《迷人的張家界》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《迷人的張家界》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《迷人的張家界》教案1
目的要求
1 自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。能體會作者思想感情。
2 有感情的讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力、自學(xué)能力。
3 感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯麗河山的熱愛之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。
教學(xué)重點
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，體會作者的表達方法。
教學(xué)難點
體會作者的表達方法。
教具學(xué)具
掛圖投影片（儀）錄音機課文朗讀磁帶小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、你喜歡旅游嗎？到過什么地方？這里給你留下了什么印象？
2、今天老師帶同學(xué)們再去一個旅游勝地——張家界看看。
3、板書課題。
4、簡要介紹張家界。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文你預(yù)習(xí)了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？
2、預(yù)習(xí)中，還有那些讀懂的地方？
3、你能向同學(xué)們介紹一下你了解的張家界嗎？
4、誰能大膽的、有感情的'給同學(xué)們朗讀一下課文？
5、指名讀課文。
三、指導(dǎo)自學(xué)，理解課文。
1、聽了同學(xué)們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？
2、自由讀課文，把自己放進去，體會一下，課文越讀你的感受越怎樣？
3、分組討論，說說你認為課文是分哪幾部分寫的？根據(jù)是什么？你認為那一部分寫的特別好，好在那里？試著有感情的朗讀。
四、重點深究
1、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說一說自己的感受。
2、出示掛圖，指導(dǎo)欣賞。完成課后思考練習(xí)1第一問。
3、交流，課文是從那幾個方面來寫張家界的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書
游后整體感受
山 高 多 美妙神奇
水 清澈美麗
動植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美
4、指導(dǎo)朗讀，
多美的人間仙境啊，你想不想當(dāng)導(dǎo)游，帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜�？指名朗讀。
五、體會文章的表達方法，體會作者的思想感情。
1、全文圍繞什么寫的？（迷人）讀讀開頭和結(jié)尾，能體會到什么？（首尾呼應(yīng)，強調(diào)了這是名副其實的人間仙境。）
2、指名讀3-5自然段說出第一句話的作用。
（三、四自然段開頭點出本自然段所描寫的對象；五自然段開頭概括了本自然段主要內(nèi)容。）
3、引導(dǎo)學(xué)生體會文章中所表達的思想感情。
六、作業(yè)練習(xí)
1、給下面的字選擇正確的讀音。
處（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜
活潑（pō bō） 承擔(dān)（dān dàn）
數(shù)（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉
2、給多音字組詞。
舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）
（shè） （sàn） （dōu）
3、指導(dǎo)朗讀。
板書設(shè)計：
11 迷人的張家界
游后整體感受
山 高 多 美妙神奇
水 清澈美麗
動植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美
教學(xué)札記：
本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生如同走進一個奇異的世界，真正領(lǐng)略了張家界的迷人風(fēng)光。
《迷人的張家界》教案2
設(shè)計理念
新《語文課程標準》強調(diào)要“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”在對本文進行教學(xué)設(shè)計時，我以語文學(xué)習(xí)為主，整合了音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使枯燥的語言文字符號流淌出音樂跳躍的旋律、圖畫繽紛的色彩，通過引導(dǎo)學(xué)生與本文多次對話，用立體化的教學(xué)素材去撞擊學(xué)生的心靈，使學(xué)生的感官受到“美”全方位的沖擊。讓學(xué)生在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用語言，獲得讀文后的愉悅感、收獲感，提高情感的價值、審美的價值，從而真正享受到語文教學(xué)的樂趣。
教學(xué)目標
1、有感情地誦讀課文，學(xué)懂生字詞，積累文中優(yōu)美的語言。
2、感受張家界奇麗的山光、俊秀的水色，領(lǐng)略大自然賦予我們的美。
3、激發(fā)學(xué)生愛張家界，愛大自然的感情。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們祖國疆域遼闊，有很多美麗的地方。你去過哪些地方呢?能說給大家聽聽嗎?(青島 、上海外灘、 四川青城山、九寨溝……)
今天我們一起去一個美麗迷人的地方--張家界看一看，欣賞一下那里的自然風(fēng)光。 (CAI出示課題)
二、生本初次對話，獲得美感
張家界的美來自方方面面，請同學(xué)們讀讀閱讀提示，看看我們可以從哪些方面來欣賞?(生讀閱讀提示)
1、學(xué)生談?wù)勛约豪斫怏w會。(結(jié)合學(xué)生的闡述概括為以下幾點，CAI出示)
a、想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的?
b、課文中三、四、五、六自然段開頭第一句話有什么作用?
c、把你喜歡的部分找出來，有感情地讀一讀。
d、根據(jù)課文的描述，選一個景點想一想，并用自己的話講一講。
2、帶上具體問題，學(xué)生初讀課文
過渡：請大家輕讀課文，找出具體描寫張家界景色的自然段，并仔細看一下每個自然段都具體描寫了哪些景觀?
a、學(xué)生自讀感悟，在此基礎(chǔ)上同桌之間互相交流心得體會。
b、引導(dǎo)學(xué)生從三、四、五、六自然段的段首語著手品味“金鞭溪”等自然景物的秀美。
c、出示介紹張家界不同自然風(fēng)光的語句資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生自己選擇進行交流。
d、以小組為單位自主讀文，概括一下文中所述景點的特征與美態(tài)。(學(xué)生瀏覽有關(guān)張家界旅游景點的網(wǎng)站)圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的不僅要讀熟，而且要把精彩的語句熟讀成誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
(設(shè)計意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)學(xué)生的自身感悟，和合作精神。注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。)
三、生本二次對話，說中悟“美”
1、師在網(wǎng)上把自己找到的一些張家界自然景觀的美圖出示給學(xué)生(圖片)，學(xué)生自己選擇喜歡的景點，對照插圖，分別說說“擎天一柱”、“點將臺”、“黃獅寨”……等景點的特征，引導(dǎo)學(xué)生既要說出它們的“形”，又要說出它們的“神”。
2、充分發(fā)揮想象力，說說這些景觀名稱的由來。因網(wǎng)絡(luò)中對它們的介紹比較簡單，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想象。
3、CAI播放一段有導(dǎo)游解說的游覽張家界的錄像。提醒學(xué)生注意導(dǎo)游員的解說方式、內(nèi)容、語言和神態(tài)特征。(為進行“我是小導(dǎo)游”的說話訓(xùn)練作鋪墊)
4、小組推選同學(xué)上臺帶領(lǐng)大家游覽張家界的奇山異水，認識那兒的各種珍稀動植物。
(設(shè)計意圖：學(xué)生與文本的第二次對話，引導(dǎo)學(xué)生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語言“占為己有”，內(nèi)化語言，獲得收獲感。)
四、生本再次對話，畫中寓“美”、樂中寄“美”
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，參照“小導(dǎo)游”們的解說，把自己小組“腦”中的“張家界”畫下來。用流暢的線條，繽紛的.色彩，詮釋自己對張家界，對大自然的熱愛。(黑板上展示學(xué)生作品)。
2、學(xué)生帶上感情自由朗讀各景點的介紹。
自選音樂，配樂讀。(CAI提供幾種不同風(fēng)格的背景音樂，根據(jù)自己的需要選擇：舒緩的、激越的等)
(設(shè)計意圖：語文教學(xué)要放大，語文教師要樹立大語文觀，引進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法為己用，使學(xué)科之間有機的整合。不同的角度，不同的形式，使學(xué)生跟課文內(nèi)容的接觸更全面，更生動�！耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解”)
五、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
1、有感情地朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
2、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。
六、拓展性練習(xí)
本拓展性學(xué)習(xí)，主要是走出教材，增長知識面，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。在要求上，盡量讓學(xué)生能“吃飽”。
《迷人的張家界》教案3
教學(xué)目標：
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片，和學(xué)生一起欣賞。
教學(xué)時間：
一課時
課前準備：
預(yù)習(xí)課文 收集各類相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進入那連綿不斷的群山去游一游，看一看吧！請同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下三題任做兩題）
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面？
2、張家界究竟是一個怎樣的地方？
3、說一說，演一演：
我是小小導(dǎo)游員（介紹張家界迷人的`風(fēng)光。）
板書設(shè)計： 仙境般迷人的景色
高、多、千姿百態(tài)
奇山秀水
4*迷人的張家界 清澈秀麗
眾多的珍奇植物（武陵源）
名副其實的仙境
[學(xué)生活動設(shè)計]：
朗讀 收集資料
交流 欣賞
“爭當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動。
《迷人的張家界》教案4
【課 題】：4迷人的張家界
【課 型】：閱讀
【教 學(xué) 目 標 】：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美
【重 難 點關(guān) 鍵】：教學(xué)重點：通過語言文字體會張家界的迷人
教學(xué)難點：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認識它的美學(xué)價值和科學(xué)價值。
【教 具 準 備 】：課件
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我國湖南，有個非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？
出示課題：4*
迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？
�。�2）武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
�。�3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
�。�4）把你喜歡的部分找出來，與同學(xué)們交流。
�。�5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機板書：奇山秀水
植物寶庫
動物樂園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）
四人為小組，讀書交流喜歡的`部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
�。�2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。
�。�3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
�。�5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
�。�6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)
�。�1）指名讀或說。
�。�2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
�。�3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)
引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
�。�1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫出認為優(yōu)美的詞。
�。�3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。
�。�4）用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點出美學(xué)價值
欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：
奇山秀水
植物寶庫
迷人的張家界
動物樂園
人間仙境
《迷人的張家界》教案5
學(xué)習(xí)目標
知識目標
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位。有感情地朗讀課文，揣摩文章的寫作順序。
能力目標
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。展開豐富的想象，準確地按照一定順序記敘自己所見到的一處景物。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標
使學(xué)生感受迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。
創(chuàng)新目標
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力，在腦海中形成畫面。
學(xué)情分析
教材分析這是一篇看圖課文，張家界有著人間仙境般迷人的景色，這里不僅有奇山秀水，還有那眾多的珍奇植物，也是動物們的樂園。本文語句優(yōu)美，用詞貼切、傳神，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀去感受、領(lǐng)悟。
學(xué)生分析有著人間仙境般迷人景色的張家界是學(xué)生極少去的地方，自然會被那里優(yōu)美的景色所吸引，引導(dǎo)學(xué)生在讀文中感悟美、欣賞美，受到美的陶冶。但學(xué)生要想在真正領(lǐng)會作者在觀察景物上、表達順序上和用詞造句上的寫作方法，還需要老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)。
確定五點重點感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
難點展開豐富的想象，準確地按照一定順序記敘自己所見到的一處景物。
創(chuàng)新點學(xué)生對自己最喜歡的一處景色描寫進行想象，并敘述出來。
德育點學(xué)生在讀文的過程中感受迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。
空白點根據(jù)課文的描述，選一個景點畫一畫，并用自己的話進行解說。
學(xué)具通過觀看“張家界風(fēng)光”的錄像帶，使學(xué)生更加直觀形象地感受張家界那迷人的秀美景色。
技術(shù)留空白、激勵等技術(shù)。
教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計
教師行為
學(xué)生行為
一、導(dǎo)引目標
師：同學(xué)們?nèi)ミ^有著人間仙境般迷人景色的張家界嗎？（有人去過就向同學(xué)們介紹一下自己的所見、所感；如果沒有，就順勢導(dǎo)入——今天，我們就跟著作者到迷人的'張家界去進行一次旅游！）
板書課題4、迷人的張家界。一、激發(fā)興趣
1、學(xué)生對美境本能地就有著一種向往之情，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生更加興趣盎然。
2、翻開課文。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、你對張家界這個地方了解多少，能根據(jù)自己搜集的資料、信息說一說嗎？同學(xué)之間可以相互補充。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。
3、交流讀后的一些初步的感受，把喜歡的段落有感情地讀給大家聽。
4、請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想象邊思考，你能學(xué)懂什么？或者能解決什么問題？
5、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報作準備。
二、自主參與
1、學(xué)生展示課前搜集，訓(xùn)練學(xué)生課前搜集信息、整理信息、表述信息的能力。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。
3、學(xué)生在讀完有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗的張家界，一定有所感受，給學(xué)生機會,讓他們把自己初步的感受說出來�？梢愿嬖V大家自己的所愛之處，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
4、學(xué)生再一次讀文，默讀，訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想象邊思考的習(xí)慣與能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，自主學(xué)習(xí)的能力。
5、小組同學(xué)相互交流、相互補充，為匯報作準備。
三、組織研究
1、哪一小組同學(xué)愿意到前面來匯報？
三、體驗發(fā)現(xiàn)
1、一小組同學(xué)到前臺來組織全班同學(xué)匯報。
2、請一小組同學(xué)進行匯報。在匯報的過程當(dāng)中，課文的重點部分，如：作者是從哪幾方面描寫張家界的迷人的？課文的第三、四、五、六自然段每段開頭的一句話有什么作用？學(xué)生是能夠自行解決的。當(dāng)然，如果有不足，教師可以作適當(dāng)引導(dǎo)。
3、欣賞“迷人的張家界”錄像片段，說說觀后的感受。2、學(xué)生由細細地讀過之后來交流讀時所想（想象）、讀時所思（思考的問題），通過交流對問題的見解，不斷地去感受美、欣賞美、理解美。同時，學(xué)生由明白之處也可以提出來，學(xué)生之間合作解決，形成一種讀書探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師在其中要有必要的引導(dǎo)，發(fā)揮其充分的導(dǎo)向作用。
3、學(xué)生帶著愉悅的心情來欣賞“迷人的張家界”的錄像片段，通過初讀課文后的初步感受和交流、欣賞后，再次談一談自己的感受。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
請學(xué)生把自己最喜歡的部分找出來，有感情地讀一讀，邊讀邊進行想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新想象能力。
四、應(yīng)用實踐
學(xué)生對美的感受是不同的，學(xué)生頭腦中的想象背景是不同的，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在想象中感悟張家界的 美景。
五、反思小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《迷人的張家界》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
五、鞏固提高
學(xué)生在對本篇課文的知識和學(xué)習(xí)方法等進行反思與小結(jié)的過程當(dāng)中不斷提高。
研究性作業(yè)
根據(jù)課文的描述，選一個你喜歡的景點畫一畫，并用自己的話來講一講。
板書設(shè)計
4、迷人的張家界
仙境般迷人的景色
奇山秀水——高、多、千姿百態(tài)、清澈秀麗
眾多的珍奇植物（武陵源）
名副其實的仙境
反思小結(jié)
資料提供者：
《迷人的張家界》教案6
教材分析
《迷人的張家界》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊的第4課。
張家界以其舉世罕見的自然風(fēng)光，豐富的旅游資源而聞名中外，吸引了成千上萬的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀的一篇美文，條理清楚，語言生動，意境優(yōu)美。如何讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，欣賞文章的語言美，感受張家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因，是選編這篇課文的意圖，也是這節(jié)課的教學(xué)目標。讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人景色，是本文的教學(xué)重點。
設(shè)計理念
新課標強調(diào)，使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。那么，如何上好這節(jié)閱讀課呢？課堂上，我以神游導(dǎo)入，貫穿全課，層層深入，步步激趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)與語文課程整合的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會讀書的方法，得到情感的體驗。讓學(xué)生通過自己動腦想，用眼看，用手找，足不出戶，就領(lǐng)略到了大自然的無限風(fēng)光，從而完成了教學(xué)目標。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美山河的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
3、深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位，揣摩文章的寫作順序。
教學(xué)重點
課文從哪幾方面描寫張家界的迷人景色。
教學(xué)難點：
感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
教學(xué)方法：
品讀法、整合法、情境教學(xué)法
教具準備：
CAI課件（優(yōu)美詞語、張家界的風(fēng)景圖、張家界的風(fēng)光錄像、網(wǎng)址鏈接說說張家界、養(yǎng)在深閨人未識、精彩圖片張家界國家森林公園、名人贊張家界。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)出神游，揭示課題。（出示課件、板書課題。）
1、與學(xué)生交流談話：文章寫得好，我們把書也讀好了，就會有身臨其境的感覺。這就叫神游。
2、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的想調(diào)動起學(xué)生與老師對話的積極性，想讓學(xué)生投入到寬松、愉悅的課堂氛圍中來，為后面的師生互動奠定基礎(chǔ)。]
二、準備神游，掃清障礙。
1、出示課件我來讀讀，檢查生字、詞的認讀情況。
[教給讀書的方法：不管讀任何書，不能有不識之字。]
2、檢查詞語的理解情況：
出示課件我來猜猜，要求學(xué)生仔細觀察，看畫面的內(nèi)容用文中的哪一個詞形容最恰當(dāng)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法；接著出示畫面，讓學(xué)生猜詞，使學(xué)生知道根據(jù)畫面及自己的生活實際理解字詞也是一種解詞的方法，同時也體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。]
3、快速默讀課文，理清寫作思路。
[突破教學(xué)難點，學(xué)習(xí)寫作方法（抓住有代表性的景物，有順序地寫），注重生活的體驗（旅游的經(jīng)濟效益短時間內(nèi)，看完美景。）]
三、神游品美，感受迷人。
1、指導(dǎo)神游。
①教師講神游方法：必須到文章的語言中去游，才會有如臨其境的感覺。把心放到文章的每句話中，細細體會文章的語言文字，看腦海中是否出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的圖畫。
[真正學(xué)會讀書，學(xué)會感悟：靜下心來讀，入到文中讀，到語言文字中讀，讀中想象，讀中感悟。]
②學(xué)生默讀課文，進行神游。
[把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，給學(xué)生以思維、想象和感悟的空間。]
③學(xué)生談神游的感受，教師評價，適時朗讀。
[發(fā)揚課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨特的個人見解，交流個人獨特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達方式去感悟文章的語言文字之美，大自然的造化之美。在交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會讀書，學(xué)會感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個性的'張揚，受到情感的熏陶。]
④教師總結(jié)學(xué)生的神游感悟。（板書：山奇、水秀、物豐、人間仙境）
2、放張家界風(fēng)光錄像，欣賞美景。
學(xué)生用自己最想說的一句話表達你看完錄像錄像后的感受。
[體現(xiàn)新課程的三維目標中的情感、態(tài)度、價值觀。]
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、與網(wǎng)絡(luò)對話，拓展知識。
出示課件，學(xué)生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，自由進行張家界網(wǎng)上旅游。
學(xué)生表達：用最簡練的語言說說自己看到的張家界。
[體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合：張家界是人間仙境，是綠色的海洋，大自然的迷宮，是鳥獸的天堂，是地質(zhì)博物館，也是擴大的盆景，縮小的仙境，又是巨大的風(fēng)景園林。它濃郁的民族風(fēng)情，動人優(yōu)美的傳說，古老的歷史演變有待學(xué)生理解，而文章是有局限性的，所以，在這里給他們拓展知識的機會，給他們自由馳騁的空間，找到自己想馬上知道的信息，對張家界迷人的感悟也就更深了。]
2、教師呈現(xiàn)資料，拓展感悟。
教師語言描述景點之多，課件展示名人贊嘆之美，學(xué)生真正感悟張家界被聯(lián)合國列為世界自然遺產(chǎn)名錄的原因。（板書：自然遺產(chǎn)）
[豐富知識，激發(fā)探索大自然之美的興趣，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的情感。]
3、總結(jié)神游之妙，啟迪升華。
[鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，自己到書中感悟，到大自然中感悟，生出獨特的個人感受，培養(yǎng)學(xué)生的個性，提高學(xué)生的因為語文能力。]
《迷人的張家界》教案7
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語句。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的.感情。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、引入
你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎?知道張家界的武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎?打開書。
二、自學(xué)。
出示自學(xué)要求：
1、初讀課文，理解下列詞語：
迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用?
學(xué)生自學(xué)，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。
三、交流討論：
1、理解下列詞語：
迥然不同：形容差別很大。
斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。
安謐：指地方安寧。
舉世無雙：全世界沒有第二個。
比比皆是：形容很多，到處都是。
名副其實：名聲和實際相符合。
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
課文從山、水、森林、野生動物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用?
(有總領(lǐng)下文的作用，是該段的中心句。)
四、練習(xí)有感情朗讀課文。
1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來，練習(xí)有感情朗讀。
2、學(xué)生自由練。
3、指名讀給大家聽。簡單評議。
4、有感情齊讀課文。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、背誦你喜歡的語句。
《迷人的張家界》教案8
【教學(xué)目標】
1、認識本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國山河的熱愛之情。
3、體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
課文是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的；體會課文的表達方法。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)活動概述】
教學(xué)圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會表達方法，在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用能力。
活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、觀看圖片，導(dǎo)入新課
揭示課題：我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點嗎？
今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光（屏幕出示：迷人的張家界，“迷人”二字用紅色顯示） 觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）
齊讀課題。 運用信息技術(shù)手段設(shè)計圖片，直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
二、初步感知，質(zhì)疑問難 為什么說張家界迷人？作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來聽一聽，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂朗讀。）
再快速讀一讀課文，你有什么疑問嗎？寫在“問號姐姐”欄里。（屏幕出示：問號姐姐）師巡視指導(dǎo)操作
學(xué)生初次欣賞張家界的景色，聽配樂朗讀，認識生字。
學(xué)生提出問題，把問題打在學(xué)生機上的相應(yīng)位置
初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞。
培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成問“為什么”的習(xí)慣。
三、自由讀課文，小組合作，解決部分問題 自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問題。對解決問題多的學(xué)生給予鼓勵、表揚。
還有哪些不能解決的問題，教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上。 學(xué)生按要求自學(xué)。
小組討論交流：解決了哪些問題？在解決的問題后打“*”，屏幕上會出現(xiàn)表示夸獎的圖片（在學(xué)生機上操作）
集體討論，提出不能解決的問題。 通過自由讀課文，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并能通過閱讀和思考，小組合作解決一些簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和克服困難的毅力，享受到成功的快樂。
四、查找搜集資料，解決重點問題，體會表達方法 你們愿意通過自己的努力解決這些問題嗎？怎么解決呢？
以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問題，看哪些小組解決的問題多。
重點指導(dǎo)解決：
1、課文從哪幾個方面來寫張家界的“迷人”。
2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達方法。（教師用多媒體提供資料庫） 學(xué)生分四人小組，自主選擇最感興趣的問題。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分工負責(zé)查找、搜集資料，并結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間，通過自查，討論等形式，尊重了學(xué)生個別差異和多樣性的選擇。
由易到難，循序漸進地解決問題，減緩了練習(xí)的坡度，教師的適時點撥，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。
五、練讀課文，體會感情。 你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說說理由。
請看大屏幕，用鼠標選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學(xué)生選擇）
你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽一聽？
誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽？（配樂）
請五個同學(xué)分別讀二——六自然段（配上音樂） 學(xué)生說出喜歡自己喜歡的一段及理由。
學(xué)生在學(xué)生機上自由選擇自己喜歡的段落，反復(fù)練讀。
學(xué)生互查朗讀情況。
學(xué)生展示讀書情況。
學(xué)生在敘述喜歡的理由時，使剛學(xué)的表達方法及時得到鞏固。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進一步加強學(xué)生
對課文內(nèi)容的理解，表達自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象，達到積累語言，感情朗讀的'目的。
六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結(jié)
張家界的美景可多了，除了書上介紹的，你在課前還收集了那些資料，愿意介紹給同學(xué)們嗎？
老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫面）
看到這么美的景色，想寫下來嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。
請學(xué)生來讀一讀自己的練筆。
小結(jié)，提出疑問：我們該怎樣保護這些風(fēng)景名勝？（屏幕出示一些風(fēng)景名勝遭破壞的畫面。）
學(xué)生觀看錄象。
學(xué)生在學(xué)生機上選擇喜歡的一幅畫面，點擊，再次觀看，進行小練筆。
學(xué)生修改，朗讀自己的練筆。
學(xué)生思考問題，課后解決，可用多種形式來表達自己的想法。
學(xué)生的資料展示，激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。
運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸，使學(xué)生開闊視野，練筆的設(shè)計，達到語文教學(xué)使學(xué)生能“語”能“文”的目的，切實提高學(xué)生的語文綜合水平。
課后問題的提出，將語文學(xué)習(xí)的范圍延伸至課外促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會。
《迷人的張家界》教案9
【目的要求】
１、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。能體會作者思想感情。
２、有感情的讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力、自學(xué)能力。
３、感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯麗河山的熱愛之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。
【教學(xué)重點】
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，體會作者的表達方法。
【教學(xué)難點】
體會作者的表達方法。
【教具學(xué)具】
掛圖投影片（儀）錄音機課文朗讀磁帶小黑板。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。�、你喜歡旅游嗎？到過什么地方？這里給你留下了什么印象？
�。病⒔裉炖蠋煄瑢W(xué)們再去一個旅游勝地——張家界看看。
�。�、板書課題。
�。�、簡要介紹張家界。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、課文你預(yù)習(xí)了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？
�。�、預(yù)習(xí)中，還有那些讀懂的地方？
�。场⒛隳芟蛲瑢W(xué)們介紹一下你了解的張家界嗎？
４、誰能大膽的、有感情的給同學(xué)們朗讀一下課文？
�。�、指名讀課文。
三、指導(dǎo)自學(xué)，理解課文
１、聽了同學(xué)們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？
２、自由讀課文，把自己放進去，體會一下，課文越讀你的感受越怎樣？
�。�、分組討論，說說你認為課文是分哪幾部分寫的？根據(jù)是什么？你認為那一部分寫的特別好，好在那里？試著有感情的朗讀。
四、重點深究
�。�、指名朗讀自己最喜歡的`段落，讀完說一說自己的感受。
２、出示掛圖，指導(dǎo)欣賞。完成課后思考練習(xí)1第一問。
�。场⒔涣鳎n文是從那幾個方面來寫張家界的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書
游后整體感受
山 高 多 美妙神奇
水 清澈美麗
動植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀
多美的人間仙境啊，你想不想當(dāng)導(dǎo)游，帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜�？指名朗讀。
五、體會文章的表達方法，體會作者的思想感情
�。�、全文圍繞什么寫的？（迷人）讀讀開頭和結(jié)尾，能體會到什么？（首尾呼應(yīng)，強調(diào)了這是名副其實的人間仙境。）
�。�、指名讀３～５自然段說出第一句話的作用。
（三、四自然段開頭點出本自然段所描寫的對象；五自然段開頭概括了本自然段主要內(nèi)容。）
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會文章中所表達的思想感情。
六、作業(yè)練習(xí)
�。薄⒔o下面的字選擇正確的讀音：
處（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜
活潑（pō bō） 承擔(dān)（dān dàn）
數(shù)（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉
�。�、給多音字組詞：
舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）
（shè） （sàn） （dōu）
�。�、指導(dǎo)朗讀。
【板書設(shè)計】
�。� 迷人的張家界
游后整體感受
山 高 多 美妙神奇
水 清澈美麗
動植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美
【教學(xué)札記】
本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生如同走進一個奇異的世界，真正領(lǐng)略了張家界的迷人風(fēng)光。
《迷人的張家界》教案10
學(xué)習(xí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會文章的表達方法。
學(xué)習(xí)重點：
了解作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
學(xué)習(xí)難點：
體會文章的表達方法。
學(xué)習(xí)時數(shù)：
1課時
學(xué)習(xí)過程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，隨著第五組課文的學(xué)習(xí)，我們觀賞了我國好幾處的“世界遺產(chǎn)”。今天老師還要帶大家到一個有名的旅游景點游玩。
2、板書課題：迷人的張家界
3、讀課題。你認為該怎么讀?自己練讀，再齊讀課題。
4、就課題質(zhì)疑。
二、明確學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)習(xí)這一課，你認為我們可以從哪些方面進行學(xué)習(xí)?
2、投影出示“學(xué)習(xí)目標”。
學(xué)習(xí)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的.。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會文章的表達方法。
3、齊讀學(xué)習(xí)目標。
三、對照目標，品讀文本
1、直奔學(xué)習(xí)重點，了解張家界的迷人，達成目標2。
(1)快速默讀課文，想想張家界的迷人表現(xiàn)在哪些地方，圈畫出關(guān)鍵的詞句。
(2)四人小組討論交流。
(3)集體交流。根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：
奇山——秀水
(金鞭巖)(金鞭溪)
(黃獅寨)
植物的寶庫——動物的樂園
2、從描寫“迷人”的自然段中，挑選自己喜歡的段落反復(fù)練讀，達成目標1和目標3。
(1)找好朋友，互相讀，互相正音、互相提建議。
(2)自告奮勇到臺上讀給全班同學(xué)聽。評議，正音。
(3)在該段圈出四字詞畫出優(yōu)美的句子。
(4)全班適當(dāng)誦讀其中的優(yōu)美句段。
四、學(xué)習(xí)表達方法，達成目標4
1、齊讀首尾自然段，學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)”的寫法。
2、引導(dǎo)留意3-6自然段開頭第一句話，反復(fù)朗讀，了解它們在段中的作用——概括、總起。
五、總結(jié)全文
1、朗讀全文。
2、對照學(xué)習(xí)目標，匯報學(xué)習(xí)成果。
《迷人的張家界》教案11
教學(xué)要求：
1、張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情。
2、體會文章的表達方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
感受張家界迷人的自然風(fēng)光。體會文章的表達方法。
教學(xué)準備：
介紹張家界的VCD
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你到過哪些地方去旅游呢?那你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇課文，通過文字來欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，好嗎?
[板書：迷人的張家界]
從課題你知道些什么呢?你想知道些什么?
二、初讀課文。
1、快速閱讀全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子。
(這次來張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。
迷人的.張家界，名副其實的人間仙境。)
[板書：仙境般迷人人間仙境]
這種寫法稱作什么?(首尾呼應(yīng))
2、文章是什么結(jié)構(gòu)?(總分總)怎樣分述?作者從哪幾方面描寫了張家界的迷人景色。
填空：課文描寫了張家界的、、、等景色。因為這些，張家界便成了植物的，動物的。張家界的于1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。
[板書：山奇水秀物豐]
3、第三、四、五自然段開頭的一句話有什么作用?
(引出本段描述的對象或提示本段的主要內(nèi)容。)
三、品讀交流。
(一)品讀“奇山”部分。
1、自由讀課文2-4自然段，把你最喜歡的部分找出來，與同學(xué)交流。
2、交流品賞。
(1)“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩�！睂懗錾蕉�，山高，山之千姿百態(tài)、美妙神奇。(總寫)(反復(fù)讀)
(2)“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護金鞭’。”(邊讀邊想像)
(3)“我們來到……在等待著出征的號令�！奔葘懗隽松椒逑駥④娨粯油洌纸o人一種動感。(個別讀)
3、小結(jié)。
(二)品讀“秀水”部分。
1、“……清澈見底、纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受�！睂懗隽私鸨尴那宄�、靜美。(指導(dǎo)朗讀)
(三)品讀“物豐”部分。
(四)總結(jié)文章的表達方法。
1、總分總的結(jié)構(gòu)。
2、運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
四、情境再現(xiàn)。
1、播放介紹張家界的VCD，感受張家界的迷人。
2、有感情地朗讀你喜歡的段落。
課外作業(yè)：
1、查閱有關(guān)張家界的資料。
2、學(xué)習(xí)本課的方法，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。
《迷人的張家界》教案12
教學(xué)目的：
1．認識本課7個生字。
2．感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美山河的熱愛之情
3．體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，有感情地朗讀課文。
難點：體會文章的表達方法。
教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：
你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方去旅游呢？那你聽說過張家界，知道它在哪嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇課文，跟隨著作者一起來領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。
板書：
迷人的張家界
提問：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？
2．初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。
�、贆z查生字詞的預(yù)習(xí)
讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。
學(xué)生互相提示易錯的地方
絮：注意讀音
區(qū)分"錦、棉、綿"
提出不懂的詞語，互相講解。
�、诳焖匍喿x全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子。
�。ㄟ@次來張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色，迷人的張家界，名副其實的人間仙境。）
板書：
仙境般迷人人間仙境
這種寫法稱作什么？（首尾呼應(yīng)）
③文章是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色。
板書：
山奇、水秀、物豐
3．引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用
誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰？說說你快的方法。
小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動植物之間的`因果關(guān)系。
4．品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落。
�、倨纷x"奇山部分"自由讀2-4自然段，把你喜歡的部分找出來，與同學(xué)交流
A．"重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩。寫出山多、山高、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。（總寫）（反復(fù)讀，讀出贊嘆的語氣，相同句式的句子，要注意聲調(diào)高低或語速成的快慢區(qū)別）
B．"金鞭巖高出峰林之上……神鷹護金鞭。"（邊讀邊想象）
C．"我們來到……在等待著出征的號令。"既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動感。（個別讀）要讀出氣勢。
小結(jié)。
②品讀"秀水"部分
"……清澈見底，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受。"
寫出了金鞭溪的清澈、靜美。（指導(dǎo)朗讀）
③品讀"物豐"部分
總結(jié)文章的表達方法：
A．總分總的結(jié)構(gòu)
B．運用擬人、比喻、排比等修辭手法。
5．情境再現(xiàn)
�、俨シ沤榻B張家界的VCD，感受張家界的迷人。
�、谟懈星榈乩首x你喜歡的段落
6．課外延伸作業(yè)：
�。�1）查閱有關(guān)張家界的資料
�。�2）學(xué)習(xí)本課的方法，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。
附：板書設(shè)計
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