《貓》的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《貓》的教案,歡迎閱讀與收藏。
《貓》的教案1
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章短小,通篇不過71個(gè)單句,478?jìng)(gè)字,但內(nèi)容具體,描述生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述,字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此,教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):
。薄⒄页隹偲鹁洳⒗斫饩湟。
2、課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是怎么寫這些內(nèi)容的。
3、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。
。病W(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法,用課文中的一句話來概括段意,并歸納主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。
3、分析判斷句子的正確性,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。
4、學(xué)會(huì)本課生字,掌握多音字:和、折;理解課后詞語的意思,會(huì)用“彼此”、“無憂無慮”造句。
【教時(shí)安排】
本課建議安排兩教時(shí):
第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí),初讀課文,感知內(nèi)容,劃分段落,重點(diǎn)講讀第一段。
第二教時(shí)講讀第二段,指導(dǎo)背誦第四節(jié),總結(jié)課文,有感情朗讀,小練筆(圍繞總起句寫一段具體的話)。
【教學(xué)主要步驟】
一、課前預(yù)習(xí),提出要求
1、借助字典,自學(xué)生字新詞。
2、想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?
3、想想從作者對(duì)貓的描述中,表現(xiàn)了怎樣的感情?哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情?
二、揭示課題,讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落
。、導(dǎo)入:
(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?
敘述:
有一位很有名的作家,他的名字叫老舍。
板書:
老舍
他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。
。病⒅该x課文:
思考并討論預(yù)習(xí)題。
。、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?
(讓學(xué)生明確:課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容:一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛。)
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
(學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的,并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。)
1、講讀第一段:
⑴ 默讀課文:
找出本段的重點(diǎn)句,并想想句子的意思。
討論后明確:
本段的重點(diǎn)句是:“貓的`性格實(shí)在有些古怪”,這也是本段的總起句。
、 輕聲讀課文,思考:
貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?
討論后明確:
貓的古怪性格表現(xiàn)在:貓既“老實(shí)”,又“貪玩”,雖“貪玩”卻“盡職”;以及“高興”時(shí),比誰都“溫柔可親”,“不高興”時(shí),“無論誰說多少好話”,它都一聲不吭;既“勇敢”又“膽小”。
、 提問:
貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方?
找出并板書重點(diǎn)詞語:
乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”,并口頭造句
、 接問:
課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?
找出并板書重點(diǎn)詞語:
一天一夜、任憑??也
⑸ 再問:
貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方?
找出并板書重點(diǎn)詞語:
閉息凝視、非??不可
⑹ 追問:
為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?
討論后明確:
從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神;從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
、 提問:
課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間,“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的?
討論后明確:
連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”,懂得“可是”這
個(gè)詞在文中的作用:
意思上是起轉(zhuǎn)折作用,語句上是起連貫作用。
⑻ 輕讀課文,思考:
貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?
討論后明確:
“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾,“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的。
⑼ 集體有感情地朗讀第一節(jié)。
、 指名讀第二節(jié),思考并討論:
貓高興時(shí)給人的感覺是什么?
結(jié)合解釋:
溫柔可親。
課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的?
板書:
蹭、跳、叫喚、咕嚕
⑾ 提問:
這里的“幾條小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容,可以看出什么?
討論后明確:
作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。
、 再問:
《貓》的教案2
教材說明:
《找不到快樂的波斯貓》是語文S版二年級(jí)下冊(cè)的課文。這是一篇童話故事,說的是一只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味,它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請(qǐng)教。但是它覺得:燕子說的銜泥造窩是快樂的,蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的,青蛙說的捕捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是快樂的,都是不值得快樂的,它非常失望,仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴同學(xué)們一個(gè)道理:依賴別人的生活是找不到快樂的,只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造,才能獲得快樂。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本節(jié)課8個(gè)生字及由生字組成的詞語,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容,明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。
3、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的'熱愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力,邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話,把握他們說話時(shí)的語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)課文,理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動(dòng)物啊?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓,自述波斯貓找不到快樂的苦悶:“我是波斯貓,我的一只眼是藍(lán)色的,另一只是綠色的。我吃穿不缺,衣食無憂,但我卻感到很不快樂。哎,這可怎么辦呢?”
(教師相機(jī)解說:“這只波斯貓沒有快樂,于是,他就出去尋找快樂,它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)
3、板書課題:找不到快樂的波斯貓
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是通過教師有聲有色的語言生動(dòng)形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶,是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣,讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、 這個(gè)故事一共有幾個(gè)自然段?(10個(gè))你是怎么知道的?(每段開頭空兩個(gè)字)
2、 借助拼音自讀課文。要求:
(1)讀準(zhǔn)本課的生字,特別注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。
(2)讀順課文,注意讀出每種動(dòng)物說話時(shí)的語氣。
3、認(rèn)讀生字
(1)出示“我會(huì)認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個(gè)生字和“我會(huì)寫”的8個(gè)生字,為其注音。
(2)小組合作:交流識(shí)字方法
(3)師生總結(jié),歸類識(shí)字:
<1>熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保
<3>分解部件識(shí)字:滋、軟、蹦、哼、唉
(4)出示生字卡,擴(kuò)詞練習(xí)
(5)再讀課文,鞏固識(shí)字
4、指導(dǎo)寫字
(1)觀察“我會(huì)寫”
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“保、波、軟”的最后一筆
(3)學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,完成本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)大綱,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、作業(yè)
1、練讀課文
2、練習(xí)書寫生字并擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲?qū)耄撼鍪旧,讓學(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
設(shè)計(jì)理念:檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí),以游戲的形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂趣,符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn),達(dá)到寓教于樂的效果。
二、合作學(xué)習(xí),理解課文
過渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了,那下面我們一起來看看波斯貓為什么找不到快樂呢?
1、自由朗讀課文。
思考:(1)波斯貓為什么找快樂呢?
(2)他先后到哪里找快樂? 燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么?用——?jiǎng)澇龃鸢?/p>
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)小組內(nèi)交流上邊兩題的答案
(2) 討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢?波斯貓為什么不快樂呢?
3、匯報(bào)歸納
燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的勞動(dòng)獲得快樂,而波斯貓是依賴別人生活的,沒有勞動(dòng)就沒有快樂
4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂呢?
5、學(xué)了課文,你明白了什么道理?
依賴別人的生活是找不到快樂的,只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造,才是最快樂的
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)以讀為主,通過合作討論理解課文、感悟課文。
三、分角色朗讀課文、表演課文
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文
2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內(nèi)分角色朗讀課文,然后再表演課文
3、共同唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主,給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì),通過展示,再次感悟課文,分享學(xué)習(xí)的快樂。
四、作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、用自己的話說說,你是怎樣幫助波斯貓找到快樂的,并寫在日記本上。
板書設(shè)計(jì):
11、找不到快樂的波斯貓
燕子銜泥造窩 睡沙發(fā)
蜜蜂采花釀蜜 }快樂 吃蜜糖 }不快樂
青蛙捉害蟲,保衛(wèi)莊稼 吃炸魚
勞 動(dòng) 創(chuàng) 造 快 樂
教學(xué)反思:
《找不到快樂的波斯貓》這篇課文告訴同學(xué)們:勞動(dòng)才是最大的快樂,這篇課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,孩子們理解起來不難,可是有些孩子對(duì)于我提出的這個(gè)問題“波斯貓為什么不快樂呢?”卻有不一樣的看法,有的說“因?yàn)椴ㄋ关埐粍趧?dòng),所以它體會(huì)不到勞動(dòng)的快樂”還有的學(xué)生說“波斯貓的要求太高了,所以體會(huì)不到快樂” 我覺得只要言之有理,問題的答案可以千百種。
《貓》的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力,《貓》的教案設(shè)計(jì)。
2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法,用課文中的一句話來概括段意,并歸納主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。
3.分析判斷句子的正確性,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。
4.學(xué)會(huì)本課生字,掌握多音字:和、折;理解課后詞語的意思,會(huì)用“彼此”、“無憂無慮”造句。 本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí),初讀課文,感知內(nèi)容,劃分段落,重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段,指導(dǎo)背誦第四節(jié),總結(jié)課文,有感情朗讀,小練筆(圍繞總起句寫一段具體的話。)
教學(xué)主要步驟
一、課前預(yù)習(xí),提出要求。
1.借助《詞語手冊(cè)》預(yù)習(xí)課文
2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?
3.想想從作者對(duì)貓的描述中,表現(xiàn)了怎樣的感情?哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情?
二、揭示課題,讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。
1.指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。
2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容? (讓學(xué)生明確:課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容:一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛。)
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。 學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的,并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
1.講讀第一段。
。1)默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句,并想想句子的意思。(討論后明確:本段的重點(diǎn)句是:“貓的性格實(shí)在有些古怪”,這也是本段的總起句。)
。2).輕聲讀課文,思考:貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?(討論后明確:貓的古怪性格表現(xiàn)在:貓既“老實(shí)”,又“貪玩”,雖“貪玩”卻“盡職”;以及“高興”時(shí),比誰都“溫柔可親”,“不高興”時(shí),“無論誰說多少好話”,它都一聲不吭;既“勇敢”又“膽小”。)
。3)提問:貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方?(找出并板書重點(diǎn)詞語:乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”,并口頭造句。)
。4)接問:課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?(找出并板書重點(diǎn)詞語:一天一夜、任憑……也,教案《《貓》的教案設(shè)計(jì)》。)
(5)再問:貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方?(找出并板書重點(diǎn)詞語:閉息凝視、非……不可。)
(6)追問:為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?(討論后明確:從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。)
(7)提問:課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間,“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的?(討論后明確:連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”,懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用:意思上是起轉(zhuǎn)折作用,語句上是起連貫作用。)
。8)輕讀課文,思考:貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?(討論后明確:“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾,“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的`性格是古怪的。)
。9)集體有感情地朗讀第一節(jié)。
。10)指名讀第二節(jié),思考并討論:貓高興時(shí)給人的感覺是什么?(結(jié)合解釋:溫柔可親。)課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的?(板書:蹭、跳、叫喚、咕嚕。)
(11)提問:這里的“幾條小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容,可以看出什么?(討論后明確:作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。)
。12)再問:課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的?(板書:無論……也)
(13)默讀第三節(jié),想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?(明確“膽小”與“勇猛”。)哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”?(討論后板書:藏起來、不要說……就是……)
(14)小結(jié)第一段:①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容?作者寫貓的古怪性格,可以看出作者的什么感情?②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的?(歸納出:首先找出總起句并理解句意;接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是如何寫這些內(nèi)容的;最后找出并理解重點(diǎn)詞、句,看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。)
2.講讀第二段。
。1)輕聲讀課文,找出本段的總起句,并想想句子的意思。
。2)提問:第二段與第一段是怎么連接的?哪一個(gè)詞最重要?為什么?(明確:“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下,“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比,說明成年貓可愛,而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓,更愛小貓的感情。)
(3)默讀課文,看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容?是怎么具體寫這些內(nèi)容的?劃出重點(diǎn)詞句。(討論后明確:圍繞小貓的“可愛”,主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán),摔交,打秋千。板書重點(diǎn)詞語:耍個(gè)沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。)
(4)提問:作者對(duì)小貓懷有什么感情?從哪些詞語可以看出?(明確:作者喜愛小貓,表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠。結(jié)合理解“生氣勃勃”。)
。5)有感情地朗讀課文。
。6)在講清內(nèi)容,理清層次,弄清句序的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背,引語如下:小貓?jiān)鯓拥目蓯?它們是怎么玩耍的?它們的膽子大到什么程度?作者為什么不?huì)責(zé)打它們?
四、反復(fù)誦讀,體會(huì)感情;總結(jié)全篇,練習(xí)仿寫。
1.師述:課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情,想一想,應(yīng)怎樣朗讀,才能充分體現(xiàn)作者的感情?(明確:作者的感情基調(diào)是親切,因此朗讀時(shí)語調(diào)要輕,感情要充沛。)
2.教師指板書,進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文,歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。
3.學(xué)生瀏覽課文,想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么?(明確:本文圍繞總起句寫,內(nèi)容具體,描寫生動(dòng)。) 師述:你能學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎? 出示總起句(任選一題):
。1)貓真老實(shí)。
(2)貓很盡職。
。3)課間活動(dòng)豐富多彩。
。4)這堂自習(xí)課真靜!
《貓》的教案4
一、出示資料:導(dǎo)入
1999年10月3日,在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū),正在運(yùn)行的纜車突然墜毀,36名乘客中14名乘客不幸遇難,而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間,一對(duì)年輕的夫婦,用雙手托起了兩歲半的兒子。兒子得救了,這一對(duì)年輕的父母卻失去了生命。
是啊,父母為了孩子可以放棄一切,甚至是生命。人是這樣,那么動(dòng)物呢?今天這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋的散文《貓的故事》。
二、整體感知,概括課文
試用簡(jiǎn)練的語言概括文章的內(nèi)容。
生結(jié)合方法“主要人+主要事”概括、交流、展示、明確。
三、跳讀課文,理清情感
溫馨提示:
。ㄓ憛挘骱蕖ㄍ椋春蕖ㄙ澝溃⒕
生跳讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容歸納段落,概括梳理情感。
四、研讀課文,感悟情懷
1、說一說母貓給小貓喂奶的經(jīng)歷?這樣寫有何作用?
生復(fù)述課文,抓住關(guān)鍵詞(抽兩生完成)
提示:受盡折磨不顧一切,突出母愛的偉大。
2、廚師是采取什么方法懲治貓的?寫廚師有何用意?
生鎖定課文第2自然段,找出句子。
提示:襯托,突出母愛的偉大。
3、明白真相后,作者發(fā)出了怎樣的感嘆?你如何理解作者的感嘆?
、偕Y(jié)合第6自然段找出原句“天地之大德曰生,這道理本該普及于一切有情……偉大的母愛實(shí)在是無以復(fù)加”。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“天地之大德曰生,這道理本該普及于一切有情”。
提示:天地之間最大的功德就是對(duì)創(chuàng)造生命的敬重,所以應(yīng)當(dāng)敬重生命,珍視生命,愛護(hù)生命,這道理應(yīng)該普及到一切有生命的人和動(dòng)物、植物身上。
師總結(jié):作者被貓的母愛所觸動(dòng)的.同時(shí),進(jìn)一步上升到對(duì)生命的贊美。
這母愛和生命的光環(huán),讓我們觸摸到了動(dòng)物人性化的溫情,這正是本文的主旨所在。
五、精讀課文,品味語言
1、閱讀課文第三段,說說語言有什么特點(diǎn)。
生小組朗讀第3段,勾畫詞語,體會(huì)語言特點(diǎn),全班交流。
提示:大詞小用,語言詼諧幽默。
2、像是新婚夫婦的汽車之離教學(xué)去度蜜月。
提示:運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象。
六、寄情于筆,揣摩心情
文章結(jié)尾說,貓?jiān)诿孛鼙话l(fā)現(xiàn)后把四只小貓叨走,“不知運(yùn)到什么地方去了。”如果你是“我”,此時(shí)會(huì)有怎樣的心理活動(dòng),請(qǐng)寫出來。
抽一生回顧心理活動(dòng)的寫法:①第一人稱;②結(jié)合語境,明確此處作者是“后悔”、“祝!钡男那。
生動(dòng)筆寫,小組交流。推薦優(yōu)秀,全班展示。
七、類文閱讀,抒發(fā)感受
貓偉大的母愛和對(duì)生命的呵護(hù),深深撞擊著我們的心靈。讓我們帶著這種感動(dòng),再次走進(jìn)動(dòng)物的情感世界。
閱讀《藏羚羊跪拜》,說說你的感受,每個(gè)同學(xué)只有一次機(jī)會(huì)。
生采用不同的方式閱讀文章,思考,發(fā)言。
預(yù)設(shè):
1、藏羚羊偉大的母愛實(shí)在是無以復(fù)加。
2、作為人類,動(dòng)物的生命同樣珍貴。
師總結(jié):掩卷沉思,當(dāng)我們?yōu)檫@只藏羚羊崇高的行為贊嘆之余,同時(shí)也深深地感到作為人類的那份不足,那份愧疚。
這是神圣的跪拜,這神圣的跪拜,詮釋著母愛的風(fēng)采,告訴我們愛就是不顧一切的無私守護(hù)。
這是神圣的跪拜,蘊(yùn)含著對(duì)生命的敬重,告訴我們?nèi)魏紊夹枰湟暸c呵護(hù)。
為此,老師作了一個(gè)大膽的設(shè)想,改寫文章的結(jié)尾,想看看老師是怎么改的嗎?
出示:瘦貓?zhí)幼吡耍覍⑺闹恍∝堓p輕捧下來安放舒適,派人悉心照料,瘦貓一直在周圍窺視,瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)悄悄跑來喂奶,貓見我沒有傷害她的意思,愈加膽大起來,有時(shí)竟當(dāng)著我的面給小貓喂奶,看它們親昵著,我不禁筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受:
信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!
我想,珍視弱小的生命,善待弱小的生命。讓動(dòng)物的生命和人類的生命平等、和諧地相處,不正是對(duì)生命的一種崇高禮贊嗎?
《貓》的教案5
貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問?墒,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!
它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它一聲也不出。
它什么都怕,總想藏起來?墒撬帜敲从旅,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
〔節(jié)選自人教版五年制小學(xué)語文第7冊(cè)《貓》〕
〔老師印象〕
開頭一句作者就概括介紹了貓的性格古怪,然后從三方面作了具體介紹:一是講它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。二是講它高興時(shí),比誰都溫柔可親,千方百計(jì)接近你;它不高興時(shí),無論誰說多少好話,它一聲也不出。三是講它什么都怕,但又很勇敢。
在老舍先生的筆下,家中的貓活靈活現(xiàn)、栩栩如生,就像個(gè)頑皮可愛的孩子。字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
〔學(xué)生印象〕
老舍描述這只貓,似乎是一個(gè)慈祥的老父親在向旁人夸耀自己那寶貝兒子。描述貓憨態(tài)可掬的樣子,嗔(chēn)怪貓的貪玩不著家,是為了進(jìn)一步突出貓的盡職盡責(zé),這也正是大家喜愛貓的原因。
特別是在寫貓的溫柔可親的'幾個(gè)動(dòng)作蹭腿伸脖,調(diào)皮時(shí)的踩梅花印,那由著自己性子的各種各樣的叫聲等等,都讓人感受到了貓是一個(gè)個(gè)性鮮明的小紳士潑小子,甚至有時(shí)就是圣戰(zhàn)斗士。
《貓》的教案6
【單元教材分析】
本單元圍繞著“動(dòng)物朋友”這一主題,編排了《貓》《母雞》《白鵝》3篇課文,每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同,但都表達(dá)了同樣的情感——對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠的贊美。前兩篇課文《貓》和《母雞》,是同一作家寫不同的動(dòng)物。后一篇課文《白鵝》及課后“閱讀鏈接”中的《白公鵝》,是不同作家寫同一種動(dòng)物。在他們的筆下,性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞、高傲的白鵝,無不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛。
13貓
【教材分析】
這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,但都是事實(shí),所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,也就更加淘氣。
這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。
選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛;二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)2個(gè)多音字,會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字,正確讀寫“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語。
2.默讀課文,找出文中表現(xiàn)作者非常喜歡貓的句段,把自己的體會(huì)有感情地讀出來。
3.體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,學(xué)習(xí)總分的結(jié)構(gòu)方式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,初步領(lǐng)悟作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。
【教學(xué)策略】
1.識(shí)字教學(xué)
課文中的多音字較多,要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。要求會(huì)寫的字中,有幾個(gè)字容易寫錯(cuò),可以根據(jù)學(xué)生寫字的情況適當(dāng)加以提醒。
2.閱讀理解
注意圍繞“人愛貓,貓親人”這一情感主線,引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)作者的思想感情;還要注意揣摩文章的表達(dá)方法,體會(huì)作者運(yùn)用富有情趣的語言表達(dá)情感的方法。最重要的是,在具體的語言環(huán)境中品味詞句,從字里行間去感受作者對(duì)動(dòng)物深深的愛。
3.表達(dá)運(yùn)用
利用好課文后面的“閱讀鏈接”。通過對(duì)比閱讀課后的兩段文字,體會(huì)不同作家的相同愛貓之情,以及不同作家運(yùn)用的不同表達(dá)方法。同時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生增加自己的語言積累,并嘗試著把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,把讀與思、讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱:完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件、貓的圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.檢查預(yù)習(xí)情況,認(rèn)識(shí)“濾、職”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)2個(gè)多音字,會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字,正確讀寫“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語。
2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
板塊一
導(dǎo)入新課,識(shí)記字詞
1.課件出示貓的圖片及課題:貓。(生齊讀)(板書:貓)
2.師導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有沒有養(yǎng)過貓?誰能用一句話說說你對(duì)貓的了解?(生交流課前查找的資料)
3.課件出示補(bǔ)充資料。
4.師:同學(xué)們,老舍先生也很愛貓,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》,就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛之情。
5.生自由讀課文。
課件出示:
l
大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出文中的生字新詞。
l
讀完后四人小組內(nèi)交流反饋?zhàn)衷~預(yù)習(xí)情況。
6.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)課件出示要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字,師指名認(rèn)讀。
。2)辨析多音字“屏、折”。
、俪鍪尽捌痢⒄邸2個(gè)字,讓生讀出每個(gè)字的不同讀音。
、谟谩捌、折”2個(gè)字的不同讀音組詞。(出示課件,師指名讀后生齊讀)
。猕瞑溃ㄆ料⒛暎
。螅瑷Γㄖφ刍洌
屏
pínɡ(屏風(fēng))
折
。瑷ィㄕ垓v)
。猕瞑
(屏營(yíng))
。瑷Γù蛘郏
。3)課件出示本課要求會(huì)寫的字。
①師指名認(rèn)讀;生開火車認(rèn)讀;全班齊讀。
、诳陬^組詞。
、蹘熤该涣鳎耗闶窃鯓佑涀∵@些生字的?
示例1:分析字形結(jié)構(gòu),歸類識(shí)記。(相機(jī)出示課件)
示例2:利用形近字識(shí)記。如,盆—盤;稿—搞;遭—糟。
。4)指導(dǎo)書寫。
、佟霸狻。(視頻出示書寫筆順)生邊看邊書空。
、趲熖崾荆骸柏潯钡纳厦媸恰敖瘛,不要寫成了“令”;“勃”的右邊是“力”,不是“攵”。
、凵谔镒指裰芯殞憽
。5)理解詞語。
、俪鍪菊n件。(課件中括號(hào)內(nèi)的字相機(jī)出示)
你能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語嗎?
r不管,無論。(任憑)
r沒有一點(diǎn)憂愁和顧慮。(無憂無慮)
r有意識(shí)地暫時(shí)抑止呼吸,聚精會(huì)神地看。(屏息凝視)
r形容富有朝氣,充滿活力。(生氣勃勃)
②師指名說詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件展示貓的資料,讓學(xué)生充分感受貓的可愛,激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。識(shí)字過程中,注重教授識(shí)字方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
板塊二
默讀課文,整體感知
1.引導(dǎo)生自讀課文。
。1)師過渡:同學(xué)們順利闖過字詞關(guān),接下來我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
(2)出示課件。
默讀課文,邊讀邊思考:老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象?
。3)師:下面請(qǐng)同學(xué)們先標(biāo)出自然段的序號(hào),再用一句話說一說老舍先生筆下的貓給你留下的印象。(相機(jī)板書:古怪淘氣可愛)
2.再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。
。1)出示課件。
思考:課文中哪幾個(gè)自然段寫了貓的性格古怪?哪幾個(gè)自然段又寫了貓的淘氣?分別用橫線畫出概括描寫的句子。
。2)預(yù)設(shè):第1~3自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)第4自然段:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
。3)出示課件。
成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,誰能從下面的句子中找到答案?
l
r貓的性格實(shí)在有些古怪。
l
r滿月的小貓們就更好玩了,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
(4)師指名交流。
示例1:成年的貓性格古怪,滿月的小貓?zhí)詺,這是它們的不同特點(diǎn)。
示例2:從“更可愛”的“更”字,可以看出作者認(rèn)為成年的貓和滿月的小貓的相同之處是它們都可愛。
3.初步感知小貓的可愛。
。1)師:如果這只淘氣的小貓是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?(出示課件)
這是一只_____________的貓。
。2)小組內(nèi)交流后,全班交流。
。3)師引導(dǎo):老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)它的?快速從文中找出兩個(gè)相關(guān)的詞語。(相機(jī)出示課件)
。4)師:此時(shí)此刻,你對(duì)貓產(chǎn)生了什么樣的感情?誰來說一說?(預(yù)設(shè):喜歡、喜愛)
4.課堂小結(jié)。
師:這樣一只生氣勃勃、天真可愛的貓,我們只是通過老舍先生風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語言描述,便對(duì)貓心生喜愛之情,與貓朝夕相處的老舍先生該對(duì)它何等喜愛呀!下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的認(rèn)識(shí),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),為深入理解文本做好鋪墊。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
2.激起熱愛生活的情感,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)過程】
板塊一
復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課
1.師導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,梳理了課文脈絡(luò)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《貓》。(板書:貓)
2.檢查復(fù)習(xí)。
。1)課件出示詞語,師指名認(rèn)讀。
。2)師指導(dǎo)回顧課文主要內(nèi)容:這篇課文主要寫了貓的哪幾種不同的形象?各有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):寫了貓?jiān)诔赡陼r(shí)和滿月時(shí)的不同的形象;貓的性格實(shí)在古怪,滿月的小貓更可愛。
【設(shè)計(jì)意圖】本課一開始,通過檢查復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本,夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)回顧課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),為品讀文本做好鋪墊,激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。
板塊二
品詞析句,體會(huì)“古怪”
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)師引導(dǎo):“貓的性格實(shí)在有些古怪”,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文第1~3自然段。
(2)課件出示段落。
。3)指名朗讀。師:這段話中,我們看到了貓的幾種不同的形象?結(jié)合圖片以及平日所觀察到的細(xì)節(jié),具體描繪一下貓的這些形象。(出示課件)
課件出示:
、賻熤该枋鰣D中貓的形象。
預(yù)設(shè):貓很老實(shí),喜歡找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(板書:老實(shí))
師:這真是一只無憂無慮的貓!注意讀句子時(shí)要讀出你的感受。
、冢ǔ鍪菊n件)師指名描述第二幅圖中貓的形象。
課件出示:
預(yù)設(shè):貓很貪玩,決定去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。(板書:貪玩)
師:貓真貪玩,居然出走一天一夜也不肯回來。誰來讀一讀這一句?(師指名讀)
、郏ǔ鍪菊n件)師指名描述第三幅圖中貓的形象。
課件出示:
預(yù)設(shè):貓很盡職,只要聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),就屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!(板書:盡職)
師:貓多么盡職!這段話中哪些詞語讓你最有感觸呢?認(rèn)真地讀一讀。
。4)改寫句子。
、伲ǔ鍪菊n件)師:誰能不改變句子意思,給這個(gè)句子換個(gè)說法?(師指名回答)
課件出示:
它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!
、趲煟哼@只貓多么有決心!師指名用“非……不可……”說一句話。
。5)學(xué)習(xí)起連接作用的詞句。
師:貓老實(shí)、貪玩又盡職,那么課文中作者是怎么把這些不同的特點(diǎn)連起來的呢?再自由讀讀第1自然段,注意課文中那些起連接作用的.詞語和句子。(出示課件)
師指名交流,相機(jī)補(bǔ)充:作者就是巧妙地運(yùn)用這些詞語和句子,將貓的古怪性格描寫得淋漓盡致。這哪里是一只貓啊,這分明就是一個(gè)無拘無束的孩子。。ㄈ帻R讀)
(6)課件出示下面兩組句子,比較朗讀,體會(huì)兩種句式語氣的不同。
課件出示:
說它老實(shí)吧。→它很老實(shí)。
說它貪玩吧。→它很貪玩。
師指名讀后,生自由練讀。
師:體會(huì)體會(huì)課文中的這種語氣給你什么感覺?(預(yù)設(shè):它并不完全這樣)
師指導(dǎo)讀出這種感覺。
。7)師小結(jié):說它老實(shí),它的確有時(shí)候很乖,可是它又貪玩;說它貪玩吧,它的確貪玩,可是它又很盡職。這些就是貓的古怪性格的表現(xiàn)之一。因此,課文第一句話就寫到“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
、賻熞龑(dǎo):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀?勺髡邽槭裁催@么寫呢?
。A(yù)設(shè):作者愛貓,運(yùn)用了擬人的手法,表達(dá)了愛貓的感情)
、趲熤笇(dǎo)朗讀,引導(dǎo)生讀出作者對(duì)貓的喜愛之情。
2.自主學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)師課件出示自學(xué)要求,生小聲讀第2自然段。
課件出示:
思考:第2自然段主要寫貓的什么特點(diǎn)?哪幾句能概括全段內(nèi)容?把有關(guān)的語句畫下來,自己講一講。
學(xué)法提示:學(xué)習(xí)這一自然段可以讀讀、想想、講講。如,層次的劃分,詳略的分配,運(yùn)用的表現(xiàn)手法,用詞和造句,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用等都可以挖掘。
。2)生交流。
示例1:“它要是高興,能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(hào),表示后文寫貓的溫柔可親。
示例2:高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不出則寫得簡(jiǎn)略。
生交流時(shí)師指導(dǎo)朗讀,注意把冒號(hào)、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)師指名讀第3自然段,引導(dǎo)生試著用一對(duì)反義詞概括這一自然段中貓的特點(diǎn)。(板書:膽小勇猛)
(2)師引導(dǎo):誰能用一組合適的關(guān)聯(lián)詞語把它們連成一句話呢?
(3)生交流。
師引導(dǎo):如果要表明貓同時(shí)具備兩個(gè)特點(diǎn)
,用什么關(guān)聯(lián)詞比較合適?(預(yù)設(shè):貓既膽小又勇猛)
師:多么矛盾。如果想要突出貓的勇猛,應(yīng)該怎樣說?
示例1:貓雖然有時(shí)候膽小,但有時(shí)候也很勇猛。
示例2:貓很膽小,但更多的時(shí)候很勇猛。
(4)師生合作讀第3自然段。
4.再讀第1~3自然段。(課件出示問題)
課件出示:
第1自然段分了哪幾層來寫貓的古怪?
課文中哪些方面寫得詳細(xì)?
為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不出、膽小要詳細(xì)呢?
示例:第1自然段分為3層。課文中貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛寫得詳細(xì)。作者愛貓,就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì);貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的,不然,作者又怎么會(huì)養(yǎng)貓愛貓呢?
5.寫法小結(jié)。
。1)師:第1自然段主要寫了什么?可以用書上哪一句話概括?
。A(yù)設(shè):貓的性格實(shí)在有些古怪)
(2)作者先用一個(gè)概括性的句子總述全段內(nèi)容,再展開敘述,這叫什么寫法?(預(yù)設(shè):總—分)這樣寫有什么好處?(預(yù)設(shè):讓人一看就明白,而且印象深刻)
【設(shè)計(jì)意圖】此板塊抓住中心詞“古怪”指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。教學(xué)過程中,一步步地將“古怪”這樣抽象的詞語具體化,讓學(xué)生感受到“古怪”一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的寫作方法,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外,通過對(duì)“任憑……也……”“非……不可……”“無論……也……”等關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的,為學(xué)生打好了語言運(yùn)用的基礎(chǔ),突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
板塊三
結(jié)合關(guān)鍵詞,感受“更可愛”
1.學(xué)習(xí)第4自然段。
。1)課件出示:滿月的小貓們就更好玩了。(板書:好玩)
。2)全班齊讀。師:從“更”字讀出了什么?(示例:作者愛貓,更愛小貓)
。3)師:課文中哪些詞語本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了?
。4)師指名交流后出示答案。
(5)師:你們從畫線的詞語體會(huì)到了什么?(預(yù)設(shè):運(yùn)用了擬人手法,突出了小貓滿月的時(shí)候“更好玩”)
2.師:小貓的可愛,你們感受到了嗎?誰來用自己的話說一說?可以先照課文講,然后補(bǔ)充自己所觀察到的,說出小貓的天真可愛。(出示一組小貓各具情態(tài)的圖片)
3.練習(xí)說話。
【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生了解畫線詞語所運(yùn)用的表達(dá)手法,讓學(xué)生練習(xí)說話,提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
板塊四
對(duì)比閱讀,拓展延伸
1.通過對(duì)比感受貓的可愛。
(1)師:老舍先生寫的貓非?蓯郏窃鯓颖磉_(dá)愛貓之情的?(生自由讀全文)
。2)師指名交流。
示例:把貓擬人化,抓住了貓的性格特點(diǎn)。
。3)師小結(jié):過去我們寫動(dòng)物,只會(huì)寫動(dòng)物的外形、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫了貓的性格及對(duì)貓的喜愛。
2.對(duì)比閱讀。(課件出示“閱讀鏈接”的內(nèi)容)
。1)師:先默讀課后的兩個(gè)片段,再選擇自己喜歡的片段大聲朗讀。邊讀邊思考:這個(gè)片段與課文在寫法上有什么異同?
。2)預(yù)設(shè):相同的是,都表達(dá)了喜愛之情。不同的是,從不同的方面表現(xiàn)情感,夏丏尊的《貓》是從一家人對(duì)貓的態(tài)度來表現(xiàn)貓的可愛,周而復(fù)的《貓》是通過描寫貓的外形和神情來表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情。
3.小組合作,有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,摘錄好詞佳句。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生悟出作者運(yùn)用的寫法,并且通過不同形式的讀達(dá)到積累語言的目的,將周而復(fù)和夏丏尊的《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的能力遷移和情感內(nèi)化。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
《貓》是老舍先生寫的一篇生動(dòng)有趣的散文。這篇課文的教學(xué)主要突出了語文學(xué)科所蘊(yùn)含的人文精神。上課時(shí)以研究性閱讀為主,突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,使課堂充滿活力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,本節(jié)課充分利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境,讓學(xué)生在豐富多彩的畫面中,獲得生動(dòng)、直觀的感受,引領(lǐng)學(xué)生融入文本去閱讀、去探究,讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
2.注重語言的積累,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
對(duì)本文中“蹭、屏息凝視、豐富多腔”等字詞的理解,沒有停留在字面上,而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)去想象、去嘗試、去感悟。學(xué)生已經(jīng)充分地朗讀了,獲得了感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通,于是心有所悟,豁然開朗,體會(huì)到了那份只可意會(huì)不可言傳的神韻。
3.以讀為主,讀中悟情。
本節(jié)課采用了多種方式讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品味,感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)含的人文情懷,從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。
類文鏈接4.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
本節(jié)課的教學(xué),從整體入手,再到部分,使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時(shí),還學(xué)到了語文閱讀的方法,使課堂教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽想象的天地。
《貓》的教案7
活動(dòng)準(zhǔn)備網(wǎng)站
畫有輪廓的紙、粗水彩筆。
音樂《老鼠畫貓》。
活動(dòng)目標(biāo)
初步熟悉歌曲的旋律,理解歌詞,學(xué)會(huì)演唱歌曲《老鼠畫貓》。
積極參與歌唱活動(dòng),嘗試用說唱形式演唱歌曲,體驗(yàn)用滑音唱法表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格。
活動(dòng)過程
一、師以小老鼠的角色導(dǎo)入,談話引題。
1.師扮演小老鼠,模仿老鼠的形象動(dòng)作,發(fā)出"吱吱吱"驚慌失措的叫聲。
師:吱吱吱,啊,誰來了?快躲起來!小朋友們,你們知道我為什么害怕嗎?
2.引導(dǎo)討論,了解特征。
提問:(1)你們知道我最怕誰嗎?(貓)
(2)可是你們知道我為什么最怕貓嗎?我最怕貓身上的'哪些地方呢?
。ㄗψ、牙齒、眼睛等)
3.啟發(fā)想象,理解歌詞。
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,并用動(dòng)作把貓的樣子給比畫出來。
師:有一天,我夢(mèng)見自己有一只神奇的畫筆,我要用這只神奇的畫筆把貓畫成不會(huì)抓老鼠的貓!小朋友們,快幫我想想,要把貓畫成什么樣呢?
。2)師邊范唱歌曲《老鼠畫貓》,邊在畫紙上畫出歌詞中唱到的貓的樣子,幫助幼兒理解歌詞。
引導(dǎo)語:多謝小朋友們幫我出主意,我小老鼠現(xiàn)在就開始畫貓了!
二、學(xué)唱歌曲。
1.(現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們跟我一起邊唱歌曲邊畫貓吧。┙處熤钢嬅,引導(dǎo)幼兒跟隨音樂學(xué)唱歌曲,著重練習(xí)"小老鼠"和"胡子翹"的滑音唱法。
2.幫助幼兒理解歌曲中"哎呀"一句的含義。啟發(fā)幼兒唱好歌里幾句能表現(xiàn)小老鼠很得意的樣子的歌詞。
3.引導(dǎo)幼兒嘗試用說唱的形式演唱歌曲。
4.動(dòng)作表達(dá)。
師:現(xiàn)在我用這只神奇的筆把你們都變成小老鼠,我們一起一邊唱一邊跳吧!
。ㄖ攸c(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表演來表現(xiàn)歌曲詼諧、有趣的風(fēng)格,要把小老鼠得意、滑稽的樣子唱出來、做出來。)5.嘗試加稱詞"哈哈"、"嘻嘻"、"呵呵"等來表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格。
。1)提問:我們畫了一只這樣的貓,你們的心情怎么樣。磕銈兊靡獾臅r(shí)候會(huì)怎么笑呢?(哈哈、嘻嘻、呵呵)
。2)嘗試將襯詞帶到歌曲中完整演唱。
A、幼兒唱歌詞,老師唱襯詞。
B、幼兒分兩組,一組唱歌詞,一組唱襯詞。
三、以音樂游戲的形式結(jié)束活動(dòng)。
師:現(xiàn)在我們到外面去玩一個(gè)《貓和老鼠》的游戲吧!請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演小花貓,我們一起扮演小老鼠,我們邊走邊唱歌曲,唱完后就趕緊站在原地保持一個(gè)姿勢(shì)不要?jiǎng)樱绻麃y動(dòng)被小花貓發(fā)現(xiàn)了就要被小花貓抓住了!好嗎?現(xiàn)在我們就一起出去玩吧!
《貓》的教案8
《貓》是老舍先生寫的一篇文章,在教這一課的時(shí)候要做好教案設(shè)計(jì)。下面要為大家分享的就是老舍《貓》的教案,希望你會(huì)喜歡!
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字:的、和、折、
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣,激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文
教師:ppt課件
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們或可愛,或勇猛,或溫馴,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,請(qǐng)看大屏幕。
課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
(師):哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?
(生):貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。
(生):我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯,爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
(生):貓有時(shí)候很可愛,有時(shí)候也令人討厭。有一次,把家里東西都偷吃光了。
(師):貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮,但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家,名字叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文,一定會(huì)喜歡貓的。
二、整體感知
(師):同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞,我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語。
(師):詞語讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文,不懂的地方做上記號(hào)( ?)。.想一想:課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學(xué)生匯報(bào)。
三、教學(xué)第一段
(師):自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪
(生):我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小,又很勇猛。(加粗字為教師板書)
(師):同學(xué)們真了不起,一下子把貓的性格全找出來了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,注意動(dòng)腦筋,把句子讀好,讀美,讀出自己的感受。開始吧!
學(xué)生自由朗讀后,教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀,重點(diǎn)詞語的理解,讓學(xué)生讀好、讀美句子。
(師):看黑板上的'板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話想說嗎?
(生):這些詞語的意思都有些矛盾。
(生):每一行中的兩種性格的意思是相反的。
(師):看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是( )學(xué)生練說。
(二)品詞品句,體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情
(師):貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生):在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀: 在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師):男生讀第一句,女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師):讀一讀,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,把它讀出來。
(生):我用高興的語氣讀第二句,我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。
(生):它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
(師):貓的聲音有長(zhǎng)有短,有高有低,好像什么?
(生):像唱歌、說話。很令人喜歡。
生再讀這個(gè)句子。
(師):老師覺得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空:閉息凝視——————()
一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可—()
生齊讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
(師):課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,我們一起再讀讀第一段,讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
(三)總結(jié)貓的性格,學(xué)習(xí)摘錄法
(師):想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
四、作業(yè):鞏固詞語
古怪、老實(shí)、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛,從中挑出兩到三個(gè),寫出貓給你的印象。
《貓》的教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、在聽聽、看看、講講中,理解故事內(nèi)容,感受小貓咪的情緒變化。
2、愿意在大人忙碌的時(shí)候自己游戲、尋找快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):
能分辨小貓三次不同的叫聲,愿意表述自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試積累自己尋找快樂的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、小貓叫聲錄音
活動(dòng)過程:
一、猜猜誰來了
。ōh(huán)節(jié)意圖:引起幼兒對(duì)貓咪局部的觀察,為活動(dòng)的開展做鋪墊,激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。)
(一)出示PPT1,問:
1、猜一猜,這是誰的眼睛呀?
2、你見過的小貓咪有什么特別的?
過渡語:原來,你們都見過小貓咪啊!今天我們這里也來了一只小貓咪,會(huì)發(fā)生什么有趣的事情發(fā)生呢?
二、小貓咪找朋友
(環(huán)節(jié)意圖:通過分段傾聽、觀察、辨別小貓咪三次不同的叫聲,理解故事情節(jié),感受小貓咪的情緒變化)
。ㄒ唬┙新曇弧鰦
1、看看,老奶奶手上拿著什么呀?
小結(jié):是呀,奶奶要給家里的寶寶織毛衣,織毛衣是件很花時(shí)間的事情,要認(rèn)認(rèn)真真才行?墒悄棠虅傞_始織毛衣就聽到……
2、小貓咪好象在說什么呀?
3、小貓咪的'聲音是怎么樣的啊?(引導(dǎo)孩子學(xué)學(xué)小貓咪的叫聲)
小結(jié):是呀,這是撒嬌的聲音。
過渡語:可是奶奶說:“小貓咪別叫了,奶奶要給寶寶織毛衣!边@回……
。ǘ┙新暥鷼
1、這次的叫聲和第一次撒嬌的叫聲一樣嗎?有什么不一樣?
2、小貓咪為什么生氣呀?
過渡語:原來是這樣!但是奶奶說“你不要吵,你不要叫,奶奶沒空陪你玩,自己去玩吧。”
3、瞧,小貓咪找到了哪個(gè)朋友?他們?cè)谧鍪裁从螒蜓剑?/p>
過渡語:可是突然,傳來了奇怪的叫聲……哎呀,發(fā)生什么事情了?
。ㄈ┙新暼缶
1、原來,小貓咪真的是被毛線繞住了,它在喊什么?
2、奶奶聽見了小貓咪的求救,趕緊一道一道把毛線解開來。小貓咪的哪里露出來了?
小結(jié):奶奶抱起小花貓,輕輕拍拍它的頭:“你呀,真是個(gè)小淘氣。”
三、情感遷移
。ōh(huán)節(jié)意圖:完整欣賞故事內(nèi)容,嘗試懂的關(guān)心大人,愿意當(dāng)大人忙碌的時(shí)候自己游戲?qū)ふ铱鞓。?/p>
。ㄒ唬┩暾蕾p故事
。ǘ┪視(huì)自己玩
1、你們喜歡這只小貓咪嗎?
2、你們自己一個(gè)人的時(shí)候會(huì)做些什么玩些什么呢?
小結(jié):是啊,大人在忙碌的時(shí)候,我們可以自己找一些開心的事情,自己玩。你們果然都長(zhǎng)大了,懂事了!
《貓》的教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及相關(guān)詞語,靈活運(yùn)用二類字,理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語,練習(xí)用“勇猛”、“生氣勃勃”說話。
2.了解作者筆下的貓的特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。
。ǘ┻^程與方法目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典等工具書進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字,提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力,提高學(xué)生的閱讀能力。
2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)具體地進(jìn)行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力。
3.品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機(jī)勃勃”等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。
結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。
【教具準(zhǔn)備】
課件及相關(guān)圖片、照片
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
預(yù)習(xí)作業(yè)
1.學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。
(1)初讀課文,畫出本課的.生字及新詞,把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。
。2)了解本文的主要內(nèi)容。
(3)畫出文中作者描寫貓的特點(diǎn)的相關(guān)語句。
第一課時(shí)
一、揭示文題
1.家中養(yǎng)貓的同學(xué),“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的。
2.介紹作者:貓的樣子說也容易,寫也容易,可是要說清楚貓的性格就比較難了。而我國(guó)現(xiàn)代著名作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn),好像那只貓就在我們面前似的。讀后,喜愛之情你定會(huì)油然而生。
過渡:大家都預(yù)習(xí)了課文,想想哪些自然段是寫大花貓的,哪個(gè)自然段是寫它小時(shí)候的事?
二、理清層次,研究貓的性格。
大(1――3節(jié)),小(4節(jié))
學(xué)生討論,分步總結(jié)貓的特點(diǎn):
大 古怪
小 淘氣可愛
思考:大貓古怪的性格是從什么地方發(fā)展來的?
從小淘氣是“因”,長(zhǎng)大古怪為“果”
小結(jié):大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發(fā)展來的,我們今天就從原因入手享受課文。
三、品賞第二段,指導(dǎo)背誦(第4小節(jié))
1.課文是從哪些方面寫小時(shí)候的貓很可愛?
。1)淘氣――剛好滿月,腿腳不穩(wěn)。
過渡:它“淘氣”的具體表現(xiàn)有哪些呢?
。2)出示“貓戲線團(tuán)”圖,用浪線線劃出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,圍繞著“一根”、“一個(gè)”練習(xí)背誦。
2.出示以下思考題,進(jìn)行分析探究:
。1)“不知”到底知道不知道?那這樣寫是什么意思?
(2)“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”,通過這些語句,你讀到了什么?這句話妙在何處?
學(xué)生小結(jié):老舍先生把家中的這只貓比作是個(gè)既可愛又頑皮的孩子?梢娝貏e愛貓。
讀一讀,感受一下。
四、指導(dǎo)課后自學(xué)
這節(jié)課我們了解小貓的淘氣性格,下節(jié)課我們將圍繞“古怪”二字,扣住貓大的時(shí)候的特點(diǎn),大家一定會(huì)更感興趣!
五、指導(dǎo)背誦
背誦講究方法――理清句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。
總結(jié):老舍先生像似一位“深愛子女的父母”,在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。希望同學(xué)們課后盡情體味其中濃濃的人情味。
隨堂小測(cè)驗(yàn):
1.區(qū)別形近字
乘( )慮( )搞( )優(yōu)( )
乖( )虎( )稿( )憂( )
2.完成詞語
無( )無( ) 無( )無( )
盡( )盡( ) 盡( )盡( )
3.寫出仿聲詞
小貓叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4.生活中的貓是很盡自己職責(zé)的,用你自己的語言具體說一說。
5.有時(shí)候,“口語”“方言”在文章中出運(yùn)用后,更能增添文章的感染力。課文中就有,你摘出兩個(gè)來,順便自己也借助“口語”或“方言”寫三、兩句!
摘抄:
自己寫:
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣
語言訓(xùn)練:學(xué)生按照這個(gè)句式用更具體的語句敘述。
1.師:老舍愛花,但他更愛貓。
2.師:我們不光愛花花草草,還愛小朋友。
3.小結(jié):愛,是隨著時(shí)間的延伸而“成長(zhǎng)”的,作者愛,小時(shí)候的貓,因?yàn)槟恰靶|西”給作者帶來了生活的樂趣。
二、課堂問答
1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅讀通了全文,而且重點(diǎn)了解了貓小時(shí)侯的特點(diǎn)。它小時(shí)侯給你留下了怎樣的印象呢?
板書:淘氣
2.它小時(shí)侯這樣淘氣可愛,那長(zhǎng)大后又有什么特點(diǎn)呢?
3.出示錄相:邊看邊聽邊想:大花貓有什么特點(diǎn)呢?
4、老舍先生把大花貓的這些特點(diǎn)在課文里已經(jīng)寫得非常具體了,只要認(rèn)真品賞課文,大花貓便會(huì)活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你的眼前。
三、自主朗讀:
1.自主練讀。
學(xué)生體驗(yàn)朗讀課文中自己喜歡的句段 。喜歡大花貓的什么特點(diǎn)你就讀什么,并且畫出其中你最喜歡的詞語!
2.同桌互讀。
把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽,相互交流喜歡的詞語。
3.全班交流:(根據(jù)學(xué)生回答靈活出示有關(guān)課件)
4.拓展思維
A、如果讓老舍先生來讀這些句子,他會(huì)怎樣讀呢?你能像他一樣嗎?
B、貓是如此的可愛,請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫的形式把能各種特點(diǎn)的貓描繪出來,展示給大家看!
四、小結(jié):
1.整體朗讀并總結(jié)課文:
。1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
。2)用“既……又……”的句式說說大花貓的古怪性格。
2.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情:
無論是古怪的大花貓,還是它小時(shí)侯的淘氣,作者都對(duì)它充滿了一種喜愛之情!
五、課外活動(dòng)。
以學(xué)習(xí)小組為單位,把自家的貓帶到你們玩耍的地方,把自己的貓(或其他小動(dòng)物)玩具帶到你游戲中的“家”里,你們要和小動(dòng)物玩?zhèn)痛快!把它們的特點(diǎn)牢牢的把握在手中!再上課,看誰敘述的最精彩!
六、拓展閱讀題。
《貓》的教案11
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、閱讀課文,理解積累本課生字、生詞。
2、反復(fù)閱讀,復(fù)述故事。
3、通過分析關(guān)鍵詞,把握關(guān)鍵情節(jié),提高對(duì)敘事性作品的復(fù)述能力。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、初步感知
1、看題注,識(shí)記作者:梁實(shí)秋(1903---1987)著名文學(xué) 、 家、 家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書店,主編《新月》月刊。歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語系主任。英語教研所主任,文學(xué)院院長(zhǎng),國(guó)立編譯館館長(zhǎng)。本文選自《 》。
2、標(biāo)注段號(hào),快速閱讀課文,在文中圈劃標(biāo)注讀不準(zhǔn)或者不理解的字音字義。
。ㄗ约簞(dòng)手查字典,小組內(nèi)交流解決生字詞。)
3、下列句子如何理解?小組內(nèi)討論后總結(jié)。
、湃缡钦邤(shù)日。
⑵一之已甚/豈可再乎?
⑶除了調(diào)和(tiáo hé)鼎鼐之外還貫通不少左道旁門。
、炔簧詫捈 。
、缮杂桠邞 。
⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍。
、颂斓刂蟮/曰(yuē)生 。
4、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu),本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序,用 的手法,逐步展示了貓偉大的母愛,字里行間洋溢著作者的人文情懷,讀來令人感動(dòng)。本文以 為線索,按照故事開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局可分為四個(gè)部分。
。 )開端: 。
。 )發(fā)展:我不堪其擾,對(duì)貓進(jìn)行了 。
。 )高潮:看到了感人的一幕,對(duì)貓 。
。 )結(jié)局:貓一家 。
二、整體感知
1、小組內(nèi)閱讀,小組推薦同學(xué)復(fù)述故事。
點(diǎn)撥:復(fù)述時(shí)要注意以下幾點(diǎn):①內(nèi)容正確,不丟主要內(nèi)容;②準(zhǔn)確傳達(dá)原作的風(fēng)格和神韻;③語言簡(jiǎn)潔,恰當(dāng)?shù)囊迷,突出作品情?jié)的主要線索;④語句通順,用詞恰當(dāng)。
2、作者對(duì)貓的感情態(tài)度有時(shí)明確說明,有時(shí)蘊(yùn)涵在敘述描寫中,請(qǐng)你找出有關(guān)的關(guān)鍵詞句,寫在下面的橫線上:“這是一只__________的貓,從文中______語句可以看出”,體會(huì)“我”的感情變化。
3、模擬聲音的詞叫擬聲詞,恰當(dāng)運(yùn)用它進(jìn)行描寫會(huì)產(chǎn)生形象、生動(dòng)的表達(dá)效果。請(qǐng)你找出文中的擬聲詞,體會(huì)它的表達(dá)效果,分別寫在下面的橫線上。
二、合作探究
1、課文中 “我”對(duì)貓的感情是如何變化的?
2、這種寫作方法是什么?
三、課堂小結(jié)
有感情有意味地朗讀經(jīng)典文字,可以感受到它的一些難以言傳的妙處,是學(xué)習(xí)語文的好方法,也是獲得語文學(xué)習(xí)之快樂的途徑之一。請(qǐng)你閱讀三、四、五自然段,或找老師或找同學(xué)或去找朗誦愛好者討論如何處理,朗誦效果會(huì)更好。然后朗誦幾遍,以娛樂自己,感染別人。
本文多用很莊重的書面、文言詞語,并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類,感覺很滑稽。這種在詞語適用對(duì)象上,語義出現(xiàn)錯(cuò)位,即可使語言構(gòu)成詼諧有趣(大詞小用)的特點(diǎn)。作者以此來充分顯示對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,也反映出人類的自私與殘忍。試在閱讀中加以體會(huì)。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1、給加點(diǎn)的`字注音。
餑餑( ) 值更( ) 梆( )子 萬籟( )俱寂 嗥( ) 如詬( )如詈( ) 跳踉( ) 鼐( ) 夤 ( ) 夜
2、詞語解釋。
如如訴:
凌亂不堪:
高枕而眠:
3、聯(lián)系上下文,翻譯下面的文言句子。
。1)如是者數(shù)日。
。2)一之已甚豈可再乎?
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、細(xì)讀課文,感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的珍視之情。
2、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
【溫故知新】
1、“我”對(duì)貓的態(tài)度和情感變化過程:
2、貓后來為什么又壯膽回來?這一行為表現(xiàn)了什么?
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、整體感知
1、文章后面的變化使讀者觸動(dòng)。觸動(dòng)讀者的是貓的母性還是“我”對(duì)此事的態(tài)度、感嘆?請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>
2、細(xì)讀最后兩段,說說文章最后的動(dòng)人之處?
二、鑒賞品析
以課文第三自然段為例說說本文語言給你一種什么感覺?
1、先看這些詞有什么特點(diǎn):執(zhí)法如山 、不稍寬假 、緩頰、從輕發(fā)落予以開釋、 稍予膺懲。
2、再體會(huì)“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這一比喻句。
三、課堂小結(jié)
梁實(shí)秋的《貓的故事》,以”貓的故事”和”我”感情變化為線索,敘述了貓為了她的四只小貓,不顧一切的冒著生命危險(xiǎn)回來喂奶,表達(dá)作者對(duì)偉大母愛的贊頌和對(duì)動(dòng)物生命的珍視。
【拓展延伸】
貓媽媽把她的四個(gè)孩子從“我”的書房叼走了,她們會(huì)到哪兒呢?她們將如何生活下去呢……?發(fā)揮你的想象,續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。(小組內(nèi)交流后,推薦一份在班內(nèi)交流。)
《貓》的教案12
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力
1、了解作者梁實(shí)秋及其作品;
2、了解欲揚(yáng)先抑的寫法;
3、學(xué)會(huì)復(fù)述,訓(xùn)練語言表達(dá)能力;
二、教程與方法
連讀課文,抓住關(guān)鍵詞語,用自己的語言復(fù)述故事。圈點(diǎn)批注課文,體會(huì)“我”的復(fù)雜的心理感受。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)課文對(duì)動(dòng)物“母愛”的歌頌,從而培養(yǎng)自己關(guān)愛動(dòng)物,關(guān)注它們生存狀態(tài)的人文情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)比較式思維閱讀文章的方法;
2、理解文中重點(diǎn)句子的含義,把握文章主題;
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用比較的思維方式進(jìn)行閱讀;
2、學(xué)習(xí)本文充滿諧趣的語言特點(diǎn);
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
在第一單元中,我們學(xué)習(xí)了沉河的《生命》,生命是什么?
“生命,生命就是活著,做自己的事”,熱愛生命,關(guān)注生命,歌頌生命,是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚,今天,我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家,學(xué)者梁實(shí)秋寫的《貓的故事》。
二、整體感知
1、在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的主要詞語最多。
2、連讀課文,圈畫疑難詞語和句子,小組交流解答。
3、檢查預(yù)習(xí),用幻燈片展示生字和解詞,要求學(xué)生搶答,激發(fā)學(xué)生積極性,掃清文字障礙。
4、概括課文內(nèi)容:
明確:
通過記敘一只母貓所慘遭不幸的故事,表達(dá)了作者充滿憐惜和歉疚之意。這種歉疚不僅僅是對(duì)動(dòng)物的歉疚,而且是對(duì)生合的珍惜,表現(xiàn)了人類愛心和善良。
三、深入研討
1、圈點(diǎn)“我”對(duì)貓的感情變化過程的`語句和詞語,揣摩”我“的感情變化和對(duì)生命的思考。
學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,小組交流補(bǔ)充。
2、總結(jié)在故事的發(fā)展過程中”我“的情感變化:
厭惡--憎恨--同情--痛恨--贊美
3、本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序,請(qǐng)以貓為線索,為文劃分結(jié)構(gòu)層次。
(見板書)
四、重點(diǎn)語段研讀
1、本文的情節(jié)相對(duì)較多,你認(rèn)為期中最精彩的情節(jié)有哪些?
學(xué)生討論歸納,明確
A、廚師懲罰貓的惡作劇;
B、結(jié)尾貓不顧一切回來喂奶,及我的感情變化。
2、閱讀”廚師懲罰貓的惡作劇“文段,回答問題:
A、找出文中的一個(gè)比喻句,并說說這個(gè)比喻的表達(dá)效果;
B、文中一些語言用在貓身上合適嗎?有什么特殊的表達(dá)效果嗎?
C、你認(rèn)同廚師的做法嗎?
D、如果是你,你地怎樣對(duì)待這只貓?
五、能力提升
結(jié)合”我“的感情變化,抓住關(guān)鍵詞語,用自己的語言再次復(fù)述故事;
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一段自己和小動(dòng)物之間的故事,字?jǐn)?shù)200左右;
七、板書設(shè)計(jì)
課文結(jié)構(gòu):作者的感情
開端貓干擾我的生活惡--憎恨
發(fā)展對(duì)貓進(jìn)行懲罰同情--痛恨
高潮對(duì)貓刮目相看贊揚(yáng)
結(jié)局貓一家悄然離去生命的思考
《貓》的教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)文中13 個(gè)生字。
2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。
3、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造快樂的道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):懂得勞動(dòng)創(chuàng)造快樂的道理。
課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)波斯貓的.資料、圖片。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們見過波斯貓嗎?今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)波斯貓。板書課題:11、找不到快樂的波斯貓 齊讀課題。
2、質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?
3、檢查學(xué)生搜集的資料,學(xué)生交流資料。
4、小結(jié):波斯貓是從外國(guó)引進(jìn)的一種觀賞性的貓。全身白毛,兩眼的顏色各不相同,性情溫和,是人類的寵物。
二、自讀課文,初步感知。
1、打開課本,看圖認(rèn)識(shí)波斯貓,簡(jiǎn)單說說圖意。
2、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出生字并組詞。
3、以小組為單位,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。(說說自己是怎么記住這些生字的)
5、再讀課文,讀通句子,標(biāo)出自然段。
6、指名讀課文,其他同學(xué)想一想你知道了什么?
板書: 燕子
蜜蜂
青蛙
波斯貓 找不到快樂
過渡:波斯貓為什么找不到快樂呢?
三、精讀感悟。
1、自由讀課文,說說波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂有什么不同的看法。
2、交流感悟
板書: 造窩 釀蜜 捉害蟲 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂
3、指導(dǎo)朗讀
。1)、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快樂,而波斯貓卻感到生活不快樂。我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀他們的對(duì)話呢?(學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。)
。2)、指名朗讀波斯貓與小燕子的對(duì)話。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
。3)、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對(duì)話,比一比誰讀得好。
四、分角色朗讀課文。
以小組為單位,分角色朗讀課文,注意自己扮演的這個(gè)角色應(yīng)該怎么讀。
五、拓展延伸,明文悟理。
1、說說波斯貓為什么找不到快樂?你有什么辦法幫它找到快樂?
2、你喜歡文中的誰?說說喜歡的理由。
六、總結(jié)課文(注重情感教育)。
七、作業(yè):
1、同家長(zhǎng)一起參加一次勞動(dòng)(可以種樹、栽花),體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
2、編故事。以《波斯貓找到了快樂》為題編一個(gè)故事。想象要合理。
板書:
11.找不到快樂的波斯貓
燕子 造窩
蜜蜂 釀蜜 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂
青蛙 捉害蟲
波斯貓 找不到快樂
《貓》的教案14
一、學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)貓的古怪。
。薄⒆杂奢p聲朗讀第一段,想想你讀懂什么?
。、指名學(xué)生說說讀懂什么。
板書(卡片):老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
。、讀板書。
。础⒊鍪荆
____________________
()____________________()
____________________
(1)(2)
要求選自己喜歡的一種形式,填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。
5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,擺貓性格古怪的詞。
。、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?
7、教師領(lǐng)說黑板上的句子。
8、看來,這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
。、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的?(說它的確可是)
10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。
出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________,可是__________________________。
11、用上面的句式說說第三自然段的句式。
二、再讀第一段,體會(huì)情感。
。薄⒇埖男愿襁@樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
比較:
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:第一句體現(xiàn)出什么感情?
女同學(xué)讀出第一句中的.討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語氣。
。、還找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地)
。ǎ保⿴煟贺埖穆曇粲虚L(zhǎng)有短,有高有低,好像
生:(接答)像唱歌、說話
。ǎ玻┲该x這句句子。
。、還找出了什么句子?
。、老師覺得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。
。ǎ保┍M職、閉息凝視是什么意思?
。ǎ玻┏鍪咎羁眨
閉息凝視()
一連就是幾個(gè)鐘頭()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可()
。ǎ常┲该x貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
。、師:課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師:讀著讀著我們也喜歡上了貓,朗讀全文。
四、寫作練習(xí)。
師:老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛,真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖,同學(xué)們可以用說它
的確可是的句式,圍繞一句話來寫。
五、學(xué)生寫作。
板書:
貓
老實(shí)
貪玩
盡職
古怪
高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭
膽小
勇猛
摘錄法說它的確可是
《貓》的教案15
活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出:“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問題,能大膽提出問題,發(fā)表不同的意見。結(jié)合領(lǐng)域目標(biāo)和本班幼兒的年齡特征,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:
1、知道生活中有很多東西是相反的,樂意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。
2、能聽清指令,遵守游戲規(guī)則,愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道生活中很多東西是相反的,會(huì)尋找反義詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂《高人和矮人》
2、表示相反特征的的圖片及實(shí)物
3、《貓的一家》PPT
4、大、小不同的棒棒糖
活動(dòng)過程
。ㄒ唬┮魳酚螒
師:跟著音樂做一做高人和矮人的動(dòng)作,到高人音樂的時(shí)候,小朋友們把手舉高高,到矮人的音樂時(shí),彎腰低頭。(讓幼兒初步了解高矮的意思是相反的,它們是一對(duì)反義詞。)
師:請(qǐng)兩位小朋友來表演一下啊,我播放到高人的音樂時(shí),請(qǐng)你們將手舉高高,到矮人的音樂時(shí),彎腰低頭,開始。
師:剛才我們是根據(jù)音樂來做一做動(dòng)作,那現(xiàn)在,我要增加難度啦,在聽到高人的音樂時(shí),彎腰低頭,到矮人的音樂時(shí),把手舉高高誰想要試一試?來,請(qǐng)到前面來,準(zhǔn)備開始哦,聽音樂。
好厲害呀,小朋友們?yōu)樗齻児墓恼,棒棒棒,你們真棒?/p>
。ǘ⿲(shí)物展示,直觀了解
。ǔ鍪緦(shí)物棒棒糖,讓幼兒直觀的了解反義詞大、小。)
師:今天,老師還給小朋友們帶來了棒棒糖。誰能說一說這兩個(gè)棒棒糖有什么一樣的地方,有什么不一樣的地方?
(它們都是一樣的粉色,上面有一顆草莓的樣子,棒子都是白色。)
師:再請(qǐng)一位小朋友說一說他們有什么不一樣的地方。
(它們一個(gè)大、一個(gè)小)
師:你太棒了,一下就發(fā)現(xiàn)了這兩根棒棒糖的秘密,它們一根大、一根小,大和小是兩個(gè)意思相反的詞,所以我們就叫它們反義詞。
(三)借助課件,了解反義詞
播放課件《貓的一家》,出示圖片1,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容。
師:今天,老師還帶來了藏有很多秘密的圖片,誰想當(dāng)一個(gè)小小的偵探,來找出這些秘密?如果你發(fā)現(xiàn)了里面的秘密,不要大聲的說出來,舉起你的小手來和老師分享好嗎。
師:請(qǐng)這位小朋友說一說,舉手很快呀,來和我們分享一下,你發(fā)現(xiàn)了圖片里的什么秘密。
(有的東西很大,有的東西很小)
師:你說的很棒,但是你沒有告訴老師什么東西很大,什么東西很小,要是能說出什么東西很大,什么東西很小就更好啦,想要再試試嗎?(引導(dǎo)幼兒完整的進(jìn)行講述。)
出示圖片2,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容,并完整講述自己發(fā)現(xiàn)的秘密。
師:這次請(qǐng)一位小女生來試試看,要用完整的話說出你發(fā)現(xiàn)的秘密哦。
幼:老師,我看到里面有蘋果,一個(gè)在桌子上,一個(gè)在桌子下面。
師:你能告訴我們你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密里的反義詞是哪兩個(gè)嗎?(我不知道)誰能來幫幫這位小女生,你去找一位好朋友幫幫忙好嗎?(老師我知道,是上和下。)
PPT里面還有哪些,是和高矮一樣意思相反的詞語呢?
用觀看投影片的方法,讓幼兒通過觀察比較后,嘗試著發(fā)現(xiàn)PPT中更多的秘密,說出一些新的反義詞。
。ㄋ模┞曇舯鎰e
打開PPT鏈接的聲音(快速跺腳和慢慢跺腳的聲音)
師:咦,這是什么聲音?(跺腳的聲音)他們是怎樣跺腳的呀?(小朋友根據(jù)聲音自由的跺跺腳。)請(qǐng)一位小朋友上來試一試,看你和我們聽到的跺腳聲音是不是一樣的。(小朋友根據(jù)聽到的自己跺跺腳。)
師:他剛才跺腳的聲音和我們?cè)貾PT里面聽到的聲音是不是一樣的呀?怎么不一樣的呢?(他一直很慢的跺腳)那誰要再來試一試?這位小朋友和我們聽到的跺腳的聲音一樣嗎?(和里面的一樣,一會(huì)快一會(huì)慢。)是這樣嗎?那我們一起跟著聲音來跺跺腳,看看是不是一會(huì)快快跺腳一會(huì)慢慢跺腳就和它發(fā)出的聲音一樣啦!
師總結(jié):那現(xiàn)在老師告訴小朋友哦,我們剛才跺腳的“快”和“慢”也是意思相反的哦,它們也是一對(duì)反義詞。
。ㄎ澹┳灾魈剿,深化理解
師:老師還為小朋友們準(zhǔn)備了很多材料在桌子上,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們回到桌子邊,去看看、摸摸老師為你們準(zhǔn)備的東西,找找他們藏著的小秘密。
。ㄗ層變和ㄟ^聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗,來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題,知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征,讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識(shí)反義詞。)
師:剛才小朋友們都去找過了,誰愿意和老師分享一下你發(fā)現(xiàn)的小秘密?好,請(qǐng)你來。(我剛才摸的是桌子上的兩塊抹布,它們一個(gè)是涼的,一個(gè)是干干的)
師:你好厲害呀,一下載就發(fā)現(xiàn)了兩塊抹布的秘密,但是老師要問你哦,有一塊抹布是涼涼的,那它為什么涼呢?(因?yàn)樗菨竦模⿲?duì)呀,它是濕的,所以涼涼的',那么濕和干的意思就是相反的,它們就是反義詞,就是我們要找的小秘密。現(xiàn)在你想完整的和我分享一下這個(gè)小秘密嗎?(引導(dǎo)幼兒完整的講述出濕和干是一對(duì)反義詞。)
師:再請(qǐng)一位小朋友來分享一下你發(fā)現(xiàn)的小秘密。
。┰谟螒蛑凶層變罕磉_(dá)對(duì)反義詞的理解
1.游戲:和我說的做的不一樣
師:剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多小秘密,知道了“高和矮”、“大和小”、“濕和干”、“胖和瘦”、“上和下”、“遠(yuǎn)和近”等等都是反義詞,那我們現(xiàn)在來玩一個(gè)游戲“和我說的不一樣”。我和張老師先給小朋友示范一下,要仔細(xì)看哦。
我:我說大。張老師:我說小。我:我說高。張老師:我說矮。我:我說上。張老師:我說下、、、、、、
現(xiàn)在小朋友們了解這個(gè)游戲的玩法了嗎?那我們來試一試。小朋友們和老師來比一比。師:我說濕。小朋友們:我說干。師:我說里。小朋友們:我說外。師:我說多。小朋友們:我說少。
2.游戲:找朋友
師:老師還為小朋友們準(zhǔn)備了很多的識(shí)字卡片,兩個(gè)小朋友一組,一位小朋友拿“大”的識(shí)字卡,另一位小朋友就要拿“小”的識(shí)字卡;一位小朋友拿“上”的識(shí)字卡,另一位小朋友就要拿“下”的識(shí)字卡。以此進(jìn)行游戲。(教師巡回觀察幼兒的游戲情況,及時(shí)的給予指導(dǎo)。)
。ㄆ撸┗顒(dòng)延伸
1、美工區(qū)根據(jù)相反詞創(chuàng)作的意思相反的作品可以拿回家一起分享,告訴爸爸媽媽你創(chuàng)作的是哪一對(duì)反義詞。
2、可以跟小朋友互相交流、合作完成游戲“和我說的不一樣”、“找朋友”。
3、跟媽媽上網(wǎng)看看更多的反義詞圖片等,拓展知識(shí)。
活動(dòng)總結(jié)
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!币虼耍诒敬位顒(dòng)設(shè)計(jì)過程中,我通過電教手段、以及環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找身邊的反義詞,通過激發(fā)好奇心,讓他們很快的對(duì)反義詞有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。在活動(dòng)中,我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并積極調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,讓幼兒相互分享自己的看法和認(rèn)識(shí),通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力,使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去,從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。
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