蝸牛學(xué)藝教案

時間：2023-03-06 15:32:44 教案我要投稿

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蝸牛學(xué)藝教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的蝸牛學(xué)藝教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蝸牛學(xué)藝教案

蝸牛學(xué)藝教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課生字12個。

　　2、積累詞語11個、句子2句。

　　3、能正確、熟練地朗讀課文，能背誦課文。

　　4、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

　　5、能在田字格中正確地書寫“泳”。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語，引課題

　　1、小朋友，今天老師給大家來猜個謎語，好嗎？說它是條牛，不能下田走，講它力氣小，背著屋子走。

　　2、師：對，今天我們就一起來學(xué)習(xí)29課，蝸牛學(xué)藝（師板書）邊述：看老師寫課題，注意每個字的筆順，“蝸”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是—蟲，右上是—口，右下是—內(nèi)。藝是上下結(jié)構(gòu)，上面是—草字頭，下面是—乙。請你在桌子上邊讀邊寫這兩個字，注意每個字的筆順。生齊讀：蝸藝。

　　3、齊讀課題。師：蝸牛學(xué)藝就是蝸牛學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本事。

　　4、師：讀了課題，你想知道什么呢？生質(zhì)疑。

　　二、聽錄音，整體感知

　　1、師：大家的想法都很好，現(xiàn)在就讓我們邊看畫面邊聽錄音，想一想：蝸牛向誰學(xué)藝？（多媒體畫面錄音）師：誰來說？指名回答。

　　2、出示句式：蝸牛向——、——和——學(xué)藝。你能照這個句式連起來說說嗎？

　　三、分步學(xué)短文，學(xué)生字過渡：

　　那么，兔子會對蝸牛說些什么呢？聽老師讀1—4節(jié)，仔細聽，說說你聽到了什么？

　　1、師范讀1~4小節(jié)（學(xué)生交流），你聽到了什么？

　　2、（出示課文1、4節(jié)）老師把這些句子寫了下來，自己試試把它讀通。指名讀比賽讀。

　　3、師：現(xiàn)在句子回到課文了，請你也來輕聲讀讀1、4節(jié)，注意讀準音，讀通課文。自由讀

　　4、師：這段課文里，還有幾個生字寶寶要和大家見面呢？學(xué)生字：主、并、傅、睬

　　5、師：現(xiàn)在生字寶寶回家了，我們來做個閃電記字的游戲。學(xué)生游戲

　　6、現(xiàn)在，生字寶寶已經(jīng)到家了，請你們同桌兩人分小節(jié)讀讀這段話。指名分小節(jié)讀男女生分節(jié)讀。

　　7、（出示圖）讓我們看圖來說說。過渡：蝸牛認為兔子不是全才師傅，就不向它學(xué)藝了。這時蝴蝶、鴨子來了它們會說些什么呢？請你學(xué)著1~4節(jié)的樣子，來當一回小作家也來編一編。（前后兩位小朋友交流，指名說）板書：兔子不是全才師傅。蝴蝶不是全才師傅。鴨子不是全才師傅。過渡：大家的故事都編的很好，那書上又是怎么寫的呢？打開書讀讀5—12節(jié)。要求：讀準字音，讀通課文。

　　8、自由讀課文賽讀5~8、9~12節(jié)（分組）

　　9、師：課文讀的這么好，里面的生字你肯定認識了學(xué)生字：泳、浪、似、罷

　　四、寫字過渡：

　　小朋友識字的本領(lǐng)可真大，下面來看看寫字的本領(lǐng)怎么樣？（出示田字格，寫“泳”。）師：我們要把字寫的漂亮，就要按田字格的位置一筆一劃的寫。

　　五、拓展說話過渡：

　　看到大家都這么認真地寫字，小蝸牛也要看看啦，—你看它爬過坡，越過嶺，來到我們中間啦！

　　1、學(xué)生字：越、嶺教新詞：翻山越嶺

　　2、師：你看，小蝸牛爬呀爬，翻山越嶺，去找全才師傅，它找到了嗎？為什么？

　　3、師：對呀，會飛、會跑、會跳、會游泳的全才師傅是沒有的。你覺得這只蝸牛怎么樣？把你的想法說給周圍的小朋友聽。自由交流指名交流

　　4、（出示畫面）師：這時又來了一些小動物，蝸牛怎么做呢？如果你想好了，可以把它告訴聽課的老師，也可以告訴好朋友或我。

　　5、學(xué)生交流。

　　六、.總結(jié)鞏固過渡：

　　小蝸牛要是像現(xiàn)在這樣學(xué)本領(lǐng)，我想它一定會學(xué)到許多本領(lǐng)的。那么，這節(jié)課上大家的本領(lǐng)學(xué)得怎么樣？

　　1、讀詞。

　　師.總結(jié)：像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越多，本領(lǐng)就會越大。

　　教學(xué)設(shè)計說明：

　　二期課改提倡：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成、積累和建構(gòu)，從而改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生年齡特點及認知規(guī)律，生活實際情況進行教學(xué)。本單元是“讀短文識字”訓(xùn)練重點為生字學(xué)習(xí)和詞語積累，正確、熟練地朗讀課文，結(jié)合課文教學(xué)進行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力、想象能力，加深對課文的感悟。使學(xué)生從故事中增長知識，陶冶情操，明白事理。同時根據(jù)寫字課題的要求，我對于本堂課作了如下一些設(shè)計：

　�。ㄒ唬� 根據(jù)本課內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)雷同的特點。因此，教學(xué)時不可能平均用力，我采用了集中力量，突破一點，以此類推，逐個解決的方法，把教學(xué)的`一部分時間放在1—4節(jié)的教學(xué)上，采用不同的方法和手段，讓學(xué)生牢固掌握。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進行后兩部分自行編課文的形式進行學(xué)習(xí)，孩子的模仿能力是十分強的，他們編的課文內(nèi)容也頗為生動、有趣。

　�。ǘ� 根據(jù)一年級下學(xué)期的寫字要求，我選用了寫左右結(jié)構(gòu)的字。而沒有寫?yīng)汅w字。另外從學(xué)生實際出發(fā)，先通過比較、改正的途徑來認識字的間架結(jié)構(gòu)，再通過分步進行寫字指導(dǎo)。這樣一來，寫字的問題也就迎刃而解了。最后用評價的方法來反饋學(xué)生的寫字水平，這樣更加激發(fā)了學(xué)生喜歡寫字的興趣。

　�。ㄈ� 一年級的學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是無限的。在學(xué)完全文之后，我又引入其它內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)展思維，進行想象說話。學(xué)生從不同的角度和個人不同的體悟出發(fā)，暢所欲言。產(chǎn)生不同的課堂效果，反映出這一設(shè)計也是有效的。當然，在整堂中，我沒有忘記把握好實驗教材的主旨，生字教學(xué)的重點貫穿全課教學(xué)中。學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能用各種方法進行生字的認知和識記，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也就更加融洽了。

蝸牛學(xué)藝教案2

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.認識本課生字10個。

　　2.能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。

　　3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。

　　4.描寫?yīng)汅w字“主、并”，2個左右結(jié)構(gòu)的字“泳、浪”。

　　5.懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不要一味求全。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題:

　　1．出示蝸牛圖片，問：你認識它嗎？它叫什么名字？

　　2．蝸牛不會飛，不會游，只會在地上爬，它也學(xué)過藝，但沒有成功，這是為什么呢？今天，我們就一一看——蝸牛學(xué)藝（出示課題齊讀）。

　　3．學(xué)習(xí)生字：藝，找朋友（技藝，藝術(shù)，曲藝）課文中“藝”的.含義是“技能、本領(lǐng)”。

　　二、學(xué)習(xí)課文和生字

　�。ㄒ唬┱w感知

　　1．聽錄音，思考：哪些動物想教蝸牛學(xué)藝？蝸牛學(xué)會了嗎？

　　2．交流，板書：兔子蝴蝶鴨子

　　3．為什么蝸牛沒有學(xué)會本領(lǐng)呢？自由讀課文，熟悉內(nèi)容。

　�。ǘ┲攸c學(xué)習(xí)1-4節(jié)

　　1．指名讀1-4節(jié)。思考：因為（兔子）只會，不會，不是全才師傅，所以蝸牛。

　　2．學(xué)習(xí)生字：主、并、傅、睬主——�。徊�，后鼻音；師傅，連讀輕聲；睬：換部首。

　　3．指導(dǎo)朗讀：蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個全才師傅�！闭f完，再也不理睬兔子了，自己想前爬去。

　　4．同桌合作讀；男女生合作讀。

　�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)5-12節(jié)

　　1．小組學(xué)習(xí)要求：讀準字音；讀通課文。

　　2．蝴蝶和鴨子也要教蝸牛本領(lǐng)，可結(jié)果呢？

　　說話訓(xùn)練：因為只會，不會，不是全才師傅，所以蝸牛。

　　3．出示句子：

　　A．蝸牛說：“你也不是全才呀�！闭f完，又向前爬去。

　　B．蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見！”，說罷，又向前爬去……

　�。�2）指名讀句子，要求讀準字音。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出說話的態(tài)度和語氣。

　�。�4）學(xué)習(xí)生字：浪、泳，積累三點水的字。

　　4．分角色朗讀課文。

　　思考：比較一下，蝸牛三次回答的態(tài)度和語言有何不同。

　　5．出示：蝸牛要找的全才師傅是會，會，會。這樣的師傅有嗎？所以小蝸�！芭肋^坡，越過嶺，蝸牛還是沒找到全才師傅�！�

　�。�1）學(xué)習(xí)生字：越，半包圍結(jié)構(gòu)；嶺，后鼻音。

　�。�2）齊讀最后小節(jié)。

　　三、說話訓(xùn)練：

　　1．還會有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？和同學(xué)合作，先說說，再演演。

　　2．新編“蝸牛學(xué)藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓(xùn)，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學(xué)藝，結(jié)果學(xué)到了不少本領(lǐng)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

　　1．讀生字卡片。

　　2．讀詞語：學(xué)藝主動并且?guī)煾?/p>

　　理睬游泳波浪似的

　　越過山嶺浪花主人

　　搖頭虛心翻山越嶺

　　3．指導(dǎo)寫字：泳、浪，左窄右寬。

　　五、作業(yè)布置

　　1．寫字本1。

　　2．詞語：主動師傅理睬招呼游泳

　　整堂課中，注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生生、師生互動的交往中獲得知識，明白道理。如通過分角色朗讀、表演，體驗對與錯。又如通過教師引出“小蝸牛沒有學(xué)到本領(lǐng)，很煩惱，我們來幫它出主意”這一問題的思考，讓學(xué)生融入于故事中，承擔(dān)角色，從而悟出道理，即一點點積累，一樣樣地去學(xué)本領(lǐng)，不能一味求全。一年級的孩子天生就是一個演員，他們的表演繪聲繪色，高潮一個接一個，掌聲、笑聲、歡呼聲此起彼伏。學(xué)生在掌聲中更加自信，在笑聲中懂得尊重別人，在歡呼聲中領(lǐng)悟了這個童話故事所蘊含的道理。

蝸牛學(xué)藝教案3

　　一、教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　能借助漢語拼音認讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個生字。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。

　　能力目標：

　　1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出對話的語氣。

　　2、說說還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣，學(xué)編一個蝸牛學(xué)藝的故事。

　　情感目標：

　　懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

　　二、教學(xué)重點和難點：

　　1、讀準生字：“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個生字。

　　2、根據(jù)提示語，讀出不同人物的對話語氣。

　　3、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

　　三、教學(xué)準備：

　　多媒體、生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

一、猜謎引入，揭示課題。

　　1.師：今天，老師給大家猜一個謎語。

　　說它是條牛，不能下田走，

　　講它力氣小，背著屋子走(出示謎語，蝸牛圖片)

　　2.師：蝸牛的本領(lǐng)可真大，能背著屋子走來走去，可是蝸牛卻覺得自己的本領(lǐng)還不夠大，于是，它走出家門，尋找?guī)煾祵W(xué)藝去了。

　　出示課題：25蝸牛學(xué)藝(齊讀課題)

　　理解“學(xué)藝”的'意思

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽說蝸牛要學(xué)藝，誰想教它學(xué)本領(lǐng)呢?請小朋友認真地聽一遍課文錄音，一邊聽一邊思考填空題：

　　聽說蝸牛要學(xué)藝，()、()、()主動來教蝸牛本領(lǐng)。

　　2、交流問題，完成填空：

　　三、朗讀課文，理解感悟。

　　1、師：小動物們真熱情啊!他們不要蝸牛請，都自己來了。他們是怎么說的呢?

　　2、用直線劃出其他小動物的話。交流，出示句子;

　　1)兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣?

　　a、指名讀，讀正確。

　　b、你能把這些句子讀好嗎?生自讀。

　　c、學(xué)生字：教、

　　2)蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣?

　　鴨子：蝸牛老弟，跟我學(xué)游泳吧。

　　a、把句子讀正確

　　b、學(xué)習(xí)生字：招、跟，學(xué)習(xí)部首：足字旁(書空)讀讀帶有足字旁的字。

　　c、指導(dǎo)朗讀

　　3、聽了小動物的話，蝸牛同意跟他們學(xué)藝嗎?它是怎么跟小動物們說的?(1)出示句子：

　　蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個全才師傅�！闭f完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。

　　蝸牛說：“你也不是全才呀�！闭f完，又向前爬去。

　　蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見!”說罷又向前爬去……

　　學(xué)生字：原(“愿”比較)似、鼓、爬(做動作理解)

　　理(擴詞)

　　(2)練習(xí)朗讀這3句話

　　4、分角色表演。

　　四、拓展延伸，說話練習(xí)。

　　1、還會有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢?同桌演一演

　　多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(學(xué)生自由說、指名說)

　　2、蝸牛要找怎樣的師傅呢?理解“全才”找到了嗎?齊讀最后一節(jié)

　　3、你想對小蝸牛說什么?

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫：

　　1、生字、詞語速讀。

　　2、寫字練習(xí)。指導(dǎo)：跟

　　六、師小結(jié)：

　　所以我們學(xué)本領(lǐng)時要一項一項地學(xué)。像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越來越多，本領(lǐng)也會越來越強。

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