《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案

時(shí)間：2023-02-28 12:53:27 教案我要投稿

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案4篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案4篇

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案1

　　教學(xué)目的

　　1、了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

　　2、學(xué)會從科學(xué)的角度來認(rèn)識一切怪異現(xiàn)象，相信科學(xué)這一偉大真理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、從科學(xué)的角度來認(rèn)識一切怪異現(xiàn)象。

　　2、文章語言生動，可讀性強(qiáng)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　作者簡介：竺可楨(1890—1974)氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》《竺可楨文集》等。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　學(xué)生討論、交流，理清文章思路

　　明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個(gè)部分。

　　第一部分(1)描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。

　　第二部分(2-5)科學(xué)地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　朗讀課文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些?

　　明確：文章從“古代親身到過沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個(gè)人物，寫他們對沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。在概括兩個(gè)人物對沙漠的感受的基礎(chǔ)上，文章具體敘說了他們各自著作中的有關(guān)內(nèi)容：沙漠中，“有很多惡鬼和火熱的風(fēng)”，“沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動著”，無比恐怖;“空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙”，十分荒涼;“認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過客遭到悲劇的結(jié)局。這些敘說讓讀者觸目驚心，也激起了讀者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分

　　閱讀課文第2、3、4段，思考：第4段是怎樣從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因?

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：第二段以反問開頭“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕么?”表明了對法顯和玄奘所說情況的否定態(tài)度。緊接著，又用設(shè)問啟發(fā)深思，引人入勝，而“地質(zhì)部，石油部、中國科學(xué)院的工作人員”親身體驗(yàn)的交代，寓含在科學(xué)工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。

　　第三段，從古代法顯、玄奘“深入大戈壁”時(shí)的困苦條件，解釋他們覺得沙漠“可怕”的原因�！澳菚r(shí)既無大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來，更談不到汽車飛機(jī)來支援”，這一句中包含了兩個(gè)比較，一是當(dāng)時(shí)一人獨(dú)行與駝隊(duì)上路的比較，二是舊時(shí)裝備與現(xiàn)在“汽車飛機(jī)來支援”的比較，無論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢，這樣“當(dāng)然”就會有“十分困苦”之感了。這一段從一般事理的角度加以解說，實(shí)事求是，令人信服。

　　第四段，從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。文章描寫了被稱為“魔鬼的�！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來并不很遠(yuǎn)”，但“可望而不可即”。對于這一“魔鬼的幻術(shù)”，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法國數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過沙漠的途中回答好奇的士兵的發(fā)問，運(yùn)用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說明了“魔鬼的海”以及“海市蜃樓”的成因，深入淺出，富于趣味。原來，由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍(lán)天“倒影在地上”，成為“汪洋萬頃的湖面”，如果上面的氣溫比下面高，遠(yuǎn)處地面景象便“倒影在天空中”，成為海市蜃樓。這樣，就從科學(xué)的角度解說了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)象。

　　五、遷移訓(xùn)練

　　學(xué)生搜集有關(guān)海市蜃樓的'材料，介紹被稱為人間仙境的蓬萊閣發(fā)生和海市蜃樓現(xiàn)象。

　　六、小結(jié)

　　關(guān)于“魔鬼的�！保昧嗣掀鎸κ勘慕庹f，作者并用光線折光和反射的科學(xué)道理進(jìn)一步說清楚了海市蜃樓這一奇怪的現(xiàn)象。

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　學(xué)生交流從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上了解到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并用科學(xué)道理加以說明。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分

　　朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學(xué)的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因?

　　學(xué)生討論、交流，從文中篩選有關(guān)信息。

　　明確：本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對象”，以“據(jù)說”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠(yuǎn)處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進(jìn)一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學(xué)解釋，指出這是由于細(xì)沙“含有大量石英”，“被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨擦”而發(fā)聲。文章敘說情況與釋疑解惑內(nèi)在照應(yīng)，增強(qiáng)了說服力。最后引用古人之言“見怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個(gè)具有普遍意義的認(rèn)識：世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理終將揭開一切奧秘。

　　三、品味語言

　　這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動形象，不少詞語繪聲繪色。從修辭角度來說，文章運(yùn)用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

　　思考：比較下列句子中加點(diǎn)的詞語和括號中和詞語，說說加點(diǎn)的詞語用得好的理由。

　　1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到(看不見)一只走獸(野獸)。

　　2、那時(shí)既無大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來，更(也)談不到汽車飛機(jī)來支援，當(dāng)然(所以)就十分困苦了。

　　3、這一魔鬼的幻術(shù)(魔術(shù))到了19世紀(jì)初葉，才被法國數(shù)學(xué)家和水利工程

　　師孟奇所戳穿(揭露)。

　　學(xué)生討論、交流，還可以找出其它的詞語加以辨析。

　　明確：

　　1、“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。

　　2、連“大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來”都不可能，還談什么“汽車飛機(jī)來支援”，所以用“更”恰當(dāng)些�！爱�(dāng)然”，表示肯定，強(qiáng)調(diào)合于事理或情理，沒的疑問。句中用“當(dāng)然”，既準(zhǔn)確自然，又口語化。

　　3、“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語是“魔鬼”，用“幻術(shù)”讀起來上口，有韻味。“戳穿”與“揭露”義近，但“幻術(shù)”是假的，所以用“戳穿”顯得更準(zhǔn)確、更有力。

　　四、比較閱讀

　　推薦竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》一文，同一個(gè)作者，寫的是同一個(gè)題材，但所寫的內(nèi)容和寫法卻迥然不同。對比，你有什么想法?

　　讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，在班上口頭表述自己的看法，互相交流一下�？梢哉剝善恼聝�(nèi)容和寫法迥然不同的原因;可以談兩文各自的優(yōu)點(diǎn)和局限;可以談自己從中悟出的新的想法;可以談?wù)n內(nèi)和課外結(jié)合閱讀的好處，等等。

　　讓學(xué)生小組合作，寫一份有關(guān)“沙漠與人類”的小論文。

　　五、小結(jié)

　　本文描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的真理。

　　六、布置作業(yè)

　　1、探究、練習(xí)一。

　　2、《拓展》P.59一、二、三、四

　　3、熟讀課文

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案2

　　第一課時(shí)

　　教材分析《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是我國近代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人之一、著名的氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生的作品。文章描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的真理。本文屬于事理說明文，語言樸實(shí)準(zhǔn)確又不乏生動形象，具有較強(qiáng)的可讀性和吸引力。

　　學(xué)情分析力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動時(shí)間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念。通過開展小組討論、圈點(diǎn)批注等多種形式的活動，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。

　　所以我采取以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主線，在學(xué)生與文本之間、學(xué)生與老師之間架起和諧的橋梁，進(jìn)行平等式對話教學(xué)，教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因。

　　過程和方法: 學(xué)會自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生探索世間萬物的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　教學(xué)用具多媒體

　　教學(xué)過程教師活動: 學(xué)生活動: 設(shè)計(jì)用意:

　　情境創(chuàng)設(shè)：

　　借助多媒體演示沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的`沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗(yàn)

　　一、自讀課文，整體感知

　　1、生字生詞，注音釋義。

　　2、課文描述了沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象？這些現(xiàn)象是如何形成的？

　　二、拓展探究，激發(fā)情感

　　你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事，舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。

　　名人名言

　　三、布置作業(yè)

　　從本文發(fā)表至今50多年來，人類對沙漠又有了許多新的認(rèn)識，你從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上，還了解到沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象，能不能嘗試用科學(xué)道理對這些奇怪現(xiàn)象作一說明，并與同學(xué)討論、交流。學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

　　2、學(xué)會從科學(xué)的角度來認(rèn)識一切怪異現(xiàn)象。

　　3、文章語言生動，可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、說明文的有關(guān)知識。

　　2、作者簡介。

　　二、整體感知課文。

　　1、字詞教學(xué)。

　　戳（chu）穿海市蜃（sh n）樓玄奘（z ng）

　　單槍匹馬：比喻單獨(dú)行動，沒有別人幫助。

　　光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異，色彩繁雜。

　　可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近，形容看來可以實(shí)現(xiàn)而實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)。

　　2、理清文章思路。

　　第一部分（1）：描述沙漠里的一些奇怪可怕的現(xiàn)象。

　　第二部分（2—5）：科學(xué)地解釋沙漠里奇怪可怕現(xiàn)象。

　　三、閱讀第一部分。

　　思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有哪些？

　　學(xué)生討論后明確：

　　先寫法顯和玄奘兩個(gè)人物對沙漠可怕和恐懼的感受。然后具體描述了他們文章中的可怕現(xiàn)象：沙漠中，有很多惡鬼和火熱的風(fēng)，沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動著，無比恐怖；空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙，十分荒涼；認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走，多么悲慘！這些描述讓讀者觸目驚心，也激發(fā)讀者的興趣。

　　四、閱讀第二部分。

　　1、閱讀第2、3兩段，思考：

　　沙漠到底是不是像法顯和玄奘說的那樣恐怖嗎？為什么在他們看來沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象可以正確解釋了嗎？

　　學(xué)生討論后明確：

　　其實(shí)沙漠里并不像法顯他們說的.那樣恐怖，我們的科學(xué)院的工作人員好幾次橫穿沙漠，并沒有什么鬼怪。這說明在科學(xué)工作者面前，奇怪現(xiàn)象是可以正確解釋的。

　　他們之所以感到如此恐怖，是因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)的條件太差了。他們是單槍匹馬，一人獨(dú)行，而現(xiàn)在的條件就優(yōu)越得多，或是駝隊(duì)，或是汽車飛機(jī)的支援。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書。

　　2、預(yù)習(xí)4、5兩段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容。（略）

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、閱讀第4段：從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。

　　思考：這一段中，作者說明的對象是什么？文章是怎樣來解釋這一現(xiàn)象的？

　　文章描寫了被稱為“魔鬼的�！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來并不很遠(yuǎn)”，但可望而不可即。對這一現(xiàn)象，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法國數(shù)學(xué)家孟奇的故事，讓他來回答。孟奇運(yùn)用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說明了“魔鬼的海”以及“海市蜃樓”的成因，深入淺出，富于趣味。

　　具體的解釋（見書本）

　　2、朗讀第5段后思考：作者如何從科學(xué)的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？

　　學(xué)生討論后明確：

　　本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對象”，以“據(jù)說”和自己的耳聞目睹，突出鳴沙的隆隆巨響。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學(xué)解釋。這樣也就讓讀者形成了一個(gè)普遍認(rèn)識，那就是：一切怪異的現(xiàn)象，都是可以用科學(xué)的道理來說明的。

　　三、品味文章生動的語言。

　　這是一篇科學(xué)小品文，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式來看，兼有說明、記敘、議論、描寫等，還有一些故事，作者的親身經(jīng)歷等，文章還運(yùn)用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

　　結(jié)合課后練習(xí)二，說說加點(diǎn)詞用得好的理由。

　　具體的分析見書本。

　　四、小結(jié)。

　　本文描述了沙漠里千百年以來被魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的真理。

　　五、布置作業(yè)。

　　課后練習(xí)一和三。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解并會解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解并會解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們都知道，因?yàn)楦孛娣e在逐漸的減少，沙漠化的地區(qū)越來越多，那你能說說你對沙漠的認(rèn)識嗎?(自由暢談)好，同學(xué)們了解的可真多。那今天我將帶大家進(jìn)一步深入的了解一下沙漠里的奇怪現(xiàn)象(板書課題)

　　(二)讀題提疑

　　先請大家一起把題目讀一遍，告訴我看到這個(gè)題目你有哪些問題想通過學(xué)習(xí)了解?

　　明確：⑴沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象?

　�、七@些奇怪現(xiàn)象是什么樣?

　�、窃趺葱纬蛇@些奇怪現(xiàn)象?

　　(板書于黑板上)

　　(三)初步感知

　　1請全體起立，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組討論解決黑板上的問題后坐下。

　　明確⑴：魔鬼的海

　　海市蜃樓

　　鳴沙現(xiàn)象

　　明確⑵：當(dāng)人們旅行的渴不可耐的時(shí)候，忽然看見一個(gè)很大的湖里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來并不很遠(yuǎn)。當(dāng)人們歡天喜地的向大湖奔去的時(shí)候，這蔚藍(lán)的湖卻總有那么一個(gè)距離，所謂可望而不可即這一現(xiàn)象為“魔鬼的�！�。

　　象海邊地區(qū)所遇見的那樣，那便可把地平線下尋常所見不到的島嶼人物統(tǒng)統(tǒng)倒映在天空中，成為空中樓閣，又叫做海市蜃樓

　　在鳴沙山那里，沙子會發(fā)出轟隆的巨響，象打雷一樣。

　　明確⑶折光和反射溫差

　　沙粒移動摩擦

　　2、那么我比較一下海市蜃樓和魔鬼的海，根據(jù)他們形成的原因，我們可以知道他們的共性是什么?那個(gè)性呢?

　　明確：共性：折光和反射溫差

　　個(gè)性：上下溫差不一樣

　　倒映的景物不一致

　　3、合作朗讀：

　　女生讀描述現(xiàn)象部分，男生讀解釋現(xiàn)象部分師讀剩下的部分

　　(四)上臺展示

　　請同學(xué)小組間先匯報(bào)，選擇一個(gè)你們感興趣的現(xiàn)象，寫寫它的自述