當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)反思> 教師公開(kāi)課教學(xué)反思

教師公開(kāi)課教學(xué)反思

時(shí)間:2023-11-15 06:58:11 教學(xué)反思 我要投稿

教師公開(kāi)課教學(xué)反思通用(10篇)

  身為一位到崗不久的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的教師公開(kāi)課教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師公開(kāi)課教學(xué)反思通用(10篇)

教師公開(kāi)課教學(xué)反思1

  10月8日我上了我成為教師的第一節(jié)公開(kāi)課,由于是第一節(jié)公開(kāi)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能都會(huì)來(lái)聽(tīng),加上自身的經(jīng)驗(yàn)不足,所以將這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)得比較簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)廣播體操和游戲“打龍尾”。

  在這次課中,以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。教師通過(guò)講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、游戲等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體來(lái)看,我感覺(jué)比較滿意。

  開(kāi)始上課時(shí),感覺(jué)有點(diǎn)緊張,意識(shí)到這一點(diǎn),我馬上深呼吸穩(wěn)定自己的情緒,并提醒自己:放開(kāi)講,相信自己,我能行的!漸漸的進(jìn)入了狀態(tài)。

  在課的開(kāi)始部分,我改變了以往以跑步熱身的方法,用少年拳來(lái)熱身,讓學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入上課狀態(tài),這一部分在我和學(xué)生積極配合下,完成得比較成功。達(dá)到了預(yù)期的效果。接下來(lái)開(kāi)始了本課的主要內(nèi)容廣播體操和游戲。廣播體操環(huán)節(jié)是本節(jié)課我最滿意的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真,紀(jì)律也特別好,感覺(jué)越教越有勁,幽默的語(yǔ)言也漸多了起來(lái),在這樣師生融洽的配合下我完成了本環(huán)節(jié)教學(xué)。但下面的游戲環(huán)節(jié)卻讓我笑不下去了,因?yàn)閷W(xué)生們一開(kāi)始玩游戲,他們的興奮勁超出了我的想象,紀(jì)律不如上一環(huán)節(jié)好了,開(kāi)始出現(xiàn)“亂”的現(xiàn)象。我開(kāi)始緊張了,這么亂我怎么辦?無(wú)奈之下我提前結(jié)束了本環(huán)節(jié)。但當(dāng)我看表的時(shí)候傻眼了,離下課還有八分鐘呢,我怎么安排?突然想起以前學(xué)過(guò)的'一種放松身體的方法,正好可以教給學(xué)生,當(dāng)我教完后距離下課還有一分鐘左右了,長(zhǎng)長(zhǎng)出了口氣后做了本節(jié)課的小結(jié)。就這樣結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。

  課后我也自己想了想我這個(gè)課的得失,想來(lái)想去游戲環(huán)節(jié)也不能全怪學(xué)生,小孩們見(jiàn)到自己沒(méi)玩過(guò)游戲總是特別的興奮、高興,是很正常的,所以這節(jié)課其實(shí)有錯(cuò)的不在學(xué)生而在我,如果我的教學(xué)能力在強(qiáng)些駕馭課堂的能力再好些也許就不會(huì)出現(xiàn)這種情況,所以我還要不斷的努力和學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。相信通過(guò)自己的努力和同事們的幫助,我的教學(xué)水平一定會(huì)有所提高。

教師公開(kāi)課教學(xué)反思2

  一、合理預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的前提

  預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個(gè)重要方面,如鳥(niǎo)之兩翼,不可或缺。進(jìn)行課堂教學(xué),先得精心備課,合理預(yù)設(shè)。

  1、尊重學(xué)生,應(yīng)是以學(xué)生為中心的預(yù)設(shè)

  首先,預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),在參與互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如,在探究“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”這一問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生參與了情景表演,學(xué)生深受感動(dòng),切實(shí)地掌握了“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”的具體行為要求。

  其次,預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生生活。生活之樹(shù)常青,生活是教學(xué)的鮮活資源,初中思想品德課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸熟悉的生活,在生活中體驗(yàn)、探究、感悟、踐行。例如,在探究“尊重他人”這一問(wèn)題時(shí),我設(shè)計(jì)了學(xué)生生活的真實(shí)情景:與不同的人交往應(yīng)采取不同的尊重方式,請(qǐng)思考與他們交往應(yīng)如何表達(dá)你對(duì)他的尊重——(1)父母很勞累,回到家里一身疲憊,我……(2)老師很辛苦,有一次上課,講錯(cuò)了一個(gè)題目,我……(3)同學(xué)很優(yōu)秀,獲得全國(guó)數(shù)學(xué)奧賽一等獎(jiǎng),我……

  再次,預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合。課堂是開(kāi)展師生生命對(duì)話的殿堂,師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融,往往能觸動(dòng)心靈,產(chǎn)生思維的火花。

  2、思路清晰,應(yīng)是以生活為主線的預(yù)設(shè)

  思想品德課堂教學(xué)應(yīng)有清晰的思維,有貫穿教學(xué)全過(guò)程的主線。如何設(shè)計(jì)清晰的主線,使教學(xué)有序順暢呢?

  首先,應(yīng)研讀教材,整體感知教材,不肢解教材,只有整體感知教材,才能靈活使用教材,才能從宏觀把握課堂。

  其次,應(yīng)深入分析,找出教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,理順知識(shí)邏輯層次。

  再次,模塊設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如一幕大戲,應(yīng)認(rèn)真研究如何導(dǎo)課、如何展開(kāi)、如何總結(jié)、如何升華等模塊。同時(shí),按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來(lái),使整節(jié)課渾然一體。例如,本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線,設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)平等差異”——體驗(yàn)“盲人旅行”——探究人與社會(huì)——感悟人與自然四個(gè)環(huán)節(jié),課堂教學(xué)有序開(kāi)展,逐層深入。

  二、引領(lǐng)生成是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵

  課堂是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,是師生思維共同推進(jìn)的'空間,課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。

  1、引領(lǐng)生成必須辯證點(diǎn)評(píng)學(xué)生的思維成果

  課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果,對(duì)于學(xué)生的課堂上生成的知識(shí)和觀點(diǎn),教師應(yīng)認(rèn)識(shí)傾聽(tīng),快速反應(yīng),即時(shí)作出評(píng)價(jià),該糾正的糾正,該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥,該提升的提升,做到“汲取學(xué)生閃光點(diǎn),彌補(bǔ)學(xué)生薄弱點(diǎn),滿足學(xué)生需求點(diǎn)”。

  例如,在探究“我們應(yīng)如何對(duì)待殘疾人”時(shí),有學(xué)生說(shuō)出“可憐他們”的觀點(diǎn),我肯定了他們的同情心,同時(shí)追問(wèn):“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己,會(huì)有何心理反應(yīng)呢?”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)充分理解他人的處境的道理。

  2、引領(lǐng)生成必須充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

  課堂生成包括知識(shí)生成和情感生成。學(xué)生在課堂思維和體驗(yàn)活動(dòng)中會(huì)生發(fā)出一定的情感,那是他們思想的流露,心靈的對(duì)白,教師應(yīng)充分予以關(guān)注,使得課堂彰顯生命人文氣息。例如,在“盲人旅行”的課堂心理體驗(yàn)之后,采訪學(xué)生“你有什么感受”,有學(xué)生表示:“作為盲人真的很痛苦,也很無(wú)奈”,這是學(xué)生在體驗(yàn)中生成的真實(shí)情感,我很關(guān)切的說(shuō):“朋友不必嘆息,上帝在關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí),必定會(huì)為你打開(kāi)另一扇窗!睂W(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,在師生心靈的對(duì)話中形成并發(fā)展。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、感悟,激發(fā)學(xué)生真情流露,這不就是新課程追求的目標(biāo)嗎?

  3、引領(lǐng)生成必須凸顯師生課堂上的地位平等

  師生在課堂教學(xué)中是合作者,二者地位平等,共同生長(zhǎng)。作為“聞道在先”的教師,不能將自己或教材的思想觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,鼓勵(lì)學(xué)生的不同思維,在對(duì)話交流中幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)。

  總體上看,在本節(jié)課按時(shí)完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。當(dāng)然,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也遇到了不少的問(wèn)題,主要有:不會(huì)如何學(xué)習(xí);不能有效地進(jìn)行知識(shí)歸納;對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)記不住。在今后的教學(xué)中,首先要摸清不同學(xué)生的實(shí)際情況,多做他們的思想工作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性;其次,在教學(xué)過(guò)程中,采取靈活多變、適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,更是要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,都要進(jìn)行最大的鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立自信心。

  對(duì)于自己的教學(xué)設(shè)計(jì),還有不完善的地方,比如在學(xué)生合作探究的時(shí)間方面,在實(shí)際的教學(xué)中,由于各種原因,控制的不是太好。根據(jù)教學(xué)反饋的信息,在新的教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷摸索,達(dá)到預(yù)期的效果。

  總之,思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊,而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分、辯證引領(lǐng)生成,正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,從而有效達(dá)成。

教師公開(kāi)課教學(xué)反思3

  每一位教師在上完每一節(jié)課后都要對(duì)上過(guò)的課進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思,但到底總結(jié)什么、反思什么,對(duì)這個(gè)問(wèn)題還很模糊。學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開(kāi)課》一書(shū)后,對(duì)怎樣撰寫(xiě)課后反思有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

  教學(xué)反思實(shí)際就是教后想想,想后寫(xiě)寫(xiě),認(rèn)真思考一下得與失。

  一記成功之舉

  將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的`、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄。條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

  二記“敗筆”之處

  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理,并對(duì)其作射門(mén)、深刻的反思、探究忽然剖析,使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

  三記教學(xué)機(jī)智

  課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡既皇录a(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

  四記學(xué)生見(jiàn)解

  五記再教設(shè)計(jì)

  總之,寫(xiě)課后反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時(shí)記下,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,以記促思,長(zhǎng)期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

教師公開(kāi)課教學(xué)反思4

  浮力這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來(lái)了解浮力產(chǎn)生的原因而展開(kāi)的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,其中探究影響浮力的大小因素是本節(jié)的重點(diǎn),能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎(chǔ)。浮力知識(shí)的另一方面作用:由于浮力知識(shí)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等各方面都有廣泛的'應(yīng)用,如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種,氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等,體現(xiàn)了它的實(shí)用性,所以浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)都有很重要的應(yīng)用。

  在日常生活中,學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)浮力的體驗(yàn),如木塊能漂浮在水面是由于受到水的浮力,氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力,不同物體在水中的浮沉是不同的等,這些體驗(yàn)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析、抽象與概括,只憑學(xué)生粗淺的觀察分析,形成了一些模糊甚至是錯(cuò)誤的觀念,這些錯(cuò)誤觀念的形成又會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)浮力知識(shí)的思維障礙。

  本節(jié)課我從生活中的現(xiàn)象入手,通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)軟木塞浮在水面,對(duì)軟木塞進(jìn)行受力分析,得出木塞要受到一個(gè)豎直向上的力,這就是浮力,進(jìn)而在“水中下沉的物體是否有浮力?”的疑問(wèn)中進(jìn)一步探究有關(guān)浮力的規(guī)律。缺乏生動(dòng)性,可以進(jìn)行如下改進(jìn):邊觀察圖片為演示實(shí)驗(yàn):將一正方體泡沫用力壓入水中,撤去外力后,泡沫從水里浮上來(lái)靜止在水面;將一小木塊放入水中,松手后木塊也浮上來(lái)靜止在水面。進(jìn)一步提問(wèn):從水里浮上來(lái)靜止在水面的泡沫受幾個(gè)力的作用?施力物體是什么?力的方向如何?通過(guò)受力分析得出浮力的知識(shí),這就比單純的圖片更能引起學(xué)生興趣。

  探究浮力大小的影響因素是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),我采取利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)得出猜想再實(shí)驗(yàn)探究的方法。由于鹽水與清水密度相差不大,所以現(xiàn)象不明顯。所以采用與學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法,也為學(xué)生做其他實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該抓主要因素讓學(xué)生課堂上去做,其它猜想可由學(xué)生課下完成,這樣主次分明,學(xué)生才容易得出正確結(jié)論,也使學(xué)生有時(shí)間完成課上檢測(cè)。

教師公開(kāi)課教學(xué)反思5

  時(shí)間如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間三周的實(shí)習(xí)生活從指縫間悄悄溜走,我們漸漸步入正軌,每天聽(tīng)課、備課、講課、批改作業(yè)……做著老師該做的任務(wù),其實(shí)作為一個(gè)教師,這不僅僅是一份謀生的工作,更是體現(xiàn)自我價(jià)值的事業(yè)。作為剛剛開(kāi)始教師生涯的我們,要想從一名新手蛻變成為一名老手,不僅僅是時(shí)間的長(zhǎng)短,更需要自我的不斷學(xué)習(xí),不斷探索。

  學(xué)校為了促進(jìn)實(shí)習(xí)老師的成長(zhǎng),每周會(huì)有教研組組織聽(tīng)課評(píng)課,肯定優(yōu)點(diǎn),指正不足之處。這周恰好是我講課,這是我上崗以來(lái)的第一次公開(kāi)課,也是對(duì)我這三周實(shí)習(xí)的成果檢驗(yàn),我很重視,星期五要講的課我從星期二開(kāi)始備課,我從網(wǎng)上查了各種各樣有關(guān)該節(jié)課的內(nèi)容,搜了許多優(yōu)秀的教案借鑒,其次還向指導(dǎo)教師請(qǐng)教了相關(guān)的內(nèi)容并討論了該節(jié)課的.重難點(diǎn)。接著我去準(zhǔn)備教案,寫(xiě)完教案后指導(dǎo)老師熱心的幫我提出不足及建議,我虛心接受,其次還和舍友一起演練了一遍過(guò)程,修改不足。星期五站上講臺(tái)的那一刻,學(xué)生們笑臉盈盈地說(shuō):“老師,別緊張,有我們呢”,那一刻,感覺(jué)內(nèi)心被溫暖所填充。一整節(jié)課下來(lái),我感覺(jué)有一絲絲不滿意,自己因?yàn)榫o張,大腦斷片了,導(dǎo)致一個(gè)小內(nèi)容一帶而過(guò),造成銜接不連貫。

  在評(píng)課過(guò)程中,教研組的各位老師也給我提出了建議,例如語(yǔ)速太快了、與學(xué)生互動(dòng)較少,并對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深淺給了一定的建議等等。此次講課,讓我受益匪淺,知道了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足,讓我在以后教學(xué)中改正錯(cuò)誤。同時(shí)聆聽(tīng)老教師的諄諄教誨,為我未來(lái)的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

教師公開(kāi)課教學(xué)反思6

  本周一(20xx年10月30日)上午第三節(jié)課,我在九年4班上了一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課,內(nèi)容為《唐雎不辱使命》的第二課時(shí)。

  公開(kāi)課的教案是根據(jù)教參里的“教學(xué)建議”,結(jié)合我想展現(xiàn)4班的誦讀能力的教學(xué)意圖,設(shè)計(jì)而成。

  自信地說(shuō),我的這節(jié)課還是有亮點(diǎn)的,畢竟我很用心在備課,而且我的課堂把控能力還算不錯(cuò)。

  但是不容忽視的是,無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì),還是公開(kāi)課課堂教學(xué)的實(shí)施,都存在著或多或少的問(wèn)題。

  接下來(lái),我將從三大方面,來(lái)說(shuō)說(shuō)他人對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)。

  一、教研組的集體評(píng)議

  (一)、存在的主要問(wèn)題

  1、雖然形式多樣,但是內(nèi)容安排太多,所以一直在趕著上。

  2、重點(diǎn)不突出,每個(gè)環(huán)節(jié)基本上都是淺嘗輒止。

  3、跳躍性過(guò)大,環(huán)節(jié)之間的銜接過(guò)渡很突兀。

  (二)、教學(xué)設(shè)計(jì)可做如下修改

  1、“讀一讀”(無(wú)句逗朗讀)、“考一考”(基礎(chǔ)字詞句的翻譯)這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以直接刪去。

  2、把“說(shuō)一說(shuō)”(復(fù)述情節(jié))、“評(píng)一評(píng)”(人物形象分析)作為重點(diǎn),保證時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)說(shuō)。

  總的來(lái)說(shuō),公開(kāi)課的內(nèi)容安排不宜太多,而且最好要有彈性的.設(shè)計(jì),可以隨堂做調(diào)整。所有教學(xué)活動(dòng)一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)要突出,展開(kāi)要充分。

  二、教研后我與江麗鴻老師的共同探討

  1、句逗訓(xùn)練很有意義,可以加強(qiáng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,平時(shí)可以多做訓(xùn)練,但教師要有相應(yīng)的指導(dǎo)與落實(shí)鞏固,否則就會(huì)流于形式。

  2、借助關(guān)鍵詞來(lái)復(fù)述課文,這個(gè)形式不錯(cuò),可以多讓學(xué)生練習(xí)說(shuō),尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,這樣可以訓(xùn)練他們概括的能力。

  3、“寫(xiě)一寫(xiě)”(隨文練筆)作為課外作業(yè),還可以讓學(xué)生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫(xiě)法。

  “仿課文,寫(xiě)作文”一直以來(lái)都是江老師研究的課題,而且小有成果,很值得我借鑒。

  4、關(guān)于“士”的文化精神,如有時(shí)間,可以讓學(xué)生結(jié)合本課的課后練習(xí)四以及《出師表》,做一次綜合性學(xué)習(xí),就算沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展活動(dòng),也應(yīng)該讓學(xué)生有所了解。

  三、朋友圈的留言

  1、黑板有點(diǎn)亂。

  這是我的一位從事小學(xué)語(yǔ)文教育的同學(xué),在看到我發(fā)的公開(kāi)課照片后,在下方的留言。

  小學(xué)老師們注重細(xì)節(jié),追求精致課堂,我早有耳聞,此次體會(huì)頗深。

  我的板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該是沒(méi)有多大問(wèn)題的,但是兩張插圖、兩個(gè)小黑板,把大黑板遮攔得雜亂不堪,確實(shí)不妥。細(xì)節(jié)決定成敗,我要引以為鑒。

  2、你的字進(jìn)步很大!

  這是以前的一位同事給我的留言。

  坦白講,在讀師范時(shí),板書(shū)就是我的軟肋之一,而從教以來(lái)自己又懶于練習(xí)。

  所以,她的肯定,我受之有愧。其實(shí),我需要改進(jìn)的真的還有很多很多!

  此次公開(kāi)課應(yīng)該說(shuō)遺憾不少,甚至可能會(huì)讓這些年來(lái)一直關(guān)注并關(guān)心我的人失望地認(rèn)為:“這么多年了,你怎么還只是這樣!”

  不過(guò),只有我知道,自己付出了多少努力與艱辛。其實(shí),大多數(shù)笨鳥(niǎo)還是只能在后面慢慢飛的。但是她會(huì)一直飛下去!

  今后的教學(xué),希望自己不忘初心,繼續(xù)保持對(duì)教學(xué)的敏感與熱愛(ài),不氣不餒,一步一步向前走!

  加油!

教師公開(kāi)課教學(xué)反思7

  由于各種客觀原因,我的新教師考核匯報(bào)課上的是室內(nèi)課。從8點(diǎn)15分接到電話后,心里很是糾結(jié)。孤陋寡聞的我對(duì)于室內(nèi)課的影像那簡(jiǎn)直就是不知道是什么東西和概念,只是知道要在教室里上課。立馬聯(lián)系師父并聽(tīng)取師父提出的幾個(gè)注意點(diǎn)后,就著手準(zhǔn)備,因?yàn)?0點(diǎn)30分就要上了。通過(guò)一番的搜尋,我確定了教學(xué)內(nèi)容等,并在同事的幫助下做好了課件,那時(shí),第二節(jié)的下課鈴聲早已向起。帶著不安的心,有點(diǎn)凌亂的思緒走進(jìn)了教室。課算是順利的下來(lái)了,期間也沒(méi)有什么大的問(wèn)題。坐下來(lái),靜靜想了很久很久,將課堂教學(xué)反思如下:

  準(zhǔn)備倉(cāng)促,教學(xué)粗糙

  不到兩個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備讓我這個(gè)有點(diǎn)木納的新手感覺(jué)很緊張,吃不透教學(xué)內(nèi)容和整個(gè)課堂節(jié)奏。對(duì)理論課的.點(diǎn)把握不夠,一直沿襲著室外課的教學(xué)方法和手段。教學(xué)重難點(diǎn)的把握不好,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有更好的細(xì)化、落實(shí),整體感覺(jué)課堂很浮,很粗糙。對(duì)教學(xué)內(nèi)容(田徑運(yùn)動(dòng)的由來(lái))的把握上感覺(jué)很缺乏,有點(diǎn)好像是自己都不知道該告訴學(xué)生什么好的感覺(jué)。由于學(xué)生平時(shí)沒(méi)有正統(tǒng)的上過(guò)體育室內(nèi)陸論課,所以對(duì)整節(jié)課中,他們很興奮,課堂氛圍是不錯(cuò),但是感覺(jué)少了點(diǎn)思考的感覺(jué)。整體的設(shè)計(jì)感覺(jué)就是缺少內(nèi)容,形式上還可以。

  學(xué)生的懂事讓我內(nèi)心很欣慰,真的很感動(dòng)。在下課后,一個(gè)學(xué)生馬上跑去問(wèn)老師說(shuō):“老師,我們老師的考核能過(guò)了嗎?”記的在上星期我告訴他們說(shuō)學(xué)校要對(duì)我進(jìn)行考核,所以我要上一節(jié)公開(kāi)課,當(dāng)時(shí)只是想讓他們心里做好準(zhǔn)備,沒(méi)想到他們還記著。呵呵當(dāng)時(shí),那老師吃驚的笑了。

  人生路很遙遠(yuǎn),很漫長(zhǎng),遺憾肯定會(huì)伴隨的。雖然這次匯報(bào)課沒(méi)能把我精心準(zhǔn)備的課展示出來(lái),心里多少會(huì)有點(diǎn)遺憾。但是,我想,這次經(jīng)歷一定會(huì)給我成長(zhǎng)的路途增添一份珍貴色彩。心里很感謝那些幫助我的同事們,你們真的太好了,我很感激。還有我的師父和組長(zhǎng),那天要是沒(méi)有你們精心的指導(dǎo),這節(jié)課恐怕都不能順利完成,謝謝你們。

教師公開(kāi)課教學(xué)反思8

  學(xué)校每一學(xué)期都有機(jī)會(huì)讓年輕的教師準(zhǔn)備公開(kāi)課,這學(xué)期,青年教師的試講課也終于拉開(kāi)帷幕,從我個(gè)人角度來(lái)看,覺(jué)得這一活動(dòng)意義非凡,同時(shí)也是鍛煉我們的好機(jī)會(huì),很有幸,我被安排在第二周講課。

  說(shuō)實(shí)話,一年以來(lái),可能是在學(xué)生管理方面牽扯精力太多,對(duì)于講課的研究,我的確鉆研的不夠,第一次試講之前,我按照傳統(tǒng)的邏輯和步驟設(shè)計(jì)課,講的時(shí)候有是下午,幻燈片很不給力,字打的太多,又小,學(xué)生們看起來(lái)很是困難,所以整節(jié)課很沉悶,效果也沒(méi)達(dá)到,我自己都覺(jué)得特別沒(méi)勁。之后在組內(nèi)的討論中,孟老師問(wèn)我:“你覺(jué)得講的怎么樣?”我說(shuō):“挺沒(méi)勁的! “對(duì)啊,自己都覺(jué)得沒(méi)勁,更何況學(xué)生呢”。孟老師,一針見(jiàn)血,把我從自己帶有誤區(qū)的圈子中拉出來(lái),她對(duì)我們說(shuō),年輕人一定要有年輕人上課的朝氣,要有新意,不能走“填鴨”的老路,于是回去重新推翻修改,修改的過(guò)程一定是比較費(fèi)心力的,白天在學(xué)校,雜事較多,就只能晚上回去靜下心來(lái)去修改,修改后又拿去給兩位老師請(qǐng)教,孟老師特別認(rèn)真和細(xì)心的給了我很多修蓋意見(jiàn),回頭在修改加工,第二次的試講課在4班進(jìn)行,這次講課,我覺(jué)得比第一次爽多了,兩位老師也說(shuō)這次才有個(gè)公開(kāi)課的樣子,我終于松了一口氣,接下來(lái)要做的就是熟悉環(huán)節(jié),等待關(guān)鍵時(shí)刻。

  課的導(dǎo)入我選用了圖片,直觀而且能迅速切題,之后的聽(tīng)力問(wèn)題我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題,能讓學(xué)生大致的了解對(duì)話內(nèi)容。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生如何shopping的文章,關(guān)鍵就是掌握英語(yǔ)購(gòu)物用語(yǔ),所以我每一部分的設(shè)計(jì)都是圍繞這一主題,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)完畢后,就是引入情景,讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)句型,比如,第一個(gè)情景,我想讓大家練習(xí)try on這一句型,所以,就以天冷了,老師沒(méi)有厚衣服,于是去商店買(mǎi),看上了一款大衣,但不知合適與否,怎樣跟售貨員說(shuō)呢?引出關(guān)鍵句。句型操練完畢,就是設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生表演購(gòu)物,三個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行了表演,孩子們的表演,臺(tái)詞,表情,動(dòng)作和道具,都是自己準(zhǔn)備的',對(duì)此我感覺(jué)很驚訝,所以他們的潛力是無(wú)限的,看我們老師有沒(méi)有挖出來(lái)。課后,我也進(jìn)行了反思,總結(jié)自己的課,英語(yǔ)的指令型語(yǔ)言過(guò)于啰嗦,只注重說(shuō),忽略了寫(xiě)的部分,還有,練習(xí)題處理方式,評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用不到位,小組的積極性沒(méi)有完全激發(fā)出來(lái),幻燈片的設(shè)計(jì)不夠新穎,多媒體操作不夠熟練,思想不夠超前,設(shè)課程設(shè)計(jì)立意不夠新,等等。

  公開(kāi)課雖然結(jié)束了,但從一開(kāi)始的準(zhǔn)備思路,到一次次試講,再到最后的公開(kāi)課,這一切的精力都讓我難以忘懷。在此,對(duì)于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確,集體的力量是無(wú)窮的,前輩的經(jīng)驗(yàn)是豐富的,要不斷的向同仁學(xué)習(xí),無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué),總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方,因此,備好課絕不是一句空話,它需要我們充分了解教材,了解學(xué)生,踏踏實(shí)實(shí)了解每一個(gè)環(huán)節(jié)。

  雖然它只是一節(jié)公開(kāi)課,但這次的經(jīng)歷卻讓我學(xué)會(huì)了許多,我會(huì)珍惜學(xué)校給與我們這些年輕人“施展才華”的機(jī)會(huì),上好每節(jié)課,讓課堂教學(xué)過(guò)程之旅常新,讓課堂教學(xué)理論之樹(shù)常綠!

教師公開(kāi)課教學(xué)反思9

  作為老師,大家都會(huì)面對(duì)上公開(kāi)課這個(gè)問(wèn)題,當(dāng)要上課時(shí),我們就會(huì)想方設(shè)法,千思百慮,教材分析,教案撰寫(xiě),課件教具制作,試教時(shí)間,甚至上公開(kāi)課穿的衣服,學(xué)生的座位編排,還有上公開(kāi)課前一定會(huì)事先到場(chǎng)地去作好各種準(zhǔn)備等等不一而足,可是平常的每天都要上的課呢,我們又是怎樣做的呢?不可排除,相當(dāng)一部分人是沒(méi)有那么重視的,公開(kāi)課好比飯店的宴席,千方百計(jì)也要色香味俱全,而日常上課就好比家常菜了,甚至有可能是蘿卜咸菜對(duì)付一下就過(guò)去了。我個(gè)人不太喜歡很多公開(kāi)課上花里胡哨的東西,不過(guò)我認(rèn)為公開(kāi)課課前所做的種種準(zhǔn)備功夫是最值得贊賞的,反復(fù)推敲反復(fù)思考,上公開(kāi)課上多的人教學(xué)進(jìn)步自然就很大,我很少上公開(kāi)課,也不喜歡上,但我喜歡上平常的課,每一節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次挑戰(zhàn)。我把每一節(jié)課都當(dāng)作是公開(kāi)課那樣來(lái)上,具體的說(shuō)我盡量做到如下幾點(diǎn):

  一、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

  一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解,計(jì)算課側(cè)重計(jì)算能力培養(yǎng),應(yīng)用題側(cè)重于分析;復(fù)習(xí)課則培養(yǎng)綜合能力。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何變化,我在處理教材時(shí)都先了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的,作到心中有數(shù)。然后注意在備課過(guò)程中設(shè)法由淺入深,把難點(diǎn)解釋清楚。同時(shí)突出重點(diǎn),用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用。學(xué)生在掌握知識(shí)重點(diǎn)后,其它問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課,在聽(tīng)眾的心中也會(huì)留下非常深刻的'印象。

  二、選擇合適的學(xué)法

  我總是先站在學(xué)生的角度來(lái)思考,這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)了會(huì)怎樣,那個(gè)地方可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,如果我是學(xué)生我會(huì)怎樣解決等。然后再來(lái)決定是講授為主或是自學(xué)為主,那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法,看似高明,其實(shí)有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中未必行得通,試問(wèn),如果小組中的每一個(gè)人對(duì)問(wèn)題都不明白時(shí),繼續(xù)討論下去會(huì)有什么結(jié)果?我想大多數(shù)學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)向其它與課上無(wú)關(guān)的活題了吧。

  盡量在課堂中善用啟發(fā)式,由淺入深,層層誘引,最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的"口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力,也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng),活躍了課堂氣氛,也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象特別深刻,有更強(qiáng)的活用能力,收到好的教學(xué)效果。

  注重師生間的互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流,發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑,及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物,調(diào)動(dòng)其積極性。師生默契配合,共同把課堂活動(dòng)推向高潮。

  在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛(ài)好,盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際,走近他們的生活,經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來(lái)吸引他們的注意力,調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)考慮到不同學(xué)生的成績(jī)狀況及理解能力的差異,設(shè)置不同梯度的問(wèn)題供不同層次的學(xué)生回答。在備課時(shí)便想好:這個(gè)稍易的問(wèn)題要讓成績(jī)略差的XX同學(xué)回答;這個(gè)有一定難度的問(wèn)題到時(shí)讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參與課堂中,都能體會(huì)到成功的喜悅,對(duì)活躍課堂氣氛,提高學(xué)生積極性有極大的幫助。

  三、備突發(fā)事件。

  我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進(jìn),我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到,但有時(shí)會(huì)有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在備課過(guò)程中就要考慮得特別周詳,盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零,或事先作好思想準(zhǔn)備:假如事故真的發(fā)生了,如何處理?如:上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好,以免到上課時(shí)出差錯(cuò);上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒,并統(tǒng)一放好;萬(wàn)一時(shí)間充裕,完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間,應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng);又萬(wàn)一時(shí)間緊,差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容,該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的課能如你所設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地順利進(jìn)行,收到預(yù)期的效果。

  實(shí)在出現(xiàn)停電、故障等原因造成電腦、投影等無(wú)法使用的現(xiàn)象,有時(shí)往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時(shí)也絲毫不會(huì)影響我的正常教學(xué),因?yàn)榧热话衙恳还?jié)課當(dāng)成公開(kāi)課,我事先已考慮到這些問(wèn)題,粉筆黑板照樣繼續(xù)上。

教師公開(kāi)課教學(xué)反思10

  我執(zhí)教的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小羊找家》。這是一次將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的活動(dòng),孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到了知識(shí),寓教于樂(lè),活動(dòng)形式更容易被幼兒接受。

  活動(dòng)是以游戲的形式開(kāi)展,老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)情境——灰太狼來(lái)不同的`房間里抓小羊,小羊要根據(jù)指令迅速躲到?jīng)]有灰太狼的房間里去。幼兒扮演小羊,老師扮演羊媽媽。這個(gè)游戲要求幼兒學(xué)會(huì)逆向思維,老師以羊媽媽的身份參與到游戲中,讓幼兒對(duì)顏色、形狀又更加明確的認(rèn)知。

  通過(guò)這次的翻課活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足和需要改進(jìn)的地方,主要有以下幾點(diǎn):

  1、活動(dòng)整體節(jié)奏偏快;顒(dòng)時(shí)我感覺(jué)幼兒領(lǐng)悟能力很強(qiáng),所以很多步驟實(shí)施的非?,沒(méi)有考慮到幼兒的實(shí)際理解情況。

  2、最后總結(jié)的時(shí)候沒(méi)有讓孩子們先回座位。我在活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候孩子們還在游戲時(shí)的小房子里,所以總結(jié)顯得過(guò)于倉(cāng)促和混亂。

  3、游戲使用的房間形狀不準(zhǔn)確。游戲中的正方形和圓形比較簡(jiǎn)陋,形狀不是特別明確。

  4、導(dǎo)入不恰當(dāng)。我是以一個(gè)幼兒喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片的問(wèn)題為導(dǎo)入的,這個(gè)導(dǎo)入存在很多不確定性,應(yīng)當(dāng)直接播放音樂(lè)導(dǎo)入。

  5、游戲中形狀偏少。這次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了正方形和圓形兩個(gè)形狀,對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)可以再加一個(gè)形狀,比如三角形,這樣會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容更加多元化、更加豐滿。

【教師公開(kāi)課教學(xué)反思】相關(guān)文章:

教師公開(kāi)課教學(xué)反思03-18

公開(kāi)課教學(xué)反思02-02

體育公開(kāi)課教學(xué)反思04-01

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思03-02

公開(kāi)課后的教學(xué)反思02-28

語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)反思02-23

公開(kāi)課教學(xué)反思(15篇)03-10

公開(kāi)課教學(xué)反思精選15篇03-24

公開(kāi)課教學(xué)反思(精選15篇)03-24

關(guān)于公開(kāi)課后的教學(xué)反思09-12