《珍貴的教科書》教案

時間：2022-01-10 05:46:51 教案我要投稿

《珍貴的教科書》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《珍貴的教科書》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《珍貴的教科書》教案

《珍貴的教科書》教案1

　　教學(xué)目的：

　　一、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　二、弄懂每個自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。

　　三、學(xué)會本課14個生字，會用“堅持”“必須”造句。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴；在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的'訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片

　　教學(xué)課時：

　　二課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文。

　�。薄⒆x課文預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　�。�、出示并理解課題：珍貴的教科書。

　�。�、隨錄音讀課文，并思考預(yù)習(xí)中的問題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。薄⒅该x生字，劃出生字新詞。

　�。�、自學(xué)生字（２分鐘）。

　�。场⒙爩懮�。

　�。�、理解生字新詞。

　�。�1）指名看拼音寫詞語。

　�。�2）指名擴(kuò)詞。

　　（3）理解生字難詞，指名造句。

　　嗓門：指嗓音、聲音。

　　必須：一定要。

　　恨不得：表示強(qiáng)烈的迫切希望。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　１、齊讀課文，思考預(yù)習(xí)內(nèi)容的問題。

　�。�、本課講了一件什么事？（指導(dǎo)從事情四要素來理解）其中哪部分最感動人？

　�。�、課文圍繞什么來寫？按什么順序？

　　４、按照課后思考２題給課文分段，指導(dǎo)學(xué)生理解段落依據(jù)。

　　四、作業(yè)。

　�。薄⒊瓕懺~語。

　�。�、讀熟課文，思考課后題。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、齊讀全文，思考本文圍繞“珍貴的教科書”寫了哪些內(nèi)容？

　　2、提問課文怎樣分成各大部分？從回答中列出線索（板書）：盼書→取書→護(hù)書→激勵前進(jìn)。

　　二、指導(dǎo)理解課文。

　　（一）分析第一段（１－２）。

　�。薄⑦^渡：為什么要盼書？指名讀。

　�。�、找出盼書的句子。為什么“渴望每人都能有一本教科書”？（指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時學(xué)習(xí)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，并指出可理解的句子）

　　３、簡介背景。

　�。�、張指導(dǎo)員帶來什么好消息？大家對這個消息有什么反應(yīng)？

　�。怠⑿〗Y(jié)并過渡：盼來了書本卻還有什么事要做？

　�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二段（３－６）。

　�。�、分角色朗讀。思考：書有什么來歷？取書的原因？

　�。病⒗斫庵笇�(dǎo)員的話：“？”“！”有什么用？

　�。场⑿〗Y(jié)：聯(lián)系第一段理解這一段寫了取書的原因和取書的經(jīng)過。

　　（三）閱讀第三段（７－10）。

　�。�、過渡：取完書回來的路上“我”的心情“恨不得……”？小組讀。思考：取書回來發(fā)生了什么事？

　�。�、張指導(dǎo)員是怎樣保護(hù)書的？劃出句子。

　�。场⑿〗Y(jié)：為什么說教科書是珍貴的？

　�。ㄋ模┳詫W(xué)最后一段。

　�。�、范讀。思考：這段只有一句話，主要講什么意思？

　　２、張指導(dǎo)員用什么換來的教科書有什么作用？

　　三、總結(jié)全文。

　�。�、分角色朗讀課文。思考：課文主要講的是一件什么事？

　�。病⒛闶艿搅耸裁唇逃�？

　　四、作業(yè)。

　　讀熟課文，完成課后題。

　　板書設(shè)計：

　　珍貴的教科書

　　起因

　　盼書：渴望

　　經(jīng)

　　取書：關(guān)懷、爭先恐后、恨不得

　　過

　　護(hù)書：趴、壓、完整無缺

　　結(jié)果

　　激勵前進(jìn)：生命換來、沒有說完的話

《珍貴的教科書》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“板凳、代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

　　3、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、整體了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，介紹時代背景

　　1、“教科書”是什么？（學(xué)習(xí)用的課本）

　　2、板書：

　　3、怎樣才稱得上“珍貴”？

　　（意義深刻，十分寶貴，特別好的價值大的。）

　　每到開學(xué)，我們都能拿到嶄新的教科書，可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀！今天我們要學(xué)習(xí)的《》一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天，蔣介石反動派為了挽救自己即將滅亡的命運(yùn)，命令胡宗南部隊進(jìn)攻中共中央的所在地——延安。面對強(qiáng)大的敵人，黨中央毛主席采取以退為進(jìn)、誘敵深入的方針，于3月份主動放棄了延安。延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個小山村里。讓我們看看當(dāng)時孩子們的學(xué)習(xí)條件有多艱苦吧。

　�。ǘ┓蹲x課文了解大意

　　聽讀課文并思考：課文講了一個怎樣的故事？

　　讀后明確：課文主要寫了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。

　�。ㄈ┠x課文，理解層次

　　1、提出默讀要求：按照“思考·練習(xí)”2的內(nèi)容提示邊讀邊想，給課文分段，

　�。�1）明確：

　　第一段（第1－第4自然段）

　　第二段（第5－第6自然段）

　　第三段（第7－第10自然段）

　　第四段（第11自然段）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生把段意概括為小標(biāo)題。

　　明確：盼書、取書、護(hù)書、激勵

　　（四）自學(xué)課文

　　1、思考：為什么說教科書掛珍貴的呢？

　　請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義

　　（2）畫出不理解的詞句。

　　（3）邊讀邊想。思考老師提的問題。

　　2、學(xué)生讀課文，按要求自學(xué)。

　�。ㄎ澹z查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，讀后正音。

　　2、討論：為什么教科書是珍貴的？

　　3、讓學(xué)生提出不理解的詞句。

　　炮火連天：形容炮火十分猛烈。

　　渴望：像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。

　　亮開：本課指放開嗓門，使聲音響亮。

　　嗓門：嗓音

　　振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

　　爭先恐怕：爭著向前，惟恐落后。

　　恨不得：表示一種強(qiáng)烈迫切的希望。

　　嘶叫：馬的叫聲。本課指飛機(jī)發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。

　　呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

　　盤旋：這里指打著圈子飛行。

　　叨念：因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復(fù)地說。

　　（六）作業(yè)

　　1、畫出由生字組成的詞語，把帶這些生字的句子讀一讀，理解詞語的意思。

　　2、熟讀課文，思考課后題1。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀并說說詞語的意思

　　2、各自小聲讀課文，讀后指名口述本文所講的故事。

　　3、導(dǎo)入：為什么教科書是珍貴的？我們打開書，在課文中找到答案。

　�。ǘ┲v讀第一段

　　1、指名學(xué)生讀第一段。

　　2、讀前提問：在戰(zhàn)爭環(huán)境里學(xué)習(xí)，條件非常艱苦，遇到什么困難？哪一個困難比較突出？為什么？

　　讀后明確：沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。

　　3、討論。

　�。�1）學(xué)生答：遇到困難是沒有桌椅、沒有黑板、沒有粉筆、沒有書。

　�。�2）學(xué)生答：沒有書的困難較突出。

　�。�3）教師問：你是從哪個字看出來的？

　�。�4）學(xué)生答：最困難的是沒有書的“最”字。因為他們只能抄一課學(xué)一課。

　　4、教師引讀：“是啊，當(dāng)時條件多艱苦啊，沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；……我們只能抄一課學(xué)一課�！�

　　5、學(xué)生練讀第一自然段。想作者為什么要把當(dāng)時艱苦條件和同學(xué)們克服困難寫具體？

　　明確：突出頑強(qiáng)學(xué)習(xí)精神，襯托教科書珍貴。

　　6、教師：在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，孩子們多想有一本教科書��！請同學(xué)們自由讀2、3、4自然段，說說你讀懂了什么？用什么語氣、感情讀的？為什么這樣讀？你想到了什么？

　　7、討論交流

　　（1）這里的“渴望”是什么意思？能不能換成“希望”或“盼望”？為什么？這又說明教科書怎么樣？

　　明確：渴望比希望、盼望的程度強(qiáng)烈，如果換成希望或盼望，說明教科書沒有那么珍貴。

　�。�2）“同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙是黨中央從文件用紙里省出來的！”

　　這段話如果不用問旬開頭該怎么說？張指導(dǎo)員為什么要用問句開頭？

　　明確：用設(shè)問句式引起注意。

　　后兩句都用感嘆號，表達(dá)張指導(dǎo)員什么心情？這又說明教科學(xué)怎么樣？

　　明確：珍貴

　�。�3）“節(jié)省”是什么意思？“黨中央……省出來的”又說明什么？

　　明確：說明毛主度、黨中央非常關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，甚至把孩子們用的教科書看得和中央文件同樣重要，體現(xiàn)了下一代的.殷切希望。同時也說明當(dāng)時革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦，紙張十分缺乏，能印出教科學(xué)是非常不容易的，這些教科書確實是珍貴的。

　　8、練習(xí)讀張指導(dǎo)員和“我”的對話，讀出興奮激動的感情。

　�。ㄈ┲v讀第二段、第三段

　　有書的喜訊讓孩子們無比幸福，我和張指導(dǎo)員去取書的途中又發(fā)生什么事呢？同學(xué)們讀課文第二段、第三段。

　　1、自由讀課文，畫出能體現(xiàn)我和張指導(dǎo)員高興和急切得到書的心情的詞語。想為什么要寫這些？

　　明確：突出書的珍貴。

　　2、討論：

　　（1）敵機(jī)投下炸彈以后，張指導(dǎo)員首先想到的是什么？

　�。�2）“我”醒來以后看到了什么？

　�。�3）張指導(dǎo)員身負(fù)重傷，生命垂危時最惦記的是什么？這些都說明了什么？

　　明確：“完整無缺”的意思是一點沒有損壞。可見在危險出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個人生死于不顧，想到的是保護(hù)那捆教科書，在他看來書比他的生命更寶貴。表現(xiàn)他不怕犧牲的高貴品質(zhì)，也表達(dá)他對下一代殷切的希望。

　　這里幾處省略號，它們各代表什么意思？

　　“快臥倒……”（表示話沒喊完。）

　　“就什么也不知道了……”（表示我已昏迷。）

　　“書……書……

　　“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”

　�。ū硎菊f話斷斷續(xù)續(xù)�！皩怼焙竺娴氖÷员硎緩堉笇�(dǎo)員沒說完就犧牲了。）

　　“張指導(dǎo)員，張指導(dǎo)員……”（表示接連不斷。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　4、學(xué)生練讀。

　　5、小結(jié)：張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而身負(fù)重傷，英勇犧牲，臨終還囑咐“我”要好好學(xué)習(xí)。教科書上凝聚著前輩的鮮血，也寄托著他們對后代的期望。

　�。ㄋ模├斫獾谒亩握n文

　　1、指名學(xué)生讀這段。

　　2、討論：

　�。�1）為什么說那捆教科書是“用生命換來的”？“激勵”是什么意思？激勵“我”前進(jìn)的力量是什么？讀這句話要表現(xiàn)出什么樣的感情？

　　（2）為什么那捆教科書和指導(dǎo)員沒說完的話能一直激勵我前進(jìn)？

　　明確：張指導(dǎo)員以生命為代價保護(hù)教科書，希望我們好好學(xué)習(xí)，將來為解放全中國、建設(shè)新中國做貢獻(xiàn)，使“我”多年來不能忘懷；每當(dāng)想起就感到責(zé)任重大，必須加倍學(xué)習(xí)，努力工作。

　　3、指名學(xué)生練讀第四段。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)有感情地朗讀全文

　�。┎贾米鳂I(yè)

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、造句：

　�。�1）振奮人心

　　（2）恨不得

　�。�3）沒有……就……

　　第三課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┳寧酌麑W(xué)生有感情地朗讀課文

　　學(xué)生讀后，師生共同對朗讀情況做出評價。（主要從有感情方面考慮一定要結(jié)合課文內(nèi)容說出理由。）

　�。ǘ┨釂�

　　1、課文講了怎樣的故事？

　　明確：張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。

　　2、為什么說張指導(dǎo)員和我取回的教科書是？

　　明確：教科書的珍貴體現(xiàn)在兩個方面：一方面是它來之不易，比如它是用黨中央印文件省下來的紙印刷的，它是烈士用生命保護(hù)下來的；另一方面指在這捆教科書上，寄托著先烈們的期望，它將永遠(yuǎn)激勵著后代好好學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

　�。ㄈ┠x課文，回答問題

　　指導(dǎo)員關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)是通過“書”來表現(xiàn)的。要求同學(xué)默讀課文二至四段，按下列提綱有條理地答出：在什么情況下？指導(dǎo)員怎么樣？

　　1、聽到有書。

　　2、情況緊急。

　　3、敵機(jī)轟炸。

　　4、生命垂危。

　　（四）有感情地朗讀全文

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　以《讀“”有感》為題，寫一篇讀后感。

　�。┌鍟O(shè)計

　　一、盼書渴望

　　二、取書關(guān)懷

　　三、護(hù)書趴壓完整無缺

　　四、愛書用生命換來

　　激勵我們前進(jìn)

《珍貴的教科書》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　2．弄懂每個自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　3．學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“堅持”、“必須”造句。

　　4．按要求預(yù)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

　　2．在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)時間 三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（二）初讀課文，介紹背景，了解課文主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書？你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本，你們會為得不到教科書而耽心嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)第5課，珍貴的教科書。（板書課題）為什么說教科書是“珍貴”的呢？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ┙榻B時代背景。

　　課文記敘的故事發(fā)生在19xx年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進(jìn)攻延安。黨中央和^***采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進(jìn)攻的時候，所以當(dāng)時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身，張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1．認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容。

　�。ㄋ模z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

　　1．指名讀生字詞：

　　（1）正音：

　　文中“持、刷、抄、睜”是翹舌音�！吧ぁ笔瞧缴嘁�。

　�。�2）多音字區(qū)分并組詞：

　�。�3）區(qū)別同、近音字并組詞。

　　抄（）嗓（）須（）恨（）

　　吵（）桑（）需（）狠（）

　　2．注意下列字的部首：

　　凳：上下結(jié)構(gòu)，查“幾”部。

　　替：上下結(jié)構(gòu)，查“日”部。

　　須：左右結(jié)構(gòu)，可查“彡”、“頁”部。

　　勵：左右結(jié)構(gòu)，查“力”部。

　　缺：左右結(jié)構(gòu)，查“缶”部。

　　3．注意以下幾個字的字形：

　　鍋：右下框內(nèi)人，最后一筆是點“丶”。

　　嗓：右上是三個“又”，最后一筆是點“丶”，木最后一筆為“捺”。

　　投：右上第二筆是。

　　爆：右下共5筆，即氺。

　　4．出示生字卡片，理解下列詞語意思。

　　（1）珍貴：價值大、意義深刻、寶貴的。

　　（2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。

　　（3）渴望：迫切地希望。

　�。�4）振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

　�。�5）爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　�。�6）叨念：因為牽掛而不住地說。

　�。�7）俯沖：以高速度猛地向下沖。

　�。ㄎ澹┏踝x課文，了解主要內(nèi)容。

　　1．帶著問題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？

　　2．再讀文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。

　�。┎贾米鳂I(yè) 。

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┝私鈶�(zhàn)爭年代的艱苦條件下，學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神。

　�。ǘ┡迕總€自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　（三）認(rèn)識省略號及其用法。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文，懂得教科書的珍貴。

　�。ǘ┝私庾匀欢沃g的聯(lián)系，進(jìn)行分段訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）解題。

　　首先板書課題《珍貴的教科書》

　　教科書指學(xué)生用的書；珍貴：價值大，意義深、寶貴的。

　　為什么教科書如此珍貴？教科書到底珍貴在哪里呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。

　�。ǘ┲v讀課文。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段：

　　（1）指名讀第1自然段，說說這個自然段主要寫什么？

　　討論明確：這個自然段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

　�。�2）帶著問題再讀第1自然段，思考討論：

　�、傺影残W(xué)的同學(xué)們“頑強(qiáng)地堅持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？

　　表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦。

　�、趲熒鷨栕x第2、3句，思考討論：從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？

　　教師出示下表，幫助學(xué)生邊默讀課文，邊填寫，理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦。

　　第二句中的三個分句，每個分句都是：

　　默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是“振奮人心”的？

　　投影重點句幫助理解：

　　投影A，我們多么渴望每人都能有一本教科書��！

　　要讓學(xué)生體會出：一方面說明當(dāng)時學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，所以大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面說明，在大家十分渴望教科書時，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。

　　投影B句：同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在^***的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！

　　引導(dǎo)學(xué)生體會出：書是來之不易的，是^***的親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

　　寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

　�、垠w會重點句第三句的意思，打投影。

　　投影：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課�！�

　　此句與下面兩句比較，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　比較課文中這樣寫好在哪里？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

　　（3）總結(jié)第1自然段段意。

　　延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦，仍頑強(qiáng)地堅持學(xué)習(xí)。

　　2．學(xué)習(xí)第2～6自然段：

　�。�1）它無微不至的關(guān)懷，所以說這個消息是振奮人心的。

　　（2）再讀課文，從第2～6段中進(jìn)一步體會從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書。

　　學(xué)生讀書，自學(xué)討論。

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生抓住“興高采烈”、“高興地跳起來”、“爭先恐后”等詞進(jìn)一步深入體會同學(xué)們渴望得到教科書時的心情。

　　在理解了詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用詞語填空，指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。

　　（因為）我們多么渴望每人都能有一本教科書！

　　①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！”

　　②（所以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。

　　③（所以）我們聽到這個消息都高興得（跳起來）。

　　④（所以）同學(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

　　（3）三讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動、高興的心情，體會延安小學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達(dá)人物感情時所起的作用。

　　（4）歸納、總結(jié)第2～6自然段段意：

　　同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定帶“我”去領(lǐng)書。

　　3．學(xué)習(xí)第8～11自然段：

　　（1）默讀思考：這幾個自然段作者主要講了幾個意思，可以分成幾層？

　　學(xué)生默讀搞清8～11自然段主要講了三個意思，所以可分為三層：

　　第一層（第8段）：主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后的高興和急切心情。

　　第二層（9～10段）：遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己身體保護(hù)書而英勇犧牲。

　　第三層（第11段）：張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵我前進(jìn)。

　�。�2）學(xué)習(xí)第一層：（第8自然段）

　　自己散讀課文，體會“我”和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會出：“我”和張指導(dǎo)員取到書后心情是高興和急切的。課文中“高興地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句，生動體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時的心情是既高興又急切。

　　要求學(xué)生通過朗讀，把“我”和指導(dǎo)員取到書時高興和急切的心情表達(dá)出來。

　�。�3）學(xué)習(xí)第二層（9～10自然段）

　�、龠^渡語：我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書后懷著高興和急切的心情往回趕時，途中發(fā)生了什么情況？

　　指名讓學(xué)生朗讀課文，然后整理老師給的下述句子，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來龍去脈。

　�、谕队埃鹤x后請排列下列句子，并加上標(biāo)點。

　　·我頭部受了傷

　　··那捆教科書還壓在指導(dǎo)員的身上

　　∴炸蛋爆炸了

　　∷發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢嚴(yán)重

　　實際排列順序是：∴→·→··→∷

　�、墼僮x課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會重點段內(nèi)容。

　　看課文插圖，想象“我”從暈倒至醒來這段時間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書的？

　　通過看插圖和想象幫助學(xué)生體會張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的精神。

　　再讀這兩個自然段，劃出課文中記述張指導(dǎo)員護(hù)書的.語言和動作的句子，具體加以體會。

　　投影A句：“那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了�！�

　　指導(dǎo)學(xué)生體會：“完整無缺”的意思是一點沒有損壞�？梢�，在危險出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個人生死于不顧，想到的是保護(hù)那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神，一方面突出了教科書的珍貴。

　　投影B句：“快臥倒……”，“就什么也不知道了……”。引導(dǎo)學(xué)生體會兩處省略號表示的意思。

　　“快臥倒……”——表示張指導(dǎo)員的話還沒有喊完。

　　“就什么也不知道了……”——表示“我”昏過去了，此后的事不知道了。

　�。�4）學(xué)習(xí)第三層（第11自然段）：

　　張指導(dǎo)員為什么要用生命保護(hù)教科書？他的話語做了最好回答。請同學(xué)們自讀第11自然段，認(rèn)真體會這段中的語言部分。

　　投影體會A句：指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”

　　這里的省略號表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說話。指導(dǎo)員身負(fù)重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是“書”，可見指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書，書在其心中占了重要位置。

　　投影體會B句：他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會：省略號表示張指導(dǎo)員聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話，這句話表達(dá)了指導(dǎo)員對同學(xué)們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以它是十分珍貴的。

　　在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，充分體會指導(dǎo)員對同學(xué)們的心愿和無限期望。

　�。�5）總結(jié)第8～11自然段主要內(nèi)容。

　　張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲。

　　4．學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

　　帶著下述問題，讀最后一自然段，理解內(nèi)容：

　�。�1）指導(dǎo)員“沒有說完的話”是什么？

　�。�2）什么在“一直激勵著我前進(jìn)”？

　�。�3）為什么說教科書是“珍貴的”？

　　學(xué)生自學(xué)后討論：

　�。�1）“指導(dǎo)員”沒有說完的話”是什么？

　　“指導(dǎo)員沒有說完的話”是指指導(dǎo)員對學(xué)生們寄予的無限厚望。

　　（2）什么在“一直激勵著我前進(jìn)”？

　　指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書的英勇行為在“一直激勵著我前進(jìn)”。

　�。�3）為什么說教科書是“珍貴”的？

　　指導(dǎo)學(xué)生體會：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，它還是烈士用生命保護(hù)下來的；另一方面這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個期望還將永遠(yuǎn)激勵著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用尊敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來朗讀這段話。

　　（5）總結(jié)最后一自然段段意：

　　那捆珍貴的教科書一直激勵“我”前進(jìn)。

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）了解每兩個自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，學(xué)習(xí)省略號的不同用法。

　�。ㄈ┚毩�(xí)用“堅持”、“必須”造句。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　（一）在了解每個自然段內(nèi)容和自然段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段。

　　（二）學(xué)習(xí)省略號的幾種不同用法。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬├首x全文，體會思想感情。

　　強(qiáng)調(diào)：第二段讀出張指導(dǎo)員，“我”和同學(xué)們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號句子的語調(diào)。

　　（二）總結(jié)全文。

　　1．在弄懂每個自然段意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解自然段之間的聯(lián)系，練習(xí)給課文分段。

　�。�1）提供課后練習(xí)中段意內(nèi)容。投影四段段意：讓學(xué)生找出課文中哪些自然段講下面的內(nèi)容。

　　①在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。

　　②情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。

　�、墼诨卮宓穆飞希瑥堉笇�(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。

　�、芙炭茣蛷堉笇�(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵著“我”前進(jìn)。

　�。�2）根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段。全文共分四段。

　　第一段（1）“我們”渴望得到印好的教科書。

　　第二段（2～7）緊急情況下，“我”和張指導(dǎo)員立刻去印刷所取書。

　　第三段（8～11）在取書回來的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。

　　第四段（12）教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵“我”前進(jìn)。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給各段擬小標(biāo)題：在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納各段小標(biāo)題：盼書、取書、護(hù)書、書的力量。

　　2．小結(jié)：

　　這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的事跡，贊揚(yáng)了張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的革命精神。說明老一輩對下一代學(xué)習(xí)的關(guān)心。

　　3．分角色有感情地朗讀課文，思考“珍貴”的教科書“珍貴”在哪里？

　　學(xué)生討論，明確珍貴的教科書珍貴在：

　�。�1）環(huán)境艱苦，學(xué)生沒書渴望得到書。

　　（2）這些書是在^***關(guān)懷下，從黨中央文件用紙中節(jié)省出來的。

　�。�3）這捆書是張指導(dǎo)員用生命換來的。

　　4．學(xué)習(xí)省略號的不同用法。

　　文中的省略號有四種不同用法。

　�。�1）省略的是指導(dǎo)員想說還沒說完的話。

　�。�2）省略號表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”暈倒后到醒來時那一段時間里的事。

　�。�3）省略了多次重復(fù)說的同一句話。

　　（4）表示說話的斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“堅持”、“必須”造句。

　　（1）讀詞語，理解詞語。

　　（2）體會詞語所在句中的意思。

　�。�3）討論詞語可應(yīng)用的范圍。

　　（4）練習(xí)用“堅持”、“必須”造句。

　　《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計

《珍貴的教科書》教案4

　　設(shè)計理念

　　立足于“以讀為本”的教學(xué)思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難。

　　2.學(xué)會本課的生字新詞。

　　3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點

　　懂得教科書為什么珍貴。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。(略)2.簡介背景，營造氛圍。(略)

　　二、速讀課文，審清題意

　　1.讀題、解題。

　　2.學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的'教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。

　　三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。

　　2.思考：這篇課文寫了一件什么事?

　　四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)

　　1.運(yùn)用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

　　(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點詞語的理由。

　　(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(板書：炮火連天)，你們聯(lián)系看過的電影電視，想像一下當(dāng)時的情景。

　　(3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?

　　(4)思考：強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系?

　　小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)

　　2.自學(xué)第二至六段。

　　(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫“取教科書”，學(xué)生分角色朗讀對話。

　　(2)邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來”?

　　(3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)

　　3.研讀第七、八、九段。

　　(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書回村時心情怎樣?為什么會有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書：護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。

　　(2)體會感情，指導(dǎo)朗讀。

　　4.研讀第十段。

　　(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。

　　(2)品味重點語句。

　　a文中“好半天”是什么意思?從“好半天”“微微睜開”說話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書：生命垂危)把孩子們的書看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神?

　　b文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么?

　　張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(板書：望)，在生命垂危的最后時刻他想的是什么?前兩個省略號表示說話斷續(xù)，后一個省略號表示話沒說完，如果他能說下去的話，會說些什么?張指導(dǎo)員在這種時候的希望是什么?

　　(3)師生討論小結(jié)。

　　5.研讀第十一段。

　　(1)學(xué)生自由讀。(2)學(xué)生討論、歸納。

　　6.速讀全文，深入理解。

　　(1)思考：教科書的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來的”外，還體現(xiàn)在哪些方面?

　　(2)梳理課文敘事順序。

　　(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

　　(4)討論、歸納。

　　《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計

《珍貴的教科書》教案5

　　【內(nèi)容簡析】

　　本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭時期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護(hù)書→激勵”的順序展開敘述。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

　　【設(shè)計理念】

　　整體入手，重點體會，避免零敲碎打、串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時間，深入體會人物情感，指導(dǎo)讀出真情實感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“延、境”等10個生字，會寫“珍、移”等13個字，理解生字詞的意思。

　　2、通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神，懂得要珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

　　3、能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音等。

　　【教學(xué)時間】

　　2～3課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　一、問題導(dǎo)入，簡介背景

　　1、讀課題，想一想：看到這個課題你最想知道什么？

　　2、簡介故事背景。

　　二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、播放課文錄音（或教師范讀課文）。想一想：課文主要講了一件什么事？

　　2、出示生字卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

　　三、理清順序，重點感悟

　　1、說一說：課文主要講了哪些內(nèi)容？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書→取書→護(hù)書→激勵”的敘述順序。）

　　2、課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動？（引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會。）

　　3、抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

　�。�1）“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了�！�

　　①“完整無缺”是什么意思？

　�、诎丫渥痈某伞澳抢鴫涸谒纳硐�，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么？

　�。�2）抓住張指導(dǎo)員犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。

　　四、指導(dǎo)書寫部分生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書→取書→護(hù)書→激勵”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

　　二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文1～7自然段，想一想：從哪些地方還可以看出教科書的`珍貴？

　　2、組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點詞句引導(dǎo)體會。

　　（1）“我們多么渴望有一本印好的教科書��！”

　�、佟翱释笔鞘裁匆馑�？為什么“我們”渴望有一本教科書？（聯(lián)系第2自然段內(nèi)容，引導(dǎo)體會當(dāng)時學(xué)習(xí)條件的困難。）

　�、诶首x第2自然段，體會“我們”當(dāng)時盼書的迫切心情。

　�、郯选翱释睋Q成“盼望”或“希望”好不好，為什么？

　�。�2）“印書用的紙，是黨從文件用紙里節(jié)省出來的�！�

　　①“節(jié)省”什么？

　　②黨文件重要不重要？黨從文件用紙里節(jié)省出來印書，說明什么？

　　3、讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。

　　三、歸納小結(jié)，暢談體會