關(guān)于球的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于球的教案，希望對大家有所幫助。
關(guān)于球的教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、知道癟的乒乓球受熱恢復(fù)原狀的辦法。
3、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
若干乒乓球、空玻璃杯、熱水、吹風(fēng)機(jī)、筷子。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解癟的乒乓球重新變圓的辦法。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：引出乒乓球。
1、小朋友們玩過哪些球或見過那些球��？（舉手回答）
2、老師給大家到來了很有趣的'球，認(rèn)識(shí)的小朋友就大聲喊出它的名字吧！
3、那么它跟小朋友們認(rèn)識(shí)的籃球比怎么樣啊？有什么不同和一樣的地方�。浚ɡ帽容^了解乒乓球的大小、輕重）
4、可以找小朋友掂掂拍拍籃球在拍拍乒乓球。
5、小朋友們比較的非常好，那么如果老師給你一個(gè)乒乓球你想怎么玩啊？（師范給大家看）
二、實(shí)驗(yàn)。
1、小朋友們玩的很高興，可是老師這里有一癟的乒乓球在哭泣說："我不小心被踩癟了，誰能幫助我呢？"
2、小朋友們快動(dòng)腦筋想一想有什么好辦法讓它變回原來的樣子呢？（小朋友說出自己的想法）
3、小朋友們真棒，積極動(dòng)腦筋想問題。
4、老師也想了一個(gè)辦法我們一起來看看能不能幫助它呢？
5、看看老師準(zhǔn)備了什么？（幼兒說出準(zhǔn)備的材料）
6、那這些有什么用呢？老師要做什么呢？（引發(fā)幼兒興趣）
7、接下來我們要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)看哦！
8、老師這里有一個(gè)空玻璃杯，把癟的乒乓球放進(jìn)杯子里然后倒入開水，想想開水倒進(jìn)去后會(huì)發(fā)生什么呢？乒乓球會(huì)不會(huì)在水底不出來了呢？哇！原來乒乓球浮在了水面上（過一小會(huì)）老師現(xiàn)在要用筷子取出乒乓球，小朋友們想想老師為什么不直接用手去拿呢？（引導(dǎo)幼兒說出里面是熱水，直接用手很危險(xiǎn)，倒入開水環(huán)節(jié)也會(huì)涉及安全問題）
9、咦，乒乓球癟的地方怎么不見了呢？哪里去了呢？（引導(dǎo)幼兒說出癟的地方鼓起來了）乒乓球又變得圓圓的了
10、小朋友們想想為什么倒入開水后，乒乓球就變回原來的樣子了呢？（小朋友們猜想）
小結(jié)：
乒乓球的肚子里都是空氣，癟的時(shí)候空氣被擠得壓在了一起，用開水燙，里面的空氣感覺很熱，肚子里的空氣開始膨漲就是越來越大，癟的地方就撐起來了，所以乒乓球又圓了
關(guān)于球的教案2
一、走近科學(xué)、引出問題：
1、談話：大家都參加過打籃球、踢足球等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，球彈離球場地面的性能相當(dāng)重要，那么球的彈性有什么要求呢？
2、自學(xué)課本第73頁“你知道嗎？”
3、說說你知道了什么，還想知道什么？
4、揭示課題：球的反彈高度
二、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，獲取結(jié)論
1、同一種球的彈性實(shí)驗(yàn)
�。�1） 組織實(shí)驗(yàn)
A、明確實(shí)驗(yàn)方法
先閱讀課本第72頁的文字說明和示意圖，然后說說實(shí)驗(yàn)的步驟，結(jié)合學(xué)生的說法進(jìn)行補(bǔ)充說明，讓學(xué)生明確：
第一、把球從指定高度下落時(shí)，要將球的上沿與高度標(biāo)記齊平；
第二、要在球反彈的最高處及時(shí)做上標(biāo)記，測量反彈高度時(shí)可保留整厘米數(shù)。
第三、及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)。
B、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)表格
出示實(shí)驗(yàn)表格，學(xué)生閱讀，然后解決以下兩個(gè)問題：
第一、 讓學(xué)生用自己的話說說什么是下落高度，什么是反彈高度，如何求反彈高度是下落高度的幾分之幾？
第二、 全班統(tǒng)一確定三次不同的下落高度。（提示高度相差大一些）
C、小組分工，確定各成員任務(wù)。
�。�2） 實(shí)施階段
A、小組分場地實(shí)驗(yàn)
每組先標(biāo)記三個(gè)不同高度，然后用籃球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
B、教師巡視實(shí)驗(yàn)情況
兩個(gè)方面的指導(dǎo)：球的上沿與高度齊平時(shí)可以用平直的工具（三角尺、直尺）使球的上沿與高度標(biāo)記平直；捕捉反彈高度時(shí)要仔細(xì)觀察，及時(shí)標(biāo)記、若看不清楚可以再重復(fù)一次。
�。�3） 整理反饋階段：
A、把相關(guān)數(shù)據(jù)填寫完整
B、觀察數(shù)據(jù)，小組討論：比較每次下落高度與反彈高度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
比較反彈高度與下落高度關(guān)系的'分?jǐn)?shù)值的大小，有什么發(fā)現(xiàn)？
C集體反饋，獲得結(jié)論。（籃球下落的高度低，反彈的高度也低，不同高度下落，反彈高度也不一樣。反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大小基本不變，即同一種球的彈性是相同的。）
2、不同球的彈性實(shí)驗(yàn)，
�。�1） 研究足球、排球的反彈性能。（下落高度和籃球一樣）
�。�2） 學(xué)生有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3） 實(shí)驗(yàn)反饋。
A、觀察足球?qū)嶒?yàn)的數(shù)據(jù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)論同籃球）
B、觀察排球?qū)嶒?yàn)的數(shù)據(jù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)論同籃球）
�。�4）三種球的實(shí)驗(yàn)比較，觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（不同的球從相同的高度落下，其反彈高度不同；不同球的反彈高度是下落高度的幾分之幾的分?jǐn)?shù)植是不同的，說明不同球的彈性是不一樣的）
三、學(xué)以致用，感受應(yīng)用。
1、計(jì)算比賽用的籃球的彈性
讓學(xué)生根據(jù)“你知道嗎”的數(shù)據(jù)算一算比賽用籃球反彈高度大約是下落高度的幾分之幾在哪個(gè)范圍內(nèi)？
3、比較檢驗(yàn)，讓學(xué)生把計(jì)算結(jié)果和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較，檢查學(xué)校的籃球是否符合要求？
4、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：學(xué)校購買籃球時(shí)可以采取怎樣的檢測策略？
四、回顧小結(jié)、拓展延伸
說說本節(jié)課你有什么新的認(rèn)識(shí)？
課外可以上網(wǎng)了解有關(guān)影響球的反彈高度的其他因素。
板書設(shè)計(jì)：
球的反彈高度
籃球 ： 下落的高度低，反彈的高度也低
足球：
排球： 下落的高度高，反彈的高度也高
結(jié)論：同一種球的彈性是相同的。
不同的球的彈性是不相同的。
關(guān)于球的教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能充分利用多種材料多種方法巧運(yùn)乒乓球，感受方法的多樣性。
2、樂意創(chuàng)造性地解決問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組2個(gè)籃子（一個(gè)裝有乒乓球）；每組一個(gè)托盤（內(nèi)有材料：小勺、吸管、毛茛、硬紙板、小剪刀、橡皮泥、筷子、叉子）
2、幼兒人手一份記錄表、筆。
3、操作臺(tái)一個(gè)，大記錄表一張，“√”、“×”卡片若干。
活動(dòng)過程：
一、介紹游戲，幼兒提出設(shè)想。
1、游戲規(guī)則
師：瞧！這是什么呀？
幼：乒乓球。
師：你們玩過乒乓球嗎？
幼：玩過。
師：那你是怎么玩的？誰來說一說？
師：恩！你們的玩法真多！今天我們要來試一種新的玩法：巧運(yùn)乒乓球。瞧！我已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了這么多材料，這是勺子、吸管、……今天我們要用這么多材料，把乒乓球從這個(gè)籃子運(yùn)到那每個(gè)籃子。在運(yùn)的過程中，我們的手不能碰到乒乓球，也不能那起籃子。
師：那么 在這么多材料中，你認(rèn)為那些材料能成功運(yùn)送乒乓球呢？請你們“猜一猜”，并在這一欄里“記一記”，能成功的打“√”、不成功的打“×”。請你們拿出記錄表開始行動(dòng)！
2、交流
師：好了嗎？老師數(shù)3聲，請把記錄表放回操作袋中，看誰的動(dòng)作最快！1……2……3……想聽一聽別人的想法嗎？誰來介紹一下？
師：請你拿出記錄表！你認(rèn)為那些材料是能運(yùn)球的？哪些材料是不能運(yùn)球的？
�。ㄓ變夯卮�，教師貼標(biāo)記）
二、幼兒操作，并交流成功是否。
1、幼兒操作
師：老師剛才看了一下，每個(gè)小朋友的想法都是不一樣的。那我們就去試一試，并把你的結(jié)果記錄在這一欄里，同樣也是打“√”、“×”，4人一組，別忘了手不能碰到乒乓球，帶者記錄表趕快去試一試！
2、交流、探討
師：小朋友帶著記錄表過來吧，請把記錄表放在愛操作袋中。你開始是在怎么猜的？動(dòng)手試了后又是怎樣的？剛才這個(gè)小朋友是這么想的，現(xiàn)在又是在怎么樣的，我們先請他來說一說吧！
師：哦！這 個(gè)小朋友在“猜一猜”的時(shí)候，有好多是不成功的，但經(jīng)過他試一試后，原來好多材料是可以成功的`。可是，這個(gè)“××”試了后還是不能成功，有沒有哪個(gè)小朋友試過后是成功的，來幫幫他。
師：下面還有哪個(gè)小朋友試過后，還有材料沒成功的？讓大家也來幫幫你！
小結(jié)：其實(shí)呀，這些材料都有可能運(yùn)球成功，只要你在操作時(shí)耐心一點(diǎn)，細(xì)心一點(diǎn)，你一定會(huì)成功的�，F(xiàn)在老師再給那么一個(gè)機(jī)會(huì)，對照你的記錄表，把不成功的再去試一試。
三、考驗(yàn)幼兒，并探索多種運(yùn)球方法。
師：小朋友，所有材料都運(yùn)球成功了嗎？
幼：成功了。
師：現(xiàn)在，老師要來考考你們了，用剪刀你是怎么運(yùn)球的？誰來試一下？
師：誰還有不同的方法？
小結(jié)：剛才，小朋友用剪刀運(yùn)球就有了N方法，我們就用數(shù)字N記錄下來，如果你有更多的方法也可以記下來。那還有這些材料運(yùn)球會(huì)有幾種方法呢？你們趕緊去試一試，不要忘了用數(shù)字記錄在這一欄里。先完成的小朋友可以講給旁邊的小朋友聽，也可以講給后面的客人老師聽，還可以表演給他們看呢！
四、延伸
師：今天小朋友都很能干，動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)動(dòng)手就用了很多的方法巧運(yùn)乒乓球，生活中還有很多的材料也能運(yùn)球，也會(huì)有很多的方法，我們回去再去試一試。
關(guān)于球的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“猜測——試驗(yàn)——分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。
2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述，結(jié)合具體情境，能對某些事件進(jìn)行推理，知道其可能性的大小。
3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過試驗(yàn)操作、分析推理感受事件發(fā)生的`可能性有大有小。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書：課題）
二、體驗(yàn)“不可能”
師：老師這里有個(gè)盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老師會(huì)摸出什么東西？（學(xué)生猜想）
師：請認(rèn)真看（倒轉(zhuǎn)空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什么？
生：因?yàn)楹凶永锸裁礀|西也沒有，所以不可能摸出東西。（板書：不可能）
三、體驗(yàn)“一定”
師：現(xiàn)在老師把1個(gè)黃球放到盒子里，猜一猜老師會(huì)摸出什么東西？
生：黃球。
師：一定是黃球嗎？
生：一定，因?yàn)楹凶永镏挥悬S球。（板書：一定）
四、體驗(yàn)“可能”
師：如果再多放1個(gè)白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會(huì)摸出的球會(huì)是什么顏色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黃球。
師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能�？赡苁恰ㄉR答），也可能是……（生齊答）。（板書：可能）
老師這里有9個(gè)黃色乒乓球和一個(gè)白色乒乓球。
1、猜想
黃球的數(shù)量多，摸到的可能性就大，白球的數(shù)量少，摸到的可能性就少，這只不過是我們的猜想[板書：猜想]，怎樣才能證明我們的猜想是正確的呢？
2、實(shí)驗(yàn)
就采用大家的辦法，要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證[板書：實(shí)驗(yàn)]一下我們的猜想是不是成立？
老師也為每組準(zhǔn)備了裝有9個(gè)黃球和一個(gè)白球布袋，下面，我們就以小組為單位一起做摸球游戲好嗎？課件出示
學(xué)生小組內(nèi)摸球，教師巡視指導(dǎo)。
3、驗(yàn)證
請各組的記錄員匯報(bào)一下你們組摸取黃球、白球各幾次？（教師填寫記錄表）讓我們把全班摸球的結(jié)果和起來看看吧。觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ懻摻涣鳎�
4、推測
我們用驗(yàn)證的結(jié)果來推測一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦？
�。▽W(xué)生各抒己見）
5、總結(jié)規(guī)律
通過這個(gè)活動(dòng)，驗(yàn)證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。
板書：在一定的條件下：
數(shù)量黃球多大（很可能）
可能性
白球少�。ㄅ紶枺�
鞏固新知，應(yīng)用拓展。
如果再增加一種顏色，是否仍然符合“物體數(shù)量多少?zèng)Q定摸出哪種物體可能性大小的規(guī)律”呢？
�。�1）出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個(gè)球，任意摸出一個(gè)球，會(huì)是什么顏色呢？（學(xué)生猜測）
�。�2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（學(xué)生現(xiàn)場摸球，教師及時(shí)記錄）
�。�3）深化結(jié)論：通過這次摸球，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)？
�。ǹ赡苄源笮∨c物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。）
關(guān)于球的教案5
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
海洋球又輕又小且色彩鮮艷，以它為教具既容易操作又符合幼兒的興趣。本次活動(dòng)預(yù)設(shè)通過以海洋球?yàn)橹黧w的系列游戲場景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)小班幼兒在玩中充分探索并嘗試?yán)蒙眢w的多個(gè)部位來運(yùn)球，旨在增強(qiáng)幼兒身體控制力，發(fā)展更多運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，探索的過程中幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的身體有這么多的地方都可以用來運(yùn)球，使其拓寬思維，探索欲和自信心都可以得到發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、探索運(yùn)用身體的多個(gè)部位（手心、手背、兩腿、胸等）以多種方式（托、夾、抱）玩海洋球，同時(shí)，能按紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色對海洋球進(jìn)行分類。
2、初步養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣，在探索多種玩法時(shí)提高身體協(xié)調(diào)力、平衡力，掌握多種運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)發(fā)散性思維。
3、愿意和同伴共同探索多種“運(yùn)球”的方式，體驗(yàn)集體活動(dòng)和比賽的快樂。
【活動(dòng)重點(diǎn)】探索運(yùn)用身體的多個(gè)部位以多種方式（托、夾、抱）玩海洋球。
【活動(dòng)難點(diǎn)】幼兒在一次運(yùn)多個(gè)球的過程中能控制住身體，保持平衡。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已有玩海洋球的初步體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確說出身體幾個(gè)主要部位的名稱。
2、材料準(zhǔn)備：海洋球100個(gè)，紅色、黃色、藍(lán)色、綠色塑料筐各1個(gè)，小兔、小狗、小貓、小鳥﹑小牛頭飾各1個(gè)，不同長寬平衡木2根，S形按摩地墊﹑方形地墊各5塊，白色粉筆1支，大頭娃娃掛圖1幅，即時(shí)貼若干，錄音機(jī)1臺(tái)，磁帶1盤。
3、場地布置。
【活動(dòng)過程】
一、準(zhǔn)備部分。
隨著《身體音階歌》音樂，做熱身運(yùn)動(dòng)，鞏固對身體幾個(gè)主要部位的認(rèn)識(shí)。
二、基本部分。
1、初步嘗試，鞏固用雙手玩海洋球的經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄔ诰W(wǎng)袋中選擇自己喜歡顏色的海洋球放到指定的筐中。）
2、再次嘗試，自由探索多個(gè)部位運(yùn)球方法。
�。�1）師：除了用兩只手，身體還有哪些地方能運(yùn)海洋球而不使它掉落？
�。�2）幼兒嘗試探索不同玩法，教師觀察。
（3）集體交流，展示與小結(jié)多種運(yùn)球方法。
�、僬堄袆�(chuàng)意的幼兒到臺(tái)前展示自己的玩法。玩后引導(dǎo)其表述：“我發(fā)現(xiàn)身體有什么地方可以運(yùn)海洋球？哪些地方運(yùn)球不容易掉下來？”
�、诔鍪敬箢^娃娃掛圖，用即時(shí)貼表現(xiàn)可以運(yùn)球的幾個(gè)部位。
3、鞏固嘗試。重點(diǎn)嘗試兩手心托球、手背托球、兩腿夾球、在胸前抱球等多種方法運(yùn)球行進(jìn)。
4、游戲。
�。�1）送禮物。
�。ù谁h(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒探索在平衡線路上運(yùn)球，同時(shí)鞏固上環(huán)節(jié)中學(xué)過的多種運(yùn)球方法。）
�、儆螒蛲娣ǎ好織l小路上有運(yùn)送“密碼”（指定的身體某部位及不同運(yùn)球方式）
1組要求用兩手手心托球，學(xué)小兔一蹦一跳，把海洋球運(yùn)到小兔家。
2組要求用手背托球，學(xué)小貓輕輕走，把海洋球運(yùn)到小貓家。
3組要求把球夾在兩腳之間，學(xué)可愛的小狗，把海洋球運(yùn)到小狗家。
4組要求把球夾在脖子上，學(xué)小鳥展開翅膀飛一飛，把海洋球運(yùn)到小鳥家。
5組要求自由想出運(yùn)球的方法把海洋球運(yùn)到小牛家，可運(yùn)多個(gè)球，比比誰運(yùn)得多，而且不掉下來。
幼兒在運(yùn)球途中要按“密碼”運(yùn)送且不能把海洋球掉到地板上。配班教師扮演大灰狼，在幼兒把海洋球分別運(yùn)到小兔、小狗、小貓、小鳥、小牛家的.途中，“大灰狼”隨時(shí)出現(xiàn)，教師提醒幼兒用身體控制好海洋球使其不掉下來，否則會(huì)被“大灰狼”抓走。
②幼兒自由選擇不同組別進(jìn)行游戲。
�、劢涣鳌�
師：你運(yùn)了幾個(gè)球？是怎么運(yùn)的？
�。�2）運(yùn)海洋球回家。
�。ù谁h(huán)節(jié)幼兒在不同材質(zhì)平衡“路”上運(yùn)球，并將球按顏色正確分類）
�、儆螒蛲娣ǎ貉刂煌牧蠘�(gòu)成的小路，根據(jù)海洋球的顏色將其放在相應(yīng)顏色的筐子里。要求運(yùn)球的途中不能把海洋球掉在地板上，若球掉了或走出“小路”范圍都要重新開始。
�、谟變鹤杂蛇x擇不同組別進(jìn)行游戲。
三、結(jié)束部分。
在分享交流中自然結(jié)束活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒說說游戲中自己印象最深的事。
2、師幼共同整理運(yùn)動(dòng)器材。
【活動(dòng)反思】
在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的目標(biāo)與要求：
一、初步嘗試，鞏固用雙手玩海洋球的經(jīng)驗(yàn)。
二、再次嘗試，自由探索多個(gè)部位運(yùn)球方法。
三、鞏固嘗試，重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩手心托球、手背托球、兩腿夾球、在胸前抱球等多種方法運(yùn)球行進(jìn)。
四、通過游戲進(jìn)一步鞏固運(yùn)用身體的多個(gè)部位運(yùn)海洋球方法。
活動(dòng)中各環(huán)節(jié)有機(jī)整合健康、科學(xué)領(lǐng)域，讓幼兒在游戲場景中，充分利用身體的多個(gè)部位來運(yùn)球，幼兒通過運(yùn)海洋球給各小動(dòng)物進(jìn)一步鞏固上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的運(yùn)用身體的多個(gè)部位運(yùn)海洋球方法。游戲中要求部分分幼兒一次運(yùn)多個(gè)球，這不僅是一個(gè)難點(diǎn)，更是活動(dòng)的重點(diǎn)。因?yàn)檫\(yùn)多個(gè)球幼兒需要兼顧身體的控制力、平衡能力及注意力，這對小班的孩子來說具有挑戰(zhàn)性。游戲還有意識(shí)地將數(shù)學(xué)的顏色分類知識(shí)自然地揉合在其中。而且，在幼兒經(jīng)過的每條小路上加大了難度，小路的材質(zhì)較上環(huán)節(jié)不同，使游戲難度增加，從而發(fā)展幼兒多種能力，從而發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)、平衡等多種能力，并讓幼兒充分體驗(yàn)到探索、練習(xí)帶來的成功和快樂。
關(guān)于球的教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊P84頁—P85頁“可能性”
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光分析、觀察生活中的問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
摸球盒、轉(zhuǎn)盤。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話引入課題。
數(shù)學(xué)故事：《生死簽》
很久以前，有一個(gè)犯人被帶到縣令面前處死。這個(gè)縣令喜歡抽簽，而且盒子里只有兩張簽，一張是“生”，一張是“死”，抽到“生”就可以獲救，抽到“死”就會(huì)被殺死。請問，如果這個(gè)犯人只抽一張結(jié)果會(huì)是什么？一定嗎？
但是陷害這個(gè)犯人的官員故意把盒子里的兩張簽都寫上了“死”字，請問，這時(shí)犯人只抽一張簽結(jié)果會(huì)是什么？一定嗎？他會(huì)抽到“生”簽么？一定抽不到也就是不可能會(huì)抽到。
板書：可能（不一定）一定不可能
【可能性】
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
老師這節(jié)課為大家安排了一個(gè)摸球游戲，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和探索可能性的知識(shí)。
1、介紹學(xué)具，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組一個(gè)紙箱、8個(gè)黑球、1個(gè)紅球（兩種球的大小和輕重一樣）。
2、【猜想】請想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？【出示課件】學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行猜測，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)填在書上。
三、探索研究，得出結(jié)論。
實(shí)踐探索。
�。�1）【操作體驗(yàn)】以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把結(jié)果記錄在表格里（組長負(fù)責(zé)）。
（2）【驗(yàn)證】統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？
�。�3）【深化認(rèn)識(shí)】各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的`，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
（4）延伸：如果要一定摸到黑球，該怎么辦？
如果要黑球和紅球的可能性一樣大，怎么辦？
四、實(shí)際應(yīng)用。
1、試一試（1）先讓學(xué)生按題中要求進(jìn)行摸球游戲活動(dòng)，然后思考題出的問題，小組內(nèi)交流。接著教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
試一試（2）：讓再次經(jīng)歷“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”的探索過程，進(jìn)一步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。（聯(lián)系生活實(shí)際，說說街頭轉(zhuǎn)獎(jiǎng)的x
（課本85頁練一練）
2、分析從下面四個(gè)箱子里，分別摸一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連�！境鍪菊n件】
學(xué)生在分析的時(shí)候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”這兩個(gè)該連接的盒子，但是對于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”會(huì)有一些爭議。這里需要通過演示活動(dòng)來幫助學(xué)生辨別“很可能”與“可能性很小”兩者表達(dá)事情發(fā)生的程度大小。
3、問題：下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。
【出示課件】首先可以和學(xué)生說明：北方地區(qū)冬天比較寒冷（冬天會(huì)下雪），內(nèi)陸地區(qū)如：江西省的冬天怎樣？（學(xué)生回答），南方沿海如廣西、海南等地屬于x氣候，冬天不太冷，不會(huì)下雪；讓學(xué)生說一說“武漢”、“海南”和“哈爾濱”在中國地圖上的位置，查一下這幾個(gè)地方的氣候特點(diǎn)以及各季的平均氣溫，然后讓學(xué)生分析，“下雪”時(shí)，氣溫的特點(diǎn)！再對收集到的信息進(jìn)行分析，判斷各地下雪的可能性！
4、說一說活動(dòng)。
【出示課件】
五、全課小結(jié)。
在今天的活動(dòng)中，我們學(xué)到了很多有關(guān)可能性的知識(shí)，在平常生活中很多事情也具有可能性，請同學(xué)們留心觀察，把結(jié)果告訴爸爸、媽媽，好嗎？
六、布置作業(yè)。
關(guān)于球的教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)用多種方法玩彩球，如：拋接、踢、滾等。
2、提高幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會(huì)具有一定的'幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒自制彩球若干（數(shù)量多于幼兒人數(shù)），可用花布包裹在廢舊報(bào)紙團(tuán)外扎緊，也可在花布內(nèi)包上棉花團(tuán)扎緊。
2、繩子、球門、籃球筐。
3、音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)。
幼兒手舉彩球，在音樂聲中沿場地四周進(jìn)行走、跑交替等簡單的四肢動(dòng)作練習(xí)。
2、自由玩彩球。
（1）啟發(fā)幼兒想出多種玩的方法，如：拋接、踢、滾、運(yùn)等。
（2）鼓勵(lì)幼兒與別人合作玩。
（3）交流多種玩的方法，如：拋、接、投、騎、頂、背等。
3、游戲：飛舞的彩球。
�。�1）幼兒分成兩隊(duì)，分別站在長繩兩邊，相互拋擊彩球，不要讓球落在自己場地上。
�。�2）游戲2—3遍。
4、傳球接力賽。
�。�1）幼兒分成四組，每組一個(gè)球，從第一個(gè)幼兒開始將球傳至最后一個(gè)幼兒手中，比比哪一組最快。
�。�2）可以改變傳球的方法，如從頭頂傳，跨下傳，腰兩邊側(cè)傳等。 5、結(jié)束：幼兒手拿彩球在音樂聲中跳起歡快的舞。
活動(dòng)結(jié)束：
把彩球投放在區(qū)角中，讓幼兒進(jìn)一步尋覓彩球的多種玩法。
關(guān)于球的教案8
一、教學(xué)內(nèi)容
第八單元“可能性”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過“猜測—實(shí)踐—驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
�。ǔ鍪竞凶樱�
師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個(gè)球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信？
生：信！
生：不信！
師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，有的不信，不如我們摸一摸！
�。ǚ謩e找?guī)孜粚W(xué)生摸，教師猜）
師：我猜你摸的一定是黃球。這次摸的不可能是白球。
�。看谓處煵碌亩纪耆_）
生：老師，盒子里一定都是黃球！
師：是這樣嗎？我們來看一看。（打開盒子，里面裝的果然都是黃球）你們真聰明！這么快就猜到了盒子中的秘密！
師：現(xiàn)在盒子中有9個(gè)黃球，我再加一個(gè)白球，搖一搖，摸時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？
生：很可能摸到黃球。
生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。
師：猜一猜，摸到哪種球的可能性更大一些呢？
（板書：可能性）
生：黃球！
師：這只是我們的猜測，實(shí)際摸的時(shí)候是這樣嗎？不如我們試一試！
（通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。究竟能夠出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，只能由學(xué)生自己嘗試才能得出結(jié)論。同時(shí)，這也鞏固了二年級所接觸的關(guān)于可能性問題——確定性與不確定性。）
�。ǘ┟幻�
1、實(shí)踐探索
師：每個(gè)組都有一個(gè)盒子，里面裝著9個(gè)黃球和1個(gè)白球。我們在摸的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。（出示課件）
（注意：每個(gè)組的同學(xué)按順序輪流摸。摸前要先搖一搖再摸，摸后將球放回再摸。摸到黃球打“√”，摸到白球畫“○”。）
師：開始�。拷M一個(gè)盒子，一張記錄單）
2、驗(yàn)證猜測
師：觀察每組的記錄單，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：（略）
師：當(dāng)盒子中既有白球又有黃球時(shí)，摸到白球和黃球的可能性都有。因?yàn)辄S球的數(shù)量多，所以摸到黃球的可能性大（板書：大）。因?yàn)榘浊虻臄?shù)量少，所以摸到白球的可能性�。ò鍟盒。�。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中驗(yàn)證自己的猜測，感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時(shí)，在活動(dòng)交流中培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。）
�。ㄈ┰囈辉�
師：老師這里還有一些球，看看都是什么球？（出示課件）
生：8個(gè)白球，4個(gè)黃球，2個(gè)紅球。
師：將這些球都放在盒子里，搖一搖，摸的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么情況？
生：摸到白球的可能性很大。
生：摸到紅球的可能性最小。
生：摸到白球的可能性，摸到紅球的.可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。
�。ǚ此荚趯W(xué)生初步體會(huì)了事情發(fā)生的可能性之后，再讓學(xué)生進(jìn)行摸三種顏色的球的游戲，這樣既幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到可能性的幾種情況，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。）
（四）連一連
�。ǔ鍪荆壕氁痪毜�1題）
�。ㄏ茸寣W(xué)生獨(dú)立思考并連一連，看看每個(gè)箱子中分別摸出一個(gè)球后結(jié)果如何。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。）
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐應(yīng)用
師：同學(xué)們，你看過中央電視臺(tái)“幸運(yùn)52”這個(gè)節(jié)目嗎？每一期節(jié)目中，主持人李詠都會(huì)選出一名幸運(yùn)觀眾進(jìn)行答題抽獎(jiǎng)的活動(dòng)。在20個(gè)商標(biāo)牌之后隱藏著不同的圖標(biāo)。其中有14個(gè)“哭臉”，有2個(gè)50元，2個(gè)100元，1個(gè)300元和1個(gè)1000元的不同圖案。
請你猜一猜：任意推開一個(gè)商標(biāo)牌，看到哪一種圖案的可能性？看到50元和100元的可能性大嗎？看到哪種圖案的可能性最�。�
生：（略）
師：下面我們來輕松一下，我們模擬“幸運(yùn)52”的現(xiàn)場，我就是李詠，你們是觀眾，在70名同學(xué)中選出一名幸運(yùn)的同學(xué)。猜一猜，可能選到誰？
生：老師，我希望能選到我自己！
生：我希望能選我的好朋友xx！
……
師：選到每一位同學(xué)的可能性都有！我們請一位聽課的老師幫我們抽出今天的幸運(yùn)觀眾。（出示事先準(zhǔn)備好的，裝有每位學(xué)生姓名的抽獎(jiǎng)盒。）
師：我宣布，今天的幸運(yùn)觀眾是xx！祝賀你！你有三次選擇的機(jī)會(huì)。
（學(xué)生選擇商標(biāo)，教師宣布抽獎(jiǎng)結(jié)果。）
�。ǚ此紝W(xué)生喜愛的電視節(jié)目情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟。使學(xué)生玩游戲的同時(shí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。）
（六）動(dòng)手操作
師：老師還為你們帶來了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤（出示課件）。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指向什么顏色？為什么？
生：指針最有可能指向藍(lán)色，因?yàn)樗{(lán)色占的面積多。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，根據(jù)下面的語言描述，小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，試一試吧！
不可能指向x很可能指向x指向x可能性很小指向x藍(lán)色的可能性很小
�。ㄕ故緦W(xué)生作品）
師：陳老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤（出示課件）轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)盤，指針指向什么顏色的可能性更大一些呢？
生：指針可能指向x也可能指向藍(lán)色，因?yàn)閤藍(lán)色的面積同樣多。
�。ǚ此歼@一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。前面的活動(dòng)都是請學(xué)生猜、摸、試，這一活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的自主性與合作精神，群策群力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行逆向思考鞏固知識(shí)。）
（七）說一說
師：想一想，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎？
生：雞不可能下鴨蛋。
生：人一定會(huì)老，頭發(fā)可能會(huì)變白。
生：太陽不可能從西邊出來。
生：我做題時(shí)偶爾會(huì)馬虎。
生：我爸爸不喝酒，所以不可能酒后駕車。
生：我經(jīng)常洗澡。
……
�。ǚ此剂私馍磉呉恍┦虑榘l(fā)生的可能性，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。）
（八）結(jié)束語
師：同學(xué)們，今天的課就要結(jié)束了，我們就要說再見了，說到“再見”，不知道以后我們可能不可能再見面。是一定能呢，還是可能，還是不可能呢？
生：（略）。
【球的教案】相關(guān)文章：
球球幼兒園教案01-07
只愛吃肉的球球教案03-21
小班球教案05-22
滾動(dòng)的球教案02-01
只愛吃肉的球球教案4篇03-21
小班球教案模板09-26
實(shí)心球教案01-01
中班教案《好玩的球》03-17
好玩的球大班教案03-01