《我是貓》教案

《我是貓》教案 （精選16篇）

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《我是貓》教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《我是貓》教案 1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。

　　2.嘗試不同的嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同西瓜特點(diǎn)的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂(lè)曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　ppt、毛線球、貓的頭飾若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入（播放ppt）

　　師：孩子們，看，這里有各種各樣的小貓，找找看，你最喜歡哪一只，為什么？

　　幼：白色的，因?yàn)樗�可�?ài)。我喜歡穿運(yùn)動(dòng)服的，因?yàn)楹芸帷�…（追�?wèn)）

　　師：那你猜猜這只貓會(huì)發(fā)出怎樣的叫聲？

　　小結(jié)：原來(lái)每只貓的叫聲都不一樣，不一樣的叫聲表達(dá)不一樣的貓。就像我們?nèi)艘粯�，每個(gè)人的說(shuō)話聲音也是不一樣。

　　二、發(fā)聲練習(xí)。出示毛線球，教師拉出不同長(zhǎng)度的毛線，讓幼兒嘗試進(jìn)行長(zhǎng)短、高低音練習(xí)。

　　（一）練習(xí)長(zhǎng)短音

　　師：要不，我們學(xué)一學(xué)用小貓的聲音交流。老師這有毛線球，這可是小貓最愛(ài)的玩具，看到毛線拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的`，小貓的就會(huì)叫出長(zhǎng)長(zhǎng)的聲音，看見(jiàn)短的毛線，小貓的就會(huì)叫出短短的聲音。小貓們，準(zhǔn)備好了嗎？

　�。ǘ�）練習(xí)高低音

　　師：小貓很喜歡玩哦，還會(huì)根據(jù)毛線位置的高低來(lái)發(fā)出不同的聲音，高……低……（反復(fù)練習(xí)）

　　三、學(xué)唱歌曲

　　師：剛剛你們的叫聲還引來(lái)了另外四只貓，它們也想和我們做朋友，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有哪些貓？它們會(huì)怎么介紹自己？

　　（一）教師第一遍完整范唱，加入不同的動(dòng)作、聲音

　　師：這首歌有些什么樣的貓？

　　幼：可愛(ài)貓、威風(fēng)貓……（教師出示圖片，提示幼兒找出相應(yīng)的圖片）

　　師：歌曲里一共唱了四種不同的貓，現(xiàn)在請(qǐng)你們選一只你喜歡的貓。聽(tīng)好了，它們是......

　　（二）教師第二遍完整范唱，再加入頭飾、道具，

　　師：孩子們，選好了嗎？幼：可愛(ài)貓

　　師：這么多人選可愛(ài)貓，那就先唱可愛(ài)貓吧

　�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答師幼一起依次唱）

　�。ㄈ�）教師放慢速度清唱，引導(dǎo)幼兒辨別歌曲的旋律、節(jié)奏、音色。幼兒跟學(xué)，嘗試表現(xiàn)不同的貓

　　師：可愛(ài)貓和調(diào)皮貓的聲音有什么不一樣？

　　幼：可愛(ài)貓的聲音是細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的。調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的。

　　師：耳朵真靈，這都讓你們聽(tīng)出來(lái)，那我們?cè)僖黄饘W(xué)學(xué)吧，不過(guò)，配上表情就更不錯(cuò)哦。

　�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答師幼一起唱）

　　師：我們已經(jīng)唱了兩只貓，還有兩只貓沒(méi)唱，是哪兩只貓呢？

　　師：威風(fēng)貓和帥氣貓唱歌時(shí)有什么不一樣？

　　幼：

　�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答師幼一起唱）

　�。ㄋ模┏鍪緢D譜，幼兒按四種貓的特點(diǎn)逐一演唱整首歌曲，教師用動(dòng)作提示歌曲順序及角色特點(diǎn)。

　　師：好帥氣的貓呀，接下來(lái)我們把四只貓完整表演一遍吧。

　　幼：幼兒表演

　　四、分角色輪唱

　　師：真是一群讓人喜歡的貓，我該表?yè)P(yáng)誰(shuí)呢，這樣吧，我提議，你們每個(gè)人想想，商量商量，你想扮演哪知貓？給你們10秒鐘時(shí)間哦！

　　師：想好了嗎？

　�。ㄒ唬┙處煱延變悍殖伤慕M，分別帶上頭飾

　�。ǘ�）教師指揮幼兒分角色輪唱，用眼神、手勢(shì)提前示意幼兒，以降低演唱難度。

　　五、結(jié)束

　　師：真是一群會(huì)唱歌的貓，現(xiàn)在我要邀請(qǐng)你們跟我一塊到外面去做游戲吧。

　　《我是貓》教案 2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子老是在學(xué)小動(dòng)物的叫聲，并且學(xué)得有模有樣。我也參與其中，去當(dāng)他們忠實(shí)的聽(tīng)眾，由于我的加入小朋友們對(duì)小動(dòng)物叫聲的好奇心和認(rèn)知欲也隨之增加。所以，我想通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)《我是貓》以歌唱的形式展示一種動(dòng)物——貓。通過(guò)四段樂(lè)句表達(dá)四種類型的貓，再加上不同聲音的模仿增加了趣味性的同時(shí)也讓幼兒對(duì)貓產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　大班的孩子已有一定的歌唱能力，能嘗試表達(dá)音高以及音色的變化。《指南》中指出：教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。因此活動(dòng)會(huì)通過(guò)音色、音高、嗓音、動(dòng)作的變化來(lái)展示不同性格的貓，讓孩子在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)名稱：

　　我是貓

　　活動(dòng)領(lǐng)域：

　　大班藝術(shù)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。

　　2、嘗試不同的嗓音及肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的貓咪。

　　3、感受與同伴一同歌唱、游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能在傾聽(tīng)中自主跟唱并嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同特點(diǎn)的貓。

　　難點(diǎn)：能運(yùn)用不的嗓音表示不同特點(diǎn)的貓。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT音樂(lè)圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，讓幼兒感受貓咪不同外形及性格特點(diǎn)。

　　1、師：小朋友們，都喜歡小動(dòng)物嗎？你們都喜歡哪些小動(dòng)物？

　　2、出示圖片：今天啊，老師給你們帶來(lái)了我最喜歡的小動(dòng)物，你們來(lái)看看它是誰(shuí)？它是怎么叫的？小朋友，學(xué)得可真像啊！

　　3、出示不同貓咪的圖片：你們喜歡哪一只？這些貓帶給你什么感覺(jué)，又會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

　　（世界上有不一樣的貓，他們的聲音可能不一樣）（原來(lái)不同的貓咪叫聲是各不相同的）

　　二、發(fā)聲練習(xí)，進(jìn)行長(zhǎng)短音及音色探索

　　1、師出示毛線團(tuán)說(shuō)：“這是什么��？（毛線團(tuán)）對(duì)，小貓咪最喜歡和它玩了。老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小貓咪，和毛線團(tuán)一起玩游戲好嗎？”

　　2、、毛線球來(lái)玩游戲了：

　�。�1）小貓咪看到毛線拉的長(zhǎng)長(zhǎng)的，小貓的叫聲就長(zhǎng)；看到毛線拉的短短的，小貓的叫聲就短。

　�。�2）（小貓還會(huì)根據(jù)毛線團(tuán)位置的高低來(lái)發(fā)出不同的聲音）看到毛線團(tuán)拿的高高的，小貓的叫聲就高；看到毛線團(tuán)拿的低低的，小貓的叫聲就低，我們來(lái)試一試。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲，嘗試表現(xiàn)不同性格的貓

　　1、引出情境、教師完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。

　　——出示圖片：寵物商店里有四只不一樣的貓咪，希望你們成為它們的小主人，究竟挑選哪一只帶回家？聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么介紹自己的。

　　2、教師進(jìn)一步范唱，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音色變化與貓咪角色特點(diǎn)的關(guān)系。

　　——它們都是怎樣的貓？你最喜歡什么貓？（師出示四種貓的圖片）

　　3、幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。

　　——小朋友們，它們?cè)谧晕医榻B時(shí)聲音有什么不同嗎？哪不同？

　�。�1）幼兒通過(guò)對(duì)比，分析角色特點(diǎn)。

　　師：為什么可愛(ài)貓和威風(fēng)貓的聲音唱的時(shí)候那么不一樣？

　　幼：粗粗的聲音來(lái)表現(xiàn)威風(fēng)貓的，這樣聽(tīng)起來(lái)厲害一點(diǎn)，就像大老虎的聲音。

　　師：是呀，可愛(ài)貓的聲音細(xì)細(xì)的，威風(fēng)貓的'聲音粗粗的。我們通過(guò)聲音的粗細(xì)可以把它們的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

　　幼：可愛(ài)貓唱歌時(shí)笑瞇瞇的。

　　師：是啊，除了聲音，表情的配合也很重要。

　　師：調(diào)皮貓和帥氣貓唱的時(shí)候有什么特別的地方？

　　幼：調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的，帥氣貓的聲音聽(tīng)上去很得意的。

　　師：你聽(tīng)出調(diào)皮貓是活潑好動(dòng)的，帥氣貓是充滿自信的。

　�。�2）幼兒按四種貓的特點(diǎn)逐一演唱整首歌曲（用變化后的嗓音唱），教師用動(dòng)作提示歌詞順序以及角色特點(diǎn)。

　　師：四只小貓都那么可愛(ài)，我們一起把它們唱到歌里去吧。

　　（3）鼓勵(lì)幼兒用變化音色的方法來(lái)表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓。

　　師：剛才我從你們的表情、動(dòng)作里看到了不同的小貓。這回我要閉上眼睛，你們能不能讓我從聲音上聽(tīng)出四只貓咪是不一樣的呢？挑戰(zhàn)一下吧！

　　四、幼兒創(chuàng)編不同特點(diǎn)貓的動(dòng)作。

　　——不同的貓咪，我們可以用不同的動(dòng)作來(lái)表示，請(qǐng)小朋友來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)典的動(dòng)作吧！

　　——教師可用簡(jiǎn)單的動(dòng)作提示幼兒創(chuàng)編。

　　五、游戲：《選貓咪》

　　以選貓咪為情節(jié)，幼兒進(jìn)行表演唱，用肢體、表情、音色來(lái)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的貓咪。

　　六、延伸

　　每一只貓咪都很可愛(ài)，都是人類的好朋友，需要我們?nèi)リP(guān)心和愛(ài)護(hù)。這四只小貓咪還想請(qǐng)你們?yōu)樗鼈兊耐�伴設(shè)計(jì)動(dòng)作，那我們就去寵物店幫幫它們吧！

　　《我是貓》教案 3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)

　　2、嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪，感受與同伴一同唱歌、游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種各樣貓咪的幻燈片，毛線球，角色標(biāo)識(shí)物

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）律動(dòng)入場(chǎng)：表演各種貓咪

　�。ǘ�）情景導(dǎo)入：幻燈片出示四只貓

　　1、你最喜歡哪一只？為什么？

　　2、這只貓會(huì)發(fā)出什么樣的叫聲，請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)它的叫聲

　　3、確定貓咪的'稱呼

　　（三）發(fā)聲練習(xí)

　　出示毛線球：用四種貓咪的叫聲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

　�。�毛線拉得長(zhǎng)像可愛(ài)貓的聲音長(zhǎng)長(zhǎng)的，毛線拉得短像調(diào)皮貓的聲音短短的，毛線球高像帥氣貓的聲音，毛線球低像威風(fēng)貓的聲音。）

　　（四）學(xué)唱歌曲

　　1、教師引出情境，完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律（第一遍播放幻燈片，第二遍加入小幅度動(dòng)作提示）

　　2、確定歌曲中四種貓的順序

　　3、幼兒完整學(xué)唱歌曲。

　　4、分句學(xué)唱，鼓勵(lì)幼兒用變化音色，動(dòng)作，表情的方法來(lái)表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓。

　　可愛(ài)貓的動(dòng)作怎么樣？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)表演，大家一起模仿。（調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓方法同上）

　　5、完整學(xué)唱，要求用不同的嗓音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

　�。ㄎ澹┓纸巧�輪流唱

　　1、用角色標(biāo)識(shí)分組并確定角色。

　　2、教師指揮幼兒分角色輪唱，重點(diǎn)用眼神和手勢(shì)提前示意幼兒，以降低接唱難度。

　　3、幼兒交換座位，再次輪唱。

　�。�六）游戲：選貓咪

　　以選貓咪為情節(jié)引導(dǎo)幼兒按原歌詞進(jìn)行表演唱，要求幼兒用肢體動(dòng)作、表情、音色來(lái)表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。

　　《我是貓》教案 4

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。(板書(shū)課題)

　　看到題目，你有什么疑問(wèn)?

　　就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文去尋找答案。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

　　1.自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。

　　2.交流自學(xué)生字、新詞的情況。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　(1)屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些?

　　(2)哪些字的字形容相混淆?

　　三、再讀課文，了解大意，理清層次。

　　1.自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情?

　　2.想一想：全文可以分成幾個(gè)部分?每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中理清課文層次。)

　　第一部分：(1、2自然段)寫“我”看見(jiàn)廚房沒(méi)有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。

　　第二部分：(3、4自然段)寫“我”人不見(jiàn)一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。

　　第三部分：(5、6自然段)寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。

　　第四部分：(7、8自然段)寫在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.抄寫課文中的生字新詞。

　　2.朗讀課文，達(dá)到正確流利。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

　　(可以通過(guò)聽(tīng)寫等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。)

　　二、瀏覽課文，整體感知。

　　請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情?

　　三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)要求：

　　1.默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的?你覺(jué)得哪些情景最可笑?為什么?

　　2.畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。

　　3.你還有什么不懂得問(wèn)題?

　　(給學(xué)生充分的`時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。)

　　四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。

　　第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。

　　(這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。)

　　第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。

　　(這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃!假如有人來(lái)才好呢!)

　　第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。

　　(這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧!

　　《我是貓》教案 5

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長(zhǎng)篇小說(shuō)，這部小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動(dòng)描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。課文分四部分，先寫“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無(wú)奈而憤恨地演完一場(chǎng)丑劇。文章表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。

　　課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個(gè)人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無(wú)奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個(gè)畫面生動(dòng)再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。

　　文章生動(dòng)而幽默，深受讀者的喜愛(ài)。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　倡導(dǎo)自讀自悟，實(shí)現(xiàn)多邊對(duì)話與個(gè)性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗(yàn)，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語(yǔ)言的生動(dòng)與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時(shí)揣摩寫作手法，體會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步體會(huì)作者的思想感情。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的有趣可愛(ài)，感受課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動(dòng)作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會(huì)作者對(duì)弱者的深切同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠的不滿和憤恨。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。

　　1.你們一定親眼見(jiàn)過(guò)各式各樣的貓或看到過(guò)不少寫貓的文章，對(duì)貓有一定的了解。誰(shuí)愿意把你見(jiàn)過(guò)不同尋常的、十分新奇的貓請(qǐng)向大家介紹？

　　2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的貓。

　　3.你們說(shuō)的這些貓，的確不是常見(jiàn)的貓�？墒俏椰F(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過(guò)比較或許認(rèn)為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識(shí)廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面�！段沂秦垺愤@部長(zhǎng)篇小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說(shuō)。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧！

　　二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

　　1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。

　　2.檢查掌握的情況。

　�。�1）認(rèn)讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。

　　（2）出示新詞，檢查認(rèn)讀。

　�。�3）了解新詞的意思。

　　3.自讀課文，了解內(nèi)容。

　　4.全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（見(jiàn)《教參》）

　　三、熟讀課文，理清段落。

　　學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。

　　1.貓吃年糕的經(jīng)過(guò)與貓的感受。見(jiàn)年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

　　2.貓?jiān)诔阅旮膺^(guò)程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的`冷漠。

　　四、書(shū)寫生字。

　　1.引導(dǎo)讀帖。

　　注意字的筆畫形狀與位置，努力把字寫得勻稱、端正、美觀、靈動(dòng)、有變化。

　　“糕”有九個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。

　　“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運(yùn)筆時(shí)要注意。

　　“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。

　　2.個(gè)人書(shū)寫練習(xí)。

　　3.全班展示、評(píng)議、欣賞。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、交流資料，引入新課。

　　1.交流、介紹收集的有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。

　　2.說(shuō)說(shuō)這篇課文讀后給你的感受或疑問(wèn)。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出這幾種感受：文章很精彩，很喜歡讀；貓可笑有趣；不可思議，貓不可能發(fā)現(xiàn)真理；貓發(fā)現(xiàn)的是不是真理；文章語(yǔ)言幽默，寫法很獨(dú)特；貓拔年糕的描寫很具體形象；不知作者為什么要寫這只貓；到底有沒(méi)有這樣的貓……

　　3.帶著自己的問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文，探究貓發(fā)現(xiàn)的真理。

　　1.速讀課文，找出貓發(fā)現(xiàn)的真理。

　　2.探究第一條真理。

　�。�1）出示

　　難得的機(jī)緣，會(huì)使所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。

　　（2）理解這句話的意思。

　�、佟皺C(jī)緣”什么意思？在課文中指什么？難得的機(jī)緣指什么？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：教師啟發(fā)與等待學(xué)生在課文中不斷的發(fā)現(xiàn)，最終理解到：“難得的機(jī)緣”指遇到年糕，這年糕早晨見(jiàn)過(guò)，還沒(méi)吃過(guò)，是一年才遇一次的、又恰巧是主人沒(méi)吃完、而被貓無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的。此時(shí)又沒(méi)有人來(lái)。這好機(jī)會(huì)與緣分，是難得的。

　　②“所有的動(dòng)物”包括誰(shuí)？

　　（這里包括貓?jiān)趦?nèi)的動(dòng)物以及人。）

　�、邸安⒎乔樵浮笔裁匆馑�？結(jié)合上下文思考貓是否不情愿？你從哪里看出來(lái)的？

　　從這個(gè)詞語(yǔ)中你看出這是怎樣的貓？請(qǐng)你用一個(gè)詞形容貓。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，學(xué)生說(shuō)的有道理即可。如：貓有點(diǎn)虛偽，它對(duì)年糕虎視眈眈、認(rèn)為沒(méi)人看見(jiàn)是機(jī)緣、心里催促自己快吃等詞語(yǔ)都表示它想吃，可又說(shuō)自己并非情愿偷吃，所以說(shuō)有點(diǎn)虛偽。）

　�、茏x第二自然段，還可以加上動(dòng)作演示，想象貓見(jiàn)到年糕時(shí)的動(dòng)作，體會(huì)貓的心情。

　�、輾w納這句話的意思。

　　所有的動(dòng)物都會(huì)在難得的機(jī)緣面前，大膽去嘗試，去實(shí)踐。

　�。�3）讀描寫貓的心理的句子，在什么情況下發(fā)現(xiàn)這條真理的？

　�。�4）對(duì)貓猶豫不決。

　　《我是貓》教案 6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn),，并學(xué)唱歌曲。

　　2.能根據(jù)不同提示用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格的貓咪。

　　3.感受扮演角色的快樂(lè)，體驗(yàn)與同伴一同歌唱、游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂(lè)、毛線團(tuán)、貓耳朵頭飾、角色標(biāo)識(shí)物。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察圖片，激發(fā)興趣

　　1.出示貓咪圖片:我這里有許多寶貝，今天我們一起來(lái)分享一下。這里有各種各樣的貓咪，你喜歡哪一只？為什么？

　　2.小結(jié)：原來(lái)不同貓咪的叫聲是各不相同的。各種各樣的叫聲可以表示不一樣的心情，就像我們?nèi)苏f(shuō)話一樣。

　　二、根據(jù)提示，練習(xí)發(fā)聲

　　小貓咪很喜歡玩毛線球。你們想不想玩��？那試試看能不能用貓咪的叫聲來(lái)問(wèn)我要呢？

　　1.練習(xí)氣息的長(zhǎng)短。

　　小結(jié)：乖巧貓的聲音是長(zhǎng)的，調(diào)皮貓的聲音是短的.。

　　2.練習(xí)高低音。

　　小結(jié)：小貓還會(huì)根據(jù)毛線球位置的高低來(lái)叫出高低不同的聲音呢。

　　三、欣賞音樂(lè)，學(xué)唱歌曲

　　1.完整欣賞，初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。

　　提問(wèn)：寵物商店里有四只不一樣的貓咪，希望你們成為他們的小主人，究竟挑選哪一只帶回家？聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣介紹自己的？

　　教師連續(xù)范唱兩遍，第一遍不加動(dòng)作，第二遍加入小幅度提示性動(dòng)作，幫助幼兒記憶歌詞。

　　2.分段欣賞，幼兒按照貓咪角色特點(diǎn)學(xué)唱歌曲。

　　提問(wèn)：他們都是怎樣的貓，你最喜歡什么貓？

　　小結(jié)：笑瞇瞇的是可愛(ài)貓，動(dòng)個(gè)不停的是調(diào)皮貓，打著領(lǐng)結(jié)、看上去特別精神的是帥氣貓，露著牙齒、很厲害的是威風(fēng)貓。

　　3.完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同性格的貓咪。

　　（1）提示歌詞順序，按順序逐一用四句各系演唱四種角色的貓咪。

　�。�2）提出音色挑戰(zhàn)，用嗓音的轉(zhuǎn)換來(lái)表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。

　　四、角色分配，表演歌曲

　�。�1）用標(biāo)識(shí)分組并確定角色，分角色演唱。

　�。�2)看指揮，分角色輪唱。

　�。�3）交換座位，再次輪唱。

　　《我是貓》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受“人愛(ài)貓，貓親人”的生活情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，描寫具體的寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　隨著本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了架子十足的白鵝，有海軍上將派頭的白公鵝以及負(fù)責(zé)次愛(ài)的母雞，那老舍先生筆下的貓又會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？

　　二、品味賞讀，理解‘古怪’

　　（一）整體感悟1—3自然段

　　體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。

　�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪兩句話來(lái)寫？

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是如何把貓古怪的性格寫具體的。

　�。�2）輕聲讀1—3段，貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找出相關(guān)的詞句，邊讀邊做批注。

　　小組討論交流

　�。ㄈ齻�(gè)方面：老實(shí)、貪玩、盡職；高興與生氣的表現(xiàn)；膽小與勇猛）

　�。ǘ�）賞讀第一自然段：

　　抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”，體驗(yàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)。體會(huì)用具體事例來(lái)寫貓的性格的寫法。

　　1、抓住‘乖’類比生活體驗(yàn)，品讀老實(shí)。

　　過(guò)渡：這真是一只老實(shí)的貓呀，她很乖，半步也不出門，只是睡大覺(jué)什么事也不過(guò)問(wèn)，但是貪玩起來(lái)又表現(xiàn)怎樣？

　　2、引導(dǎo)想象會(huì)有誰(shuí)用什么方法來(lái)呼喚貓？（任憑……也）過(guò)渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職。

　　3、理解：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

　　（1）‘屏息凝視’什么意思？

　　（2）體驗(yàn)屏息凝視10秒鐘

　�。�3）‘非……不可’體會(huì)到什么？（貓對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，它等老鼠的決心、耐心，還有專心）

　　4、擬人手法運(yùn)用

　　5、體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。抓住‘乖’‘出去玩不來(lái)，有人找’（明貶實(shí)褒）

　�。ㄈ�）、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

　　過(guò)渡：老舍如此喜愛(ài)貓，貓又如何對(duì)待主人呢？

　　1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第二、三自然段，找出貓矛盾的性格，體會(huì)貓的古怪。

　　2、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“蹭”“印小梅花”“豐富多腔”“無(wú)論也”等詞句。體會(huì)其中流露出的作者對(duì)貓的.喜愛(ài)之情，感受“貓親人，人愛(ài)貓”，人與動(dòng)物和諧相處的生活情趣，并體會(huì)擬人、比喻的寫法。

　　3、感受貓的膽小與勇猛。并指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　三、明確寫作方法

　　1、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構(gòu)段方式。

　　2、運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。

　　四、小練筆

　　你能用總分的結(jié)構(gòu)，通過(guò)具體的事例來(lái)突出一個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？寫時(shí)可以抓住小動(dòng)物的外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等特點(diǎn)，抓住某一個(gè)特點(diǎn)寫具體。

　　貓

　　老實(shí)貪玩盡職

　　古怪高興不高興

　　膽小勇猛

　　抓住特點(diǎn)寫具體

　　《我是貓》教案 8

　　【學(xué)材分析】

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)法的指導(dǎo)，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流。逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。在訓(xùn)練、扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

　　【教學(xué)策略】

　　以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性話的、自由的發(fā)展空間，使用課堂充滿生命活立；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“的”“折”，理解生字新詞的意思。

　　2．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　整體把握文章的脈絡(luò)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　了解老舍的生平

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　—、揭示課題，介紹作者

　　同學(xué)們都有自己喜歡的動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物？今天我把老舍先生的貓帶來(lái)了。誰(shuí)可以向我們大家介紹一下老舍先生是誰(shuí)？

　　2、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)老舍的《貓》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題2遍。下面一起來(lái)看一看老舍筆下的貓是怎樣的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。了解老舍的生平，為領(lǐng)會(huì)作者的情感打下基礎(chǔ)�！�

　　二、學(xué)習(xí)生字詞：

　　自讀課文，找出含有生詞新詞的句子多讀幾遍，拼讀生字表的生字：

　　1、出示生字開(kāi)火車拼讀。

　　2、匯報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯(cuò)？

　　3、指名、齊讀詞語(yǔ)

　　4、通過(guò)預(yù)習(xí)，哪些字詞你不理解？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，學(xué)習(xí)生字新詞為下面的理解課文打下基礎(chǔ)�！�

　　三、學(xué)習(xí)課文，理清脈絡(luò)

　　1、指名分節(jié)朗讀課文

　　2、思考：貓具有什么性格特點(diǎn)？

　　（1）作者分別寫了什么時(shí)候的貓？（板書(shū)：大貓小貓）分別在哪幾個(gè)自然段中？（如果我們用“｜｜”記號(hào)給課文分段，你怎么分？）

　�。�2）這兩個(gè)大段分別寫了大貓和小貓分別具有什么性格特點(diǎn)？

　　第1到3自然段寫大貓的性格很古怪。

　　第4自然段寫了剛滿月的'貓很淘氣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，能使學(xué)生在讀中理解。把握文章的整體脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟總分的構(gòu)段方式，體會(huì)中心句的作用。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。】

　　四、小組學(xué)習(xí)第四自然段

　　用自己喜歡的方式朗讀第四自然段學(xué)習(xí)步驟如下：

　　1、找出表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾木渥�，選擇自己喜歡的方式讀一讀句子。

　　2、細(xì)細(xì)品味中的情感，互相說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　師：請(qǐng)大家先按照學(xué)習(xí)步驟自己學(xué)習(xí)。

　�。ㄏ旅嫖覀円黄鸾涣鹘涣魍瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)成果）

　　1、找出表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾木渥�。可以說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？

　　2、這么淘氣的小貓?jiān)诶仙嵯壬鷱摹敖^不會(huì)責(zé)打它”，你體會(huì)到什么？從這里再次讓我們感受到了作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。而老舍先生的眼中是一只怎樣的貓？（生氣勃勃、天真可愛(ài)）；

　　3、作者為什么能把小貓寫得那么具體？

　　小結(jié)：師：無(wú)論是大貓還是剛滿月的小貓，老舍先生都是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)。一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣和生氣。它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　請(qǐng)同學(xué)們一起去欣賞小貓的淘氣和可愛(ài)，齊讀第四自然段。

　　《我是貓》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀準(zhǔn)讀通課全文，理解詞句含義，體會(huì)文章風(fēng)趣的表達(dá)效果。初步理解對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的歌頌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)字、詞、句的音、形義的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　大量文言色彩的詞匯運(yùn)用及比喻的使用。

　　教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)自讀

　　教具：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　“生命，生命就是活著，做自己的事�！睙釔�(ài)生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過(guò)程中反思自己行為而發(fā)出的`真誠(chéng)呼喚。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家，學(xué)者梁實(shí)秋寫的《貓的故事》。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、課文導(dǎo)讀：

　　1、看題注，識(shí)記作者：梁實(shí)秋（1903——1987）著名文學(xué)評(píng)論家、散文家。翻譯家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書(shū)店，主編《新月》月刊。后千至臺(tái)灣。歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語(yǔ)系主任。英語(yǔ)教研所主任，文學(xué)院院長(zhǎng)，國(guó)立編譯館館長(zhǎng)。本文選自《梁實(shí)秋雅舍全集》。

　　2、標(biāo)注段號(hào)，快速閱讀課文，在文中圈劃標(biāo)注字音字義。

　　3、讀完課文后，互相交流閱讀感受，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言給你一種什么感覺(jué)？

　　行文簡(jiǎn)潔，看似漫不經(jīng)心，東拉西扯，卻字字句句都經(jīng)細(xì)心推敲。

　　4、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)，本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，用欲揚(yáng)先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛(ài)，字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來(lái)令人感動(dòng)。按照故事開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個(gè)部分。

　�。�1）開(kāi)端，貓對(duì)我生活的干擾。

　�。�2——5）發(fā)展，我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了適度的懲罰。

　�。�6）高潮，看到了感人的一幕，對(duì)貓刮目相看。

　　（7）結(jié)局，貓一家悄然離去。

　　四、鞏固檢測(cè)：

　　（小黑板）

　　1、作者

　　2、《全解》

　　《我是貓》教案 10

　　一、 導(dǎo)入

　　誰(shuí)家里養(yǎng)過(guò)貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。

　　欣賞貓的圖片，談對(duì)貓的印象。

　　介紹老舍，齊讀課題。

　　二、 認(rèn)讀生詞

　　三、 初讀課文

　　1、 指生朗讀

　　思考問(wèn)題：課文描寫了貓的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期，是哪兩個(gè)時(shí)期？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：大貓 小貓

　　3、理清課文脈絡(luò)：大貓 古怪

　　小貓 淘氣

　　四、 解讀文本

　　1、 出示：貓的性格有些古怪

　　貓的性格實(shí)在有些古怪

　　為什么這樣說(shuō)？再次讀課文1——3自然段，帶著攝像機(jī)拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來(lái)個(gè)特寫，并用波浪線定格。

　　2、 交流 大貓

　　根據(jù)交流板書(shū) 老實(shí) 貪玩 盡職

　　怎樣描寫貓的老實(shí)的`？你見(jiàn)過(guò)貓睡大覺(jué)的樣子嗎？讀出貓的老實(shí)。

　　從哪能看出貓很貪玩？誰(shuí)會(huì)呼喚它？會(huì)怎么呼喚？

　　體會(huì)貓的盡職 屏息凝視什么意思？演一演屏息凝視的貓

　　體會(huì)貓的溫柔可親

　　板書(shū) 高興 不高興

　　找出能表現(xiàn)貓溫柔可親的字 蹭

　　貓會(huì)怎樣蹭？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親。

　　出示句子體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　3、 感受小貓

　　師范讀，生想象仿佛看到怎樣的鏡頭。

　　生交流

　　師補(bǔ)充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料。感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　4、 生練習(xí)讀小貓部分，再次感受小貓的可愛(ài)。

　　五、 總結(jié)全文

　　六、 作業(yè)

　　對(duì)比閱讀課后的兩個(gè)片段，感受其他作者筆下是怎樣寫貓的，比較三篇文章的相同和不同之處，下節(jié)課交流。

　　教學(xué)反思

　　《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語(yǔ)言因素；不僅讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解作者寫了什么，而且更注重使學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話領(lǐng)悟作者怎樣寫和為什么這樣寫，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效，又情趣濃烈，在課堂中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)、輕松愉快。

　　這一課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬┱�體感知，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容

　　引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上，歸納出文章的整體脈絡(luò)。大貓性格古怪，小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)。通過(guò)“從哪里能體會(huì)出貓的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場(chǎng)景”這些整體感知的問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者，在與文本的對(duì)話中逐步感悟、理解，從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容，即貓的性格特點(diǎn)。

　�。ǘ�）體悟情感，學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言文字

　　在《貓》這篇課文里，作者用樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛(ài)的神態(tài)舉止，表達(dá)了自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在本課教學(xué)中我著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句，了解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。譬如，運(yùn)用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義，感受貓的盡職；將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟比喻運(yùn)用的精妙。

　　本課還存在很多不足之處，如對(duì)學(xué)生缺少及時(shí)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位，以后應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索改進(jìn)。

　　《我是貓》教案 11

　　一、導(dǎo)入

　　1.今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)特殊的朋友。（出示圖片）

　　2.動(dòng)物也是人類的朋友，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話（單元導(dǎo)讀圖片）。

　　3.今天我們就讓我們走進(jìn)大作家老舍筆下的貓，看看他對(duì)貓有什么樣的情感，作者簡(jiǎn)介。

　　二、新授

　　1.初讀課文，整體感知

　�。�1）讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　�。�2）課文描寫了哪兩個(gè)時(shí)期的貓。用課文中的一兩個(gè)詞概括貓的特點(diǎn)。

　　2.預(yù)習(xí)檢查，字詞正音

　　3.分析課文

　�。�1）書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀一讀課文的1-4自然段，用___劃出你喜歡的句子，也可以劃出認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。并作出批注，也可以用一兩個(gè)詞寫出你的感受。

　�。�2）小組討論學(xué)習(xí)（把你感興趣的句子在小組內(nèi)讀一讀，交流一下，你喜歡它的理由。教師指導(dǎo)）

　　4.品讀句子，學(xué)做批注

　　（1）請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子，讀出感情來(lái)。你在這個(gè)句子上做了什么批注，你為什么做的批注是----同學(xué)們像這樣畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法就是批注的一種方法。

　�。�2）你能帶上你的感受讀出這句話嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�3）同學(xué)們，現(xiàn)在你能用剛才我們一起找到的方法給這一段話做做批注（課件第2自然段）

　�。�4）分享是快樂(lè)的，誰(shuí)還想分享一下你做的批注。

　�。�5）同學(xué)們我們來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，你覺(jué)得這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)（出示課件）？是不是有一種聊天的感覺(jué)？這就是老舍文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，他總是能用最平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出自己的`內(nèi)心情感，所以他被稱為“人民藝術(shù)家”。你也能這樣說(shuō)一句話嗎？

　　5.學(xué)習(xí)第3自然段

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲、自由朗讀第3自然段，看看作者描寫了貓的什么特點(diǎn)，請(qǐng)你試著寫出自己的感受。（板書(shū)：多變）。

　　同學(xué)們，像這樣用一兩個(gè)詞語(yǔ)寫出自己閱讀后的感受也是一種做批注的方法

　　6.學(xué)習(xí)第4自然段

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，說(shuō)出你的感受。（板書(shū)：膽小勇敢）

　　三、拓展延伸

　　比較文章片段，感受不同作家筆下的貓。

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了劃詞語(yǔ)、寫感受的方法，即做批注。在以后的閱讀中如果我們能堅(jiān)持運(yùn)用這種方法，一定會(huì)有更多的收獲。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.讀一讀不同作者筆下的貓；

　　2.仿寫句子：說(shuō)吧，的確是啊。可是。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　貓

　　老實(shí)

　　可愛(ài)古怪貪玩劃詞語(yǔ)

　　用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)情感盡職寫感受

　　多變

　　《我是貓》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)傾注情感的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，理清課文的結(jié)構(gòu)和敘述順序。

　　2、提取信息，品讀語(yǔ)言，體會(huì)細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的真摯情感。

　　3、通過(guò)縱向?qū)Ρ龋�理解作者情感變化的原因，�?lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活，感悟深層情感：對(duì)于事物公正的評(píng)判態(tài)度，對(duì)于生命的關(guān)愛(ài)與尊重等。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　建立在自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)上的自主性學(xué)習(xí)，通過(guò)歸納對(duì)比，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)于貓的情感變化，以及變化后蘊(yùn)含的深層情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課間時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生登錄平臺(tái)，自主參看電子教案，電子學(xué)案，相關(guān)圖片，視頻，幻燈片，了解作者情況等相關(guān)背景知識(shí)。

　　1、課前自測(cè)。

　　課前，學(xué)生利用自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)自主檢測(cè)本課的預(yù)習(xí)效果，完成“在線評(píng)測(cè)”部分的基礎(chǔ)性知識(shí)題目，教師通過(guò)“在線評(píng)測(cè)”查看反饋結(jié)果，對(duì)學(xué)生答題情況做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)總結(jié)，對(duì)高頻錯(cuò)誤做出訂正。

　　2、課前說(shuō)明。

　　今天我們的課，利用自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)來(lái)學(xué)，這更能發(fā)揮大家的主動(dòng)性，在上課過(guò)程中，我們同時(shí)提供兩種求助方式解決你的疑難問(wèn)題：現(xiàn)場(chǎng)討論和網(wǎng)上求助。操作上，大家直接進(jìn)“網(wǎng)上討論”板塊提出問(wèn)題即可。

　　3、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們知道我們今天學(xué)習(xí)哪一篇課文么？——貓，字典上的解釋是：一種家畜，面呈圓形，腳有利爪，善跳躍，會(huì)捉老鼠。常被人當(dāng)寵物養(yǎng)之。對(duì)于貓，我們都相當(dāng)熟悉，不信請(qǐng)大家看一個(gè)小短片（播放1分鐘視頻）

　　怎么樣？老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧，對(duì)于貓，我們相當(dāng)熟悉，無(wú)論是動(dòng)畫片里出現(xiàn)的各具特色的貓的形象，還是現(xiàn)實(shí)生活中的各具形態(tài)的貓，都給我們留下了深刻印象。老師也知道，很多同學(xué)還有著養(yǎng)貓的經(jīng)歷，今天，鄭振鐸先生給我們帶來(lái)的，就是一個(gè)“養(yǎng)貓人”的快樂(lè)與傷悲——哎？這我就納悶了，養(yǎng)貓的樂(lè)趣我可以理解，但這悲又從何而來(lái)呢？相信同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)略知一二了，下面請(qǐng)同學(xué)們自主參看“電子教案”、“電子學(xué)案”，確定我們這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　4、整體感知。

　�。�1）教師配樂(lè)范讀課文重點(diǎn)段落（聽(tīng)取學(xué)生的建議，朗讀第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷）。

　�。�2）結(jié)構(gòu)梳理。

　　提問(wèn)：

　　原來(lái)關(guān)于養(yǎng)貓，鄭振鐸先生曾有這樣的經(jīng)歷。

　　A、現(xiàn)在你讀過(guò)了，老師要考考你們，誰(shuí)能用一句話向在座聽(tīng)課的.，沒(méi)有課本的老師，介紹一下《貓》這篇文章說(shuō)的是什么內(nèi)容？

　　B、快速劃分一下課文段落。

　　第一部分：1~2

　　第二部分：3~14

　　第三部分：15~34

　　5、內(nèi)容初探。

　　既然是三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，每一次都有一只小貓步入作者的生活，那我們就給他們做一張簡(jiǎn)歷，列一個(gè)表格，比比看。首先解決第一次養(yǎng)貓和第二次養(yǎng)貓，請(qǐng)同學(xué)們從課文中細(xì)心尋找勾畫，左右同學(xué)可以相互討論，也可以去“網(wǎng)上論壇”共同討論。

　�。�3分鐘自由討論）

　�。▽W(xué)生個(gè)別回答，找出關(guān)鍵信息的同時(shí)，分析外貌、動(dòng)作等描寫對(duì)塑造小貓形象，表達(dá)情感的作用。）

　　不知道有沒(méi)有同學(xué)留心？文中寫三次養(yǎng)貓，哪一次的篇幅最長(zhǎng)？

　　恩，老師覺(jué)得作者在篇幅上的詳略安排，可能體現(xiàn)了一個(gè)側(cè)重。所以，我單獨(dú)給第三只小貓制作了一張簡(jiǎn)歷，請(qǐng)大家繼續(xù)快速討論完成。至于是不是第三只小貓更重要？為什么重要？我們繼續(xù)往下探究。

　�。▊�(gè)別回答。）

　　比較兩張表格，逐項(xiàng)比較。

　　從作者的字里行間，我們感覺(jué)出作者更喜歡哪份簡(jiǎn)歷上的小貓��？

　　是的，作者喜歡的是第一只，第二只小貓，對(duì)于第三只貓，不論是作者，還是他愛(ài)貓的妹妹，還是家里其他人，都覺(jué)得“若有若無(wú)”。這下，老師有疑問(wèn)了——既然不喜歡第三只貓，那么它最終的亡失，為什么會(huì)給作者造成更大的情感沖擊呢？

　�。ㄕn件）原來(lái)這中間發(fā)生了一件重大的事件“芙蓉鳥(niǎo)事件”。究竟這個(gè)事件的始末是怎樣的？現(xiàn)在我就要求助在座的各位同學(xué)了，請(qǐng)你們來(lái)做一個(gè)公正的調(diào)查。

　　請(qǐng)大家依據(jù)課文，回到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)——

　�。ㄓ懻摬⑼瓿蛇@一重點(diǎn)事件的調(diào)查表格）

　　請(qǐng)同學(xué)們遞交你的“調(diào)查報(bào)告”

　　案件分析、定性。

　　案件反思：

　�。�1）知道案件的真相后，作者的心情怎樣？品讀

　�。�2）在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪？從中，他明白了什么道理？

　　6、情感遷移，深層把握。

　　作者的經(jīng)歷，讓老師也回憶起了一段往事，在昨天的日記里，老師留下了這樣的文字：

　�。▊�(gè)人經(jīng)歷分享，教師配樂(lè)朗讀。）

　　7、拓展延伸。

　　請(qǐng)同學(xué)們利用自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，結(jié)合老師在“同步課堂”資源列表中為大家提供的12則參考資料（這12則材料形式多樣：文本、圖片、視頻、幻燈片，內(nèi)容涉及與本課相關(guān)的多個(gè)主題），展開(kāi)小組討論：“你認(rèn)為作者和老師的錯(cuò)誤行為給你的為人處事，提供了怎樣的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)？學(xué)了這課，你還有什么其他的收獲？”

　　允許學(xué)生選擇兩種答題方式：現(xiàn)場(chǎng)答題和網(wǎng)上答題。

　　通過(guò)學(xué)生自主的查找資料，分析討論，得出相關(guān)的啟示：

　�。�1）用寬容的心態(tài)避免誤解。

　�。�2）評(píng)判事務(wù)要有公正的態(tài)度，明辨是非。

　�。�3）關(guān)愛(ài)、尊重、善待生命。

　　8、課后作業(yè)

　�。�1）將你學(xué)習(xí)本課后最深刻的感受整理成一篇小文章。

　　（2）找尋生活中可憐的小動(dòng)物，給予他們關(guān)愛(ài)，并把你的行為記錄下來(lái)。

　　9、課后隨筆

　　本次公開(kāi)課是利用學(xué)校的自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)行的一次探索嘗試課。這嘗試，當(dāng)然主要是在形式上，怎么樣利用起自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)？怎么樣真正讓學(xué)生能夠“我的學(xué)習(xí)我做主”？怎么樣把教師為主導(dǎo)的課堂與學(xué)生的自主活動(dòng)有效地結(jié)合起來(lái)？課前，我苦苦思索，與本組老師，與信息老師反復(fù)探討，不斷改進(jìn)。得到了他們不論是在技術(shù)上，還是在授課內(nèi)容上的大力的幫助。公開(kāi)課最終呈現(xiàn)出來(lái)，缺點(diǎn)多多，不夠完備，但這一探討過(guò)程中的收獲，對(duì)我而言是彌足珍貴的。

　　就本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排而言，課文信息篩選、分析部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單但占用時(shí)間較長(zhǎng)，可做改進(jìn)。以“你最喜歡哪一只貓？”的問(wèn)題引出對(duì)三只貓信息的比較分析，來(lái)代替表格的歸納，可節(jié)省課堂時(shí)間，盡快進(jìn)入拓展部分主題的分析。

　　本課的亮點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是立足于課本基礎(chǔ)上的拓展延伸，也就是利用12則資料，學(xué)生自主歸納，得出啟示的整個(gè)過(guò)程。遺憾的是，由于課堂時(shí)間安排上的不夠緊湊，學(xué)生操作不熟練，平臺(tái)系統(tǒng)尚存在不足等諸多原因，關(guān)鍵部分沒(méi)能在課堂上得到完美呈現(xiàn)。若能壓縮前面簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生集中精力配合，是可以有所改進(jìn)的。

　　就本課常規(guī)教學(xué)和自主平臺(tái)的結(jié)合情況來(lái)看，要想在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，將自主平臺(tái)的各項(xiàng)有效功能都展示出來(lái)，并為教學(xué)實(shí)際提供實(shí)效服務(wù)，時(shí)間緊，環(huán)節(jié)多，難以面面俱到。其中主要功能，如“在線評(píng)測(cè)”、“資源的分類整理”，“網(wǎng)上討論“幾個(gè)板塊對(duì)實(shí)際教學(xué)效率和效果的提升大有益處，而“作業(yè)提交”和“在線批改”只有在日常實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常性地使用，才能體現(xiàn)其優(yōu)越性與高效性。

　　自主平臺(tái)，說(shuō)到底，是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一種學(xué)習(xí)機(jī)制。這一機(jī)制的最終實(shí)行，需要硬件軟件的雙重配合，是一種觀念上的根本性改變。嘗試當(dāng)然要繼續(xù)進(jìn)行，但如何將其靈活自如地運(yùn)用到教學(xué)中，還需要一段歷程。

　　《我是貓》教案 13

　　【教材分析】

　　《貓》是統(tǒng)編版版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇現(xiàn)代散文。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫法

　　過(guò)程與方法：自主、合作、探究

　　情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復(fù)述情節(jié)的能力

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【教學(xué)步驟】

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，貓，因?yàn)樗�的活潑乖巧而被許多人喜愛(ài)，作家鄭振鐸的家里就曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三次貓，下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，聆聽(tīng)他的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

　　今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，采用的方法就是“說(shuō)讀”，什么叫“說(shuō)讀”呢？就是同學(xué)們邊讀課文，邊說(shuō)閱讀感受，通過(guò)這樣的方法，達(dá)到理解課文的目的。

　　咱們說(shuō)的話題，有三個(gè)：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。（板書(shū)）

　　（二）說(shuō)貓。

　　生命之美和命運(yùn)之悲。

　　示例：作者家養(yǎng)的第一只貓，是隔壁要來(lái)的一只新生的小貓，它是那么活潑，常在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿�妹嬉戲，在它身上，洋溢著生命的新鮮與快樂(lè)，可是后來(lái)，它生病了，我們只能眼睜睜地看著它的活力漸漸消退，兩個(gè)月后，它走到了生命的盡頭。

　�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)第二只和第三只貓）

　　（三）說(shuō)人。

　　養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛。

　　小結(jié)：養(yǎng)貓之樂(lè)，樂(lè)在我們可以感受到生命的新鮮與快樂(lè)；

　　樂(lè)在我們可以領(lǐng)受到家人一般的溫情；

　　樂(lè)在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。

　　失貓之痛，先找出表達(dá)失貓之痛的句子，朗讀，感受；

　　分析：對(duì)于三只貓的亡失之痛，有什么區(qū)別？（痛惜、痛悔）

　　探究：作者對(duì)于第三只貓的死亡，之所以“更難過(guò)得多”的原因。 ?

　　（歧視、冤枉、追打、漠視，最終失去補(bǔ)救機(jī)會(huì)）

　�。ㄔ谧髡呱钌畹淖载�(zé)和懊悔之中，表達(dá)出對(duì)生命平等尊重的道理。）

　　四、說(shuō)文。

　　語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。

　　語(yǔ)言之妙：在對(duì)三只貓的描繪，用動(dòng)作描寫和外貌描寫，活畫出三只貓或活潑或憂郁的.個(gè)性。（講析：寫動(dòng)物也要寫出個(gè)性）

　　結(jié)構(gòu)巧在：全文采取總分的結(jié)構(gòu)；分說(shuō)部分巧在三次養(yǎng)貓經(jīng)歷按照時(shí)間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來(lái)組織材料；每一次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，巧在都是按照“引入對(duì)象—敘述事情—抒發(fā)情感”的順序來(lái)寫作。（講析：這樣安排文章結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，過(guò)渡自然，讀來(lái)如行云流水。）

　　五、總結(jié)：尊重生命，善待生命。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　貓

　　鄭振鐸

　　第一只貓——相伴的小侶——難過(guò)、酸辛

　　第二只貓——親愛(ài)的伙伴——悵然、憤恨

　　第三只貓——若有若無(wú)——受傷、愧疚

　　【教學(xué)反思】

　　我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型。

　　說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受。

　　我選擇了三個(gè)話題：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。每一個(gè)話題，分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說(shuō)人，養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛；說(shuō)文，語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。

　　整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然。

　　舉措方法

　　閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

　　《我是貓》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

　　2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　3、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩字里行間理解蘊(yùn)涵的人生哲理

　　課時(shí)安排：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，并了解作者

　　（一）、播放生活中的關(guān)于貓的形象，欣賞可愛(ài)漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪只，為什么？

　　貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

　�。ǘ�）、作者簡(jiǎn)介

　　二、朗讀課文，感知文意，識(shí)記字詞。

　　相稱(chèn)郁(yù)悶娛(yú)樂(lè)污澀(sè)慫恿（sǒngyǒng）蜷(quán)伏

　　懲戒（chéng）悵然（chàng）

　　三、欣賞探究

　�。ㄒ唬�、讀“貓”—理解形象特征

　　假如你就是其中的一只貓，請(qǐng)你從來(lái)歷、外形、性情、經(jīng)歷等方面說(shuō)一段話作自我介紹，要注重讓不了解你的人能比較全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)你。

　　用“我是一只的貓說(shuō)話

　�。ǘ�）、這三只貓各有怎樣突出的特征？

　　用第只貓是的貓說(shuō)話

　�。ㄈ�）、體“情”———感受心理歷程

　　從文中畫出有關(guān)“我”及家人對(duì)貓的'表現(xiàn)和亡失的態(tài)度及情感傾向的關(guān)鍵詞句

　　四、合作探究

　　（一）、從上面的探究可以看出，第三只貓的亡失，對(duì)“我”的觸動(dòng)最大、影響最深，因?yàn)椤拔摇痹┣�了這只無(wú)辜的貓。那么，這件事貓就沒(méi)有責(zé)任嗎？

　�。ǘ�）、探究結(jié)果

　　五、課堂小結(jié)

　　《我是貓》教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)；

　　2、品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎？我也喜歡貓，給大家?guī)��?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《貓》

　　二、重點(diǎn)研讀，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳x讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。板書(shū)：

　　老實(shí)貪玩盡職

　　可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓

　�。ㄌ詺猓┠懶∮旅�

　　（二）有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。理解：

　�、佟�…無(wú)論誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。（想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。）

　　……無(wú)論怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。）

　�、诶首x句子，讀出貓的貪玩。

　�。ㄈ�）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。

　�。ㄋ模┴埡茇澩�，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？

　�、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋�(gè)詞語(yǔ)嗎？

　�、谠僮x讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

　　③在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的.性格古怪？

　　填空：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）； 既（），又（）。

　　試著說(shuō)說(shuō)古怪的意思

　　三、再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。

　�。ㄒ唬┠睦镒x出貓的可愛(ài)，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

　�。ǘ�）感受貓的可愛(ài)

　�、俪鍪荆盒∝垵M月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話和書(shū)上的有什么不同？

　�、谧x讀描寫小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象出小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子來(lái)了嗎？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。

　�、圩x讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì)。讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　④小結(jié)：老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓，是因?yàn)樗�非常熱�?ài)生活，不僅老舍先生愛(ài)貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀他們的文章。

　　四、拓展延伸

　�。ㄒ唬┯^賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。

　　投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。通過(guò)剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？

　　（二）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章。

　　《我是貓》教案 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

　　2、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)品讀文字的語(yǔ)言美。

　　3、抓住關(guān)鍵句子體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者勇于自我解剖的精神。

　　4、探究文章的主題，形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.品讀語(yǔ)言，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

　　2.體會(huì)作者的思想感情，形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)作者的情感。

　　2、探究文章的主題，形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法、合作法

　　教學(xué)流程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　我們先來(lái)輕松片刻，請(qǐng)同學(xué)欣賞一個(gè)短小的視頻。（播放視頻：1分鐘）剛才同學(xué)們都被圖片中的主角——貓的各種活潑而可愛(ài)的樣子逗樂(lè)了。確實(shí)，貓是一種十分招人喜歡的小動(dòng)物，很多人都喜歡養(yǎng)，著名的現(xiàn)代作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過(guò)幾次貓，今天就讓我們一起去聆聽(tīng)他養(yǎng)貓的心聲吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。

　　預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　污澀（）慫恿（）一縷（）蜷伏（）

　　悵然（）詛罵（）紅綾（）懲戒（）

　　2、本文主要寫了件什么事？

　　“我”的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

　　二、讀課文，感知貓

　　1、仔細(xì)閱讀課文試從來(lái)歷、外形、性情、地位等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這三只貓分別是什么樣的貓？請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)：我從第幾段的這一句，看到一只的貓。

　　根據(jù)學(xué)生的回答情況，來(lái)點(diǎn)撥：

　�。ㄒ唬┑谝恢回�

　　①?gòu)摹盎ò椎拿�，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太�?yáng)光里滾來(lái)滾去”看出是一只偏亮而活潑的貓。

　　②、從“三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)�，又撲過(guò)去搶”來(lái)看，這是一只活潑可愛(ài)的貓。

　�、邸⑽覐摹拔易�在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰”這是一只招人喜歡的貓。

　　師總評(píng)：總而言之這是一只:可愛(ài)招人喜歡的貓。

　�。ǘ�）第二只貓

　�、�?gòu)摹八�似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)”，這里可以看出第二只貓是一只活潑有趣的貓。

　�、趶摹拔一丶页晕顼垼�它總坐在鐵門外邊，一見(jiàn)我進(jìn)門，便飛也似地跑進(jìn)去了”可以看出它是一只通人性貓，它看見(jiàn)自己的主人回來(lái)了，就跑進(jìn)去報(bào)告家人“我”回來(lái)了。

　�、蹚摹坝幸淮危�居然捉到一直很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽(tīng)見(jiàn)討厭的“吱吱”的聲音了”可以看出這是一只能干的深得主人喜歡的貓。

　�。ㄈ�）第三只貓

　　①?gòu)摹岸�天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白的，但并不好看，又很瘦”，可以看出這是一直可憐的貓又不好看而且瘦骨嶙峋的貓。

　　②從“但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加以注意�！笨梢钥闯鲞@是一只憂郁而不討人喜歡的貓。

　�、邸八�在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物”可以看出這是一只“若有若無(wú)”的貓。

　�、軓摹捌薜溃骸畯垕專�留心貓，它會(huì)吃鳥(niǎo)呢。’張媽便跑來(lái)把貓捉了去這是一只不受人喜歡的貓。

　　四、細(xì)品文，悟情感。

　　在分析中我們得知三只貓的特點(diǎn)和生存狀況各不相同，但卻無(wú)意例外地以悲劇結(jié)局，第一只貓病死了，第二只貓丟失了，第三只貓死亡了。面對(duì)不同的悲劇，作者有不同的感受和表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們小組相互合作，找出三只貓亡失后“我”的感受和表現(xiàn)的句子，并揣摩一下作者的情感。

　　1、第一只貓

　　我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!

　　情感：失去心愛(ài)之物的難過(guò)。

　　2、第二只貓

　　我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。

　　情感：對(duì)失貓感到悵然失落，對(duì)奪人所愛(ài)之人感到憤恨。

　　自此，我家好久不養(yǎng)貓。

　　問(wèn)：為什么好久不養(yǎng)貓？

　　明確：養(yǎng)貓自然能夠嘗到快樂(lè)，但失去它的`痛苦更難以承受，不想看到悲劇再次發(fā)生。

　　3、第三只貓

　　我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。

　　我永無(wú)改正我過(guò)失的機(jī)會(huì)了！

　　情感：深深地自責(zé)、愧疚！

　　自此，我家永不養(yǎng)貓。

　　思考：為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？為什么永不養(yǎng)貓？

　　①因?yàn)榈谌�只貓的死�?zé)任在“我”�！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，

　　②它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。

　�、邸拔摇毙睦锸�分難過(guò)，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。

　　這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無(wú)論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。

　　五、讀故事，悟哲理

　　1、我為什么會(huì)主觀臆斷，會(huì)怨苦一只不會(huì)說(shuō)話的貓呢？我們?cè)谌ヌ骄恳幌卤瘎“l(fā)生的經(jīng)過(guò)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x17——28段。

　　1、思考：我為什么認(rèn)定一定是貓吃了鳥(niǎo)，有什么證據(jù)嗎？

　�、儇埑３Ｌ�在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望。

　　問(wèn)：貓為何凝望鳥(niǎo)呢？

　　羨慕芙蓉鳥(niǎo)的優(yōu)厚的待遇，希望自己也能得到關(guān)愛(ài)或是想要與氣做朋友，因?yàn)樗�很孤�?dú)。（學(xué)生言之成理都可）

　　②妻道：“張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥(niǎo)呢�！币患胰嗽缇蛯�(duì)貓的品格產(chǎn)生了懷疑，已經(jīng)步行人它了所以理想當(dāng)然地認(rèn)為是它。

　�、邸白炖锖孟癯灾�什么”

　　其實(shí)這許多看似確鑿的證據(jù)都是我的揣測(cè)，并未親眼所見(jiàn)!為何我就會(huì)那么武斷地判了刑病懲戒了它，想想如果這樁命案發(fā)生在第二只貓的時(shí)候我會(huì)這樣做嗎？為什么？

　　根本原因是：我對(duì)這只貓存在偏見(jiàn)。

　　因?yàn)榈谌�只貓是撿�?lái)的，因?yàn)樗�難看又憂郁，因?yàn)樗�的若有若無(wú)，所以他的罪狀在都不確定的情況下就成立了。

　　2、從貓的冤案中你悟到了哪些做人的道理呢？

　�、俜彩虏荒軉螒{印象，主觀推斷，更重要的是弄清事實(shí)。

　�、趯�(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)，要平等地對(duì)待生命，

　�、垡獙捜�、仁愛(ài)，同情弱小和無(wú)辜者。

　　六、拓展：心靈日記——說(shuō)一說(shuō)

　　1、打開(kāi)你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)“可憐貓”的遭遇或者做過(guò)傷害“可憐貓”的事？學(xué)了這篇課文后對(duì)于這件事你有何感想呢？

　　2、學(xué)生暢說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷和感受

　　七、結(jié)語(yǔ)：

　　其實(shí)在我們的生活中有很多這樣的弱小者（播放弱勢(shì)群體的圖片），在不合理的生活中，人們往往用有色眼鏡去看待他們，他們總是飽嘗著生活的不幸卻又無(wú)力反抗，面對(duì)我們生活中這樣“可憐的貓”，希望我們都能給他們多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，平等對(duì)待他們，那么我們的生活會(huì)更和諧。最后兩句話送給同學(xué)們，讓我們一起共勉：卑微的生命，更需要我們的愛(ài)護(hù)！讓我們拋開(kāi)偏見(jiàn)，向每一個(gè)平凡的生命致敬！

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