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《胖乎乎的小手》教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的《胖乎乎的小手》教案，歡迎閱讀與收藏。
《胖乎乎的小手》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫笑、著等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
2、難點(diǎn)：
養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、初讀課文，了解大意。
2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)用喜歡說話。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫笑、著兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：
人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍：
齊讀課題。
學(xué)習(xí)胖。
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文并思考。
2、自己輕輕地讀一遍課文：
�、� 注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。
�、� 一邊讀一邊思考：
全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
(請(qǐng)4～5人)回答。
�、� 教師用喜歡說話，學(xué)生模仿練習(xí)。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來：
學(xué)生劃句子。
4、(學(xué)生匯報(bào)三句話)出示課件三句話：
爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
四、生字識(shí)記
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀：
學(xué)生領(lǐng)讀生字。
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎：
交流識(shí)記方法。
3、朗讀感悟：
�、� 媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好：
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好。
⑵ 在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說說?
�、� 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢?
�、� (先出示句子)師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會(huì)怎么說?
生讀。
⑸ 剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的'角色，我們一起來把這三話讀一讀：
教師：爸爸說──學(xué)生
五、說話練習(xí)
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請(qǐng)同學(xué)們畫手并同桌互相說說：
同桌互相說。
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么：
請(qǐng)若干名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。
六、書寫指導(dǎo)
1、教師講解字形：
生觀察分析字形。
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)：
�、� 教師范寫。
�、� 學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)
1、表揚(yáng)寫得好的，放入班級(jí)展示臺(tái)。
2、請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
《胖乎乎的小手》教案2
教材簡(jiǎn)析：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的前10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、讀文（讀好帶！的句子）
教學(xué)難點(diǎn)：
1.知道全家人為什么喜歡蘭蘭畫的那幅畫。
2.讀好帶！的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)激趣，揭示課題
1.看手：請(qǐng)小朋友們伸出自己的小手，選手。
�。�.畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
�。�.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的`小手。
過渡：今天，咱們就來學(xué)習(xí)一篇和手有關(guān)的課文，題目叫做：胖乎乎的小手。請(qǐng)看老師板書課題。
齊讀課題→學(xué)習(xí)生字胖（鼓勵(lì)自主識(shí)字）→說ABB式詞語
二、看圖說話，了解大意
1.看插圖，說說圖上有誰？他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>
根據(jù)學(xué)生回答①相機(jī)板書：爸爸、媽媽、奶奶
�、趯W(xué)習(xí)生字：貼、墻
2.朗讀句子（小黑板出示）：
�、偃胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫。
�、诎职謩傁掳嗷貋�，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。
學(xué)習(xí)生字：喜、張、剛
三、學(xué)習(xí)課文，感悟文意
過渡：會(huì)觀察圖畫的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，當(dāng)然會(huì)說，在別人發(fā)言時(shí)能認(rèn)真傾聽的孩子同樣是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
（一）設(shè)疑
1.蘭蘭看到爸爸把畫有手的那幅畫貼在墻上時(shí)，蘭蘭特別不明白（小黑板出示、指導(dǎo)朗讀）：我只是畫了自己的小手�。∥矣心敲炊喈�，您為什么只貼這一張呢？
2.咦，他們到底在說什么呢？是不是想你們剛才說的？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，把課文通讀一遍，把爸爸、媽媽、奶奶說的話畫上橫線。
（二）解疑
1.學(xué)生匯報(bào)勾畫結(jié)果，教師板書：替我拿過拖鞋呀！
給我洗過手絹��！
幫我撓過癢癢啊！
學(xué)習(xí)生字：替、拖鞋、幫
2.指導(dǎo)朗讀
3.感悟文意
�、盘m蘭終于明白了，老師也明白了，全家人為什么都喜歡這張畫了，你們明白了嗎？
練習(xí)用因?yàn)樗哉f話
�、颇銈兊男∈謺�(huì)幫家里人做些什么呢？
小黑板出示：我替爸爸
我?guī)蛬寢?/p>
我給奶奶
我為大家
四、課堂小結(jié)
孩子們，上天賜予我們勤勞、靈巧的雙手，自有它神奇的作用，讓我們從經(jīng)往后學(xué)習(xí)蘭蘭做一個(gè)（）、（）的好孩子，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：6.胖乎乎的小手
爸爸：替我拿過拖鞋呀！
媽媽：給我洗過手絹��！熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩
奶奶：幫我撓過癢癢��！
《胖乎乎的小手》教案3
【教材分析】
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)"胖"等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。
第一課時(shí)
一、揭題
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。認(rèn)識(shí)“胖”字用猜字謎的方法記。
師：上學(xué)期我們猜過一個(gè)謎語，謎底是手。誰還會(huì)說謎面?“兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花。能些會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！�
二、探究課題
借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手。
讓學(xué)生充分的思考，不局限于書中的課題。
三、感知整體
1、結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，說一說。
2、讀一讀課文，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。
這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
3、學(xué)生齊讀后，教師引入：
你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?
老師板書。
4、師：請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?
5、玩游戲：接尾巴：
檢驗(yàn)同學(xué)讀的情況：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。
(結(jié)合認(rèn)識(shí)生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的.方式認(rèn)記)
6、指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會(huì)到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?
蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因?yàn)椤?/p>
四、再讀課文
五、作業(yè)布置
1、讀記ABB結(jié)構(gòu)的詞(結(jié)合《同步》)。
2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞。
3、認(rèn)記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
第二課時(shí)
一、生字復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識(shí)記方法。
二、再讀課文
1、集體讀。
2、分角色朗讀：
要求進(jìn)入角色，將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?
4、讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。
5、在讀中感悟的過程中，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，如：
體會(huì)“替、給、幫”的用法，(投影出示)：
我會(huì)說：
我替爸爸()。
我給媽媽()。
我?guī)屠蠋?)。
我為大家()。
()。
三、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手(投影出示)：
這雙()的小手替()。
這雙()的小手給()。
這雙()的小手幫()。
這雙()的小手為()。
這雙()的小手能()。
這雙()的小手會(huì)()。
說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。
四、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)書寫“著、興”：
1、讓學(xué)生觀察：
字的位置。
哪筆是關(guān)鍵?
要注意什么?
2、要求每個(gè)字的書寫做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、給“看、著、畫、笑、興、會(huì)”組詞。
2、背誦課文第3、4、5小節(jié)。
3、演一演：
爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做?
蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗手絹的?
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的?
大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的?
《胖乎乎的小手》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教師準(zhǔn)備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．生字卡片，自己的小手圖片。
2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語激趣，引入新課
1．猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！�(手)
2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)? )
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。
4．開火車連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)
1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!
站──( )詩──( )清──( )蛙──( )
貼──( )等──( )情──( )鞋──( )
3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導(dǎo)寫字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3．學(xué)生描紅練習(xí)
4．展覽，賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心 }
關(guān)心
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。
2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會(huì)( )。
四、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1．先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)
3．學(xué)生書空，描紅，練寫。
4．展覽、評(píng)析。
板書設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭? 愛 家人
教學(xué)案例(二)
太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?
2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)
3．出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2．檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)
3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。)
因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的.小手。
因?yàn)樘m蘭幫奶奶( )，所以( )。
因?yàn)樘m蘭( )，所以( )。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫
1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)
看 著畫笑興會(huì)
6畫8畫9畫10畫11畫
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫，學(xué)生仿寫。
4．展覽、賞析。
四、實(shí)踐作業(yè)
1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。
2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心 }
關(guān)愛
第二課時(shí)
一、趣味鞏固生字
1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)
2．小組擴(kuò)詞接龍比賽
二、以讀代講，讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段
1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)
爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(三)讀最后一個(gè)自然段
1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?
2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。
3．蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)
4．那你會(huì)幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學(xué)
畫 笑 興 會(huì)
1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇，捺寫得開一點(diǎn)。)
2．生描紅、交流。
3．生練寫，展示評(píng)析。
四、拓展教學(xué)，表演感悟
1．閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)
1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。
板書設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭?關(guān)愛家人
編輯短評(píng)：A、B案導(dǎo)入各有特點(diǎn)，教案抓住重點(diǎn)，以講代讀，讀中理解，體情。同時(shí)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫，基礎(chǔ)扎實(shí)，拓展適當(dāng)。（王賀玲）
《胖乎乎的小手》教案5
設(shè)計(jì)思路：
胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
一、探究課題
課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué)，因此有必要對(duì)本課課題進(jìn)行一些探究�？梢越柚鷷械牟鍒D或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對(duì)課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn)。
二、感知整體
可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
1、學(xué)生齊讀后，教師引入：你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？
請(qǐng)上來板書。
2、師：請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？學(xué)生快速默讀后，教師隨面點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。
三、重點(diǎn)讀悟
這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手替我洗過手絹��！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。�
讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會(huì)到了什么？你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的，蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的.經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生。
在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會(huì)替、給、幫的用法，可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)（投影出示）：
我會(huì)說：
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）（）
最后一句為彈性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：
這雙（）的小手替（）。
這雙（）的小手給（）。
這雙（）的小手幫（）。
這雙（）的小手為（）。
這雙（）的小手能（）。
這雙（）的小手會(huì)（）。
說的過程中，不要局限于書中的胖乎乎的小手，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。
《胖乎乎的小手》教案6
一、教材簡(jiǎn)說
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
本課要求會(huì)認(rèn)的`字，后鼻音特別多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”等，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
建議按以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）
3、指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
4、組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來擴(kuò)大詞匯量，理解字的意思。
5、認(rèn)記練習(xí)�！熬椤�、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”（韻語）。有條件的學(xué)校可通過課件來幫助學(xué)生認(rèn)記。
本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導(dǎo)寫字時(shí)，可以結(jié)合第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，具有鮮明的書寫特點(diǎn)：“畫”字下面的兇字框兒不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
�。ǘ├首x感悟
本課篇幅短且富有童趣，是一年級(jí)學(xué)生有感情朗讀的好教材。
可以這樣導(dǎo)入：
1、請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手，教師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說說樣子，引出課題，學(xué)習(xí)“胖”字。
2、提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過事？
3、請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，可以采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要用手指讀。
本課主要是對(duì)話，建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語氣要和藹可親，說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng)；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，讀蘭蘭的話時(shí)，要覺著自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時(shí)，要覺著自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時(shí)，要覺著自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時(shí)，要覺著自己就是姥姥（進(jìn)入角色）。
課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。
1、請(qǐng)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2、再用上“因?yàn)椤浴闭f說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫助家人做哪些事情呢？
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、先把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句。
2、回家后，主動(dòng)幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。
3、有條件的班級(jí)，可以分組自編自演課本劇。
《胖乎乎的小手》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“笑、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”、“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學(xué)會(huì)本課的生字。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學(xué)生有所感悟，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)全家人所說的三句話進(jìn)行品讀品悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，說說自己的小手為別人干過什么，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有畫有說有寫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、猜謎：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。
“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能干，寫字吃飯全靠它�！�
“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，互相團(tuán)結(jié)緊，共同把事干�！�
“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，長(zhǎng)短不一。”(手)
還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個(gè)招呼!
2、畫手：
老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢!你能把這雙小手畫到黑板上去嗎?告訴大家你都能用小手做什么呢?那大家說說這是一雙怎么樣的小手?
3、夸手：
那平時(shí)，你們的雙手都會(huì)干什么呢?
4、揭題：
今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學(xué)了課文你就知道了!
5、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。
課題里有一個(gè)生字寶寶，誰來讀一讀?誰能用好辦法記住它?那你知道胖的反義詞是什么嗎?讓我們一起來讀讀課題吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶那可怎么辦呢?
小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記住：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文!
2、(出示課件：一片美麗的草坪)春天，是踏青的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧!生字寶寶說了，只要你把它讀準(zhǔn)了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀?那趕快自己在下面練一練!
(自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀)
3、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢?
(指名說、同桌互說)
4、這些生字寶寶可真調(diào)皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎?
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(指名讀、齊讀)
5、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧!誰來讀讀課文?
(指名分段朗讀課文)
小朋友們，咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢?
三、朗讀感悟
1、小朋友們，你們知道嗎?蘭蘭的小手可能干了(出示課件：蘭蘭畫的畫)，瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮?為什么?是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，用上小手，劃出有關(guān)句子，找出答案!
2、反饋：
指名說。
3、指導(dǎo)朗讀，品味句子：
�、� 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時(shí)，蘭蘭心里想什么?蘭蘭是怎么做的呢?
(板書：拿)
你要是蘭蘭爸爸，你會(huì)怎么想?
怪不得，爸爸要這樣夸獎(jiǎng)她呢!
(教師相機(jī)采用換詞的方法理解“替”)
�、� 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會(huì)給媽媽做事呢!媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽臺(tái)上，咦，那是誰干的?對(duì)，是我們的小蘭蘭，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭?
(教師指導(dǎo)朗讀，并板書：給)
⑶ 姥姥是家里年紀(jì)最大的'，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什么?
(教師指導(dǎo)朗讀，并板書：撓)
4、從爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)聲中，你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子?
(根據(jù)學(xué)生回答板書：能干)
四、課中操
蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧!
五、說話訓(xùn)練
那我們的雙手都為別人做過什么呢?
請(qǐng)小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來說一說!
(同桌互說，指名說)
六、鞏固生字
小朋友真不錯(cuò)，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認(rèn)到它們嗎?(出示課件：會(huì)閃的生字)這些生字寶寶可調(diào)皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個(gè)好朋友!
(學(xué)生試抓，齊抓)
七、指導(dǎo)書寫
1、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚(yáng)蘭蘭，也在夸你們能干呢!看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了?
(笑著)
2、今天，我們就用小手來寫寫這兩個(gè)生字!
3、你覺得寫這兩個(gè)字時(shí)，有什么需要特別注意的地方嗎?
(老師范寫，學(xué)生描寫)
4、反饋：
同桌互評(píng)，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正。
八、課堂小結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會(huì)做越來越多的事情!
九、課后作業(yè)
看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成!
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事，注意觀察家人的表情。
3、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫上一句話，下節(jié)課帶來交流。
《胖乎乎的小手》教案8
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等６個(gè)字。
２、正確流利有感情寺朗讀課文。
�。�、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題
�。薄⑦@個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫在黑板上，誰來？
（請(qǐng)小朋友畫小手）
這就是謎底。
板書：小手。
�。ǔ鍪咎m蘭的小手的畫）
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎？
�。ò鍟篲_________的小手）
２、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀。
�。场W(xué)習(xí)“胖”：
�、拍�。
�、圃趺从涀�。
�、悄钤~語。
�、冉M詞。
�。�、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎？
三、初讀課文，了解大意
１、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學(xué)的第６課。
�。ò鍟海叮�
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字。
�。病z查自學(xué)：
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字？
�、抛x生字：
①小朋友領(lǐng)讀生字。
�、陂_火車讀生字。
③讀后鼻音的生字和詞語。
⑵課文共有幾個(gè)自然段��？
指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
�、钦f說爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)�？媽媽呢？姥姥呢�?/p>
四、重點(diǎn)讀悟
�。薄W(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
�。�、師提醒：
�、拍銈冇袥]有發(fā)現(xiàn)，這３個(gè)句子非常像。這３個(gè)字（點(diǎn)紅）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語言多豐富�。�
�、七�有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是！
�。ò鍟焊袊@號(hào)）
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語氣！
�。�、讀體會(huì)：
�、抛x讀第一句：
①指名讀。
②你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋�。�
�、廴绻闶翘m蘭的爸爸心里怎么想？你會(huì)怎么說這句話？
⑵讀讀第二句：
�、僦该x。
�、谔m蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么�。�
�、塾羞@樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話？
�、亲x讀第三句：
�、僦该x。
�、谀銕屯馄艙线^癢癢嗎？
�、塾羞@樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能？
�。�、讀了課文你現(xiàn)在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說說自己的理由哦！（勤勞的、靈活的……）現(xiàn)在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手��？
�。�、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！”
蘭蘭的同學(xué)說：“這_______的小手幫我______________________！”
蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________�！�
�、畔雀愕�'同桌說說！
�、浦该f。
五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞
１、對(duì)了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來學(xué)習(xí)“會(huì)”:
怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
２、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的，我們?cè)賮韺W(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩，好嗎？
我替爸爸（）。
我給媽媽（）。
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）。
《胖乎乎的小手》教案9
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生通過讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文。識(shí)字方法要靈活多樣，朗讀課文采�。鹤宰x──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、正確流利的朗讀課文。
�。病⒄J(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字。
�。�、感受疑問句、感嘆句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
識(shí)字和朗讀課文。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、情景導(dǎo)入
�。�、師：我們每個(gè)人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
�。病煟耗衬车氖峙趾鹾醯�，真可愛！你愿意把你的手畫到黑板上嗎？
生：愿意。
師：能告訴大家你想怎樣畫嗎？
生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。
師：你的辦法真不錯(cuò)，那就快上來吧！
�。场煟阂浑p可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了�，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。
（板書：６、胖乎乎的小手）齊讀
二、初讀課文，了解大意
１、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
生：拼拼音／問老師／問同桌。
２、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個(gè)問題，要考考你們這群聰明的孩子。
請(qǐng)看（出示課件）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀問題。
３、解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：
爸媽的'雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。
４、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請(qǐng)看（出示課件）：
爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開________________。
三、認(rèn)識(shí)生字
１、聽錄音，勾畫生字：
師：下面我們來聽一聽錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請(qǐng)你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。
�。�、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。
�。场煟禾m蘭把生字詞請(qǐng)到了我們的電視里來了，你還認(rèn)得它們嗎？
讀字詞（出示課件）：
師領(lǐng)讀。
生領(lǐng)讀。
男生讀。
女生讀。
４、出示字卡：
師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認(rèn)識(shí)哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。
換偏旁：
站──貼詩──等清──情
看偏旁想字意：
喜──口墻──土
�。�、開火車，讀字卡。
四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句
１、這里有三個(gè)句子（出示課件）：
句一：我只是花了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多、這一張”）
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，他會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手、更多”）
２、學(xué)生讀課文：
師：下面我們就來練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。
分段讀１～２遍。
五、小結(jié)
今天我們和這么多老師一起學(xué)了第６課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識(shí)呢？
生自由說。
師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……
六、作業(yè)布置
下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。
《胖乎乎的小手》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。
2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
3、培養(yǎng)愛識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛家人的良好品德。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)�、語言訓(xùn)練
1、師說身體部位，生快速指出。
2、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手?
(隨機(jī)板書：紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎)解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說紅潤(rùn)潤(rùn)的什么?
3、師生一起板書“胖”，并運(yùn)用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。
4、師把板書寫完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛。
從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來說話和識(shí)字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。
二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字
1、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?
(師板書：喜歡)指“喜”，讀什么?連起來，(喜歡)做個(gè)喜歡的動(dòng)作?
(生做)挺高興!不僅你們喜歡，他們都喜歡。
2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?
(抽生讀)師：你這個(gè)“都”字讀的好，“都喜歡”就是?
(全部喜歡)
大家也讀讀!
(齊讀)
讀了這句，你有什么問題要問?
預(yù)計(jì)：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?
(板書：?)
3、生自由讀課文，師布置要求：
把不認(rèn)識(shí)的字圈起來，用自己的好辦法解決它。看誰能最先認(rèn)識(shí)所有的生字，最先把課文讀通順。
4、用剛學(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段：
集體交流。
5、同桌互讀，一人一段：
讀的好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就幫他指點(diǎn)一下。
激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來認(rèn)識(shí)生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。
6、集中生字：
�、� 翻開課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰認(rèn)識(shí)的字最多。
�、� 游戲：
�、� 生說字師找卡片。
�、� 師舉字生搶答。
教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo)：
張：順口溜記字──弓長(zhǎng)張。
剛：與“鋼”比較。(換偏旁識(shí)字)
貼：順口溜識(shí)字──貝占貼。
墻：古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的?
(泥土)總結(jié)：字的偏旁往往表示字的'意思。
替：說句話。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn))
拖：與“鞋”合起來學(xué)。
幫：“幫助”，用“幫助”說句話。(聯(lián)系課文內(nèi)容說一說)
等：與“詩”對(duì)照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。
變：組詞。
情：體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
�、� 創(chuàng)新說話：
師：剛才我們用了其中的一個(gè)字說話，如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不起了，想不想試一試?
生交流，如：
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
1、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會(huì)喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎?
生答，師隨機(jī)板書“勤勞”。
2、師：看這幅圖，(指書上的插圖)全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢?請(qǐng)同學(xué)們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像?
3、生自選內(nèi)容，自由練讀。
4、交流讀爸爸的話：
師：誰想讀爸爸?
(一生站起)
師：你現(xiàn)在是誰?
(爸爸)
師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說?
(此生接讀)
師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎?
(喜歡)
師：再讀讀，讀出喜歡來。
(此生再讀)
師：這次有點(diǎn)喜歡了，誰能讀得更喜歡?
(另一生讀)
師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來夸夸，怎么樣?
(男生齊讀爸爸的話)
感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。
四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)
師：誰想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高，但休息的時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。
【創(chuàng)新點(diǎn)】
本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識(shí)字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的，學(xué)生不僅會(huì)讀，而且還會(huì)用。
《胖乎乎的小手》教案11
教學(xué)用具：生字卡片、幻燈片、詞語卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，寫好六個(gè)漢字。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事情的愿望和舉動(dòng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，理解課文。
2.認(rèn)字和寫字。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課
i. i.看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。
ii. ii.畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii. iii.夸手：說說自己的小手能做什么？
iv. iv.同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音。
2.抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
3.分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
1.出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學(xué)們板畫的
中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？
2.分角色朗讀。
1）老師敘述，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺(tái)表演。
3.發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。
1）想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的.小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情？
四、板書設(shè)計(jì)
胖乎乎的小手
蘭蘭的畫
課后反思：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知
1.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
2.說一說你為家里人做了一些什么事情。
3.這節(jié)課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。
二、鞏固讀音，記憶字形
4.出示詞語卡片，請(qǐng)大家讀一讀。
5.利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長(zhǎng)到一半是哪個(gè)字？（胖）
三、示范講解，指導(dǎo)書寫
6.觀察字的結(jié)構(gòu)。
7.試著描紅。
8.教師范寫，指導(dǎo)書寫。
課后反思：
《胖乎乎的小手》教案12
教學(xué)理念
讓學(xué)生通過讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文。識(shí)字方法要靈活多樣，朗讀課文采�。鹤宰x──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。
3、感受疑問句、感嘆句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字和朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景導(dǎo)入
1、師：我們每個(gè)人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛!你愿意把你的手畫到黑板上嗎?
生：愿意。
師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?
生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。
師：你的辦法真不錯(cuò)，那就快上來吧!
3、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了�，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。
(板書：6、胖乎乎的小手)齊讀
二、初讀課文，了解大意
1、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?
生：拼拼音/問老師/問同桌。
2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個(gè)問題，要考考你們這群聰明的孩子。
請(qǐng)看(出示課件)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀問題。
3、解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。
4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請(qǐng)看(出示課件)：
爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的.小手，是因?yàn)開_______________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開________________。
三、認(rèn)識(shí)生字
1、聽錄音，勾畫生字：
師：下面我們來聽一聽錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請(qǐng)你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。
2、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。
3、師：蘭蘭把生字詞請(qǐng)到了我們的電視里來了，你還認(rèn)得它們嗎?
讀字詞(出示課件)：
師領(lǐng)讀。
生領(lǐng)讀。
男生讀。
女生讀。
4、出示字卡：
師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認(rèn)識(shí)哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。
換偏旁：
站──貼 詩──等 清──情
看偏旁想字意：
喜──口 墻──土
5、開火車，讀字卡。
四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句
1、這里有三個(gè)句子(出示課件)：
句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，他會(huì)幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)
2、學(xué)生讀課文：
師：下面我們就來練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。
分段讀1～2遍。
五、小結(jié)
今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識(shí)呢?
生自由說。
師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……
六、作業(yè)布置
下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。
《胖乎乎的小手》教案13
教材分析
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教師準(zhǔn)備：
配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
1．生字卡片，自己的小手圖片。
2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、謎語激趣，引入新課
1．猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！�(手)
2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?
)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?
)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?
)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?
)
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。
4．開火車連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)
1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!
站——(
)詩——(
)清——(
)蛙——(
)
貼——(
)等——(
)情——(
)鞋——(
)
3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導(dǎo)寫字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3．學(xué)生描紅練習(xí)
4．展覽，賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。
2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．自由讀文，用“——”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的'小手能( )。
這雙( )的小手會(huì)( )。
四、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1．先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)
3．學(xué)生書空，描紅，練寫。
4．展覽、評(píng)析。
板書設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭U 愛 家人
教學(xué)反思
通過讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們?cè)诩視r(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會(huì)很厭煩。此時(shí)，我利用“當(dāng)個(gè)小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望�！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當(dāng)個(gè)小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎？”“想”�！澳呛茫媚銈兪种械纳挚ǹ伎寄愕耐�，如果遇到不會(huì)的要互相幫助。”同學(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真，儼然是一個(gè)小考官。讀對(duì)了，考官便露出了微笑；讀錯(cuò)了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時(shí)，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時(shí)，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個(gè)游戲，老師讀一個(gè)字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題�！庇螒蜷_始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對(duì)了，我便點(diǎn)點(diǎn)頭，報(bào)以會(huì)心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂樂學(xué)語文，高高興興學(xué)識(shí)字。
學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識(shí)字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學(xué)這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)�！薄拔�?guī)蛬寢尨驋叻块g�！笨捎幸粋�(gè)同學(xué)的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做�！睆淖约旱慕嵌葘懗隽耸值淖饔谩W(xué)生動(dòng)起來了，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂的光芒。
總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起了定向和動(dòng)力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
《胖乎乎的小手》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個(gè)生字, 并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。通過教師示范書寫，學(xué)生觀察練習(xí)，能夠正確書寫6個(gè)生字。
2、通過自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文
3、通過小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)，能夠表達(dá)自己學(xué)完課文之后的感受，并說一說自己今后該怎么做。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確讀出“胖喜”等13個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。
教學(xué)流程：
一、口語訓(xùn)練
1、猜謎
兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話”
謎底是（ ）
2、同學(xué)們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、教師范讀。
2、學(xué)生結(jié)合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。
3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法，指名展示識(shí)字方法。
4、齊讀生字，并在小組內(nèi)讀生字，看誰讀得好。
5、出示字詞卡片，學(xué)生賽讀生字，評(píng)出“識(shí)字小明星”。
三、加強(qiáng)示范，指導(dǎo)寫字。
學(xué)生觀察生字，分析字形，識(shí)記生字。
1、教師師范書寫，學(xué)生書空練習(xí)，并口頭給生字組詞。
2、學(xué)生在課后田字格內(nèi)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、再讀課文，探究解疑。
1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。
2、合作學(xué)習(xí)
�。�1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰來告訴蘭蘭
（2）都誰喜歡蘭蘭的'畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。
（3）爸爸為什么喜歡？媽媽為什么喜歡？姥姥為什么喜歡？在文中畫一畫。
3、個(gè)人思考：學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么道理？
拓展延伸
想一想，蘭蘭長(zhǎng)大會(huì)幫他們做哪些事情？可以畫一畫。
課堂檢測(cè)
一、我會(huì)填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我會(huì)連
替 姥姥 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給 爸爸 洗手娟
�。ㄌm蘭）
幫 媽媽 撓癢癢
三、補(bǔ)充句子。
�。�1）我替媽媽______________________。
�。�2）我?guī)桶职謃_____________________。
�。�3）蘭蘭是一個(gè)_________的孩子。
《胖乎乎的小手》教案15
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會(huì)”6個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)兩種基本筆畫：
彎鉤、橫撇。
3、通過學(xué)習(xí)，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。
4、正確流利地朗讀課文。
5、說一說：你的小手能夠做些什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會(huì)”6個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)兩種基本筆畫：彎鉤、橫撇。
3、通過學(xué)習(xí)，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。
4、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會(huì)”6個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)兩種基本筆畫：彎鉤、橫撇。
3、說一說自己的小手能夠做些什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語卡片、生字卡片、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)要求
1、通過學(xué)習(xí)，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。
2、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文。
4、說一說：你的小手能夠做些什么。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。
2、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)
說一說：你的小手能夠做些什么。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示小胖手的畫片，問：
圖上畫的是什么?
讓學(xué)生伸出自己的'雙手，觀察自己的手的特點(diǎn)，互相說一說。
2、板書課題：
胖乎乎的小手。
3、齊讀課題。
過渡：蘭蘭畫了一張畫，畫的是一雙胖乎乎的小手，媽媽、爸爸和姥姥看了她畫的小胖手，你們猜他們都說了些什么?
二、以多種形式讀課文，在聽讀中整體認(rèn)識(shí)漢字
1、借助自己已經(jīng)學(xué)過的字，試讀課文，并把自己不認(rèn)識(shí)的字畫出來：
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
同學(xué)之間互相幫助，解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、教師分段出示課文，學(xué)習(xí)詞語(板書)：
⑴第一段：
畫了一張畫兒小手
�、频诙危�
拿起說幫我手絹
⑶第三段：
報(bào)紙
�、鹊谒亩危�
瞇起眼睛
⑸認(rèn)讀畫線的字：
畫了拿說幫我眼睛
�、什扇《喾N形式認(rèn)讀：
同桌互相讀。
小老師帶讀。
指名讀。
3、自讀課文：
在讀中鞏固生字、詞語。
4、教師范讀課文，要求：
學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
聽老師讀課文的時(shí)候，要注意學(xué)過的單韻母和聲母，看看它們都藏在什么地方。
5、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀：
聽領(lǐng)讀的時(shí)候要做到：
看著老師領(lǐng)讀的字，聽準(zhǔn)老師的讀音。
跟老師讀的時(shí)候要做到：
看著你讀的漢字，模仿老師讀準(zhǔn)字音。
6、分小組讀一讀：
小組內(nèi)有誰不會(huì)讀的，互相幫一幫。
7、自己讀課文：
把課文讀熟練，不要隨意加字減字。
齊讀課文。
8、指名讓愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。
9、朗讀課文，要求：
媽媽、爸爸、姥姥喜歡蘭蘭的小胖手嗎?請(qǐng)你把喜歡的感情讀出來。
跟老師一起有感情地朗讀課文。
三、說一說
喜歡蘭蘭的小胖手嗎?能說說為什么嗎?
四、本課時(shí)作業(yè)布置
有感情地朗讀課文，并試著背誦課文。
第二課時(shí)
〖課時(shí)要求
1、會(huì)寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會(huì)”6個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)兩種基本筆畫：
彎鉤、橫撇。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì)寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會(huì)”6個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)兩種基本筆畫：彎鉤、橫撇。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課文，要求：
讀正確、流利。
2、開火車認(rèn)讀生字和詞語：
看著畫笑興會(huì)看見
起著畫家歡笑高興開會(huì)
二、學(xué)習(xí)新課，明確學(xué)習(xí)目的
今天，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)記住字形。寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫：撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握先撇后捺的筆順規(guī)則。
1、生字卡片：
看著畫笑興會(huì)
2、那么這幾個(gè)生字怎么記呢?
�、艑W(xué)習(xí)兩種基本筆畫：
彎鉤、橫撇：
書空練習(xí)。
�、谱R(shí)記字形：
看：獨(dú)體字。筆順是：_________________________________。
著：獨(dú)體字。筆順是：_________________________________。
畫：上下結(jié)構(gòu)。筆順是：_______________________________。
笑：上下結(jié)構(gòu)。筆順是：_______________________________。
興：上下結(jié)構(gòu)。筆順是：_______________________________。
會(huì)：獨(dú)體字。筆順是：_________________________________。
�、侵笇�(dǎo)學(xué)生觀察生字卡片，按筆順書空。
三、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的每一筆應(yīng)該占格的位置。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)：
教學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生用拼音本練習(xí)寫“看、著、畫、笑、興、會(huì)”這六個(gè)字。
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