生活中的比教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的生活中的比教學反思，歡迎閱讀與收藏。
生活中的比教學反思1
《生活中的數(shù)字》是一個數(shù)學活動�；顒又惺紫任乙陨磉叺奶厥鈹�(shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對于幼兒來講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進了孩子們的知識面，調(diào)動了孩子參與活動的興趣。第二個環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數(shù)字，這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字，充分調(diào)動了孩子們的積極性。通過講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數(shù)字有了更進一步的了解。
最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，探索交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的`實物，來啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識經(jīng)驗的環(huán)節(jié),讓孩子們從生活中隨處可見的物品中了解了它們不同的用途，并學會運用這些數(shù)字解決生活中的一些實際問題。
整個活動中不僅激發(fā)了孩子對于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學會關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過程中一些細節(jié)方面我做的不是很好，沒有關(guān)注全班幼兒以及在分組進行操作的過程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時候往往想的很好，但在實際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的經(jīng)驗，在以后的活動中我會做的更好！
生活中的比教學反思2
先以“橡皮筋”小實驗引入。老師用力拉開橡皮筋，然后突然放松，橡皮筋突然飛了出去。學生觀察現(xiàn)象后，思考橡皮筋是怎樣飛出去的？學生說是橡皮筋拉開后，就有了力量，手一放松橡皮筋就飛出去了。“力量”這個詞很好，是學生的語言。借此學生的語言引入了新課，告訴學生“力量”轉(zhuǎn)換成科學語言是“能量”，板書“能量”。
反思：利用實驗激發(fā)學生的興趣，使學生都情不自禁地仔細觀察。當學生思考出“力量”一詞時，趕緊抓住轉(zhuǎn)換成新課的知識“能量”，讓學生很好地從自己的'經(jīng)驗過度到新知，促進了學生對新知的理解。做到了抓住學生思維、學生的語言很好地和新知銜接。
接下來，讓學生再次認真觀察“橡皮筋”實驗，看誰有科學的頭腦，巧妙地回答老師的問題。師說：“拉開橡皮筋時橡皮筋有了能量，這時“能量”能看得見、摸得著嗎？”生爭著答：“看不見、摸不著”。我便板書“拉開、（）能量”、“看不見、摸不著”，因為“看不見、摸不著”，因此（）里要填寫“儲存了”�！爱斃蠋煼潘上鹌そ顣r，你能看到了什么效果呢？”“橡皮筋飛起來了�！苯柚鷮嶒炍液芎玫卦忈屃恕澳芰俊边@個概念。
反思：借助實驗，讓學生很好地理解概念，并及時地板書。最近的一段教學使我認識到，科學的重要概念一定要板書在黑板上，并且概念中重要的理解點要邏輯性地出現(xiàn)，使學生真正達到對知識的理解。
生活中的比教學反思3
北師大版第七冊第七單元《生活中的負數(shù)》，本課的教學目標是利用溫度的情境了解負數(shù)的表示方法，會讀寫正負數(shù)，會比較溫度背景下兩個負數(shù)的大小， 感受引入負數(shù)的必要性，體會負數(shù)的意義， 在這節(jié)課的設(shè)計中我首先考慮到讓學生感知負數(shù)的必要性，主要教學思路如下：
1、引導學生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程
在本節(jié)課設(shè)計的過程中，把負數(shù)概念的引入作為重點，力求讓學生了解知識的來龍去脈，知其然更知其所以然。首先通過教師的自我介紹，引導學生再現(xiàn)對已有知識的認識并體會數(shù)據(jù)的重要作用；而后，利用與學生生活密切聯(lián)系的三件事，引導學生親自動手記錄數(shù)據(jù)。讓學生在看似簡單的活動中，明確體會到負數(shù)產(chǎn)生的必要性。并把學生動手實踐、動腦思考后形成的個體認識作為生動、有效的教學資源，使學生在對不同記錄方法的分析、比較中，親身經(jīng)歷“符號化”、“數(shù)學化”的過程，主體認識逐漸從模糊到清晰，實現(xiàn)在體驗中學習，在感受中理解；實現(xiàn)數(shù)學學習的再創(chuàng)造，進而促進自身潛能的發(fā)展。
2、重視在對比中建立概念
本節(jié)課始終借助氣溫等一些具體事例中的正、負數(shù)，注重直觀理解、加強對比。首先，在開始情境中“進球和丟球”、“轉(zhuǎn)來和轉(zhuǎn)走”以及“賺和虧”這些相反意義的`數(shù)量成對出現(xiàn)，把實際問題凸現(xiàn)在學生面前；其次，充分利用城市氣溫這一學生熟悉的生活事例，明確對比零上溫度與零下溫度的不同，進而使學生感悟到0是正數(shù)和負數(shù)的分界點；另外，在引導學生動手撥溫度計的活動中，把抽象的理解蘊涵在直觀的可操作性的活動中，通過在溫度計上直觀地比較—5℃和+5℃、—15℃和—5℃，力求把負數(shù)的意義潤物細無聲地根植于學生的腦海之中。
3、讓學生感悟到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系數(shù)學來源于生活又應用于生活。
在整堂課的教學過程中，努力從學生的生活實際出發(fā)，引導學生從現(xiàn)實的、有意義的生活情境中抽取出數(shù)學問題，并在熟悉的情境中加深對數(shù)學知識的理解。最終通過學生廣泛舉例和對“電梯”、“海拔高度”以及“方向”中正、負數(shù)的重點討論，使學生從內(nèi)心深處感悟到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學學習的價值。
總之必須充分設(shè)想到課堂上可能出現(xiàn)的種種可能情況，并提前對此做好預案，這樣才能在教學中應付自如。同時，教師也要增強教學機智，要善于處理課堂突發(fā)問題，找到合理、有效的解決方法。
在這節(jié)課的教學中，也有不足之處，如果我還能在以下幾個方面加強一些就更好了。
1、由于我是把溫度和正負數(shù)這兩課時捏到一起講的，所以對溫度的練習不是很充分。
2、課堂機智。有時候總想著教案里的活動或知識點應該到哪兒了，對于學生及學生回答問題的把握做得還不夠靈活，要善于抓住學生的閃光點成為課堂的閃光點。
生活中的比教學反思4
核心提示：這是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課，旨在培養(yǎng)學生感受和認識色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動學生的興趣，我準備了大量的冷色圖片，充分利用圖片、畫家學生作品等。
這是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課，旨在培養(yǎng)學生感受和認識色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動學生的興趣，我準備了大量的冷色圖片，充分利用圖片、畫家學生作品等。通過圖片、作品對比，聯(lián)系學生的實際生活中進行講解舉例。課堂主線主要依序為：色彩測試、色相環(huán)（冷暖對比）、冷色認知（名稱、感受）、了解畫家筆中的冷色（凡高運用色彩抒發(fā)情緒）、看書觀察研究（點染技法）、教師示范及方法步驟、學生作業(yè)、師生評價、課堂小結(jié)。
在教學中，圖片色彩知識測試，使學生感受生活中離不開冷色，觀察認讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學生對冷色的`知識得到加強。其后的畫家與學生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學生在欣賞與回答問題中，使學生真正參與到學習中來，體現(xiàn)學生是課堂的主體。通過教師示范，有效解決了色彩點染的基本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預期的教學效果，學生的觀察、欣賞、評價、研究、色彩知識的運用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進一步訓練和提高。
生活中的比教學反思5
“生活中的推理”是北師大版小學數(shù)學三年級上冊的一個重要內(nèi)容，重點是要讓學生能用推理的方法對生活中的一些事件加以判斷。推力能力是數(shù)學六大能力之一，是新課標中作為專題提出的，說明它非常重要，“對現(xiàn)象的推理”學生并不陌生，在生活中比比皆是，教材將這些生動有趣而又易于學生接受的知識溶入了數(shù)學課本中，立足學生認知發(fā)展水平，教材在問題設(shè)計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學生只要找準關(guān)鍵句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。
在本課教學中我首先通過一個猜一猜的'游戲?qū)�，讓學生根據(jù)老師提供信息找班上的同學，巧設(shè)了情境，很好地調(diào)動了學生學習的積極性和好奇心，啟迪了他們的求知欲。使學生感受到推理中存在“可能性”，要依據(jù)一定的信息來進行分析，才能推測出正確的結(jié)果。
在“新知探究的環(huán)節(jié)中，我利用學生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設(shè)計了生動的問題情景，并有意識的拉近問題與學生的距離，激發(fā)學生解決問題的興趣，學生們利用小組合作的方式進行實物圖的擺放，在動手操作、動腦思考的基礎(chǔ)上體驗成功的快樂，學生的積極性較高，能發(fā)揮團隊的精神，又快又正確的完成。通過認真傾聽，深入思考引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在小組中解決問題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓學生在小組內(nèi)敘述推理過程，在黑板上展示推力的過程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性“在確定一項的同時，就否定了其他的幾項”，將“確認”與“排除”交替進行，幫助學生掌握最優(yōu)化的解題方法。因為不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但關(guān)鍵就是必須找到突破口。接著，研究三位教師的分課情況對表格推理進行了鞏固，這環(huán)節(jié)多數(shù)學生能夠較為清晰的說出推力的過程。
本節(jié)課不足之處，對學生關(guān)注的面還較為狹隘。教學中缺少一些難度高的習題強化排除法的應用。訓練的強度，難度還有待提高。這節(jié)課的容量還可增加。
生活中的比教學反思6
1、以當前新冠肺炎疫情找好與本節(jié)課的切入點，提高學生的學習興趣。
2、通過對幾個實際問題的分析，使學生明確了具體問題必須具體分析，理解物理與生活的聯(lián)系，建立正確的物理情景，學會用科學、合理的方法處理實際問題。理解向心力是一種效果力，而不是物體另外受到的一個力，并結(jié)合牛頓運動定律分析具體問題中向心力的來源。通過對離心現(xiàn)象的實例分析，提高學生綜合應用知識解決物理問題的.能力。
3、對于向心力的來源問題是學生學習過程中的一個難點，學生常常誤認為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運動的物體另外受到的力。就如何正確認識向心力的來源，我在教學中通過多分析實例使學生獲得正確認識。同時讓學生明確這里的分析和計算所依據(jù)的運動規(guī)律—一牛頓運動定律，只是這里的加速度從效果上命名為向心加速度了。
4、關(guān)于向心力和向心加速度的公式也適用于變速圓周運動的問題，通過分析物體在特殊點（該處物體所受合外力全部提供向心力，無切向分力）的向心力和向心加速度，分析了汽車通過拱橋（凸形橋和凹形橋）頂點（最高點和最低點）時的力、速度、加速度等問題。汽車通過拱橋的運動過程是變速圓周運動，只分析汽車過頂點時的情況（這時汽車所受的合外力在一條直線上，全部用來提供向心力），然后在例題和練習中再擴展分析一般情況下的變速圓周運動的問題，同時提及切向分力和法向分力，以開闊學生視野。
5、例題和練習的選擇，我主要是圍繞教材上兩個示例選擇適當?shù)睦�，從水平方向的圓周運動（火車轉(zhuǎn)彎類型）和豎直方向的圓周運動（汽車過橋類型）兩類問題，使學生通過具體問題，明確向心力的來源問題和處理方法。
生活中的比教學反思7
放大鏡是生活中熟悉的用品 ，學生 對其成像習以為常 ！ 利用 拍攝放大鏡遠離物體時的實驗，能讓學習者從中體會到不一樣的東西。
放大鏡 成的像，完整 的 描述 應該是 正 立、 放大 的 虛 像。但虛像和實像在這節(jié)書的最后才涉及到， 所以設(shè)計上跟《照相機》一樣， 放在講 授 《 虛像和實像 》 時 再進一步 加以小結(jié)，所以 在這節(jié)微課中就不提及了。
這是我第 三 次錄制的微課 。 本來按計劃我應該 拍攝《投影儀》這節(jié)微課的`，但由于實驗方面的拍攝我暫時沒找到滿意的效果，所以先制作了《放大鏡》。 我 堅持，用實驗說明的效果，好過用 flash 動畫，更優(yōu)于圖片，畢竟物理學科是建立在實驗的基礎(chǔ)上。但 個人 拍攝技術(shù)不精，因此 花費了相當長的時間 來錄制實驗， 今后要 在這方面惡補知識 。 我原以為，這節(jié) 微 課應該是很容易錄制的，但還是 遭遇 了困難重重，何時才能做到得心應手？
生活中的比教學反思8
本節(jié)課的主要目標是在學生已經(jīng)掌握了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上，通過身邊的小數(shù)入手，主要讓學生學會一般名數(shù)改寫的方法。在整個的教學過程中，雖然也有一些亮點，如結(jié)合生活的數(shù)學，把數(shù)學問題生活化，教學安排有層次有坡度，也能按照知識遷移的方式讓學生去學習，體現(xiàn)了算法多樣化與最優(yōu)化，但總得教學效果還是不太理想，離目標的達成還有一定的距離。
問題原因有多方面的：一是在整堂課中由于缺乏必要的'理論支撐，對新課程理念體現(xiàn)的較少。二教師問題有些零碎，問題缺乏有效性，把學生束縛得太多，總擔心學生不明白。三是這節(jié)名數(shù)改寫的課要求學生必須對各計量單位間的進率以及小數(shù)點的移動特別明確和熟練，才能達到順利的改寫，但實際是學生對這部分知識已經(jīng)生疏淡忘了，因此造成教學過程有些吃力。四是這節(jié)課學生的學習積極性沒有被調(diào)動起來，可能跟與知識有一定的難度有關(guān)。五是教師在語言要更加精練準確，在評價學生的方式上還需多下功夫。
生活中的比教學反思9
學習數(shù)學課本知識，是為了利用所學知識會解決生活中的實際問題。前者往往被老師和同學極度關(guān)注，而后者常常掛在嘴邊，卻得不到更好的發(fā)展。在教學積的近似值時，學生對實際收付現(xiàn)款問題，不會根據(jù)需要保留兩位小數(shù)，絕大部分學生是在老師的提示下才“恍然大悟”的，這說明課本知識與生活實際缺少“代溝”，試想，如果家長與老師多放手，讓學生親自去體驗，這些數(shù)學問題不攻自破。
在練習中，有一道開放題，關(guān)于“飼養(yǎng)兔子、鴿子”的實際應用題，由于學生沒有生活中的實際體驗，理解起來有很大的難度。為了降低難度，我向家在農(nóng)村的孩子詢問：你們誰養(yǎng)過小動物？如果家長每月給你10元的.費用，你將怎樣把小動物喂好？學生展開了討論，各出個的辦法。老師又說：如果給你30元的活動經(jīng)費，養(yǎng)兔子、鴿子，你會養(yǎng)嗎？你有什么打算？這時學生再接觸課本習題，興趣上來了，他們爭先恐后出方案：
1、只養(yǎng)兔子，不養(yǎng)鴿子；
2、只養(yǎng)鴿子，不養(yǎng)兔子；
3、鴿子、兔子都養(yǎng)。學生邊討論，邊計算，老師為他們提供足夠的思考空間，這樣一道課內(nèi)與課外相聯(lián)系的數(shù)學題就在孩子們的吵鬧聲中解決了。高興之余，作為一名教師，我仍深感慚愧，因為我們的教學與生活實際溝通太少了，學生的生活實踐也實在少的可憐。
生活中的比教學反思10
活動目標：
1、初步理解數(shù)字與我們生活的關(guān)系，積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗。
2、知道數(shù)字在不同的場合代表不同的含義，幼兒對其形狀感興趣，幷樂意產(chǎn)生想象。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
活動準備：
PPT課件活動過程：
一：導入
1、大屏幕中出示格子，提問：數(shù)一數(shù)，一共看到了幾個格子？
幼兒：10個格子師：每個格子中都有一個不同的數(shù)字，請你找一找，猜一猜分別是數(shù)字幾？
2、大屏幕中出示不完整數(shù)字，讓幼兒觀察，提問：
師 ：找到了數(shù)字幾？大；考吧。幼，師網(wǎng)出處在哪個顏色里面？
幼兒：我找到了數(shù)字1，在黑色的格子里。
我找到了數(shù)字8，在黃色的格子里我找到了數(shù)字3和2，3在橘色的格子里，2在紅色的格子里我找到了數(shù)字4，在紫色的格子里我找到了數(shù)字0，在粉紅色的格子里我找到了數(shù)字8，在黃色的.格子里我找到了數(shù)字9，在白色的格子里灰色的格子里藏著數(shù)字6
二：數(shù)字的用途提問：經(jīng)常在哪里看見過這些數(shù)字？
幼兒：車的車牌上、鬧鐘上、電梯里、電話機師：車牌在車的哪里？
幼兒：車的前面和后面
三：結(jié)合生活中的數(shù)字，讓幼兒理解這些數(shù)字 所表示的意義，教師展示PPT中不同的物體
�。�1）日歷師：日歷上面的數(shù)字有什么作用？
幼兒：幾日幾日、禮拜一、禮拜二……
（2）遙控器師：遙控器有什么用？
幼兒：遙控器可以幫我們找到想要看的電視。
�。�3）體溫計師：體溫計有什么作用？
幼兒：量一量身體的體溫，有沒有發(fā)燒師：人的正常體溫在36度——37度之間小總結(jié)：生活中到處有數(shù)字，有的是告訴我們數(shù)量的多少（比如：藥水瓶上的數(shù)字），有的是告訴我們順序（比如：年歷上的數(shù)字、門牌號碼），有的是告訴我們方位（比如：書上的頁碼），所以數(shù)字在生活中的作用是不一樣的。
四：大屏幕中出示0123456789，把這些數(shù)字合起來，讓幼兒觀察有什么變化？
�。�1）出示第一幅有數(shù)字組成的——雞，由數(shù)字0、3、2師：數(shù)字3放中間變成小雞的翅數(shù)字3縮一縮變成小雞的腳數(shù)字3倒過來變成小雞的嘴數(shù)字3拉拉長，倒過來變成小雞的頭和背（2）出示數(shù)字組成的冰激凌，由數(shù)字3、6、五：活動延伸：
參照大屏幕中的數(shù)字圖畫，喜歡哪一幅數(shù)字圖畫，然后畫一畫，也可以創(chuàng)新，挑選自己喜歡的數(shù)字，動手畫一畫。
教學反思：
在本課的備課和教學過程中我本著以培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣為主要目的進行教學，讓學生知道數(shù)學和我們的生活是密不可分的，讓同學們在活動中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來引導學生去長數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字，學習數(shù)字，會運用數(shù)字。
生活中的比教學反思11
這堂課我感覺有以下三點比較成功。
一、引入。能抓住同學們?nèi)匀挥洃洩q新的社會實踐活動來引入，熟悉的場景和畫面，激起大家的學習興趣和學習的欲望。
二、讓孩子們經(jīng)歷制作模型照相機的過程，經(jīng)歷如何照相的過程，讓他們獲得成功的愉悅。通過投影儀演示，使孩子們很直觀地知道投影儀的成像特點。通過自主探究，引起他們的興趣，讓他們體會到物理就在身邊。
三、通過照相的過程和對投影儀演示的觀察及自主探究和相關(guān)拓展，讓孩子們學會觀察，學會思考，學會歸納。
這節(jié)課所有的結(jié)論基本上都是學生總結(jié)出來的.。同學們在老師的指導下進行有序的自主探究，也體現(xiàn)了新課改的理念——學生是課堂的主體。
生活中的比教學反思12
我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，有意識地對推理的方法進行了提煉和改進。第一，讓學生明確推理時一般要先找到一個關(guān)鍵句，作為推理的突破口，這句話一般不僅能直接得出一個結(jié)論，還能幫助進行其他的判斷。第二，完善了畫表格打“√，×”的方法，課本只要求學生根據(jù)條件作直接判斷，這樣表格中就出現(xiàn)了很多空格，為了更便于學生的觀察，我要求學生不僅要作出直接判斷，還要通過進一步的判斷，用“√，×”填滿所有空格。這兩點設(shè)計有效地提升了學習的效果，學生也能輕松接受。
“教師如何創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生在活動中獲得良好的`情感體驗”是我在本課重點探究的另一個問題。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)書中所有的問題都與人有關(guān)，于是，創(chuàng)設(shè)了以笑笑、淘氣為主角，通過交朋友依次引出其他人物和問題的情境。這樣的情境，過渡自然，配以多媒體的多元效果和教師的生動介紹，使學生融入到情境之中。
生活中的比教學反思13
培養(yǎng)學生的數(shù)感是新課標的一大領(lǐng)域。在教學中，我要試圖挖掘教材中的潛在資源，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
一、課前收集，提高實踐能力
課前我讓學生去收集生活中的兩個數(shù)據(jù)，并能知道它們的含義。課中交流時，我發(fā)現(xiàn)很多還是直接從課本里找定價，要么是各自的身高，要么是零食的價格�？梢姡r(nóng)村學生的生活經(jīng)驗淺，調(diào)查途徑以及收集數(shù)據(jù)的范圍狹窄。但我想，學生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學生形成數(shù)學來自于生活，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，目的已經(jīng)達到。
二、課中呈現(xiàn)，感悟生活數(shù)學
上課時我再呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學生通過觀察課本中的數(shù)據(jù)，并說說它們的實際含義，這里有質(zhì)量、身高、成績、體溫等，拓寬學生的視野，感受到生活中處處體現(xiàn)數(shù)字。然后讓學生說說“做一做”幾個數(shù)的含義，直接地感受到小數(shù)在生活中應用，并且體會到相同的小數(shù)在不同的情境中各具實際含義。學生匯報時，出現(xiàn)身高1.40米，我隨機出現(xiàn)一支筆的價格是1.40元，問學生這兩個1.40元的含義一樣嗎？學生自然能區(qū)別含義，讓學生進一步體會到小數(shù)的不同含義，加深對小數(shù)的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
三、實踐操作，發(fā)展數(shù)學能力
在練習階段，呈現(xiàn)練習十一第1題，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，改正標錯小數(shù)點的.小數(shù)，進一步運用小數(shù)，體會小數(shù)的含義。然后，再讓學生拿出語文書、數(shù)學書、科學書、音樂書、美術(shù)書，讓學生找
出他們的單價，并感悟各種課本的不同定價，而且也讓學生比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
不足之處：學生評價不及時，課堂一些細節(jié)把握的不是很好，課堂駕馭能力欠缺，有待提高。小組長沒有發(fā)揮作用。學生聆聽度不夠。
生活中的比教學反思14
根據(jù)對教材文本的分析，這一課是色彩基礎(chǔ)知識課。其教學目的，應該是使學生了解色彩中冷色的相關(guān)知識，能說出生活中的冷色對自己的不同感受，會初步運用冷色表現(xiàn)生活。并使學生善于發(fā)現(xiàn)并感受生活中的色彩美，培養(yǎng)審美、創(chuàng)造能力。
為了讓學生更好的理解美術(shù)（色彩）學習的基本知識，我將本課設(shè)計為二課時，共兩節(jié)課完成。第一課時的目的是通過欣賞風景圖片資料，感受大自然的色彩，簡要地涉及構(gòu)圖的內(nèi)容，為下節(jié)課的色彩學習與表現(xiàn)做好鋪墊。第二課時則以實際的動手操練為主，再結(jié)合課堂作業(yè)與大師藝術(shù)作品反復的橫向、縱向?qū)Ρ仁劫p析，達到從感性認識上升到理性認識的`目的。
而在課的過程中，有幾處地方，自我感覺處理得不甚理想。
一、學生對冷色的感受稍顯單一。從字面上看，學生很容易就理解，冷色是能給人帶來清涼感受的顏色，進而很快聯(lián)想到代表森林的綠色、代表湖水的藍色、代表夜空的藍紫色等等。其實，冷色里面也有偏冷和偏暖之分。因此，導致部分學生的作業(yè)中，明明主色調(diào)都選了綠色和藍色，而畫面就是“冷”不起來，因為他們選擇了草綠和湖藍。
二、創(chuàng)意把握失衡。一般的作業(yè)，我總是很強調(diào)創(chuàng)意，鼓勵他們“不走尋常路”。然而，此課的作業(yè)卻是以技法為主的課，要求他們運用冷色表現(xiàn)生活中的事物。而學生表現(xiàn)的大部分是樹木風景，創(chuàng)意比較單一。
生活中的比教學反思15
在授課過程中我首先讓學生猜測白色粉筆“可能”在老師的哪只手中，讓學生發(fā)現(xiàn)這樣推理的“不確定性”；再給予一定的提示信息，讓學生準確的推理出粉筆在老師的哪只手中。使學生感受到推理中存在“可能性”，要依據(jù)一定的信息來進行分析，才能推測出正確的結(jié)果。
其次，在“探索知識”的環(huán)節(jié)中，我利用學生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設(shè)計了生動的問題情景，并有意識的拉近問題與學生的距離，激發(fā)學生解決問題的興趣，通過認真傾聽，深入思考引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在學生中解決問題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓多個學生敘述推理過程，在黑板上展示推力的過程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性“在確定一項的同時，就否定了其他的幾項”，將“確認”與“排除”交替進行，幫助學生掌握最優(yōu)化的解題方法。因為不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但關(guān)鍵就是必須找到突破口。這環(huán)節(jié)學生能夠較為清晰的說出推力的過程，只是關(guān)注的面還較為狹隘。
最后利用小組合作的方式進行實物圖的擺放，讓學生在動手操作、動腦思考的基礎(chǔ)上體驗成功的`快樂，學生的積極性較高，能發(fā)揮團隊的精神，又快又正確的完成。
整節(jié)課的教學發(fā)現(xiàn)了自己有待提高的很多方面：
1、評價語言。教師充滿魅力的課堂評價語言能使學生學習情趣高漲，學生的個性飛揚。在學生用連線的方法進行推理時，我沒有給予合理的評價，珍視他獨特的感受，應因人而異給予熱情的鼓勵。有時候也知道應給予評價，但沒有精湛的語言藝術(shù)，今后應從聽課中學習別人的評價語言，同時，從自己的課堂實踐中不斷總結(jié)。
2、教師課堂組織能力。良好的課堂教學組織能力，是一位優(yōu)秀教師應該必備的職業(yè)品質(zhì)。我的課堂學生參與積極性沒有預想的高。要想具備良好課堂教學組織能力，必須在課堂教學過程中，充分關(guān)注學生的學習狀態(tài)，善于捕捉瞬間反饋，及時調(diào)整自己的課堂教學策略，從而使課堂成為一個幫助學生更好發(fā)展的過程。
【生活中的比教學反思】相關(guān)文章：
《生活中的比》教學反思03-14
《生活中的大數(shù)》教學反思08-20
《生活中的趣事》教學反思03-15
《生活中的負數(shù)》教學反思02-09
生活中的大數(shù)教學反思04-13
生活中的數(shù)字教學反思04-12
生活中的透鏡教學反思04-18
《生活中的比》教學反思15篇03-31
《生活中的負數(shù)》教學反思10篇02-09