《養(yǎng)花》教案

時間：2023-01-05 10:00:02 教案我要投稿

《養(yǎng)花》教案12篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《養(yǎng)花》教案，歡迎大家分享。

《養(yǎng)花》教案12篇

　　《養(yǎng)花》教案篇1

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

　　2、難點(diǎn)：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　三、學(xué)習(xí)方法：

　　自主探究，合作交流。

　　第二課時

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⒒仡檶�(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　　2、上節(jié)課我們合作預(yù)習(xí)，整體感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

　�。ǘ�、鼓勵質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生找出文中的中心句。

　　2、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充分提出問題，師將問題梳理后，把重點(diǎn)問題展示在小黑板上。

　　①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？

　　②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？

　　3、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，解決疑問，理解課文

　　1、弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　思考

　�。�1）、圍繞養(yǎng)花的樂趣作者安排了哪幾個方面的材料？

　　（2）、你是從哪些句子知道的，請做上記號。

　　（3）、你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生匯報展示，全班交流

　　3、再重點(diǎn)討論第六自然段

　　師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個新問題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的.，而第六自然段寫?zhàn)B花的傷心事，老舍一家在菊秧被砸死的時候，非常傷心，怎么倒成了樂趣呢？究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？同學(xué)們你們怎么看？

　　a、讓學(xué)生自主探索，說明理由。

　　b、當(dāng)時老舍先生是怎么想的？

　　c、讓學(xué)生匯報交流

　　d、師點(diǎn)撥：

　　4、材料的哪個方面給你留下深刻的印象？

　　生生互動，師生互動，展示交流。

　　5、齊讀最后一段

　　讓學(xué)生再一次讀這一自然段，并說說這段在文中的作用。

　　6、請學(xué)生談體會。讓學(xué)生更深刻的了解課文，領(lǐng)悟道理。

　　7、師小結(jié)

　　（四）、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈

　�。ㄎ澹�、作業(yè)布置

　�。�、板書設(shè)計(jì)

　　《養(yǎng)花》教案篇2

　　★教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容;體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　2.學(xué)會本課生字、新詞，會用“既…..又…..盡管……還是…….”兩個關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，完成隨堂小練筆。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會文章表達(dá)的方法。

　　★教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.搜集資料：老舍、寫花的詩句、花的圖片。

　　2.自制課件。

　　★課時安排：

兩課時

　　★教學(xué)程序：

　　第一課時

　　一、課前交流詩情話花

　　課前出示下面寫“花”的詩句，師生互動談感受。

　　“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花( )

　　“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很( )

　　“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的( )

　　“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很( )

　　“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很( )

　　二、導(dǎo)入新課簡介作者

　　1.談話：

　　通過剛才的交流，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺不一樣。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》這篇課文了，知道作家老舍正因?yàn)閻刍�，所以才養(yǎng)花。今天，我們來深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣?(板書)

　　2.簡介作者：

　　(1)名字的由來：因?yàn)槔仙嵘陉帤v年底，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。舒慶春上學(xué)后，自己更名為舒慶春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。

　　(2)老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動模范”。他自己說：“我終年是在拼命地寫，發(fā)表也好，不發(fā)表也好，我要天天摸一摸筆�！闭�?yàn)槿绱�，他勤奮筆耕，創(chuàng)作了《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《二馬》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)初步感知

　　1.出示本課重點(diǎn)的生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　如此循環(huán)好種易活自己奮斗自生自滅一來二去三年五載有益身心秉燭夜游置之不理曇花一現(xiàn)贈人玫瑰手留余香

　　2.選擇上面的一個詞，說說相關(guān)的課文內(nèi)容，從而了解學(xué)生對課文的掌握情況。

　　3.質(zhì)疑問易

　　(1)通過預(yù)習(xí)你知道了什么?從而幫助學(xué)生理清課文的順序。

　　老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的.一種樂趣。

　　老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。

　　老舍在養(yǎng)花中增長了見識。

　　老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。

　　老舍在養(yǎng)活中分享快樂。

　　老舍在養(yǎng)花中的傷心事。

　　(2)你在預(yù)習(xí)中還有哪些問題。

　　四、讀悟結(jié)合重點(diǎn)深究

　　1.老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，誰能用文中的一句話來概括一下。

　　出示中心句：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣�！�

　　2.用對這句話的理解來組織教學(xué)。讓學(xué)生自由讀課文，找出能說明這句話的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生讀悟體會“樂趣”�？梢园磳W(xué)生回答的先后順序來進(jìn)行。

　　(1)學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

　�、�(齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”)作者因?yàn)閻刍�，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?

　　②從課文中找出一句話作為這段的段意。

　　(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)

　　(2)學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。

　　①請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

　　(這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)

　�、谧髡咧火B(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?

　　(因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆�，作者不忍心看著花草死�?另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)

　�、圩髡唣B(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的?

　　(好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣?jì)少F。會奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。)

　　(3)學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。

　�、倩ú葑约阂獖^斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣?

　　(作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識)　�、凇爸弥焕怼笔鞘裁匆馑迹隳苡盟靷€句子嗎?

　　(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。)

　　③你有好朋友嗎?平時你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。

　　每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長見識)

　　看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎?

　　(自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。)

　　(4)學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。

　�、偎膫€人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。

　　(養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣——須勞動。)

　　學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。

　　(澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調(diào)節(jié)，長期堅(jiān)持，對身體和精神都有好處，這是樂趣;天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣;天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。)

　�、谧髡咴趧趧又畜w會到一條真理，他是怎么說的?(不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情?

　　(5)學(xué)生自學(xué)五六自然段。

　　只要體會出“在養(yǎng)花中分享快樂”和“傷心事”就夠了，這兩段可以不去教學(xué)。

　　★板書設(shè)計(jì)

　　老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

　　老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。

　　老舍在養(yǎng)花中增長了見識。

　　養(yǎng)花的樂趣

　　老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。

　　老舍在養(yǎng)活中分享快樂。

　　老舍在養(yǎng)花中的傷心事。

　　第二課時

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1.背誦中心句，解釋中心句的意思。

　　2.課文講了關(guān)于養(yǎng)花的幾個方面，選擇其中的一個方面讓學(xué)生來復(fù)述。

　　3.什么是“樂趣”?找生用生活中的事例來說明。

　　4.養(yǎng)花的樂趣在于學(xué)生齊讀最后一句話。那么作者是怎樣把這一特有的樂趣寫出來的呢?

　　二、體會表達(dá)方法

　　1.讓學(xué)生再次通讀課文，抓住中心句，分別找出“喜與憂”“笑與淚”“香與色”的內(nèi)容，體會這一寫作方法。

　　(1)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處?

　　(采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻)

　　男女生分別讀，進(jìn)一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。

　　(2)從“喜笑”中你再次體會到了什么?(分享的快樂，給予的美好)

　　從“憂淚”中你又一次感受到了?(老舍對花的喜愛)

　　(3)文中還寫了一處“苦與樂”“得與失”“勞與逸”你能找到嗎?

　　搬花的苦與勞動的樂寫作的忙與賞花的閑腦力與體力的調(diào)節(jié)等方面，通過讓學(xué)生充分讀書，體會出“對比”寫的好處。

　　2.再讀開頭結(jié)尾，體會前后照應(yīng)，開頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題的方法

　　(1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。

　　(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會末段表達(dá)的思想感情。

　　(3)除了精練簡潔，這段總結(jié)還有一個特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　(用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”)

　　作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣啊!

　　3.再讀開頭，點(diǎn)題“養(yǎng)花是樂趣”與結(jié)尾“樂趣在哪里”前后呼應(yīng)，首尾連貫。

　　三、感情朗讀深化情感

　　1.選擇你喜歡的一部分內(nèi)容，自由練習(xí)有感情的讀，找生課堂展示。

　　2.指導(dǎo)感情讀的技巧：如女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點(diǎn)，讀出輕松悠閑的感覺來，男同學(xué)讀搶救花草，可稍快一點(diǎn)，讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感受來。

　　3.老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們在課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。我有一個學(xué)生也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，你能幫小明說明他爸爸嗎?

　　四、聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)樂趣。

　　1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認(rèn)真讀一讀。

　　2、寫——老舍在養(yǎng)花時用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎?請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。

　　《養(yǎng)花》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主識寫生字，讀準(zhǔn)多音字，積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解養(yǎng)花的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法：把事情寫具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過理解課文，體會作者在養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者把事情寫具體的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.從不同方面理解體會養(yǎng)花的樂趣。

　　2.學(xué)習(xí)把事情寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片；搜集有關(guān)花和養(yǎng)花的資料。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話交流，導(dǎo)入新課

　　1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)花和養(yǎng)花的資料。

　　2.學(xué)生交流自己養(yǎng)花的經(jīng)歷。

　　3.老師展示一些有關(guān)花和養(yǎng)花的資料。

　　4.小結(jié)過渡，引入課題：從我們剛才的交流中，的確讓人感受到養(yǎng)花給人們帶來美的享受和養(yǎng)花的學(xué)問，養(yǎng)花也不易。今天，我想帶著大家來分享我國著名作家老舍先生養(yǎng)花的感受。你們有興趣嗎？

　　5.簡單介紹老舍。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出成語。

　　2.檢查生字詞讀音。

　　曇ｔáｎ秉ｂǐｎɡ贈ｚèｎɡ蕊ｒｕǐ

　�。�1）指名讀生字，及時糾正錯誤讀音。

　　（2）指名組詞，讀詞。

　　（3）齊讀生詞，鞏固生字讀音，練習(xí)書寫。

　�。�4）指名說畫出的成語，自由地讀幾遍。

　　3.老舍對養(yǎng)花有怎樣的感受？

　　三、再讀課文，梳理脈絡(luò)

　　1.指名分自然段讀課文，注意糾正容易讀錯的字，同學(xué)思考：

　�。�1）文章每個自然段講什么意思？

　�。�2）文章可以分成幾個部分？依據(jù)是什么？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.教師小結(jié)：文章按由總到分再總的順序分為三部分，開頭和結(jié)尾各為一部分，中間第2—6自然段為一部分。第一部分講“我”把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。第二部分從幾方面具體講養(yǎng)花的樂趣。第三部分總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

　　四、學(xué)習(xí)第一、三部分

　　1.齊讀第一部分，思考：老舍先生怎樣看待養(yǎng)花？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.老師小結(jié)過渡：是的，作者只是把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，那么，這其中的樂趣是什么呢？

　　4.齊讀第三部分，思考：

　�。�1）老舍先生覺得養(yǎng)花的樂趣是什么？

　�。�2）這句話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）

　　5.學(xué)生交流。

　　6.再指導(dǎo)有感情地朗讀，試著背誦這段話。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫生字詞，積累詞語、成語。

　　2.背誦第7自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽寫生詞、成語。

　　2.老舍先生在養(yǎng)花中感受到的樂趣是什么？

　　二、品讀感悟

　　1.細(xì)讀課文第2—6自然段，分別找出表現(xiàn)作者“喜”和“憂”的語句。

　　2.用心讀讀這些語句，從中體會到什么？

　　3.全班交流，在交流的過程中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)理解：

　　（1）詞語或成語：奇花異草置之不理自生自滅門道秉燭夜游

　�。�2）為什么作者只養(yǎng)好種易活的自己會奮斗的花草？（因?yàn)楸本夂虿焕诤没ㄉL，看著花草生病要死“是件難過的事”。）從中體會到什么？（愛花）

　　（3）為什么多次累得“腰酸腿疼，熱汗直流”，還覺得“多有意思啊”？（作者雖然很累，很緊張，但從養(yǎng)花的辛苦中感受到了勞動的快樂，體會到了養(yǎng)花的樂趣。）

　�。�4）文章前后兩次出現(xiàn)“多有意思啊”，這樣寫意思重復(fù)嗎？有什么作用嗎？（從不同的.方面說明養(yǎng)花的樂趣。）

　�。�5）第6自然段寫的是“傷心的時候”，這能表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣嗎？（沒有“憂”，怎知“喜”？養(yǎng)花中的悲喜交加、付出、收獲，都使作者的生活變得豐富多彩，這就是養(yǎng)花的樂趣，也就是生活的樂趣。看著花被摧殘而傷心落淚，說明作者已經(jīng)對花產(chǎn)生了特殊的感情，讓人體會到作者愛花之深。）

　　4.找出最能體現(xiàn)作者愛花的句子，讀讀句子。體會到什么？

　　5.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　6.總結(jié)：養(yǎng)花過程中的“喜”和“憂”，“笑”和“淚”，都透露出作者對花的酷愛，對養(yǎng)花的酷愛。而養(yǎng)花是生活中的一種樂趣，是生活的一部分，所以，我們能感受到作者對生活的熱愛。他把對生活的熱愛以養(yǎng)花的方式表達(dá)出來。那么，養(yǎng)花還有哪些好處呢？

　　三、拓展

　　說說養(yǎng)花的好處�？梢载S富生活，陶冶情操，培養(yǎng)勞動能力、毅力、愛心等。）

　　四、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1.學(xué)生思考討論：作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？

　　2.交流。

　　3.小結(jié)。

　�。�1）全文先總再分最后再總結(jié)，揭示文章中心。

　�。�2）圍繞中心，從多方面表達(dá)：有正面，有側(cè)面。

　　（3）不僅全文條理清楚，脈絡(luò)清晰，每一自然段也極有層次。

　　五、作業(yè)

　　1.背誦自己喜歡的段落。

　　2.小練筆：選擇自己一次養(yǎng)花草或者小動物的經(jīng)歷寫下來，要寫具體，有真情實(shí)感。

　　【老舍簡介】 老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家，原名舒慶春，字舍予。滿族，北京人。他的作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《龍須溝》等，獲得“人民藝術(shù)家”的稱號。

　　【關(guān)于曇花】 曇花：一種常綠灌木，屬仙人掌科，原產(chǎn)于熱帶，因而喜溫暖，耐潮濕。其花大而美，潔白有芳香，是一種極具觀賞性的花木。因曇花總在夜間開放，且開花時間極短，便有“曇花一現(xiàn)”的成語，比喻一些事物存在時間極短。曇花還是一種中藥，具有清熱、潤肺、安神等作用。它的葉狀新枝也可清熱消炎，能外用治各種皮膚熱癥和炎癥。

　　《養(yǎng)花》教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的.美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

　　2、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。

　　3、完成課后練筆。

　　4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

　　教學(xué)時間：

　　3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章條理。

　　2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名按自然段朗讀課文。

　　2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？

　　三、通過讀課文，給課文分段。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

　　2、討論：課文可以分三段。

　　《養(yǎng)花》教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

　　(二)結(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思，并會用“樂趣”“置之不理”造句。

　　(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動的思想情感。

　　四、教學(xué)過程

　　(-)以“樂趣”為話題，引入新課。

　　1.回想一下，“樂趣”一詞是什么意思?

　　(使人感到快樂的意味)

　　課文的作者把什么當(dāng)作生活中的樂趣?(養(yǎng)花)

　　(板書：9.養(yǎng)花)

　　生活是豐富多彩的，在你的生活中，有什么事給你帶來過樂趣?

　　(讀書、下棋、踢球……)

　　2.在理解詞意的基礎(chǔ)上，用“樂趣”造句。

　　你能不能用“樂趣”這個詞造個句子?

　　(讀書可以豐富知識，是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體，也給我的生活帶來了樂趣……)

　　學(xué)生在造句時，有些會仿照課文中的句式，造出“我把……當(dāng)作生活中的一種樂趣”的`句子，對此教師可以給予肯定，同時鼓勵學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生造句時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得“樂趣”是積極的，正面的快樂情趣，不能將消極的事物當(dāng)作樂趣。

　　3.作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會課文中的思想內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

　　(1)(齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”)作者因?yàn)閻刍�，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?

　　(學(xué)生自由讀課文。只要開花;作者就高興，而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草;作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂趣)

　　通過對課文字(愛、滿)、詞(樂趣、計(jì)較)、句(只要……我就)的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養(yǎng)花，可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。

　　(2)從課文中找出一句話作為這段的段意。

　　(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)

　　這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用?(全文的總述)

　　(板書：1.為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述)

　　2.理解課文第七段(最后一個自然段)在全文中的作用，并由此引入對課文二、三、四段的學(xué)習(xí)

　　(1)請一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。

　　(2)第一段是對全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用?

　　(是對全文的總結(jié))

　　養(yǎng)花對作者帶來了很多樂趣。作者在篇末用簡練的語言進(jìn)行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂趣來寫的。

　　3.學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。

　　(1)請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

　　(這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)

　　(板書：2.養(yǎng)什么花)

　　(2)作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?

　　(因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊?另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)

　　老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。

　　(3)作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的?

　　(好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣?jì)少F。會奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。)

　　指導(dǎo)學(xué)生體會作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。

　　雖然不是奇花異草，但是能開花，能結(jié)果，能給作者的小院帶來生機(jī)和活力，誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢?

　　(板書：有花有果)

　　4.學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。

　　(1)花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣?

　　(作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識)

　　(板書：3.養(yǎng)花要摸門道)

　　(2)“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎?

　　(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。)

　　在學(xué)生造句時，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵學(xué)生多造有積極意義的句子。

　　(3)你有好朋友嗎?平時你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么?

　　每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長見識)

　　(板書：長見識)

　　看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎?

　　(自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。)

　　5.學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。

　　(1)四個人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。

　　(養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣——須勞動。)

　　(板書：4.養(yǎng)花要付出勞動——須勞動)

　　學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。

　　(2)作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的?(不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情?

　　(反問句，表達(dá)出作者對勞動的熱愛。)

　　(3)練習(xí)背誦第四段。

　　(三)作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.背誦課文四至七段。

　　《養(yǎng)花》教案篇6

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

　�。�2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

　�。�3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

　　1、教材分析：

　　《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。

　　2、學(xué)情分析：

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

　　2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

　　3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

　　【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】

　　體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

　　三、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng)，介紹寫作背景。

　　本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

　　老舍旅美時得了腰脊骨軟組織粘連，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說的腿病。

　　老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。

　　二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。

　　出示預(yù)習(xí)要求：

　　（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

　�。�3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

　　1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

　　過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

　　2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

　　a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

　　計(jì)較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

　　（注意矯正計(jì)較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音。）

　　b．說說自己弄懂了哪些詞語。

　�。ㄗ⒁馀�(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載的意思。）

　　設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課堂上小組學(xué)習(xí)、教師的強(qiáng)化指導(dǎo)，以此來確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

　　三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

　　1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

　�。槭裁答B(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。

　　2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

　　（2）養(yǎng)花很辛苦。

　　（3）養(yǎng)花能增長知識。

　　3．提出不懂的問題。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）花草自己會奮斗是什么意思？

　�。�2）養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？）

　　四、布置作業(yè)

　　1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

　　2．背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　課前互動，練習(xí)感覺：

　　1、動作感覺：師動作演示，生感受燙、酸、冷

　　2、語言感覺：冰（）火（）花（）蜜（）

　　千朵萬朵壓枝低讓人感覺花（）

　　日出江花紅勝火讓人感覺花開得很（）

　　一枝紅杏出墻來讓人感覺花有擋不住的（）

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅讓人感覺花開得很（）

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺花叢中很（）

　　一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。

　　從課前的感覺練習(xí)中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍�，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花樂趣）

　　設(shè)計(jì)意圖：從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗(yàn)。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。

　　二、深入品讀課文，體會情感。

　　出示中心話題：

　　老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

　　2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

　　3．全班匯報。

　　采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

　　預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

　　（l）花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興，小院子里一到夏天滿是花草。（可以體會出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）

　�。�2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

　�。ㄟ@句話中自己會奮斗是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。）

　�。�3）作者養(yǎng)花，不是對花置之不理，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）

　�。�4）不是亂吹，這就是知識呀！（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

　�。�5）

　　如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。）

　　這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

　　a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是有益身心的意思。）

　　b．作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。這多么有意思呀！這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）

　�。�6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

　　a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

　　b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）

　　c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。

　　師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中

　　發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。

　　不勞動，就（），這也是真理。

　　b、你的.生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

　　不勞動，就（），這也是真理。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這兩個問題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如不勞動，就不能摸著門道，遷移至學(xué)生的生活就是不勞動，就不能得到知識。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語言和思維，又提高了認(rèn)知。）

　　指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

　�。�7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

　�。�8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

　�。�9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有三百棵，砸死三十多種、一百多棵。還養(yǎng)著曇花說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香，這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

　　（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

　　有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：

　　有喜有憂有笑有淚

　　有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活

　　即須勞動又長見識

　　小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

　　設(shè)計(jì)意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。

　　三、回顧全篇，拓展延伸。

　　1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

　　2、向生活延展。

　　a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。

　　設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。

　　b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？

　�。釔凵�，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

　　設(shè)計(jì)意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。

　　3、向課外拓展。

　　四、布置作業(yè)

　　選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　有喜有憂有笑有淚

　　養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活

　　即須勞動又長見識

　　課后檢測：

　　一、填空，并解釋所填字的意思。

　�。ǎT夜游（）之不理（）花（）草

　　三年五（）勝（）吃藥

　　二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，（）開花，我（）高興。

　　2、花（）多，（）沒有奇花異草。

　　3、（）花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會死的。

　　三.將下列反問句改為陳述句。

　�。�1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

　　（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實(shí)嗎？

　　《養(yǎng)花》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會本課5個生字，正確讀寫“循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、三年五載、自生自滅、一來二去”等詞語。

　　（2）理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風(fēng)暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語。

　�。�3）正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，既是本文的重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)。

　　教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　　一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。

　　1、這一單元，我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親，領(lǐng)略了他的第二故鄉(xiāng)——濟(jì)南冬天獨(dú)有的溫情美景，拜讀了他的長篇名作《駱駝祥子》中祥子買車的故事。這節(jié)課，我們一起來看看那老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，通過學(xué)習(xí)我們一起來感受作家養(yǎng)花的樂趣，情趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：回顧已經(jīng)學(xué)過的老舍先生的幾篇文章，更加深入全面了解我們的平民作家——老舍先生，為本課的學(xué)子做好感情鋪墊。

　　二、初讀感悟，掃清字詞障礙。

　　1、指導(dǎo)自讀，用好糾錯本，掃清字詞障。

　　2、老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，從文中找出相應(yīng)的句子，邊讀邊勾畫，感知文章的大意。

　　3、教學(xué)隨回巡視、發(fā)現(xiàn)問題隨即解決。

　　三、再讀課文，品問析句。

　　1、小組內(nèi)學(xué)生帶著問題輪讀課文。出示中心話題：細(xì)讀課文，談?wù)勛髡邍@養(yǎng)花講了那些內(nèi)容？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：思考題的出示為了讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)舒事明理散文的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

　　2、指名回答（小組四號回答）

　　隨著學(xué)生的回答，把課文的敘述順序理清：即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。

　　3、總結(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。

　�。�1）重點(diǎn)感悟文中最后一段

　�。�2）談?wù)勛髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂趣寫具體的？

　　A、課文哪些地方寫了養(yǎng)花的“喜與笑”，

　　哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂與淚”？知道學(xué)生用課文的話具體說一說。

　　B、學(xué)習(xí)作者由事及理，層層遞進(jìn)，把事情寫具體的方法。

　　四、小結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：意在點(diǎn)撥學(xué)生只愛生活，關(guān)注身邊小事，通過身邊小事明理的效果）。

　　第二課時

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過程，體悟到他養(yǎng)花的樂趣。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有聲有色。長見識。請學(xué)生們談一談。自己或家人，朋友愛護(hù)什么花草，為什么喜歡，以及在養(yǎng)花過程中有什么感受。

　　二、研讀課文，結(jié)合資料感悟作者

　　1、老舍是一個很有生活情趣的人。從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。

　　2、為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花！

　　一方面老舍沒有精力照顧費(fèi)心思的話草，另一方面也反應(yīng)了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。

　　3、作者為什么說養(yǎng)花“有意思”？

　　增長知識，有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道：花種類不同，習(xí)性不同，對體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

　　4、老舍的'花到底養(yǎng)得如何？應(yīng)該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多，從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”還養(yǎng)著曇花，這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香”，說明老舍的花養(yǎng)得不錯。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味，物我相依的程度。想一想，曇花盛開的傍晚，幾個朋友在院中，庭中小坐，談天，論花，是多么愜意！

　　5、從課文中我們還可以體會出老舍的為人。

　　——非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。

　　——愛交朋友。從約朋友看花，把花贈給朋友可以看出。

　　——寬厚待人。菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，自己只默默承受。

　　這一切，已充分說明了老舍對生活的熱愛。因?yàn)樾闹杏縿又鴵磹�，所以他能夠發(fā)現(xiàn)山美，水美，花美，人美……生活處處充滿了美好。

　　四、總結(jié)全文，了解作者。

　　1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

　　體會理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有草，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　　2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。

　　五、課后擴(kuò)展，小練筆

　　通過學(xué)習(xí)課文的寫法，選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點(diǎn)門道，甘苦和“多么有意思”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激勵學(xué)生種下自己的生命之花的種子，用筆記錄下自己的日常生活中花開的聲音。）

　　《養(yǎng)花》教案篇8

　　【教材分析】

　　《養(yǎng)花》是老舍先生19XX年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。本文通過寫?zhàn)B花的過程，告訴我們養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。

　　全文共7個自然段，每個自然段講了一個相對獨(dú)立的內(nèi)容。

　　課文第1自然段主要講：養(yǎng)花的原因、目的，即“把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣。”

　　課文第2自然段主要講：自己不養(yǎng)名貴花草的原因。一個原因是“珍貴的花草不容易養(yǎng)活”；第二是北京的氣候不適合養(yǎng)名貴的花�！岸炖�，” “夏天不是干旱就是大雨傾盆”；秋天“鬧霜凍”。

　　課文第3自然段主要講：養(yǎng)花可以多得些知識。文中主要講了花草“喜陰”“喜陽”“喜濕”“喜干”的不同特點(diǎn)。

　　課文第4自然段主要講：養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。那就是勞逸結(jié)合，“有益身心，勝于吃藥�！�

　　課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷。

　　最后一自然段總結(jié)了“我”養(yǎng)花的種種樂趣。

　　【教學(xué)建議】

　　一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。

　　1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，請學(xué)生談?wù)勛约夯蚣胰�、朋友喜歡什么花草，為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

　　2、讓我們一起來看看老舍先生是怎么養(yǎng)花的，從中可以看出老舍是個怎樣的人。

　　二、初讀課文，把握大意。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自讀時，教師可以提示：老舍先生是怎么養(yǎng)花的？從文中找出相應(yīng)句子，可以邊讀邊勾畫。

　　通過多種形式的閱讀，使學(xué)生理清文章的敘述順序，即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法概括課文主要內(nèi)容。在指導(dǎo)中，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。

　　三、品味語句。

　　再細(xì)致地讀課文，結(jié)合養(yǎng)花的實(shí)際，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　�。�1）老舍是一個很有生活情趣的人。

　　從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。老舍的生活情趣這一點(diǎn)，從他兒子舒乙的那句話也可以看出。

　�。�2）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？

　　一方面與老舍沒有精力照顧費(fèi)心思的花草有關(guān)，另一方面也反映了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。

　　（3）作者為什么說養(yǎng)花“有意思”？

　　增長知識，有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道：花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同；讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

　�。�4）老舍的花到底養(yǎng)的如何？

　　應(yīng)該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多、品種多。從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門就夸‘好香’，”說明老舍的花養(yǎng)的不錯。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味、物我相依的程度。想一想，曇花盛開的夜晚，幾個朋友在院中、庭中小坐，談天、論花，是多么愜意！

　�。�5）從中我們還可以體會出老舍的為人。

　　——非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。

　　——愛交朋友。從約朋友看花，把花贈給朋友可以看出。

　　——寬厚待人。菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只默默自己承受。

　　這一切，也充分說明了老舍對生活的熱愛。因?yàn)樾闹杏縿又鴵磹郏运軌虬l(fā)現(xiàn)山美、水美、花美、人美……生活處處充滿了美好。

　　……

　　四、總結(jié)全文，了解作者。

　　1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

　　體會理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　　2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

　　五、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點(diǎn)門道、甘苦和“多么有意思”。

　　【參考資料】

　　1、老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他一生創(chuàng)作豐富，著名的長篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領(lǐng)，尤其善于運(yùn)用北京話，使作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2、舒乙是老舍先生唯一的兒子,下面是他回憶父親“老舍先生”的幾段文字：

　　給孩子起名字

　　為什么給我起這個名字？這要從我姐姐說起。我的姐姐生在濟(jì)南，所以叫“舒濟(jì)”。這個“濟(jì)”字繁體字難寫極了，所以起完這個名字，父母兩個人都后悔：“唉，怎么給小孩兒起這么個麻煩名字？讓她上小學(xué)怎么上��？”到我這兒，就極端一下子，“乙”，就一筆。

　　兩個妹妹的.名字就都基本是觸景生情的那種起法。舒雨是因?yàn)樯臅r候下了一個月的雨。我父親是很幽默的人，我看他文章里說過，原來他說，“給這孩子起名‘舒亂’得了”，意思說當(dāng)時國家很亂。我母親說，“那怎么可以”。我父親就又說：“那就叫舒雨吧，趕明兒小孩兒寫字的時候就光點(diǎn)點(diǎn)兒了，那多好玩兒��！”

　　舒立呢，是她的生日跟我父親很近，基本上是立春生的，我父親叫“舒慶春”，就不能再叫“春”了，就叫舒立吧。

　　啟發(fā)新鳳霞寫作

　　祖光先生去北大荒的那些日子，鳳霞的日子也很難過。父親就自己到他們家里去看望，安慰他們，鼓勵鳳霞給祖光寫信。鳳霞說：“我不會寫信�！� 父親說：“掃盲你不是學(xué)了點(diǎn)字嗎？你每天給他寫。記著，第一要寫，第二要天天寫。你不是不會寫嗎？你不是有錯字嗎？你讓他給你改，再寄回來，你不就有提高了嗎？對他也是安慰呀，他感覺到家里溫暖，自己也愉快��！”鳳霞非常感動，她真這樣做了，真的每天寫信，那邊真的每天給她改，你看后來鳳霞都變成作家了嘛！

　　《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識能力目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課5個生字及新詞，聯(lián)系上下文理解“置之不理、秉燭夜游、自生自滅”等詞語的意思。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗(yàn)生活，抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

　　2．讓學(xué)生從生活中尋找樂趣，感受生活之美好。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，也可聯(lián)系自身經(jīng)歷體會養(yǎng)花的樂趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會養(yǎng)花的酸甜苦辣；學(xué)會作者把養(yǎng)花的樂趣寫具體。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1．課前通過查閱工具書或聯(lián)系上下文的方法理解下面的詞語。

　　稀奇難得的花草。形容花草品種很珍貴，稀有罕見。

　　置：放。理：過問。之：它，這里指花。置之不理就是把它放在一邊，不去管它。

　　自然地發(fā)生、生長，又自然地死亡。形容不加過問，任其自然發(fā)展。

　　秉：拿著。舉著燈燭在夜間游賞。

　　載：年。指不太長的時間。

　　傾盆：大雨傾注的樣子。比喻雨勢急驟。

　　2．從課文中我們發(fā)現(xiàn)曇花似乎是很名貴，并且顯得有一點(diǎn)神秘，只在夜間開花，還令主人特別自豪。那么曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法進(jìn)一步認(rèn)識曇花，了解曇花，揭開曇花神秘的面紗。把你所說的制作成一份圖文并茂的“曇花介紹”。

　　3．熟讀課文，給每個自然段加一個小標(biāo)題。

　　《養(yǎng)花》教案篇9

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美

　　好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、解課文思想內(nèi)容；

　　2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、完成第一課時學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。

　　2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。

　　3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。

　　教學(xué)課時：

　　第二課時（一、三課時略）

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞詩歌，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請欣賞詩歌《心中的花朵》，喜歡這首詩嗎？為什么喜歡？（詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草，大家說他是誰？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的.樂趣。

　　2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說說文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。

　　二、鼓勵質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充分提出問題，簡單問題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場幫助解決。師將問題梳理后，把重點(diǎn)問題寫在小黑板上。

　　2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個問題：

　�、倭私庾髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂趣寫具體的？

　�、陴B(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？

　　三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問。

　�。ㄒ唬�、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學(xué)完后匯報交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報交流。

　　1、出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)

　　中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣？

　　2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動，又長見識。（從課文三、四自然段可以看出。）

　　3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問句改變一個說法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會大作家養(yǎng)花的苦與樂。

　　4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰能有感情地讀讀第五自然段，說說你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體寫了什么？生結(jié)合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點(diǎn)詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？

　　5、生自由讀第六自然段，說說自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫?zhàn)B花的傷心事。）師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒辦法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會這節(jié)在文中的作用。

　�。ǘ�、重點(diǎn)討論第六節(jié)是不是寫?zhàn)B花的樂趣。師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個新問題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花中的傷心事，是養(yǎng)花的樂趣嗎？究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？同學(xué)們你們怎么看？說明理由。學(xué)生說不出時，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說，學(xué)生還說不出時，師指導(dǎo)學(xué)生將第七自然段養(yǎng)花的樂趣歸類之后，再看能不能規(guī)為哪一類，然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂，幫助學(xué)生理解悲也是樂。

　　四、從《養(yǎng)花》再認(rèn)識老舍先生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。

　　1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛花，呵護(hù)花草，真是其樂無窮，樂在其中。大家對他一定有了新的認(rèn)識，能說說嗎？不僅是作家，且熱愛勞動，熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動，熱愛生活，想到你們自己，你想說什么？學(xué)生充分說。

　　2、師小結(jié)：是��！生活是美好的，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、養(yǎng)花

　　長見識

　　憂須

　　《養(yǎng)花》教案篇10

　　課文說明：

　　本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

　　2．學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。

　　4．熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。

　　二、教學(xué)時間： 三課時

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。

　　四、教學(xué)過程：

　　指名分節(jié)讀課文，找出中心句。

　　思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？

　　明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 “有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；

　　“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。

　　練習(xí)背誦第七節(jié)。

　　1．理解課文內(nèi)容

　　提問：課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？

　　學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚：

　　第五、六自然段。有花有果，有香有色：

　　第一、二自然段。既須勞動，又長見識：

　　第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。

　　⑴齊讀課文

　�、扑伎迹鹤髡邽槭裁础跋病焙汀靶Α�？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？

　　畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納：因?yàn)榕c別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。

　�。ㄋ团Ｄ痰耐究浠ā昂孟恪�，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。

　�、怯懈星榈乩首x課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思�？浠ㄙp花贈花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　⑷指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　�、衲x課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。

　　Ⅱ思考：哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子

　�、倩ㄩ_得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。

　　②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。

　�、畚抑火B(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因?yàn)閻刍ǎ詯垧B(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。

　　Ⅲ有感情地朗讀課文。

　�、糁笇�(dǎo)造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。

　　了解：這是一個選擇關(guān)系的復(fù)句，同時存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。

　　討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文，

　　思考：

　　①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？

　�、谧髡呤窃鯓羽B(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？

　�、邸叭绱搜h(huán)……勝于吃藥”指的是什么？

　　④“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來講的`？表達(dá)了怎樣的思想感情？分小組討論匯報，明確：

　　1）第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。”一句進(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。

　　2）作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。

　　3）作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。

　　4）“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著�！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。

　　2．齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3．指導(dǎo)造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動員搶救花草，十分緊張。

　　了解：這是一個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評議。

　　4．練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。

　�。�1）第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？

　�。�2）明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙，語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣。”接著從不同方面講述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。

　�。�3）總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？

　　①總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。

　　②養(yǎng)什么花。好種易活的花。

　�、垧B(yǎng)花要摸門道。增長知識。

　�、莛B(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。

　�、蒺B(yǎng)花使人喜悅。夸、賞、贈。

　�、摒B(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。

　　⑦養(yǎng)花的樂趣。總結(jié)。有……有……既……又……

　　總結(jié)全文

　　1．讀中心句。

　　2．概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。

　　作業(yè)：

　　1．復(fù)習(xí)字詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．背誦四、五、六、七自然段。

　　4．完成練習(xí)冊。

　　《養(yǎng)花》教案篇11

　　師：同學(xué)們喜歡花嗎？哪些同學(xué)養(yǎng)過花？

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文章（板書課題、齊讀課題）

　　師：大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰？生：老舍。

　　師：把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。師：我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢？在小組內(nèi)先議一議，再談一談。

　　生1:我會寫自己養(yǎng)花的經(jīng)過，寫怎樣播種，寫怎樣澆水，寫花怎樣長大，怎樣開花。

　　生2:我想的跟他一樣，不過我還會寫自己養(yǎng)花的收獲。

　　生3:我會寫我養(yǎng)的花是怎樣的，寫自己看到花開后的心情。

　　生4:我要寫自己養(yǎng)花時碰到的困難。師：同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。

　　師：課文哪些地方直接寫出了養(yǎng)花的樂趣？

　　生：課文第七自然段總的寫了養(yǎng)花的樂趣。（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）

　　師：現(xiàn)在各個小組組織學(xué)習(xí)老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。老師有時會突然襲擊你們一兩個問題，希望各小組深入思考，做好匯報的準(zhǔn)備。好嗎？

　　生齊：好�。ǜ餍〗M組織學(xué)習(xí)）

　　師：哪個小組先來談?wù)劇?/p>

　　生1:我們小組要談的是第六自然段，我們小組覺得這一自然段是圍繞養(yǎng)花的"憂"和"淚"來寫，"全家都幾天沒有笑容"最能體現(xiàn)老舍愛花。因?yàn)樗呀?jīng)和花建立了深刻的感情來，花開他就高興，花死他就悲傷。

　　師：我覺得很奇怪哎，明明是寫?zhàn)B花的樂趣嘛，為什么要寫傷心事呢？

　　生2:我覺得養(yǎng)花有成功有失敗，一個人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無味了，因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易，襯托出快樂的珍貴。

　　師：對，你說得棒極了。老師用一個詞給你概括："以憂襯樂". 因?yàn)槿松飞鲜〈煺酆统晒ο矏傆肋h(yuǎn)是相伴而行的，這樣才構(gòu)成豐富多彩的人生。

　　師：我們能把老舍這種傷心讀出來嗎？

　�。ㄉ星轱枬M地讀）

　　師：還有誰從其他段中讀出了不同的感受來了，與大家共享一下，好嗎？

　　生3:我們小組要談的是第五自然段，這一段圍繞了養(yǎng)花的"喜、笑、花、果、香、色"來寫，每句話都流露出了作者對花的喜愛，寫出了老舍的高興心情。

　　師：你能高興地為大家讀讀嗎？

　�。ㄉ懈星榈刈x）

　　師：讀得真好，老師聽出來了，你也在為老舍高興。這一段中"秉燭夜游"是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺？

　　生4:"秉燭夜游"說的是夜晚拿著蠟燭去游玩。給人一種浪漫感。

　　師：對啊，這就是養(yǎng)花的勞動成果帶來的樂趣啊。

　　師：繼續(xù)說說前幾個段的體會，有沒有讀到前面段落的同學(xué)。

　　生5:我們小組要談讀是第一自然段，"只要開花，我就高興。"說明老舍愛花。

　　師：何止是這樣，前面我們讀作者簡介時，老舍自己還說呢：閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。為什么有葉無花他也不忍心丟棄呢？

　　生6:因?yàn)樗麗刍ǎX得花草都是他的好朋友，好朋友是不能隨便丟棄的。

　　生7:因?yàn)檫@些花草只要有葉子就說明它們還有生命，還能養(yǎng)活，也許以后還能開花呢。

　　師：同學(xué)們讀得真細(xì)致，能聯(lián)系上下文來談，非常好。還有什么要說的.嗎？

　　生8:我們小組要談的是第三自然段。這段是圍繞養(yǎng)花長見識來寫的。

　　師：這些知識不勞動、不認(rèn)真、不仔細(xì)能摸出來嗎？

　　生9:不能。

　　師：那么你由此得到了什么啟發(fā)？

　　生10:處處留心皆學(xué)問。

　　生11:我們要多去勞動，去實(shí)踐，才能得到知識

　　師：這節(jié)課，我們通過我們的勞動，我們的實(shí)踐從養(yǎng)花中得到了很多知識，高興嗎，自豪嗎？那就和老舍一起來樂一樂，就讀這段最后的兩句。

　　（全班齊讀……）

　　師：《養(yǎng)花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們。

　　1、（老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理，比如：

　　不勞動，就（），這也是真理。

　　2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

　　不勞動，就（），這也是真理。

　　3、養(yǎng)花的樂趣在于"八個有"和"既……又……"之中，但剛才我們讀文的時候，絕不止這些，請你補(bǔ)充：

　　有（）有（），這也是養(yǎng)花的樂趣。

　　生1:不勞動，就不知道花草自己會奮斗，這也是真理。

　　生2:不勞動，就得不到知識，這也是真理。

　　生3:不勞動，就不知道養(yǎng)花的快樂，這也是真理。

　�。ㄉ钪械模�

　　生4:不勞動，就沒有好成績，這也是真理。

　　生5:不勞動，就沒有責(zé)任心，這也是真理。

　　師：對，把花草養(yǎng)活、救活就是一種責(zé)任。下一題。

　　生6:有動有靜，這也是養(yǎng)花的樂趣。

　　生7:有得有失，這也是養(yǎng)花的樂趣。

　　師：對，實(shí)踐才能出真知，生活處處皆學(xué)問，只要我們留心，用心，處處都可以學(xué)習(xí)，時時都有樂趣。因此，老師的作業(yè)是：

　　1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認(rèn)真讀一讀。

　　2、寫——老舍在養(yǎng)花時用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的"心眼"去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎？請你像老舍一樣圍繞"樂趣"有順序地、自然地、具體地把它寫下來。兩題任選一題，能做好嗎？

　　生齊：能

　　師：好，下課！

　　《養(yǎng)花》教案篇12

　　一、教材分析：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字。并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

　　4、體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

　�。ǘ�、介紹寫作背景。

　　本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

　　老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。

　　老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的'。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

　�。ㄈ⒊踝x課文，掃清字詞障礙。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

　　2、讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

　　3、搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

　�。ㄋ模⒆x課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

　　1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

　�。槭裁答B(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）

　　2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

　　3．提出不懂的問題。

　�。ㄎ澹�、深入品讀課文，體會情感。

　　出示中心話題：老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。