大自然的語言教案

時間：2023-05-12 16:47:52 教案我要投稿

關(guān)于大自然的語言教案范文集錦五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的大自然的語言教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于大自然的語言教案范文集錦五篇

大自然的語言教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。

　　2.理解文中“文字”的比喻含義。

　　3了解全文的說明結(jié)構(gòu)，準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。

　　4.掌握本文所采用的說明方法及其作用。

　　教學(xué)步驟：

　　1.提出疑問。課文中(包括題目中)“文字”的含義有幾種?

　　2.跳讀課文。根據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　3.重點解讀關(guān)于“大自然的文字”的部分。按照課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中，不僅要明白作者介紹了哪些自然現(xiàn)象，作者怎樣引領(lǐng)我們來破譯它們，而且要掌握如下知識點：

　　(1)霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等

　　幾個加點字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。

　　(2)本文采用的說明方法(落實一些重要語句的領(lǐng)會)。

　　(3)討論交流。

　　(4)質(zhì)疑問難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。

　　(5)布置作業(yè)。

　　(解說：本過程體現(xiàn)了置疑激趣法、整體掌握法及研究學(xué)習(xí)法這幾種適應(yīng)新大綱和新的教育理念的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的動機肯定是興趣，有興趣帶著問題去探究，不僅能發(fā)揮主動性，而且能逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和科學(xué)研究的精神。教學(xué)中，基本理念要貫穿始終，使教學(xué)在和諧共振中愉快地進行。)

　　自讀點撥1.課文中“文字”的含義。

　　課文中的“文字”有兩個意思：

　　第1、2段中指書本上的字;第3段一轉(zhuǎn)，從“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各種能給予人對自然進行認識、了解和推想以預(yù)示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者的生活經(jīng)驗人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想;接著引出一個科學(xué)問題，達到深入淺出的目的。

　　2全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把握。

　　課文的結(jié)構(gòu)非常清楚，第1、2段說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內(nèi)容，末尾3段則告訴我們學(xué)會大自然的文字的'方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。

　　3.大自然的文字有哪些類別?各有哪些作用?

　　根據(jù)方位來分，有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等;根據(jù)各自主要的特征表現(xiàn)來分，可分為形(星、云)、聲(鳥)、色(石)。星引導(dǎo)海上航行;云指導(dǎo)天空飛行;燕子告訴天氣;白嘴鴉、鶴和大雁報告季節(jié);石灰石說明滄海桑田的變化;漂礫表現(xiàn)自然的神奇力量�？傊�，正因為有了這些大自然的文字，人們才能認清自然，趨利避害，獲得許多有益的啟示和樂趣。

　　4.重點語句品味。

　　(1)“文字真是好東西。認識了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情�！背浞挚隙宋淖值淖饔茫訖M線的詞起到了突出強調(diào)的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。

　　(2)“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母�！边@個比喻新穎恰當，引發(fā)讀者無限的想像，也為后文介紹大自然的文字暗示了行文的結(jié)構(gòu)順序。

　　(3)‘你知道，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌�！庇帽扔鞯恼f法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒有具體明確的指示，自然地引出大自然的一種文字——星座門北極星)對行船的指導(dǎo)意義。

　　(4)“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了�！薄啊w來說”“告訴人們”用了生動的擬人手法，不僅清楚地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)變化的預(yù)兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣�！安挥萌諝v”，擬人中有比喻，新穎別致。

　　(5)“一轉(zhuǎn)眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：‘再見!再見!明年春天見!”’這些語句很有意境，雁陣在人們的眼前越來越小直到消失，但它們使我們看到了更為廣闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告別了一個寒冷的季節(jié)，但它們更使我們盼望一個全新的溫暖的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很成功。

　　5.說明方法歸納。

　　重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對增強說明效果起了很大的作用。

　　拓展閱讀：《大自然的語言》課文

　　大自然的語言

　　作者：戴巴棣

　　別以為人才說話，

　　大自然也有語言。

　　這語言到處都有，

　　睜開眼就能看見。

　　你看那天上的白云，

　　這就是大自然的語言：

　　白云飄得高高，

　　明天準是個晴天。

　　你看那地上的螞蟻，

　　也是大自然的語言：

　　螞蟻忙著搬家，

　　出門要帶雨傘。

　　蝌蚪在水中游泳，

　　不就像黑色的“逗點”?

　　大自然在水面寫著：

　　春天來到人間。

　　大雁編隊南飛，

　　不就像“省略號”一串?

　　大自然在藍天上寫著：

　　秋天就在眼前。

　　大樹若被砍倒，

　　你會把年輪發(fā)現(xiàn)——

　　一年只長一圈，

　　這是大自然的語言。

　　你如果釣到大魚，

　　魚鱗上也有圈圈——

　　一圈就是一歲，

　　這又是大自然的語言。

　　大自然把“三葉蟲”化石，

　　嵌在喜馬拉雅山巔，

　　這是在告訴人們：

　　那兒曾是汪洋一片。

　　大自然把一塊“漂礫”，

　　擱在溫暖的廬山，

　　那又在提醒人們，

　　這兒有過寒冷的冰川。

　　大自然的語言并不難懂，

　　只要你肯刻苦地鉆研;

　　假如你害怕開動腦筋，

　　那就常常會視而不見。

　　比如斗轉(zhuǎn)星移，

　　那何止千年萬年!

　　可直到哥白尼出現(xiàn)，

　　才把“太陽中心說”創(chuàng)建。

　　阿基米德洗澡的時候，

　　學(xué)會了鑒別皇冠。

　　可別人也都洗澡，

　　為什么不會把浮力計算?

　　在暴風(fēng)雨中放風(fēng)箏，

　　富蘭克林捉到雷電。

　　放風(fēng)箏的人千千萬，

　　為什么沒有這項發(fā)現(xiàn)?

　　大自然的語言啊，

　　真是妙不可言。

　　不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，

　　粗心大意的人永遠看不見。

大自然的語言教案篇2

　　教材分析：

　　本文介紹物候?qū)W研究對象，物候現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義等知識，提倡進一步加強物候觀測和研究，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收。作者舉例生動典型，讀起來親切可信。教學(xué)目標：知識與能力目標：1．理解文章內(nèi)容，學(xué)會用課文中或自己的話概括內(nèi)容要點

　　2．學(xué)習(xí)作者準確的語言和清晰的條理。

　　3．運用說明文知識解析文章內(nèi)容，了解運用說明方法的好處

　　過程與方法目標：培養(yǎng)探究問題的，分析問題的能力

　　情感態(tài)度與價值觀目標：豐富學(xué)生關(guān)于物候?qū)W方面的知識，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：運用說明文知識解析文章內(nèi)容，了解運用說明方法的好處

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者準確的語言和清晰的條理

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：錄音機，幻燈片

　　學(xué)生準備：收集關(guān)于天氣預(yù)報的農(nóng)諺俗語。

　　教學(xué)方法：

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　（一）同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？（學(xué)生回答，教師歸納）春天的小草是“嫩嫩的，綠綠的”；冬天小草是“暗黃”，從“綠綠的”我們知道春天到了，從“暗黃”知道是冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候似的，這是怎么回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將會解釋其中的道理。板書題目：大自然的語言（出示投影，感受一下大自然的“語言”）

　　（二）出示目標

　�。ㄈz查預(yù)習(xí)

　　1．給加點的字注音

　　萌發(fā) méng 翩然 piān 孕育 yùn 銷聲匿跡nì 風(fēng)雪載途 zài

　　2．讀準多音字

　　差異-----差遣------差勁------參差觀測-----------道觀

　　chā chāi chà cī ɡuān ɡuàn

　　衰草連天------鬢毛衰落葉-----丟三落四----落枕

　　Shuāi cuī lu l à lào

　　種播-----------耕種連翹-----------翹尾巴

　　Zhǒng zhng qiáo qiào

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.想一想，原文標題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)-物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》？

　　課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點。

　　2.快速輕聲讀課文，計論并回答：

　　A.什么叫物候和物候?qū)W？草木枯榮，候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱化為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)就是物候?qū)W。B.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，易于掌握，可廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。C.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？經(jīng)度，緯度，高下差異，古今的差異。D.研究物候?qū)W有什么意義？預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期，安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的`農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　三、精讀課文，深入探究

　　1.決定物候現(xiàn)象的四個因素的說明順序是怎么安排的？這樣安排有什么好處？

　　作者把決定物候現(xiàn)象的四種因素按照影響程度，由大到小，依次排列，即緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外緯度，經(jīng)度是地球位置不同，第三個因素是同一地點的高下差異，這三者都是空間的因素。最后一個是時間的因素。因此是按：由主到次，由空間到時間的順序排列的。這樣使文章條理清楚。

　　2、說明文為了說明的準確總要采用一些恰當合理的說明方法，你能舉出幾例嗎？品一品再說說句子的美妙之處！下定義、打比方、分類別。

　　四、質(zhì)疑問難

　　下面的句子是原句好，還是改句好，為什么？

　　1、“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來” 改為：“立春過后，大地漸漸回暖�！�

　　2、“再過兩個月，燕子翩然歸來”改為：“再過兩個月，燕子飛回來了”

　　3、“到了秋天，果實成熟，植物的葉子在秋風(fēng)中簌簌的落下來�！备臑椋骸暗搅饲锾欤麑嵆墒�，植物的葉子漸漸變黃，掉在地上�！�

　　4、“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆。割麥插禾�！@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。”改為：“杏花開了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子，布谷鳥叫了，該及時耕作�！�

　　五、知識拓展

　　談一談下面這幾則諺語所包含的物候知識。

　　雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場魚跳水，有雨來燕子低飛要落雨

　　癩哈蟆出洞，下雨靠得住泥鰍靜，天氣晴雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到

　　說一說下面這首《二十四節(jié)氣歌》所包含的意義。

　　二十四節(jié)氣歌

　　春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　六、課堂小結(jié)

　　這堂課我們了解了什么是物候和物候?qū)W，并懂得了掌握一些物候知識有利于幫助我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，通過對本文的品讀我們知道了說明文語言要求準確，生動，典雅。

　　七、布置作業(yè)

　　聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎？說給大家聽聽。大林寺桃花

　　白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

　　長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

　　八、板書設(shè)計

　　什么叫物候和物候?qū)W？

　　大自然的語言物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義

　　決定物候現(xiàn)象來臨的因素:經(jīng)度，緯度，高下差異，古今的差異.

　　研究物候?qū)W的意義？

大自然的語言教案篇3

　　目標：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認識“雁、廬、鑒”3個生字。

　　重點：從詩歌中了解大自然然的語言，認識“雁、廬、鑒”3個生字。

　　難點：懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

　　過程：

　　一、導(dǎo)入

　　大自然手中的畫筆色彩斑斕，，大自然獨有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的'詩歌《大自然的語言》。

　　二、初次自學(xué)詩歌。

　　1、認讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。

　　2、為詩歌標上小節(jié)號，思考：

　　詩歌講了哪幾部分內(nèi)容？

　　3、小組內(nèi)交流、訂正。

　　三、再次深入閱讀詩歌，獨立完成下面的檢查題。

　　（一）字詞練習(xí)

　　1、選字填空。

　　燕雁

　�。�1）我家的屋檐下有個（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。

　　（2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。

　　2、查一查

　　“鑒別”的意思是__________________________

　　（二）照詩歌內(nèi)容填一填。

　　大自然的語言

　　大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息

　　（三）選擇填空，并寫出理由。

　　別以為人才說話，

　　大自然也有語言。

　　這語言到處都有，

　　________就能___

　　(豎起耳睜開眼)（聽見看見）

　　理由：____________________________

　　阿基米的洗澡的時候，

　　學(xué)會了鑒別皇冠。

　　可別人也都洗澡，

　　為什么不會__________

　�。ㄓ嬎愀×�。把浮力計算？）

　　理由：______________________________________________________

　�。ㄋ模⿵摹霸~語采集”中任選一詞，寫一句話。

　　______________________________________

　　四、小組學(xué)習(xí)

　　1、小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問老師。

　　2、自主評價檢測題的完成情況。

　　3、交流、討論問題

　�。�1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。

　�。�2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？

　　五、朗讀課文

　　1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。

　　2、各組代表在全班進行賽讀。

　　六、仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。

　　如：

　　嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，

　　小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。

　　大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，

　　帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。

　　七、作業(yè)。

大自然的語言教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的科普知識。初步了解一些說明文的知識，掌握有條理的說明事物。

　　2、能力目標：A、能按要求篩選信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B、理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事物。C、揣摩語言，體會本文語言的生動優(yōu)美、準確嚴謹?shù)奶攸c，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點，理清說明順序，體會說明的條理性。

　　2、學(xué)習(xí)本文準確、生動的優(yōu)美語言，體會說明的生動性。

　　教學(xué)難點：

　　理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論法、品味法、拓展法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，老師來自綿延悠長的大別山下，芳香的泥土，清新的山林，讓我愛上了大自然，愛上了大自然的語言，你看，芍藥低垂，那是在吟頌著生命的輪回，候鳥遷飛，那是在詮釋著四季的唯美，所有的花香鳥語、草長鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛，那都是大自然的語言，這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章，大自然的語言（板書），作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

　　這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有三項內(nèi)容：感知一整篇，摘一摘內(nèi)容要點；選讀一大段，理一理說明順序；賞讀一小節(jié)，品一品生動語言。（課件展示）

　　二、第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知一篇摘一摘

　　1。朗讀課文：

　　請同學(xué)們大聲自由地朗讀，老師提兩點要求：1、一定要注意這是一篇說明文，前面兩小節(jié)描寫性的語言讀得美一些，后面科學(xué)性的告知語言要平鋪一些，象作解說一樣。2、第二個要求，就是大家邊讀邊用筆給每小節(jié)標上序號并畫出每小節(jié)的中心句。

　　2。字詞摘錄：

　　同學(xué)們讀得都很投入，下面，我們要做一些讀書摘要，摘要，實質(zhì)上就是對信息篩選，老師先給大家做一個示范，比如說，這篇課文老師給你篩選出了8個詞語，讓我們來看一下，請同學(xué)們在課本上把這些詞語畫下來。

　　3、內(nèi)容摘錄：

　　下面請同學(xué)們就本文的內(nèi)容要點作以摘錄，剛才我們已經(jīng)找出了各個小節(jié)的中心句，來，我們看每小節(jié)的中心句是什么？（提問教師邊出示答案）看看大屏幕，我們看哪些小節(jié)寫的是一個意思，可以合并在一起呢？（）課下，請同學(xué)們把我們所準備的摘錄資料：每小節(jié)中心句及概括的內(nèi)容要點整理在摘錄本上。

　　4。教師小結(jié)并板書：

　　作者先從四季物候現(xiàn)象寫起，從而引出什么是物候、物候?qū)W。然后說出物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，并作出科學(xué)的解釋，再接著告訴大家決定物候來臨的因素，究其因果關(guān)系，最后闡釋研究物候?qū)W的重要意義。作者為了把物候現(xiàn)象這一事理說得明白透徹，從現(xiàn)象說到本質(zhì)。讓我們這些21世紀的青少年不得不明白，中國作為一個農(nóng)業(yè)大國，研究物候，重任在肩。那就先讓我們來研究一下決定物候來臨的因素有哪些吧，

　　三、第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：選讀一段理一理

　　1、請快速瀏覽課文6——10小節(jié)，找出決定物候來臨的四個因素。（課件展示，解釋“首先”）

　　2、想問大家一個問題：決定物候來臨的四個因素的先后順序能不能調(diào)換？為什么？可不可以先寫古今差異？

　　明確：（這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地理位置的不同，第三個因素是同一地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個因素是時間因素，由三個空間因素到時間因素，又是一種條理。）所以，這樣按先主后次，由空間到時間的說明順序，使我們看了一目了然。

　　為什么說緯度對物候的影響最大，請同學(xué)們看兩組畫面就會更明白的。（課件展示）我想這個我們該深有感觸的，寒冷的冬天，我們都喜歡到哪里旅游？

　　3、其實，這種現(xiàn)象在我國古代詩歌中也有所體現(xiàn)，下面老師給大家提供一首詩，請分析一下其中的物候知識。（課件展示）

　　明確：這首詩正好說明文中影響物候的第三個因素——高下的差異�！爸参锏某榍嚅_花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲”。

　　誰還知道哪些古詩和農(nóng)諺中包含有豐富的物候知識？（北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。燕山雪花大如席）

　　過渡語：是啊，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，正如作者所說，花香鳥語，草長鶯飛都是大自然的語言。同學(xué)們，讓我們用我們靈動的雙耳，聆聽大自然寫在這青山綠水間，搖曳多姿的大自然的語言吧，讀一讀四季美景，聽一聽四季蟲鳴。

　　四、第三個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：賞讀一節(jié) 品一品

　　1、教師范讀：首先，請同學(xué)們聽老師給大家讀第一小節(jié)，同學(xué)們邊聽邊想：你聽到了大自然的哪些聲音？你讀懂他們了嗎？呆會兒以“我聽到——我知道—”這樣的`句式說一說。

　　原來，大自然一年四季有如此豐富的語言，作者生動的描寫帶給了我們無窮的聯(lián)想。

　　2、輕聲讀一讀你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。（課件）

　　老師還是迫不及待的想告訴大家：我非常喜歡這一節(jié)的第一句話，因為在這一句話里，有一個詞語深深地吸引了我，大家知道是哪個詞語嗎？（將大地擬人化了，我的眼前像有一副春回大地生機勃勃的景色，由此，我們又會聯(lián)想到那些物候呢，朱自清的《春》中寫道：一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。。。。。。擬人化的語言使大自然有了靈性，有了活力，有了語言。來，齊讀這一句。

　　這一節(jié)里類似這樣生動形象詞語還很多，相信大家都能找到自己的最愛。

　　（學(xué)生暢所欲言）

　　3。同學(xué)們說了那么多的喜歡，可見第一節(jié)的每個詞語都極具表現(xiàn)力，作者用生動的語言為我們描繪了一副充滿詩情畫意的四季圖，引領(lǐng)著我們進入美妙的物候世界。這么美麗的畫卷，大家愿不愿把它美美地讀一讀。（配樂生朗讀）

　　4。讓我們也來學(xué)習(xí)作者用生動的語言來說明事物，選擇自己喜歡的一個季節(jié)，美美地構(gòu)思一段，用生動的說明來表現(xiàn)這個季節(jié)的物候現(xiàn)象。（課件）

　　五、課堂總結(jié)

　　結(jié)束語1：

　　生動的語言確實增添了文章的吸引里，當然，此文，作為一篇科普知識的說明文，是給人以知識的，所以，他的語言必須是準確的，即便是生動的說明，也要做到這一點，比如說，能否把溫帶和亞熱帶區(qū)域去掉？

　　結(jié)束語2：

　　看來，準確嚴謹是說明文語言的生命，正如本文作者竺可楨，作為一位嚴謹?shù)目茖W(xué)家，作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W研究長達半個世紀之久，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當天的氣溫，風(fēng)力。并端正的寫上“局報“二字。所以，我們學(xué)習(xí)大自然的語言，不僅學(xué)習(xí)物候?qū)W的知識，學(xué)習(xí)用生動準確的語言來描摹介紹事物，還要學(xué)習(xí)科學(xué)家那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，如果從明天，不，從下課開始，你能象竺可楨那樣，留心身邊的每一片葉，每一朵花，寫寫觀察日記，作作物候觀測，老師相信，來年春風(fēng)悄然而至的時候，也許你能告訴在座的各位老師和同學(xué)們，鄭州市的第一朵迎春花應(yīng)該何時綻放他的花蕾。我想，這就是大自然的語言這篇文章帶給我們的豐厚禮物吧。