珍貴的教科書教案

精選珍貴的教科書教案3篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的珍貴的教科書教案3篇，希望能夠幫助到大家。

珍貴的教科書教案 篇1

　　【內(nèi)容簡析】

　　本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會(huì)人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　整體入手，重點(diǎn)體會(huì)，避免零敲碎打、串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間，深入體會(huì)人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“延、境”等10個(gè)生字，會(huì)寫“珍、移”等13個(gè)字，理解生字詞的意思。

　　2、通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神，懂得要珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

　　3、能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2～3課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、問題導(dǎo)入，簡介背景

　　1、讀課題，想一想：看到這個(gè)課題你最想知道什么？

　　2、簡介故事背景。

　　二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、播放課文錄音（或教師范讀課文）。想一想：課文主要講了一件什么事？

　　2、出示生字卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

　　三、理清順序，重點(diǎn)感悟

　　1、說一說：課文主要講了哪些內(nèi)容？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的敘述順序。）

　　2、課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會(huì)。）

　　3、抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

　�。�1）“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了�！�

　　①“完整無缺”是什么意思？

　�、诎丫渥痈某伞澳抢�書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么？

　�。�2）抓住張指導(dǎo)員犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。

　　四、指導(dǎo)書寫部分生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

　　二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文1～7自然段，想一想：從哪些地方還可以看出教科書的`珍貴？

　　2、組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。

　　（1）“我們多么渴望有一本印好的教科書��！”

　�、佟翱释�”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書？（聯(lián)系第2自然段內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。）

　�、诶首x第2自然段，體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。

　�、郯选翱释�”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？

　�。�2）“印書用的紙，是黨從文件用紙里節(jié)省出來的�！�

　　①“節(jié)省”什么？

　　②黨文件重要不重要？黨從文件用紙里節(jié)省出來印書，說明什么？

　　3、讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。

　　三、歸納小結(jié)，暢談體會(huì)

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。

　　四、質(zhì)疑問難，討論交流

　　1、學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。

　　五、指導(dǎo)書寫余下的生字

珍貴的教科書教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“板凳、代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

　　3、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、整體了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入，介紹時(shí)代背景

　　1、“教科書”是什么？（學(xué)習(xí)用的課本）

　　2、板書：

　　3、怎樣才稱得上“珍貴”？

　�。ㄒ饬x深刻，十分寶貴，特別好的價(jià)值大的。）

　　每到開學(xué)，我們都能拿到嶄新的教科書，可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀！今天我們要學(xué)習(xí)的《》一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天，蔣介石反動(dòng)派為了挽救自己即將滅亡的命運(yùn)，命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻中共中央的所在地——延安。面對強(qiáng)大的敵人，黨中央毛主席采取以退為進(jìn)、誘敵深入的方針，于3月份主動(dòng)放棄了延安。延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。讓我們看看當(dāng)時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)條件有多艱苦吧。

　　（二）范讀課文了解大意

　　聽讀課文并思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　讀后明確：課文主要寫了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。

　�。ㄈ�）默讀課文，理解層次

　　1、提出默讀要求：按照“思考·練習(xí)”2的內(nèi)容提示邊讀邊想，給課文分段，

　�。�1）明確：

　　第一段（第1－第4自然段）

　　第二段（第5－第6自然段）

　　第三段（第7－第10自然段）

　　第四段（第11自然段）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生把段意概括為小標(biāo)題。

　　明確：盼書、取書、護(hù)書、激勵(lì)

　　（四）自學(xué)課文

　　1、思考：為什么說教科書掛珍貴的呢？

　　請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義

　�。�2）畫出不理解的詞句。

　�。�3）邊讀邊想。思考老師提的問題。

　　2、學(xué)生讀課文，按要求自學(xué)。

　�。ㄎ澹�檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，讀后正音。

　　2、討論：為什么教科書是珍貴的？

　　3、讓學(xué)生提出不理解的詞句。

　　炮火連天：形容炮火十分猛烈。

　　渴望：像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。

　　亮開：本課指放開嗓門，使聲音響亮。

　　嗓門：嗓音

　　振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

　　爭先恐怕：爭著向前，惟恐落后。

　　恨不得：表示一種強(qiáng)烈迫切的希望。

　　嘶叫：馬的叫聲。本課指飛機(jī)發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。

　　呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

　　盤旋：這里指打著圈子飛行。

　　叨念：因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復(fù)地說。

　�。�六）作業(yè)

　　1、畫出由生字組成的詞語，把帶這些生字的句子讀一讀，理解詞語的意思。

　　2、熟讀課文，思考課后題1。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀并說說詞語的意思

　　2、各自小聲讀課文，讀后指名口述本文所講的故事。

　　3、導(dǎo)入：為什么教科書是珍貴的？我們打開書，在課文中找到答案。

　�。ǘ�）講讀第一段

　　1、指名學(xué)生讀第一段。

　　2、讀前提問：在戰(zhàn)爭環(huán)境里學(xué)習(xí)，條件非常艱苦，遇到什么困難？哪一個(gè)困難比較突出？為什么？

　　讀后明確：沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。

　　3、討論。

　　（1）學(xué)生答：遇到困難是沒有桌椅、沒有黑板、沒有粉筆、沒有書。

　�。�2）學(xué)生答：沒有書的困難較突出。

　�。�3）教師問：你是從哪個(gè)字看出來的？

　�。�4）學(xué)生答：最困難的是沒有書的“最”字。因?yàn)樗麄冎荒艹�一課學(xué)一課。

　　4、教師引讀：“是啊，當(dāng)時(shí)條件多艱苦啊，沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；……我們只能抄一課學(xué)一課�！�

　　5、學(xué)生練讀第一自然段。想作者為什么要把當(dāng)時(shí)艱苦條件和同學(xué)們克服困難寫具體？

　　明確：突出頑強(qiáng)學(xué)習(xí)精神，襯托教科書珍貴。

　　6、教師：在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，孩子們多想有一本教科書��！請同學(xué)們自由讀2、3、4自然段，說說你讀懂了什么？用什么語氣、感情讀的？為什么這樣讀？你想到了什么？

　　7、討論交流

　�。�1）這里的“渴望”是什么意思？能不能換成“希望”或“盼望”？為什么？這又說明教科書怎么樣？

　　明確：渴望比希望、盼望的程度強(qiáng)烈，如果換成希望或盼望，說明教科書沒有那么珍貴。

　�。�2）“同學(xué)們知道這書是怎么來的`嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙是黨中央從文件用紙里省出來的！”

　　這段話如果不用問旬開頭該怎么說？張指導(dǎo)員為什么要用問句開頭？

　　明確：用設(shè)問句式引起注意。

　　后兩句都用感嘆號(hào)，表達(dá)張指導(dǎo)員什么心情？這又說明教科學(xué)怎么樣？

　　明確：珍貴

　�。�3）“節(jié)省”是什么意思？“黨中央……省出來的”又說明什么？

　　明確：說明毛主度、黨中央非常關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，甚至把孩子們用的教科書看得和中央文件同樣重要，體現(xiàn)了下一代的殷切希望。同時(shí)也說明當(dāng)時(shí)革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦，紙張十分缺乏，能印出教科學(xué)是非常不容易的，這些教科書確實(shí)是珍貴的。

　　8、練習(xí)讀張指導(dǎo)員和“我”的對話，讀出興奮激動(dòng)的感情。

　�。ㄈ�）講讀第二段、第三段

　　有書的喜訊讓孩子們無比幸福，我和張指導(dǎo)員去取書的途中又發(fā)生什么事呢？同學(xué)們讀課文第二段、第三段。

　　1、自由讀課文，畫出能體現(xiàn)我和張指導(dǎo)員高興和急切得到書的心情的詞語。想為什么要寫這些？

　　明確：突出書的珍貴。

　　2、討論：

　�。�1）敵機(jī)投下炸彈以后，張指導(dǎo)員首先想到的是什么？

　　（2）“我”醒來以后看到了什么？

　�。�3）張指導(dǎo)員身負(fù)重傷，生命垂危時(shí)最惦記的是什么？這些都說明了什么？

　　明確：“完整無缺”的意思是一點(diǎn)沒有損壞�？梢娫谖ｋU(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧，想到的是保護(hù)那捆教科書，在他看來書比他的生命更寶貴。表現(xiàn)他不怕犧牲的高貴品質(zhì)，也表達(dá)他對下一代殷切的希望。

　　這里幾處省略號(hào)，它們各代表什么意思？

　　“快臥倒……”（表示話沒喊完。）

　　“就什么也不知道了……”（表示我已昏迷。）

　　“書……書……

　　“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”

　�。ū硎菊f話斷斷續(xù)續(xù)�！皩�來”后面的省略表示張指導(dǎo)員沒說完就犧牲了。）

　　“張指導(dǎo)員，張指導(dǎo)員……”（表示接連不斷。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　4、學(xué)生練讀。

　　5、小結(jié)：張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而身負(fù)重傷，英勇犧牲，臨終還囑咐“我”要好好學(xué)習(xí)。教科書上凝聚著前輩的鮮血，也寄托著他們對后代的期望。

　�。ㄋ模├斫獾谒亩握n文

　　1、指名學(xué)生讀這段。

　　2、討論：

　�。�1）為什么說那捆教科書是“用生命換來的”？“激勵(lì)”是什么意思？激勵(lì)“我”前進(jìn)的力量是什么？讀這句話要表現(xiàn)出什么樣的感情？

　�。�2）為什么那捆教科書和指導(dǎo)員沒說完的話能一直激勵(lì)我前進(jìn)？

　　明確：張指導(dǎo)員以生命為代價(jià)保護(hù)教科書，希望我們好好學(xué)習(xí)，將來為解放全中國、建設(shè)新中國做貢獻(xiàn)，使“我”多年來不能忘懷；每當(dāng)想起就感到責(zé)任重大，必須加倍學(xué)習(xí)，努力工作。

　　3、指名學(xué)生練讀第四段。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)有感情地朗讀全文

　�。�六）布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、造句：

　　（1）振奮人心

　�。�2）恨不得

　�。�3）沒有……就……

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）讓幾名學(xué)生有感情地朗讀課文

　　學(xué)生讀后，師生共同對朗讀情況做出評價(jià)。（主要從有感情方面考慮一定要結(jié)合課文內(nèi)容說出理由。）

　�。ǘ�）提問

　　1、課文講了怎樣的故事？

　　明確：張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。

　　2、為什么說張指導(dǎo)員和我取回的教科書是？

　　明確：教科書的珍貴體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是它來之不易，比如它是用黨中央印文件省下來的紙印刷的，它是烈士用生命保護(hù)下來的；另一方面指在這捆教科書上，寄托著先烈們的期望，它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代好好學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

　　（三）默讀課文，回答問題

　　指導(dǎo)員關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)是通過“書”來表現(xiàn)的。要求同學(xué)默讀課文二至四段，按下列提綱有條理地答出：在什么情況下？指導(dǎo)員怎么樣？

　　1、聽到有書。

　　2、情況緊急。

　　3、敵機(jī)轟炸。

　　4、生命垂危。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文

　　（五）布置作業(yè)

　　以《讀“”有感》為題，寫一篇讀后感。

　�。�六）板書設(shè)計(jì)

　　5

　　一、盼書 渴望

　　二、取書 關(guān)懷

　　三、護(hù)書 趴 壓 完整無缺

　　四、愛書 用生命換來

　　激勵(lì)我們前進(jìn)

珍貴的教科書教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　一、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　二、弄懂每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。

　　三、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)用“堅(jiān)持”“必須”造句。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴；在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的'聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文。

　　１、讀課文預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　�。病⒊鍪静⒗斫庹n題：珍貴的教科書。

　　３、隨錄音讀課文，并思考預(yù)習(xí)中的問題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　１、指名讀生字，劃出生字新詞。

　�。�、自學(xué)生字（２分鐘）。

　�。�、聽寫生字。

　�。�、理解生字新詞。

　�。�1）指名看拼音寫詞語。

　　（2）指名擴(kuò)詞。

　�。�3）理解生字難詞，指名造句。

　　嗓門：指嗓音、聲音。

　　必須：一定要。

　　恨不得：表示強(qiáng)烈的迫切希望。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�、齊讀課文，思考預(yù)習(xí)內(nèi)容的問題。

　�。病⒈菊n講了一件什么事？（指導(dǎo)從事情四要素來理解）其中哪部分最感動(dòng)人？

　�。场⒄n文圍繞什么來寫？按什么順序？

　�。�、按照課后思考２題給課文分段，指導(dǎo)學(xué)生理解段落依據(jù)。

　　四、作業(yè)。

　�。薄⒊瓕懺~語。

　�。病⒆x熟課文，思考課后題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、齊讀全文，思考本文圍繞“珍貴的教科書”寫了哪些內(nèi)容？

　　2、提問課文怎樣分成各大部分？從回答中列出線索（板書）：盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)前進(jìn)。

　　二、指導(dǎo)理解課文。

　�。ㄒ唬┓治龅谝欢危ǎ保�２）。

　�。薄⑦^渡：為什么要盼書？指名讀。

　�。�、找出盼書的句子。為什么“渴望每人都能有一本教科書”？（指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，并指出可理解的句子）

　�。�、簡介背景。

　�。�、張指導(dǎo)員帶來什么好消息？大家對這個(gè)消息有什么反應(yīng)？

　�。怠⑿〗Y(jié)并過渡：盼來了書本卻還有什么事要做？

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段（３－６）。

　�。�、分角色朗讀。思考：書有什么來歷？取書的原因？

　�。病⒗斫庵笇�(dǎo)員的話：“？”“！”有什么用？

　�。场⑿〗Y(jié)：聯(lián)系第一段理解這一段寫了取書的原因和取書的經(jīng)過。

　　（三）閱讀第三段（７－10）。

　�。�、過渡：取完書回來的路上“我”的心情“恨不得……”？小組讀。思考：取書回來發(fā)生了什么事？

　�。病�張指導(dǎo)員是怎樣保護(hù)書的？劃出句子。

　�。�、小結(jié)：為什么說教科書是珍貴的？

　　（四）自學(xué)最后一段。

　　１、范讀。思考：這段只有一句話，主要講什么意思？

　�。�、張指導(dǎo)員用什么換來的教科書有什么作用？

　　三、總結(jié)全文。

　　１、分角色朗讀課文。思考：課文主要講的是一件什么事？

　�。病⒛闶艿搅耸裁唇逃�？

　　四、作業(yè)。

　　讀熟課文，完成課后題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　珍貴的教科書

　　起因

　　盼書：渴望

　　經(jīng)

　　取書：關(guān)懷、爭先恐后、恨不得

　　過

　　護(hù)書：趴、壓、完整無缺

　　結(jié)果

　　激勵(lì)前進(jìn)：生命換來、沒有說完的話

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