《愛迪生救媽媽》教案

時間：2023-02-17 17:59:36 教案我要投稿

《愛迪生救媽媽》教案 15篇

　　作為一名教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《愛迪生救媽媽》教案，希望對大家有所幫助。

《愛迪生救媽媽》教案 15篇

《愛迪生救媽媽》教案 1

　　教材分析

　　讀了本文，我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生！如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛動腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　辭別了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生。看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。

　　二、識字寫字

　　1.識字指導(dǎo)。

　�。�1）讀準(zhǔn)生字。可先讓學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。

　�。�2）識記生字。先出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。

　�。�3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字，看誰記得多。

　　游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。

　　游戲二：找朋友組字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。

　　2.寫字指導(dǎo)。

　　寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識把字寫好。如，愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動腦筋，一定會根據(jù)以前學(xué)過的方法，把這九個字寫好。撿檢；談淡炎；斤訴斥；由抽油；才困團(tuán)；青貝責(zé)；情生性。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。請自讀課文，讀后你最想對他說什么？小組交流。朗讀感悟

　　二、朗讀感悟

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后我會填中要填的字的讀音和意思：來不

　　（及），著

　　（急）；

　　（做）事，工

　�。ㄗ鳎�

　　2.師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。

　　3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。

　　4.選讀課文，在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的`動作、表情和語言。

　�。�1）醫(yī)生。動作：環(huán)顧四周、還是搖頭；表情：遲疑、滿意地笑容；語言：今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！在讀中感悟醫(yī)生

　　開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。

　�。�2）爸爸。表情：又急又氣、恍然大悟；語言：什么時候了，還胡鬧！在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

　�。�3）愛迪生。動作：一溜煙似的奔出、捧著；表情：委屈；語言：我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

　　5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。

　　6.議一議，說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動腦、動手，在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.建議積累檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟等詞語。

　　2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。

　　四、實(shí)踐活動

　　自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學(xué)習(xí)。

　　1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛迪生勤于思考、善于動腦、行動迅速。

　　2.分配角色。自主組織、競選角色，確定導(dǎo)演與演員。

　　3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。

　　4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個角色說的話，體會他們的表情與動作，還可以對文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。

　　5.表演。各組表演，評委評分。

　　6.總結(jié)頒獎。師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。

《愛迪生救媽媽》教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)11個生字，會寫“夸、獎”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，結(jié)合詞句體會媽媽當(dāng)時情況的危急。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會認(rèn)11個生字，學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合詞句體會媽媽當(dāng)時情況的危急。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、說說自己對愛迪生的.了解。

　　2、引出課題。

　　二、初讀課文，識字感悟。

　　1、自讀課文。

　　2、識記生字詞語。

　　3、了解課文大意。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，通過朗讀自主感悟。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重，情況緊急，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、出示生字“夸獎”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形。

　　2、教師范寫，學(xué)生練寫。

《愛迪生救媽媽》教案 3

　　一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇他小時候的故事。生齊讀課題

　　2、讀了這個題目，你有什么疑問?生質(zhì)疑。師梳理問題。(能解決的直接處理，大問題板書問號)

　　二、合作學(xué)習(xí)效率高

　　師：想解答疑問還需要我們讀好課文，讀準(zhǔn)生字。

　　出示

　　1、小對子互相檢查橫線里的字，教一教讀錯的字，能用上恰當(dāng)?shù)淖R字方法就更棒了。

　　(學(xué)生按照提示學(xué)習(xí)交流，師巡視了解學(xué)情。引導(dǎo)走入下一環(huán)節(jié)。)

　　出示：

　　2、你有困難我來幫：

　　3、既然大家都會讀，我們再來挑戰(zhàn)一下，誰有信心領(lǐng)大家組詞讀?

　　4、有個字想和大家單獨(dú)見見面，通過查字典子發(fā)現(xiàn)了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞，進(jìn)而總結(jié)讀音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看認(rèn)識多音字“溜”? (認(rèn)識了生字，接下來讓我們再來來讀讀課文)

　　三、合作學(xué)習(xí)有補(bǔ)充出示

　　1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的過會一起交流。

　　2、再思考你們(剛才提出的)“愛迪生是怎樣救媽媽的?”，劃出相應(yīng)的句子，小組內(nèi)補(bǔ)充。

　　3、課堂中交流不理解的詞語，師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導(dǎo)字音或停頓。

　　讀完這段話，你最想對愛迪生說什么呀?明確：愛迪生你真聰明。

　　5、愛迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的對話，想不想分角色讀讀?出示對話。

　　指名兩組比賽，在比賽中體會：要想讀好對話，要注意提示語和標(biāo)點(diǎn)符號。并且利用動作和表情傳到人物的心情。

　　如果學(xué)生做的不到位，老師就參與示范。加入動作、表情。讓學(xué)生明白讀好對話要抓住提示語，讀好標(biāo)點(diǎn)符號，還可以加入恰當(dāng)?shù)膭幼�、表情�?/p>

　　6、一開始爸爸不明白愛迪生那么做的目的，可等他看完愛迪生的.做法后，他一下子明白了嗎?用個文中的詞語來說，就叫：恍然大悟

　　7、你會用這個詞嗎?

　　先讓學(xué)生說說看，不會的時候再引導(dǎo)。

　　四、在比較中提高

　　1、出示孩子寫得字和規(guī)范的字“恍”“悟”，孩子觀察豎心旁怎么寫才規(guī)范。

　　2、總結(jié)并范寫。生寫，挑寫得好的張貼。

　　五、引申交流

　　1、出示自己的圖片，引導(dǎo)孩子明白道理。

　　2、出示作業(yè)超市

　　3、了解愛迪生的名言和故事。

《愛迪生救媽媽》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個字，會寫3個字，3個詞。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道遇事要用科學(xué)方法解決，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，有探究愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦，多動手，善于發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)類型：

　　新授課。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們來認(rèn)識一位偉大的發(fā)明家——愛迪生。你們對愛迪生有什么了解嗎？（愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造必明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的`貢獻(xiàn)。）

　　現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事，出示課題《愛迪生救媽媽》�？吹竭@個題目，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，了解大意。

　　2、同桌互讀課文，糾正字音。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

　　1、范讀課文，用簡單的放說說課文，向我們介紹了愛迪生一件什么事？（愛迪生靠自己的聰明，想出好主意救了媽媽的命。）

　　2、媽媽怎么了，為什么會有危險？指名讀第二、三自然段。

　　3、面對家中的環(huán)境，大人們都是怎么說，怎樣做的？

　　4、面對大人們著急的樣子，愛迪生是怎么做的？

　　5、手術(shù)的結(jié)果怎樣？媽媽得救了嗎？

　　6、愛迪生為什么這么聯(lián)明？你喜歡他嗎？

　　四、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、填空練習(xí)。

　　jí jí

　　（1）上醫(yī)院已經(jīng)來不（）子，爸爸很著（）。（及、急）

　　zu zu

　�。�2）愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。（做、作）

　　二、自主識字

　　1、學(xué)生自讀課文，自主識字。

　　2、小組交流識字方法。

　　三、檢查自主識字效果。

　　1、出示生字、詞認(rèn)讀。

　　2、組詞。

　　3、鞏固生字。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、分析字形、范寫。

　　2、學(xué)生書寫，比比誰寫得好。

　　五、擴(kuò)展活動

　　收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。

　　六、本課小結(jié)：

　　我們要向愛迪生那樣勤于思考，善于動腦，在動手、動腦的實(shí)踐中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知識。

　　七、作業(yè)布置

　　八、板書設(shè)計

　　九、課后反思

《愛迪生救媽媽》教案 5

　　課前透視

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn) 在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

　　信息資料生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件

　　教學(xué)時數(shù) 兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

　　2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

　�。ㄓ捎谡n文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）

　　識字

　　1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。

　　2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。

　　3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

　　(培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。)

　　朗讀

　　1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　2、指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

　　4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的'閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗(yàn)。)

　　想像

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　3、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

　　(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。)

　　寫字

　　1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　　2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　(本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評議及正確書寫的能力。)

　　第二課時

　　回顧

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。

　　2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。 (鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自然過渡。)

　　感悟

　　1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。

　　2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。

　　4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。

　　(抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本，在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

　　討論

　　愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

　　拓展

　　1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。

　　2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。

　　3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

　　(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力。)

　　詞語解釋：

　　環(huán)顧:向四周看。

　　遲疑：拿不定主意；猶豫。

　　委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。

　　恍然大悟：忽然間明白過來。

《愛迪生救媽媽》教案 6

　　一、引入新課：

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得愛迪生是怎樣的人嗎?

　　通過收集，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?

　　同時介紹愛迪生：

　　愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。愛迪生的文化程度不高，對人類的貢獻(xiàn)卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢?他除了有一顆好奇的心，一種親自實(shí)驗(yàn)的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。

　　二、講讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就有什么習(xí)慣?(愛動腦)我們一起來讀讀第一段。

　　正因?yàn)樗麗蹌幽X筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰明救了媽媽。

　　2、四人小組自學(xué)2——5自然段。解決以下幾個問題：

　　1)、媽媽得了什么病?當(dāng)時的情況怎樣。

　　2)、愛迪生想出了什么辦法?爸爸的看法是什么?醫(yī)生的看法呢?

　　3)、手術(shù)的結(jié)果怎樣，醫(yī)生是怎么夸愛迪生的?

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的`動作、表情和語言。

　　1)醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”;“還是搖頭”;[

　　表情：“遲疑”、“滿意的笑容”;

　　語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。

　　2)爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”;

　　語言：“什么時候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

　　3)愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”;

　　表情：“委屈”;

　　語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟愛迪生的聰明可愛。

　　4、指名表演。全班評議。

　　三、學(xué)習(xí)我會寫的字。

　　1、齊讀生字。

　　2、用學(xué)過的方法記字。

　　3、讀一讀，比一比：

　　撿——檢;談、淡——炎;斤、訴——斥;

　　由抽——油;才困——團(tuán);青貝——責(zé);情生——性。

　　4、·觀察生字在田字格的位置。

　　5、描紅練習(xí)。

　　四、作業(yè)。

　　1、聽寫生字。

　　2、預(yù)習(xí)31課。

　　目標(biāo)：1、會認(rèn)“迪、檢”等11個生字，會寫“油、檢查”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會愛迪生是聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　重難點(diǎn)：標(biāo)1、3。

《愛迪生救媽媽》教案 7

　　一、品讀課文

　　1.分角色朗讀課文，欣賞、品味。

　　2.出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等）

　　二、鞏固識字

　　1.游戲“加一加”。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性……）

　　2.游戲“對口令”。（如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對）

　　3.小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢）

　　4.生字?jǐn)U展組詞競賽。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.出示“我會寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。

　　2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長些……）

　　3.學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。

　　四、積累運(yùn)用

　　1.完成課后練習(xí)“我會填”。

　　2.說說你想積累本課哪些詞語�？梢允菐值�，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。

　　（如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……）

　　3.讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的.詞語用上幾個。

　　五、拓展閱讀

　　1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

　　2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

　　教學(xué)反思：

　　《愛迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了愛迪生的資料，因此上課的時候，我以談話的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生交流和老師簡單介紹之后，便設(shè)置了這節(jié)課的第一次讀：讓學(xué)生讀“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家�！睂W(xué)生對愛迪生已經(jīng)有了一定的了解，就能自然地帶著感情讀，給這節(jié)課的學(xué)習(xí)開了個好頭，并在學(xué)生思維中定下基調(diào)。

　　朗讀是我這節(jié)課的重點(diǎn)，也是特點(diǎn),我注重以讀為本，在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　但是我覺得我還有些不足。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中，我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的個性在朗讀飛揚(yáng)。

《愛迪生救媽媽》教案 8

　　【設(shè)計意圖】

　　教學(xué)時將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)１１個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。

　�。�、正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

　�。场膼鄣仙氤龅霓k法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　�。繕�(biāo)設(shè)置上，充分考慮到三個維度的把握，使“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。（在詞語教學(xué)中，緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)──結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語、運(yùn)用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習(xí)的手段來理解。）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：制作CAI課件。

　　學(xué)生：查找資料了解愛迪生。

　　【教學(xué)流程】

　　一、介紹人物，揭示課題

　　１、（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家──愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”。

　　２、看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時候要把字寫端正。

　�。场⒄f說你對愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評議）

　　４、老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽：（請一生讀）

　　內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的.發(fā)明就有１０００多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　５、過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）

　�。�、齊讀課題。

　　二、自讀課文、反饋檢查

　　過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。

　　１、出示自讀課文的要求：

　　⑴ 讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　⑵ 給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。

　�。▽W(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、� 檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）

　�、� 檢查詞語（加點(diǎn)的是生字）

　　檢查急性斥責(zé) 委屈亮堂

　　明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的

　�。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀）

　　教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：

　�、� 這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

　�、� 明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）。

　�、� 對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

　　④ 一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的

　　這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門�！保▽W(xué)生朗讀、交流）

　�、� 課文一共有幾個自然段？（５個自然段）

　　（請五個學(xué)生讀課文，師生互相正音。）

　　三、整體感知課文

　　１、讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚(yáng)鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛�。�

　�。病⒄n文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。

　　出示句子：“醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”

　�、� 學(xué)生讀句。

　�、� 給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）。

　�、� 小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。

　�。�、出示文本，請一生讀。

　�。病⒋蠹以凫o靜地認(rèn)真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）

　　突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

　　愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　�、� 指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

　�、� （出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

　�、� 指導(dǎo)讀好這幾句話。

　　３、師生合作讀課文：

　　師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒牵依锏墓饩€太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做──

　　生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子�！�

　　師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：──

　　生：“什么時候了，還胡鬧！”

　　師：愛迪生委屈地說：──

　　生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　師：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。──

　　生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容�！�

　�。础W(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）

　　爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”

　　愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　�、� 師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？

　　⑵ 通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

　　他對愛迪生說：“________________________。”（老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞）

　�。怠熜〗Y(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）

　　６、用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。

　　填空：爸爸夸獎愛迪生，說：

　　“____________________________________�！�

　　小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________。”

　　……

　　五、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢？

　�。�、你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）

　　２、帶著你的理解讀讀這三個自然段。

　　３、請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。

　　六、鞏固生字詞，書寫

　　１、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞：

　　⑴ 找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

　�、� 游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。）

　　⑶ 全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

　�。�、書寫：“油、團(tuán)、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個詞語：

　�、� 出示“我會寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長些……）

　�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：

　　斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。

　　責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。

　　獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。

　　炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。

　　七、板書設(shè)計

　　愛迪生救媽媽

　　聰明

　　（鏡子）

　　昏暗———————亮堂

　　直打滾來不及急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

《愛迪生救媽媽》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集愛迪生的相關(guān)資料、課件

　　教學(xué)時數(shù)

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

　　2、談話：出示愛迪生圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

　　二、識字

　　1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。

　　2、同桌互讀互查，讀準(zhǔn)生字詞。

　　3、識字游戲。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

　　三、朗讀

　　1、選擇自己喜歡的自然段練讀。

　　2、指名幾名學(xué)生接龍讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的`段落，組內(nèi)朗讀展示。

　　4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　四、想像

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　3、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語。

　　五、寫字

　　1、出示我會寫的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　　2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：炎字上下兩部分不同。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、利用課件復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、分段指名讀課文內(nèi)容�；仡櫿n文大意。

　　二、感悟

　　1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。

　　4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。

　　三、討論

　　愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　四、拓展

　　積累愛迪生說的名言警句。

　　資料袋：

　　詞語解釋：

　　環(huán)顧:向四周看。

　　遲疑：拿不定主意；猶豫。

　　委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。

　　恍然大悟：忽然間明白過來。

　　相關(guān)鏈接：

　　生平簡介

　　愛迪生 (thomas alva edison）1847 年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。

　　愛迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困，愛迪生只受過三個月的小學(xué)教育，十二歲就開始在火車上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時代已對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識，還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗(yàn)」。1863 年，他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個個地誕生，他的名子開始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來。

　　1873 年愛迪生制造出雙工式發(fā)報機(jī)，翌年又制造了四工式發(fā)報機(jī)。1876 年，他在門洛帕克建立了美國第一個工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室，也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機(jī)，轟動了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。

　　愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600 多種植物纖維的實(shí)驗(yàn)，才制造出第一個燈泡。后來他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備；又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882 年他在紐約建立了一個電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn)，已大大改善了人類的生活。

　　1883 年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887 年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗(yàn)室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù)，其中較重大的有 1888 年的電影攝錄機(jī)；1896 年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928 年獲得了國會金質(zhì)特別獎。

　　1931年，愛迪生在西奧倫治與世長辭，享年 84 歲。

《愛迪生救媽媽》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題引課

　　2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀文，畫出生字新詞，難的字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同座互讀互查生字掌握情況。

　　3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的`漢字?jǐn)U詞。

　　4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　5、指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。

　　6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

　　7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　三、朗讀想像感悟

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　3、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

　　(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　　2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語。

　　2、分段指讀課文內(nèi)容�；仡櫿n文大意。

　　二、研讀理解

　　1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。

　　2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn)）

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考觀察、動手的好品質(zhì)。（課件對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）

　　4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。

　　三、討論深化

　　愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。

　　2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。

　　3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。

　　五、總結(jié)：學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？

　　板書

　　愛動腦筋

　　30、愛迪生救媽媽

　　聰明

《愛迪生救媽媽》教案 11

　　【課前透視】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄J(rèn)１１個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　�。场㈩I(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　�。�、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

　　２、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的.部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

　　〖對話平臺

　　一、識字

　�。�、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。

　　２、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。

　�。�、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

　　（培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。）

　　二、朗讀

　�。�、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　�。�、指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。

　�。场W(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

　�。�、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗(yàn)。）

　　三、想像

　�。�、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　�。病W(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　３、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

　　（結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。）

　　四、寫字

　�。薄⒊鍪尽拔視䦟憽钡闹械纳衷~語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　�。�、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

　�。场W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

《愛迪生救媽媽》教案 12

　　教具準(zhǔn)備

　　1．生字、生詞卡片。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識9個生字。會寫12個字。

　　2．有感情地朗讀課文，體會愛迪生的聰明才智。

　　3．學(xué)習(xí)愛迪生細(xì)觀察、愛動腦的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

　　2．感情朗讀，感悟愛迪生的聰明才智。

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　談話引入

　　2分鐘

　　1. 誰知道愛迪生的故事？

　　2. 大家知道這么多愛迪生的事情，看來我想考考大家的一個填空也難不住大家了。（出示課件：愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。

　　3. 小朋友，你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的？大家互相說說。

　　4. 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。大家齊讀課題。

　　1. 自由發(fā)言。

　　2. 填空練習(xí)。

　　4. 愛迪生救媽媽

　　自學(xué)生字詞

　　結(jié)合詞句朗讀感悟

　　1. 大家都讀過課文了嗎？

　　2. 還想讀嗎？

　　3. 好。那就請大家再把課文讀讀。讀完后，請你說說，你知道了什么。

　　4. 請大家說說，讀完課文你都知道了什么？

　　5. 關(guān)于生字你們都知道了什么？這樣吧，請大家再把課文默讀一遍，做這樣兩件事：（1）把生字連詞勾畫出來，看看懂不懂這個詞語的意思，如果不懂可以和同學(xué)商量也可以問老師。（1）其他的詞語你要是喜歡也可以勾畫出來，也要考慮一下它的意思。小朋友，咱們一起讀書勾畫吧。

　　6. 生字都認(rèn)識了嗎？請大家先齊讀一遍。（然后在跳讀（

　　7. 誰能把課文讀的正確流利？大家都想讀，那我們就一個人讀一段吧。

　　8. 讀的真好！幾乎一點(diǎn)都沒錯。誰來說說自己畫了哪些詞語？

　　9闌尾，就是人們平時說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，也叫急性盲腸炎。小朋友，你們聽懂了嗎？

　　10. 為什么畫這個？

　　11. 溜是個生字，你記住了嗎？

　　12. 誰接著說。

　　13. 哎呀，老師沒講你就知道意思了。你事先查過成語詞典嗎？

　　14. 那你怎么知道的？

　　15. 啊，真聰明！能夠根據(jù)課文理解詞語的意思。小朋友，咱們一起看看他是怎樣理解的。

　　16. 真了不起呀。同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)這種聯(lián)系上下文理解詞語意思的好方法！這個詞語里有兩個生字哦，你是怎樣記住的？

　　17. 請繼續(xù)說說。

　　18. 是啊，晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著老師讀讀這兩個詞語。

　　19. 還有別的嗎？

　　20. 為什么要畫這個詞呢？

　　21. 其實(shí)你也很聰明。既然你畫出了聰明，我建議大家再畫一個詞語。請看第一段，請大家把“愛動腦筋”畫下來。

　　22. 知道我為什么請大家畫這個詞語嗎？

　　23. 對。這是一個原因。

　　24. 呵呵，和我想的一模一樣。

　　25. �。孔⒁饬�，咱們好好聽聽。小朋友們，你們也聽聽這個連我自己都不知道的深刻含義。

　　26. （與學(xué)生握手）天哪，你把我的心理話都說出來了。那么你愿意這樣做嗎？

　　27. 是的，老師相信你愿意，因?yàn)槟悻F(xiàn)在就是一個愛動腦筋的聰明的孩子！小朋友。你們愿意多動腦筋嗎？

　　28. 現(xiàn)在就請大家動腦筋。請看大屏幕：（課件──課后“我會填”：上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。）那位小朋友會填？

　　1. 讀過了。

　　2. 想

　　3. 自由讀書

　　4. （1）我知道愛迪生很聰明。（2）我知道愛迪生用鏡子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起來，讓醫(yī)生給媽媽成功地做了手術(shù)。

　　5. 默讀課文、勾畫生字、互相討論，詢問老師。

　　6. 認(rèn)識了。

　　7. 輕讀課文。

　　8. 我畫了“急性闌尾炎”，但是我不懂它的意思。

　　9. 我畫了“一溜煙似的”。

　　10. 因?yàn)檫@能形容人跑得非常快。

　　11. 記住了，很簡單，就是三點(diǎn)水加上留下的留。

　　12. 我畫了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。

　　1.3. 沒有。

　　14. 看課文知道的。

　　15. 課文第四段寫了，愛迪生和幾個小伙伴拿來大鏡子以后，被爸爸斥責(zé)：什么時候了還胡鬧！這說明爸爸不明白愛迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起，病床上明亮起來后，爸爸一下子就明白了大鏡子的作用，就不罵愛迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。

　　16. 很簡單。這個詞語是形容心里明白的，所以這兩個字都有豎心旁。豎心加上光就是恍，豎心加上吾就是悟。

　　17. 我畫的是“明晃晃”。我發(fā)現(xiàn)這里的晃字讀音和前面學(xué)過的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。

　　18. （跟讀）

　　19. （簡單說說“環(huán)顧四周、斥責(zé)委屈、夸獎”等。）我還畫了“聰明”這個詞。

　　20. 因?yàn)閻鄣仙苈斆鳌?/p>

　　21. 畫詞語

　　22. 您想讓我們多動腦筋。

　　23. 您可能是想說，愛迪生聰明的'原因是愛動腦筋。

　　24. 我還知道您的深刻含義。

　　25. 您的深刻含義是讓我們以后要多動腦筋，不能光靠自己的小聰明，如果耍小聰明，就不能把學(xué)習(xí)搞好。

　　26. 愿意。

　　28. 填空并讀讀。

　　寫字

　　6分鐘

　　1. 聰明的孩子們，能用你們的聰明幫助大家把本課要寫的3個字和3個詞寫好嗎？

　　2. （出示課件：要求寫的字──油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)、炎、夸獎）請大家先自由讀讀

　　3. 小朋友，我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。

　　4. 現(xiàn)在請大家開動腦筋，睜大眼睛，看看、想想，想想、看看，書寫這些字詞的時候要注意什么呢？幾個紅色的字要特別注意哦，很容易寫錯的。（范寫“炎、檢查、夸獎”）

　　5. 在座的小朋友，小朋友，現(xiàn)在我們一起動手，把這寫字認(rèn)真地寫兩邊，看誰寫的最漂亮。

　　6. 下面我們一起做個認(rèn)字游戲。將認(rèn)識的字組詞。

　　1. 能──！

　　2. 自由讀字詞

　　3. 齊讀字詞

　　4. 觀察后發(fā)表自己的意見

　　5. 寫字

　　朗讀全文

　　1. 這片課文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做個小實(shí)驗(yàn)，看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好，我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍，大家愿意嗎？

　　2. 好了，下課。

　　1. 愿意。（集體朗讀全文）

《愛迪生救媽媽》教案 13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)“迪”等１１個生字，會寫“油”等９個字。

　　２、正確、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。

　　３、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄W(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。

　　２、老師制作多媒體課件。

　�。�、準(zhǔn)備生字詞語卡片。

　　第一課時

　　一、簡介愛迪生，導(dǎo)入新課

　�。�、示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記“迪”字。

　�。病W(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明。

　　３、愛迪生小時候是個怎樣的孩子？你們想了解他小時的故事嗎？

　�。础颜n題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀中識字

　�。�、自由讀課文，劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語，多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀互查，糾正讀音。

　�。�、老師初識字卡，學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行音練習(xí)。

　�。�、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。

　�。怠⒔涣髯R字方法。

　　三、演讀課文，感悟內(nèi)容

　�。�、小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽后說說故事大意）

　�。病⒗蠋煼蹲x或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。

　�。场⑿〗M合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述語讀到某個角色的`活動時，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見，出主意）

　�。�、選一兩個小組進(jìn)行演讀比賽。臺下的同學(xué)進(jìn)行評議，要求說出演讀好或不好的原因：

　　四、重點(diǎn)評議：

　　醫(yī)生──動作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個聰明的孩子�！痹谘葑x中感悟醫(yī)生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎。

　　爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語言：“什么時候了，還胡鬧。”演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

　　愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

　　五、布置作業(yè)

　　１、課外練讀。

　�。病⒆R記生字。

《愛迪生救媽媽》教案 14

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時侯喜歡動腦、動手的特點(diǎn)以及他長大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時侯的故事。請聽老師讀課文，看看愛迪生是怎么救媽媽的？

　　二、師范讀課文。說一說愛迪生是怎么救媽媽的？

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

　　2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

　　3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

　　4、同桌合作學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字并交流自己的識字方法。

　　A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。

　　B、互相說說是怎么記住生字的。

　　5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

　　6、全班交流怎么記住生字的`方法。

　　7、用生字組詞，看誰組得多。

　　8、自讀生字，邊讀邊記。

　　9、車檢測生字。

　　四、齊讀課文，要求：字音準(zhǔn)確，句子讀通順、流利。

　　五、我會填。

　　jíjí

　　上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。

　　Zuzu

　　愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。

　　六、作業(yè)：1、收集有關(guān)愛迪生生平事跡的資料。

　　2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

《愛迪生救媽媽》教案 15

　　一、設(shè)計意圖：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。

　　2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

　　3．從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作CAI課件。

　　學(xué)生：查找資料了解愛迪生。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┙榻B人物，揭示課題

　　1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（生識記字形）

　　2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時候要把字寫端正。

　　3．說說你對愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評議）

　　4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）

　　內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在***局登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟壕葖寢專�

　　6．齊讀課題

　�。ǘ┳宰x課文、反饋檢查。

　　過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。

　　1．出示自讀課文的要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

　�。�2）給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。

　�。▽W(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）

　　2．檢查自學(xué)情況：

　　（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）

　�。�2）檢查詞語（加點(diǎn)的是生字）

　　檢查

　　急性

　　斥責(zé)

　　委屈

　　亮堂

　　明晃晃

　　闌尾炎

　　恍然大悟

　　一溜煙似的

　�。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀）

　　教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：

　�、龠@些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

　�、诿骰位危哼@里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng

　　huāng

　　huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn

　　càn）

　�、蹖Α瓣@尾炎”一詞的.理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

　�、芤涣餆熕频模骸傲铩边@是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的

　�。�3）課文一共有幾個自然段？（5個自然段）

　　（請五個學(xué)生讀課文，師生互相正音。）

　　（三）整體感知課文。

　　1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚(yáng)鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛�。�

　　2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。

　　出示句子：“醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”

　�、賹W(xué)生讀句

　　②給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）

　�、坌〗Y(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段

　　過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。

　　1．出示文本，請一生讀。

　　2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）

　　突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

　　愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　�。�1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

　�。�2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

　　（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。

　　3．師生合作讀課文。

　　師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒�，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做——

　　生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子�！�

　　師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：——

　　生：“什么時候了，還胡鬧！”

　　師：愛迪生委屈地說：——

　　生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　師：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了�！�

　　生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容�！�

　　4．學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）

　　爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”

　　愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　�。�1）師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？

　�。�2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

　　他對愛迪生說：“_________________________�！�(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞)

　　5．師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）

　　6．用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。

　　填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“____________________________________�！�

　　小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________�！�

　　……

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　1．你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）

　　2．帶著你的理解讀讀這三個自然段

　　3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。

　　（六）鞏固生字詞，書寫

　　1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞

　�、僬艺倚温曌郑毫铩⑽�、晃、恍、聰、伙、油、檢

　�、谟螒颉皩诹睢保ㄈ纾贺Q心旁，光字邊——“恍”字記心間。）

　�、廴嘟涣髯R字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

　　2．書寫：“油、團(tuán)、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個詞語。

　�、俪鍪尽拔視䦟憽眻D標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長些……）

　�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫

　　斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。

　　責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”

　　獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺

　　炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計：

　　30愛迪生救媽媽

　　聰明

　�。ㄧR子）

　　昏暗———————亮堂

　　直打滾

　　來不及

　　急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

　�。▊渥ⅲ捍苏n在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎）

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