《珍貴的教科書》教案

時(shí)間：2023-03-13 08:13:00 教案我要投稿

《珍貴的教科書》教案5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《珍貴的教科書》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《珍貴的教科書》教案5篇

《珍貴的教科書》教案1

　　教學(xué)目的：

　　一、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　二、弄懂每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。

　　三、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)用“堅(jiān)持”“必須”造句。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴；在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文。

　�。薄⒆x課文預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　�。病⒊鍪静⒗斫庹n題：珍貴的教科書。

　�。场㈦S錄音讀課文，并思考預(yù)習(xí)中的問題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　１、指名讀生字，劃出生字新詞。

　�。�、自學(xué)生字（２分鐘）。

　�。�、聽寫生字。

　�。�、理解生字新詞。

　　（1）指名看拼音寫詞語。

　�。�2）指名擴(kuò)詞。

　�。�3）理解生字難詞，指名造句。

　　嗓門：指嗓音、聲音。

　　必須：一定要。

　　恨不得：表示強(qiáng)烈的迫切希望。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�、齊讀課文，思考預(yù)習(xí)內(nèi)容的問題。

　　２、本課講了一件什么事？（指導(dǎo)從事情四要素來理解）其中哪部分最感動(dòng)人？

　�。场⒄n文圍繞什么來寫？按什么順序？

　　４、按照課后思考２題給課文分段，指導(dǎo)學(xué)生理解段落依據(jù)。

　　四、作業(yè)。

　�。�、抄寫詞語。

　�。�、讀熟課文，思考課后題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、齊讀全文，思考本文圍繞“珍貴的教科書”寫了哪些內(nèi)容？

　　2、提問課文怎樣分成各大部分？從回答中列出線索（板書）：盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)前進(jìn)。

　　二、指導(dǎo)理解課文。

　�。ㄒ唬┓治龅谝欢危ǎ保玻�。

　　１、過渡：為什么要盼書？指名讀。

　�。�、找出盼書的句子。為什么“渴望每人都能有一本教科書”？（指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，并指出可理解的句子）

　�。�、簡介背景。

　�。�、張指導(dǎo)員帶來什么好消息？大家對這個(gè)消息有什么反應(yīng)？

　�。怠⑿〗Y(jié)并過渡：盼來了書本卻還有什么事要做？

　　（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段（３－６）。

　�。�、分角色朗讀。思考：書有什么來歷？取書的原因？

　�。�、理解指導(dǎo)員的話：“？”“！”有什么用？

　�。�、小結(jié)：聯(lián)系第一段理解這一段寫了取書的原因和取書的經(jīng)過。

　　（三）閱讀第三段（７－10）。

　�。�、過渡：取完書回來的路上“我”的心情“恨不得……”？小組讀。思考：取書回來發(fā)生了什么事？

　　２、張指導(dǎo)員是怎樣保護(hù)書的？劃出句子。

　�。�、小結(jié)：為什么說教科書是珍貴的.？

　�。ㄋ模┳詫W(xué)最后一段。

　�。薄⒎蹲x。思考：這段只有一句話，主要講什么意思？

　�。病堉笇�(dǎo)員用什么換來的教科書有什么作用？

　　三、總結(jié)全文。

　�。薄⒎纸巧首x課文。思考：課文主要講的是一件什么事？

　�。病⒛闶艿搅耸裁唇逃�？

　　四、作業(yè)。

　　讀熟課文，完成課后題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　珍貴的教科書

　　起因

　　盼書：渴望

　　經(jīng)

　　取書：關(guān)懷、爭先恐后、恨不得

　　過

　　護(hù)書：趴、壓、完整無缺

　　結(jié)果

　　激勵(lì)前進(jìn)：生命換來、沒有說完的話

《珍貴的教科書》教案2

　　【內(nèi)容簡析】

　　本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會(huì)人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　整體入手，重點(diǎn)體會(huì)，避免零敲碎打、串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間，深入體會(huì)人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“延、境”等10個(gè)生字，會(huì)寫“珍、移”等13個(gè)字，理解生字詞的意思。

　　2、通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神，懂得要珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

　　3、能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2～3課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、問題導(dǎo)入，簡介背景

　　1、讀課題，想一想：看到這個(gè)課題你最想知道什么？

　　2、簡介故事背景。

　　二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、播放課文錄音（或教師范讀課文）。想一想：課文主要講了一件什么事？

　　2、出示生字卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

　　三、理清順序，重點(diǎn)感悟

　　1、說一說：課文主要講了哪些內(nèi)容？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的敘述順序。）

　　2、課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會(huì)。）

　　3、抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

　�。�1）“那捆書完整無缺地壓在他的'身下，已經(jīng)被鮮血染紅了�！�

　�、佟巴暾麩o缺”是什么意思？

　�、诎丫渥痈某伞澳抢鴫涸谒纳硐�，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么？

　�。�2）抓住張指導(dǎo)員犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。

　　四、指導(dǎo)書寫部分生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

　　二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文1～7自然段，想一想：從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？

　　2、組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。

　�。�1）“我們多么渴望有一本印好的教科書��！”

　�、佟翱释笔鞘裁匆馑�？為什么“我們”渴望有一本教科書？（聯(lián)系第2自然段內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。）

　�、诶首x第2自然段，體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。

　�、郯选翱释睋Q成“盼望”或“希望”好不好，為什么？

　�。�2）“印書用的紙，是黨從文件用紙里節(jié)省出來的�！�

　�、佟肮�(jié)省”什么？

　　②黨文件重要不重要？黨從文件用紙里節(jié)省出來印書，說明什么？

　　3、讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。

　　三、歸納小結(jié)，暢談體會(huì)

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。

　　四、質(zhì)疑問難，討論交流

　　1、學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。

　　五、指導(dǎo)書寫余下的生字

《珍貴的教科書》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。理解生字詞的意思。

　　2、通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身保護(hù)書的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

　　3、能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代的困難和張指導(dǎo)遠(yuǎn)射申報(bào)戶數(shù)的可貴精神。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握本課13個(gè)生字，積累新詞。初步理解課文內(nèi)容，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動(dòng)的。是啊，一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價(jià)，甚至流血犧牲。那時(shí)的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一文，就知道了！

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、釋題質(zhì)疑。

　　1．看了題目，你有什么問題嗎？

　　2．歸納學(xué)生的問題：

　�。�1）為什么稱教科書是珍貴的？

　�。�2）文章描述的故事發(fā)生在什么時(shí)代？

　　三、介紹時(shí)代背景（學(xué)生交流匯報(bào)）

　　課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書而英勇獻(xiàn)身。

　　四、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

　　1．初讀課文，動(dòng)筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。

　　2．借助字典自學(xué)生字新詞。

　�。�1）讀讀生字的字音。

　�。�2）弄清每個(gè)字的偏旁部首、筆順筆畫。

　�。�3）練習(xí)用生字組詞。

　　3．再讀課文，給自然段標(biāo)出序號�？纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。

　�。�1）戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。

　�。�2）情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。

　�。�3）在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。

　　（4）用生命換來的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵(lì)著'我'前進(jìn)。

　　五、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　1．讀下面的詞語，要求讀得準(zhǔn)。（指名讀）

　　環(huán)境代替頑強(qiáng)桌椅俯沖延安鍋煙叨念艱苦臥倒

　　2．說出下面生字的部首。

　　替（曰）臥（臣、卜）凳（幾）�。ㄐ。╊B（頁）

　　3．理解下面的詞語。

　　振奮人心：使人精神振作，奮發(fā)。

　　俯沖：以高速度猛地向下沖。

　　爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。

　　珍貴：價(jià)值大，意義深刻，寶貴的。

　　完整無缺：十分完整，沒有缺損。

　　叨念：輕聲地、反復(fù)地說。

　　珍貴：十分寶貴。

　　激勵(lì)：激發(fā)、鼓勵(lì)。

　　六、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1．帶著不懂的問題讀課文。

　　課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？

　　2．再讀課文，深入地了解寫作順序和主要內(nèi)容。

　　七、布置作業(yè)：

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生通過理解詞語、理解句子來理解課文內(nèi)容的能力。提高朗讀能力，使學(xué)生受到思想教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1．上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們對課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容）

　　2．為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、講讀第1自然段。

　　1．指名讀這段，說說這段主要講了什么？

　　2．思考討論，小組學(xué)習(xí)。

　　課件出示：

　�。�1）延安小學(xué)的'同學(xué)“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦）

　�。�2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？完成下列表格：

　　第二句中的三個(gè)分句，每個(gè)分句都是。

　�。�3）默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是振奮人心的？

　　課件出示重點(diǎn)句幫助理解。

　　A：我們多么渴望每人都能有一本教科書�。�

　　要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個(gè)消息是振奮人心的。

　　B：“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書是來之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

　　寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

　�。�4）體會(huì)重點(diǎn)句第3句的意思

　　課件出示：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課”

　　對比出示以下兩句，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

　　比較課文中這樣寫好在哪？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

　　3．總結(jié)第1自然段的段意。

　　討論明確：這段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

　　三、學(xué)習(xí)課文2－6自然段。

　　1．課件出示思考題：

　　從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書？

　　2．學(xué)生自學(xué)、討論交流。

　　3．匯報(bào)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來”“爭先恐后”等詞語深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書的心情。

　　4．在理解詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語填空。

　　（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣?/p>

　�、伲ㄋ裕⿵堉笇�(dǎo)員（興高采烈）地宣布：'我們有書啦！'

　�、冢ㄋ裕┪覀冇X得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。

　�、郏ㄋ裕┪覀兟牭竭@個(gè)消息都高興地（跳起來）。

　�、埽ㄋ裕┩瑢W(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

　　5．再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。

　　6．歸納、總結(jié)第2－6自然段的段意。

　�。ㄍ瑢W(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書。）

　　四、學(xué)習(xí)第8－11自然段。

　　1．默讀思考；這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思？可以分成幾層？

　　2．討論分層情況：

　　第一層（8）主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后高興和急切的心情。

　　第二層（9-10）遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書而英勇犧牲。

　　第三層（11）張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵(lì)'我'前進(jìn)。

　　3．提問：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況，讀出語氣。）

　　4．體會(huì)第9自然段中兩處省略號的用法。

　�。ā翱炫P倒……”表示說話聲音被打斷�！拔业亩魂囖Z鳴，就什么也不知道了，…”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）

　　5．找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。

　　6．根據(jù)“趴”“一動(dòng)也不動(dòng)”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景，體會(huì)張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的崇高精神。

　　7．重點(diǎn)詞語“完整無缺”的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�。�1）完整無缺的書是什么樣子的？

　�。�2）這捆書是怎樣完整無缺的？

　�。�3）這捆書為什么會(huì)壓在張指導(dǎo)員身下？

　�。�4）他為什么這樣做？他的希望是什么？

　　8．指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆葸^重，生命垂危，沒有力氣、說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣。想象張指導(dǎo)員說話的樣子，練習(xí)朗讀。

　　五、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　六、總結(jié)提問。

　　課文為什么用《珍貴的教科書》做題目？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回答：〈1〉當(dāng)時(shí)條件艱苦〈2〉在主席關(guān)懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來的印刷的〈3〉書是張指導(dǎo)員用生命換來的。所以，書來之不易，十分珍貴。）

　　七、作業(yè)布置。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.讀第二自然段，學(xué)習(xí)這段話的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　珍貴的教科書

　　盼書→取書→保護(hù)→激勵(lì)

　　教學(xué)反思：

　　本文是一篇精讀課文，課一開始，我就通過提問“教科書為什么珍貴？”激發(fā)學(xué)生的好奇心。教學(xué)時(shí)，我把握教學(xué)重點(diǎn)，采用了多種形式的“讀”來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。

　　我通過板畫“一捆書”來吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生先感受到我們的書普通而易得，然后突出“珍貴的”這一關(guān)鍵的字眼，激起學(xué)生對珍貴原因的關(guān)注，從而激起讀書的欲望。二是圍繞問題讀。讓孩子們自己讀書、感悟、發(fā)現(xiàn)，“找一找，畫一畫”，初步找到了文中的幾個(gè)關(guān)鍵處。三是引導(dǎo)感悟讀。通過抓重點(diǎn)詞、句“完整無缺”找、“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關(guān)懷”“黨中央印文件的紙里節(jié)省”的理解與感受，同時(shí)通過補(bǔ)充介紹背景，孩子們一步步明白了因?yàn)檫@些書不但是在條件極其艱苦的情況下，孩子們非�？释模矣玫募埵窃诿飨年P(guān)懷下，從黨中央印文件的紙中節(jié)省出來的，更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來的；也真切地感受到了書的珍貴。四是想象補(bǔ)充讀。通過回看這捆書，想起哪些人，應(yīng)該記住些什么，激發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，想象補(bǔ)充并寫出指導(dǎo)員未說完的話，并進(jìn)行多次的交流讀，從而讓學(xué)生在補(bǔ)充讀中領(lǐng)悟到教科書寄托著老一輩的激勵(lì)。在備課時(shí)我擔(dān)心，怕學(xué)生無法真正領(lǐng)會(huì)革命先輩那種崇高的思想境界，教學(xué)時(shí)，我和學(xué)生一起讀、一起演、一起感動(dòng)，自己也像置身炮火連天的小山村，腦海中是活生生的張指導(dǎo)員，不用再刻意地講解，一切都水到渠成，讓我深深地感到用真情來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的情感，會(huì)取得意想不到的效果。

《珍貴的教科書》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的字。認(rèn)讀并理解本課的新詞。

　　2、按要求預(yù)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的`經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，請舉起你們手中的課本，你們的課本是怎么得到的呢？（學(xué)生答：每個(gè)學(xué)期開學(xué)老師發(fā)的）

　　師：我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書已經(jīng)破了，是不珍惜的緣故，之所以不珍惜是因?yàn)槟銈冇X得它來得來的容易，可是，你們知道嗎？在戰(zhàn)爭年代，我們的延安小朋友得到一本書時(shí)多么不容易，甚至要犧牲生命。今天我們就一塊來學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。

　　板書課題

　　二、整體感知

　　1、介紹背景：課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身，指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。