越巫教案

時(shí)間：2023-03-08 19:23:07 教案我要投稿

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越巫教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的越巫教案，希望對(duì)大家有所幫助。

越巫教案

越巫教案 1

　　教學(xué)目的：

　　1、借助工具書，了解文章大意。

　　2、理解課文運(yùn)用生動(dòng)、形象的神態(tài)、動(dòng)作描寫，刻畫人物性格，進(jìn)行諷刺的寫法。

　　3、通過(guò)文中越巫的可鄙而又可憐的表演及其不幸的結(jié)局，教育學(xué)生要尊重、學(xué)習(xí)科學(xué)、反對(duì)迷信，不自欺欺人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　見(jiàn)教學(xué)目的2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：借助注釋及工具書，疏通文意。

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄓ伞哆€珠格格》中薩滿法師導(dǎo)入）巫師巫術(shù)，在我國(guó)有著悠久的歷史，廣有信徒。即便在科學(xué)文化較發(fā)達(dá)的今天，巫術(shù)在社會(huì)中仍有一定的市場(chǎng)。如何正確對(duì)待這個(gè)問(wèn)題呢？生活在明代的方孝孺在他的《遜志齋集》中就講述了一個(gè)耐人尋味的故事，讓我們一起來(lái)看看這篇文章吧。

　　二、疏通課文

　　1、簡(jiǎn)介作者。

　　見(jiàn)p157。補(bǔ)充（1357___1402）明朝。P159“滅十族”

　　2、注意下列加點(diǎn)字的讀音。

　　禳（ráng）之饌（zhuàn）酒食貲（zī）

　　慍（yùn）其誕心大駭（hài）栗（lì）

　　亟（jí）詭（guǐ）諉（wěi）

　　瞯（jiàn）棲（qī）岑（cén）懾（shè）

　　3、學(xué)生齊聲朗讀課文，教師指出其中讀音、斷句有誤之處。

　　4、學(xué)生對(duì)照注釋及工具書自學(xué)，劃出不理解之處，力求疏通文章大意。

　　5、請(qǐng)學(xué)生翻譯全文，注意以下詞句。

　　А、第一段：巫：p157①詭：p157②禳p158②

　　病幸已：病僥幸好了。饌p158③

　　貲p158④諉p158⑤故：原因。妄p158⑥恒：常常。

　　第二段：慍：討厭。誕：荒誕。澗：p158⑦棲：鳥停留在樹上，這里指藏身。去：距離。駭：p158⑦岑岑：p158⑩

　　手栗氣懾：p158⑾

　　第三段：惟；只。亟：p158⑿寢：睡覺(jué)。

　　В、一詞多義。

　　鳴角振鈴（名詞，一種用動(dòng)物的角制成的吹奏樂(lè)器。）

　　角且角且走（動(dòng)詞，吹角。）

　　又旋而角（動(dòng)詞，吹角。）

　　三、思考問(wèn)題。

　　越巫三次遇砂石而三次的反應(yīng)各不相同，試找出描寫其反應(yīng)的語(yǔ)句，看看作者是怎樣寫出越巫的行為神態(tài)的。

　　四、布置作業(yè)。

　　帶拼音抄寫生字詞三遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、再讀課文，深入理解文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者描述人物行為神態(tài)變化的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　要求學(xué)生用自己的話講述這個(gè)故事。

　　二、分析課文。

　　1、請(qǐng)學(xué)生概括每段段意。

　　第一段：越巫騙人。

　　第二段：越巫遇“鬼”的丑狀。

　　第三段：越巫膽裂而死。

　　2、課文寫越巫怎樣驅(qū)鬼治病的？

　　明確：人病，立壇場(chǎng)，鳴角振鈴，跳擲叫呼，為胡旋舞。

　　3、課文寫越巫怎樣騙人的'？

　　明確：病幸已，饌酒食，持其貲去；死則諉以他故。

　　4、第2段寫越巫三次遇砂石而三次的反應(yīng)各不相同，試找出描寫其反應(yīng)的語(yǔ)句，看看作者是怎樣寫出越巫的行為神態(tài)的？

　　明確：第1次：“巫以為真鬼也……行不知足所在。”先寫動(dòng)作，后寫神態(tài)。第2次：“又旋而角，……走愈急�！泵鑼憚�(dòng)作。第3次：“手栗氣懾”，“不能角，……甚哀”。先寫害怕的神態(tài)，后寫動(dòng)作。同樣寫害怕，描寫程度一次次加重

　　5、越巫膽裂而死說(shuō)明了什么？

　　明確：說(shuō)明了騙人者必害己。

　　6、你認(rèn)為此文諷刺的僅僅是巫師嗎？

　　明確：諷刺社會(huì)上各式各樣招搖撞騙、欺世盜名的騙子們。他們不僅害人，而且必將害己。

　　7、像越巫這樣騙人又害己的事情你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　三、小結(jié)

　　本文講述了越巫假稱能驅(qū)鬼治病，到處向人夸耀，騙人并取人錢財(cái)。而當(dāng)別人裝神弄鬼嚇唬他時(shí)，他卻被嚇得“號(hào)求救于人甚哀”，最后膽裂而死的故事，說(shuō)明了騙人者必害己的道理。

　　四、布置作業(yè)。

　　翻譯全文。

　　附；主體版書

　　一、自詭————————自夸：善治鬼，莫抗我。

　　且角且走，心大駭。|

　　二、{角不成音，走愈急。對(duì)|比

　　角墜，鈴墜，大叫以行。|

　　三、膽裂而死。————————吾遇鬼，今死矣。

越巫教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，借助頁(yè)下注釋、工具書，表述出文章大意，揣摩越巫的形象；

　　2、通過(guò)小組交流、合作，探討從文中獲得的啟示，并能運(yùn)用所得解決生活中的“越巫”問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　揣摩人物形象，探究生活中的“越巫”現(xiàn)象并學(xué)會(huì)科學(xué)的處矸椒ā？nbsp；

　　[課前學(xué)習(xí)]

　　借助頁(yè)下注釋、工具書，理解文章。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　由《還珠》中的薩滿法師導(dǎo)入[錄像]

　　巫師巫術(shù)，在我國(guó)有著悠久的'歷史，廣有信徒。即使在文化較發(fā)達(dá)的今天，巫術(shù)在社會(huì)中仍有一定的市場(chǎng)。如何正確對(duì)待這個(gè)問(wèn)題呢？

　　明代的方孝孺在他的《遜志齋集》中就講述了一個(gè)耐人尋味的故事，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)方孝孺的《越巫》。

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　1、小組活動(dòng)：基礎(chǔ)大比拼

　　[小組合作理解文章，探討并整合問(wèn)題。]

　　提出學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　請(qǐng)同學(xué)們借助注釋及工具書，嘗試自己翻譯文章。

　�。�1）劃出文章中不理解的地方

　　（2）將自己不理解的地方小組內(nèi)進(jìn)行交流

　�。�3）將小組交流后認(rèn)為有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題在全班交流時(shí)提出。

　　[老師可視課堂情況增加問(wèn)題作為小組競(jìng)賽挑戰(zhàn)題，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性]

　　2、通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，我們大致了解了文章的內(nèi)容，那么哪個(gè)小組能勇敢地站起來(lái)為大家概括一下，文章講述了一個(gè)怎樣的故事呢？

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生用六要素概括]

　　三、深入理解主題：挑戰(zhàn)法官

　　越巫死了，悠悠歲月流逝，數(shù)千年后的今天，越巫的子孫將此案遞交法庭，要求嚴(yán)懲“真兇”，但越巫之死，到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢？如果你也在法庭之上，你有什么看法？

　�。�1）先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮袑ふ揖€索，找出并確定“真兇”；

　�。�2）在小組內(nèi)交換意見(jiàn)并加以整合，準(zhǔn)備發(fā)言，發(fā)言時(shí)要做到觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)；

　　投影“我們小組認(rèn)為應(yīng)為越巫之死負(fù)責(zé)，因?yàn)椤?/p>

　　[老師針對(duì)學(xué)生的回答作指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，或請(qǐng)其他小組同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)]

　　一場(chǎng)跨越千年的案子落下了帷幕，留給我們更多的是深深的思考，同學(xué)們，從這個(gè)案件中，你獲得了什么啟示？

　　[教師歸納學(xué)生發(fā)言并過(guò)渡]

　　四、比較閱讀

　　板橋三娘子（節(jié)選）

　　（前文內(nèi)容簡(jiǎn)介：有個(gè)叫趙季和的人，有一次到板橋住店，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)店主三娘子把施過(guò)巫術(shù)的蕎麥燒餅給旅客們吃。旅客吃了這種燒餅后都變成了驢子。三娘子把他們的財(cái)物占有已有。趙季和把這一切都看在了眼里，于是——）

　　后月余日（1），季和從東都回，將至板橋店，預(yù)作蕎麥燒餅，大小如前。既至，復(fù)寓宿焉。三娘子歡悅?cè)绯�，其夕更無(wú)他客，主人供待愈厚。窗深，殷勤問(wèn)所欲。季和曰：“明晨發(fā)，請(qǐng)隨事點(diǎn)心（2）�！比镒釉唬骸按耸聼o(wú)疑（3），但請(qǐng)穩(wěn)睡。”半夜后，季和窺見(jiàn)之，一依前所為（4）。天明，三娘子具盤食，果實(shí)（5）燒餅數(shù)枚于盤中，訖更取他物（6），季和乘間走下，以先有者易其一枚，彼不知覺(jué)也。季和將發(fā)（7），就食，謂三娘子曰：“適會(huì)（8）某自有燒餅，請(qǐng)撤去主人者，留待他賓�！奔慈∫颜呤持�。方飲次（9），三娘子送茶出來(lái)。季和曰：“請(qǐng)主人嘗客一片燒餅�！蹦藪渍撸c噉（10）之。才入口，三娘子據(jù)地作驢聲，既立變?yōu)轶H，甚壯健。季和即乘之發(fā)，兼盡收木人木牛子等（11），然不得其術(shù)，試之不成（12）。季和乘策所變驢，周游他處，未嘗阻失（13），日行百里。

　　（選自《河?xùn)|記》）

　　注釋：

　�。�1）[后月余日]：一個(gè)多月后。（2）[隨事點(diǎn)心]：隨便準(zhǔn)備點(diǎn)吃的東西。（3）[無(wú)疑]：不必?fù)?dān)心。（4）[一依前所為]：一切與上一次的做法（即制作蕎麥燒餅的方法）一樣。（5）[果實(shí)]：果然盛上。（6）[訖更取他物]：做完這件事，又去取別的東西。（7）[發(fā)]：出發(fā)。（8）[適會(huì)]：恰巧。（9）[方飲冰]：正在吃飯的時(shí)候。（10）[噉（dàn）]：同“啖”，吃。（11）[木人木牛子]：三娘子制作蕎麥燒餅的工具。（12）[然不得其術(shù)，試之不成]：（雖然有了工具）但是不會(huì)她的法術(shù)，試驗(yàn)沒(méi)有成功。（13）[未嘗阻失]：沒(méi)有發(fā)生過(guò)驢不服乘騎的事故。

　　問(wèn)題情境：

　　《板橋三娘子》和《越巫》這兩個(gè)故事，有什么異同點(diǎn)呢？請(qǐng)選取你感興趣的角度進(jìn)行比較分析。

　　要求：

　　（1）先獨(dú)立選取角度思考，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員分工明確。

　�。�2）小組長(zhǎng)整理小組發(fā)言，小組成員合作認(rèn)真填好記錄卡。

越巫教案 3

　　自讀要求

　　1．能自主解決課文中生字的讀音及難懂字的釋義。

　　2．能復(fù)述課文的故事情節(jié)，并能用精彩的語(yǔ)言描述越巫遇“鬼”時(shí)的表現(xiàn)。

　　3．能概括文章的主題思想，把握其社會(huì)意義。

　　4．能結(jié)合文章內(nèi)容概括本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)

　　1．深入而準(zhǔn)確地把握文章的主題。

　　2．體會(huì)文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、傳神。

　　(解說(shuō)：本文人物形象鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，因而知識(shí)點(diǎn)上的難點(diǎn)并不多。重點(diǎn)在于教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀本文，認(rèn)識(shí)到本文矛頭所指并不只是騙財(cái)害人的巫師，而是直指迷信思想本身；認(rèn)識(shí)到巫師不過(guò)是迷信活動(dòng)的執(zhí)行者與犧牲品，本文實(shí)為醒世驚俗的警鐘。如此深刻而重大的主題，只不過(guò)寓寄在二百多字的小短文中，足見(jiàn)作者文字語(yǔ)言功底之深，因而研究并品味本文語(yǔ)言的'風(fēng)格特點(diǎn)便咸了自讀本文的另一側(cè)重點(diǎn)。)

　　自讀程序

　　1．下發(fā)有關(guān)方孝孺的資料，包括生平、經(jīng)歷、哲學(xué)思想、學(xué)術(shù)主張等方面內(nèi)容。學(xué)生自讀時(shí)，教師可適當(dāng)加以解說(shuō)。

　　2．學(xué)生自讀課文，提示學(xué)生讀準(zhǔn)以下字音。

　　詭：guǐ禳：ráng饌：zhuòn貲：zī諉：wěi慍：yùn

　　瞯：jiàn岑：cén栗：lì懾：shè亟：jí

　　3．再讀課文，解釋句中加點(diǎn)詞。

　　(1)病幸已：僥幸。

　　(2)死則諉以他故：以，用；故，原因。

　　(3)分五六人棲道旁木上：棲，居留；木，樹。

　　(4)駭頗定：稍微，略微。

　　(5)不能角：名詞用作動(dòng)詞，吹響號(hào)角。

　　4．用流暢的語(yǔ)言翻譯文中的三個(gè)句子。

　　(1)終不自信其術(shù)之妄。

　　(2)振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行。

　　(3)巫至死不知其非鬼。

　　5．簡(jiǎn)述文章的故事情節(jié)。

　　6．用精彩的語(yǔ)言描述越巫三次遭砂襲擊時(shí)的情景。

　　7．討論以下問(wèn)題。

　　(1)本文最后一句話在全文的作用是什么?

　　(2)本文在當(dāng)時(shí)與當(dāng)今各有什么樣的社會(huì)意義?

　　(3)具體分析本文的語(yǔ)言風(fēng)格及特點(diǎn)。

　　(解說(shuō)：該程序體現(xiàn)由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，既注意了知識(shí)點(diǎn)方面的穩(wěn)扎穩(wěn)打，又注意了學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，同時(shí)兼顧了學(xué)生思維由表及里認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程。)

越巫教案 4

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　了解文中詞的活用現(xiàn)象，積累重要的文言詞語(yǔ)。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．理解課文運(yùn)用生動(dòng)、形象的神態(tài)、動(dòng)作描寫，刻畫人物性格，進(jìn)行諷刺的寫法。

　　2．分析理解在短小生動(dòng)的故事背后所蘊(yùn)含的深刻寓意。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結(jié)局，教育學(xué)生要尊重、學(xué)習(xí)科學(xué)，反對(duì)迷信，不自欺欺人。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)本文淺易而生動(dòng)形象的語(yǔ)言美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，文意不難疏通，可讓學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真自學(xué)，采用質(zhì)疑問(wèn)難，集體討論的方法，疏通課文內(nèi)容。對(duì)于故事所蘊(yùn)含的深刻寓意，宜在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合文中關(guān)

　　鍵語(yǔ)句的分析來(lái)理解。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1．重點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)有趣的神態(tài)、動(dòng)作描寫，刻畫人物形象，進(jìn)行諷刺。

　　2．難點(diǎn)：理解本文的寓意。

　　3．疑點(diǎn)：本文只是告誡人們不能欺騙人嗎?

　　4．解決辦法：“重點(diǎn)”可采用讓學(xué)生參照工具書和書下注釋自學(xué)、質(zhì)疑討論，在讀懂字面

　　意思的基礎(chǔ)上加以感受、體會(huì)�！半y點(diǎn)”宜在教師提示關(guān)鍵語(yǔ)句后，分析討論來(lái)解決�！耙牲c(diǎn)”

　　可讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行辯論，努力達(dá)成共識(shí)。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．學(xué)生對(duì)照注釋、借助工具書自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑討論。

　　2．教師在學(xué)生理解文章大意后。著重對(duì)關(guān)系到本文中心的理解的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行提示點(diǎn)撥。

　　七、教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)

　　自讀課文，理解在短小生動(dòng)的故事里所寓含的深刻道理，領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫塑造人物形象的寫法。

　　(=)整體感知

　　愚蠢迷信的人，耍弄手段欺騙，蒙蔽別人，既是為了從受騙人那里得到錢物的饋贈(zèng)，更重要的是他們?nèi)狈茖W(xué)知識(shí)，愚昧無(wú)知。這些人害了別人，他們自己也往往不會(huì)得到好結(jié)果。《越巫》一文作者就記述了這樣一個(gè)故事，實(shí)在發(fā)人深思，耐人尋味。

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)人，教師可結(jié)合身邊“FLG”練習(xí)者害人害己的慘痛事例引入課文。

　　2．要求學(xué)生自讀課文一遍，畫出不會(huì)讀的`字，不理解意思的語(yǔ)、句。

　　3．指一生朗讀，要求其他同學(xué)對(duì)其讀音、斷句有誤的地方作標(biāo)記。

　　4．學(xué)生對(duì)照注釋自學(xué)，對(duì)疑難詞句進(jìn)行質(zhì)疑討論，力求理解文章大意。

　　5．投影下列練習(xí)，檢查自學(xué)效果。

　　(1)給下列加點(diǎn)字注音：

　　禳(rang2)之饌(zhuan4)酒食貲(zi)推諉(wei3)

　　慍(yun)手栗(li)心大駭(hai4)岑(cen2)

　　(2)解釋下列加點(diǎn)字

　　自詭(欺詐，說(shuō)假話)

　　病幸已(治愈)