《胖乎乎的小手》教案

時間：2023-03-11 09:57:13 教案我要投稿

《胖乎乎的小手》教案精選15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《胖乎乎的小手》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《胖乎乎的小手》教案精選15篇

《胖乎乎的小手》教案1

　　一、教材簡說

　　爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　本課教學的'重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　二、學習目標

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　三、教學建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　本課要求會認的字，后鼻音特別多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”等，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準的，再進行重點指導。

　　建議按以下教學步驟進行教學：

　　1、在學生讀通課文、基本讀準字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導認讀。

　　2、去掉音節(jié)認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）

　　3、指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

　　4、組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環(huán)節(jié)來擴大詞匯量，理解字的意思。

　　5、認記練習�！熬椤薄ⅰ罢尽N”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學校可通過課件來幫助學生認記。

　　本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導寫字時，可以結(jié)合第5課學習的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，具有鮮明的書寫特點：“畫”字下面的兇字框兒不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

　�。ǘ├首x感悟

　　本課篇幅短且富有童趣，是一年級學生有感情朗讀的好教材。

　　可以這樣導入：

　　1、請小朋友們都伸出自己的小手，教師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子，引出課題，學習“胖”字。

　　2、提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

　　3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。讓學生簡單說說后，教師可以先范讀或領讀，然后，可以采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。提醒學生注意不要用手指讀。

　　本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關(guān)愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生一些感情朗讀的方法，比如，讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺著自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥（進入角色）。

　　課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓練。

　　1、請學生用上“因為……所以……”說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　2、再用上“因為……所以……”說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

　　在理解課文的基礎上，可以進行發(fā)散思維的練習：蘭蘭長大以后，會幫助家人做哪些事情呢？

　�。ㄈ⿲嵺`活動

　　1、先把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句。

　　2、回家后，主動幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進行交流。

　　3、有條件的班級，可以分組自編自演課本劇。

《胖乎乎的小手》教案2

　　《胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文。課文通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。我上的是第一課時，我把這一課時的目標定為：

　　１、初讀課文，了解大意。

　　２、進行說話訓練，會用我為誰干什么說話。

　�。场⒄J識７個生字，會寫笑、著兩個字。

　　４、能有感情地讀好三句重點句子。

　　下面，我按照教學的流程說說自己設計的意圖和上課后的想法：

　　一、看圖導入，激發(fā)學生學習本課的興趣

　　上課一開始，我就讓小朋友看圖說說，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的說靈巧的手，有的說胖乎乎的手，有的說能干的手。）我又問，你知道這雙胖乎乎的小手是誰的？又是誰畫的嗎？預習過課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫是她自己畫的。是啊，今天，我們就來學習第六課《胖乎乎的小手》，然后學習胖。

　　這里，我覺得在教這個字時，還考慮得不夠周到，應讓學生用自己的辦法來識記，這樣可能會記得更牢。

　　隨后，我說：知道嗎，蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）

　　讀一讀，學習生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人？

　　問這一問題我有兩種考慮：

　　首先，讓學生弄清楚蘭蘭家有些什么人，為下面的學習做鋪墊。

　　其二，讓學生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜歡這張畫嗎？請同學們自己輕輕地讀一遍課文

　　二、初讀課文，了解大意

　　要求學生在讀的過程中注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題。

　　三、抓住重點句子，朗讀感悟，體會蘭蘭關(guān)心長輩的好品德

　�。�、找一找（找句子）：

　　你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的'話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

　　這一步，我感覺學生對句子的概念還沒建立起來，在巡回的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了這一問題，許多學生劃了一個詞語或一個詞語，這將在以后的教學中加以強化。

　�。病W一學（學生字）：

　　在這三句話中，有我們今天要學習的４個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進了句子里，你還會讀嗎？

　�。�、讀一讀，演一演：

　　小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？說說從這句話中你體會到了什么？爸爸回家了，蘭蘭會怎么做？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會夸獎蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過手絹�。∵@胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！

　�。�、品一品：

　　在學習了長輩夸獎蘭蘭的三句話后，我讓學生再次來品讀一下。你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？學生說可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

　�。�、做一做，說一說：

　　課文的學習只是一個載體，重要的是學生領會了沒有，感悟到了沒有，學到了沒有，有沒有轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。我臨時創(chuàng)設了情境，快下課了，你們累嗎？張老師累了，站累了，想請你們幫我做一件事。誰能說一說幫老師做了一件什么事？（我?guī)屠蠋煱岚宓省＃ɡ蠋熆诳柿�，我給老師倒杯水。）

　　我自己感覺這一環(huán)節(jié)的教學還是比較好的，學生在一種無意識的安排中有了自己的行動，沒有特意要逢和老師，是他們自己發(fā)自內(nèi)心的想法和行動。

　　誰回家?guī)桶职帧寢屪鲞^家務事？咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師，還有同學、大家你考慮幫大家做什么事？我替爸爸（）。我給媽媽（）。我為同學（）。我為大家（）。

　　四、走出文本，鞏固和書寫生字

　　看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。

《胖乎乎的小手》教案3

　　一、看圖激趣，書題學字

　　1、看圖說話：

　　師問：同學們，看，這是一雙什么樣的小手?

　　(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

　　2、師生工工整整的寫課題：

　　注意把“胖”字寫正確漂亮。

　　3、齊讀課題：

　　采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。

　　設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練扎實深入。

　　二、學生自讀課文

　　1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。

　　(學生讀，老師巡查。)

　　2、同桌互相檢查讀，師提要求：

　　同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

　　3、教師檢查：

　　你的.同桌可以得100分的，請舉手。

　　設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學�；突ブ袑W，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。

　　三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理

　　1、教師范讀二段，學生質(zhì)疑：

　　⑴ 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：

　　你最想研究怎么問題?

　�、� 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

　　⑶ 師說：同學們都會動腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個問題，好嗎?

　　(掛圖出示問題)

　　2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

　�、� 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

　　⑵ 學生交流討論的結(jié)果：

　　指導學生用“因為……所以”表達清楚。

　　指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

　　⑶ 教師指導讀好感嘆句：

　　學生合作朗讀：

　　“夸蘭蘭呢!”

　　他們說的話都用了……?

　　(生齊聲：感嘆號。)

　　該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。

　�、� 分角色讀一讀：

　　(掛圖出示課文中的畫)

　　逐個角色賽讀。

　　(指名：教師相機點撥語氣、表情。)

　　師：同學們，現(xiàn)在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

　　② 三個角色賽讀。

　　③ 師生賽讀。

　　3、四人小組分角色練讀：

　　(一人一角色)

　　師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

　　(播放課文中蘭蘭的話)

　　誰愿意扮演蘭蘭?

　�、� 四人小組練讀。

　�、� 請四人上臺來表演讀。

　　設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結(jié)合，即有利于獨立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

　　四、畫畫說說，深化道理

　　師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

　　1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

　　2、說說自己的小手做了什么?

　　(掛圖出示)

　　⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。

　　⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。

　　⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。

　　⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。

　　3、想一想，說一說：

　　蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?

　　你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

　　(掛圖出示提示)

　�、� 學習伙伴討論說。

　�、� 集體討論。

　　設計意圖：從課文中走出來，調(diào)動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　五、延伸課外，引導實踐

　　師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。

　　設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。

《胖乎乎的小手》教案4

　　第一課時一、謎語激趣，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�(手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為)

　　3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。

　　三、互動識字，檢查落實

　　1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

　　2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()

　　3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

　　四、類比觀察，指導寫字

　　1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的'位置。2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3．學生描紅練習4．展覽，賞析。五、實踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

　　板書設計6

　　胖乎乎的小手

　　蘭蘭

　　{爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關(guān)心}

　　關(guān)心

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入，鞏固生字

　　1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

　　二、合作探究，細讀體悟

　　1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

　　2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話�！叭摇笔侵改男┤�?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　3．學生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。(3)學生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會()。

　　四、看看，記記，寫字指導1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)3．學生書空，描紅，練寫。4．展覽、評析。

　　板書設計6

　　胖乎乎的小手蘭蘭?

　　愛

　　家人

《胖乎乎的小手》教案5

　　【教學理念】

　　讓學生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采�。鹤宰x──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、正確流利的朗讀課文。

　�。病⒄J識“胖、喜”等１３個生字。

　�。场⒏惺芤蓡柧�、感嘆句。

　　〖教學重點、難點〗

　　識字和朗讀課文。

　　〖教學設計〗

　　一、情景導入

　�。�、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

　　２、師：某某的手胖乎乎的，真可愛！你愿意把你的手畫到黑板上嗎？

　　生：愿意。

　　師：能告訴大家你想怎樣畫嗎？

　　生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

　　師：你的辦法真不錯，那就快上來吧！

　�。场煟阂浑p可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了�，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

　�。ò鍟海�、胖乎乎的小手）齊讀

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　生：拼拼音／問老師／問同桌。

　　２、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的孩子。

　　請看（出示課件）請一個同學讀問題。

　�。�、解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：

　　爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。

　�。�、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看（出示課件）：

　　爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。

　　三、認識生字

　�。�、聽錄音，勾畫生字：

　　師：下面我們來聽一聽錄音機里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

　　２、同桌一起來把帶生字的'句子讀兩遍。

　�。�、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了，你還認得它們嗎？

　　讀字詞（出示課件）：

　　師領讀。

　　生領讀。

　　男生讀。

　　女生讀。

　�。�、出示字卡：

　　師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認識哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

　　換偏旁：

　　站──貼詩──等清──情

　　看偏旁想字意：

　　喜──口墻──土

　�。怠㈤_火車，讀字卡。

　　四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句

　　１、這里有三個句子（出示課件）：

　　句一：我只是花了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多、這一張”）

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手、更多”）

　�。病W生讀課文：

　　師：下面我們就來練習一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

　　分段讀１～２遍。

　　五、小結(jié)

　　今天我們和這么多老師一起學了第６課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學習你得到了哪些知識呢？

　　生自由說。

　　師：在學校同學們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學、有大家……

　　六、作業(yè)布置

　　下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案6

　　【教學內(nèi)容】

　　《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長輩的好品質(zhì)。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識“胖”“喜”等１３個生字。會寫“看”“著”等６個生字。

　�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　�。场⑴囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【教學過程】

　　胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

　　第一課時

　　識字寫字（認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。）

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　�。ê诎迳�，13張生字卡片橫排貼好，相應的音節(jié)卡片打亂順序貼）

　　師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍，我們來幫音節(jié)寶寶排隊，好嗎？

　�。ɡ蠋熓痉叮赫业揭艄�(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領讀“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）

　　生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個字）

　　師：你們的小手真能干！

　　二、讀中感悟，合作探究

　　師：生字已經(jīng)會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的`那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。

　　生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）

　　師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？

　　生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。

　　師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段？

　　生輪讀課文。

　　師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。

　　生自由讀課文。

　　師：你喜歡哪一自然段？

　�。▽W生說到哪一自然段，就指導哪一自然段）

　�。�、學習第二自然段：

　　生：我喜歡讀第二自然段

　　師：你能讀給大家聽嗎？

　　生：（讀第二自然段）

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……

　　師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？

　　生：（指名讀蘭蘭說的話）

　　師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。

　　生：（齊讀蘭蘭的話）

　�。�、學習3、4、5自然段：

　　師：還有誰喜歡讀第3自然段？來讀給大家聽聽。

　　生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

　　師：你讀懂了什么？

　　生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。

　　師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？

　　生：（指名讀）

　　師：讀的怎么樣？

　　生：……

　　師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來？

　　生：（再指名讀）

　　師：我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭。

　　生：（齊讀第三自然段）

　　以下4、5自然的學習方法同第3自然段。

　�。�、學習第1和第6自然段：

　　師：誰能把第1自然段讀得最好？

　　生：（想讀的都站起來讀）

　　師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？

　　生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的事……

　　師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。

　　生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

　　師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當著蘭蘭來感受一下。

　　生：（齊讀第6段）

　　三、欣賞朗讀，進入角色（分角色朗讀）

　　先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請學生表演讀。

　　四、發(fā)散思維，擴展想象

　　師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？

　　生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………

　　師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課后《說說做做》 “我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家 �！�，貼出板書：替爸爸、給媽媽）

　　生：……

　　師：你們的小手還會幫老師和同學做些什么？（貼板書：幫老師、為大家）

　　生：……

　　師：遇到不認識的人需要幫助，你會怎么做？

　　五、課外活動

　　師：老師知道同學們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家里人的表情，然后把當時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。

　　還有一種想法是通過課文第一句話展開分析

　　出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　問：全家人指的是誰？

　　蘭蘭的畫上畫了什么？

　　你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫？

　　為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（因為……所以）

　　板書：

　　替爸爸

　　給媽媽

　　6 胖乎乎的小手幫老師

　　為大家

　　……

　　（音節(jié) 卡片）

《胖乎乎的小手》教案7

　　【教學目標】

　　1、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。

　　2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

　　3、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

　　4、培養(yǎng)學生勤動手、愛家人的良好品德。

　　【教具準備】

　　生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。

　　【教學過程】

　　一、游戲?qū)�、語言訓練

　　1、師說身體部位，生快速指出。

　　2、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手?

　　(隨機板書：紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么?

　　3、師生一起板書“胖”，并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。

　　4、師把板書寫完整，指導大家讀出它的可愛。

　　從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。

　　二、讀通課文、重點識字

　　1、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?

　　(師板書：喜歡)指“喜”，讀什么?連起來，(喜歡)做個喜歡的動作?

　　(生做)挺高興!不僅你們喜歡，他們都喜歡。

　　2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?

　　(抽生讀)師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是?

　　(全部喜歡)

　　大家也讀讀!

　　(齊讀)

　　讀了這句，你有什么問題要問?

　　預計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?

　　(板書：?)

　　3、生自由讀課文，師布置要求：

　　把不認識的字圈起來，用自己的好辦法解決它�？凑l能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。

　　4、用剛學過的方法快速標出自然段：

　　集體交流。

　　5、同桌互讀，一人一段：

　　讀的好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就幫他指點一下。

　　激發(fā)學生用自己獨特的方法來認識生字，體現(xiàn)自主學習，引導學生掌握正確的識字方法。

　　6、集中生字：

　�、� 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。

　�、� 游戲：

　　① 生說字師找卡片。

　　② 師舉字生搶答。

　　教學預計及目標：

　　張：順口溜記字──弓長張。

　　剛：與“鋼”比較。(換偏旁識字)

　　貼：順口溜識字──貝占貼。

　　墻：古時候的墻很多都是用什么建成的?

　　(泥土)總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：說句話。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗)

　　拖：與“鞋”合起來學。

　　幫：“幫助”，用“幫助”說句話。(聯(lián)系課文內(nèi)容說一說)

　　等：與“詩”對照學，鞏固換偏旁記字的方法。

　　變：組詞。

　　情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

　�、� 創(chuàng)新說話：

　　師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試?

　　生交流，如：

　　我替爺爺拿拖鞋。

　　三、朗讀交流、深化理解

　　1、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎?

　　生答，師隨機板書“勤勞”。

　　2、師：看這幅圖，(指書上的插圖)全家人正在夸獎蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢?請同學們找出他們說的'話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像?

　　3、生自選內(nèi)容，自由練讀。

　　4、交流讀爸爸的話：

　　師：誰想讀爸爸?

　　(一生站起)

　　師：你現(xiàn)在是誰?

　　(爸爸)

　　師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說?

　　(此生接讀)

　　師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎?

　　(喜歡)

　　師：再讀讀，讀出喜歡來。

　　(此生再讀)

　　師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡?

　　(另一生讀)

　　師：我看很多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來夸夸，怎么樣?

　　(男生齊讀爸爸的話)

　　感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內(nèi)容，達到了感悟的目的。

　　四、到時總結(jié)、布置作業(yè)

　　師：誰想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。

　　【創(chuàng)新點】

　　本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認識的，學生不僅會讀，而且還會用。

《胖乎乎的小手》教案8

　　【教學目標】：能認識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學著體貼長輩。

　　【教學重點】：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。

　　【教學難點】：有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發(fā)、教育學生尊敬長輩，體貼父母�！窘虒W準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。

　　【教學課時】：2課時。

　　【教學過程】

　　一、活動激趣，揭題引入

　　1．看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

　　2．畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

　　3．夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。

　　2．請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

　　三、細讀課文，識記生字

　　1．請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。

　　2．師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。

　　3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

　　4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

　　5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

　　6．給生字組詞，鞏固生字。

　　四、指導朗讀，感情大意

　　1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

　　2．請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

　　3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

　　句一：我只畫了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

　　課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的全家人指的'是哪些人？這張畫指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

　　分角色朗讀課文。

　　分四人小組演一演這篇課文。

　　五、發(fā)揮想象，擴展課文

　　1．請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？

　　2．請同學們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？

　　我替爸爸。

　　我給媽媽。

　　我?guī)屠蠋煛?/p>

　　我為大家。

　　六、復習鞏固，加深記憶

　　課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

　　七、指導書寫

　　1．學寫看、著

　�。�1）出示田字格中的生字

　�。�2）出示這兩個生字的筆畫順序。

　�。�3）指導觀察這兩個生字的占格位置。

　　（4）教師范寫、講解。

　�。�5）教師巡視指導。

　　這兩個字在指導時，重點強調(diào)下面是：目。

　　2．學寫畫

　　3．學生自學笑、興、會。

《胖乎乎的小手》教案9

　　【預設目標】

　�。�、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。

　�。病⒄_、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

　　３、激發(fā)學生尊敬長輩、幫助長輩的愿望和舉動。

　　【教學重點】

　　認字和朗讀課文。

　　【教學難點】

　　要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　【教學用具】

　　生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

　　【學習時數(shù)】

　�。舱n時。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　一、活動激趣，揭題引文

　�。薄⒖词郑�

　　叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

　�。病嬍郑�

　　請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　�。�、齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

　�。�、讀完后，說說讀懂了什么？

　�。场熒懻�。

　　三、逐段細讀，識生字

　　１、聽老師范讀，勾劃生字。

　�。�、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

　�。场⒊鍪咀挚ǎ�

　　說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　四、指導寫字

　　１、請各組派代表在黑板上指導寫。

　�。病⑸P畫書空并組詞。

　�。�、寫字本上自由練寫，重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字：

　　胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　�。�、讀生字卡片。

　　２、請生上臺讀“手心”里的生字。

　　二、再讀課文

　　思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？

　　三、理清課文內(nèi)容

　　１、生說故事情節(jié)，師相機板書：

　　替爸爸頭像拿

　　給媽媽頭像洗

　　幫姥姥頭像撓

　　２、通過換字，指導生明白“替、給、幫”是同義字。

　　四、朗讀第一自然段，指導讀好疑問句、感嘆句

　　五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導讀好感嘆句

　�。薄⒄页霭职�、媽媽、姥姥的話：

　　（看屏幕）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

　�。场⑺娜诵〗M分角色朗讀：

　　一人讀一角色。

　　４、老師敘述，請學生表演。

　　５、大組分角色，朗讀全文：

　　注意讀好感嘆句、疑問句。

　　六、擴展想象

　�。�、出示文末學習伙伴的提示，想一想：

　　蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　２、看看自己的小手，想一想：

　　你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說說做做”，練習說話：

　　我替爸爸_________________________________。

　　我給媽媽_________________________________。

　　我?guī)屠蠋焈________________________________。

　　我為大家_________________________________。

　　七、課外活動

　　回家用你的'小手為家里人做一件事情。

　　【教學后記】

　　課文貼近學生的生活，又可以分不同的角色進行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學生都能很好地把握其語氣進行朗讀，教學效果非常不錯。

　　但是，我想如果我在引導學生的時候，能把朗讀教學的重點偏移到蘭蘭的話，讓學生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學生會體會更深，在擴展活動的時候?qū)W生會更有話可說。

《胖乎乎的小手》教案10

　　教學內(nèi)容：

　　人教版語文第二冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時。

　　教學目標：

　　1。讀準課文13個生字。

　　2。確朗讀課文，初步了解課文大意。

　　教材簡析

　　這篇課文是語文園地二中的第二課，是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長輩的好品德。

　　教學重點：

　　讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

　　教學難點：

　　從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

　　教學準備

　　生字卡、幻燈

　　板書設計：

　　拿過拖鞋（爸爸）

　　胖乎乎的小手洗過手絹（媽媽）

　　撓過癢癢（姥姥）

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┣疤釡y評：（5分鐘）

　　活動激趣1、看手：讓學生伸出自己小手，看誰的手是胖乎乎的

　　2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

　　3、夸手：說自已小手能做什么，夸自己小手。

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的.小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道。

　�。ǘ┱J定目標：（1 分鐘）

　　（三）導學達標：（25分鐘）

　�。�1）學生自由朗讀課文，讀準生字音節(jié)。

　　（2）老師范讀課文，學生聽準字音。

　�。�3）四人小組合作學習"11"自然段；（）出生字朗讀音節(jié)；討論蘭蘭手做了什么？

　　（4）檢查學習情況

　　匯報有（）個自然段；認讀生字詞；說蘭蘭的手做了些什么事。

　　（5）找出蘭蘭幫家人做事的自然段，

　　指生讀第三自然段：說出"蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋"

　　指誰會讀第4自然段：會的站起來讀這一段，讓學生自我展示，讀后讓學生說出"蘭蘭的手給媽媽洗過手絹"。指導朗讀，讀出開心樣子。

　　過渡：蘭蘭的小手還替誰做過事呢？學生說出，為姥姥撓過癢癢，指導讀出姥姥夸贊小手的感嘆語氣。

　　小結(jié)提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢？

　　小結(jié)：我們都要學習蘭蘭這雙手，能為家人做事。

　�。ㄋ模┻_標測評：（9分鐘）

　　①幻燈出示說說做做

　　我替爸爸________________________________________

　　我給媽媽________________________________________

　　我?guī)屠蠋焈_______________________________________

　　我為大家________________________________________

《胖乎乎的小手》教案11

　　教學目標：

　　1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點：

　　認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關(guān)心、體貼家里的人。

　　課時安排：2課時

　　教師準備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

　　學生準備：

　　1．生字卡片，自己的小手圖片。

　　2．讓學生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語激趣，引入新課

　　1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�(手)

　　2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

　　3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

　　2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )

　　3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

　　4．開火車連讀課文，師生正音。

　　三、互動識字，檢查落實

　　1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

　　2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!

　　站──( )詩──( )清──( )蛙──( )

　　貼──( )等──( )情──( )鞋──( )

　　3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!

　　(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

　　四、類比觀察，指導寫字

　　1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

　　2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

　　3．學生描紅練習

　　4．展覽，賞析。

　　五、實踐作業(yè)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

　　板書設計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭 {

　　爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關(guān)心 }

　　關(guān)心

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入，鞏固生字

　　1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的.生字，比一比哪組過關(guān)快。

　　2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

　　二、合作探究，細讀體悟

　　1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

　　2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

　　蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

　　蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

　　(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

　　“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

　　(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　3．學生合作練讀。

　　(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

　　(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

　　(3)學生表演讀。

　　三、拓展延伸，展開想象

　　1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

　　2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

　　這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

　　這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

　　這雙( )的小手會( )。

　　四、看看，記記，寫字指導

　　1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

　　3．學生書空，描紅，練寫。

　　4．展覽、評析。

　　板書設計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭? 愛家人

　　教學案例(二)

　　太平區(qū)新海小學魏秀麗

　　第一課時

　　一、活動激趣，揭題引文

　　1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?

　　2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看后談感受。)

　　3．出示課題，認識“胖”字。

　　二、互動識字，初讀感知

　　1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

　　2．檢查學習效果。

　　(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)

　　3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

　　(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

　　(2)指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

　　4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。)

　　因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

　　因為蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。

　　因為蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。

　　因為蘭蘭( )，所以( )。

　　三、認真觀察，指導書寫

　　1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

　　看著畫笑興會

　　6畫8畫9畫10畫11畫

　　2．引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

　　3．教師范寫，學生仿寫。

　　4．展覽、賞析。

　　四、實踐作業(yè)

　　1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

　　2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

　　板書設計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭 {

　　爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關(guān)心 }

　　關(guān)愛

　　第二課時

　　一、趣味鞏固生字

　　1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)

　　2．小組擴詞接龍比賽

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)

　　(二)自主讀第3—5自然段

　　1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)

　　爸爸媽媽奶奶

　　拿拖鞋洗手絹撓癢癢

　　2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

　　(三)讀最后一個自然段

　　1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

　　2．指導朗讀“明白了”的語氣。

　　3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)

　　4．那你會幫家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我?guī)屠蠋焈______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　　三、寫字教學

　　畫笑興會

　　1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)

　　2．生描紅、交流。

　　3．生練寫，展示評析。

　　四、拓展教學，表演感悟

　　1．閱讀兒歌《盛飯飯》

　　小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

　　2．自主組合表演課本劇。

　　五、實踐作業(yè)

　　1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

　　2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

　　板書設計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭?關(guān)愛家人

　　編輯短評：A、B案導入各有特點，教案抓住重點，以講代讀，讀中理解，體情。同時認讀生字，指導書寫，基礎扎實，拓展適當。（王賀玲）

《胖乎乎的小手》教案12

　　教學目標

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。

　　3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。

　　4、能有感情地讀好三句重點句子。

　　教學重點

　　認字和讀好三句重點句子。

　　教學準備

　　生字卡片、圖畫、幻燈片。

　　教學過程

　　一、猜謎導入

　　二、揭題

　　1、看手。

　　2、畫手。

　　3、夸手。

　　4、板書課題，認識生字“胖”。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自由讀課文。

　　2、提問：

　　通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?

　　3、教師小結(jié)并出示句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”說話。

　　四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來

　　1、學生讀文找句子。

　　2、指名讀出三句話。

　　3、全班齊讀這三句話。

　　五、識記生字

　　1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領著大家讀一讀?

　　2、小組合作識記生字。

　　3、全班交流識記方法。

　　4、鞏固識字。

　　六、課中操

　　齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

　　七、朗讀感悟

　　指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。

　　1、教師逐句帶讀，相機指導。

　　2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。

　　3、指名讀。

　　4、分角色朗讀(先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

　　八、說話訓練

　　1、看看自己的小手，想一想：

　　自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情?

　　2、小組討論。

　　3、出示課后“說說做做”，練習說話。

　　九、指導寫字

　　學寫“看、著”兩個生字：

　　1、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點。

　　2、教師范寫。

　　3、學生練寫。

　　十、小結(jié)

　　同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

　　教學反思

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德�，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的。品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“畫手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在教學中，我主要運用以下教學方法

　　一、調(diào)動識字興趣。

　　這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我采取了分散教學的方法，在閱讀中進行識字教學。在識字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調(diào)動學生識字的興趣，聯(lián)系學生的生活實際進行識字教學。這樣上下來，效果是很不錯的。

　　二、以讀引讀的方法來教學。

　　通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學生嘗試自讀，同學互評，老師點評，使學生進入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學門邊讀自編動作，加上表情，使學生對文章內(nèi)容有了深的理解，同時也使學生獲得了學習的快樂。

　　另外，個別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會做那些事，大家喜歡她的小手的`原因。并進行說話的練習，說說你會幫大家做什么事情呢?訓練學生能完整的說一句話。

　　最后進行教學延伸，請同學們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。使學生能把學到的道理運用到生活的實際行動中去。

《胖乎乎的小手》教案13

　　教學目標：

　　1、認識本課13個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文,積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

　　3、激發(fā)學生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點：

　　1、運用多種方法識記本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學準備：

　　教學課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，導入新課。

　　1、猜謎：同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。誰知道它是什么?大家同意嗎?

　　2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)

　　3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，(板書：課題)全家人都喜歡，為什么呢?看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。3

　　二、整體感知課文。

　　(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?(交流)相機評價。說說蘭蘭是怎樣一個小女孩?

　　三、初讀課文，學習生字。

　　老師相信你們不僅是一些勤快的同學還是一些會讀書的同學，對嗎?

　　那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

　　1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?/p>

　　(課件)出示帶拼音的生字。

　　大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)

　　誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎

　　2、指名讀生字。

　　誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

　　3、用這些好辦法，大家做個識字游戲，咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?

　　四、再讀課文，把課文讀通順、流利。

　　老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

　　1、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的'序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

　　2、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?

　　3、師評價學習這些同學的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎?

　　五、細讀課文，抓重點指導朗讀。

　　1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下，你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

　　2、班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

　　3、 (出示三個句子)老師想問問，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學生評價。指導：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀，再評價。(指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。

　　4、老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

　　5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后，齊讀)想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

　　六、拓展練習：

　　蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。

　　七、作業(yè)設計：

　　1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

　　2、和同學一起做做本課的生字卡。

　　3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。

　　看看，選選，你喜歡哪份作業(yè)，課后就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?

《胖乎乎的小手》教案14

　　教學內(nèi)容：

　　九年義務教育人教版六年制一年級課文胖乎乎的小手

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長輩的美德。

　　重點難點：

　　認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教法：指導朗讀法引導識字法情境熏陶法

　　學法：朗讀法自主識字法

　　教具準備：

　　生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情趣，導入新課

　　1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

　　2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　3、夸手：說說自己的小手能做什么？

　　4、同學們，你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也

　　有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知

　　道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

　　板書：6胖乎乎的小手

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。

　　2、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。

　　3、開火車小組賽。

　　4、看誰找得快（學生準備好自己的生字卡，老師說一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字）

　　三、課間活動

　　跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）

　　四、朗讀課文，感悟文意

　　1、指導朗讀

　　句一：我只是畫了自己的小手�。�

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　2、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀

　　（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話

　　全家指哪些人？

　　這張畫指哪張畫？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的.話？

　　（2）指導分角色朗讀

　�。�3）四人小組分角色朗讀

　　小組內(nèi)評價

　�。�4）班內(nèi)分角色朗讀

　　五、發(fā)散思維，擴展想象

　　1、出示文末學習小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　2、你的小手長大以后會干什么事情呢？

　　教學反思：

　　《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案，胖乎乎的小手教學設計，胖乎乎的小手，希望對你有幫助！

《胖乎乎的小手》教案15

　　一、學習目標：

　　1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學習新偏旁刂。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　三、教學特色：

　　本課教學以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。

　　明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。

　　四、教學方法：

　　1、猜謎語。

　　2、角色表演。

　　3、板書示范。

　　五、課前準備：

　　1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

　　2、每生手持教師所編的小短文一篇。

　　3、制作配套課件。

　　六、教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進行說話訓練，會用喜歡說話。

　　3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。

　　4、能有感情地讀好三句重點句子。

　　一、猜謎導入：

　　同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。（手）

　　二、揭題：

　　1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的'謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

　　2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

　　2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請45人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

　　4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

　　四、生字識記：

　　1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）

　　2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

　　3、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

　　4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）

　　五、課中操。

　　同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

　　六、朗讀感悟。

　　1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

　　2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

　　3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

　　4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）

　　5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）

　　六、說話練習。

　　1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

　　2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發(fā)言）

　　七、書寫指導。

　　1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

　　2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

　　學生書寫，教師指導。

　　七、課堂小結(jié)：

　　1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

　　八、課外實踐活動：

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長做一件事。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習第一課時的學習內(nèi)容，認識其余的6個生字。

　　2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

　　3、用因為所以說話。