《地震中的父與子》教案

時間：2022-10-17 16:16:40 教案我要投稿

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【精品】《地震中的父與子》教案4篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《地震中的父與子》教案4篇，希望對大家有所幫助。

【精品】《地震中的父與子》教案4篇

《地震中的父與子》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個生詞。了解課文主要內(nèi)容。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受父親對兒子的愛

　　教學(xué)課時：第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、新導(dǎo)入課

　　同學(xué)們齊讀《父愛》這首詩歌，并談?wù)勛x后的感受。

　　師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護(hù)。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛。請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　《地震中的父與子》，這是一場怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發(fā)生了什么故事？請同學(xué)們自由的朗讀課文，在文中尋找問題的答案。讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

　　三、認(rèn)讀生詞，了解課文主要內(nèi)容

　　1、交流這是一場怎樣的.地震？并在課文中找到相關(guān)的語句。

　　2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片，并從中認(rèn)識課文中必須掌握的生詞。

　　3、說一說課文的主要內(nèi)容。

　　四、品讀課文，感受父親的了不起。

　　1、快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？

　　2、學(xué)生齊讀“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”并提出不懂的問題。

　　3、學(xué)生靜心默讀課文的1—12自然段，體會父親的了不起，并找到相關(guān)的語句寫上自己的體會和感受。

　　4、交流：

　　<1>抓住父親面對不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的問話，“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受父親的了不起。

　　討論：作者為什么不直接寫父親挖了36小時，而要這樣羅列時間的進(jìn)程？

　　創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛。

　　〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！边@句外貌描寫，感受父親的了不起。

　　5、小練筆：36個小時過去了，可兒子仍生死未卜，父親會對兒子說些什么了？

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們動情的話語，讓我們再次感受到父親的了不起。下節(jié)課我們走進(jìn)阿曼達(dá)，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。

　　板書：

　　地震中的父與子

　　父親

　　了不起

　　兒子

《地震中的父與子》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解詞語。

　　2.有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　過程與方法

　　通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生體會父愛。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們你們覺得什么叫親情，你和你父親的關(guān)系怎么樣呢?

　　2、板書課題

　　3、看了這個課題你有什么疑問?

　　二、自學(xué)練

　　1、學(xué)習(xí)課文生字

　　2、我會看拼音寫詞語。

　　三、大班展練

　　1、一個小班展練字音;提醒學(xué)生應(yīng)注意的.問題。

　　2、一個小班展練字形，包括重點(diǎn)字，難點(diǎn)字，筆順等;

　　3、一個小班展練詞語，包括近反義詞等;

　　4、一個小班展練運(yùn)用，包括造句等。

　　四、拓展練習(xí)

　　正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。

　　一個小班展練運(yùn)用，包括造句等。

　　五、拓展練習(xí)

　　正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　2、回顧課文內(nèi)容。

　　3、過度

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道這對父子在地震中所經(jīng)歷的事情，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

　　二、自學(xué)自練

　　1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。

　　2、用――畫出文中讓你感動的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會。

　　3、課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達(dá)!為什么顫抖的說，應(yīng)該高興才對。

　　4、文中細(xì)致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會。

　　5、你認(rèn)為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。

　　6、句子賞析

　　(1)“他挖8時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他�！边@句話怎么不直接寫36小時，二是從8小時寫起，這樣寫有什么好處?

　　(2)“無論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起”。為什么文章中三次反復(fù)出現(xiàn)這樣的話?

　　7、課文結(jié)尾為什么說：“這是一對了不起的父與子?”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處?

　　8、阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么?說些什么?請把你想到的寫下來。

　　三、大班展練

　　1、一個小班展練問題1、2、3

　　2、一個小班展練問題4、5、6

　　3、一個小班展練問題7、8

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文，把故事講給別人聽。

《地震中的父與子》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、挖掘、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　3．讀懂課文，品味語句，理解含義深刻的句子。

　　4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　5．感受父子的親情，學(xué)會愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、揣摩、體會，品味并感悟挖掘一詞中蘊(yùn)含的父親對兒子深深的愛。

　　2.采用不同形式的讀，感悟課文中心句不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起的深刻內(nèi)涵，從而感受到父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.感受父子的了不起。

　　2.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教材課型

　　閱讀教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　《洛杉磯大地震》的片段影視資料；相關(guān)的詞語、句子、詩歌《父親》制作成的課件。

　　教學(xué)方法、

　　談話式；自主、合作、探究式；情景教學(xué)法

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，美國的洛杉磯是個美麗的城市，有一年，這里發(fā)生了大地震，我們一起來看一段錄像。

　　師：看了錄像后，你想說什么。

　　師：是啊，地震的確很可怕，屏幕上的這段話告訴了我們大地震給洛杉磯帶來了災(zāi)害。自己放聲讀一讀。

　　師：就是在這次地震中，有一對父子演繹了一段感人的故事，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個故事《地震中的父與子》拿起右手和我一起寫課題，注意字的筆順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：播放地震錄像，利用多媒體課件激情在觸目驚心的畫面中，再造地震現(xiàn)場，引起學(xué)生的情感共鳴，讓他們的心靈受到震撼，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】

　　二、通讀課文，整體感知

　　1.師：同學(xué)們預(yù)習(xí)時都已經(jīng)讀熟課文了，看看屏幕上的這些詞語讀準(zhǔn)了嗎？

　　請同學(xué)們先自己放聲讀，再指名讀，師酌情糾正。

　　2.請坐端正，輕輕打開課文，快速讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的一對父子？

　　生快速讀課文后，交流回答問題。

　　師：板書了不起！

　　三、賞析詞句，品評父子

　　1.師讀：

　　2.學(xué)生默讀勾畫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時出示學(xué)習(xí)提示教給學(xué)習(xí)方法，并逐步養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的讀書習(xí)慣�！�

　　3.指名同學(xué)說父親在地震后想到了什么？

　　4.重點(diǎn)詞補(bǔ)讀。

　　師：請同學(xué)們抬頭看著大屏幕，聽我讀，我沒有讀的詞句你們一起把它補(bǔ)讀出來。

　　師：我會跟你在一起。

　　生：無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！

　　師：我總會跟你在一起。

　　生：無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！

　　師：不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！

　　生：無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！

　　師：好，有同學(xué)在讀的時候，可能關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)符號，真細(xì)心，剛才同學(xué)們又讀了幾遍這句話，在反復(fù)的讀中，你對這句話又有了什么新的感悟？

　�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生抓住總會這個詞表達(dá)的意思是永遠(yuǎn)，從不論可以看出不管發(fā)生了什么危險，父親總會救兒子。）

　　師：這么看來，這句話實(shí)際上就是父親心中的什么？

　　再讀，能做著手勢讀這句話嗎？

　�。ㄉ鑫杖瓌幼髯x）

　�。ㄟ@句話實(shí)際上就是父親心中的信念。）

　　生齊讀這句話。

　　師：同學(xué)們，這是通過什么描寫來表現(xiàn)父親的了不起？

　�。ㄕZ言描寫）

　　【設(shè)計(jì)意圖：中心句的朗讀，采取補(bǔ)讀的方式，而且補(bǔ)讀的內(nèi)容都是在理解這句話時應(yīng)該注意的關(guān)鍵詞語。加上隨后的問題，不僅使學(xué)生對這句話有了深刻的感悟，而且很自然地培養(yǎng)了語感�！�

　　5.細(xì)品深析挖掘一詞，感悟父愛的執(zhí)著和偉大。

　　師：正是懷著不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！這樣的信念，父親堅(jiān)定地站起身，向廢墟走去。他在廢墟上挖掘著。父親是怎樣挖掘的呢？，請你們想像父親挖掘的這種行為，把它描述出來。

　�。ㄍ阑ハ嘈÷曊f一說，然后指名說）

　　請一名學(xué)生說。

　　師：這是你體會到的挖掘，請你把這個詞寫到黑板上。

　�。▽W(xué)生板書：挖掘）

　　再請一名學(xué)生說。

　　師：這是你體會到的挖掘，請你把這個詞寫到黑板上。

　　再請一名學(xué)生說。

　�。▽W(xué)生板書：挖掘）

　　師：這是你體會到的挖掘，請你把這個詞寫到黑板上。

　　再請一名學(xué)生說。

　�。▽W(xué)生板書：挖掘）

　　師：父親在挖掘時還會遇到什么？會怎么辦？

　　師：同學(xué)們，正像你們所說的，遇到大石塊，父親會把它撬起來或者搬起來，遇到鋼筋鋼絲，父親會把它們拽出來，或拔出來，他就是這樣地挖掘、挖掘、挖掘這里是通過什么描寫來表現(xiàn)父親的鍥而不舍？

　　（動作描寫）

　　師：就是這樣，父親挖了8個小時，他已是怎么樣？

　　師：但是他心中只有一個念頭

　　（齊說）不論

　　師：就是這樣，父親挖了24個小時，你們還能想像得出，他已是怎樣？（請一名同學(xué)說）但他心中只有一個念頭

　�。R說）不論

　　師：就這樣，父親挖了36個小時，36個小時是多長時間？（兩天兩夜）

　　師：你們還能想像得出，此時他又是怎樣？

　　師：同學(xué)們，透過這些數(shù)字，我們體會到了父親面對的困難；透過這些數(shù)字，我們體會到父親的信念始終如一。如果把我們的`體會融進(jìn)這組數(shù)字中，仿佛變成了這樣。

　　師：此時，如果這位父親就站在我們面前，你會對他說什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是文中的一個重點(diǎn)句。對于這句話的朗讀處理，讓學(xué)生在憑借聯(lián)想走進(jìn)文本所描繪的具體形象世界的同時，加上課件相關(guān)詞語的提示，很自然地讀出了這句話的語氣和語勢。這樣熔導(dǎo)練于一爐，融理解、感悟于一體，既注重了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又讓學(xué)生體會到了語言的內(nèi)涵�！�

　　四、抓空白點(diǎn)想象，重視表達(dá)運(yùn)用

　　1.師：14人孩子在廢墟下呆了38個小時，會遇到哪些困難，阿曼達(dá)又是怎樣安慰他們的？

　　四人一小組交流，可以表演他們的表現(xiàn)。

　　2.師：此時，如果阿曼達(dá)就站在我們面前，你想對他說什么？指名說。

　　3.師：同學(xué)們，這14位孩子得救了，阿曼達(dá)即將出來，他的父親伸出了雙手迎接他。

　　學(xué)生自由練寫，師巡視酌情指導(dǎo)。

　�。ㄕ�2名同學(xué)讀，學(xué)生評價）

　　【設(shè)計(jì)意圖：廢墟中的阿曼達(dá)和其他孩子經(jīng)歷怎樣的煎熬，文章并沒有寫，課中抓住這個空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象。在交流中，學(xué)生逐漸明白，正是不論發(fā)生什么，我總會和你在一起這句話，使阿曼達(dá)能在廢墟中堅(jiān)持38小時；也正是在這種信念的支持下，阿曼達(dá)不僅救了自己，還救了廢墟中的其他孩子。另外，課堂上重視發(fā)揮教材中插圖在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)方面所起的作用。看得出，這節(jié)課充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，用教材這個例子來教會學(xué)生說話、寫話，使學(xué)生會表達(dá)、會運(yùn)用�！�

　　五、體會情感，揣摩寫法

　　1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得這對地震中的父與子有什么了不起？

　�。ㄋ麄冇袌�(jiān)定的信念，相互的信任，頑強(qiáng)的毅力）

　　2.師：對照板書回憶課文內(nèi)容，思考：作者抓住了父與子的什么來進(jìn)行描寫表現(xiàn)出他們的了不起？

　�。ㄕZ言、動作、外貌）

　　師：是啊，作者運(yùn)用了語言描寫、動作描寫、外貌描寫，表現(xiàn)出了這是一對具有堅(jiān)定的信念，相互的信任，頑強(qiáng)的毅力的父子，他們憑著永不言敗的執(zhí)著精神，譜寫了一個蕩氣回腸的傳奇故事！讓我們一起深情地讀讀故事的結(jié)尾。

　�。ㄉR讀）

　　師：讓我們抓住了不起、無比幸福、緊緊擁抱這些字眼，一起來祝賀這對重逢的父子吧！

　　(生齊讀)

　　3.齊頌小詩，升華情感。

　　師：同學(xué)們，當(dāng)我第一次讀完這個感人至深的就想到了一首小詩，現(xiàn)在送給大家。

　　師小結(jié)：今天我們通過抓住人物的語言、動作、外貌的描寫，來體會人物的特點(diǎn)，希望你們能夠運(yùn)用學(xué)到的方法來感受人物的思想品質(zhì)。

　　六、拓展閱讀，領(lǐng)會寫法

　　師：此情此景，讓我們想起了汶川大地震那一幕幕感人的場景，請同學(xué)們閱讀材料《最后的短信》，邊默讀邊畫出有關(guān)描寫人物的語言、動作、外貌的句子，并用心體會、感受偉大、無私的母愛。

　�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　　師小結(jié)：閱讀寫人的文章，就是要抓住人物語言、行動、外貌的描寫，來理解人物的品質(zhì)。這是閱讀寫人的文章的最基本的學(xué)習(xí)方法，大家要在閱讀實(shí)踐中多加運(yùn)用。以后我們讀描寫人物類的文章，也要這樣，抓住人物的動作和外貌等，仔細(xì)體味，并展開合理的想像。我們寫人，也要學(xué)會抓住人物的動作、外貌、動作去描寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)會作者是怎樣通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父子之愛的，這里借用書本外的閱讀材料《最后的短信》的學(xué)習(xí)，拓展閱讀，鞏固遷移，領(lǐng)會寫法，同時也升華、豐富了情感。】

　　七、聯(lián)系生活、深化主題

　　1.師：地震無情，父親有愛。這種父愛是通過特殊環(huán)境和特定事件來體現(xiàn)的。雖然,生活中不是每個人都能經(jīng)歷像地震這種驚心動魄的事,但在我們平凡的生活中，父愛也無時不在、無處不在。父母的愛就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來溫暖請課后選一件你在生活中所感悟到的親情小事寫下來，送給你的父母吧。同時也可以幫他們做一些力所能及的事來感謝父母。

　　2.師：其實(shí)，從古至今,有無數(shù)的文人雅士,熱情謳歌書寫著父母之愛,課后請同學(xué)去讀讀我國著名作家朱自清先生的《背影》；美國作家艾爾瑪·邦貝克所寫的《父親的愛》�？纯催@兩篇文章又是通過什么來表現(xiàn)父愛的，到時我們再交流交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　地震中的父與子

　　信念

　　了不起愛語言

　　外貌

　　挖掘挖掘挖掘動作

　　教學(xué)反思：

　　閱讀教學(xué)的本質(zhì)是什么，怎樣提高閱讀教學(xué)的效率？通過這節(jié)課的教學(xué)，我對這兩個問題有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。

　　一、品詞析句是本

　　學(xué)習(xí)這節(jié)課時，我緊緊扣住文章的中心句------不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起，品味語言（如詞語挖掘、句子他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）朗讀體驗(yàn)，表達(dá)運(yùn)用。通過簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)和簡潔的教學(xué)方法，扎扎實(shí)實(shí)的對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中積累語文知識，提高語文能力，并得到情感、態(tài)度、價值觀的升華。

　　二、朗讀體驗(yàn)是魂

　　葉圣陶先生說：閱讀教學(xué)總得讀。這節(jié)課，我充分重視了讀，在不同時機(jī)、不同內(nèi)容上采取了不同形式的讀收到了很好的效果。如對中心句不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起的朗讀，不是讓學(xué)生反復(fù)地、機(jī)械地、泛泛地去讀，而是采取補(bǔ)讀的方式，而且補(bǔ)讀的內(nèi)容都是在理解這句話時應(yīng)該注意的關(guān)鍵詞語。加上隨后的問題，不僅使學(xué)生對這句話有了深刻的感悟，而且很自然地培養(yǎng)了語感。課文對父親挖掘的過程進(jìn)行了這樣的描述句：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。如何讀好這句話中表示時間推移的詞語，我在引導(dǎo)學(xué)生展開想象，仔細(xì)品味父親挖掘過程的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)練讀，改變了諸如請同學(xué)們有感情的讀讀這句話等生硬、單調(diào)、機(jī)械的方法指導(dǎo)，而是讓學(xué)生在憑借聯(lián)想走進(jìn)文本所描繪的具體形象世界的同時，加上課件相關(guān)詞語的提示，很自然地讀出了這句話的語氣和語勢。這樣熔導(dǎo)練于一爐，融理解、感悟于一體，既注重了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又讓學(xué)生體會到了語言的內(nèi)涵。

　　三、表達(dá)運(yùn)用是根

　　閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低最終體現(xiàn)在學(xué)生對語言知識的掌握和語言技能的發(fā)展上。這節(jié)課我十分重視閱讀教學(xué)與表達(dá)訓(xùn)練的融合。如：廢墟中的阿曼達(dá)和其他孩子經(jīng)歷怎樣的煎熬，文章并沒有寫，課中抓住這個空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象。在交流中，學(xué)生逐漸明白，正是不論發(fā)生什么，我總會和你在一起這句話，使阿曼達(dá)能在廢墟中堅(jiān)持38小時；也正是在這種信念的支持下，阿曼達(dá)不僅救了自己，還救了廢墟中的其他孩子。另外，課堂上重視發(fā)揮教材中插圖在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)方面所起的作用�？吹贸�，這節(jié)課充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，用教材這個例子來教會學(xué)生說話、寫話，使學(xué)生會表達(dá)、會運(yùn)用。

　　課堂上，我還非常注意尋找人文精神與語言訓(xùn)練的契合點(diǎn)，用聽、說、讀、寫等綜合性的語言練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，以遷移訓(xùn)練促人文（如閱讀詩歌《父親》），以領(lǐng)悟人文促寫法，以領(lǐng)會寫法促積淀（如閱讀短文《最后的短信》），以積淀底蘊(yùn)促情感（如建議課外閱讀朱自清先生的《背影》；美國作家艾爾瑪·邦貝克所寫的《父親的愛》）等等，通過不同角度和不同形式的語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中健身理解，并在美好情感的體驗(yàn)中得到人文熏陶。