效果，而且也提升了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
在研讀第四、五自然段時(shí)，我給學(xué)生們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：通過想象猜測風(fēng)娃娃在理解了媽媽說的話之后會做些什么。學(xué)生通過想象猜測讓風(fēng)娃娃做對別人有用的事情，把媽媽說的道理變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，這樣讓學(xué)生借助情境換位思考進(jìn)而層層接近道理，遵從了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，剝洋蔥一般讓學(xué)生由外到里理解道理，又從內(nèi)到外地踐行這個(gè)道理。
一個(gè)一個(gè)的情景創(chuàng)設(shè)，把課文中的文字變得鮮活生動(dòng)起來，學(xué)生的思維活動(dòng)也變得活躍起來了，有了思維的碰撞，課堂也就有了更多令人期待的生成。
情景創(chuàng)設(shè)的目的不是為了課堂教學(xué)表面的熱鬧喧嘩，而應(yīng)該是架接學(xué)生與文本，成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的橋梁，激發(fā)學(xué)生思維碰撞走向文本深處。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，老師更要擅長在課堂上及時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效情境，讓課堂真正地高效起來。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思5
《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。教學(xué)本課，先由謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分，然后再播以往”風(fēng)娃娃做壞事”的課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。最后教學(xué)本課需要書寫的八個(gè)生字。這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
上課伊始，用一則謎語導(dǎo)入，低年級孩子愛猜謎，用猜謎的方式調(diào)動(dòng)孩子的積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。
1、謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。
2、充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。
在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納識字的方法，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。因?yàn)椋覀冞@兒春天常常刮風(fēng)，一刮就是三五天，一個(gè)星期，教師讓學(xué)生想一想春天的風(fēng)給我們帶來了什么好處，又給我們帶來了什么壞處，在結(jié)合課文說說“風(fēng)娃娃還可能做哪些好事，那些壞事”，利用生活實(shí)際增強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解，并結(jié)合實(shí)際了解了風(fēng)的作用。這樣不僅開闊了學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)他們自主探求知識的能力，提高學(xué)生到生活這個(gè)大課堂中去尋找知識的能力。
3．利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
利用多媒體課件輔助教學(xué)，這時(shí)最簡便最有效的方法，教學(xué)材料不再是相對固定的了，而是以最快的速度，為教材補(bǔ)入新的語文信息，并隨時(shí)以不同的形式提取和積累。通過制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)整合在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的.文字，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。
本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思6
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：
(1)風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？
(2)他怎么做？
(3)結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的`內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去�！敝畜w會到了什么？又是從哪一個(gè)詞語體會到的？
你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)沒有出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣，而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒有運(yùn)用到好的方法，沒有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生，一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習(xí)方法。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思7
《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題�！边@個(gè)主題部署了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，細(xì)心讀課文感到風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時(shí)又有些可氣。
教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。
接著又請學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同窗知道的'，我就請其他同窗來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題，闡明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻頭腦，在原有的知識構(gòu)造中尋找答案，但還是不明確。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生自動(dòng)地聽講，記憶就非常深入。
學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相接洽。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？接洽實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎；大風(fēng)有時(shí)會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐盛的，情緒是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多利益和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感激你，反而抱怨你。你能舉舉其中的例子嗎？通過事例，讓學(xué)生明確其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂甘心，不能只從自己的角度動(dòng)身，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長大。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思8
小組合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向性活動(dòng)，所以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生明確。制定的目標(biāo)不能過多、過難，要適量、適當(dāng)，要根據(jù)教材、課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際制定出切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要具體、明確，具有可操作性，切忌含糊不清，漫無邊際。
如：進(jìn)行《風(fēng)娃娃》一課教學(xué)時(shí)，在學(xué)生整體感知課文后，我設(shè)計(jì)以下目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行第一階段的小組合作學(xué)習(xí)：
⑴標(biāo)出小節(jié)，讀課文中的生字，注上拼音，小組討論用不同的方法記住生字；
�、飘嫵鑫闹猩~和其他自己不理解的詞語，小組討論，說說他們的意思；
�、墙M員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考，課文中的風(fēng)娃娃做了哪幾件事；
�、冗x出自己喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽，讀后其他成員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
《《風(fēng)娃娃》教學(xué)雜談》全文共374字
教學(xué)《風(fēng)娃娃》一課教學(xué)生學(xué)會自主寫字、識字收到了良好的效果。
�。�、游戲識字
采用“找蘋果”的方法進(jìn)行識字，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，字記得快，掌握了字的特點(diǎn)。
�。�、寫字選容易的字先寫
�。ǎ保┻x自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。
�。ǎ玻┩佬蕾p、評議所寫的字。
３、請教難寫的字
（１）在小組內(nèi)請教難寫的字。
�。ǎ玻┫蚶蠋熣埥套铍y寫的字.，老師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)。
（３）自己練寫。
采取以上方法進(jìn)行寫字教學(xué)，學(xué)生的書寫水平有了很大提高。
�。础⒙爩懮�
同桌互相聽寫生字，并進(jìn)行了檢查，個(gè)別差生掌握得不夠好。還應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，爭取全部過關(guān)。
《《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思》全文共255字
上完《風(fēng)娃娃》一課時(shí)，我感到很輕松也很愉快。雖然這堂課上有令我尷尬的一刻，但正因如此才會讓我深刻地反省自己的教學(xué)。
�。�、關(guān)于課前
課前預(yù)習(xí)是我每天都要求學(xué)生完成的作業(yè)，但是學(xué)生對于這篇課文的預(yù)習(xí)仍讓我吃了一驚，他們的預(yù)習(xí)是那樣的深入，這從學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)中就可以看出來，例如在讓學(xué)生匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生就說：“通過預(yù)習(xí)我知道風(fēng)娃娃做了許多好事。”有的說：“風(fēng)娃娃有錯(cuò)，也有對，她刮走風(fēng)箏、吹走人們曬得衣服和折斷小樹是不對的，但是她吹動(dòng)風(fēng)車和船對的�！钡鹊�，由此，可以看出學(xué)生對于本節(jié)課是相當(dāng)重視的，并且在預(yù)習(xí)中深入地了解了課文的內(nèi)容。這是一個(gè)非常好的`預(yù)習(xí)習(xí)慣。
�。�、關(guān)于課堂
學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)一直是我關(guān)注與鼓勵(lì)的起點(diǎn)。“我相信你。”“我期待著你與眾不同的回答�！薄澳愕幕卮鹱屛铱吹搅四氵M(jìn)步很大�！薄皩⒄坡曀徒o他……”在教學(xué)中我始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的觀點(diǎn)，所以當(dāng)學(xué)生在怎么樣讀“我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責(zé)怪我呢？”一句時(shí)，便有了大膽的爭議，有的學(xué)生認(rèn)為讀這一句時(shí)難過一點(diǎn)，有的學(xué)生則認(rèn)為要生氣一點(diǎn)，理由是風(fēng)娃娃認(rèn)為自己是對的。這與眾不同的想法源自于學(xué)生對自己生活的體驗(yàn)，也是源自于老師對學(xué)生的鼓勵(lì)、肯定與信任。
此外，新課程提倡“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)生字時(shí)，我大膽放手讓學(xué)生自己自學(xué)，首先讓學(xué)生自學(xué)生字，然后指名拿自己喜歡的或懂的生字讀一讀并領(lǐng)讀。接著讓小老師以考大家的方式來檢查生字的掌握情況。最后從生字中挑出“四會字”讓學(xué)生以自己喜歡的方式記一記（組詞、造句、換偏旁……），如此面向全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提了起來，參與面就廣了。但是唯一不足的是小老師的作用發(fā)揮得不夠理想。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思9
《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。課文以擬人化的手法刻畫了一位調(diào)皮可愛、一心想為人們做好事的“小主人公”——風(fēng)娃娃的形象。全文就以這位“小主人公”為人們做事為主線，分成了兩大部分：一是風(fēng)娃娃為人們做的好事；另外一部分就是風(fēng)娃娃好心辦的壞事。其中在描寫風(fēng)娃娃為人們做好事的這兩個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)寫法相似，都是抓住了“為什么吹——怎樣吹——結(jié)果怎樣”這樣的思路來展開描寫的，從中我們深深地感受到風(fēng)娃娃樂于助人的精神。
就今天的課堂教學(xué)，我從以下幾方面來說一下我的課后反思：
一、反思識字教學(xué)
識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字教學(xué)是小學(xué)低年段語文教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課，我通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字，在初讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上，先是詞語認(rèn)讀，接著是生字認(rèn)讀，然后是出示帶生字的句子，讓學(xué)生練讀。為了進(jìn)一步鞏固生字詞，我在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)編了一首兒歌，這一環(huán)節(jié)起到“一箭三雕”的作用：其一，兒歌中復(fù)現(xiàn)本課的生字，讓孩子在朗讀兒歌的過程中再次與生字見面，掌握了它們，進(jìn)一步鞏固了生字教學(xué)。其二，利用兒歌概括了風(fēng)娃娃所做的兩件好事，語文教學(xué)回歸到整體，加深對內(nèi)容的理解與感悟。其三，用兒歌巧妙地引出要求書寫的兩個(gè)形近字“吸”與“極”，比較它們的異同點(diǎn)，把寫字教學(xué)也落到實(shí)處。一節(jié)課下來，應(yīng)該說讀得挺多的，字詞學(xué)習(xí)有層次，學(xué)生的識字興趣很高。課后回想，為了完成這節(jié)課自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，在落實(shí)生字詞語教學(xué)時(shí)還不夠細(xì)致，重點(diǎn)落實(shí)了認(rèn)讀，字形的分析沒有體現(xiàn)出來，對二年級學(xué)生來說，他們雖已有了一定的識字基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)淖中畏治鲞�是很有必要的，有利于提高他們的生字識記效果。
二、反思朗讀指導(dǎo)
語文課要以讀為本。課文的學(xué)習(xí)，我以朗讀為主線，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解，在讀中體會和感悟，讀的.形式有學(xué)生自由練讀、指名讀、師生合作讀等。課后靜心一想，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少，但是學(xué)生的朗讀水平提高不大，可能是自己的評價(jià)語不夠深入人心吧。如何在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，這問題一直困擾著我。
三、反思語言訓(xùn)練
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定的距離，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃為人們做了哪些事情？”展開課堂學(xué)習(xí)。從指導(dǎo)朗讀讀風(fēng)媽媽的話“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做學(xué)多事。”開始，讓學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃為人們做的事情有：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹走風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹等。接著分一分：這幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事？哪些是他做的壞事？學(xué)生輕而易舉就解答了。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來了，他們的思維是活躍的，發(fā)言是積極的。
在訓(xùn)練的過程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生體會句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去�！毕茸寣W(xué)生比較文中的句子與“他吸了一口氣，向風(fēng)車吹去。”哪句句子好，好在哪里；然后讓學(xué)生當(dāng)風(fēng)娃娃，吹一吹，孩子們表演的熱情很高，動(dòng)作也不錯(cuò)，再讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)這種感覺。學(xué)習(xí)了第三自然段后，接著，設(shè)計(jì)了拓展說話“風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么好事呢？”按句式“風(fēng)娃娃來到，看到，他就。”進(jìn)行說話，怕學(xué)生有困難，于是我出示兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述，他們說得比較單一。課后我想，是不是可以先讓孩子發(fā)揮想象，就提供句式，不提供圖片，我們的課堂就會收獲意想不到的精彩吧。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思10
今天，我?guī)∨笥褜W(xué)習(xí)了《風(fēng)娃娃》的第一課時(shí)，主要任務(wù)是讀通課文和識字。這節(jié)課的識字任務(wù)較重，需要認(rèn)讀的有“抽、續(xù)、極、吸、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)”等十二個(gè)字。在導(dǎo)入新課、聽老師范讀課文后，我利用課件，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，銀屏上出現(xiàn)了這樣的畫面：可愛的風(fēng)娃娃來到了明亮的教室里，手里舉著一疊生字卡片，對孩子們說：“大家好，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴——風(fēng)娃娃，今天來到你們班上做客，我要考考你們，看看你們能不能在最快的時(shí)間里記住生字寶寶的名字�！焙⒆觽兌紶幹卮穑骸拔夷埽 薄拔夷�！”“那就請同學(xué)們先讀讀風(fēng)娃娃手中的生字卡片�！庇谑�，我讓屏幕一個(gè)一個(gè)地出示帶了拼音的“抽、續(xù)”等十二個(gè)生字。學(xué)生的情緒受到感染，產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，紛紛興致勃勃地讀起生字來。俗話說得好，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好教師。課件創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)、有趣的情境，激起學(xué)生識字的極大興趣，使學(xué)生積極地投入到識字的'教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。
接著，我讓孩子們以小組為單位自學(xué)生字新詞，我在行間巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。一時(shí)間，孩子們議論紛紛，都很認(rèn)真地思考，提出自己的見解。五分鐘后，我讓孩子們自由匯報(bào)自己記憶生字的方法。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，我總是引導(dǎo)孩子們自編順口溜、字謎、兒歌識字、記字，大家的積極參與性很高。今天的課堂上，孩子們同樣發(fā)言踴躍，搶著說出自己獨(dú)特的識字、記字方法。如一個(gè)孩子編順口溜記“汗”字：口干喝水就流汗；一個(gè)孩子編順口溜記“傷”字；人人出力也受傷；一個(gè)孩子編順口溜記“駛”字：馬兒也愛學(xué)歷史。一個(gè)孩子編了個(gè)字謎記“夫”字：二人頂破天。還有一個(gè)孩子編兒歌記字：口及吸，吸氣的吸；木及極，極好的極；二人夫，大夫的夫；二小示，表示的示。這樣的獨(dú)到的記憶方法，屬于愛動(dòng)腦子的孩子們，屬于學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來的孩子們。我對愛動(dòng)腦筋的孩子們給予了熱情的贊揚(yáng)和充分的肯定。
在孩子們說到記“吸、箏”兩個(gè)字的時(shí)候，我馬上追問：“你在哪里見到這兩個(gè)字�！薄拔以陔娪霸豪锟吹竭^一塊標(biāo)語，上面寫著：請勿吸煙�！薄拔铱吹綄W(xué)校大門旁邊的樓房上有‘箏愛藝生’的廣告牌�！蔽覍Πl(fā)言的孩子投去滿意的目光，同時(shí)對全班孩子說：“你們應(yīng)該做生活中的有心人，像剛才兩位同學(xué)一樣，隨時(shí)到生活中去識字�！�
接下來，我讓孩子們給“續(xù)、蹤、責(zé)”三個(gè)生字找朋友，鼓勵(lì)他們多擴(kuò)詞。孩子們想出了“無影無蹤”“斷斷續(xù)續(xù)”“責(zé)任感”等詞，我又讓他們用這幾個(gè)詞說句子，豐富他們的語言積累。
然后，我讓風(fēng)娃娃出示了三個(gè)句子，鞏固所學(xué)的生字：
�。�、風(fēng)娃娃看到抽水機(jī)抽水時(shí)斷斷續(xù)續(xù)的，馬上跑過去，用極大的力吹了一口氣，清清的水立刻嘩嘩地唱起歌來。
�。病M頭大汗的農(nóng)夫吸完了煙，駕駛著馬車?yán)^續(xù)前進(jìn)。
３、風(fēng)箏被吹得沒有了蹤影，小朋友傷心地哭了，媽媽卻責(zé)備他不應(yīng)該哭。
最后，我讓孩子們開火車讀課文，孩子們都讀得很流利。我想，今天的識字教學(xué)是比較成功的，既培養(yǎng)了孩子們的自學(xué)能力，又在識字過程中發(fā)揮了無窮無盡的想象，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，同時(shí)還鍛煉了說話能力。正因?yàn)閽咔辶松值恼系K，孩子們才能讀得這樣投入，這樣流暢，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。
識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：1～2年級認(rèn)識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會寫。對于低年級小學(xué)生來說，要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)并非易事。在今后的教學(xué)中，我會采用多種方法和渠道，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，把握住生活中的每一個(gè)機(jī)會，爭取達(dá)到較好的識字效果。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思11
我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的童話故事《風(fēng)娃娃》，文章語言生動(dòng)，富有兒童情趣，我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，變換不同的教學(xué)手段，抓住重點(diǎn)字詞和句子訓(xùn)練來努力完成這堂課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖然有很滿意的地方，也存在著許多不足。
一、滿意之處:
1、扎實(shí)做好字詞鞏固，為讀好課文打好基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前，我設(shè)計(jì)了鞏固字詞這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生容易讀錯(cuò)和難讀的字詞制成卡片，通過“帶讀”的`方式在全班進(jìn)行識記，同學(xué)們表現(xiàn)得很積極紛紛舉手，不但讀音準(zhǔn)確，聲音也很宏亮，達(dá)到了預(yù)想的效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己鉆課文，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
教學(xué)課文時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了那幾件事，通過閱讀課文，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃做的事情，并能用三個(gè)字準(zhǔn)確的概括每一件事，接著用“風(fēng)娃娃為什么吹，是怎樣吹的”這一問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生每一部分都有章可循。
挖掘文本的空白處，進(jìn)行想想說話。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)圍繞“風(fēng)娃娃幫人們做事，人們?yōu)槭裁匆?zé)怪他？”這一問題展開討論，接著讓學(xué)生說說“你想對風(fēng)娃娃說些什么呢？”目的是讓孩子說說自己對課文的感受，培養(yǎng)一種良好的閱讀習(xí)慣。
二、不足之處：
1、朗讀指導(dǎo)還要多一點(diǎn)。
由于第一課時(shí)么偶有處理好，在品讀第二自然段時(shí)，學(xué)生總有丟字、添字的現(xiàn)象，為了使學(xué)生讀好這一段，我采取了分句指導(dǎo)。抓住“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)、斷斷續(xù)續(xù)”和句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去�！敝械摹吧钌钗⑹箘糯怠边@些關(guān)鍵詞進(jìn)行指導(dǎo)，為了使學(xué)生體會“吸”和“吹”，我采用了師范讀生表演的手段讓學(xué)生能邊聽邊體會風(fēng)是怎樣吹得，可是在找學(xué)生讀這句話時(shí)卻平淡無味，似乎前面的范讀一點(diǎn)作用也沒起，會讀這一段時(shí)，我采用了指名讀和齊讀兩種方式，學(xué)生好像沒聽清要求，在齊讀時(shí)各讀各的，效果很不好，見此情景我立即讓學(xué)生停了下來，因?yàn)榕碌⒄`后面的學(xué)習(xí)，所以沒讓學(xué)生在讀這段。學(xué)生就這樣沒讀完就進(jìn)入了下一段的學(xué)習(xí)，回想此情景我覺得自己課前預(yù)設(shè)還不夠充分，應(yīng)在讀的指導(dǎo)上再下點(diǎn)功夫。在讀通、讀順的基礎(chǔ)上，讀出應(yīng)有的語氣。再來感悟讀。本想讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段，因?yàn)槎齼啥蔚木涫绞窍嗤�，在學(xué)生自讀時(shí)要求學(xué)生邊讀邊畫相關(guān)句子，可能學(xué)生沒有接觸過這種學(xué)習(xí)方法，巡視一周只有一個(gè)學(xué)生畫對了，致使課堂氣氛變的冷清了，不論怎么引，學(xué)生也讀不上去。這兩個(gè)精彩的段落就這樣平淡的讀了過去。
2、沒有留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫字。因?yàn)榻虒W(xué)中沒有很好的把握時(shí)間，在教學(xué)二三段時(shí)時(shí)間過長，致使后三段匆匆而過，在寫字時(shí)只寫了一個(gè)，流于形式，沒有起到真正的寫字指導(dǎo)效果。
3、學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，應(yīng)和生活相聯(lián)系。教學(xué)中沒有充分利用省略號這一說話契機(jī)而是一帶而過，錯(cuò)過了這精彩的一幕。
4、語言過于羅嗦，因?yàn)榕聦W(xué)生聽不清自己的要求，總是一遍又一遍的重復(fù)，還有一些過渡語不夠精煉，一些問題缺乏準(zhǔn)確度，致使課堂生成沒有把握住。
講課如寫詩，功夫在詩外。在今后的課堂上，我會不斷的學(xué)習(xí)，勤于反思，爭取上好每一節(jié)課，提高教學(xué)效率。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思12
《風(fēng)娃娃》是是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這篇課文生動(dòng)有趣，離學(xué)生的生活實(shí)際較近，我采用多媒體的教學(xué)手段，使孩子們樂學(xué)，從而明白了做事情要多動(dòng)腦子，掌握了風(fēng)的好處和壞處。
回想這一課的`教學(xué)過程，我覺得教學(xué)環(huán)節(jié)中有令人滿意之處。下面是我對這一課教學(xué)的點(diǎn)滴反思：
1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用音頻導(dǎo)入大家都熟悉的風(fēng)聲來引起孩子們的注意，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，學(xué)生的思維就活躍了。爭先恐后地說出這是風(fēng)。隨后我導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的一篇課文，看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢？帶著問題，學(xué)生興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真地閱讀課文。
2、交流生字的識記方法讓孩子們知道可以通過熟字換偏旁，熟字加偏旁，熟字換部件，整體記憶等方法來識記生字，再用卡片把識字方法進(jìn)行歸類。把詞語代入句子里，再讀，又一次鞏固了生字。
3、孩子們的坐姿和讀書姿勢很標(biāo)準(zhǔn)。
不足之處：說話訓(xùn)練不夠到位，有的孩子還有其他方法識字，我顧忌時(shí)間問題，結(jié)果草草收場，導(dǎo)致找風(fēng)娃娃做了哪些事情這一環(huán)節(jié)沒有展示出來，甚是可惜。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思13
上完《風(fēng)娃娃》一課，我感到很輕松。雖然課上有令我尷尬的一刻，但是正因如此才會讓我更深刻地自己。
個(gè)性張揚(yáng)的王家興一直是我關(guān)注和鼓勵(lì)的起點(diǎn)，“我相信你、我期待著你與眾不同的回答、你的回答讓我看到了你進(jìn)步很大……”在教學(xué)中我始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的觀點(diǎn)，所以當(dāng)學(xué)生在怎樣讀“我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們好�?zé)怪我呢？”一句時(shí)，便有了大膽的爭議。有的`學(xué)生認(rèn)為讀這句時(shí)難過一點(diǎn)，有的學(xué)生認(rèn)為則認(rèn)為要生氣一點(diǎn)，理由是風(fēng)娃娃認(rèn)為自己是對的。這與眾不同的想法源自于學(xué)生對自己生活的體驗(yàn)，也是源自于教師對學(xué)生的鼓勵(lì)、肯定和信任。
在教學(xué)學(xué)生生字時(shí)，我大膽放手，讓學(xué)生自學(xué)。首先學(xué)生自學(xué)，然后交流自己的識字方法或給生字組詞（喜歡哪個(gè)說哪個(gè)）。如此面向全體學(xué)生，學(xué)生的積極性也提高了，參與面就廣了，但是不足的是學(xué)生練讀的時(shí)間短，小老師的作用發(fā)揮得不夠理想。
當(dāng)然在這節(jié)課教學(xué)當(dāng)中，我也存在著許多的不足，例如評價(jià)的語言少，給學(xué)生讀的時(shí)間少等，這些都需要在今后的課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)，才能達(dá)到最終的理想效果。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思14
這堂課的成功得益于以下幾點(diǎn)：
(1)由歌曲《幾多愁》導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，引起了學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生體會《虞美人》中流露出來的'思想情感;合理使用多媒體課件，將教學(xué)主要內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，直觀具體，方便他們做筆記，也能讓他們更好地把握教學(xué)重點(diǎn)。
(2)先讓學(xué)生找出詞中的意象和詞作的情感基調(diào)——“愁”，具體分析每個(gè)意象所蘊(yùn)含的思想感情，緊扣“愁”字來展開講解，一條線索貫穿到底，教學(xué)重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰。
(3)結(jié)合學(xué)者楊海明在《唐宋詞史》中的評價(jià)“綜觀李煜的后期詞作，我們便會感到一種前所罕見的既郁結(jié)又奔放、既沉著又飛動(dòng)的詞風(fēng)”，更加深入地賞析《虞美人》中的精華句“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”，知識拓展恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂充實(shí)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思15
1.課題 風(fēng)娃娃(第一課時(shí))
2.課型 精讀
3.輔助工具 課件
4.教學(xué)
目標(biāo) 1．認(rèn)識12個(gè)生字。會寫傷、表、示3個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對。
5.教學(xué)
內(nèi)容
教材簡析：風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
6.學(xué)情
分析
學(xué)生年齡特點(diǎn)、已有知識經(jīng)驗(yàn)、差異分析： 孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
7.教學(xué)
方法 引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
8.教與學(xué)
教師的教學(xué)過程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1．猜謎激趣： 云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭孩子們，猜猜看，它是誰？
2．揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──風(fēng)娃娃（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛�。◣熯厰⑹鲞厪堎N風(fēng)娃娃的圖片）
3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！
4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？ （課件出示風(fēng)娃娃的求助信及配音） 師質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？
師：是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒�，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧�。◣熁蝿�(dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！
二、初讀課文，整體感知
1、提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個(gè)、什么要求？ 師：相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧！
2、、檢查初讀清況
（1）教師出示生字，學(xué)生念讀 多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字： 生念讀、出示拼音卡、領(lǐng)讀、組詞、領(lǐng)讀、齊讀 齊讀、開火車讀、交流識記方法、男女賽讀
（2）摘智慧果 過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。 （課件：帶本課生字的智慧果開心地跳入）
（3）出示練習(xí)題
�。�4）劃分自然段（投影展示）
�。�5）指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書： 田野吹動(dòng)大風(fēng)車 河邊推動(dòng)帆船 廣場吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹
3、交流
�。�1）你喜歡風(fēng)娃娃做的哪些事？為什么？
（2）教師根據(jù)學(xué)生回答，展示動(dòng)畫，學(xué)生跟動(dòng)畫再讀課文。
4、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。 （課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
三、寫字教學(xué)
1．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再傷 心了，它高興地向我們表示感謝。
2．瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用傷、表、示寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會寫這三個(gè)生字寶寶。
3．指導(dǎo)書寫傷、表 示。
四、教師小結(jié) 今天我們認(rèn)識了一位新朋友，他的名字教風(fēng)娃娃，他很愛幫助別人，可有時(shí)還會犯點(diǎn)小錯(cuò)。我們還認(rèn)識了好多生字寶寶，還學(xué)會了讀課文，我們做的真棒，今天我們就上到這，下課。 生答（風(fēng)） 學(xué)生打招呼
1、把字音讀準(zhǔn)
2、句子讀通順、流利
3、遇到不認(rèn)識的生字拿筆圈出來，并借助拼音多讀兩遍 學(xué)生交流識字方法 學(xué)生認(rèn)讀 生練習(xí) 劃分自然段 分段讀課文并思考問題回答 學(xué)生回答 學(xué)生跟動(dòng)畫再讀課文。 讀信 學(xué)生練寫
9.反饋
當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：
一、給下面加點(diǎn)的'字選擇正確的讀音 轉(zhuǎn)動(dòng)（zhunzhuǎn） 纖夫（qiān qin ） 號子（ ho ho） 風(fēng)箏（zhēnɡ zhenɡ）
二、連一連 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 繼續(xù) 表示 風(fēng)箏 傷心
教學(xué)反思： 這節(jié)課中我覺得自己做的有幾個(gè)方面不太好：
1、時(shí)間把握不好。上課時(shí)總害怕時(shí)間不夠用，所以節(jié)奏很快，給人很趕的感覺。
2、講課過程中對學(xué)生的評價(jià)語言太單調(diào)�？偸菐拙浜唵蔚脑�，不夠豐富、吸引人。
3、課堂中識字教學(xué)這里做的不太扎實(shí)，尤其是交流識字方法時(shí)匆匆而過。
好的方面是：
1、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還算流暢，尤其整個(gè)課堂用信的方式穿插，很有連貫性，設(shè)計(jì)很巧妙。
2、我在課前準(zhǔn)備挺充分的，不管是當(dāng)堂檢測的內(nèi)容還是課件的制作都很好，能起到預(yù)設(shè)的作用。
10.板書設(shè)計(jì)
【《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思09-08
風(fēng)娃娃教學(xué)反思09-10
風(fēng)娃娃的教學(xué)反思03-13