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《白馬篇》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《白馬篇》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《白馬篇》教案1
教學(xué)思想：貫徹以人為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)民主思想，尊重學(xué)生個(gè)性，力爭(zhēng)在平等、自由、輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目的：
1、鑒賞游俠形象，了解揭示人物外在美和內(nèi)在美的藝術(shù)手法；
2、運(yùn)用想象和聯(lián)想，再現(xiàn)忠勇雙全的游俠形象；
3、了解曹植創(chuàng)作的主題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：鑒賞游俠形象是重點(diǎn)，再現(xiàn)游俠形象是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法等。
教學(xué)工具：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞詩(shī)歌中的形象。
1.導(dǎo)入。
2.釋題，指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3.回顧鑒賞詩(shī)歌的一般方法是讀、想、悟，鑒賞《白馬篇》的關(guān)鍵是通過(guò)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩(shī)歌形象。
二、鑒賞《白馬篇》。
�。ㄒ唬� 指導(dǎo)誦讀，感知語(yǔ)言。
1.生配樂(lè)朗誦全詩(shī)。
2.找出喜歡的句子讀一讀。
�。ǘ┞�(lián)想想象，再現(xiàn)形象（20分鐘）
1.學(xué)生自由發(fā)言，分析少年英雄形象
�。�1）《白馬篇》塑造了怎樣一位英雄形象？請(qǐng)發(fā)揮想象，描述一下“游俠兒”的形象。
�。�2）《白馬篇》是從哪幾方面來(lái)塑造少年英雄形象？試舉例說(shuō)明。
�。�3）試比較分析《木蘭辭》和《白馬篇》在塑造人物形象上的`異同。
2.教師總結(jié)、擴(kuò)展。
3.再現(xiàn)游俠兒形象。以小組為單位用自己的形式去演繹、再現(xiàn)少年英雄形象。
�。ㄈ┞�(lián)系背景，感悟詩(shī)境
1.把握作者的創(chuàng)作意圖：結(jié)合曹植身世和時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)《白馬篇》中寄托了作者怎樣的思想感情？
2.與曹植對(duì)話：學(xué)了《白馬篇》，你的最深的感悟是什么？你想對(duì)曹植說(shuō)些什么？
三、結(jié)語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┮浴拔业挠⑿蹓�(mèng)”為題目，發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫一篇作文。（必做）
（二）要從下面的兩題中任選一題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。（選做）
1.曹植與建安文學(xué)研究
2.從作品看曹植前后期思想的變化
板書設(shè)計(jì)：
白馬篇
曹植
內(nèi)容藝術(shù)表現(xiàn)
裝束
外在美武藝鋪陳
少年英雄煉字
內(nèi)在美氣概警句
精神
附：《白馬篇》
白馬飾金羈，連翩西北馳。借問(wèn)誰(shuí)家子，幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂。宿昔秉良弓，矢何參差�？叵移谱蟮�，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過(guò)猴猿，勇剽若豹螭。
邊城多警急，胡虜數(shù)遷移。羽檄從北來(lái)，厲馬登高堤。長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。
《白馬篇》教案2
一、解題
《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三國(guó)時(shí)魏詩(shī)人，曹操第三子，封陳王，謚思，世稱陳思王，是文學(xué)史上五言詩(shī)的奠基人，自如地運(yùn)用樂(lè)府體裁，大大地開(kāi)拓了五言詩(shī)的境界，宋人輯有《曹子建集》�！栋遵R篇》是樂(lè)府歌詞，以開(kāi)頭二字命名。詩(shī)中塑造了一位武藝高強(qiáng)的少年英雄形象，歌頌他“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”的愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)寄托了作者欲報(bào)效祖國(guó)、建功立業(yè)的凌云壯志。
二、研習(xí)課文
1．整體把握，理清思路
�、僮x詩(shī)，掃除文字障礙。
�、趦�(nèi)容和形式總理。
再次讀全詩(shī)，討論后明確：
詩(shī)分前后兩部分，前半部分先寫少年的裝束，再寫少年的不平凡的經(jīng)歷，然后寫“游俠兒”超群的武藝。板書：裝束、外在美。
后半部分先寫參戰(zhàn)之快，再寫作戰(zhàn)之勇，然后揭示其內(nèi)心美。板書：征戰(zhàn)、內(nèi)心美。
（解說(shuō)：先概括，為下一步的具體品味打下基礎(chǔ)。）
2．具體品味，把握重點(diǎn)難點(diǎn)
前半部分賞析分四步：
�、倨鹁淦嫣兀骸鞍遵R”“金羈”，一白一黃，色彩鮮艷�！斑B翩”“馳”，馬又是何等英姿。看似寫馬，實(shí)則寫人。駿馬配英雄，英雄馭駿馬。
�、凇吧傩∪ムl(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂”，僅此一句，寫出了少年不平凡的經(jīng)歷。
�、壑攸c(diǎn)賞析：“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句。
A．內(nèi)容概括：寫“游俠兒”超群的武藝。
B．表達(dá)作用：此八句既是“揚(yáng)聲沙漠垂”的重要原因，又為后半部分寫“游俠兒”“捐軀赴國(guó)難”的英勇行為作好了鋪墊。
C．藝術(shù)手法及其作用——鋪陳。
�、苤攸c(diǎn)句呂味：
“狡捷過(guò)猴猿，勇剽若豹螭”，寫少年英雄身手比“猴猿”還要“狡捷”，氣勢(shì)像“豹螭”那樣“勇剽”。
后半部分賞析：
�、佟伴L(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。”對(duì)偶句的使用，增強(qiáng)了詩(shī)句的表達(dá)效果，“蹈”“凌”寫出了少年英雄長(zhǎng)驅(qū)直入、排山倒海之勢(shì)，盡現(xiàn)為國(guó)征戰(zhàn)、蹈死不顧之勇。為什么能為此左凌右蹈呢？自然過(guò)渡到原因的分析，揭示少年英雄純美的內(nèi)心世界。
�、谫p析“棄身鋒刃端”以下八句：
A．此段鋪陳，淋漓盡致，極寫少年英雄精忠報(bào)國(guó)的英雄肝膽。
B．連用兩個(gè)反問(wèn)句，把舍身為國(guó)、不顧家庭的愛(ài)國(guó)感情表現(xiàn)得更強(qiáng)烈，顯示義無(wú)反顧的`氣概�？稍囍挠藐愂鼍洌寣W(xué)生比較表達(dá)效果的差別。
三、課堂訓(xùn)練
熟讀全詩(shī)，當(dāng)堂成誦。
四、課堂小結(jié)
本詩(shī)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術(shù)手法的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報(bào)國(guó)之心、建功立業(yè)之志，值得我們學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1．通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，以“愛(ài)國(guó)”為話題寫一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上。
2．①默寫《迢迢牽牛星》和《飲酒》；②默寫《白馬篇》中描寫少年裝束、精湛射騎技術(shù)、赫赫戰(zhàn)功的句子。
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