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《蝸牛的獎杯》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《蝸牛的獎杯》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蝸牛的獎杯》教案1
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎杯》
�。ㄉx題）
2、“獎”字怎么寫？（生空寫，師范寫）
3、過渡：上節(jié)課我們把課文讀正確，讀流利了，這節(jié)課我們要把課文讀懂，讀好，大家有信心嗎？
二、整體感知
1、同學(xué)們，你可以看看課文，也可以聽聽錄音，還可以跟著輕聲讀一讀。
2、選擇你感興趣的那段，多讀幾遍等會我們要開展朗讀競賽。
三、逐段感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀并說說感興趣的原因
2、重點理解“用力”“自由”，想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔？
（飛來飛去有高有低有快有慢不受控制）
3、填空：（）的蝸牛
4、師畫簡筆畫
5、指導(dǎo)讀好這句。
誰愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句。
誰愿意加上動作再試試。
讓我們配上動作和表情一起來讀好這句。
6、師：你還讀懂什么？
理解“很久很久以前”并指導(dǎo)讀好這詞。
�。☉�(yīng)讀的輕而慢）
7、師介紹一種讀書方法，邊讀邊想象描寫的情境，讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進(jìn)那很久很久的以前。
（生齊讀第一自然段）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀并說說感興趣的原因
2、重點理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的樣子，師生評議。
3、師畫簡筆畫
4、提問：甩下的對手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個，你從哪知道？說明什么？
�。āf明蝸牛飛行身手高超）
5、填空：（）的蝸牛
6、用你喜歡的方式來夸夸我們的飛行冠軍，可以讀文也可以說上一兩句話。（同學(xué)練習(xí)）
7、讓我們一起讀讀課文，分享一下蝸牛此時的快樂吧！
（生齊讀第二自然段）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀并說說感興趣的原因
2、誰來扮演“得意洋洋”的樣子？
想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的`？
誰再來讀好“得意洋洋”這詞？
3、師：真不錯！得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？讓我們讀下去。
提問：在文中找出一個和“惟恐”差不多的詞？
讀讀兩句句子，比較一下哪個詞更怕？
�。ā吧隆北取拔┛帧备拢�
4、誰能讀出蝸牛害怕的心情？男女生舉行朗讀競賽，師獎勵同學(xué)獎杯。
5、填空：（）的蝸牛
6、誰來讀好最后一句？（同學(xué)挑戰(zhàn)朗讀，師生評議）
7、配上動作，扮演朗讀第三自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀，可以自身反復(fù)體會默讀，也可以加入動作扮演讀，還可以和你的伙伴討論讀。
2、生交流讀書方法：（1）背誦，邊背邊想情景
（2）扮演讀，邊讀邊做動作
�。�3）體會讀，理解“勉強(qiáng)”“慢慢地”
3、師畫簡筆畫，缺了蝸牛的表情誰來補(bǔ)充一下？
臺下的同學(xué)們可以做做表情給小畫家找些靈感。
�。ㄍ瑢W(xué)補(bǔ)充表情還可以畫上眼淚）
4、填空：（）的蝸牛
5、齊讀第四自然段
四、總結(jié)明理
1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
2、你們剛才也得到了獎杯，你們有什么打算？
3、老師送大家一些名言，各自讀讀。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
《蝸牛的獎杯》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1。課文讀通順，初步了解蝸牛形態(tài)的不同。
2。學(xué)習(xí)生字詞語，寫好4個字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友喜歡聽故事嗎？今天萬老師給大家?guī)硪粋�好聽的故事——< 繪聲繪色 >
二、新授：
一）初步了解蝸牛前后模樣的不同
1．“這個故事的主人公是——< 帶領(lǐng)學(xué)生一起寫板書的一半 蝸牛 >
2． 瞧，故事里的小蝸牛來啦！< 出示有翅膀的蝸牛圖 ，貼黑板上 >
誰來說說，這只小蝸牛長什么樣？——< 出示詞卡 “翅膀” >
教學(xué)“翅（支字旁）、膀”< 出示生字卡片 >
過渡：邊引讀邊“小蝸牛的這對翅膀很有力，能——
3．出示句子：“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔�！�
指名讀正確。
4．據(jù)說，以前的蝸牛就長這樣�？�，現(xiàn)在的蝸牛又是什么模樣的呢？
出示：蝸牛只能勉（miǎn）強(qiáng)（qiǎng）地從硬（yìng）殼里伸出（chū）頭來（lai），在地上慢慢地爬行。
讀正確，正音“勉強(qiáng)”（“強(qiáng)”是多音字，“勉”要變調(diào)）——指名讀
總結(jié)加過渡：以前的蝸�！�<齊讀第一個句子>，現(xiàn)在的.蝸�！�<齊讀第二個句子>，
那這硬殼是從哪兒來的呢？
二）初讀課文
1．打開書p41，自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2．這硬殼，原來是一只——（獎杯）< 課件里出示獎杯圖 > 這是一只（ ）的獎杯。
3．記憶字形
大家知道，什么樣的人才能得到獎杯嗎？（跑步快的人；得獎的人……）
是啊，那些本領(lǐng)大的人，就能得到獎杯，所以，“獎”字下面是個“大”，說明得獎的人呀本領(lǐng)大。
上面部分怎么記？——
帶領(lǐng)學(xué)生書空“獎杯”。
過渡：咱們今天讀的故事啊，就得從這只獎杯說起。< 板書“的” >
三）再讀課文
1．“文章中有好多個句子提到了‘獎杯’，請小朋友再讀讀課文，把它們一一找出來。然后一句一句地練習(xí)，直到讀流利。
2．初步交流
3．深入交流
�、傥伵Ｊ窃趺吹玫姜劚�？
a根據(jù)學(xué)生回答 出示第2小節(jié)：在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
b 請小朋友仔細(xì)看看，蝸牛的比賽對手有誰呀？<出示詞卡：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶>
c 教學(xué)生字 看看這三個詞語六個字，你發(fā)現(xiàn)什么了？
你怎么記住“蜻蜓、蜜蜂”這幾個生字？（“蜜”注意中間部分的筆順）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答相機(jī)提前）
d 蝸牛的對手只有它們?nèi)齻�嗎？（從后面的“……”看出還有很多很多）
e 誰愿意來向大家描述一下這次飛行比賽的場面？ 指名讀——齊讀
② 蝸牛是怎么對待這座獎杯的呢？
出示：它成天把獎杯背在身上，唯（wéi）恐（kǒng）別人不知道它是飛行冠軍。
到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕（pà）被別人偷了去。
《蝸牛的獎杯》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會阻礙自己進(jìn)步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、拓展資料
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
A、第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的。字多讀幾遍。
B、第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
C、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
A、出示生字卡
B、指名分自然段讀
C、談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、網(wǎng)上閱讀10分鐘
學(xué)生到跨越式平臺閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一自然段
我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
1、學(xué)生交流
2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙、甩下”
三、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的`？
1、學(xué)生自由讀第四自然段
2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學(xué)生匯報，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）
重點句子：
可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣？
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過渡：（相機(jī)出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀10分鐘
過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想
七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘
1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸�？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？
2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強(qiáng)的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎杯自言自語到：嚇?biāo)牢伊�，我怎么會那么驕傲自滿呢？因為我知道……我還知道……
教學(xué)反思：
《蝸牛的獎杯》是一篇生動有趣的童話。故事通過奇特的想象，寫出了蝸牛由在空中自由地飛翔，遙遙，捧走了冠軍獎杯，退化成如今只能勉強(qiáng)地從殼里伸出頭來，在地上慢慢爬行的動物，表現(xiàn)了一個凝重的主題——人不能把成績和榮譽(yù)當(dāng)成包袱，如果自滿自足躺在功勞簿上睡大覺而不思進(jìn)取，就會落后、倒退。執(zhí)教的這節(jié)課我體現(xiàn)了以下幾個特點：
1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
本文的插圖很巧妙。“天頭”畫著蝸牛高飛藍(lán)天，遙遙，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，顯然，蝸牛是勝利者。如果是比賽，冠軍應(yīng)當(dāng)屬于蝸牛，蝸牛捧走金色的大獎杯當(dāng)之無愧。然而，蝸牛奪取獎杯后怎樣呢？蝸牛的翅膀又哪去了呢？在讀題質(zhì)疑后，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)讀書，順勢合理，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2、以讀代講，以讀領(lǐng)悟。
這節(jié)課注重了品詞、品句、品讀，以讀代講、以評促讀，以讀悟情。例：教學(xué)第二自然段時，提出問題從哪兒可以看出蝸牛飛行能力強(qiáng)，可以得冠軍？學(xué)生自讀后很快找出了“遙遙”、“甩”、“所有”等詞。我又讓學(xué)生讀詞，再讀句子。讀后讓學(xué)生評價，做到生生互評、師生互評，評后再讀。通過多種形式的朗讀讓學(xué)生積累豐富的語言，獲得積極的情感體驗，這樣的以讀代講，以評促讀，鍛煉了學(xué)生的評價能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3、自主識字，突出學(xué)生的主體地位。
在識字方面以自主識字，自讀自悟的方式來突出學(xué)生的主體地位，利用生字卡片，出示詞語等檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況，給學(xué)生多一些自我表現(xiàn)的機(jī)會。
《蝸牛的獎杯》教案4
一、 導(dǎo)入，并學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、同學(xué)們，通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道（多媒體展示插圖）這是什么地方？（鳥島）對，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥島》這篇課文，齊讀課題。還記得這些詞嗎？誰來讀一讀，做小老師領(lǐng)著我們讀一讀。（點擊課件）指名讀，齊讀。
2、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們知道鳥島在我國的哪個地方呢？誰來完成填空：
�。c擊課件）
3、 根據(jù)學(xué)生回答，（點擊：青海湖西部、聞名中外），齊讀句子。
�。c擊：）聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說得真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看課文是怎么介紹的吧。
二、 學(xué)習(xí)課文第二段。
1、 輕聲讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么？
2、出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。（齊讀）
3、從這句話中讀懂了什么？
4、 （點擊，）看，湖水解凍了，一群群鳥兒飛來了。你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）
5、 鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？（點擊句子：它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）指名讀，齊讀。
6、（點擊）什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代呢？ 鳥兒們忙忙碌碌，有的正在（搭窩），有的正在（生鳥蛋），有的已經(jīng)在（孵小鳥了）。（點擊圖片）
7、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！讓我們一起把這高興的心情融入到朗讀中。 出示齊讀第二自然段。
8、過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。到了六月，小島上更是熱鬧非凡。讓我們一起來看看六月的鳥島又是怎樣的一番景象？
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 輕輕讀第三段，邊讀邊想：讀了這一段，你感受到了什么？出示第三段內(nèi)容
2、課堂交流：讀了這一段，你感受到了什么？（點擊：六月 最熱鬧）你從哪幾個方面感受到了鳥島的熱鬧的.？（點擊鳥多 窩多 蛋多）（板書：鳥多）（板書：窩多）（板書：蛋多）
�、� （點擊）各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
哪些詞語可以看出鳥多？（點擊：各種各樣 鳥的世界）
各種各樣：說明鳥不僅數(shù)量多，而且種類也多。
有哪些種類的鳥呢？讓我們一起來看一看。（點擊圖片）
*指導(dǎo)朗讀：這么多的鳥都飛來了，多熱鬧呀！誰能把這種熱鬧快樂的感覺讀出來！
�、� 因為鳥多，所以這里的鳥窩也多。引讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。從哪些詞語可以看出鳥窩的多呢？（點擊：密密麻麻 一個挨一個）
*理解“密密麻麻，一個挨著一個”。讓我們一起來看看這些這些鳥窩吧�。c擊：視頻）
*指導(dǎo)朗讀： 誰能把鳥窩的多讀出來嗎？指名讀，齊讀。
③ 因為鳥窩多，自然這里的鳥蛋也多。瞧：（多媒體錄象：鳥蛋）從哪些詞語中可以看出鳥蛋多？（點擊：窩里窩外 到處）鳥蛋是什么顏色的的呢？（點擊 ）
*交流：你讀了這句話知道了什么？從哪些詞語中讀出來的？
*指導(dǎo)朗讀：多么迷人的世界呀！誰能讀書鳥蛋的多來？指名讀，齊讀。
4、六月鳥島這熱鬧的景象你們能記住嗎？讓我們一起拿起語文書來讀一讀這一節(jié)。
5、（點擊填空）爾后試背第三自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、 多可愛的小鳥，多漂亮的鳥蛋，這么富有美麗而且聞名中外的鳥島不想去看一看？（點擊：第四節(jié)內(nèi)容） 引讀“他們伸手——隨處——可是——因為”
2、點擊：比較句子 這兩句話哪一句好？為什么？誰來用“……因為”來說一句話。
3、 鳥是人類的朋友，鳥島上的鳥之所以不怕人，會那么多，是因為大家（板書：愛鳥、護(hù)鳥）！讓我們一起加入到這愛鳥的行列中去吧�。R讀最后一段）
五、鞏固練習(xí)
（點擊課文插圖）看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。（配樂朗讀課文。）
六、布置作業(yè)：
1 抄寫生字詞
2 背誦課文。
板書設(shè)計：
鳥多
鳥 島 窩多 愛鳥、護(hù)鳥
蛋多
《蝸牛的獎杯》教案5
《蝸牛的獎杯》課文原文
很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�？墒�，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
《蝸牛的獎杯》語文教案
一、【教材解讀】
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進(jìn)取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
二、【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。
三、【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
四、【教學(xué)重點】
多讀書，讀好書，讀中悟。
五、【教具準(zhǔn)備】
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。
六、【教學(xué)過程】
課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
(一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認(rèn)識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)
3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)
(意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)
(二)情境體驗，品味課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
(意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。)
有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)
(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。
(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)
( 5 )入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?
(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段，找詞語。
(2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)
(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。
評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎給你。
(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)
4、表演體驗：
(1)請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)
(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)
(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)
(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!
5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。)
6、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強(qiáng)”，再讀。
(三)拓展延伸，對比震撼
1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸�？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕�。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。)
(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。
閱讀是學(xué)生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
(六)積極拓展讀說，深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達(dá)，同時加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。
蝸牛的獎杯教學(xué)反思
承擔(dān)《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準(zhǔn)備。
一、課前準(zhǔn)備工作
1、認(rèn)真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認(rèn)真思考一上研討時大家的精彩建議。
2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認(rèn)真思考二上研討時大家的好建議。
3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細(xì)的指導(dǎo)。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學(xué)實錄，更看了很多教學(xué)反思，使我受益匪淺。
5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。
周一到校看到我的公開課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語文課進(jìn)行了第一課時的教學(xué)，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后，晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整。
7、最后確定教學(xué)設(shè)計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。
二、主要構(gòu)思
1、通過抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。
2、通過入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進(jìn)取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的'蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設(shè)計本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸�？吹皆�(jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理”。
3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導(dǎo)，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學(xué)生與文本對話，給學(xué)生思考的時間和機(jī)會。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學(xué)生理解文本的情況，最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。
4、著眼整體，樹立整體概念。
由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學(xué)生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。
三、不足之處
1、在引導(dǎo)學(xué)生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導(dǎo)不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點。
2、在讓學(xué)生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學(xué)生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當(dāng)做紀(jì)念品”，此處我的點評或者說引導(dǎo)不夠好。
3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點”，但講臺上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時如果讓其他同學(xué)上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景。
四、我的遺憾
原本設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，課文上完以后，當(dāng)堂把獎杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽的學(xué)生、積極回答問題的學(xué)生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學(xué)生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時因為時間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補(bǔ)了這個環(huán)節(jié)，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。
《蝸牛的獎杯》教案6
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得滿招損，謙受益的道理。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示課題，學(xué)生齊讀。
2．誰來說說獎怎么寫？
3．交流后學(xué)生跟著老師書空。
二．學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一自然段
1．出示第一自然段，學(xué)生自由朗讀。
2．指名讀
3．誰來說說她哪兒讀好了？（學(xué)生評議）指名讀后再評議。（
4．指名讀后再評議。（指導(dǎo)讀好很久很久）
5．誰來說說什么是自由地飛翔？
6．蝸牛為什么能自由地飛翔？
7．學(xué)生齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段
1．（出示小動物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？
2．學(xué)生帶著問題自由讀第二自然段。
3．指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀：遙遙領(lǐng)先
甩
所有
（指名讀、指名讀、齊讀）
4．齊讀第二段。
5．如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？
模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？
今后，你有什么打算？
（學(xué)生自由發(fā)言）
學(xué)習(xí)第三自然段
1．同學(xué)們說得好，可是文中的蝸牛可沒這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。
2．指導(dǎo)讀好：得意洋洋
�。ㄖ该�、齊讀）
3．出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在
獎杯里，生怕被別人偷了去。
1）誰來讀讀這句話？
2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？
3）這真是一只驕傲的'蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？
4）指導(dǎo)朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學(xué)生練習(xí)、指名讀、評議、指名讀、齊讀）
�。ǔ鍪疚伵D）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）
4．師：是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上多累呀！再請位同學(xué)讀讀。
（指名讀、師生評議、指名讀、齊讀）
5．齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯很沉重的語氣。
學(xué)習(xí)第四自然段
1．師生接讀第四段。
2．男生齊讀：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
3．這時蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會對他說什么呢？（指名學(xué)生自由交流）
4．學(xué)生齊讀第五自然段。
三．深化延伸
老師小結(jié)：我們小朋友在平時的學(xué)習(xí)中也會有蝸牛這樣的獎杯，當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽(yù)，你會怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）
四．總結(jié)課文，齊讀課文。
《蝸牛的獎杯》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，認(rèn)識綠線里的5個生字。認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)該把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動力。
教法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，讀演感悟。
2、拓展讀說，深化體驗。
課前準(zhǔn)備：
課件、頭飾。
課時安排：三課時
第一課時：初讀課文，識字，寫字
第二課時：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。
第三課時：聯(lián)系實際，發(fā)展課文，指導(dǎo)行為。
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖激趣，導(dǎo)入：
1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認(rèn)識它嗎？介紹一下。師補(bǔ)充。
2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛。
3、看了圖片，有什么問題要問？
4、今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝸牛的獎杯》。學(xué)習(xí)：“獎”理解“獎杯”
二、初讀課文，自學(xué)生字，解決疑問。
1、讀三遍：一、讀準(zhǔn)字音
三、標(biāo)小節(jié)號，劃出不理解的詞語。
四、找問題答案
2、學(xué)生自學(xué)
3、檢查
�。�1）學(xué)生字、詞
�。�2）讀通課文，理解詞義
�。�3）解疑，用一句話說說故事內(nèi)容。
五、寫字指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、指名讀：
自由
遙遙領(lǐng)先
得意洋洋
惟恐
天長日久
勉強(qiáng)
翅膀
蜻蜓
蜜蜂
生怕
堅硬
（1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）把第一行詞語的意思讀出來。
�。�3）找出一組近義詞（惟恐――生怕）
二、情景體驗，品讀課文。
1、（出示有翅膀的蝸牛圖）
（1）這是什么時候的蝸牛？
（2）找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。
�。�3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？
（4）讀第一小節(jié)。
2、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）
�。�1）這又是什么時候的蝸牛？
（2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？
（3）找出句子讀給大家聽聽。
（出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）
（4）指導(dǎo)讀句。
3、過渡：這獎杯是怎樣得來的？課文哪一小節(jié)告訴了我們？
（1）自由讀第二自然段。邊讀邊想：有哪些動物參加比賽？（體會省略號的.作用）
�。�2）指名讀。討論：哪些詞說明蝸牛能得冠軍？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）齊讀第二自然段。
（5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？
�、俳裉�，你獲得了冠軍，心情如何？你現(xiàn)在最想說的是什么？
�、诮窈竽阌惺裁创蛩�？
4、課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。
�。�1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。
�。◣煶鍪咎羁站�，生小組討論，交流。要求用上文中的詞語。）
�。�2）齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）
�。�3）再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語句子里得到答案？用筆劃下來。
�。�4）先同桌交流，再指名讀有關(guān)句子。
�。�5）現(xiàn)在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當(dāng)時想些什么？它的神態(tài)、動作是怎樣的。
�。�6）指名一人戴上頭飾，背上獎杯演。
師：你們是評委，看看演得像不像。
師讀，生演。
提問：①你為什么得意洋洋？
�、谀銥槭裁础俺商彀血劚吃谏砩稀�？
�、鄣搅送砩�，你又為什么睡在獎杯里？
�。ㄔ谡勗捴斜容^“惟恐”與“生怕”的不同。）
�、苣氵�能飛嗎？為什么？（獎杯很大很重）
（7）評價。
（8）讀好這一段。
5、結(jié)果蝸牛怎樣了？
�。�1）指名讀句：天長地久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。
（2）師接讀后一句。
�。�3）現(xiàn)在你知道蝸牛為什么不會飛了吧？你想對它說什么？
三、回顧課文，深化體驗。
1、故事后續(xù)：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓……嘆了口氣……
2、思考討論：老蝸牛會對小蝸牛說什么？小蝸牛又會怎樣說？
小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？
老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對有力的翅膀，后來……
小蝸牛：我懂了……
3、指名對話。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、同桌練習(xí)對話。
板書：
有力的翅膀
自由地飛翔
遙遙領(lǐng)先
捧
蝸
牛
的
獎
杯
背
退化了
爬行
慢慢
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、默寫詞語
2、填空：
蝸牛原來長著一對（）,能在空中（），曾經(jīng)在飛行比賽中（）�？墒牵商彀血劚吃谏砩�，（）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它（）別人偷走它的獎杯。天長日久，翅膀（），只能背著（）變成的（），在地上慢慢地（）。
二、有感情朗讀課文。
三、續(xù)編故事。
四、采訪班級中比賽獲過獎的同學(xué)。
你得過什么獎？獲獎后有什么感受？如果你得了第一名你會怎樣？
五、課外延伸：
把故事講給家人聽。
《蝸牛的獎杯》教案8
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
�。◣熛鄼C(jī)板書：蝸牛）
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
4、學(xué)生交流（板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？
△蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？
△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機(jī)板書：的獎杯）
8、讀題
[設(shè)計意圖]：
教師是最重要的課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的`地方多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機(jī)評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）
[設(shè)計意圖]：
在“我要讀”這一動機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文讀中見悟
過渡：
蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
（一）品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
�、僦缸x二自然段、齊讀
�、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）
△相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點的內(nèi)涵。
△師渲染：
蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
①自由朗讀三自然段。
②交流，多媒體相機(jī)顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△讀了這段話，你知道了什么？
△多個學(xué)生交流
a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？
①試讀→指讀，說說為什么這么讀？
�、谟懈星榈乩首x。
[設(shè)計意圖]：
從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。
（二）創(chuàng)設(shè)情境體味形象
1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）
�、倮衔伵＝又鴷f些什么呢？小蝸牛呢？
�、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
③交流，評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？
3、朗讀全文
[設(shè)計意圖]：
憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。
四、自主探究，識字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
2、自學(xué)筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
附：
第四冊語文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時教案
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會4個生字，理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重點：
朗讀、識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音、生字卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7《蝸牛的獎杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。
二、細(xì)讀課文
（一）出示第一自然段
1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。
�。ㄗプ∪齻�詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
（二）出示第二自然段
過渡語：
正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
�。ㄗプ∵@些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書：遙遙領(lǐng)先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？
5、齊讀第一和第二自然段
過渡：
以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？
（三）出示第三自然段
1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）
（四）、出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸�，F(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
�、抛约鹤x讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
�、浦该x。
4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。
2、你有什么方法記這些字？
3、師示范，邊看邊想，注意什么？
4、指名說說注意點，學(xué)生描紅，并練寫一個。
5、反饋，講評學(xué)生寫的字。
五、作業(yè)
抄寫生字。
《蝸牛的獎杯》教案9
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3、理解課文第一部分，知道蝸牛的獎杯是怎么來的。
教學(xué)重點：懂得蝸牛的獎杯得來的原因，體會蝸牛獲得獎杯后的心情。
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)情境，讀演感悟。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使指示以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
一、談話，引入課題。
1、（板書：蝸牛）指讀“蝸�！�，同學(xué)們對蝸牛了解嗎？
生交流
2、板書“獎杯”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“獎”字筆順。（生書空）
3、師：小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子，傳說過去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一個冠軍獎杯呢。邊說邊完整板書“的”，請齊讀課題——蝸牛的獎杯
4、鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
根據(jù)發(fā)言情況，歸納并在課題上標(biāo)出兩個問號：蝸牛怎么得到獎杯的？得到獎杯后怎樣？
二、初讀課文。
1、帶著問題，趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。（生自由讀文）
2、檢查初讀情況。
認(rèn)讀生字詞：（課件）
惟恐甩下勉強(qiáng)冠軍
翅膀蜻蜓堅硬生怕蜜蜂
（1）帶拼音自由讀。
�。�2）互相提醒讀音方面注意的地方并帶讀：
后鼻音——蜻蜓硬蜂
多音字——強(qiáng)
�。�3）去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。（課件）
�。�4）你知道哪些詞語的意思？簡單交流
�。�5）指導(dǎo)理解“唯恐—生怕”，誰能用“唯恐”說句話？
三、再讀課文
1、把這些生字詞語帶到課文里再讀，把課文讀通順：分小節(jié)讀課文，注意及時糾正。
2、帶著問題默讀課文：還記得哪兩個問題嗎？師重復(fù)兩個問題
不僅把課文讀通順，還要帶著兩個問題邊讀邊想。[
自己邊小聲讀邊用筆在書上作記號。
四、細(xì)讀課文，解決疑問一，體會心理
小朋友剛才邊讀邊想邊畫，非常認(rèn)真，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下吧
（一）蝸牛的獎杯怎么得來的？（課件）
根據(jù)回答出示課文第二段（課件）
個別讀
蝸牛的獎杯原來是這么來的呀。得到冠軍獎杯哦，小蝸牛心里怎樣？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言讀句子，
1、讀出（高興、自豪、得意、開心、激動……）的語氣
2、指導(dǎo)理解“……”還會有哪些昆蟲一起比賽？
這么多的昆蟲都沒有蝸牛飛得快，看圖理解并讀好“遙遙領(lǐng)先”（課件）
“甩下所有的對手”
3、過渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？
蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？
4、根據(jù)時間安排學(xué)習(xí)第三段。可是，課本上這只蝸牛是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀第三段，找出蝸牛的表現(xiàn)讀出來。
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣來表現(xiàn)蝸牛此時的行為？練習(xí)讀，指讀。
現(xiàn)在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？
獎杯很大壓得它飛不起來，只是暫時的'，造成她現(xiàn)在這個樣子還有個根本原因，我們下節(jié)課好好讀課文，弄懂這個問題。
小結(jié)與過渡：
從你們的回答中，老師看出來了，你們都是些積極上進(jìn)的孩子，來，我們這節(jié)課再來增加點兒收獲，學(xué)習(xí)幾個生字的寫法。
五、自主探究，識寫結(jié)合。
1、出示詞語認(rèn)讀。（課件）
2、出示本課10個生字自主識記。（課件）
3、認(rèn)識新部首“支”，范寫“翅”。學(xué)生描紅
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫好的“蜜”
看筆順圖（課件）
范寫
學(xué)生描紅、臨寫、反饋
5、簡單交流其他生字的字形特點（形聲字）后在本子上臨寫
教學(xué)反思：
蘇教版語文教材強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以讀助練、以演練促讀”。在教學(xué)設(shè)計中我考慮到了如何讓學(xué)生自主朗讀，讀中感悟，緊緊抓住課文中每一個重點詞句，激發(fā)學(xué)生去品味、感悟，和學(xué)生站在相同的高度，進(jìn)行平等和諧的交流。在學(xué)生朗讀時，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)體悟?qū)W生要表達(dá)的感情，從中找到優(yōu)點，用老師聽了以后的感受來表揚。例如學(xué)生讀到“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所以的對手……”時，我從中聽出他把“遙遙領(lǐng)先”、“所有”讀得特別突出。我就感嘆地說：“你把‘遙遙領(lǐng)先’、‘所有’讀得特別好，我聽出來了，蝸牛飛得很快，”既表揚了他的朗讀，也給其他學(xué)生一個正確的導(dǎo)向：哦，這樣讀就是抒發(fā)自己感情的最好方法！于是，每個學(xué)生都能盡量讀出自己獨特的感受來：蝸牛得到獎杯是高興的，或自豪的，或得意的，或開心的，或激動……這樣，在老師的知道鼓勵下，學(xué)生通過不同的情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮學(xué)生的語言感悟力和創(chuàng)造力性，在讀中悟到課文所要表達(dá)的感情，把學(xué)生對課文的感悟引至深入。
《蝸牛的獎杯》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1個多音字。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。
教學(xué)重難點：
懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.與教材有關(guān)的多媒體課件。
2.蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個樣子，它身上還長著一對大翅膀呢！看，多可愛的小蝸牛�。∥伵Ｔ趺磿兂涩F(xiàn)在這個樣子的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第7課，板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字漏字。勾畫出文中不理解的詞語。給每自然段標(biāo)上序號。
出示生詞
生怕 翅膀 堅硬 獎杯 蜻蜓
蜜蜂 蝸牛 甩下 冠軍 惟恐 面前
2、自由讀，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
3、開火車讀，指名讀，齊讀
4、教學(xué)生字字形，新授“支”部。
5、組詞
獎：獎品 夸獎 中獎 過獎
怕：害怕 可怕 生怕 怕事
堅：堅決 堅定 堅強(qiáng) 堅硬 堅持
7、再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。
指導(dǎo)朗讀。
三、指導(dǎo)書寫：
�。�1）出示生字
�。�2）說說怎樣進(jìn)行記憶。
（3）生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
第二課時
一、揭示課題
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6 《蝸牛的獎杯》。
二、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬┏鍪镜谝蛔匀欢�
1、自己讀一讀。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
�。ㄒ驗樗幸粚τ辛Φ某岚颉＃┵N有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
（二）出示第二自然段
過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
�。ㄗプ∵@些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的.對手、捧走了，讀好課文。）
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。板書：遙遙領(lǐng)先
3、如果你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？
4、齊讀第一和第二自然段
過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（貼蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？
�。ㄈ┏鍪镜谌匀欢�
1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）
（四）出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸�，F(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
指名讀。
4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：有感情的朗讀課文，抄寫生字。
板書設(shè)計：
遙遙領(lǐng)先
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后
慢慢爬行
《蝸牛的獎杯》教案11
一． 教學(xué)目標(biāo)：
�。�1） 知識與技能：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。�2） 過程與方法：以讀為主，抓住重點，展開想象，啟發(fā)明理。
�。�3） ：觀察蝸牛，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。
二． 教學(xué)重難點：
朗讀課文，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。
三． 教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT（課件） 蝸牛貼圖 詞語卡片
四．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在老師來檢測你們的掌握情況，請出本子聽寫生字，
3、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。
�。ǘ�、情境體驗，品味課文
有一天，昆蟲王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，蝸牛也去了，在比賽中過程是怎樣子的，到底誰贏了？。請同學(xué)們自由讀課文第二自然段。記住“書讀百遍，其義自見”，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！
1.提問，請一位小朋友來回答，在比賽的過程中，到底是誰得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來了？
生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。
師貼圖片：遙遙領(lǐng)先
2、 “遙遙領(lǐng)先”是什么意思？誰來說說？（提問）
3. 師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰能用這個詞造句？
4.師：蝸牛的對手就這幾個嗎？還會有哪些小動物呢？
生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥……
師：難怪課文里用了一個省略號。（你真會讀書，能從標(biāo)點符號中讀到知識�。┪覀冏x到省略號的時候語氣要慢一些。
6、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰會讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）
7.師：不對呀，這和我們現(xiàn)在的蝸牛長得不一樣�。ㄙN圖片）你看現(xiàn)在的蝸牛有堅硬的外殼且不會飛啊？誰能幫我解答？（貼圖片，引出有力的翅膀，自由地飛翔）
8、那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現(xiàn)？請看圖片，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。（得意洋洋）
9.師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。
10.你覺得這是一只 ( )的蝸牛，捧著（ ）的獎杯？
11.小 蝸牛，如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你心里會怎么想呢？（提問）
12.師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？自己讀第三自然段。
13. 出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
a.誰來讀讀這句話？
b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？（板書：成天背獎杯）
c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？
造句： 因為 ，所 以
14. 小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可這只獎杯卻——（引出：很大很重）
15、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊！
16、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學(xué)來讀讀。
17、師生PK讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。
18.學(xué)習(xí)第四自然段。
19、師：就這樣，蝸牛背著獎杯度過了一天又一天，一年又一年，用一個詞形容教：天長日久。
20. 現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，到底發(fā)生了哪些變化？誰來回答？
貼圖：堅硬的外殼 慢慢地爬行
21、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個樣子？（驕傲使人退步）假如你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過、后悔、傷心、慚愧……）同學(xué)們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來。
22. 師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？
23.本課已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在讓我們齊讀全文。
�。ㄈ�.小結(jié).
師：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動力。
(四).作業(yè)布置。
有感情的朗讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并講講你的感受。
板書設(shè)計：
蝸牛的獎杯
圖---------------------天長地久-------------------------------圖
有力的翅膀 得意洋洋 堅硬的外殼
自由地飛翔 慢慢地爬行
< 蝸牛的獎杯 >教學(xué)反思
《蝸牛的`獎杯》是一篇寓言故事，具有很深的教育意義。課前二年級語文組就本篇課文進(jìn)行了集體備課。從教學(xué)目標(biāo)、重難點、板書設(shè)計、情感指導(dǎo)、知識點拓展延伸幾個大的方面來分析探討。教師們將自己的教學(xué)思路進(jìn)行匯報交流，好的方法融合分享，不足之處討論改善，為上課做好充足準(zhǔn)備。
二年級孩子的認(rèn)知水平有限，不益對課文做過多的解讀，因此一致把重點放在朗讀中，讓孩子在朗讀中了解故事內(nèi)容，在朗讀中激發(fā)情感，在朗讀中悟出寓言所蘊(yùn)含的的道理。課前做好情感鋪墊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，朗讀形式多樣，學(xué)生自讀自悟，教師疏通點撥，課上書聲瑯瑯，學(xué)生情緒飽滿。尤其是二（1）班孫老師先將自己融入到課文之中，以自己的激情帶動學(xué)生有感情朗讀，抑揚頓挫入情入境。
知識點滲入方面要講究課堂的實效性，抓住重點詞句進(jìn)行理解。我們的理解是將知識點盡可能的簡單化，用最易懂的方式直觀得呈現(xiàn)給學(xué)生。 “有力的翅膀”“自由地飛翔”，說明蝸牛原來的樣子。理解內(nèi)容的同時分析“的”和“地”的用法。這里二（3）班的姜老師的方法值得推廣，“的”后面跟“什么”；“地”后面跟“干什么”，簡單明了。接著解決的重點是第二段的省略號代表了什么意思？可以通過觀察圖畫和聯(lián)系上下文來理解。此處添加課外延伸自然科普知識，學(xué)生自己的想象認(rèn)識更多飛行生物，也使課堂更加立體，更加生動。重點詞語“洋洋得意”，學(xué)生表情表演出來，同時找出并朗讀相關(guān)句子，加深理解。指名學(xué)生表演，形成對比，促成競賽。進(jìn)而引出后面的重點詞，比較“唯恐”和“生怕”的意思，都是表示擔(dān)心害怕，略有不同，但不去深究。還是讓學(xué)生在朗讀中體會并比較。
第四自然段與第一自然段形成強(qiáng)烈對比，“沉重的獎杯”“慢慢地爬行”詞語的對偶以板書的形式給學(xué)生最直觀的前后反差，順帶鞏固“的”“地”的用法。然后，拋出課后第五題：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？學(xué)生把自己的想說的話說出來，惋惜的、同情的、痛恨的、斥責(zé)的、鼓勵的??只要說得合情合理都可以，最后把自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。此處學(xué)生展現(xiàn)了他們豐富多彩的語言能力。最后有學(xué)生自己總結(jié)得出不能驕傲的道理，教師相機(jī)引導(dǎo)，將思路整理為格言:驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步!
當(dāng)然，課堂中也存在著不少的問題，主要是教師在方法的運用，以及對課堂對學(xué)生的掌控方面。如二（6）班的李老師，就出現(xiàn)了一些的紕漏，在教學(xué)中過多重視形式多樣化，輕視了朗讀的重要性。朗讀形式有些單一，以齊讀為主要形式。這樣的朗讀雖然參與度高，但容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且情感激發(fā)不夠到位，在齊讀中很多學(xué)生知識做到大聲朗讀，并沒有體會文章情感起伏和反差，也就沒能引導(dǎo)孩子有效讀文，這是要在以后的教學(xué)需要規(guī)避，深度改進(jìn)的方面。
《蝸牛的獎杯》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：
聯(lián)系表象，感受、體味語言文字中所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事《蝸牛的獎杯》（齊讀課題）
2、復(fù)習(xí)生字、詞。
看，課文中的字、詞寶寶已經(jīng)排好隊站在這兒，等著和你打招呼了。誰能讀出他們的名字？（接火車讀、齊讀。）
二、質(zhì)疑討論
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還知道很久很久以前的蝸牛長什么樣子嗎？（一邊出示蝸牛飛行的圖片，一邊板書：有力的、自由地）那誰有見過現(xiàn)在的蝸牛的？
2、一邊出示蝸牛爬行的圖片一邊說：他怎么會有這么大的變化呢？這件事兒還得從那場飛行比賽說起呢！趕快打開書，自由地讀一讀課文的'第二自然段，邊讀邊想從中你知道了什么？
三、精講點撥
（一）學(xué)習(xí)第二段
1、讀了課文第二自然段，你有什么收獲。
預(yù)設(shè):蝸牛飛的很快啊，獲得了冠軍。
2、你從哪些詞語讀出蝸牛飛的快，飛行本領(lǐng)厲害呢？
�。ㄟb遙領(lǐng)先、甩下所有）
�。�1）瞧，這就是當(dāng)時的比賽現(xiàn)場，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，還有誰？（板貼圖片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）小蝸牛貼在哪兒？
�。�2）為什么貼這兒呢？（理解：遙遙領(lǐng)先）是呀，它飛得不僅比它們快，而且快多了。（出示：遙遙領(lǐng)先）
3、蝸牛僅僅比蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓飛得快嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號的作用。）
4、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（強(qiáng)調(diào)讀好“遙遙領(lǐng)先”“所有”等詞。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、（1）師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是獲得了飛行冠軍的小蝸牛，捧走了那金光閃閃的冠軍獎杯。我是記者，想來采訪你們，告訴我你們是怎么想的，現(xiàn)在最想干什么。
2、師：我們班的小蝸牛這么勤奮上進(jìn)，可是，課文中的蝸牛是怎么做的呢？請小朋友們輕聲讀一讀課文第三自然段。（生自由讀書）
3、師：課文中的蝸牛是什么表現(xiàn)呢？你能用文中的一個詞來形容一下嗎？（課件示：得意洋洋）
4、師：哪個小朋友能讀出“得意洋洋”的感覺？
師：這只小蝸牛還不夠得意！誰再來試一試？（生2：（昂起頭，夸張地，眾笑）得意洋洋）
5、師：真是一只得意的蝸牛！這只得意洋洋的蝸牛又是怎么做，怎么想的呢？誰能找出文中的句子讀一讀？
出示句子：（它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人把獎杯偷了去。）
6、情景對話，理解“唯恐”“生怕”
7、師：小蝸牛既擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍，更害怕別人偷了它的獎杯。你能把蝸牛這種擔(dān)心、害怕的心理讀出來嗎？（練讀、指讀、齊讀）
8、師：小朋友，小蝸牛的身體是那樣柔軟，那樣小，可是那只獎杯卻——。生：（齊說）很大很重。
9、師：（出示獎杯圖片）這么大的獎杯，小蝸牛背上它會怎樣，誰來讀一讀文中的句子？
10、師：背著這么重的獎杯在身上，多累呀！那它為什么不放下來呢？（生1：它害怕別人不知道它是飛行冠軍。生2：它害怕獎杯被別人偷了去。）
師：真是一只驕傲的、愛慕虛榮的蝸牛，寧可自己受罪，也要背著獎杯！捧起書，我們一起讀讀第三自然段，再次體會這只蝸牛的驕傲。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、師：就這樣，蝸牛背著它的獎杯到處炫耀，它背了多久？課文中哪個詞告訴我們的？（天長日久）
2、師：時間一久，蝸牛發(fā)生了什么變化？誰來讀讀第四自然段（生讀第四自然段）
3、師：（課件出示）這就是現(xiàn)在的蝸牛。咦？它的翅膀到哪兒去啦？
4、師：沒有翅膀，還有獎杯呀，每天睡在獎杯里多舒服呀！不舒服？你怎么知道的？（理解“勉強(qiáng)”盡力，湊合）（板書：爬得慢）
四、拓展延伸
1、師：小蝸牛以為獎杯翅膀沒有了，卻多了一個堅硬的外殼，不再飛翔，只能慢慢地爬行，此時此刻，你想對他說些什么呢？？
2、看來啊，學(xué)了小蝸牛的故事，還真讓我們明白了不少的道理呢？在這里老師也想送一句話給大家（出示課件）（揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。）
五、指導(dǎo)寫字
1、（出示“翅膀”）這兩個字還會讀嗎？
2、學(xué)習(xí)“支”字旁。
3、記字形。
4、師范寫，生描紅。
設(shè)計意圖：
工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的特點。語文課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。因此，本文的教學(xué)我將設(shè)計并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對話活動，以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
教學(xué)反思
《蝸牛的獎杯》一課是一篇寓言故事，生動有趣，蘊(yùn)涵哲理。我在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，體味語言，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，懂得課文向我們揭示的道理，從而受到教育。
一、讀。抓住重點詞句，朗讀感悟。讀是學(xué)生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”“成天”、“惟恐”、“生怕”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生的能力。
二、說。著名教育家夸美紐斯說：“一切語文，在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多，語文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話……”在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設(shè)計了這樣一個說話練習(xí)：看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對蝸牛說什么呢？學(xué)生不僅學(xué)會了表達(dá)，還加深了對寓意獨特的體驗。
三不足：對課文的朗讀指導(dǎo)還不夠到位。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，缺少了主題的升華，可以讓學(xué)生結(jié)合自身談?wù)勼w會與感受，是他們真正感受到，面對榮譽(yù)不能自滿，要繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步的道理。
《蝸牛的獎杯》教案13
教材分析：
《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本(蘇教版)語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的`外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、今天，老師給大家請了以為朋友，不過，它的速度很慢，還在路上呢!我先讓大家才猜猜，它的名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，是誰?(板書：蝸牛)
2、(貼圖：現(xiàn)在的蝸牛)瞧，我們這位蝸牛朋友終于趕來了，真不簡單啊!仔細(xì)看看它，誰向大家說說它的樣子。
3、別看它現(xiàn)在這樣子，你相信嗎?很久以前，它在飛行比賽中速度最快，還拿過冠軍獎杯呢!
4、不信，咱們?nèi)タ纯础?板書：的獎杯)跟老師一起寫課題。提醒“獎”是生字，仔細(xì)看老師寫。
5、讀課題：指名讀，齊讀
6、質(zhì)疑：讀課題時，你在想什么?相機(jī)畫“?”
7、讓我們一起到神奇的童話世界中尋找答案吧!
二、初讀課文
1、自由讀。
2、它的獎杯在哪兒?擦掉一個“?”
3、檢查字詞
(1)自由讀
逐行讀齊讀
(2)去拼音，自由讀
開火車讀集體抽讀
(3)這里面有一個詞的意思和“生怕”很相近，能找到嗎?
4、再次讀讀課文
(1)自由輕聲讀
(2)分自然段讀
我們分別請四位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)捧好書，仔細(xì)聽。
5、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)體溫：剛才小朋友問，蝸牛這么慢，怎么得到飛行冠軍呢?你知道嗎?生回答，相機(jī)擦“?”
(2)(貼圖)瞧，多可愛啊!指名讀
(3)齊讀
6、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)小朋友真不簡單，很快解決了兩個問題，還有個問題你們一定知道答案。
蝸牛怎么得到冠軍獎杯的呢?(指著“?”)
(2)默讀第二自然段
請大家默讀，看看你讀懂了什么?
(3)貼圖誰能上來用貼圖把它們比賽的情況表現(xiàn)出來
(4)評議
提問：為什么蝸牛離他們這么遠(yuǎn)?
(5)請你把這段讀讀
(6)蝸牛的對手就是這幾個嗎?你怎么知道?如果你也想來參加比賽，你想扮演什么?
(7)他的對手還有很多，但是他遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手，真不愧飛行冠軍齊讀
(8)如果你是這只蝸牛，你愿意接受采訪嗎?
請問小冠軍獲得了獎杯，心情怎么樣?今后有什么打算?
7、你們有自己不同的想法，而穩(wěn)重的蝸牛是怎么想的呢?
(指圖說)飛行冠軍怎么樣變成今天這副模樣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
三、寫字
1、指名讀字
2、誰已經(jīng)記住了“獎”有什么高招，說給大家聽聽
3、后面三個字都是左右結(jié)構(gòu)提醒“蜓”
4、在《習(xí)字冊》先描紅，邊想邊描，要注意什么，然后再把這個字自己寫寫。
《蝸牛的獎杯》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3．理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重點：
懂得蝸牛的獎杯變成硬殼的原因，理解“滿招損，謙受益”的思想感情。
教學(xué)難點：
懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教具準(zhǔn)備：
獎杯、多媒體課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、導(dǎo)入
昨天，我們學(xué)習(xí)了課文《蝸牛的獎杯》齊讀課題，這堂課老師和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蝸牛原來并不是這樣的，那么原來它是什么樣的呢？課文是怎樣描繪的呢？（出示第一節(jié)內(nèi)容）
（生讀）
2、師引讀：很久很久以前——（課件給“很久很久”加點）它究竟是什么樣呢？
�。ㄉ穑骸浑p有力的翅膀——）
（課件給“有力”加點）——貼板書圖（有翅膀的蝸牛）
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，（課件圖）
它真是自由自在，開心極了！能讀好這一自然段嗎？讀出這種感覺來，也可以邊讀邊做動作。
�。ㄉ氉x——指名讀）
師評：讀的真流利；但沒突出重點詞；好，你看他讀的時候都露出了笑容，真自由！
誰能讀出時間的長來嗎？（指名讀。指導(dǎo)抓住“很久很久以前”）
誰再來試試讀出蝸�？鞓�、自由飛翔的感覺？（指名讀）
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、師：他不僅能在天空自由地飛，而且還飛得很快呢聽說他正趕著去參加一場飛行比賽呢！要不，我們跟它去比賽現(xiàn)場瞧一瞧？（多媒體出示蝸牛飛翔圖）
�。◣熃庹f：瞧！比賽開始啦！蝸牛一下子沖到了最前面，盡管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奮力地追趕，可還是被蝸牛甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
2、師：比賽場面精彩嗎？課文的第二自然段就是寫了這個內(nèi)容。請同學(xué)們讀一讀，邊讀邊思考：你覺得蝸牛表現(xiàn)怎么樣？
3、蝸牛表現(xiàn)怎么樣啊？
（交流：出色、厲害、飛得很快、贏得了冠軍獎杯……）
4、它飛得快嗎？從哪些詞感受到蝸牛飛得快？用——劃出
交流：生答
�。�1）師點課件“遙遙領(lǐng)先”
什么叫遙遙領(lǐng)先？（生：第一個）
�。ㄉ翰粌H是第一個，而且很快，甩下了對手，）（師：當(dāng)生答不出時，再讀讀課文，看看圖）
�。ㄐ∥伵１葎e人領(lǐng)先得多，沒人能趕上它）
師：你是怎么就知道的？（生：略）看來，聯(lián)系上下文理解詞語，是一個非常好的學(xué)習(xí)方法，或看圖理解也行。
讀“遙遙領(lǐng)先”
�。�2）還可以從那看出飛的快？
生：他甩下了所有對手。師：那它甩下的是那些對手呀？
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
師：還有嗎？（飛蛾，蚊子——）從那看出的？
師：你很聰明！這省略號就表示還有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那樣的昆蟲。
�。�3）師：蝸牛可真棒，甩下了這么多對手，誰能來讀好這一自然段？
指名讀、齊讀。
評：領(lǐng)先的不夠
評：我都能感受到那種場面了！
評：把對手甩得更遠(yuǎn)了！
評：甩下。A甩的`還不夠遠(yuǎn)，再遠(yuǎn)一些！B甩的可真遠(yuǎn)呀！真是“遙遙領(lǐng)先”！
評：所有的。A恩，還沒有把所有的選手都甩下，再試試？B把所有的選手都甩下了，可真是“遙遙領(lǐng)先”呀！
齊讀：讓我們一起齊讀，分享蝸牛的快樂。
�。�4）蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想看一看嗎？（出示獎杯圖）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，面對記者的采訪，你最想說什么？（先思考一下，想說些什么，今后打算怎樣做？）
生想后，師作記者采訪：蝸牛先生，現(xiàn)在你的心情怎樣？——你以后怎樣打算？
師：祝賀你，真是個求上進(jìn)的人。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過渡：同學(xué)們都有自己的想法，文中的小蝸�？刹贿@樣想，它又有什么表現(xiàn)呢？指名讀第3節(jié)，其余的同學(xué)邊聽邊想，它有什么表現(xiàn)？
讀后，師：文中哪一個詞最能表現(xiàn)它現(xiàn)在的樣子？生答“得意洋洋”（課件出示）
指名讀——評
A，恩，真是只得意的小蝸牛！
B，能再得意些嗎？
師：這獎杯真是讓蝸牛得意極了，那它是怎么做的呢？（指名）
2、出示：“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍�！�
師：能給“成天”換個詞嗎？（整天……）
師：整天都這樣，時間真長，讀好它（指名讀）
師：他為什么要成天把獎杯背在身上呢？
師：“害怕”用文中的一個詞那就是——（生：“唯恐”），對，唯恐就是“害怕”（或當(dāng)學(xué)生直接說出唯恐時，師問“唯恐”何意，生答不上時，再請生讀課文，用聯(lián)系上下文解決生答對時，及時表揚。如：當(dāng)我們弄不懂一個詞時，就可以用聯(lián)系上下文的方法解決。）
指名兩人讀（現(xiàn)在誰來讀一讀，讀出它的得意洋洋）
評：背的時間不夠長，能再驕傲些嗎？
師：蝸�？烧媸球湴涟。∥覀兿胂褚幌�，此時它會怎樣向別人炫耀呢？誰來試一試？
師：真是很驕傲，讓我們齊讀
過渡：它除了把獎杯背在身上向別人炫耀以外，晚上它又怎樣做呢？
3、出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
�。◣煟簽槭裁匆讵劚铮ㄉ骸�
師：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕（課件給“生怕”加點）
愿來，這只蝸牛真是把自己取得的成績看得太重要了！真是太驕傲了！現(xiàn)在誰來把這種驕傲的樣子讀出來。（指名讀，齊讀）
4、出示“它成天……偷走”
師：（師引讀“它成天——偷走”）
同學(xué)們，在這兩句話中呀，還藏著一組意思相近的詞呢，你們能找到嗎？生答——課件出示
既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的詞？那能不能調(diào)換位置呢？
生：不能，因為唯恐指……“生怕”指……
師：是呀，“惟恐”和“生怕”，雖然他們是一組近義詞，但是“惟恐”是擔(dān)心，有點怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些。如果你是蝸牛你更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍，還是擔(dān)心獎杯被別人偷了去？生：……
師：對！所以不能調(diào)換，現(xiàn)在齊讀這兩句話，感受它的驕傲。
師：可是（出示第4句話）引讀——再也飛不動了
評：獎杯還不夠重，蝸牛背它一點也不累，你再來讀�。ㄖ该x）師：“沉重”要讀得重些，“堅硬”讀得有力。
師：好大好重的獎杯呀！背在身上可真夠累的！一起來讀！
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、師：這一背，蝸牛背了多久呢？一天，兩天？一個月，兩個月？還是一年，兩年呢？我們一起來看第四節(jié)（出示：第四小節(jié)）
生：天長日久
師：誰來讀好這個詞？
評：既然是天長日久，是不是應(yīng)該讀得慢一點呀？（指一人讀“天長日久”）
2、看：（貼板書圖）這回，小蝸牛終于可以每時每刻都和它的獎杯在一起了，它一定樂壞了，是不是？為什么？
3、它為什么不高興？
�。�1）翅膀怎么不見了？上哪兒去了？
噢，我明白了，很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——（出示：退化）。
�。�2）可是，沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！
怎么不舒服了？你怎么知道的？（它只能勉強(qiáng)地——）——貼板書字“慢慢爬行”
師：同學(xué)們，你們都很會讀書。此時的蝸牛只能勉強(qiáng)鉆出頭來，慢慢地爬行，多可憐呀！能帶上可憐的語氣讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）
評：
1.此時的蝸牛爬得可慢了！能再讀的更慢一些嗎？
2.我聽出來了，蝸牛真是自作自受呀！不值得人們同情！
3.多可憐的蝸牛呀！想看一眼外面的世界都很困難！
4.多悲慘呀！連爬行都那么慢，更別說是飛行了！
4、小朋友，想一想，這回蝸牛的心情又會怎樣？還那樣得意嗎？（傷心，難過。后悔）——齊讀第四節(jié)
六、小結(jié)
1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么？（學(xué)生先試說，然后同桌互說。）
生：蝸牛，你不能太驕傲，應(yīng)該把第一個獎杯作為第二個、第三個獎杯的起點，而不應(yīng)該讓它成為你前進(jìn)的包袱。
生：小蝸牛你太驕傲了。你知道嗎？有句話說：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后
師：對呀！相信它聽了你們的話，一定會醒悟，一定會非常后悔當(dāng)初的行為。這不前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，（課件）小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸�？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會對小蝴蝶說些什么呢？（請你把它寫下來。）
2、交流
師：是啊！“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”說得好！你們聽過這句話嗎？（貼板書“驕傲使人落后”——齊讀這句話）
老師把這句名言和另兩句名言一塊送給大家（課件出示三句名言）師生齊讀
3、小結(jié)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道了蝸牛原來能在空中自由地飛翔（指蝸牛飛行圖），得了（獎杯圖）反而只能在地上慢慢地爬行（指蝸牛爬行圖）。從他的身上，我們明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”所以，當(dāng)我們在平時的學(xué)習(xí)或生活中取得一些成績時，我們能不能驕傲？能不能停止不前。最后讓我們牢記“驕傲——”（指板書讀）
附板書設(shè)計：
蝸牛的獎杯
得獎
自由飛翔慢慢爬行
驕傲使人落后
《蝸牛的獎杯》教案15
教學(xué)要求
1、通過識字,了解自然界與漢字的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)會本課的生字,了解偏旁的由來。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,逐步促使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
重點難點
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白獲得成功后不能驕傲的道理。
2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,并能熟練運用。
教學(xué)課時：
課時
6蝸牛的獎杯
很久很久以前,蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀,能在空中自由①地飛翔。
段導(dǎo)讀：與現(xiàn)在相比,很久以前的蝸牛身體輕巧,飛行自如。
在一次飛行比賽中,蝸牛遙遙領(lǐng)先②,甩③下所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
段導(dǎo)讀：在飛行比賽中蝸牛獲勝,捧走了冠軍獎杯。
從此,蝸牛得意洋洋④。它成天把獎杯背在身上,唯恐⑤別人不知道它是飛行冠軍。[句導(dǎo)讀：“成天、唯恐”形象地刻畫了蝸牛每時每刻都想炫耀自己的心態(tài)。]到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕⑥獎杯被別人偷了去�？墒�,這獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。
段導(dǎo)讀：蝸牛獲得冠軍后自滿自足,守著獎杯不思進(jìn)取。
天長日久,蝸牛和獎杯粘⑦在了一起,一對翅膀也退化了。[句導(dǎo)讀：由于和獎杯粘在一起和翅膀退化了,蝸牛再也不能飛了。]沉重的獎杯變成了堅硬⑧的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)⑨地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
段導(dǎo)讀：蝸牛和獎杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飛上天了,變成了現(xiàn)在的樣子。
字詞導(dǎo)讀?
�、僮杂桑翰皇芫惺�;不受限制。
�、谶b遙領(lǐng)先：形容領(lǐng)先的距離大。
③甩：拋開。
�、艿靡庋笱螅盒稳莘浅５靡獾臉幼印�
�、菸ǹ郑褐慌�。
⑥生怕：很怕。
�、哒常吼さ臇|西互相連接或附著在別的東西上。
�、鄨杂玻河捕鴪怨�。
⑨勉強(qiáng)：將就,湊合。
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,能正確、美觀地書寫。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們見過蝸牛嗎？它是什么樣子的？
(見過。它有軟軟的身體,還有一個硬硬的殼。它能把軟軟的身體都縮在硬殼里。)
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一個和蝸牛有關(guān)的故事。
3、板書課文題目：蝸牛的獎杯。
二學(xué)習(xí)本課的生字、新詞
1、請學(xué)生借助拼音把課文讀一遍,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字。
2、老師出示本課的生字,請大家認(rèn)讀。
wō蝸shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸
獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)
3、請學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀本課的生字。
4、在本課生字中出現(xiàn)了一個新的偏旁——爪。
5、請大家借助字典自學(xué)。
6、在學(xué)習(xí)小組中匯報你的學(xué)習(xí)情況。
7、全班進(jìn)行匯報(重點字)。
獎：部首是“大”,共九畫,組詞“獎杯”。(其他字的'偏旁都很好確定,所以不多加指導(dǎo)了。)
8、下面,請同學(xué)們認(rèn)真觀察本課的生字,一會兒請大家說說在寫的時候該注意什么。
堅：上下結(jié)構(gòu)的字,上邊的“又”第二筆是捺。
爬：部首是“爪”,右邊的“巴”要緊貼捺畫。
怕：注意“忄”的筆順是。
9、請同學(xué)們按照剛才講的進(jìn)行描紅練習(xí)。
10、進(jìn)行口頭組詞的練習(xí)。
三初讀課文,了解課文內(nèi)容
1、學(xué)完生字后,請大家再來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、請大家標(biāo)出自然段序號。
(共4個自然段。)
3、學(xué)習(xí)小組檢查讀書情況,每人讀一個自然段。
6蝸牛的獎杯
獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)
情境的創(chuàng)設(shè)適合低年級學(xué)生直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起學(xué)生興趣的情境,讓他們在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
一、看拼音，寫詞語。
jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng
�。ǎǎǎǎǎǎ�
二、形近字組詞。
杯（）爬（）化（）
懷（）爪（）花（）
附答案：
一、獎杯所以害怕變化堅強(qiáng)爬行
二、水杯懷念爬山爪子變化開花
1、理解課文內(nèi)容,懂得成功只屬于過去,不能總躺在上面(不能驕傲),要向前看的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
蝸牛前后樣子的圖片。
一質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1、板書課文題目：蝸牛的獎杯。圍繞著課文題目,你想了解哪些內(nèi)容呢？
學(xué)生甲：我想知道蝸牛的獎杯是怎么得來的？
學(xué)生乙：我想知道它得到獎杯后是什么表現(xiàn)？
學(xué)生丙：我還想知道蝸牛后來怎么樣了。
2、今天,我們就圍繞著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二理解文中的詞語
1、請四個學(xué)生來分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊畫出文中不理解的詞。
2、想一想我們能通過什么方法來理解詞語。
(查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。)
3、想一想能不能自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。
4 、請學(xué)生說一說自己解決了什么問題,還有什么問題沒解決。
學(xué)生甲：我通過查字典理解了什么叫“遙遙領(lǐng)先”,“遙”就是遠(yuǎn)的意思,這個詞的意思是形容領(lǐng)先的距離大。
學(xué)生乙：我理解了“唯恐”的意思是只怕。
(老師出示練習(xí)：請問加點的詞能調(diào)換位置嗎？)
它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕獎杯被別人偷了去。
(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在這里卻不能調(diào)換。因為“唯恐”的意思是“只怕”,強(qiáng)調(diào)其怕的唯一原因是“別人不知道它是飛行冠軍”;而“生怕”的意思是“很怕”,強(qiáng)調(diào)的是非常害怕“獎杯被別人偷了去”。)
學(xué)生丙：我通過看課外書知道了“退化”的意思是原來有的功能,后來因為不常用就變得沒有了。
學(xué)生�。何抑馈懊銖�(qiáng)”的意思是將就,湊合。
三理解課文內(nèi)容,體會故事的含意
1、我們先來讀讀課文,看看你能不能從課文中找到開始時大家提出的問題的答案。
2、圍繞著幾個問題來理解課文。
(1)獎杯是怎么得來的？
學(xué)生甲：獎杯是蝸牛參加飛行比賽得來的。
學(xué)生乙：那時蝸牛有翅膀,還能在空中自由地飛翔。
(老師出示圖片。)
(2)得了獎杯后,蝸牛是什么表現(xiàn)？
學(xué)生甲：它是“得意洋洋”的。
學(xué)生乙：白天把獎杯背在身上,給別人看;晚上睡在獎杯里,怕別人偷走。
學(xué)生丙：蝸牛得獎以后就驕傲了,而且獎杯壓得它飛不動了。
(3)那蝸牛后來怎么樣了？
學(xué)生甲：蝸牛和獎杯粘在了一起,獎杯變成了它的外殼。
學(xué)生乙：原來的翅膀也退化了,蝸牛只能爬行,還爬不快。
總結(jié)：在比賽中得冠軍本來是好事,蝸牛卻把好事變成了壞事。這都是因為它太驕傲了,總想著自己是冠軍,想讓所有人都知道。這樣一來,蝸牛再也得不到冠軍了。
3、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么？
學(xué)生甲：蝸牛太傻了!把獎杯變成了沉重的負(fù)擔(dān),所以才沒法進(jìn)步了。
學(xué)生乙：榮譽(yù)只屬于過去,應(yīng)該往前看。
6蝸牛的獎杯
驕傲
帶翅膀的蝸牛背著殼的蝸牛
1、由于本文是一篇寓言故事,教學(xué)中應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,可通過反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境,通過各種形式的讀,把大量的時間留給學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明中去體會、感悟寓意。如通過對“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀,學(xué)生在腦海里就會形成蝸牛得獎后所作所為的表象,感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。
2、在課堂上,適時地運用圖畫再現(xiàn)課文描寫的情境,化枯燥無味的說教為具體可感的形象,讓學(xué)生自己動手動腦,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遙遙領(lǐng)先”一詞就字面上講較抽象,學(xué)生很難理解。此時,教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個飛行比賽的情境,讓學(xué)生貼圖再現(xiàn)當(dāng)時的比賽場面,學(xué)生的思維馬上被激活了。此刻,蝸牛的形象一下子變得鮮活起來,“遙遙領(lǐng)先”一詞十分鮮明而形象地展現(xiàn)在了學(xué)生的腦海中。
3、在教學(xué)中,教師應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練,將語文的人文性與工具性巧妙地進(jìn)行融合。本文可重點抓住兩處來提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,如“你現(xiàn)在就是小蝸牛,我來采訪一下你,你把獎杯放哪兒去了？為什么一直背著它？”等,讓學(xué)生進(jìn)入到角色,更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài),進(jìn)而體會到課文的寓意。學(xué)習(xí)完課文后,讓學(xué)生說說“看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么”,使他們真正懂得,面對優(yōu)異的成績不能驕傲自滿,要繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步。
一、抄寫本課的新詞。
獎杯所有生怕退化堅硬爬行得意洋洋天長日久
二、照樣子寫句子。
黃鸝是著名的歌唱家。
著名：________________________________________________
三、選詞填空。
堅硬生硬
1、他的態(tài)度很（）。
2、這是塊（）的巖石。
答案：
二、長城是世界著名的建筑。
三、1、生硬2、堅硬
蝸牛,腹足綱,蝸�？啤こ实蛨A錐形,右旋或左旋。頭部顯著,觸角兩對,后一對頂端有眼。腹面有扁平寬大的足。棲息于潮濕地區(qū)。外套腔壁富有血管,特稱“肺”,能呼吸空氣。無厴,遇干燥或冬眠時分泌黏質(zhì)以封閉殼口。嗅覺敏銳。為植物的敵害。某些種類可供食用。
師：同學(xué)們,我們昨天學(xué)習(xí)了第六課《蝸牛的獎杯》的生字、新詞,初步感知了課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想,蝸牛原來是什么樣子的？現(xiàn)在呢？
生：很久很久以前,蝸牛長著一對有力的翅膀。
生：蝸牛原來長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔�，F(xiàn)在,它身上背著一個堅硬的外殼,再也不能飛了。
師：同學(xué)們說得很好。蝸牛原來是能飛的,現(xiàn)在為什么變成了爬行動物呢？同學(xué)們想知道原因嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)課文,我們先學(xué)習(xí)課文第1自然段。
生：自由讀。
師：讀了第1自然段,你知道了什么？
生：蝸牛很久以前長著一對有力的翅膀。
師：你們剛剛讀得很認(rèn)真。老師現(xiàn)在想請一位同學(xué)來讀讀。
生A：讀第1自然段。
師：這位同學(xué)讀得怎樣？
生：他讀得流利,但是聲音小,沒有感情。
師：誰愿意再來讀一讀呢？
生B：讀第1自然段。
師：這位同學(xué)讀得很有感情。
師：蝸牛在天上自由地飛翔,多快樂呀!現(xiàn)在,動物王國要舉行飛行比賽了,我們一起去看它們比賽吧!
(生看多媒體。)
師：同學(xué)們看得很認(rèn)真,你們剛剛都看到什么了？
生：蝸牛在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先。
生：蝸牛得了冠軍獎杯。
師：同學(xué)們說得真好。(板書：飛行比賽冠軍獎杯)
師：哪位同學(xué)把第2自然段讀讀？
(生讀第2自然段。)
師：讀得不錯�！斑b遙領(lǐng)先”是什么意思呢？老師請兩位同學(xué)來表演“遙遙領(lǐng)先”,誰來演蝸牛,誰來演蜜蜂？
師：請同學(xué)看,蝸牛飛得很快,蜜蜂離蝸牛是遠(yuǎn)還是近呢？
生：很遠(yuǎn)。
師：同學(xué)們明白“遙遙領(lǐng)先”是什么意思了嗎？
生：明白了。
師：“遙遙領(lǐng)先”這個詞寫蝸牛飛得很快,同學(xué)們讀這個詞的時候也要讀得快些。請同學(xué)們把第2自然段讀一遍。
(生讀第2自然段。)
師：好。蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的？請同學(xué)們自由讀第3自然段。
(生自由讀。)
師：蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的？
生：蝸牛得意洋洋。
師：“得意洋洋”是什么意思呢？(板書：得意洋洋)
生：是驕傲的意思。
(板書：驕傲)
師：還有哪位同學(xué)要說嗎？
生：蝸牛得了冠軍獎杯后,成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了它的獎杯。
師：它為什么成天把獎杯背在身上呢？
生：唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
師：“唯恐”是什么意思呢？
生：“生怕”的意思。
師：蝸牛唯恐別人不知道它是飛行冠軍,它是怎樣做的呢？老師請一位同學(xué)上來扮演蝸牛背著獎杯到處去炫耀,第一、第二組的同學(xué)扮演蜻蜓,第三、第四組的同學(xué)扮演蜜蜂,老師來扮演蝴蝶。
(師生表演。)
師：同學(xué)們,你們覺得蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣的？
生：很驕傲。
師：請同學(xué)們看課本上的插圖,蝸牛成天背著獎杯還能飛嗎？
生：不能飛。
師：為什么呢？
生：因為獎杯很大很重。
師：好。請同學(xué)們帶著蝸牛得意的語氣來朗讀第3自然段。
師：范讀。
生：仿讀。
師：蝸牛成天把獎杯背在身上,天長日久,蝸牛發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)們自由讀第4自然段。
師：天長日久蝸牛發(fā)生了什么變化？
生：一對翅膀退化了。
生：獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能在地上慢慢地爬行。
(板書：慢慢爬行、落后)
師：誰來讀讀第4自然段？(指名讀。)
師：這位同學(xué)讀“伸出頭來”讀得很好�，F(xiàn)在,全班同學(xué)把第4自然段朗讀一遍。
師：同學(xué)們把課文讀好了,也讀懂了�，F(xiàn)在,我們一起來回憶一下全文,請同學(xué)們看老師的板書。
師：蝸牛原來是……
生：飛行冠軍。
師：得了冠軍后就怎樣了？
生：得意洋洋,驕傲起來了。
師：天長日久就變成了……
生：爬行動物啦。
師：這個故事告訴我們什么道理呢？
生：在榮譽(yù)面前驕傲就會落后。
師：看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說什么？
生：我想對蝸牛說：“蝸牛,你還高興嗎？”
生：我想對蝸牛說：“蝸牛,你還驕傲嗎？”
師：蝸牛不能飛上天了,它的心情會怎樣呢？
生：難過。
生：傷心。
師：蝸牛又傷心又難過,我們應(yīng)該怎樣對它說呢？
生：我想對蝸牛說：“蝸牛,你不要難過了,以后不要驕傲了,好嗎？”
師：說得真好。聽了同學(xué)們對蝸牛說的話,老師也想送給蝸牛一句話。請同學(xué)們看多媒體,名言警句：虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
生：齊讀名言警句。
師：同學(xué)們,如果你們比賽得了第一名,你會怎樣呢？
生：我會繼續(xù)努力的。
師：如果你受到了表揚,你心里會怎樣想呢？
生：以后還要加油。
師：說得好極了,今天同學(xué)們的收獲真不少,讓我們?nèi)嘁黄鸺佑桶?
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