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《地震中的父與子》教案（精選7篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《地震中的父與子》教案（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《地震中的父與子》教案1
重點難點：
結合課文的內(nèi)容發(fā)揮想象完整準確的表達意思。
過程：
一、播放圖片引起學生的回憶：
記得這些場景，更記得這幅畫面。（板書：地震中的父與子）
二、回顧課文內(nèi)容：
1、課文講了一件什么事？
2、回憶文中感人的畫面：
�。�1）學生回憶，讀語句。
�。�2）出示畫面：畫面一：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。
畫面二：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
畫面三：我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！不！爸爸。先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起�！�
�。�3）總結方法：在眾多畫面的描寫當中都運用了什么方法呢？（板書：語、言動作外貌、神態(tài)）
3、這是怎樣的一對怎樣的父與子？是什么使了他們戰(zhàn)勝困難？（板書：了不起。父親：信守諾言、堅…忍不拔、永不放棄、恪守承諾、有責任感。兒子：信任父親、勇敢、先人后己）出示：無論什么時候，我都會和你在一起！
總結：兒子的了不起是因為他有一位了不起的父親，是因為父親在生活的每一個細節(jié)當中對兒子的潛移默化的影響。
三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
導語：當父親在廢墟上歷盡艱辛尋找兒子的時候，廢墟下有的兒子又會怎樣呢？那是一個怎樣的時刻呀！轟隆一聲，孩子們就被壓在廢墟之下。在廢墟下，桌椅被砸的破碎不堪，房梁斜斜的旨在地上形成一個三角。在狹小的空間里，十幾個孩子擠在一起。這里沒有水，沒有食物，只有黑暗，只有恐懼，只有孩子們的哭聲和嘶啞的求救聲。面對危險，面對死亡，阿曼達想：______________________……想到這里，阿曼達對同學們說：“________________________�！�
思考：
�。�1）這段話表達了怎樣的中心意思？（阿曼達信任父親、勇敢、先人后己的品質(zhì)。也可以從中滲透出父親平時對阿曼達的影響）
�。�2）圍繞中心意思，用怎樣的`方法和內(nèi)容表達？（方法：描寫方法。）
2、學生寫文
3、學生匯報，教師指導。
�。�1）可以運用的：環(huán)境描寫。
內(nèi)容：激勵同學，回憶父親平時的教導，平時的影響，運用文中的文字……
�。�2）范例中的彩色文字和空白處也可以根據(jù)自己的想象來寫。
《地震中的父與子》教案2
設計理念：
課文情節(jié)復雜，找準閱讀的突破口，以點帶面就顯得尤為重要。教學時緊抓“了不起的父與子”這條主線，重點抓住父親“不斷挖掘”這個震撼人心的畫面，引導學生細細品讀。在研讀中感受親情可貴，感悟做人之道，提升感悟能力。
教學目標:
1、學生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。
2、學生運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大以及兒子從父親身上汲取的力量。
3、學生領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物
思想品質(zhì)的表達方法。
教學重點難點：
1、引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
2、讓學生明白這對父子為什么了不起。
教學準備：
收集有關地震的資料和有關父愛、母愛的故事、文章等。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
今天我們繼續(xù)學習《地震中的父與子》（板書課題）說到地震，讓老師想起了2008年發(fā)生在我國汶川的5·12大地震，始終有這樣一個畫面，這樣一個動作，這樣一段回憶定格在你我的心中。（播放課件并解說）
二、品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習2—11自然段
同學們，地震是殘酷的，地震中的父子之情是不能泯滅的。中國汶川的地震中有這樣可歌可泣的父子，在美國洛杉磯的'地震中也有這樣的一對父子，他們創(chuàng)造了生命的奇跡。
1、讓生默讀課文，找一找作者用了哪三個字來評價這對父子？（了不起）
2、這節(jié)課就讓我們先走近這位了不起的父親，讓學生找一找當?shù)卣鸢l(fā)生后，父親的第一反映是什么？（指名讀句子）
3、（出示課件）反復讀一讀，同桌說一說兩個句子在寫法上有什么不同？你更喜歡哪一個？為什么？
4、再讓學生有感情地讀一讀這句話。
5、當父親趕到學校，學校變成一片廢墟，父親會怎樣？（指名讀）
6、在絕望中，父親做出了了不起的決定，請同學們自由讀5-11自然段，找出描寫父親的句子反復讀一讀，想想從哪些地方可以看出父親的了不起。（生匯報）
�。�1）追問有哪些人來勸他，他們都說了些什么？
�。�2）面對這些好心人的勸告和阻攔，父親放棄了嗎？他依然不停地挖著，那我想問問這位父親，人們這樣勸你，情況這樣危急，你為什么不離開呢？
�。�3）找一找父親曾經(jīng)和兒子有著怎樣的一句承諾？（出示課件）生齊讀。
（4）這位父親，你的心里有這么多的想法，為什么不對大家說清楚呢？
小結：時間很緊迫，兒子還在廢墟中等著我，父親著急啊，甚至崩潰，這一切的一切讓我們真真切切地感受到這是一位（了不起的父親）。
1、文中還有什么地方讓我們讀懂了父親的了不起？（出示課件）并齊讀，追問36小時相當于多長時間？在這么長的時間里你都可以做些什么？父親呢？
2、父親沒有任何工具，只憑自己的一雙手在瘋狂地挖著，為什么沒有人再來阻止他了呢？用文中的句子回答。
3、他真的精神失常了嗎？他的頭腦清醒嗎？那他在想些什么呢？
4、請同學們反復地讀一讀這個句子，進一步體會父親的了不起，并相機板書。
5、面對這么多的困難和危險，父親仍然不停地挖了12小時？作者為什么不直接這樣寫，（播放課件）而是將時間羅列地來寫，請同學們反復讀一讀這兩個句子，說一說這樣寫的好處？
6、那這句話應該怎樣讀呢？請帶著你的體會把這句話一起讀一讀。
7、時間在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，可他堅持挖了12小時？是什么在支撐父親36小時苦苦的挖掘？（是一句承諾）怎樣的一句承諾？除了承諾還有什么？（深深的父愛）
小結：這句話讓我們讀懂了如山的父愛，而此時此刻讓我們又一次感受到這是一位（了不起的父親）。
1、36小時過去了，讓我們看看這位父親現(xiàn)在怎樣？（播放課件）父親怎么會變成現(xiàn)在這個樣子？在這36小時當中都放生了哪些令人觸目驚心的場面呢？請同學們閉眼傾聽，說一說你看到了一位怎樣的父親？（師朗讀生匯報）
2、請你帶著這些體會把這個句子反復的讀一讀，（出示課件）說說你還能體會到什么？
3、這哪里是普普通通的一段話啊，而是飽含深深父愛的一首詩，讓我們齊讀這首詩。并說說你從中讀懂了什么？
小結：父親為救兒子不惜一切，讓人感受到震撼人心的父愛，又一次讓我們體會到父親的（了不起）。
�。ǘ⿲W習11—23自然段
我們被父親了不起的行為震撼了，心中滿是沉甸甸的父愛，下面讓我們把目光聚集到他的兒子阿曼達身上，請同學們輕聲朗讀11-23自然段，找一找描寫兒子的哪些畫面感動了你，讓你感受到兒子的了不起，并做上批注。（生匯報）
1、（出示課件15自然段）阿曼達為什么不害怕？
2、讓學生自由讀讀，體會不一樣顏色的字應該怎樣讀？并指名讀。小結：兒子把對父親的信任化作了戰(zhàn)勝一切困難和恐怖的勇氣，所以
我們說兒子（了不起）。（繼續(xù)匯報自己的體會）
3、（出示課件22自然段）說說阿曼達這樣做的原因？
4、那就讓我們帶著這些體會把這個句子讀一讀，老師相機指導。
�。ㄈ┓纸巧首x（11—23自然段）
三、總結全文
這對了不起的父子，無比幸福的緊緊擁抱在一起，這種了不起源于父親對兒子的一句承諾，下面就讓我們用這句承諾來回顧一下這艱難的歷程吧。（出示課件）
�。�1）當父親看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的一句話是___
�。�2）當他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累時，給他力量的還是這句______
（3）當安全的小出口在14個孩子面前被打開時，兒子卻最后一個出來，那是因為父親的話給了他巨大的精神力量，那就是___
父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任更讓我們感動，這對了不起的父與子共同譜寫了一首愛的贊歌（播放課件）讓生齊讀。
總結：愛是偉大的，愛是無私的，就讓地震中父與子的形象永遠定格在我們心中（課件）
板書：地震中的父與子
父親：堅強、了不起
兒子：勇敢
《地震中的父與子》教案3
教學目標：
1、自學生字新詞
2、把握課文主要內(nèi)容
3、正確、流利地朗讀課文，想象父親搶救兒子的畫面。
教學重點：
把握課文的主要內(nèi)容
教學難點：
把握課文的主要內(nèi)容
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內(nèi)容及學習要求。
2、出示一段贊頒親情的抒情文字，讓學生齊讀（親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；親情，是冬日和煦的太陽，驅(qū)走嚴寒，給人們帶來溫暖……）。
3、揭示課題：
今天我們就來學習一篇課文《地震中的父與子》（板書），讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定有更加的體會。
二、初讀課文，初步感知
1、檢查學生預習生字新詞的情況，重點記住“墟礫”等字。
2、讓學生自讀課文，了解課文大意。
3、檢查自讀情況，初步感知課文內(nèi)容：
�。�1）想想，課文主要講了一件什么事？
�。�2）讀后你有什么想法？
三、再讀課文，直指重點
1、再讀課文，說說課文寫的是怎樣的一對父子。
2、齊讀最后一個自然段。
3、質(zhì)疑：課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？
4、小組內(nèi)探討，交流各自的初步認識。
四、課堂小結
由學生總結本節(jié)課的收獲。
第二課時
教學目標：
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。
2、體會文中最后一句話的含義，并從文中找出相關的語句，和同學交流自己的看法。
教學重點：
了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。
教學難點：
讓學生明白這對父子為什么了不起。
教學過程：
一、抓住重點合作研究
1、自讀課文，看看從課文的'哪些地方看出父與子的了不起。
2、品味詞句
（1）關于父親的了不起，以下句子或關鍵詞語是品味的重點
①他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”從這句話中，你體會到了什么？父親說的這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么反復出現(xiàn)？這樣寫有什么好處？
�、谶@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么？
③他挖了8小時……爸爸，是你嗎？作者不厭其煩地把表示時間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么？課文為什么要這樣描寫父親的外貌？
�。�2）關于兒子的了不起，以下句子或詞語是品味的重點。
�、偻诘降�38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”兒子憑什么認為救他的是他爸爸？
�、凇安�！爸爸�！倳以谝黄��！睆倪@句話中，你讀懂了什么（親情使人勇敢，無畏，親情使人無私，高尚）。
3、再次齊讀導入時出示的那段話。
4、小結：為什么說這是一對“了不起的父與子”呢，用自己的話概括地說一說。
二、朗讀體會，加深體驗
1、自由讀
2、小組內(nèi)分角色朗讀
3、全班分角色朗讀
三、課堂小結
由學生總結學完本課的收獲
《地震中的父與子》教案4
【教學目標】
�。�、認識８個生字，會寫１１個生字。用找近義詞、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文理解“虛墟、疾步、絕望、瓦礫堆、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言、動作描與的佳句。
�。�、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物外貌、語言、動作的重點句子，體會父親對兒子深沉的愛及兒子人父親身上汲取的力量。
�。�、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作表現(xiàn)父愛的表達方法。
【教學重點】
了解課文主要內(nèi)容，抓住人物外貌、語言、動作的重點句子，體會父親對兒子深沉的愛及兒子從父親身上汲取的力量。
【教學難點】
領悟作者抓住人物外貌、語言、動作表現(xiàn)父愛的表達方法。
【教學過程】
一、學習提綱
１、自學生字、新詞，用找近義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法理解目標１中的詞語。
�。病⒆x通讀順課文，課文主要寫了（）的事。
�。场⒛x課文，全文中心句是（）。這句話的意思是（）。
�。�、默讀課文１～１２自然段，勾畫地震中表現(xiàn)父親了不起的'語言、動作、神態(tài)、外貌的重點句子，思考、批注這是一位（）的父親。
�。怠⒛x課文１３～２４自然段，勾畫地震中表現(xiàn)兒子了不起的語言的重點句子，這是一位（）的兒子。
�。�、討論：
為了表達偉大、深沉的父愛，全文在寫法上有什么特點？
二、練習提綱
�。�、抄寫、背誦人物外貌、語言、動作的重點句子５個。
２、以“父愛”為題，仿照課文的寫法，寫寫父親愛你的事。
�。�、初讀課文，自學生字新詞，概括課文主要內(nèi)容：
�、耪簦旱[、顫、爆、墟。
�、齐y字書寫：杉、磯、砸、顫。
�、怯脮r、地、人、事四要素概括主要內(nèi)容。
�、壤斫庠~語注意交給方法，揭示規(guī)律。
�。�、抓住父親外貌、語言、動作的重點句子，體會父親的了不起，體會父愛的偉大。
�、藕�、跪、站、走。
�。ū瘋⒔^望中堅信兒子等著……）
�、啤澳闶遣皇莵韼椭遥俊�
�。ㄈ危活櫸ｋU、勸阻，堅持救兒子。
�、佟八诹耍感r……３６小時……”（時間漫長）
②“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”
（挖掘過程漫長、艱辛）
堅決救兒子，深愛兒子
�、圩プ 安紳M血絲、衣服破爛不堪、到處都是血跡”想象兒子堅決救兒子的困難及心理活動，深化父愛的偉大。
�、鼙容^：
外貌描寫的順序能否打亂，為什么？
�。�、抓住兒子語言、神態(tài)的重點句子，體會兒子的了不起，體會兒子的美德。
兒子：堅信父親救自己先人后己
�。�、總結寫法特點：
抓住人物的外貌、語言、動作刻畫人物特點。
５、轉換遷移，訓練運用。
《地震中的父與子》教案5
教學目標：
1、通過對重點詞句的理解，使學生受到“愛別人”以及做人應有責任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
理解父親在極其危險的時刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一.導入：
1.同學們，大家利用課余時間收集了有關地震危害的資料，誰愿意把你收集到的信息告訴大家?
2.師出示課件。
3.出示課題，齊讀。
二.初讀課文：
1.自由讀課文，要求：
(1)準字音，讀通句子
(2)理解新詞
(3)想一想，試一試：課文講了一件什么事?試著用一句長句子講清楚。
2.檢查
3.文中的父親給你留下了什么印象?
三.品讀課文：
1.各自讀課文，把你認為父親了不起的地方，用你們喜歡的學習方式體會體會
2.匯報：
(1)第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段
(2)與其他父母比，這位父親了不起之處?
(3)父親做出了驚人的舉動，交流
(4)投示12節(jié)，讀，說說這位父親的'哪些舉動感動了你們?
(5)引讀父子見面時的對話，分角色讀
(6)這段對話中最讓你感動的是哪一句?投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段
(7)齊讀兒子讓同學先出去的話
3.總結。
四.啟發(fā)擴散：學習了這個感人的故事，你有什么感受?
板書設計：
11.地震中的父與子
我總會和你在一起
---------愛
你總會和我在一起
《地震中的父與子》教案6
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
師：我們先來看一段影片：1994年1月17日，美國洛杉磯發(fā)生大地震，在不到4分鐘的時間里，山崩地裂，橋梁坍塌，數(shù)條公路被震斷，幾萬座房屋倒塌，成千上萬人被埋在了廢墟底下。就在這片廢墟下，演繹了一個感人的故事。那就是──齊讀課題《地震中的父與子》。
師：這到底是一對怎樣的父子呢?你能用課文中的一句話來回答嗎?(這對了不起的父子，緊緊地擁抱在一起。)
(板書：了不起)
師：請快速瀏覽課文，勾出描寫父親了不起的句子或詞語，并寫上自己的感受。
(特別是要勾畫出描寫父親外貌、語言、動作的句子和詞語。)
生：學生瀏覽課文。(教師巡視)
師：俗話說：不動筆墨不讀書。我們班的同學很會學習，在勾出句子后，還把自己的感受寫在旁邊，這種學習習慣很好，會讓你受益終生的。
生：學生繼續(xù)讀書，批注。
師：有的孩子已經(jīng)把手舉起來了�？梢猿雎暤淖x一讀。(學生仍然讀書)
師：從哪些地方看出父親了不起?
生：我從第2、3自然段看出父親的了不起。因為父親失去兒子很痛心，但很快能從痛苦中堅定地站起來，這種決不放棄的精神很了不起。
師：自由讀讀2、3自然段，想想到底是什么力量讓如此痛心的父親堅定地站起來呢?勾出這句話。
生：是父親常對兒子說的“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起�！�(出示)
師：讓我們一起來讀讀。就是這句話，讓父親看到了希望，相信兒子一定還活著，于是堅定地站起來，向廢墟走去。還從哪些地方看出父親的了不起。
生：我從12自然段，父親在不停地挖兒子的畫面：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�
師：相信大家都找到了“他挖了八小時，──”(出示)請大家自由地讀一讀。
師：你從哪些詞語或句子感受到了父親的了不起?
生：因為“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時”從時間上看他一直在挖，是整整挖36小時，挖了這么長時間，我們一般人都做不到的。所以說他了不起。
師：是啊!整整36小時啊!不吃、不喝、不睡、不停地挖著。板書：挖。這36小時里，可能會發(fā)生一些什么事情?
生：可能會再次發(fā)生爆炸。
生：父親可能會受傷，可能會有很多人來勸阻他。
師：這36小時里，有哪些人曾經(jīng)勸過他?
生：有好心人、消防隊長、警察……
師：誰來讀讀父親和他們的對話?
(師讀父親。生開火車讀。)
生：鄰居走過來，說：快走吧，你還要照顧你的孩子。
生：醫(yī)生走過來，說：走吧，我給你包扎一下吧。
師：可父親說：你是不是來幫助我。
人們搖頭嘆息著走開了，都認為──
然而這位父親心中只有一個念頭：(引讀)兒子在等著我。三遍。
師：讀到了這里，你想說點什么?
生：我聽出了雖然很危險，但父親也沒放棄，心中有一個堅定的信念，兒子一定在等著他。真了不起!
師：這段話通過語言、神態(tài)的描寫，可以看出父親遇到再大的困難，也不放棄拯救兒子。有了這么多的體會，想想現(xiàn)在我們應該怎么來讀。
生：應該讀慢一些，時間應該讀的越來越重。
師：讓我們再一起來讀讀這句話。齊讀“他挖了──”
師：還從那里讀出了父親的了不起?
生：我覺得父親奮不顧身的精神讓我感動。他不停地在那里挖，36小時都沒停止過，眼睛滿是血絲。為了救兒子，父親付出了這么多，真了不起呀!
生：從“破爛不堪”這個詞語可以看出父親在挖的時候是多么的艱難。
生：從描寫父親的外貌中這句話“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！闭f明父親在挖的時候發(fā)生了很多危險。從“到處”這個詞就能看出，父親可能把手劃破了，還可能挖到血淋淋的尸體。即使是手破了，衣服破了，但父親還在堅持的挖，不停地挖，挖地多么艱難啊!為了救出兒子，什么苦都能忍受。父親這種毅力深深地打動了我，真了不起。
師：這句話是對父親的外貌描寫。好，帶上這份感動，用你的朗讀，再現(xiàn)挖廢墟的父親。(生讀)
師：體會的深刻，讀的很動情。
師：多么了不起的父親呀!請大家閉上眼睛，來想象一下父親挖廢墟時的情景，(放音樂)他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。父親扒開滿是玻璃碎片的泥土，搬掉裸露的水泥，挪走倒塌的柱子。睜開眼睛，說一說，你眼前出現(xiàn)的是一位怎樣的父親?
生：我眼中出現(xiàn)一位不知疲倦，奮力拯救兒子的父親。
生：我眼前出現(xiàn)一位心中只有兒子，奮不顧身的父親。
生：我眼中出現(xiàn)一位顧不得休息，很堅強的父親。
生：我眼中出現(xiàn)一位意志堅定，決不放棄的父親。
生：我眼中出現(xiàn)一位不顧一切，很有毅力的父親。
師：對，父親奮不顧身的挖著，瘋狂地挖著，他挖的哪是廢墟啊!他挖的是飽含血淚的情，令人心痛的愛啊──讓我們一起通過朗讀再現(xiàn)眼前的父親。
生：配樂齊讀12自然段。
師：作者通過對父親的外貌、神態(tài)、動作、語言的描寫，把一個了不起的父親呈現(xiàn)在我們眼前。到底是什么力量支撐著父親這樣做?
生：這是一種偉大的父愛在支撐著他。
師：愛讓他不顧一切，瘋狂的挖。
生：這是一種超常的力量，憑著他常對孩子說的那句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。”
(出示)
師：當父親看到漂亮的三層教學樓變成一片廢墟，悲痛欲絕的時候，支撐他的就是這句話。
(生齊讀。)
師：當他一次次想放棄的時候，回想在他耳邊的.也是這句話。
(生齊讀。)
師：當他傷痕累累就要倒下時，給他力量的還是這句話。
(生齊讀。)
師：這句話在課文中出現(xiàn)過幾次?(3次)請大家在課文中勾出這句話。父親偉大的力量正是源于他對兒子的愛和這句最真摯樸實的話。
師：這句話讓父子倆心靈相通。這句話，讓父親成為一座不倒的大山，心中堅信兒子一定還活著。不管發(fā)生什么，也要和兒子在一起。也正是因為這句話，兒子和他的同學們才會創(chuàng)造奇跡。默讀課文，想想從哪些地方看出兒子的了不起，勾畫出來，寫上自己的感受。
師：從哪些地方看出兒子的了不起?
生：我從2、3自然段感受到阿曼達的了不起，他終于要見到了父親，他自己不出來，卻讓同學先出來，可以看出他對同學們那無私的愛。多么的了不起!
師：就是這種親情使阿曼達勇敢、無畏，親情使阿曼達無私、高尚。
生：挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”兒子憑著對父親的信任，沒看見人，就已經(jīng)斷定是父親救他來了。
生：“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起!”從“只要”“一定”我覺得兒子對爸爸是無比的信任，相信爸爸一定會來救他，這讓我感動。
師：你抓住了這兩個詞語來談的。對，我們讀書就應該細細地品味語言文字，不要放過每一個詞語。
生：我覺得阿曼達七歲，比我們還要小，就能憑著父親的這句話，安慰同學們，告訴大家不害怕這種精神很了不起。
師：是呀，親情，使人產(chǎn)生信賴;親情使父子心連心;親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起!
師：阿曼達在廢墟下等待著，他會說些什么?想些什么?還會做些什么?小組交流交流。交流完了，拿出手中的筆，把他寫出來吧!
師：同學們，停下你手中的筆，讓我們一起走進阿曼達的內(nèi)心世界，去傾聽他在想什么?他會說什么?
生：阿曼達在廢墟底下心想：我一定要堅持住!爸爸一定會來救我的，爸爸說過，不論發(fā)生什么，總會和我在一起的，他不會仍掉我不管的。爸爸我在等你!我相信，你一定會來救我的!
師：你寫出了阿曼達的心理活動，可以看出他對父親是無比的信任。
生：他對同學們說：“你們不用害怕，我爸爸很偉大，他答應過我，不論發(fā)生什么，總會和我在一起。爸爸一定會想辦法救我們出去的�！�
生：阿曼達在廢墟底下等待著、盼望著，他相信爸爸不會離開他。他對同學們說：“我爸爸一定會來救我的，他決不會放棄的。如果爸爸真有危險，別人也會救咱們的，但我總相信，我活著，爸爸也一定活著�！�
師：7歲的小阿曼達，就在這樣的情況下頑強地等。一直等了三十八小時，幾乎是39小時的生死離別啊!現(xiàn)在終于逃出死神的魔掌。讓我們一起帶著這份感動，帶著這份驚喜，把他們父子倆個，創(chuàng)造生命奇跡的那一幕，完整地展現(xiàn)給大家，我讀父親的話。你們讀阿曼達的話。
(分角色配樂朗讀。)
師：阿曼達是那么的信任他的父親，是那么的無私、勇敢，是什么力量讓兒子在死神面前那么做?
生：這都來自一句話：無論發(fā)生什么，我總會和你在一起。
師：當他被埋在廢墟下，讓他滿懷信心的就是這句話。
(生讀。)
師：當安全出口開辟出來，讓同學們先出來的那一刻，他想起的也是這句話。
(生讀。)
師：阿曼達和伙伴們就在漆黑的廢墟底下整整等待了38小時啊!在這38小時里他都會想些什么?說些什么?把了不起的阿曼達用手中的筆寫出來。也像剛才我們領悟到的表達方法那樣，通過描寫他在廢墟里的語言、心理、動作來表現(xiàn)阿曼達的了不起!
(學生寫，教師一邊巡視，一邊請幾位寫得有代表性的同學。)
師：如今骨肉團聚的幸福場面，我們怎能錯過呢?請大家齊讀最后一句話。
師：父子心靈相通，是親情讓他們幸福，是信守承諾讓他們幸福。是愛讓他們這樣幸福。讓我們再幸福地讀一次。
生：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
師：兒子對父親的信任，讓我們感動;父親對兒子的愛，更讓我們感動。是呀，愛使人堅定和勇敢;愛，使人產(chǎn)生信賴和力量;愛，更會創(chuàng)造奇跡。
(板書：愛)
師：在這個感人的故事中，這對了不起的父子正是用愛創(chuàng)造了生命的奇跡。(完成板書)父愛是深沉的，和母愛一樣無私、偉大。老師還向你們推薦兩本書，《感悟父愛》和《父與子》，到知識的海洋里去感受父愛。老師讀了這兩本書后，我對父愛有了更大的感受，讓我們一起來分享。(出示)
師：其實，我們每個孩子都生活在愛的海洋中，有父母的愛，有老師的愛，有同學的愛�？梢哉f，身邊處處都有愛。我想：因為有了愛，這個世界才會有歡笑;也因為有了愛，你們才成長為一個個了不起的孩子。愛是無私的，讓我們也學會愛自己，愛父母，愛身邊的每一個人!
《地震中的父與子》教案7
一、教學目標。
1、過程與方法：讀中感悟，聯(lián)系實際。
2、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會課文中父親為救兒子不顧生死的父愛親情以及孩子在危險情況下先人后己的美好品質(zhì)。教育學生做個有責任感的人。
二、教學重點。
通過讀文感悟，讓學生感受到父子情深，學會愛人，增強做人的責任感。
三、教學難點。
在讀中感悟，升華情感。學會愛人，增強做人的責任感。
四、教具準備。
課件、信封。
五、教學過程。
�。ㄒ唬┯^看視頻，進入情境。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文的內(nèi)容。
�。ㄈ┢纷x課文，感悟父子之愛。
�。ㄋ模┳叱鼋滩�，品味人間真情。
這是發(fā)生在2008年5月12日我國四川汶川的大地震。地震給我們留下了深痛的記憶。今天我要與同學們走近發(fā)生在美國洛杉磯的大地震，去看看那次地震中那對不平凡的父與子。（板書課題：地震中的父與子）
1、自讀課文，想一想這篇課文主要寫了什么事？作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
2、這次地震發(fā)生在什么時間？什么地點？
3、主要人物是誰？你更喜歡誰？
4、再讀課文，畫出你感動的句子，說說你感動的原因。
5、有感情的朗讀句子，在讀中感悟�！八诹�8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他�！逼纷x時間一點一點流逝，父親的仍不放棄。師：“沒人再來阻擋他�！闭f明有人阻擋過他。都誰阻擋他了？
生：好心人“太晚了，他們已經(jīng)死了。”
師：聽到這話父親的反應是什么？
生：雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”
師：你感受到了什么？還有誰阻擋這位父親？
生：救火隊長�！疤ｋU了，隨時可能發(fā)生起火爆炸，請你離開�！�
師：父親的反應？
生：“你是不是來幫助我？”
師：從父親的話你感受到了什么？
師：還有誰？
生：警察走過來“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。”
師：父親此時的反應是？
生齊讀：“你是不是來幫助我？”
師：你感受到了什么？
師：讓我們帶著深情再讀11自然段。
生齊讀。
師：此時的父親是什么樣的？
生：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡�！�
師：你讀到這里有什么感悟？
6、是什么信念讓兒子如此堅強的在廢墟中活下來？“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”
7、“不！爸爸。先讓別的同學出去吧！”兒子在危險的時刻還想到是別人，感受阿曼達對別人的責任感。5你覺得這對父子怎么樣？你更喜歡誰？
8、帶著對這對父子的敬佩之情，拿起書讓我們齊讀課外。
9、近年來我國發(fā)生了兩次比較大的地震。在2008年5月12日發(fā)生了7.8級的.汶川地震。地震給人民的生命和財產(chǎn)帶來了巨大的損失。讓人不堪回首，但在地震發(fā)生之時也涌現(xiàn)出那么多可歌可泣的故事。讓我們隨著這段視頻去感受地震之中在每個人身上所體現(xiàn)出來的不同之愛。
�。�1）短信媽媽。父愛如山，母愛似海。這位偉大的母親用自己柔弱的身軀為孩子撐起一片生的希望。讓我們共同記住這位偉大的母親。
�。�2）教師舍身救生。老師每天陪伴在我們的身邊像媽媽，教給我們知識，跟教給我們做人的道理。在這危難時刻他們舍生忘死保護著我們。
�。�3）國務院總理講話。在災難面前我們無所畏懼，黨和國家沒有放棄我們。這是一個多么有凝聚力的祖國。“一方有難，八方支援。災難面前，眾志成城�！�
（4）地震詩歌賞讀。
�。�5）給地震災區(qū)孩子的信。
10、防震知識。你知道哪些防震知識，說一說。
11、觀看課件。
觀看視頻讓學生從身邊感受地震的無情，為文中的有情埋下伏筆。放手學生去讀，抓住關鍵字句。在讀中感悟，感受父子情深�？梢砸源司錇橥黄瓶趤碚归_學習。走出課本，從生活中去感受人與人之間超越親情、血緣的愛。感受社會主義大家庭的溫暖和愛。愛的升華。由母愛到師愛再到國家對人民群眾的永不放棄。層層深入的遞進。感受社會主義的和諧。板書設計地震中的父與子挖無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！
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