大自然的語言教案

時(shí)間：2022-01-05 17:04:03 教案我要投稿

大自然的語言教案

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的大自然的語言教案，歡迎大家分享。

大自然的語言教案

　　大自然的語言教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言情況指的是什么。

　　2、能正確流利朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。

　　5、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，能初步懂得大自然的語言情況指的是什么。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件；準(zhǔn)備魚鱗、彈珠；

　　教學(xué)過程：

　　一、釋題

　　1、借助課件（人類的語言），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人類的語言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的語言。

　　播放課件（人類的語言）

　　提問：他們?cè)诟墒裁矗克麄優(yōu)槭裁匆褂谜Z言呢？說出自己的想法？（表達(dá)出自己的意思）

　　2、揭示課題，理解：大自然的語言。

　　強(qiáng)化課題。出示課件（大自然的語言），繼續(xù)理解什么叫大自然的語言。

　　提問：大自然會(huì)用什么樣的語言來表達(dá)自己的意思呢？

　　表揚(yáng)那些找到大自然語言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。

　　小結(jié)：

　　大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

　　二、新授課

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用具體符號(hào)標(biāo)出小節(jié)（互評(píng)互議，難讀的字音上黑板）。

　　2、指名讀，指名評(píng)，師生互讀。

　　學(xué)生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。

　　提問：各小節(jié)分別講了什么是大自然的.語言，你是怎么知道的?

　　3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。

　　1）教學(xué)第二節(jié)，出示課件（蝌蚪在水中游動(dòng)），幫助了解所選小節(jié)的知識(shí)。

　　①齊讀第二節(jié)，抽個(gè)別學(xué)生讀第二節(jié)。

　　②請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告訴你的？

　�、鄢閭€(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　�、芗w朗讀第二節(jié)（教師指導(dǎo)朗讀）。

　　2）教學(xué)第三節(jié)。

　�、賹W(xué)生自由朗讀第三節(jié)。

　�、谔釂枺哼@一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語言，它通過什么告訴大家的?

　�、圩寣W(xué)生自己來講一講，你是怎樣計(jì)算和識(shí)別魚的年齡的，教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚鱗兩片，告訴同學(xué)們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的，圓圈越多魚的年齡就越大。

　�、苄〗Y(jié)學(xué)法：什么樣的語言告訴人們什么樣的知識(shí)。

　�、蔟R讀第三節(jié)，小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告訴了我們什么，它是怎樣告訴我們的？

　　3）根據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。

　　①自由朗讀課文，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。

　�、诜纸M自學(xué)。

　�、蹖W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。

　　理解三葉蟲化石（播放課件：三葉蟲化石）。

　　理解詞語：鑲嵌

　　三葉蟲是海洋里的動(dòng)物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎？誰愿意給大家演示、演示鑲嵌的動(dòng)作。（請(qǐng)學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語鑲嵌，讓學(xué)生用自己的語言說一說）。

　　理解句子：那兒曾是汪洋一片

　　播放課件：造山運(yùn)動(dòng)

　�、芙處熜〗Y(jié)，強(qiáng)化學(xué)法

　　4）小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。

　�、偻ㄟ^這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語言？它是怎么告訴我們的。

　�、邶R讀2-4節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？

　　③通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用書上一問一答的形式練習(xí)說話。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由說出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關(guān)的大自然語言，及這個(gè)語言所告訴的知識(shí)。

　　通過三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語言也是用來表達(dá)自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。

　　前幾天，老師請(qǐng)小朋友們回家請(qǐng)教家長(zhǎng)或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關(guān)資料，你們找到了嗎？愿意把你知道的其它的大自然的語言告訴我們嗎？（查找到相同的大自然語言的小朋友可自由組合，互相講一講,請(qǐng)他們盡量用書上的形式告訴大家）。

　　2、教師展示自己所收集的語言及其所告訴我們的知識(shí)，出示課件（教師收集的大自然的語言），教師用書上的述敘形式進(jìn)行解說。強(qiáng)化觀察和提高學(xué)生的說話興趣。

　　四、總結(jié)

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么，能告訴大家嗎？（教師作全課小結(jié)）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、語言

　　2、知識(shí)

　　簡(jiǎn)筆畫：

　　三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片

　　簡(jiǎn)筆畫：

　　蝌蚪春天到了

　　簡(jiǎn)筆畫：

　　魚鱗兩圈就是一歲

　　大自然的語言教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字；理解4個(gè)新詞語的意思。

　　2、能把反問句改寫成陳述句，能依照例句用只要就能、寫句子。

　　3、能背誦課文。

　　4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)介紹科普知識(shí)兒童詩的語言特色。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》，（齊讀）看著這個(gè)課題，你們想知道什么？（看課題提問）

　　大自然是一本厚厚的書，這本書里有很多與我們的生活密切相關(guān)的語言。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看看都告訴我們大自然的哪些語言。

　　二、自學(xué)感知課文

　　請(qǐng)大家自由讀課文，注意課文中的兩個(gè)生字，讀后說說你讀懂了什么？

　　三、反饋檢查

　　《作業(yè)本》5

　　四、合作研究朗讀指導(dǎo)

　　1、課文是如何用生動(dòng)的`語言將這些知識(shí)介紹給我們的？現(xiàn)在大家再去研究研究你喜歡的這一節(jié)，劃出有關(guān)詞語和句子，并說說這些詞語或句子好在哪，可以同桌合作討論說說。教師巡回指導(dǎo)

　　2、反饋：

　�。�1）你看那天上的白云，就是大自然的語言。白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天。

　　這一節(jié)的準(zhǔn)是用得好，因?yàn)樗f得很肯定。

　�。�2）你看那地上的螞蟻，也是大自然的語言。螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。

　　這一節(jié)，從搬家看出作者用了擬人的手法，特別有意思。

　�。�3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)？大自然在水面寫著：春天來到人間。

　　這一節(jié)，作者用了比喻、反問的手法，把蝌蚪寫提特別有趣。

　�。�4）大雁在編隊(duì)南飛，不就像省略號(hào)一串？大自然在藍(lán)天寫著：秋天已在眼前。

　　這一節(jié)也用了比喻和反問的手法，很有意思。

　�。�5）大樹如果被砍倒，你會(huì)從年輪中了解：一年只長(zhǎng)一圈，告訴我們它已活了幾年。

　　這一節(jié)

　　3、大家想不想再讀一讀課文，好，大家在讀的時(shí)候想一想：第二、三與四、五兩節(jié)，在寫法上有什么異同？

　　歸納出

　　A：你看那（），B：（）

　　也是大自然的語言。不就像（）？

　�。ǎ┐笞匀辉冢ǎ�

　�。ǎǎ�

　　4、將二、三、四、五四節(jié)進(jìn)行A、B改寫。改寫后評(píng)價(jià)。

　　五、課外拓展

　　那同學(xué)們平時(shí)有沒有讀懂大自然的一些語言呢？能不能將它用A或B的形式寫下來呢？

　　六、小結(jié)：有時(shí)間可以質(zhì)疑

　　大自然的語言教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【知識(shí)與技能】

　　1、品味本文簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)，科學(xué)的語言。

　　2、了解物候的相關(guān)知識(shí)。

　　3、掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。

　　【過程與方法】朗讀，小組討論，教師啟發(fā)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、課前布置學(xué)生搜集一些農(nóng)諺。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢？它也有語言嗎？

　　欣賞圖片1欣賞圖片2說說你看到了什么？這些現(xiàn)象在告訴人們什么？

　　同學(xué)們以上說的都是大自然特有的語言。這語言到處都有，睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀徽Z言。

　　像這些草木榮枯，候鳥去來的現(xiàn)象，古代的勞動(dòng)人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽她們的語言。

　　二、學(xué)生介紹竺可楨，教師補(bǔ)充

　　竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。1910年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位�；貒笙热挝洳叩葞煼秾W(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)，成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué)，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

　　三、交代教學(xué)目標(biāo)

　　四、教學(xué)過程：

　　1、快速朗讀課文，

　　（1）標(biāo)出難讀，難記的字，詞。

　�。�2）整體感知課文。【學(xué)生上講臺(tái)板書】

　　2、你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。

　　自由交流：（補(bǔ)充）

　　1.什么叫物候和物候?qū)W？（第1.2.3段）

　　2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（第4.5段）

　　3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（第6.7.8.9.10）

　　4.研究物候?qū)W有什么意義？（第11.12段）

　　五、朗讀1段，品味語言。

　　找出這一個(gè)自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。

　　立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

　　六、課堂小結(jié)：欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節(jié)，用生動(dòng)，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。

　　七、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：朗讀并背誦第一自然段。

　　B：（中等生）：識(shí)記說明文知識(shí)。

　　C：（后三分之一學(xué)生）：字詞小卷。

　　反思：

　　板書：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　導(dǎo)入新課：初試牛刀，同學(xué)朗讀上一堂課的小短文，并做評(píng)價(jià)

　　無論是桃紅柳綠的春日還是冰天封地的冬夜，都是大自然的現(xiàn)象。那么學(xué)習(xí)大自然的語言對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚�？它們又是由什么來決定的呢？今天我們繼續(xù)來探索大自然的奧秘。

　　二、合作探究：