《一分鐘》教學反思

時間：2024-03-25 07:05:18 教學反思我要投稿

《一分鐘》教學反思

　　作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《一分鐘》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《一分鐘》教學反思

《一分鐘》教學反思1

　　《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節(jié)課的導入，我采用了游戲導入，讓學生爭眼堅持一分鐘然后談自己的感受，有的同學說眼睛很疲憊，有的同學說自己腦子一片空白——由此我引出課題，是啊，一分鐘說長也長說短也短，要堅持一分鐘有時也不是那么容易的事，今天我們就來學習一分鐘這篇課文，相信大家學了之后會對一分鐘有更多的認識。備課時我考慮學生在實際生活中大多數(shù)都感覺一分鐘時間比較短，所以我想利用這一游戲，讓學生體會一下一分鐘在某些時候是比較長的。但結果，效果不是很明顯。在授課中我抓住元元說的兩句話來展開教學，他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了�！蓖ㄟ^看插圖來體會元元路焦急的'等待和不停的嘆息，體會元元深深的后悔。

　　但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學生的學習興趣，一味的牽著學生往前走，學生的學習效果不是很好，沒有真正體會課文的內(nèi)容，尤其在朗讀句子時學生讀得直白，斷句，錯詞時有出現(xiàn)，讀了兩三遍還是較差，在時間的催促下，我只好匆匆的結束了本堂課的教學。

　　我認為，整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學任務。也讓學生親身體驗感受了一分鐘。但新課程的理念沒有落到實處，沒有充分發(fā)揮學生的學習自主性。這也是今后在我的教學中所要學習和努力的方向。

《一分鐘》教學反思2

　　《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

　　一、游戲導入。

　　上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發(fā)出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。

　　二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。

　　在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情、語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；

　　“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的'感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

　　三、結合實踐，課外延伸

　　在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生自由說話，你想對元元說什么？我扮演成元元，讓學生想想，你想說什么？怎么說？當然，我是可以替元元直接和學生對話的！下面是我和學生的對話：

　　學生：“元元！你為什么會遲到20分鐘？”

　　我：“因為我想多睡一分鐘！”

　　學生：“那你知道嗎？就因為一分鐘，就遲到了20分鐘��！你后悔嗎？你要學會珍惜時間��！”

　　我：“當然了！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒！”學生：“不用客氣！”

　　這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間！

【《一分鐘》教學反思】相關文章：