《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-12-24 08:27:32 教案我要投稿

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　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》優(yōu)秀教案

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》優(yōu)秀教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時(shí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的事理說明文闡明事理的寫法。2遷移課外文本，拓展知識(shí)外延，進(jìn)行語段閱讀、獲取信息、解決疑難的基本方法。

　　第二課時(shí)

　　1教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，合作解決科學(xué)疑難的基本方法。

　　2指導(dǎo)學(xué)生由課本引申出感興趣的相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象規(guī)律的求知欲。確定研究主題、制定計(jì)劃、分工合作、從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　二、教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　1這篇簡(jiǎn)單的說明文是如何闡釋的沙漠現(xiàn)象的基本特征和成因的。

　　2課內(nèi)知識(shí)的遷移，課外語段的閱讀和解題指導(dǎo)

　�。ǖ诙n時(shí)）

　　1根據(jù)課文提出的相關(guān)問題，使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，合作解決科學(xué)疑難。

　　難點(diǎn)1利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分工合作，開展學(xué)生感興趣的專題研究。

　　2從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)分析：

　�、宓谝徽n時(shí)教學(xué)重點(diǎn)的制定依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“閱讀個(gè)性化和創(chuàng)造性”觀點(diǎn)。

　　1本課文較規(guī)范的列舉了沙漠的奇怪現(xiàn)象表現(xiàn)及成因，意思淺顯，無閱讀障礙，教師創(chuàng)設(shè)一定情景和疑問后，學(xué)生通過自主閱讀對(duì)疑難進(jìn)行思考，利用閱讀獲得的信息解決問題。

　　2課外語段閱讀，結(jié)合課標(biāo)和中考對(duì)閱讀教學(xué)的基本要求，利用對(duì)沙漠知識(shí)的知識(shí)積累和閱讀體驗(yàn)以及科學(xué)正確的閱讀習(xí)慣解決問題。

　�、娴诙n時(shí)教學(xué)重點(diǎn)的制定依據(jù)課標(biāo)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)方式的新探索”的要求，嘗試?yán)枚喾N信息渠道，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展專題研究，獲取并處理相關(guān)信息解決科學(xué)疑難。

　�、珉y點(diǎn)的設(shè)計(jì)考慮在如下方面力求突破

　　1利用信息技術(shù)的輔助作用的范例較少，教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)媒體的不穩(wěn)定性和師生對(duì)多媒體信息技術(shù)的不熟練可能制約教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。因此教學(xué)課件力求簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)。

　　2學(xué)生缺乏研究性、綜合性語文學(xué)習(xí)的能力和訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計(jì)中專題的確定由教師和學(xué)生協(xié)商確定，研究問題淺顯，學(xué)生便于獲得科學(xué)結(jié)論。

　　3學(xué)生認(rèn)知過程的外顯與控制是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的難點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生從大量的信息中篩選材料完成知識(shí)建構(gòu)，是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中必須要解決的問題

　　三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析

　　1教學(xué)設(shè)計(jì)思路；這是一堂利用信息技術(shù)的輔助作用解決教學(xué)問題進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的課例嘗試！《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一堂嘗試使用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的課例，是我校“信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用”課題研究的一次試驗(yàn)，依據(jù)課題中“由老師給出網(wǎng)址，確定專題，讓學(xué)生自己瀏覽后討論并解決學(xué)習(xí)疑難”的要求。

　　2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求7－9年級(jí)學(xué)生閱讀上對(duì)課文內(nèi)容有自己的心得，能運(yùn)用合作探究的方式共同解決疑難問題。針對(duì)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》學(xué)生有閱讀興趣和學(xué)習(xí)需要。利用廣闊的多種信息資源，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，最大限度的豐富學(xué)生對(duì)沙漠等自然現(xiàn)象的了解。

　　3“課標(biāo)”要求學(xué)生閱讀淺顯的科技作品時(shí)，注意領(lǐng)會(huì)作品的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。通過科普文章的閱讀指導(dǎo)和相關(guān)信息的獲取、甄別、處理，強(qiáng)化了學(xué)生理性思維的方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　4“課標(biāo)”要求學(xué)生能利用多種渠道獲取相關(guān)資料和信息，確定研究主題、制定計(jì)劃、分工合作，經(jīng)討論分析后寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，體驗(yàn)合作與成果的喜悅。本課旨在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，在合作中體驗(yàn)成功的快樂。

　　四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

　　1本課例充分利用多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助作用，使用簡(jiǎn)便易操作的PowerPoint為多媒體創(chuàng)設(shè)工具，教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)進(jìn)行，提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，含Internet和Top2000教學(xué)控制系統(tǒng)，

　　2教師教學(xué)時(shí)以此為平臺(tái)，將文本、圖形、圖像、聲音等信息整合到課堂教學(xué)中來，第二課時(shí)還鏈接相關(guān)網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息資源，利用搜索引擎快捷、豐富、全面的特性，讓學(xué)生帶著問題上網(wǎng)獲取有用資料，通過合作、探詢、甄別、處理的方式，并用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問題的解答表現(xiàn)出來。

　　3充分考慮語文課程的特點(diǎn)，在尊重語文教學(xué)的基本特性的基礎(chǔ)上，有意義的拓展語文教學(xué)空間和時(shí)間，重視多媒體手段在語文教學(xué)中的輔助作用，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和媒體手段的選擇以不可替代為原則。上出語文課的語文味。

　　五、教學(xué)過程及實(shí)施：

　　第一課時(shí)

　　一、“事理說明”單元主題詞解說

　　二、音頻欣賞，圖片展示、鏈接網(wǎng)絡(luò)、情景引入：

　　1創(chuàng)設(shè)大漠瀚海的氛圍：播放音頻《絲路駝鈴》及沙漠圖片（幻燈片1）。

　　2師生互動(dòng)：⑴學(xué)生談此時(shí)的感受。

　　⑵老師談兒時(shí)的夢(mèng)想——“心靈的朝圣”：小時(shí)候，我有一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)想長(zhǎng)大后成為一位探險(xiǎn)家。

　　3引入課題《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》：讓我們用科學(xué)的眼光關(guān)注神奇的大漠（幻燈片2）

　　4課題解說：⑴走近瀚海（依次展示幻燈片3、4和5）

　　A兩幅畫面給你帶來的信息：綠洲和廢墟

　　B思考：先有沙漠，后有湖？先有湖，后有沙漠！

　　⑵初識(shí)大漠（網(wǎng)絡(luò)鏈接），沙漠的有關(guān)圖片展示

　　A中國(guó)沙漠分布圖

　　B鏈接網(wǎng)站，展示神奇的塔克拉瑪干圖片：（大漠鳥瞰、沙海風(fēng)光、

　　奇景瑰觀、生命之泉、大漠生靈等）（幻燈片7）

　　C沙漠的獰猙一面（沙塵暴）

　　⑶神奇的瀚海風(fēng)光：（幻燈片9、10）

　　A發(fā)揮想象，試將下面四幅圖分別和四個(gè)名字對(duì)應(yīng)。

　�。髟聻场⑽宀矢瓯�、大漠夕陽、光影沙丘）

　　三、學(xué)生的文本閱讀和講析（回到語文課本）

　�、逦谋镜恼w把握和自我閱讀（以自己喜歡的方式）

　�、鎸W(xué)生再讀課文第一部分

　　1學(xué)生帶著問題閱讀課文第一部分

　　2問題落實(shí)

　　⑴課文為何不一開始就介紹沙漠里的兩個(gè)奇怪現(xiàn)象，引用古代典籍里的親身倒過沙漠的人的故事有何作用？

　　⑵沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）

　�、缰v析課文第二部分

　　1請(qǐng)同學(xué)朗讀課文

　　2自讀課文，學(xué)生分組討論

　�、拧澳Ч淼暮！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）

　�、圃谡n文中找出這一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用自己的話回答。

　　⑶“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰钡默F(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么

　�、取霸谏衬锊坏饩€會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪”一句在段落中的作用？

　�、珊�(jiǎn)要概括“鳴沙”現(xiàn)象的表現(xiàn)？

　�、视靡痪湓捀爬ㄕn本對(duì)“鳴沙”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　四、課程的遷移和引申

　�、彘喿x竺可楨先生的另外一篇文章《向沙漠進(jìn)軍》語段（顯示幻燈片12、13）

　　1、閱讀幻燈片14的語段，提出相關(guān)思考問題

　　⑴風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”，狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。文中省略了兩種進(jìn)攻方式給人類帶來的危害，請(qǐng)結(jié)合語段利用你所知道的沙漠知識(shí)合理的推斷出省略號(hào)中所包含的語句。（幻燈片15）（同學(xué)互相討論）

　　⑵給出“游擊戰(zhàn)”造成的危害的答案，談?wù)勀愕拇鸢负退泻螀^(qū)別。（幻燈片16）

　　⑶顯示幻燈片17，“陣地戰(zhàn)”的危害有以下兩種解答，結(jié)合上下文揣摩一下，哪個(gè)答案更準(zhǔn)確，為什么？

　　五、課后作業(yè)與預(yù)習(xí)

　　小結(jié)：這節(jié)課我們對(duì)有關(guān)沙漠的.知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但要想真正了解沙漠還要我們課后用科學(xué)的眼光去探求。

　　1課后自讀《向沙漠進(jìn)軍》全文，

　　2重點(diǎn)閱讀《向沙漠進(jìn)軍》第四段，（幻燈片18、19）回答問題：按上文所說，沙粒每天可以移動(dòng)幾米到幾十米，而整個(gè)沙丘卻每年才移動(dòng)不過五米到十米，你能解釋一下原因嗎？（請(qǐng)同學(xué)結(jié)合沙丘的圖片思考，并畫出示意圖）

　　3以小組為單位，就自己感興趣的沙漠問題提出疑問，確定研究主題。

　　第二課時(shí)

　　一導(dǎo)言：上節(jié)課我們對(duì)有關(guān)沙漠的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，為了對(duì)沙漠有了

　　更加全面的了解，我們上一節(jié)語文綜合課。

　　二解答課后作業(yè)

　　三進(jìn)行語文活動(dòng)（教學(xué)延伸）：根據(jù)同學(xué)們提供的感興趣的問題和老師提

　　出的問題，我們確立了如下幾個(gè)研究方向（光怪陸離、鳴沙探緣、可怕的沙塵暴和沙漠求生……）

　�、逄岢鲅芯恐黝}

　　1法國(guó)人孟奇是如何對(duì)沙漠中“魔鬼的�！钡默F(xiàn)象進(jìn)行解釋的？你相信嗎？請(qǐng)鏈接有關(guān)網(wǎng)頁，查找一下有沒有相關(guān)的資料。

　　2課文在分析鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時(shí)用了“據(jù)一些專家的意見”這句話，看來竺可楨1961年寫作本文時(shí)人們對(duì)鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因還沒有定論，上網(wǎng)查找解決。

　　3沙漠帶給人類的并不總是美好的感覺，他也會(huì)以另一面露出他獰猙的臉孔。近幾年來不斷襲擊人類的沙塵暴正日益困擾著我們……沙塵暴是如何產(chǎn)生的，他對(duì)人類產(chǎn)生什么樣的影響？上網(wǎng)了解一下情況。

　　4大家一定知道探險(xiǎn)家余存順困死在可可西里無人區(qū)的故事，法顯《佛國(guó)記》中說“沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只鳥，地上看不到一只走獸”。沙漠對(duì)人類來說充滿了神奇的色彩和不盡的危機(jī)，沙漠求生是有一定的規(guī)律可循的，閱讀下面文字，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，獨(dú)立完成文中問題。用簡(jiǎn)練的話說明選擇的原因

　　㈡指導(dǎo)鏈接網(wǎng)站

　　1幾個(gè)較好的搜索引擎：百度

　　2供選用的幾個(gè)關(guān)鍵詞“沙漠”、“圖片”、“沙漠求生”

　　3幾個(gè)較全面收錄沙漠相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)站

　　甘肅治沙研究所、中科院新疆分院、新疆沙漠研究所、中國(guó)沙塵暴網(wǎng)

　�、缟暇W(wǎng)操作

　　1瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，分組解決問題。

　　2用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問題的解答表現(xiàn)出來。

　　六布置回家作業(yè)

　　1從《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文我們知道晉僧法顯和唐僧玄奘對(duì)沙漠里的奇怪現(xiàn)象充滿疑惑和驚恐，請(qǐng)結(jié)合課文，以“寫給二僧的一封信”為題從科學(xué)的角度向他們解釋沙漠現(xiàn)象的真正原因。

　　21961年竺可楨在《向沙漠進(jìn)軍》一文的結(jié)尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認(rèn)識(shí)到，人類征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)更快的成為現(xiàn)實(shí)。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場(chǎng)，為人民服務(wù)。”四十多年過去了沙漠的現(xiàn)狀如何，竺可楨生前的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？上網(wǎng)了解。

　　3離竺可楨先生寫《向沙漠進(jìn)軍》一文已過了四十多年，他當(dāng)年的征服沙漠的夙愿有沒有實(shí)現(xiàn)？現(xiàn)在治沙的情況如何？課后繼續(xù)查找資料，并結(jié)合所學(xué)以大組為單位為班級(jí)編一份有關(guān)沙漠的“半畝方塘”特刊《沙漠探奇》。

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》優(yōu)秀教案2

　　第一課時(shí)

　　教材分析《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是我國(guó)近代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人之一、著名的氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生的作品。文章描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的真理。本文屬于事理說明文，語言樸實(shí)準(zhǔn)確又不乏生動(dòng)形象，具有較強(qiáng)的可讀性和吸引力。

　　學(xué)情分析力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念。通過開展小組討論、圈點(diǎn)批注等多種形式的活動(dòng)，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。

　　所以我采取以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主線，在學(xué)生與文本之間、學(xué)生與老師之間架起和諧的橋梁，進(jìn)行平等式對(duì)話教學(xué)，教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 了解文中介紹的'沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因。

　　過程和方法: 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生探索世間萬物的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　教學(xué)用具多媒體

　　教學(xué)過程教師活動(dòng): 學(xué)生活動(dòng): 設(shè)計(jì)用意:

　　情境創(chuàng)設(shè)：

　　借助多媒體演示沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗(yàn)

　　一、自讀課文，整體感知

　　1、生字生詞，注音釋義。

　　2、課文描述了沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象？這些現(xiàn)象是如何形成的？

　　二、拓展探究，激發(fā)情感

　　你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事，舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。

　　名人名言

　　三、布置作業(yè)

　　從本文發(fā)表至今50多年來，人類對(duì)沙漠又有了許多新的認(rèn)識(shí)，你從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上，還了解到沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象，能不能嘗試用科學(xué)道理對(duì)這些奇怪現(xiàn)象作一說明，并與同學(xué)討論、交流。學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》優(yōu)秀教案3

　　一、說教材。

　　1、教材分析

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)?蘇教版語文教科書第四冊(cè)第三單元的一篇課內(nèi)講讀重心課文，也是本學(xué)期首次接觸的一篇說明文。

　　這篇課文先從法顯和玄奘兩個(gè)物對(duì)沙漠的“可怕”寫起，讓讀者觸目驚心，激發(fā)讀者探求知欲望，引出下文。接著，用設(shè)問引出問題“沙漠真像二人說的那樣可怕嗎?”可地質(zhì)部、石油部、中科院工作人進(jìn)入大戈臂卻沒有遇到奇離鬼怪的現(xiàn)象，是個(gè)極好的回答，并且又提出一個(gè)新問題“ 這是什么緣故呢?”接著用生動(dòng)的語言回答了產(chǎn)生那些奇怪的現(xiàn)象，及其產(chǎn)生的原因，條理清楚，說服力強(qiáng)，給人的深刻的印象。

　　2、重難點(diǎn)

　　理解沙漠奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，能理解人們對(duì)沙漠現(xiàn)象持不同說法的根源。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　(1) 了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。

　　(2) 理解本文的寫作思路。

　　(3)激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，樹立學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

　　二、說教法

　　1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

　　充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀功能，用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

　　2、讀思同步法

　　學(xué)生帶著問題讀書，讀思同步進(jìn)行，既可以提高學(xué)生的讀書水平和思考問題，解決問題的能力，又符合循序漸進(jìn)的思維規(guī)律。

　　3、在研讀課文的同時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排一些思考題讓學(xué)生思考，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的.情況，學(xué)習(xí)課文完成后，布置作業(yè)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)，當(dāng)場(chǎng)檢查學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目地。

　　三、說學(xué)法

　　1、循序研讀法

　　按照課文內(nèi)容順序讀書，思考老師提出的問題，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

　　2、整體感知法

　　這是學(xué)生閱讀文章的一般方法，通過瀏覽課文，抓住重點(diǎn)語段把握文章脈絡(luò)，從而理解作者的寫作意圖。

　　3、圈點(diǎn)勾畫法

　　這種方法是為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自學(xué)動(dòng)筆的好習(xí)慣的一種比較好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫，一些好句子或段落，寫上自己的理解。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、用飽含感情的語言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，迅速導(dǎo)入新課。

　　2、學(xué)生圈點(diǎn)讀書，思考，掌握字詞，句子，理解課文，整體感知。

　　3、理解課文的寫作思路與語言特色。

　　4、思路拓展與作業(yè)布置，以鞏固的學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上向課外延伸。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是一篇課文的濃縮，能夠完整地表現(xiàn)作者的思路和結(jié)構(gòu)框架，給學(xué)生直觀的認(rèn)可，從而更形象地理解課文主題。

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因，樹立用科學(xué)道理揭開一切奧秘的觀念。

　　2、學(xué)習(xí)本文巧妙使用設(shè)問句的方法

　　3、領(lǐng)會(huì)本文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　德育目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　2、用科學(xué)的眼光看待、探究一切難解之謎。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。

　　2、準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，可讀性強(qiáng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　[學(xué)生]1、通讀課文，利用工具書讀準(zhǔn)課文中的生字詞；聯(lián)系上下文，明白“單槍匹馬”“光怪陸離”“空中樓閣”“海市蜃樓”等詞語在文中的意思。

　　2、從報(bào)刊雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集沙漠里還有哪些奇異現(xiàn)象，進(jìn)一步了解為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

　　[教師]課件。

　　設(shè)計(jì)思路

　　先讓學(xué)生通過圖片資料感受沙漠，接著通過閱讀課文理解作者描述現(xiàn)象————揭示原因的寫作思路，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)思想，培養(yǎng)探索精神。在此基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)，討論探究，了解更多有關(guān)沙漠的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)人與沙漠的關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、沙漠印象

　　師：你想了解沙漠嗎？你想了解沙漠光怪陸離的奇觀嗎？讓我們先通過圖片一起去看一看，一起去感受一下沙漠特有的自然景觀吧。[打出幻燈片]

　　師：看過后，沙漠給你留下的突出印象是什么？

　　生：談?dòng)∠?/p>

　　2．小結(jié)導(dǎo)入

　　黃沙狂舞，驕陽如火，草木不生，鳥獸難覓，干旱荒涼，人跡罕至，這大概是沙漠給人留下的突出印象。不僅如此，在沙漠這種特殊地貌中，還會(huì)產(chǎn)生一些奇怪的現(xiàn)象，這就更增加了沙漠的恐怖和神秘。那么沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象呢？這些奇怪現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這篇課文會(huì)給我們揭開謎底的。

　　3．[打出幻燈片]：課文標(biāo)題及作者。

　　二、自主學(xué)習(xí)。

　　選擇你喜歡的.閱讀方式學(xué)習(xí)課文。

　　1、掌握下面字的讀音：

　　zàngjíchuōshènchóng

　　奘即戳蜃崇

　　2、釋詞：海市蜃樓：a大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。b比喻虛幻的事物。文中取a義項(xiàng)。

　　3．課文中描述了沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象？你能說說它們產(chǎn)生的原因嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生通過對(duì)話表演的方式解答。

　　[學(xué)生上臺(tái)表演]

　　明確：1）現(xiàn)象：魔鬼的海。鳴沙。