生活中的比教學(xué)反思(實(shí)用)
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的生活中的比教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生活中的比教學(xué)反思1
反思本節(jié)課我們認(rèn)為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面：
�。�、根據(jù)實(shí)際需要引入比的意義，讓學(xué)生充分親歷一個(gè)從具體情境中抽象出比的過(guò)程，《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)張老師設(shè)計(jì)了“圖形放大縮小”“速度”“水果價(jià)錢(qián)”等情境，圖形放大縮小”引發(fā)學(xué)生的觀察討論和思考，建立起比的表象，”“速度”“水果價(jià)錢(qián)”情境抽象概括出比的概念，理解比的意義——兩個(gè)數(shù)相除。使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的`使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義，通過(guò)以上一系列的活動(dòng)探究，層層深入，抓住了比的本質(zhì)特征，培養(yǎng)了學(xué)生歸納類(lèi)推能力，初步感知比在生活中的廣泛性。
�。病⒃谝氡鹊母拍詈�，教師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。你還能舉一些生活中的比嗎？教學(xué)時(shí)給學(xué)生的舉列時(shí)間不多，但有個(gè)學(xué)生舉出的例子很有代表性：我們籃球場(chǎng)上的比這是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)，張老師抓住了，讓學(xué)生明確：各項(xiàng)比賽中出現(xiàn)的比，是比“相差關(guān)系”而不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比“倍數(shù)關(guān)系”，課堂達(dá)到了一個(gè)小高潮，效果很不錯(cuò)再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)求比值的方法。比的各部分名稱(chēng)寫(xiě)法教師沒(méi)有作過(guò)多的講解，而是布置學(xué)生自學(xué)。求比值時(shí)，引發(fā)學(xué)生的討論和思考得出，我們?cè)?jīng)認(rèn)真研究認(rèn)為名稱(chēng)不需要講解，而求比值學(xué)生通過(guò)討論能夠得出方法。這一設(shè)計(jì)在張老師的教學(xué)中得到證實(shí)還是比較成功的。
生活中的比教學(xué)反思2
《生活中的比》是北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《比的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在與自己生活環(huán)境、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)、感興趣的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)自己的觀察、操作、交流等活動(dòng)中掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能并獲得積極的情感體驗(yàn)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。
在教學(xué)《生活中的比》這一課中，針對(duì)有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過(guò)比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但又對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。為此，在教學(xué)時(shí)，借助“圖形放大縮小”“速度與價(jià)格”等系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了直觀背景和具體案例，設(shè)計(jì)了各種問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論、合作探究，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)生活中的比的基礎(chǔ)上再抽象出比的概念，這樣處理的效果是更能讓學(xué)生體驗(yàn)比的意義、價(jià)值和引入比的必要性，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，以及比例的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
“生活中的比”是一節(jié)概念教學(xué)課，是學(xué)生初步接觸的知識(shí)，我主要是通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)的：首先是讓學(xué)生感受生活中的比，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我是通過(guò)讓學(xué)生觀察按照一定的比縮小或擴(kuò)大拍攝到的不變形的圖片及長(zhǎng)和寬的比值改變拍攝到的變形的圖形，讓同學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑“為什么會(huì)變形呢”？接著再讓學(xué)生比較誰(shuí)跑的快，就是算出速度，即算出路程和時(shí)間的商再作比較；接著再比較哪個(gè)攤位的蘋(píng)果最便宜，就是要算出單價(jià)即要算出總價(jià)和數(shù)量的商才可以比較，通過(guò)生活中的這些具體的情景，讓同學(xué)們初步的感受了生活中的比，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，然后抽象出比，從中理解比的意義。其二，在認(rèn)識(shí)比的各部分的名稱(chēng)、讀寫(xiě)法及求比值的方法的時(shí)候，我讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，然后把自己自學(xué)到的.知識(shí)在全班交流。但在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我覺(jué)得我側(cè)重了學(xué)生的自學(xué)結(jié)果，沒(méi)有給同學(xué)足夠的空間，急著讓優(yōu)秀的學(xué)生早交流，沒(méi)有面向全體，因?yàn)橛惺畞?lái)個(gè)學(xué)生根本沒(méi)辦法自己去閱讀，去自學(xué)，所以在練習(xí)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，總是高估了學(xué)生的能力，沒(méi)有從細(xì)節(jié)上去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。其三，在教學(xué)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系時(shí)候，我應(yīng)該先讓學(xué)生舉例寫(xiě)出除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，然后引導(dǎo)出比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生根據(jù)求比值（用比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)）的方法思考、分析比和除法的關(guān)系，然后在分析比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。現(xiàn)在把這兩種設(shè)計(jì)比較反思，我認(rèn)為先讓學(xué)生舉例寫(xiě)出除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，然后引導(dǎo)出比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系效果會(huì)更好一些。四、在鞏固新知的練習(xí)中，總認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)，在課堂練習(xí)中掌握的不夠好。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，鞏固比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系的題目也很少。
總之，我覺(jué)得我這節(jié)課，基礎(chǔ)不是很落實(shí)，在第三個(gè)目標(biāo)中，不是很達(dá)到要求，我應(yīng)該在學(xué)生學(xué)完了整個(gè)知識(shí)后，讓學(xué)生回頭去解釋圖片變形及不變形的原因，加深比的意義，為學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)奠基，然后再讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的比，再次感受生活中的比，這樣的話也許效果會(huì)更好些。在今后的教學(xué)中，我還要多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)課、多鉆研、多反思，提升自己教育教學(xué)能力。
生活中的比教學(xué)反思3
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。教材根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了照片放大縮小及變形速度水果價(jià)格等情境，在對(duì)生活中的比有了比較豐富的感性認(rèn)識(shí)后再引出比的概念。
接著，我放手讓學(xué)生自學(xué)有關(guān)比的知識(shí)，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。然后通過(guò)檢測(cè)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)的'效果，學(xué)生能解決的問(wèn)題我絕不開(kāi)口，有困惑的，通過(guò)小組合作交流一起總結(jié)，使學(xué)生感受到自己的價(jià)值。
這一節(jié)課我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)教材內(nèi)容的把握處理得當(dāng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握比較扎實(shí)。
2、整節(jié)課學(xué)生積極參與在教學(xué)中，參與度很高，幾乎每個(gè)學(xué)生都回答問(wèn)題，就連班中的學(xué)困生也能積極回答問(wèn)題而且準(zhǔn)確率很高。課堂氣氛也非常融洽。
需要改進(jìn)的地方：
在講課時(shí)，我覺(jué)得我的語(yǔ)言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名數(shù)學(xué)老師，語(yǔ)言必須精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，所以今后自身還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足。
生活中的比教學(xué)反思4
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。教材根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了照片放大縮小及變形速度水果價(jià)格等情境，在對(duì)生活中的比有了比較豐富的感性認(rèn)識(shí)后再引出比的概念。
在備課時(shí)，面對(duì)教材給定的三個(gè)情境，我覺(jué)得有些偏多，使前半節(jié)課的教學(xué)沒(méi)有具體的知識(shí)點(diǎn)，而且容易沖淡本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。我認(rèn)為教師對(duì)教材不能簡(jiǎn)單地執(zhí)行與傳遞，還要再開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，為學(xué)生提供有使用價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，于是我把教材的'第一個(gè)情境刪剪掉了，放在后面的練習(xí)中，讓學(xué)生在掌握了比的概念，各部分名稱(chēng)及比值以后，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)解決照片放大縮小及變形的原因，這樣不但可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，更能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活性。
這一節(jié)課我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)
1、對(duì)教材內(nèi)容的把握處理得當(dāng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握比較扎實(shí)。
2、整節(jié)課學(xué)生積極參與在教學(xué)中，參與度很高，幾乎每個(gè)學(xué)生都回答問(wèn)題，就連班中的學(xué)困生也能積極回答問(wèn)題而且準(zhǔn)確率很高。課堂氣氛也非常融洽。
需要改進(jìn)的地方
1、在講到除法與比的關(guān)系時(shí)，我覺(jué)得語(yǔ)言有些繁瑣，不夠精煉。
2、在學(xué)生敘述除法、分?jǐn)?shù)和比的關(guān)系后，我應(yīng)該出示一下字母表達(dá)式，從而總結(jié)出比的后項(xiàng)不能為零這一小知識(shí)點(diǎn)。由于書(shū)中沒(méi)有出示這一環(huán)節(jié)，在備課時(shí)候雖然作了準(zhǔn)備，但是由于人多，還是有些緊張，就把這一個(gè)環(huán)節(jié)丟掉了。
3、在做情景1的練習(xí)時(shí)，我只挖到學(xué)生的一種答案，即長(zhǎng)與寬的比（或者寬與長(zhǎng)的比），而沒(méi)有深挖兩個(gè)長(zhǎng)方形之間由于長(zhǎng)寬的比值相等，所以?xún)蓮堈掌捅容^像。而且在這部分板書(shū)完長(zhǎng)、寬的比以后，寬與長(zhǎng)德比可以直接讓學(xué)生說(shuō)，由于也加了板書(shū)，造成時(shí)間的浪費(fèi)，把后面學(xué)生列舉生活中的比的時(shí)間擠得有些短。我覺(jué)得今后備課還應(yīng)該更精一些，這樣才能有的放矢地拓展學(xué)生的思維，讓他們從更多的角度去思考問(wèn)題。
4、在講課時(shí)，我覺(jué)得我的語(yǔ)言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名數(shù)學(xué)老師，語(yǔ)言必須精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，否則很有可能導(dǎo)致孩子理解上的偏離。今后自身還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足。
生活中的比教學(xué)反思5
反思本節(jié)課我們認(rèn)為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面：
１、根據(jù)實(shí)際需要引入比的意義，讓學(xué)生充分親歷一個(gè)從具體情境中抽象出比的過(guò)程，《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了“圖形放大縮小”“速度”“水果價(jià)錢(qián)”等情境，圖形放大縮小”引發(fā)學(xué)生的觀察討論和思考，建立起比的表象，”“速度”“水果價(jià)錢(qián)”情境抽象概括出比的概念，理解比的意義——兩個(gè)數(shù)相除。使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義，通過(guò)以上一系列的活動(dòng)探究，層層深入，抓住了比的本質(zhì)特征，培養(yǎng)了學(xué)生歸納類(lèi)推能力，初步感知比在生活中的廣泛性
２、學(xué)生自學(xué)課文，從而得出比的概念及比與除法的關(guān)系，教師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。你還能舉一些生活中的比嗎？教學(xué)時(shí)給學(xué)生的舉列時(shí)間不多，但有個(gè)學(xué)生舉出的例子很有代表性：我們球場(chǎng)上的比這是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)，讓學(xué)生明確：各項(xiàng)比賽中出現(xiàn)的比，是比“相差關(guān)系”而不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比“倍數(shù)關(guān)系”，課堂達(dá)到了一個(gè)小高潮，效果很不錯(cuò)再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)求比值的方法。比的各部分名稱(chēng)寫(xiě)法教師沒(méi)有作過(guò)多的講解，而是布置學(xué)生自學(xué)。求比值時(shí)，引發(fā)學(xué)生的討論和思考得出，我們?cè)?jīng)認(rèn)真研究認(rèn)為名稱(chēng)不需要講解，而求比值學(xué)生通過(guò)討論能夠得出方法。
�。场⒃诰毩�(xí)設(shè)計(jì)時(shí)我們注意了三個(gè)層次，一是對(duì)新知識(shí)加以鞏固，二是應(yīng)用解決問(wèn)題，三是思維能力擴(kuò)展。
總之，本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)味，趣味性如拳頭和腳掌的比。
我們的'感悟：
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材，確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì)了什么？是為數(shù)學(xué)內(nèi)容而教還是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而教？答案是肯定的。學(xué)生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預(yù)測(cè)和課堂預(yù)測(cè)工作，在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處，老師對(duì)學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有效為教學(xué)服務(wù)的。另外，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)該考慮到兩個(gè)方面：共性目標(biāo)和提高性目標(biāo)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)立體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，只有這樣的課堂，才是有實(shí)效、有生機(jī)的課堂。
生活中的比教學(xué)反思6
本周，在學(xué)科帶頭人霍慧琴老師工作坊的安排下，通過(guò)他們的指導(dǎo)我在錄播室上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，六年級(jí)上冊(cè)《生活中的比》。下面我首先把我的教學(xué)過(guò)程作簡(jiǎn)要回述：整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)部分。
第一部分是導(dǎo)入。以學(xué)生們熟悉的五星紅旗導(dǎo)入，展示大小不同的五星紅旗，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出這幾面紅旗的聯(lián)系與區(qū)別。
第二部分是自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自學(xué)課本，然后解決課本中不懂的問(wèn)題，以及加深點(diǎn)撥概念性的東西，最后完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)檢測(cè)題。
第三部分是合作探究。先讓學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中合作探究的部分，然后小組討論。最后大家一起講解，解決難點(diǎn)的問(wèn)題。
第四部分是課堂檢測(cè)。讓學(xué)生獨(dú)立完成課堂檢測(cè)題，然后對(duì)改。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲很多，主要以下幾點(diǎn)感受。
收獲的地方
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠主動(dòng)參與，回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍，基本能夠體現(xiàn)我校的121教學(xué)模式把課堂的主體還給了學(xué)生。
2、研學(xué)導(dǎo)航案的制作難易適中，層次分明。
3、本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了比的概念，以及比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。從學(xué)生的做題來(lái)看，學(xué)生們概念掌握的還是比較扎實(shí)。
不足的地方
1、有一小部分學(xué)困生不能很快、很好的融入到課堂中，不善于表現(xiàn)，在小組討論中不能和小組內(nèi)成員積極的討論，表現(xiàn)的很被動(dòng)。
2、研學(xué)導(dǎo)航案在制作過(guò)程中題量稍有點(diǎn)多。
3、學(xué)生在自學(xué)課本時(shí)有一部分同學(xué)不能馬上回到課本中，甚至有個(gè)別同學(xué)還缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)，不會(huì)自學(xué)看書(shū)。
4、在教學(xué)中，對(duì)比的后項(xiàng)不能為0這一知識(shí)點(diǎn)，講解的.不夠到位。
5、在教學(xué)過(guò)程中，多注意自己的語(yǔ)言，要做到少而精。
總之，上完這節(jié)課，真的是收獲很多。再加上師傅的指點(diǎn)，知道今后該怎么上課，自己需努力的方向是什么，爭(zhēng)取在以后的上課中一次比一次有更大進(jìn)步，做一名合格的優(yōu)秀的教師。
生活中的比教學(xué)反思7
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了比賽成績(jī)速度水果價(jià)格圖形放大縮小等情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。
比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。但在實(shí)際中，學(xué)生記住比概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，教材沒(méi)有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義比的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
《教師教學(xué)用書(shū)》上建議這部分內(nèi)容用3課時(shí)教學(xué)，說(shuō)明編者也希望教學(xué)時(shí)能有充分的時(shí)間讓學(xué)生探索、體驗(yàn)、交流，在對(duì)生活中的比有了比較豐富的感性認(rèn)識(shí)后再引出比的概念。
備課時(shí)，面對(duì)著連續(xù)呈現(xiàn)的四個(gè)情境，如果按教材的編排順序進(jìn)行教學(xué)，則前面的課時(shí)因?yàn)闆](méi)有具體的知識(shí)點(diǎn)會(huì)顯得比較單薄，這樣的課很難了解到學(xué)生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設(shè)置了太多的情境，必然會(huì)使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得零碎，學(xué)生的'思維無(wú)法深刻。另外，第四個(gè)情境圖形放大縮小其實(shí)是要引導(dǎo)學(xué)生理解比的基本性質(zhì)，雖然教材中并沒(méi)有揭示這個(gè)概念，也沒(méi)有出現(xiàn)比的前項(xiàng)與后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外）的字眼，但我想還是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
基于對(duì)教材的理解，我決定把第四個(gè)情境中放到下一節(jié)課，選擇前三個(gè)情境然后引入比的概念。
生活中的比教學(xué)反思8
比的概念實(shí)質(zhì)是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，表示兩個(gè)數(shù)量間的倍比關(guān)系，《生活中的比》教學(xué)反思。任何相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量的比都可以抽象為兩個(gè)數(shù)的比，既有同類(lèi)量的比，又有不同類(lèi)量的比。高年級(jí)學(xué)生具一定的閱讀、理解能力和自學(xué)能力，這節(jié)課，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究、探索、討論、總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活情境，即可愛(ài)的`圖片，從學(xué)生熟悉的、感興趣的、喜歡的圖片著手，激起學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，通過(guò)觀察、比較分析，立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)并豐富他們新的經(jīng)驗(yàn)，又通過(guò)解讀大量生活中的比。這樣，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中存大兩個(gè)數(shù)量之間的比的關(guān)系，在較為豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉了比這個(gè)概念，實(shí)現(xiàn)概念的內(nèi)化。
我還特別注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，重視這生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“神爾摩斯偵探術(shù)”問(wèn)題，使學(xué)生感受了比的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
生活中的比教學(xué)反思9
比的概念實(shí)質(zhì)是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，表示兩個(gè)數(shù)量間的倍比關(guān)系，《生活中的比》教學(xué)反思。任何相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量的比都可以抽象為兩個(gè)數(shù)的比，既有同類(lèi)量的比，又有不同類(lèi)量的比。高年級(jí)學(xué)生具一定的閱讀、理解能力和自學(xué)能力，這節(jié)課，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究、探索、討論、總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活情境，即可愛(ài)的圖片，從學(xué)生熟悉的、感興趣的、喜歡的圖片著手，激起學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，通過(guò)觀察、比較分析，立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)并豐富他們新的經(jīng)驗(yàn)，又通過(guò)解讀大量生活中的`比。這樣，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中存大兩個(gè)數(shù)量之間的比的關(guān)系，在較為豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉了比這個(gè)概念，實(shí)現(xiàn)概念的內(nèi)化。
我還特別注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，重視這生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“神爾摩斯偵探術(shù)”問(wèn)題，使學(xué)生感受了比的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
生活中的比教學(xué)反思10
北師大版《生活中的比》教學(xué)反思西安師范附屬小學(xué)王春婷《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。本節(jié)課是認(rèn)識(shí)比的第一課時(shí)。體會(huì)比的意義和在生活中的價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。而本節(jié)課的重點(diǎn)就是抓住“相除關(guān)系”，讓學(xué)生明白比表示的'是兩個(gè)量之間相除的關(guān)系。比和現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的，要用足用好這些情境，并理解概念的核心意思，需要我們對(duì)這些素材做一些加工。而概念課最大的困擾是學(xué)生提不起興趣，而且學(xué)生學(xué)完以后沒(méi)有理解本節(jié)概念的根本。因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)自始至終都在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生時(shí)刻保持一個(gè)高漲的情緒去聽(tīng)講。縱觀本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、思路清晰。
課前年齡發(fā)問(wèn)引出“相除”關(guān)系。合理利用教材的情境，通過(guò)展示五張照片讓學(xué)生明白“像不像”與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有關(guān)。具體的探究中圍繞“相除”關(guān)系展開(kāi)，發(fā)現(xiàn)這些圖片中相像的圖形的長(zhǎng)和寬之間都蘊(yùn)涵著某種聯(lián)系和規(guī)律。進(jìn)而引出比的概念：兩個(gè)數(shù)相除，又叫作兩個(gè)數(shù)的比。再通過(guò)自學(xué)，歷史小故事引入讓學(xué)生清楚比的各部分名稱(chēng)和相關(guān)注意事項(xiàng)，最后通過(guò)情境練習(xí)達(dá)到鞏固的目的。
二、課堂生動(dòng)有趣。
從課前引入開(kāi)始，就將淘氣的照片換成老師自己的照片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而用年齡發(fā)問(wèn)，直抵主題“相除”關(guān)系。課中用歷史小故事合理引用，讓學(xué)生清楚比的符號(hào)。最后通過(guò)黃金分割比的相關(guān)圖片進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。這節(jié)課總體來(lái)講比較完整，該呈現(xiàn)的內(nèi)容也一一呈現(xiàn)到位。但是也有以下兩個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。
�。�1）細(xì)節(jié)處理再優(yōu)美一點(diǎn)。
具體體現(xiàn)是在學(xué)生上臺(tái)展示環(huán)節(jié)，一名學(xué)生的回答是背對(duì)著全班學(xué)生的。當(dāng)老師意識(shí)到的時(shí)候?qū)W生的展示已經(jīng)快要結(jié)束。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意，教學(xué)不只是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是美的傳遞。以后要做到細(xì)節(jié)的優(yōu)美和完善。
�。�2）內(nèi)容的深入和數(shù)學(xué)化可以再濃厚一點(diǎn)。
從“相除”關(guān)系來(lái)理解比的概念并不是非常完善的。但是從第一課時(shí)來(lái)講，基本算抓住了課的本質(zhì)。對(duì)于這樣有兩課時(shí)內(nèi)容的課題時(shí)，很容易出現(xiàn)一課時(shí)內(nèi)容少，二課時(shí)內(nèi)容難的現(xiàn)象。因此，在后面的教學(xué)中應(yīng)該注意，一節(jié)內(nèi)容的兩個(gè)課時(shí)并不是獨(dú)立的，二者應(yīng)該是相輔相成和互相聯(lián)系的。所以在完成第一課時(shí)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)該適當(dāng)加一下拋磚引玉的深度提問(wèn)，為下一課時(shí)做好鋪墊。梅花香自苦寒來(lái)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
生活中的比教學(xué)反思11
桃李不言，下自成蹊！《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。
比和現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的，本節(jié)課體會(huì)比的意義和在生活中的價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。要用足用好這些情境，真正達(dá)到幫助學(xué)生理解比的本質(zhì)的目的，需要我們對(duì)這些素材的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式做一些教學(xué)法的加工。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容的處理方面作了以下變動(dòng)：
1、游戲?qū)耄鹤寣W(xué)生雙手同時(shí)畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，然后同桌比比誰(shuí)畫(huà)得二個(gè)長(zhǎng)方形更像。學(xué)生在比較過(guò)程中是不能提供實(shí)際依據(jù)，只能根據(jù)目測(cè)來(lái)判斷。因此給學(xué)生一個(gè)懸念：我將如何證明我畫(huà)得更像呢？激起學(xué)生興趣。同時(shí)也為課堂內(nèi)幾幅圖像或不像可能根圖形的什么有關(guān)（長(zhǎng)和寬）埋下伏筆。
2、以圖片的像或不像為主要教學(xué)素材，讓學(xué)生在討論中得出長(zhǎng)與寬的關(guān)系，進(jìn)而引入比的概念。這也是在同類(lèi)量相比的情況下感悟比的概念。
3、以“騎車(chē)速度與水果價(jià)格”這一生活情境，進(jìn)一步理解不同類(lèi)量之間的比。在每個(gè)情境中只研究一組相對(duì)應(yīng)的量的變化規(guī)律，這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性。
其次我們也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)：針對(duì)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的`、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，喜歡探究式、合作式的學(xué)習(xí)方式；六年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的的閱讀、理解和自學(xué)能力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)去設(shè)計(jì)一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生思考，如：什么是比？然后讓學(xué)生自學(xué)課文，從而得出比的概念及比與除法的關(guān)系。還有放手讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到比的知識(shí)？學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就提到打乒乓球的比分。這也是課前的預(yù)設(shè)，讓學(xué)生區(qū)別“比分”課堂內(nèi)比的區(qū)別。使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習(xí)情境中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。
本課較為成功的地方主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、游戲?qū)爰とざ譃橹髡n教學(xué)埋下伏筆。
2、處處體現(xiàn)生活中的比，教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
當(dāng)然，本課需改進(jìn)的地方也很多，如：
1、學(xué)生的課堂回答非富而又多樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教學(xué)預(yù)設(shè)。
2、教師對(duì)教學(xué)生成的反饋與把握還有待于加強(qiáng)。
3、教學(xué)節(jié)奏還要加快，教學(xué)環(huán)節(jié)連接不夠緊湊。
4、教學(xué)后留給學(xué)生的思考空間較少，存而與下節(jié)課的教學(xué)聯(lián)系不密切。即：比的后續(xù)價(jià)值在哪里？
我的困惑：
1、本節(jié)課教材安排是三課時(shí)，如何處理每個(gè)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容還有待于進(jìn)一步分析。
2、從活動(dòng)中抽象出除法算式比較順暢，但可以用除法算式解決的問(wèn)題，為何還需引入比？
3、一節(jié)課中既有同類(lèi)量的比又有不同類(lèi)量的比需不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析？
我的感悟：
無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的教學(xué)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材，確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預(yù)測(cè)和課堂預(yù)測(cè)工作，在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處，老師對(duì)學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有效為教學(xué)服務(wù)的。
生活中的比教學(xué)反思12
《生活中的比》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元第一節(jié)的內(nèi)容，主要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)比，會(huì)求比值，知道比和分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)中，我首先從淘氣的五張照片的對(duì)比引出除法，繼而在馬拉松運(yùn)動(dòng)員跑步和騎車(chē)人比速度中再次應(yīng)用除法。在生活情境中學(xué)生對(duì)除法這一已有的知識(shí)點(diǎn)有了回顧，在此基礎(chǔ)上引進(jìn)出發(fā)的另一種表示方法比。然后，比的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)，然后在班內(nèi)交流匯報(bào)。在匯報(bào)的過(guò)程中，對(duì)比的各部分名稱(chēng)、比號(hào)的來(lái)歷、比值的求法、比與除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系等等知識(shí)點(diǎn)在師生交流中處理清楚。最后利用比的知識(shí)解決問(wèn)題。先讓學(xué)生回到開(kāi)頭照片的問(wèn)題，讓學(xué)生用學(xué)到的比的知識(shí)解釋照片像不像的問(wèn)題；然后完成試一試的題目；接著說(shuō)出一個(gè)比值為1/2的比；最后聯(lián)系實(shí)際關(guān)于我校昨天藝術(shù)展演男女演員人數(shù)比的問(wèn)題，升華到讓學(xué)生算出總?cè)藬?shù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)的過(guò)程。有以下特點(diǎn)
概念引入水到渠成。由于在導(dǎo)入中學(xué)生對(duì)除法已經(jīng)有了形象直觀的體驗(yàn)觀察照片像不像，然后通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)、寬之間的倍數(shù)，計(jì)算中用到了除法。接著在比較速度中再次用到除法。這樣由生活而來(lái)學(xué)生易于接受，對(duì)除法理解更為深刻。在此基礎(chǔ)上引入除法還有另外一種表示方法，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的比。這時(shí)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系有了清晰的感知。而比的意義也就非常簡(jiǎn)單了：兩個(gè)數(shù)相除又叫作兩個(gè)數(shù)的比；比的各部分名稱(chēng)形象直觀，放手讓學(xué)生自學(xué)，布置好任務(wù)，學(xué)生的參與合作意識(shí)得到充分展示，在學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教學(xué)中，我增加了一張比號(hào)來(lái)歷的PPT，使學(xué)生明確比號(hào)由除號(hào)去掉小橫線而來(lái)，再次加深理解比的意義。這樣的教學(xué)，在聯(lián)系生活、聯(lián)系舊知、擴(kuò)寬知識(shí)面，對(duì)概念教學(xué)不失為一種好辦法。
知識(shí)延伸性好，知識(shí)容量大。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)比這一概念認(rèn)識(shí)還是比較透徹的。練習(xí)中出乎我的意料，同學(xué)們竟然在驗(yàn)證照片時(shí)說(shuō)道關(guān)于6：4和3：2的關(guān)系，分析得頭頭是道。為后邊學(xué)習(xí)比的化簡(jiǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這在我第二節(jié)課的教學(xué)比的化簡(jiǎn)中也得到驗(yàn)證。教學(xué)中，我是真正的教學(xué)的組織者，學(xué)生化簡(jiǎn)比的方法靈活多樣。這節(jié)課容量延展性還是不錯(cuò)的。同時(shí)，也看得出，概念教學(xué)的深入理解對(duì)知識(shí)應(yīng)用至關(guān)重要。
整堂課學(xué)生參與度高。本節(jié)課教學(xué)我的教學(xué)設(shè)計(jì)從生活中來(lái)，在生活中找比，解釋生活中的現(xiàn)象，學(xué)生還是比較感興趣，加之自學(xué)的體會(huì)，整堂課以學(xué)生的活動(dòng)為主線，人人參與、小組合作，這樣學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。這樣的課堂當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的'問(wèn)題，但是問(wèn)題剛好也是平時(shí)教學(xué)中最常見(jiàn)的。比如，學(xué)生舉例生活中的比說(shuō)道足球比賽，自然的就引出了比的含義，區(qū)分足球比賽那是記錄分?jǐn)?shù)的，不是我們所說(shuō)的比，順便我就講到關(guān)于比的后想不能為零的問(wèn)題。這樣問(wèn)題的出現(xiàn)正好給學(xué)生們思考的機(jī)會(huì)，當(dāng)堂解決。將錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)，效果還是不錯(cuò)的。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不盡人意的地方。在基礎(chǔ)知識(shí)方面，我覺(jué)得自己注重了思維的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)困生照顧不夠。比如，求比值還應(yīng)多訓(xùn)練，因?yàn)�，學(xué)困生畢竟基礎(chǔ)較差，算起來(lái)還有一定的困難的。今后的教學(xué)中，我也一定會(huì)注意照顧到學(xué)困生的。
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