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《迷人的張家界》優(yōu)秀教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《迷人的張家界》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《迷人的張家界》優(yōu)秀教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位。有感情地朗讀課文，揣摩文章的寫作順序。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。展開豐富的想象，準(zhǔn)確地按照一定順序記敘自己所見到的一處景物。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)
使學(xué)生感受迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對祖國壯美河山的熱愛之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。
創(chuàng)新目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力，在腦海中形成畫面。
學(xué)情分析
教材分析這是一篇看圖課文，張家界有著人間仙境般迷人的景色，這里不僅有奇山秀水，還有那眾多的珍奇植物，也是動物們的樂園。本文語句優(yōu)美，用詞貼切、傳神，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀去感受、領(lǐng)悟。
學(xué)生分析有著人間仙境般迷人景色的張家界是學(xué)生極少去的地方，自然會被那里優(yōu)美的景色所吸引，引導(dǎo)學(xué)生在讀文中感悟美、欣賞美，受到美的陶冶。但學(xué)生要想在真正領(lǐng)會作者在觀察景物上、表達(dá)順序上和用詞造句上的寫作方法，還需要老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)。
確定五點(diǎn)重點(diǎn)感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
難點(diǎn)展開豐富的想象，準(zhǔn)確地按照一定順序記敘自己所見到的一處景物。
創(chuàng)新點(diǎn)學(xué)生對自己最喜歡的一處景色描寫進(jìn)行想象，并敘述出來。
德育點(diǎn)學(xué)生在讀文的.過程中感受迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對祖國壯美河山的熱愛之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。
空白點(diǎn)根據(jù)課文的描述，選一個景點(diǎn)畫一畫，并用自己的話進(jìn)行解說。
學(xué)具通過觀看“張家界風(fēng)光”的錄像帶，使學(xué)生更加直觀形象地感受張家界那迷人的秀美景色。
技術(shù)留空白、激勵等技術(shù)。
教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計
教師行為
學(xué)生行為
一、導(dǎo)引目標(biāo)
師：同學(xué)們?nèi)ミ^有著人間仙境般迷人景色的張家界嗎？（有人去過就向同學(xué)們介紹一下自己的所見、所感；如果沒有，就順勢導(dǎo)入——今天，我們就跟著作者到迷人的張家界去進(jìn)行一次旅游！）
板書課題4、迷人的張家界。一、激發(fā)興趣
1、學(xué)生對美境本能地就有著一種向往之情，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生更加興趣盎然。
2、翻開課文。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、你對張家界這個地方了解多少，能根據(jù)自己搜集的資料、信息說一說嗎？同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
3、交流讀后的一些初步的感受，把喜歡的段落有感情地讀給大家聽。
4、請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想象邊思考，你能學(xué)懂什么？或者能解決什么問題？
5、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報作準(zhǔn)備。
二、自主參與
1、學(xué)生展示課前搜集，訓(xùn)練學(xué)生課前搜集信息、整理信息、表述信息的能力。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
3、學(xué)生在讀完有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗的張家界，一定有所感受，給學(xué)生機(jī)會,讓他們把自己初步的感受說出來�？梢愿嬖V大家自己的所愛之處，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
4、學(xué)生再一次讀文，默讀，訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想象邊思考的習(xí)慣與能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，自主學(xué)習(xí)的能力。
5、小組同學(xué)相互交流、相互補(bǔ)充，為匯報作準(zhǔn)備。
三、組織研究
1、哪一小組同學(xué)愿意到前面來匯報？
三、體驗發(fā)現(xiàn)
1、一小組同學(xué)到前臺來組織全班同學(xué)匯報。
2、請一小組同學(xué)進(jìn)行匯報。在匯報的過程當(dāng)中，課文的重點(diǎn)部分，如：作者是從哪幾方面描寫張家界的迷人的？課文的第三、四、五、六自然段每段開頭的一句話有什么作用？學(xué)生是能夠自行解決的。當(dāng)然，如果有不足，教師可以作適當(dāng)引導(dǎo)。
3、欣賞“迷人的張家界”錄像片段，說說觀后的感受。2、學(xué)生由細(xì)細(xì)地讀過之后來交流讀時所想（想象）、讀時所思（思考的問題），通過交流對問題的見解，不斷地去感受美、欣賞美、理解美。同時，學(xué)生由明白之處也可以提出來，學(xué)生之間合作解決，形成一種讀書探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師在其中要有必要的引導(dǎo)，發(fā)揮其充分的導(dǎo)向作用。
3、學(xué)生帶著愉悅的心情來欣賞“迷人的張家界”的錄像片段，通過初讀課文后的初步感受和交流、欣賞后，再次談一談自己的感受。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
請學(xué)生把自己最喜歡的部分找出來，有感情地讀一讀，邊讀邊進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新想象能力。
四、應(yīng)用實踐
學(xué)生對美的感受是不同的，學(xué)生頭腦中的想象背景是不同的，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在想象中感悟張家界的 美景。
五、反思小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《迷人的張家界》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
五、鞏固提高
學(xué)生在對本篇課文的知識和學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行反思與小結(jié)的過程當(dāng)中不斷提高。
研究性作業(yè)
根據(jù)課文的描述，選一個你喜歡的景點(diǎn)畫一畫，并用自己的話來講一講。
板書設(shè)計
4、迷人的張家界
仙境般迷人的景色
奇山秀水——高、多、千姿百態(tài)、清澈秀麗
眾多的珍奇植物（武陵源）
名副其實的仙境
反思小結(jié)
資料提供者：
《迷人的張家界》優(yōu)秀教案2
教材分析
《迷人的張家界》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊的第4課。
張家界以其舉世罕見的自然風(fēng)光，豐富的旅游資源而聞名中外，吸引了成千上萬的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀的一篇美文，條理清楚，語言生動，意境優(yōu)美。如何讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，欣賞文章的語言美，感受張家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因，是選編這篇課文的意圖，也是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人景色，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
設(shè)計理念
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。那么，如何上好這節(jié)閱讀課呢？課堂上，我以神游導(dǎo)入，貫穿全課，層層深入，步步激趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)與語文課程整合的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會讀書的方法，得到情感的體驗。讓學(xué)生通過自己動腦想，用眼看，用手找，足不出戶，就領(lǐng)略到了大自然的無限風(fēng)光，從而完成了教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對祖國壯美山河的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
3、深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位，揣摩文章的寫作順序。
教學(xué)重點(diǎn)
課文從哪幾方面描寫張家界的迷人景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
教學(xué)方法：
品讀法、整合法、情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
CAI課件（優(yōu)美詞語、張家界的風(fēng)景圖、張家界的風(fēng)光錄像、網(wǎng)址鏈接說說張家界、養(yǎng)在深閨人未識、精彩圖片張家界國家森林公園、名人贊張家界。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)出神游，揭示課題。（出示課件、板書課題。）
1、與學(xué)生交流談話：文章寫得好，我們把書也讀好了，就會有身臨其境的感覺。這就叫神游。
2、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的想調(diào)動起學(xué)生與老師對話的積極性，想讓學(xué)生投入到寬松、愉悅的課堂氛圍中來，為后面的師生互動奠定基礎(chǔ)。]
二、準(zhǔn)備神游，掃清障礙。
1、出示課件我來讀讀，檢查生字、詞的認(rèn)讀情況。
[教給讀書的方法：不管讀任何書，不能有不識之字。]
2、檢查詞語的理解情況：
出示課件我來猜猜，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，看畫面的內(nèi)容用文中的哪一個詞形容最恰當(dāng)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法；接著出示畫面，讓學(xué)生猜詞，使學(xué)生知道根據(jù)畫面及自己的生活實際理解字詞也是一種解詞的方法，同時也體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。]
3、快速默讀課文，理清寫作思路。
[突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法（抓住有代表性的景物，有順序地寫），注重生活的體驗（旅游的經(jīng)濟(jì)效益短時間內(nèi)，看完美景。）]
三、神游品美，感受迷人。
1、指導(dǎo)神游。
①教師講神游方法：必須到文章的語言中去游，才會有如臨其境的感覺。把心放到文章的每句話中，細(xì)細(xì)體會文章的語言文字，看腦海中是否出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的圖畫。
[真正學(xué)會讀書，學(xué)會感悟：靜下心來讀，入到文中讀，到語言文字中讀，讀中想象，讀中感悟。]
�、趯W(xué)生默讀課文，進(jìn)行神游。
[把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，給學(xué)生以思維、想象和感悟的空間。]
�、蹖W(xué)生談神游的`感受，教師評價，適時朗讀。
[發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個人見解，交流個人獨(dú)特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟文章的語言文字之美，大自然的造化之美。在交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會讀書，學(xué)會感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。]
④教師總結(jié)學(xué)生的神游感悟。（板書：山奇、水秀、物豐、人間仙境）
2、放張家界風(fēng)光錄像，欣賞美景。
學(xué)生用自己最想說的一句話表達(dá)你看完錄像錄像后的感受。
[體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價值觀。]
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、與網(wǎng)絡(luò)對話，拓展知識。
出示課件，學(xué)生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，自由進(jìn)行張家界網(wǎng)上旅游。
學(xué)生表達(dá)：用最簡練的語言說說自己看到的張家界。
[體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合：張家界是人間仙境，是綠色的海洋，大自然的迷宮，是鳥獸的天堂，是地質(zhì)博物館，也是擴(kuò)大的盆景，縮小的仙境，又是巨大的風(fēng)景園林。它濃郁的民族風(fēng)情，動人優(yōu)美的傳說，古老的歷史演變有待學(xué)生理解，而文章是有局限性的，所以，在這里給他們拓展知識的機(jī)會，給他們自由馳騁的空間，找到自己想馬上知道的信息，對張家界迷人的感悟也就更深了。]
2、教師呈現(xiàn)資料，拓展感悟。
教師語言描述景點(diǎn)之多，課件展示名人贊嘆之美，學(xué)生真正感悟張家界被聯(lián)合國列為世界自然遺產(chǎn)名錄的原因。（板書：自然遺產(chǎn)）
[豐富知識，激發(fā)探索大自然之美的興趣，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的情感。]
3、總結(jié)神游之妙，啟迪升華。
[鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，自己到書中感悟，到大自然中感悟，生出獨(dú)特的個人感受，培養(yǎng)學(xué)生的個性，提高學(xué)生的因為語文能力。]
《迷人的張家界》優(yōu)秀教案3
設(shè)計理念
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！痹趯Ρ疚倪M(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我以語文學(xué)習(xí)為主，整合了音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使枯燥的語言文字符號流淌出音樂跳躍的旋律、圖畫繽紛的色彩，通過引導(dǎo)學(xué)生與本文多次對話，用立體化的教學(xué)素材去撞擊學(xué)生的心靈，使學(xué)生的感官受到“美”全方位的沖擊。讓學(xué)生在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用語言，獲得讀文后的愉悅感、收獲感，提高情感的價值、審美的價值，從而真正享受到語文教學(xué)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地誦讀課文，學(xué)懂生字詞，積累文中優(yōu)美的語言。
2、感受張家界奇麗的山光、俊秀的水色，領(lǐng)略大自然賦予我們的美。
3、激發(fā)學(xué)生愛張家界，愛大自然的感情。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們祖國疆域遼闊，有很多美麗的地方。你去過哪些地方呢?能說給大家聽聽嗎?(青島 、上海外灘、 四川青城山、九寨溝……)
今天我們一起去一個美麗迷人的地方--張家界看一看，欣賞一下那里的自然風(fēng)光。 (CAI出示課題)
二、生本初次對話，獲得美感
張家界的美來自方方面面，請同學(xué)們讀讀閱讀提示，看看我們可以從哪些方面來欣賞?(生讀閱讀提示)
1、學(xué)生談?wù)勛约豪斫怏w會。(結(jié)合學(xué)生的闡述概括為以下幾點(diǎn)，CAI出示)
a、想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的?
b、課文中三、四、五、六自然段開頭第一句話有什么作用?
c、把你喜歡的部分找出來，有感情地讀一讀。
d、根據(jù)課文的描述，選一個景點(diǎn)想一想，并用自己的話講一講。
2、帶上具體問題，學(xué)生初讀課文
過渡：請大家輕讀課文，找出具體描寫張家界景色的自然段，并仔細(xì)看一下每個自然段都具體描寫了哪些景觀?
a、學(xué)生自讀感悟，在此基礎(chǔ)上同桌之間互相交流心得體會。
b、引導(dǎo)學(xué)生從三、四、五、六自然段的段首語著手品味“金鞭溪”等自然景物的秀美。
c、出示介紹張家界不同自然風(fēng)光的語句資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生自己選擇進(jìn)行交流。
d、以小組為單位自主讀文，概括一下文中所述景點(diǎn)的特征與美態(tài)。(學(xué)生瀏覽有關(guān)張家界旅游景點(diǎn)的網(wǎng)站)圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的不僅要讀熟，而且要把精彩的語句熟讀成誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
(設(shè)計意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感悟，和合作精神。注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。)
三、生本二次對話，說中悟“美”
1、師在網(wǎng)上把自己找到的一些張家界自然景觀的美圖出示給學(xué)生(圖片)，學(xué)生自己選擇喜歡的景點(diǎn)，對照插圖，分別說說“擎天一柱”、“點(diǎn)將臺”、“黃獅寨”……等景點(diǎn)的特征，引導(dǎo)學(xué)生既要說出它們的“形”，又要說出它們的“神”。
2、充分發(fā)揮想象力，說說這些景觀名稱的'由來。因網(wǎng)絡(luò)中對它們的介紹比較簡單，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想象。
3、CAI播放一段有導(dǎo)游解說的游覽張家界的錄像。提醒學(xué)生注意導(dǎo)游員的解說方式、內(nèi)容、語言和神態(tài)特征。(為進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的說話訓(xùn)練作鋪墊)
4、小組推選同學(xué)上臺帶領(lǐng)大家游覽張家界的奇山異水，認(rèn)識那兒的各種珍稀動植物。
(設(shè)計意圖：學(xué)生與文本的第二次對話，引導(dǎo)學(xué)生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語言“占為己有”，內(nèi)化語言，獲得收獲感。)
四、生本再次對話，畫中寓“美”、樂中寄“美”
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，參照“小導(dǎo)游”們的解說，把自己小組“腦”中的“張家界”畫下來。用流暢的線條，繽紛的色彩，詮釋自己對張家界，對大自然的熱愛。(黑板上展示學(xué)生作品)。
2、學(xué)生帶上感情自由朗讀各景點(diǎn)的介紹。
自選音樂，配樂讀。(CAI提供幾種不同風(fēng)格的背景音樂，根據(jù)自己的需要選擇：舒緩的、激越的等)
(設(shè)計意圖：語文教學(xué)要放大，語文教師要樹立大語文觀，引進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法為己用，使學(xué)科之間有機(jī)的整合。不同的角度，不同的形式，使學(xué)生跟課文內(nèi)容的接觸更全面，更生動�！耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解”)
五、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
1、有感情地朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
2、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。
六、拓展性練習(xí)
本拓展性學(xué)習(xí)，主要是走出教材，增長知識面，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。在要求上，盡量讓學(xué)生能“吃飽”。
《迷人的張家界》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對祖國壯美河山的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片，和學(xué)生一起欣賞。
教學(xué)時間：
一課時
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文 收集各類相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游，看一看吧！請同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下三題任做兩題）
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面？
2、張家界究竟是一個怎樣的地方？
3、說一說，演一演：
我是小小導(dǎo)游員（介紹張家界迷人的風(fēng)光。）
板書設(shè)計： 仙境般迷人的`景色
高、多、千姿百態(tài)
奇山秀水
4*迷人的張家界 清澈秀麗
眾多的珍奇植物（武陵源）
名副其實的仙境
[學(xué)生活動設(shè)計]：
朗讀 收集資料
交流 欣賞
“爭當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動。
《迷人的張家界》優(yōu)秀教案5
目的要求
1、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。能體會作者思想感情。
2、有感情的讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力、自學(xué)能力。
3、感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對祖國壯麗河山的熱愛之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者的表達(dá)方法。
教具學(xué)具
掛圖投影片（儀）錄音機(jī)課文朗讀磁帶小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、你喜歡旅游嗎？到過什么地方？這里給你留下了什么印象？
2、今天老師帶同學(xué)們再去一個旅游勝地——張家界看看。
3、板書課題。
4、簡要介紹張家界。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文你預(yù)習(xí)了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？
2、預(yù)習(xí)中，還有那些讀懂的地方？
3、你能向同學(xué)們介紹一下你了解的張家界嗎？
4、誰能大膽的、有感情的給同學(xué)們朗讀一下課文？
5、指名讀課文。
三、指導(dǎo)自學(xué)，理解課文。
1、聽了同學(xué)們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？
2、自由讀課文，把自己放進(jìn)去，體會一下，課文越讀你的感受越怎樣？
3、分組討論，說說你認(rèn)為課文是分哪幾部分寫的？根據(jù)是什么？你認(rèn)為那一部分寫的.特別好，好在那里？試著有感情的朗讀。
四、重點(diǎn)深究
1、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說一說自己的感受。
2、出示掛圖，指導(dǎo)欣賞。完成課后思考練習(xí)1第一問。
3、交流，課文是從那幾個方面來寫張家界的？
4、指導(dǎo)朗讀，
多美的人間仙境啊，你想不想當(dāng)導(dǎo)游，帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜�？指名朗讀。
五、體會文章的表達(dá)方法，體會作者的思想感情。
1、全文圍繞什么寫的？（迷人）讀讀開頭和結(jié)尾，能體會到什么？（首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了這是名副其實的人間仙境。）
2、指名讀3-5自然段說出第一句話的作用。
�。ㄈ�、四自然段開頭點(diǎn)出本自然段所描寫的對象；五自然段開頭概括了本自然段主要內(nèi)容。）
3、引導(dǎo)學(xué)生體會文章中所表達(dá)的思想感情。
六、作業(yè)練習(xí)
1、給下面的字選擇正確的讀音。
處（chǔ chù）理切（qiē qiè）菜
活潑（pō bō）承擔(dān)（dān dàn）
數(shù)（shǔ shù）字捕（pǔ bǔ）捉
2、給多音字組詞。
舍（shě）散（sǎn）都（dū）
�。╯hè）（sàn）（dōu）
3、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)札記：
本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生如同走進(jìn)一個奇異的世界，真正領(lǐng)略了張家界的迷人風(fēng)光。
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