《體積單位》教案

時間：2023-03-07 11:33:16 教案我要投稿

《體積單位》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《體積單位》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《體積單位》教案

《體積單位》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：使學(xué)生能運用長方體和正方體的知識解決求表面積和體積的實際問題。

　　2.過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，提高綜合解決問題的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同伴之間進行合作交流，樂于用學(xué)過的知識解決生活中的相關(guān)的實際問題。

　　教學(xué)重點：

　　觀察、操作中進一步鞏固體積、容積單位之間的換算。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，利用所學(xué)知識解決實際問題的綜合能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每組準(zhǔn)備6個同樣大小的長方體或正方體小盒，投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積單位之間的換算，這一節(jié)我們對第四單元的內(nèi)容進行練習(xí)。

　　二、復(fù)習(xí)

　　1.師：什么是物體的表面積?

　　抽生回答。

　　2.師：在實際生活中，有時不一定要求出長方體和正方體6個面的面積和。要結(jié)合具體情況分析，才能正確解決問題。

　　(1)做一個長方體(正方體)的油桶，需要多少材料，是求這個長方體(正方體)的幾個面的面積和?

　　(2)求做長方體排氣管道，需要多少材料，是求長方體的幾個面的面積和?

　　3.師：什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積有什么區(qū)別和聯(lián)系?

　　(1)求長方體菜窖挖出多少土，是求這個長方體的什么?

　　(2)挖出的這些土能墊多長、多寬、多高的領(lǐng)操臺，是求這個領(lǐng)操臺的什么?

　　4.如果求火車的一節(jié)車廂能裝多少噸煤，必須知道什么條件?

　　5.動手實踐

　　(1)以小組為單位，拿出準(zhǔn)備好的6個同樣的小盒子，設(shè)計一個包裝盒。

　　設(shè)計的包裝盒要美觀、大方、實用。

　　盡可能地節(jié)省材料。

　　列式計算出你設(shè)計的包裝盒用多少紙板。

　　列式計算出你設(shè)計的包裝盒的容積是多少。

　　(2)匯報交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.練習(xí)四第1題：求圖形的體積可以讓學(xué)生獨立計算。交流時教師要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的一些問題。

　　2.練習(xí)四第3題：讓學(xué)生應(yīng)用體積單位的進率、單位換算等知識來判斷。

　　3.練習(xí)四第4題，填上適當(dāng)?shù)腵體積單位。

　　讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝�，進一步感受體積單位的實際意義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。交流時，教師可以讓學(xué)生比畫一下。

　　4.練習(xí)四第5題：通過計算可以讓學(xué)生說說計算方法，體會雖然結(jié)果相同，但表面積和體積是兩個不同的概念，并可以結(jié)合實物指一指、說一說。

　　5.練習(xí)四第7題：使學(xué)生理解兩個圖形所占的空間就是這兩個圖形的體積。

　　6.練習(xí)四第8題：注意要把4厘米化為0.04米。

　　答案：45×28×0.04=50.4(立方米)

　　50.4÷1.5 = 33.6(車)

　　考慮實際情況，需要34車。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會?有什么提高?

　　作業(yè)設(shè)計：

　　練習(xí)四第2、6、9、10題、實踐活動。

　　板書設(shè)計：

　　練習(xí) 四

　　長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2

　　長方體的體積=長×寬×高

　　正方體的表面積=棱長×棱長×6

　　正方體的體積=棱長×棱長×棱長

　　第8題 45×28×0.04=50.4(立方米)

　　50.4÷1.5 = 33.6(車)

　　考慮實際情況，需要34車。

　　(根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況調(diào)整板書內(nèi)容)

《體積單位》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷體積與容積的概念的建立過程，理解體積和容積的意義。感知常用體積和容積單位的大小，能正確地選擇合適的單位進行相應(yīng)數(shù)量的計量。

　　2、在親歷感知，在感悟中形成對學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)難點通過參與試驗、分析與嘗試，掌握體積和容積概念，會確定體積和容積相應(yīng)并能正確地把握體積的大小。

　　教學(xué)方法動手操作、分析、合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備每個小組準(zhǔn)備一個盛水的量杯一個土豆

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體表面積的知識，這節(jié)課，我們繼續(xù)探究“長方體和正方體的體積和容積”。

　　二、感受物體的體積

　　1、分組實驗

　　方法：將土豆放入一個盛水的量杯中，注意記錄放入前后的水位高度。

　　猜想：量杯中的水位會發(fā)生什么變化？

　　觀察：通過對上面實驗的觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？看到——土豆放入時，水位上升了；取出時，水位又基本復(fù)原。

　　思考：這個現(xiàn)象說明了什么？

　　生：土豆占有空間，入水時，水會被擠開，造成水位上升；而取出時，土豆所占的位置空出，水于是又復(fù)原。

　　2、體積的意義：

　　師引導(dǎo)學(xué)生讀書57頁中間文字并結(jié)合實驗同桌交流自己所理解的體積的概念。

　　3、想一想：你還能用其它方法感受物體的體積嗎？

　　三、感受物體的容積

　　1、①1箱牛奶的體積與6盒牛奶的體積比？（1箱牛奶體積大于6盒牛奶的體積。）②1盒牛奶的體積與1杯牛奶的體積比？（1盒牛奶的.體積大于1杯牛奶的體積。）

　　從上面的結(jié)論中你想到了什么？（整個容器體積大于內(nèi)中裝的體積）

　　2、歸納容積的意義（板書）

　　3、同桌互相舉例說明物體的體積與容器，及其大小比較。

　　四、體積單位

　　1、長度、面積和體積基本單位的確定：

　　棱長為1厘米的正方體的體積為1立方厘米

　　棱長為1分米的正方體的體積為1立方分米

　　棱長為1米的正方體的體積為1立方米

　　感覺一下1立方米的大小

　�。�1）如果同學(xué)們在正方體模型中蹲著，會蹲下幾個？

　�。�2）如果把書包放在這個正方體模型中壘起來，大約可以壘多少個？

　　2、容積單位的確定：

　　師指出：我把能容納1立方厘米和1立方分米物體的容積的大小分別叫做1毫升和1升。

　　在生活中計量液體的體積常以毫升和升為單位。（讓學(xué)生認(rèn)真閱讀理解５９—６０頁中的文字，然后同桌相互說一說）

　　３、課堂活動：６０頁１、２題。通過課堂互動，讓學(xué)生在搜索和交流中熟悉和增強體積和容積單位大小的實感。

　　五、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么新的感受？

　　六、布置作業(yè)

　　課本６２－６３頁練習(xí)十二第１、２、５題。

　　第二課時

《體積單位》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第38～39頁“體積和體積單位”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，對體積單位的大小形成比較明確的表象。

　　2、能正確區(qū)別長度單位、面積單位和體積單位的不同。

　　2．使學(xué)生知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，擴展學(xué)生的思維，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點：

　　1、建立體積概念。

　　2、認(rèn)識體積單位。

　　教學(xué)難點：

　　建立體積概念。

　　教學(xué)用具：

　　課件、1立方厘米、1立方分米的教具、1立方米的模型框架、一次性塑料杯、沙子、水、石塊、木塊、鐵球、汽球。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，大家還記得烏鴉喝水的故事嗎？誰愿意看圖給大家講一講。

　　問：烏鴉是怎么喝到水的？為什么把石子放時瓶子里，瓶子里的水就升上來了。

　　二、動手實驗，引出概念

　　師：究竟是因為石塊有重量，還是因為石塊占了空間？咱們通過實驗來看一看。

　　實驗一：

　　出示有水的玻璃杯，在水面處做記號。在水杯中放入一塊石頭，在水面處做一個黃色記號。拿出石塊后，再放入大一些的石塊，在水面處做一個紅色記號。

　　觀察：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象？說明什么？

　　師小結(jié)：水杯中放入石塊后，石塊占據(jù)了空間，把水面向上擠。水面向上升，石塊占據(jù)空間大，水面上升得高；石塊小占據(jù)的`空間小，水面上升得低。

　　實驗二：

　　拿出裝滿細(xì)沙的石子，把細(xì)沙倒在一邊，把一木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里，把杯子的沙倒出，把一些大的木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里。

　　觀察思考：出現(xiàn)了什么結(jié)果？這說明什么？

　　師小結(jié)：放入小木塊，外邊剩的沙少；放入大木塊，外邊剩的沙多。這說明木塊也占據(jù)杯子的空間。木塊大占據(jù)空間大，木塊小占據(jù)的空間小。

　　師：剛才同學(xué)們通過觀察實驗現(xiàn)象，通過分析思考發(fā)現(xiàn)石塊、木塊都占空間。在我們的生活中，有沒有哪些現(xiàn)象也能說明物體占空間呢？

　�。▽W(xué)生演示吹氣使塑料袋膨脹……）

　　最后師生共同概括出“體積”的含義。[板書]體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　誰能說說什么是電視機的體積？什么是影碟機的體積？什么是手機的體積？它們誰的體積大？誰的體積��？

　　三、解決問題，引出單位

　　1、出示教材39頁上的兩個長方體，請學(xué)生比較。

　　剛才的電視機、影碟機、手機，大家可以直接通過觀察得出它們的大小。對于這兩個長方體，你們能比較出它們的大小嗎？

　　看來大家的意見各不相同。為什么前面幾件物品你們一下子就能確定，而現(xiàn)在爭來爭去卻不能確定呢？

　　也就是說需要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)！就像計量長度有長度單位，計量面積有面積單位，計量體積就需要有體積單位。我們學(xué)過長度單位用線段表示，面積單位用正方形來表示，你們猜想一下，體積單位應(yīng)該用什么圖形來表示呢？

　　對！體積單位是用正方體來表示的。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書）請你們猜一猜1cm3、1dm3，是多大的正方體？

　　學(xué)生討論后回答：我們想棱長是1cm的正方體，體積是1cm3；棱長是1dm的正方體，體積是1dm3。

　　師：這個猜想對嗎？看看書上是怎樣說的。

　　學(xué)生看書，證實自己的猜想是對的。

　　師：請同學(xué)們在自己的學(xué)具中找出1cm3的正方體。

　　學(xué)生找到后，說一說自己是怎樣找到的。

　　2、請你們找找生活中哪些物體的體積大約是1cm3。

　　請找出1dm3的正方體，與1cm3的正方體比較一下，看它的體積大多少，你能說出身邊哪些物體的體積大約是1dm3嗎？

　　1m3有多大？

　　你能想像出1m3有多大嗎？這里有3根1米長的木條做成的一個互成直角的架子，我們把它放在墻角，看看1m3有多大，它和你想像的大小一樣嗎？

　　3、大家估計一下，它大約能容納幾個同學(xué)？驗證

　　哪些物體計算體積時使用立方米比較恰當(dāng)？

　　教師小結(jié)：常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。立方米是較大的體積單位，立方厘米是較小的體積單位。

　　4、p40做一做第1題。

　　師：我們知道了常用的體積單位，計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。

　　5、p40做一做第2題。說出它們的體積各是多少立方厘米。

　　四、鞏固練習(xí)，形成能力

　　1、選擇合適的體積單位填空。

　　一塊橡皮的體積約是8（）

　　一臺錄音機的體積約是12（）

　　運貨集裝箱的體積約是40（）

　　電冰箱的體積約是0.27（）

　　數(shù)學(xué)課本的體積約是200（）

　　2、判斷：一只長方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（）

　　3、擺一擺：用小正方體拼一個體積是8立方厘米的長方體（或正方體）。（想一想你拼的物體體積是多少？）可以怎么擺？

　　小結(jié)：同一個體積數(shù)，可以擺出不同的形狀。

　　五、情感體驗，本課小結(jié)

　　常用的體積單位有哪些？哪個體積單位大？哪個體積單位��？

　　體積單位的用途是什么？

　　板書設(shè)計：

　　體積

　　物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　長度單位：厘米、分米、米

　　面積單位：平方厘米、平方分米、平方米

　　體積單位：立方厘米、立方分米、立方米

《體積單位》教案4

　　一、教材分析

　　這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進率，是在學(xué)生認(rèn)識了體積單位，學(xué)習(xí)了長方體、正方體體積計算后進行的。在教學(xué)中讓學(xué)生通過計算，探索發(fā)現(xiàn)相鄰兩個體積單位間的進率。教材出示了2個同樣大小的正方體，一個棱長標(biāo)注為1分米，另一個棱長標(biāo)注為10厘米，讓學(xué)生依據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)判斷他們的體積是否相等，再讓學(xué)生分別算一算他們的體積。根據(jù)體積單位的定義：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，通過計算，棱長為10厘米的正方體體積是1000立方厘米。由此發(fā)現(xiàn)：1立方分米=1000立方厘米。對于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進率，放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗自主進行推算。

　　二、課標(biāo)要求

　　1、經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過程，明白相鄰的兩個體積單位間的進率是1000的道理。

　　2、會應(yīng)用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握相鄰兩個單位間的進率，理解并掌握高級體積單位與低級體積單位間的化和聚。

　　3、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，在解決實際問題時，能準(zhǔn)確地運用體積單位間的化聚法進行計算。

　　三、知識體系

　　1、相鄰體積單位間的進率。

　　2、體積單位、容積單位間的進率與長度、面積單位間的進率的區(qū)別。

　　3、高級體積單位語低級體積單位間的化和聚。

　　四、核心內(nèi)容與價值

　　這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進率，是在學(xué)生認(rèn)識了體積單位，學(xué)習(xí)了長方體、正方體體積計算后進行的。這部分內(nèi)容的核心內(nèi)容是不同體積單位間的互化于應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容后，學(xué)生可以更好地完成不同單位的`題作，能更好的運用不同的體積單位去表示不同大小的物品的體積，能很好的區(qū)別于以前的面積和長度單位，能很好的運用進率計算不同體積單位間的互化。

　　學(xué)情分析

　　1、從學(xué)生平時接觸過得單位間的進率入手，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生回憶和整理已有知識，有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系，加強理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識在孩子們的腦中形成網(wǎng)絡(luò)。在一個教學(xué)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，給學(xué)生一個自我反思、自我總結(jié)的機會，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　2、在學(xué)生能很好的計算長方體和正方體體積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，能讓學(xué)生通過計算、比較的方法獨立探究體積單位間的進率，并進行驗證，,學(xué)生最終自己發(fā)現(xiàn)體積單位間的進率是1000。使學(xué)生在自主探索的過程中學(xué)到了知識，提高了能力，獲得成功的喜悅。

　　3、本節(jié)內(nèi)容學(xué)生對體積單位間的進率認(rèn)知的障礙點是：不能區(qū)分開以前的長度單位和面積單位間的進率，在互化過程中容易產(chǎn)生混淆。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解并掌握體積單位間的進率

　　2、理解并掌握高級單位與低級單位間的互化

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，使學(xué)生在解決實際問題時，能準(zhǔn)確地運用單位間的轉(zhuǎn)化進行計算

　　教學(xué)重點和難點

　　1、體積單位間的進率

　　2、體積單位間的互化

　　3、復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化

《體積單位》教案5

　　機的體積約是120（）。

　　（4）一輛冷藏汽車?yán)鋬鱿涞捏w積約是9（）

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　讓學(xué)生看板書說一下這節(jié)課都學(xué)到了什么知識？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對體積單位的大小形成比較明確的表象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，擴展學(xué)生的思維，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師：聽過烏鴉喝水的故事嗎？

　　生：聽過。

　　師：誰愿意將烏鴉喝水的故事講給大家聽？

　　生講解故事的大概意思。

　　師：烏鴉為什么會喝到水呢？能通過實驗來說明嗎？

　　生動手實驗，把石子放入瓶中。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：水面升高了。

　　師：是瓶中的水增加了嗎？

　　生：不是，是石子占了水的位置，把水?dāng)D上去了。

　　師：說得非常好！如果烏鴉口渴得厲害，想盡快喝到水，你有辦法嗎？

　　生激動地：放大的石子。

　　師：為什么要放大石子？

　　生：大石子占的位置大，水上升得快。

　　2、講授新課。

　�。�1）建立“體積”概念。

　　出示實驗：取兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水;取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒到第二個杯子里。

　　師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？這說明什么？

　　實物演示：火柴盒、鉛筆盒、書包。

　　師：觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較��？

　　書包與講桌相比，誰占的空間比較大？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大�。簕板書}。

　　概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積�！眥板書}

　　師：桌上這三個物體，哪個體積最大？哪個體積最小？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？

　　師：出示書中插圖，比較電視機，影碟機和手機，哪個所占的空間大？

　　生比較。

　�。�2）教學(xué)“體積單位”。

　　1、師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你能比較出大小嗎？（出示兩個大小差不多的'長方體）

　　生：不好比較。

　　教師將它們分成大小相同的小正方體，問：現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？

　　生：能，左邊的長方體比右邊的體積大。

　　師：為什么？（學(xué)生小組討論）

　　讓學(xué)生通過具體的事例充分感知，需要一個統(tǒng)一的體積單位。

　　2、解釋什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米。并結(jié)合周圍的物體來感受它們的實際大小，初步建立這三個體積單位的表象。

　　師：常用的體積單位有哪些呢？請同學(xué)們自學(xué)課本。

　　師：通過自學(xué)課本，你知道了什么？

　　生：常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。

　　師：1立方厘米有多大呢？你能給大家介紹一下嗎？

　　生：棱長1厘米的正方體的體積是1立方厘米。

　　師：太抽象了，怎樣記住它的大小呢？

　　生：1立方厘米就像1枚股子那么大。

　　生：1立方厘米就像剛才做實驗的小石子那么大。

　　生：1立方厘米就像手指尖那么大。

　　師：我的頭腦中已經(jīng)有深刻印象了，謝謝你們。1立方分米有多大呢？

　　學(xué)生介紹并舉例。1立方米有多大？

　　師用三根木頭米尺做成一個互成直角的架子，放在墻角，看1立方米的體積有多大。并讓前兩排學(xué)生鉆進來，正好容納十四個人，

　　接下來，老師可任意指定一些物體，讓學(xué)生選用合適的體積單位，進一步鞏固對體積單位的大小的認(rèn)識。

　�。�2）聯(lián)系生活實際，說一說你喜歡的物體體積大約是多少。

　　生1：一沓作業(yè)本的體積大約是2立方分米。

　　生2：我家洗衣機的體積大約是1立方米。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　課本第40頁的做一做。

　　第一題，幫助學(xué)生理清長度單位、面積單位、體積單位的區(qū)別。

　　第二題，用教具小方塊來演示。用同樣數(shù)目的小方塊組成不同形狀的立體圖形，讓學(xué)生說出體積是多少。重點指出這些立體圖形里面含有多少個這樣的體積單位，這些立體圖形的體積就是多少。

　　在下面的括號里，填上合適的單位名稱。

　�。�1）一個正方體，它的棱長是1厘米，它的表面積是6（），體積是1（）。

　�。�2）一塊橡皮的體積約是6（）。

　�。�3）一臺電視機

《體積單位》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　體積和體積單位

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察的能力。

　　3.通過學(xué)生的動手實踐，加強學(xué)生空間概念的發(fā)展。

　　教學(xué)重點：

　　常用體積單位。

　　教學(xué)難點：

　　常用體積單位。

　　教具運用：

　　烏鴉喝水課件，玻璃杯、水、沙子、木條

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　口答：1米、1分米、1厘米是什么計量單位？

　　1平方米、1平米分米、1平方厘米又是什么計量單位？

　　二、新課講授

　　1.認(rèn)識體積的概念。

　�。�1）故事導(dǎo)入 :多媒體課件演示烏鴉喝水的故事�？赐旰螅蠋熖釂枺簽貘f是怎么喝到水的？為什么把石頭放進瓶子里，瓶子里的水就升上來了。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出石頭占了水的空間，所以水就升上來了。

　　（2）實驗證明老師：石頭真的占了水的空間嗎？我們再來做個實驗驗證一下。取兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子里，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學(xué)生觀察會出現(xiàn)什么情況。

　　學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)：第二個杯子裝不下第一個杯子的水，因為第二個杯子里放了一塊石頭，石頭占了一部分空間，所以裝不下了。

　�。�3）觀察比較

　　觀察：電視機，影碟和手機，哪個所占的空間大？教師：不同的物體所占空間的大小不同。

　　（4）體積概念的引入

　　教師：物體所占空間的大小叫做物體的'體積。

　　提問：體積與表面積的概念相同嗎？為什么？

　　2.體積單位的認(rèn)識。（1）出示兩個長方體。

　　提問：怎樣比較這兩個長方體體積的大小呢？（要比較這兩個長方體體積的大小就要用統(tǒng)一的體積單位來測量）

　�。�2）根據(jù)常用的長度單位和面積單位，想一想常用的體積單位有哪些？

　　教師：計量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分別寫成cm3,dm3和m3。

　�。�3）認(rèn)識體積單位。

　　老師：請你猜一猜1cm3,1dm3，1m3是多大的正方體。

　　學(xué)生討論后回答：棱長是1cm的正方體，體積是1cm3；棱長是1dm的正方體，體積是1dm3；棱長是1m的正方體，體積是1m3。教師請學(xué)生看教材，證實同學(xué)們的回答是正確的。

　�。�4）再次感受體積單位實際的大小。

　�、僖涣ＰQ豆的大小是1cm3,請同學(xué)們估出身邊體積是1cm3的物體。

　　②一個粉筆盒的大小是1dm3,請同學(xué)們用手捧出1dm3大小的物體。

　�、塾�3根1m長的木條做成一個互成直角的架子，把它放在墻角，看看1m3有多大，估計一下，大約能容納幾個同學(xué)？

　　教師：立方厘米，立方分米，立方米是常用的體積單位，要計算一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位，請同學(xué)們用4個1cm3的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長方體的體積是多少嗎？（4cm3）為什么？（因為它是由4個體積是1cm3的小正方體擺成的）

　�。�5）練習(xí)：完成課本第28頁做一做第1、2題。

　　三、課堂作業(yè)

　　教材第32頁練習(xí)七1~5題。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了體積和體積單位。它們在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。通過今天的學(xué)習(xí)，大家又有什么收獲呢？

　　五、課后作業(yè)

　　完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　體積和體積單位

　　物體所占空間的大小叫做物體的體積。常用的體積單位有立方厘米，立方分米，立方米。可分別寫成cm3，dm3，m3。

《體積單位》教案7

　　設(shè)計說明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)注重讓學(xué)生通過觀察、操作、推理等方法，發(fā)展空間觀念�！币虼�，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要突出以下兩點：

　　1．充分利用直觀教學(xué)，幫助學(xué)生形成空間觀念。

　　學(xué)生空間觀念的形成具有很強的直觀依賴性，而圖形的外顯性屬性特征比較容易感知，所以在教學(xué)中，充分利用直觀教具，調(diào)動學(xué)生的感官，通過觸摸、測量、類比等學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識并建立1厘米3、1分米3、1米3的實際大小的體積觀念，從而使學(xué)生在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗，有助于以后計算和估算物體的體積。另外，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將三個體積單位結(jié)合起來進行對比，并列舉生活中的實例，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在活動中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

　　2．注重學(xué)習(xí)方法的遷移。

　　在認(rèn)識三個常用的體積單位的新知教學(xué)中，采用分層推進的教學(xué)策略。首先引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、量一量、比一比、舉例子，認(rèn)識并學(xué)習(xí)1厘米3。然后將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認(rèn)識1厘米3的方法在小組內(nèi)自主活動，認(rèn)識1分米3，最后認(rèn)識1米3。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，同時也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件、1厘米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒、一個骰子、一�；ㄉ⑷壮�、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶

　　學(xué)生準(zhǔn)備若干個1厘米3和1分米3的正方體模型、收集的幾種瓶子、針筒

　　教學(xué)過程

　　第1課時體積單位

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1．復(fù)習(xí)舊知。

　　師：我們以前學(xué)過長度單位和面積單位，常用的長度單位和面積單位有哪些？

　　(生回答，師板書)

　　長度單位：厘米、分米、米

　　面積單位：平方厘米、平方分米、平方米

　　將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒放在講臺上。

　　師：請按體積的大小將它們排列起來。

　　(生匯報)

　　2．引入新課。

　　師：物體有大有小，如果要測量它們的體積，也需要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就像計量長度有長度單位，計量面積有面積單位，計量體積就需要有體積單位。(板書：課題體積單位)

　　設(shè)計意圖：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的長度單位和面積單位，然后引出體積單位，從而讓學(xué)生初步感知長度單位、面積單位和體積單位之間的區(qū)別，同時讓學(xué)生明確統(tǒng)一體積單位的重要性。

　　⊙操作感知，獲取新知

　　1．認(rèn)識體積單位。

　　(1)認(rèn)識1厘米3。

　�、俪鍪纠忾L為1厘米的正方體，讓學(xué)生動手量一量棱長，明確這個正方體的體積就是1厘米3。

　�、诘贸鼋Y(jié)論：棱長為1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3(cm3)。

　�、勖幻鹤寣W(xué)生直觀感受一下1厘米3的'大小。

　　做一做：用橡皮泥切出一個1厘米3的正方體。

　　看一看：小組內(nèi)拼一拼2厘米3、4厘米3，感受一下有多大。

　�、芘e例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1厘米3?

　　(反饋：一個骰子、一粒花生等物體的體積接近1厘米3)

　　(2)認(rèn)識1分米3。

　　師：剛才我們通過摸一摸、量一量、舉例子等方法認(rèn)識了1厘米3，我們能不能用同樣的方法來認(rèn)識1分米3呢？

　�、俪鍪纠忾L為1分米的正方體，明確這個正方體的體積就是1分米3。

　�、谟糜布埌遄鲆粋€1分米3的正方體盒子，摸一摸，感受一下1分米3的大小。

　�、叟e例：我們身邊哪些物體的體積接近1分米3?

《體積單位》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察的能力。

　　3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重、難點：

　　使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積單位。

　　教學(xué)過程：

　　一．談話導(dǎo)入。

　　1．請同學(xué)們看看桌面，你們發(fā)現(xiàn)今天的數(shù)學(xué)課和以往的有什么不同？

　　2．有與他們小組的不一樣的嗎？

　　今天我們就利用這些物體來做一個實驗：妙手取物。希望大家通過實驗?zāi)馨l(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題。

　　教師說實驗規(guī)則。

　　二．認(rèn)識體積。

　　小組實驗。

　　匯報實驗結(jié)果。

　　師：你們是用什么方法拿到泡沫的？

　　生：我們把石頭防金量筒里，水面就上升了。

　　師：水面為什么會上升？

　　其它小組再來說說。

　　師：你們哪組沒有取到泡沫？（拿圍棋子的一組）

　　師：這些東西放進水里后，水面上升了嗎？

　　那為什么你們組沒有拿到泡沫呢？

　　生：我們組的東西不夠。

　　師：怎么辦？

　　生：借點東西放。

　　師演示：看到了什么？

　　生：水面上升了。

　　師：說明什么？

　　師：還有一組。（拿乒乓球的一組）

　　你們舉起量筒讓大家看看，把乒乓球放進量筒后，水面有變化嗎？乒乓球占不占空間？

　　師：那為什么水面不上升？

　　生：沒占水的空間。

　　師：怎樣才能讓它占水的空間呢？哪位同學(xué)給出出主意。

　　生：壓下去。

　　師：誰來試一試？

　　生向下壓球取道泡沫。

　　師：水面上升了，說明乒乓球也占了水的空間。

　　師：剛才我們往量筒里放了石頭，圍棋，乒乓球，橡皮等物體，水面都上升了，說明這些物體都占有一定的空間。

　　物體所占空間的大小，叫做物體的體積。（板書）

　　師：鉛筆盒所占空間的大小叫做鉛筆盒的體積。

　　誰能仿照老師的舉例試著說一句話。

　　生說。

　　二．認(rèn)識體積單位。

　　師舉起一個小盒子，說它的體積大約是27.

　　再舉起一個大盒子，說它的體積大約是2.

　　為什么？

　　師：看來要想準(zhǔn)確的比較它們的大小，就要有一個統(tǒng)一的.標(biāo)準(zhǔn)，這就產(chǎn)生了體積單位。（板書：體積單位）

　　回憶學(xué)過的長度單位和面積單位。

　　讓學(xué)生自學(xué)課本38頁的內(nèi)容。看看書上分別介紹了哪些體積單位？它們分別是怎樣定義的。

　　學(xué)生匯報師板書。

　　師：請同學(xué)們選一個自己喜歡的體積單位給大家介紹。

　　學(xué)習(xí)1立方厘米時師出示橡皮泥，捏出不同種形狀，讓學(xué)生明白物體的形狀變了，而體積不變。

　　學(xué)習(xí)1立方米時師出示1立方米的框架，讓學(xué)生鉆進去，體驗1立方米的大小。

　　師：我們認(rèn)識了三個體積單位，當(dāng)遇到體積較大的物體用誰做單位？當(dāng)遇到體積較小的物體時用誰做單位呢？

　　三．估計身邊物體的體積。

　　四．揭示課題。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？板書：體積和體積單位。

　　五．鞏固練習(xí)。

《體積單位》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第50頁練習(xí)十一第7--8題和思考題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：通過練習(xí)，使學(xué)生對體積和體積單位的認(rèn)識更深入，能熟練進行體積單位的換算。

　　2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和靈活運用知識解決問題的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　3.情感與態(tài)度：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點

　　獨立分析問題的能力和靈活運用知識解決問題的'能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過程

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1.全班學(xué)生共做用手比劃1cm3，1dm3，1m3的大小，并舉例說明。

　　2.填空

　　1dm3=（）cm3 1m3=（）dm3

　　1L=（）mL 46.5m3=（）dm3

　　1350dm3=（）m3 2145cm3=（）dm3

　　750mL=（）L 76dm3=（）L4?

　　2L=（）cm3 1m3=（）cm3

　　學(xué)生齊練，集體訂正，訂正時抽生說一說做4.2L=（）cm3和1m3=（）cm3的思考過程。

　　二、解決問題的練習(xí)

　　1.練習(xí)十一第7題

　　(1)題分析題意時，

　　引導(dǎo)學(xué)生明確花盆的容積為512mL，就說明這個花盆里可裝512mL的泥土，但問題中的單位卻是dm3，即：512mL=（）dm3

　　(2)題方法同(1)題：816L=（）mL

　　2.練習(xí)十一第8題

　　先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，抽生說一說讀題后有什么收獲(了解自己每天飲水量為1100mL)，再把盛滿1100mL水的瓶子拿給學(xué)生看一看(幫助學(xué)生產(chǎn)生感性上的認(rèn)識)，在讀題的過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？(這個題有3個問題要解決)，你準(zhǔn)備怎么去做？(逐個解答)然后讓學(xué)生獨立完成在練習(xí)本上。

　　3.思考題

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)有多少個？

　�。�2）組內(nèi)交流你的數(shù)法。

　　(3)動手操作。同桌合作：用學(xué)具擺一擺書上的幾何體，數(shù)一數(shù)小正方體的個數(shù)，驗證自己剛才數(shù)得對不對。

　�。�4）說一說：這個幾何體的體積是多少？

《體積單位》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：使學(xué)生理解體積的概念，了解常見的體積單位，對

　　體積單位的大小形成比較明確的表象。

　　過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力，拓展學(xué)生的思維，進一

　　步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)知識在生活中處處都有。

　　教學(xué)重點：掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　　教學(xué)難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：盛有紅色水的量杯、石塊、體積單位。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：

　　1．讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的小故事。

　　2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1、建立“體積”概念。

　　師出示實驗一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

　　師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。

　　師再出示實驗二，“把大小不同的兩個石塊分別放入盛有高度相同水的兩個量杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

　　師：通過這個實驗，

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說明什么？（大的.物體占的空間大，小的物體占的空間�。說明：通過2個實驗培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的動手操作能力。]

　　實物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。

　　師：觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較小？

　　書包與講桌相比，誰占的空間比較大？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大�。簕板書}。

　　生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積�！眥板書}

　　生齊讀。

　　師：桌上這三個物體，哪個體積最大？哪個體積最�。磕阒荔w積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個實驗，讓學(xué)生通過觀察、思考、認(rèn)識物體“占有空間”。再通過第二個實驗，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮明表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。]

　　2、教學(xué)“體積單位”。

　　師出示圖，請生比一比誰的體積大？[說明：教師通過兩個長方體體積大小的比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]

　　師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

　　請生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？

　　學(xué)生匯報（注意讓學(xué)生說出數(shù)的方法）。

　　師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

　　請生讀一讀常用的體積單位有哪些。

　　出示自學(xué)要求，“自學(xué)課本112頁內(nèi)容。

　　自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量）的方法，小組之間開展討論和交流�！�

　　請生分小組自學(xué)“體積單位”，進行討論和交流。學(xué)生上臺匯報自學(xué)成果。[說明：教師出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生以小組自學(xué)的形式開展討論和交流，并讓學(xué)生自我展示自學(xué)成果，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體意識和探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力。]

　　師（小結(jié)）通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？

　　今后，我們在計量物體的體積時，就應(yīng)根據(jù)實際情況來選用合適的體積單位

　　3．教學(xué)“計量體積單位”的方法。

　　師出示圖。師：已知每個正方體的棱長是1厘米，它的體積是多少？這個長方體是由幾個小正方體構(gòu)成的？它含有多少個立方厘米？它的體積是多少？

　　請生說一說。

　　師（小結(jié)）計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

　　學(xué)生操作：

　　請你用4個1立方厘米的小正方體，擺成不同的長方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說明：這里的操作有兩方面的作用：一是可以認(rèn)識計量一個物體的體積，要看它含有多少個體積單位；二是可以通過擺小正方體看體積，為后面學(xué)習(xí)體積的計算做準(zhǔn)備。]

　　4．反饋

　�。� 哪個是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什么不同？

　　(課本中練一練的作業(yè))

　　[說明：通過比較，有利于學(xué)生強化對長度、面積、和體積計量單位的認(rèn)識，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)]

　�。ㄈ⒄n堂總結(jié)：

　　師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？

　　板書設(shè)計：

　　體積和體積單位

　　物體所占空間的大小叫做物體的體積

　　體積單位：立方厘米：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米。

　　立方分米：棱長1立方分米正方體體積是1立方分米。

　　立方米：棱長1立方米正方體體積是1立方米。

《體積單位》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解并掌握體積單位間的進率。

　　2、理解并掌握體積高級單位與低級單位間的化和聚。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，使學(xué)生在解決實際問題時，能準(zhǔn)確地運用單位間的化聚法進行計算。

　　重點難點：

　　體積單位間的進率和單位之間的互化

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)過哪些計量單位？它們相鄰之間的進率是多少？，現(xiàn)在我們交流一下。

　　2、學(xué)生交流：有長度單位間的進率、面積單位間的進率、質(zhì)量單位間的進率、。

　　3、思考回答：你覺得他的整理如何？有什么需要補充的？如何進行單位間的互化？

　　4、猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進率可能是多少？

　　二、自主探究、學(xué)習(xí)新知

　　（一）探究立方分米與立方厘米間的進率

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分組進行探究，

　�、倮忾L1分米的正方體的體積是多少？

　　②棱長10厘米的正方體的體積是多少？

　�、�1立方分米與1000立方厘米，哪個大？為什么？

　　2、課件提供

　�、俳處熖峁�1立方分米的正方體，一個標(biāo)上棱長1分米，一個標(biāo)上棱長10厘米，供學(xué)生觀察。

　�、谧寣W(xué)生可以觀察分析，從而為得出結(jié)論提供感官上的支持。

　　3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，分組匯報

　　因為1分米=10厘米，所以棱長是1分米的`正方體也可以看作是棱長10厘米的正方體。1分米1分米1分米=1立方分米

　　10厘米10厘米10厘米=1000立方厘米

　　所以：1立方分米=1000立方厘米

　　4、讓學(xué)生在回顧一下思維的過程，再說說自己的理解。

　　a、一個棱長1分米的正方體，體積111=1立方分米，這個正方體的棱長也可以想成10厘米，體積101010=1000立方厘米，所以1立方分米=1000立方厘米。

　　b、1立方分米的正方體，每層有1010=100（個）1立方厘米的小正方體，10層有10010=1000（個），所以是1000立方厘米。

　　學(xué)生討論：一個棱長1分米的正方體，體積111=1立方分米，這個正方體的棱長也可以想成10厘米，體積101010=1000立方厘米，所以1立方分米=1000立方厘米。

　　教師課件演示：1立方分米的教具，每層有1010=100（個）1立方厘米的小正方體，10層有10010=1000（個），所以是1000立方厘米。

　�。ǘ┆毩⑻骄苛⒎矫着c立方分米之間的進率

　　1、教師提問：立方米與立方分米之間的進率也是1000，用什么方法可以驗證自己的想法是正確的呢？

　　教學(xué)1立方米=1000立方分米教學(xué)方法同上觀察1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：每相鄰兩個體積單位間的進率是1000）

　　2、學(xué)生自己嘗試解決問題

　　3、交流各自的思維過程

　　棱長1米的正方體的體積是1立方米，而1米=10分米，所以10分米10分米10分米=1000立方分米。

　　所以1立方米=1000立方分米（板書）

　　4、小結(jié)：相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000。

　　5、比較長度單位、面積單位、體積單位之間的進率，它們有什么不同之處？

　　三、解決實際問題，鞏固所學(xué)方法

　　1、教學(xué)例1：3.8立方米是多少立方厘米？

　　2400立方厘米是多少立方分米？

　　（1）學(xué)生嘗試練習(xí)，在書上完成。

　�。�2）交流方法：高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘進率，小數(shù)點向右移動對應(yīng)的位數(shù)；低級單位的數(shù) 改寫成高級單位的數(shù)，要除以進率，小數(shù)點要向左移動對應(yīng)的位數(shù)。

　　2、完成47頁做一做

　　學(xué)生獨立作業(yè)時。提醒學(xué)生要認(rèn)真審題。請學(xué)生說一說相鄰兩個面積單位的進率是多少。

　　四、全課總結(jié)

　　今天的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？學(xué)到了什么？

　　五、布置課堂作業(yè)

　　完成練習(xí)八2題。5題

《體積單位》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　體積和體積單位

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對體積單位的大小形成比較明確的表象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，擴展學(xué)生的思維，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

　　教學(xué)難點：

　　幫助學(xué)生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、玻璃杯、水、石子、書包、橡皮擦等教法學(xué)法實驗法、討論法

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：聽過烏鴉喝水的故事嗎？

　　生：聽過。

　　師：誰愿意將烏鴉喝水的故事講給大家聽？

　　生講解故事的大概意思。

　　師：烏鴉為什么會喝到水呢？能通過實驗來說明嗎？

　　生動手實驗，把石子放入瓶中。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：水面升高了。

　　師：是瓶中的水增加了嗎？

　　生：不是，是石子占了水的位置，把水?dāng)D上去了。

　　師：說得非常好！如果烏鴉口渴得厲害，想盡快喝到水，你有辦法嗎？

　　生激動地：放大的石子。

　　師：為什么要放大石子？

　　生：大石子占的位置大，水上升得快。

　　二、合作探究

　�。�1）建立體積概念。

　　出示實驗：取兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒到第二個杯子里。

　　師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？這說明什么？

　　實物演示：橡皮擦、鉛筆盒、書包。

　　師：觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較��？

　　三、學(xué)習(xí)新知

　　書包與講桌相比，誰占的空間比較大？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有大�。簕板書}。

　　概括體積的.定義：物體所占空間的大小叫做物體的體積。{板書}

　　師：桌上這三個物體，哪個體積最大？哪個體積最��？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比橡皮擦小的物體嗎？

　　師：出示書中插圖，比較電視機，影碟機和手機，哪個所占的空間大？

《體積單位》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第P50—51頁“體積單位的換算”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合實際活動，認(rèn)識體積，容積單位之間的進率，會進行體積，容積單位之間的換算。

　　2.在觀察、操作的過程中，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重難點：

　　1.結(jié)合實踐活動，認(rèn)識體積、容積單位之間的進率，會進行體積、容積單位之間換算。

　　2.在觀察、操作的過程中，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

　　1.展示問題：

　�、俪Ｓ玫拈L度單位有那些?相鄰兩個單位間的進率是多少?

　�、诔Ｓ玫拿娣e單位有那些?相鄰兩個單位間的`進率是多少?順式導(dǎo)入新課。

　　2.板書課題。

　　二、扶放結(jié)合探究新知

　　1.探究立方分米和立方厘米之間的進率。師出示一個棱長1分米和1厘米的正方體、提出問題。

　　2.探究立方分米和立方厘米之間的進率。

　　3.出示例題：“體積單位的改寫”

　　4.學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

　　三、反饋矯正落實雙基

　　1.出示教材P51第一題

　　2.教材第51頁“練一練”的第2題。

　　3.教材第51頁“練一練”的第3題。

　　四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生進行全課小結(jié)。

　　2.布置課外預(yù)習(xí)：教材P54-55：有趣的測量。

《體積單位》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　體積單位間的進率

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過程，明白相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000。

　　2、在探索體積單位進率的過程中，獲得積極的學(xué)習(xí)的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)

　　教學(xué)重點：

　　體積單位之間的進率推導(dǎo)過程。

　　教學(xué)難點：

　　歸納相鄰體積單位間換算的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　正方體教法學(xué)法實踐法、討論法

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)體積單位間的進率。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)過哪些單位間的`進率。

　　3、提問：（1）常用的長度單位有米、分米、厘米，相鄰的兩個面積單位間的進率是多少？

　�。�2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個面積單位間的進率是多少？

　　（3）常用的體積單位有哪些？猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進率可能是多少？

　　二、引入新課

　　到底你們的猜想對不對呢？讓我們一起驗證一下。

　　猜想

　　1、認(rèn)識體積單位間的進率。

　　（1）出示棱長1分米的正方體，提問：體積是多少？

　　給一條棱涂色，提問：棱長多少厘米？（10厘米。）

　　提問：體積是多少？

　　（101010=1000（立方厘米）。）

　　教師：由此可知1立方分米等于多少立方厘米？學(xué)生口答后老師板書：1立方分米=1000立方厘米

　　（2）教師：如果把剛才的圖理解為棱長1米，即體積為1立方米，它的體積是多少立方分米？

　　學(xué)生口答老師板書：1立方米=1000立方分米。

　　請生說一說推導(dǎo)過程。

　　教師：能說一說相鄰的兩個體積單位間的進率是多少嗎？（1000。）

　　（3）完成課本34頁表格，進一步區(qū)分長度、面積、體積單位及進率。

　　2、體積單位的互化。

　�。�1）教師：在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要把體積單位進行轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)這個問題。

　　出示例3： 3.8立方米是多少立方分米？

　　教師：看一看問題是從高級單位向低級單位轉(zhuǎn)換，還是低級單位向高級單位轉(zhuǎn)換？如何計算？并說出這樣計算的理由。

　　學(xué)生邊討論邊試算。然后歸納，老師：大化小，乘進率。

　　3.81000=3800立方分米

　　（2）2400立方厘米是多少立方分米？

　　生獨自完成，集體訂正，說明計算過程。

　�。�3）說一說這兩道題有什么不同？學(xué)生討論后歸納，老師小結(jié)。

　　高級單位低級單位，用進率高級單位的數(shù)。

　　低級單位高級單位，用低級單位的數(shù)進率。

　　三、鞏固提高

　　1、試解下面幾題

　　①2米380立方分米=（）立方米；

　　教師可作提示：哪部分需要轉(zhuǎn)化？沒轉(zhuǎn)化的部分如何辦？

　�、�5.34立方分米=（）立方分米（）立方厘米。

　　2、課本做一做

　　總結(jié)

　　今天你有哪些收獲？還有什么疑問？

　　作業(yè)布置課本P36練習(xí)八：1。（寫出轉(zhuǎn)化過程）

　　板書設(shè)計

　　體積單位間的進率

　　1立方分米=1000立方厘米

　　1立方米=1000立方分米

　　高級單位低級單位，用進率高級單位的數(shù)。

　　低級單位高級單位，用低級單位的數(shù)進率。

《體積單位》教案15

　　一、設(shè)計與理論依據(jù)

　　多年來，很多老師都反映《體積和體積單位》這一課比較難上好，體積對學(xué)生來說是一個新概念，由認(rèn)識平面圖形到認(rèn)識立體圖形，是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。學(xué)生對什么是物體的體積，怎樣計量物體的體積，以及體積單位的大小等問題都不易理解。新課標(biāo)指導(dǎo)出讓學(xué)生“在熟悉的生活情景中，了解體積的意義，會用體積單位度量一些常見的物體�！蔽业睦斫馐牵阂ㄟ^學(xué)生熟悉的實物，感知這些物體體積的大小。為此，將試圖通過這節(jié)課的教學(xué)，突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)的內(nèi)容符合學(xué)生的身心特點，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲；在多樣性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用上，著意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，拓寬學(xué)生的視野。這不僅為學(xué)生了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為教師

　　了新的教學(xué)資源，為教師的創(chuàng)造性教學(xué)了新的平臺。現(xiàn)在恰逢龍崗區(qū)教研室舉行教學(xué)基本功比賽，為了鍛練自己和突破這類課題的瓶頸，我毅然決定用這一課參加比賽。

　　二、教學(xué)背景分析

　　由于這是一節(jié)比賽課，要充分了解賽場學(xué)生的實際情況比賽困難，所以本人只能根據(jù)現(xiàn)任教學(xué)生的實際情況進行設(shè)計。為此本人設(shè)計這一節(jié)課時采用了《烏鴉喝水》的故事導(dǎo)入新課，通過做實驗、摸抽屜、舉例子的方法讓學(xué)生深刻體會什么是物體的體積，然后通過摸一摸、量一量、比一比、找一找、說一說的方法讓學(xué)生真正領(lǐng)會體積單位的大小，再通過有趣的練習(xí)讓學(xué)生

　　進一步熟練掌握體積單位的含義及其應(yīng)用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　1、教學(xué)內(nèi)容：人教版P30-31體積和體積單位

　　2、、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察實際，使學(xué)生感受什么是體積．2、通過操作使學(xué)生牢固樹立常用的.體積單位：立方米、立方分米、立方厘米的概念．3、能正確區(qū)分長度單位、面積單位、體積單位的不同。

　　3、教學(xué)重點：使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

　　4、教學(xué)難點：幫助學(xué)生經(jīng)歷體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小

　　的表象的形成過程，能正確應(yīng)用體積單位，估算常見物體的體積。

　　5、教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教具：1立方米、1立方分米、1立方厘米的模型，實驗用的量杯兩個，石頭兩塊，大盒子兩個，足球一個。每組學(xué)生準(zhǔn)備1立方分米、1立方厘米各一個，常見的物體各2個，每人一個學(xué)具盒。

　　四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

　�。ㄒ唬w驗體積的概念。

　　1、同學(xué)們大家還記得烏鴉喝水的故事嗎？我們一起來回憶一下，會說的同學(xué)小聲跟著說。

　　2、烏鴉真的能喝到水呢？我們做個實驗來驗證一下。（老師動手實驗，把石子放入瓶中）。發(fā)現(xiàn)了什么？這說明了什么？

　　3、請同學(xué)們把雙手放進空的課桌抽屜里摸一摸，感覺…….?將書包放入抽屜中，再用雙手摸一摸，感覺……？

　　4、生活中像這樣占有空間的物體還有哪些呢？

　　5、對了像這樣的物體所占空的大小就叫做物體的體積。這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友：體積和體積單位（用紙條出示課題）

　　6、你會判斷空間的大小嗎？你會判斷體積的大小嗎？（出示課件）

　�。ǘ┨骄砍Ｓ玫捏w積單位

　　出示兩個長方體盒子，提問：這兩個盒子的體積誰大？猜猜看。老師故意的往一個里面裝大一點的方塊，一個里面裝大小不一的方塊。學(xué)生說不行要一樣大小的，要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對了，這就要請出裁判長：體積單位來幫忙了。（板書：體積單位）

　　要想學(xué)好體積單位我們先來回想一下體積單位的兩個老朋友長度單位和面積單位。根據(jù)長度單位和面積單位你能猜出常用的體積單位有哪些嗎？對了，這是1立方厘米、 1立方分米、1立方米。

　　課件出示下列思考題：

　　選一個你最喜歡的體積單位朋友研究一下它的大小。（用摸一摸、量一量、比一比、找一找、說一說的方法）。

　　學(xué)生自學(xué)后分以下四個環(huán)節(jié)進行探究

　　1、我會發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生用以下的語言連起來說：我們組研究了（1立方厘米、 1立方分米、1立方米）, 摸的感覺（很大、很小、中等），量的結(jié)果：棱長是1（）的正方體，體積是1（），比后發(fā)現(xiàn)（）.我們找到了生活中的（）體積是1立方（）。

　　2、我會辨認(rèn)，讓學(xué)生把老師準(zhǔn)備好三張體積單位的紙條貼在黑板上，閉上眼睛想想1立方米、1立方分米、1立方厘米有多大。給學(xué)生準(zhǔn)備好一些日常常見的物品，估計一下它的體積是多少。（先估計一些有數(shù)值的，再估算一些沒有數(shù)值的。）

　　3、我會聯(lián)系。讓學(xué)生比較1分米、1平方分米、1立方分米，并懂得它們的聯(lián)系。

　　4、我會用。（用智奪五星的游戲把以下練習(xí)串起來）

　�、僬埬阕鰝€裁判長。

　�。�1）、一個1立方厘米的物體一定是正方體。( )

　�。�2）、一千克重的鐵塊和棉花的體積也一樣大。( )

　　（3）、小明口渴了一口氣喝了2立方米的水。( )

　�。�4）、一張長方形的紙雖然很薄，但因為它有厚度，所以它也有體積。( )

　�、�、用多么大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)？

　　一塊橡皮的體積約是8（）

　　一臺錄音機的體積約20（）

　　運貨集裝箱的體積約是40（）