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魯濱孫漂流記教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的魯濱孫漂流記教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
魯濱孫漂流記教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學(xué)會自立，學(xué)會競爭，學(xué)會生存。
【教學(xué)重點、難點】
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏、自立的精神。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，大家知道野外長期生存需要哪些條件嗎?(水、吃的東西、住的地方)而我們今天要認(rèn)識的主人公──魯濱孫，竟然在荒無人煙孤島上生活了26年。他有著怎樣的遭遇?又是如何克服島上的困難呢?下面讓我們一起走進故事《魯濱孫漂流記》、相信學(xué)完課文后，你們會明白的。
板書課題：
魯濱孫漂流記
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1、自由讀課文，互學(xué)字詞。
2、找生讀、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他學(xué)生也一同走進課文了解故事。
三、再讀課文，合作學(xué)習(xí)
通過剛才的閱讀、聽讀，相信魯濱孫已經(jīng)給你們留下了一些印象�？床鍒D，這就是魯濱孫。下面，請同學(xué)們默讀課文，以小組為單位，說說你認(rèn)識了一個什么樣的魯濱孫?從什么地方看出來的.呢?要求劃出相關(guān)句子，并做上批注。
1、讀課文，畫出相關(guān)句子，做批注。
(師巡視，了解自學(xué)情況，基本上結(jié)束就引導(dǎo)下一個環(huán)節(jié)。)
2、小組交流。
3、組織反饋：
生：他是個遇到危險不畏懼，遇到困難不退縮的人。我從第三自然段中看出來的。他做的第一件事，不是無所適從，而是從船艙中找可用、可吃的東西。
(讀出句子。)
生：他適應(yīng)環(huán)境的能力非常強。這與他酷愛冒險有關(guān)。我是從第四自然段知道的。他首先找到住的地方。學(xué)生讀出相關(guān)句子。教師再加以引導(dǎo)分析。
位置：
有水源(生存)、有樹陰(避日曬雨淋)、防野獸(安全)、可以看到海面(便于求援)、
用料：木頭船帆(就地取材)。
生：我補充：住的重要，沒有吃的，人也無法生存。在第六自然段中寫他打獵捕魚(短期食用)、蓄養(yǎng)山羊(常喝羊奶，吃羊肉)、種植麥子(第四年吃到了自己種的糧食)。從這些地方也能說明他適應(yīng)環(huán)境的能力強。
師可補充：他的創(chuàng)造力強。
生：我認(rèn)為他還遇到其他的困難，如：第七自然段，寫了他發(fā)現(xiàn)沙灘上有野人的腳印，于是他擔(dān)心野人來吃掉他，就在他住的地方插下楊柳莊子，又將羊群分圈來養(yǎng)。說明他是個自立的人。
師適時引導(dǎo)：他非常細心、有面對危險從容處置的能力。
師適時板書：
住、吃、安全
同學(xué)們，課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經(jīng)歷的困難，從而使我們認(rèn)識了一個自立、不畏艱險，勇于創(chuàng)造的魯濱孫。
四、教師補充課外資料，選擇朗讀
是啊，我們從故事中知道了他在荒島上經(jīng)歷的困難�？纱蠹蚁脒^沒有，在這漫長的26年中，他經(jīng)歷的困難僅僅是這些?你們知道嗎?為了離開孤島，他花了34天的時間砍下一棵大樹的根，花了1個月的時間刮去了樹皮，花了3個月的時間才鑿成了一條小船──但他，卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面，我希望大家把自己感受最深的部分再讀一讀，和魯濱孫一起去回顧他的漂流經(jīng)歷吧!
五、暢所欲言，談感受
同學(xué)們，讀完了，你想給魯濱孫說些什么呢?(對著他的插圖)下面，就讓我們來暢所欲言吧!
六、拓展練習(xí)
是啊!魯濱孫可真了不起，他不畏艱險，面對困難勇于挑戰(zhàn)的精神的確值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
但在現(xiàn)實生活中，我們也會遇到很多困難，你是如何面對的?
你的感受呢?
(學(xué)生結(jié)合自己談感受。)
七、總結(jié)
聽了大家的想法，老師感到欣慰。老師相信，你們在今后的學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，會像魯濱孫一樣不畏艱險，勇于創(chuàng)造的。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學(xué)知識，多長本事。
八、出示書《魯濱孫漂流記》
同學(xué)們，我們今天學(xué)的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫，課余時間同學(xué)們可以仔細地去讀讀這本世界名著。
最后老師送給大家一句話：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧!老師相信你們都會成為生活的強者!
【板書設(shè)計】
魯濱孫漂流記
不怕困難、自強、自立、創(chuàng)新
安全 防御教化
吃 捕魚養(yǎng)羊種麥
住 搭篷
遇到困難 克服困難
魯濱孫漂流記教案2
【教學(xué)要求】
1、利用工具書自學(xué)生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，并復(fù)述故事。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
5、運用掌握的讀書方法對課文進行深入理解。
【教學(xué)重難點】
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對困難的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會生存的道理。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《魯濱孫漂流記》原著、課件。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入
同學(xué)們，在上課之前，老師有一個想法，想在咱們班搞一個以野外探險為主題的談話，大家愿意嗎?
今天，在座的大家是我的第一批談話對象，說話間，我們便來到了神奇的西雙版納原始大森林，進行一次野外探險活動。突然，你的遠處出現(xiàn)了一群漂亮的麋鹿，你被深深的吸引住了，腳步不由得隨它而去，走著走著，你發(fā)現(xiàn)同伴們都不知到哪兒去了?四周茫無一人，假如你就是那位迷路者，面對這樣一片孤寂的原始森林，心里面會想些什么?誰來說說你此時的感受?
(在這樣的處境中，恐懼害怕能解決問題嗎?)
小結(jié)：
據(jù)心理學(xué)家研究分析，在恐懼的狀態(tài)下，人的智力將無法開發(fā)。可見，當(dāng)我們陷入困境時，要學(xué)會調(diào)整好心態(tài)，去分析現(xiàn)狀，做出理智、積極的反應(yīng)。
今天，我們要認(rèn)識一位勇敢的冒險家、航海家，他不是在進行野外探險活動，但卻在荒無人煙的`海島上，孤苦伶仃地生活了20多年，大家知道他是誰?(魯濱孫)對，這簡直就是一個生命的奇跡。這節(jié)課，就讓我們跟隨魯濱孫去體驗一下那驚險的荒島生涯，一同走進《魯濱孫漂流記》。
板書課題：
魯濱孫漂流記
二、初讀課文，整體感知
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說初讀課文，魯濱孫給你留下最深的印象是什么?
三、細讀課文，品讀感悟
課文是需要細細品味的，下面的時間就請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，看看魯濱孫漂流到荒島上以后，在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的?
(注意邊讀課文，邊用筆畫出相關(guān)的句子來，并在句子的旁邊作簡單的批注。)
四、交流成果，共享收獲
1、同桌交流感受：
剛才老師在下面巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)大家都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們同桌之間相互交流一下自己的感受。
2、學(xué)生匯報交流，教師隨機點撥：
把自己的成果與大伙分享是最大的快樂，下面誰先來談?wù)劊⒁鈪R報時，其他的同學(xué)也可以進行補充。
五、開放空間，課外延伸
讀書不僅要讀進去，還要讀出來，想開去，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請大家想象一下，魯濱孫在荒島上還會遇到哪些困難呢?他是怎樣解決的?
六、拓展思維，深化主題
剛才聽著同學(xué)們的匯報，老師覺得，魯濱孫在荒島上為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全、孤獨這四個最基本的問題，而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。所以，我一直在思考這樣一個問題，你們說，是什么力量使魯濱孫歷盡艱辛，戰(zhàn)勝種種困難?
(良好的心態(tài)，堅強的意志。)
小結(jié)：
對，正是因為他面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用周圍可以利用的一切，才傳奇般地活著，對于這樣的魯濱孫，你佩服嗎?想不想夸夸他?誰來說一說?
七、總結(jié)談話，升華主題
在西方，魯濱孫已成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄，你們說，魯濱孫他所具備的這些能力是從哪兒來的?可見，平時就養(yǎng)成生活自理能力，對我們來說是多么的重要，那我們應(yīng)該怎么做?
教師總結(jié)：
大家說的真好，學(xué)了這課之后，老師不要求大家非得像魯濱孫一樣去航海，去冒險，可能我們的將來不一定會遇到像魯濱孫這樣驚險的事情，但是我產(chǎn)應(yīng)該從魯濱孫的身上汲取點什么，應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從小事著手，強健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，讓我們?nèi)巳硕甲錾钪械膹娬摺?/p>
八、布置作業(yè)
1、如果你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象，寫一篇短文。
2、課外閱讀英國笛福的《魯濱孫漂流記》原著，寫出自己的感受和體會。
【板書設(shè)計】
魯濱孫漂流記
住所 食物 安全 孤獨
良好的心態(tài) 堅強的意志
魯濱孫漂流記教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。
4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
學(xué)習(xí)重點難點：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、激情導(dǎo)入：
2、了解作者：《魯濱孫漂流記》的作者是（ ）國小說家（ ），是作者用第（ ）人稱寫的長篇小說。
二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。
1、理解“梗概”的意思。
2、自由閱讀梗概，魯濱孫在島上遇到了什么困難？他是怎樣克服的？
3、快速瀏覽課文，了解小說內(nèi)容：
這篇梗概按魯濱孫歷險的_____記敘的，寫了___________、 ____________、___________、____________、______________幾個情節(jié)，主要寫的是 ，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他____________、___________、__________特點。
三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。
1、精彩片段可以分 個部分，寫的是 和 。
2、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
3、再讀精彩片段，思考：湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
四、拓展延伸：
1．通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？
2、如果讓你選課文中的一句話做為自己的座右銘，你會選擇哪一句，為什么？
4、專對人生困境，魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的`堅毅性格和英雄本色，在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄，讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”請談?wù)勀銓W(xué)文后的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
魯濱孫漂流記教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“根據(jù)閱讀提示、課文內(nèi)容、自己所需”的方法制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、把握課文內(nèi)容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。
3、積累語言。
【教學(xué)重點】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“根據(jù)閱讀提示、課文內(nèi)容、自己所需”的方法制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、把握課文內(nèi)容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。
【教學(xué)難點】
把握課文內(nèi)容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。
【學(xué)導(dǎo)過程】
一、設(shè)疑談話、導(dǎo)出新課
1、請同學(xué)們思考一下，一個人要活著最基本的條件是什么?
(食、住、安全。)
如果一個人失去這個最基本的條件，還能生存下去嗎?
(不能。)
但是就有一個人在一個荒島上，沒有吃的、住的、又有野獸出沒，卻生活了二十幾年，你們知道是誰嗎?
(他就是魯濱孫。)
2、出示課題，交待出處：
魯濱孫漂流記
《魯濱孫漂流記》是世界上一篇著名的長篇小說，作者是英國作家笛福。本篇課文是作者用精確的語言濃縮了小說的內(nèi)容、情節(jié)，讀后會使我們了解這本書的主要內(nèi)容。
二、生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)什么制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一是根據(jù)課文內(nèi)容(參照閱讀提示及主要內(nèi)容)。
二是根據(jù)思想內(nèi)容(思考作者寫作目的)。
三是從語文學(xué)科特點上定(學(xué)習(xí)語言，表達方式，積累運用)。
2、生：制定、交流目標(biāo)。
3、師梳理目標(biāo)：
一、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎么克服的?
二、是什么力量使他戰(zhàn)勝這些困難的?
三、學(xué)習(xí)、積累描寫困難、戰(zhàn)勝困難的好詞佳句。
三、生提出完成目標(biāo)的方法
1、完成第一個目標(biāo)的方法是：
認(rèn)真讀書，讀懂課文內(nèi)容;
2、完成第二個目標(biāo)的方法是：
抓住重點事例、詞語反復(fù)讀、研究、感悟;
3、完成第三個目標(biāo)的方法是：
邊讀邊劃邊記，自己選擇要學(xué)習(xí)積累運用的語句。
四、學(xué)生自學(xué)第一個目標(biāo)
五、交流反饋，點撥強化
1、什么困難：
就導(dǎo)語直接進入：沒有吃的、沒有住的、沒有安全。
2、怎么克服的：
吃的：(先找、打獵、捕魚、圈養(yǎng)、種。)重點感悟“種”和“圈養(yǎng)”。魯濱孫想了許多的辦法，但是只能是暫時的，要長期地生存下去，就要有長期的辦法。
住的：(有水、遮陰、能看大海)重點感悟“看大�！�，深刻體會魯濱孫在這幾乎是絕望之中，還在時時想著回到祖國，沒有放棄。
3、強化訓(xùn)練：
用關(guān)聯(lián)詞語“不但……而且……”說上述重點感悟的內(nèi)容。
例：魯濱孫不但解決當(dāng)時吃的而且還留下僅有的麥種，把它種在地里，讓它長出更多的糧食。
安全：教化野人成為伙伴。
結(jié)果：魯濱孫克服了所有的困難，在荒島上生活了二十幾年。
六、學(xué)習(xí)第二個目標(biāo)
完成方法：
1、師用激情的語言進行小結(jié)過渡，促使學(xué)生深刻感悟，從中體會思想感情。
例：魯濱孫在荒島上能生活二十幾年，他沒有被餓死，沒有被凍死，沒有被野獸吃掉，沒有被野人打死，是什么力量在支撐著他呢!
(這簡短的過渡語，打動了孩子們的心，心中的火焰一下子被點燃，是啊，是什么精神使他能這樣?大家開始研究，這個時候，可以說是恰到好處。)
2、生研究，體會。
3、交流、反饋：
魯濱孫想活下去，想回到祖國，所以他不但有敢于克服困難的精神，而且還有善于克服困難的辦法。
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談感受，加深對中心的.感悟。)
生：我沒有遇到?jīng)]吃、沒住的困難，也很難感受，但是今后不見得不遇到困難，當(dāng)我遇到困難時會記住魯濱孫的。
生：魯濱孫在船艙里找到那么多的錢，可是在荒島上也沒有用，充分說明金錢不是萬能的，那什么是萬能的，這篇文章充分告訴我們，敢于克服困難的精神是萬能的。
師：孩子們，你們說的多好哇，現(xiàn)在你們還很小，你們的路還很長，在你們的成長的過程中將會遇到許多困難，希望你們像魯濱孫那樣敢于面對困難，善于克服困難，那你們做什么事情都會成功的。
七、學(xué)習(xí)第三個目標(biāo)
完成方法：
1、激發(fā)積累語言的興趣。
(師運用簡短的過渡語：作家將長篇小說濃縮成一千多字的文章，又使我們掌握了文章的主要內(nèi)容，又能體會到一種精神，可以看出文章的語言是多么精煉，同學(xué)們一定很喜歡，那我們就來學(xué)習(xí)積累一下自己喜歡的詞語。)
2、先用筆劃出自己要積累的語言，然后再讀幾遍，能記下來就記住。
3、交流：
恐懼萬分、寂寞、一絲安慰、天涯海角、日曬雨淋、淡忘……
4、教師指導(dǎo)運用。
八、總結(jié)
師：……如果你們還想細致了解魯濱孫，去讀一讀原著吧。
魯濱孫漂流記教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①探索魯濱孫精神，受到優(yōu)秀文化的浸潤。
�、谧プ∥闹嘘P(guān)鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨的勇氣
③幫助學(xué)生對作品中好的素材備份整理，為“由閱讀的內(nèi)容想開去“作好鋪墊;
④引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生愛上閱讀世界文學(xué)名著;
學(xué)習(xí)重點難點
初步感知人物形象與精神，激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著，感知作品的人文精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。
教學(xué)過程
一、談話激趣，走入故事。
1.你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎?為什么?
2.簡介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。
二、閱讀梗概，把握主干。
1.默讀小說梗概部分，把握主要內(nèi)容。
2.交流
三、走進故事，感受困難。
1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
2、談話突現(xiàn)人物精神上的恐懼和絕望。
3.瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨感和絕望的語言，結(jié)合自己的.生活體驗寫批注、交流。
4、補充材料加深體會，指導(dǎo)批注。
四、欣賞精彩，感受精神。
魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的?
(1)通過對讀形式的朗讀，感受人物精神。
(2)從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點?試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說明。
(3)延伸原著豐滿人物形象。
五、關(guān)注經(jīng)典語言，感受作品的人文精神。
交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結(jié)合自己的體驗談體會。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
魯濱孫漂流記教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事。
�。�、了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝種種困難，謀求生存的非凡經(jīng)歷，感悟魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的人生態(tài)度。
【重點、難點】
了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的，體會他勇敢無畏的精神。
【教時布置】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，揭題導(dǎo)入
�。薄⒄埻瑢W(xué)介紹課前收集的關(guān)于笛福和《魯濱孫漂流記》的有關(guān)資料。
�。�、老師小結(jié)導(dǎo)入：
師：１８世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個生長中的青少年，尤其是男小朋友都應(yīng)該讀讀《魯濱孫漂流記》，它被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)タ紤]生命的意義和價值。
二、初讀課文，整體掌握
�。�、自由朗讀課文，掃清閱讀中詞句的障礙。
２、考慮：
課文寫了一件什么事？
�。场⑼瑢W(xué)匯報。
�。ū疚膶懥唆敒I孫在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國。）
三、深入讀文，感受魯濱魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的人生態(tài)度
�。薄Ⅳ敒I孫在荒島上遇到了哪些困難？他是怎樣解決的'？
�。òl(fā)放表格，讓同學(xué)自主填寫。）
魯濱孫遇到了哪些困難
他是怎樣解決的
我的感受
�。病⑼瑢W(xué)自主選擇課文內(nèi)容，感情朗讀，激發(fā)對魯濱孫的勇敢無畏的精神的贊嘆。
四、練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容
１、再次快速瀏覽課文，明確記敘的順序。
�。〞r間順序：遇險上島──建房定居──養(yǎng)牧種植──救“星期五”──回到英國。）
�。�、同學(xué)簡要復(fù)述其中的一些情節(jié)。
五、聯(lián)系自我，暢談生活
每個人在生長道路上都會遇到困難，面對這些困難，你想怎樣做？
六、拓展延伸
�。�、假如你遇到魯濱孫的情況，你有什么更好的方法嗎？
�。ㄗ屚瑢W(xué)了解一些“野外生存的技巧”。）
�。�、閱讀《魯濱孫漂流記》原著和《世界探險故事集》。
魯濱孫漂流記教案7
【教材簡析】
《魯濱孫漂流記》是歷險小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動，細節(jié)逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。
學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學(xué)會自立，學(xué)會競爭，學(xué)會生存。
【教學(xué)重點】
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會生存的道理。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入
導(dǎo)入：
1、當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去?
2、要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去?
二、初讀課文，了解大意
齊讀課文，理清課文敘事線索。
三、觀看影片，討論問題
魯濱孫在荒無人煙的海島上不但能夠生存下來，而且日子越過越舒服，一住就是二十七年兩個月零十九天。為什么他能有這樣超強的生存能力?他具有哪些非同尋常的素質(zhì)?
1、這里要讓學(xué)生明確：
(魯濱孫有)堅韌不拔的.意志，豐富的知識技能。
接著分點討論豐富之。
2、討論一：
哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的意志?
課文內(nèi)的：
�、� 面對現(xiàn)實，勇于行動，自己動手創(chuàng)造生存條件;
�、� 靠十幾粒麥種反復(fù)收種，經(jīng)過四年才吃到自己種的糧食;
�、� 發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。
這些說明(魯濱孫)不等不靠，自己動手走出困境。
3、再請同學(xué)講原著中的有關(guān)故事：
�、� 魯濱孫造船的故事。
�、� 魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事。
4、此為“堅韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結(jié)。
討論二：
哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能?
5、提示：
魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的?
�、� 如何獲得水?
�、� 如何打獵獲取食物?
�、� 如何辨別方向?
四、深化課文，談體會
1、學(xué)習(xí)魯濱孫，我們怎么辦?
(學(xué)習(xí)小組討論。)
2、請大家大聲地讀這一段話：
魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存、競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的我們是一個很好的啟示。
我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時光，強健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，從而大大增強我們的生存能力和社會競爭能力。
3、教師總結(jié)：
今天我們大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》，我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因為我們有堅韌不拔的毅力，我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。
魯濱孫漂流記教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
【教學(xué)難點】
1、學(xué)習(xí)本文概括敘述的方法。
2、從魯濱孫的漂流中體會他不畏艱難困苦和勇于冒險的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《魯濱孫漂流記》原著及相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們，要是把你放在一座孤島上生活一個月，你會怎么樣?(簡直要發(fā)瘋了)但是，居然就有這么一個人，在荒無人煙的小島上生活了二十多年!想知道他的經(jīng)歷嗎?今天我們就一起來和故事的主人公去那孤島上體味一下我們從未體驗過的生活。
板書課題：
魯濱孫漂流記
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀自悟，小組合作探究。
3、師生共同探討，交流課文內(nèi)容。
4、學(xué)生找出自己最感興趣的段落，讀給大家聽。
三、研讀賞析
1、學(xué)生精讀課文，質(zhì)疑問難。
2、小組合作。
3、師生共同討論，歸納：
�、� 文章是按什么順序記敘的，共有哪些故事情節(jié)?
① 學(xué)生瀏覽課文，感知主要故事情節(jié)。
�、� 小組討論、交流。
�、� 集體匯報：
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫遇險上島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救星期五、回到英國等故事情節(jié)。
�、� 從課文的故事情節(jié)中，感受到了主人公怎樣的形象?
課文的故事情節(jié)，處處緊扣險。塑造了一位不畏艱險，機智堅強，聰明能干，敢于挑戰(zhàn)的主人公形象。
�、� 魯濱孫為在荒島上生存做了很多努力，主要解決了哪些最基本的問題?
這個問題是課文的重點，也是原著展現(xiàn)給世人傳閱的一個亮點。學(xué)生可各抒己見，從行文中找出答案。教師指導(dǎo)，總結(jié)。
(食物、住所、安全、孤獨。)
�、� 從魯濱孫身上，你得到什么啟示?
引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的.一切積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗對于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會 的人來說，是一種很好的啟示。我們應(yīng)從他身上學(xué)會如何生存，如何競爭。
四、鞏固訓(xùn)練
1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)述課文。
3、想象魯濱孫初上孤島時內(nèi)心的感受，他為了生存進行了哪些思想斗爭?
五、拓展遷移
出示準(zhǔn)備好的《魯濱孫漂流記》原著，激趣薦書：
《魯濱孫漂流記》是一本小說，本課根據(jù)小說進行了縮寫，基本上是故事梗概，原著的情節(jié)更加生動，描寫更加細致。如果大家有興趣，找原著讀一讀，將會大有收獲。
六、布置作業(yè)
復(fù)述課文。
【板書設(shè)計】
魯濱孫漂流記
冷餓：搭起帳篷 打獵捕魚 養(yǎng)羊種麥
野人威脅：插樹樁 分養(yǎng)羊群 救下星期五為伴
(有智慧 勇敢無畏)
魯濱孫漂流記教案9
一、教材說明
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。
屬歷險小說類，重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。
課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題。要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡陋的住所，解決了生存的重要條件——居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件——食物。通過這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅強的意志。
在荒島上生活，還要面對被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。
魯濱孫在荒島為生存所做的`種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。復(fù)述故事。
2.了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
三、教學(xué)建議
1.本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。
2.教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。要達到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應(yīng)該如何“學(xué)會生存”，學(xué)會競爭。
3.《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事，以“險”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強的好奇心，這“奇”與“險”相結(jié)合，形成一股不可阻擋的魅力。教師應(yīng)充分利用課外語文資源，學(xué)完課文后因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著。還可向?qū)W生推薦《世界名著歷險故事大觀》等，擴大學(xué)生的閱讀量。
魯濱孫漂流記教案10
一、教材解讀 《魯濱孫漂流記》是一部長篇小說，本課內(nèi)容由梗概和精彩片段組成。
《魯濱孫漂流記》敘述十七世紀(jì)有個叫魯濱孫的英國人，在航海中遇險，孤身一人流落到一個荒無人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開了頑強的斗爭。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗，憑著艱苦的勞動，成功地在荒島上建起了房舍，開墾了農(nóng)田，營造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經(jīng)過二十八年多的孤苦生活，他終于脫險，返回故鄉(xiāng)。
梗概按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點。
精彩片斷寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。片段可以分為兩個部分，前半部分寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱孫由于缺乏紙筆，就用刀子刻在柱子上記錄時間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力；每天要為自己尋找食物。后半部分，是魯濱孫對自己目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的'東西，對自己的處境稍稍有了好感，然后開始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。
魯濱孫在嚴(yán)酷環(huán)境中心里的斗爭，是這個片段的重點，這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。
教學(xué)重點：了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2．關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
三、教學(xué)案例
片段一：
閱讀梗概，了解大意
師：誰能說說這部小說的大概內(nèi)容？
生：這部小說是講魯濱孫漂流到了一個島上，一個人過著艱難的生活。
師：他為什么會漂流到一個島上？他是怎樣生活的？最后結(jié)果怎樣呢？能更完整地說說嗎？
生：小說講了一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中遇上大風(fēng)，船翻了，漂流到一座荒無人煙的小島上。他戰(zhàn)勝了種種困難，在島上生活了二十多年，最后終于獲救，回到了英國。
師：你概括得比較完整，語句也很簡潔。從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？
生：是寫魯濱孫漂流到島上，遇到了很多困難，他想方設(shè)法克服了那些困難。
師：具體地說有哪些困難呢？他又是怎樣克服的呢？請大家再次默讀“梗概”，并把他所遇到的困難及克服的辦法做上記號。
生：首先就是沒有住的地方。魯濱孫走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷，那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援。
生：還有吃的困難，因為從破船上搬下來的東西很快就吃光了，要想活下去，就得想辦法。他每天拿著槍，帶著狗到森林里打獵，或到海邊去捕魚，并且把捕到的山羊畜養(yǎng)起來。后來他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。從船上搬下來的東西里，有一些麥子，他把它們?nèi)龅絿鷫�，不久長出了嫩芽，后來結(jié)出了十幾個穗子。他用這點麥種反復(fù)種和收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。
生：還有一點，就是“孤獨”，幸虧還有一條狗和兩只貓跟他做伴。
生：我覺得最大的困難是“恐懼”。有一天，他發(fā)現(xiàn)了野人的腳印，擔(dān)心野人會吃掉他，于是他在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個地方圈養(yǎng)。后來，他再次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨。他開始考慮怎樣對付這些可能出現(xiàn)的野人。
師：他有什么辦法可以解除孤獨嗎？
生：后來，魯濱孫救了一個被同伴追殺的野人，給他取名叫“星期五”，經(jīng)過教化，這個野人成了他的好幫手。
師：現(xiàn)在，我們嘗試著把重點部分展開來，再講一講小說的大意。
生：以前，有個叫魯濱孫的英國人在海上遇難，漂流到了一個島上。為了生存，他用木頭和船帆搭帳篷；拿著槍到森林里去打獵，到海邊去捕魚，還把捕到的山羊畜養(yǎng)起來，并種了一些麥子。他想辦法對付野人，戰(zhàn)勝恐懼。十八年后，他救了一個被追殺的野人，教化了他，讓他成為自己的幫手。有一次，他倆看到附近停了一艘船，船長被綁架，他們便救下了船長，那個船長把他們帶回了英國。
魯濱孫漂流記教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、偬剿黥敒I孫，受到優(yōu)秀文化的浸潤。
②抓住文中關(guān)鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨的勇氣
�、蹘椭鷮W(xué)生對作品中好的素材備份，為“由閱讀的內(nèi)容想開去“作好鋪墊；
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生愛上閱讀世界文學(xué)名著；
學(xué)習(xí)重點難點
初步感知人物形象與，激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著，感知作品的'人文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。
教學(xué)過程
一、談話激趣，走入故事
1．你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎？為什么？
2．簡介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。
二、閱讀梗概，把握主干。
1．默讀小說梗概部分，把握主要內(nèi)容。
2．交流
三、走進故事，感受困難。
1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
2、談話突現(xiàn)人物上的恐懼和絕望。
3．瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨感和絕望的語言，結(jié)合自己的生活體驗寫批注、交流。
4、補充材料加深體會，指導(dǎo)批注。
四、欣賞精彩，感受。
魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的？
�。�1）通過對讀形式的朗讀，感受人物。
�。�2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點？試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說明。
�。�3）延伸原著豐滿人物形象。
五、關(guān)注經(jīng)典語言，感受作品的人文。
交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結(jié)合自己的體驗談體會。
六、全文，布置作業(yè)。
魯濱孫漂流記教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文，了解魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
2、繼續(xù)練習(xí)運用讀進去、想開去的讀書方法。
重點難點
了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。在學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)練習(xí)運用讀進去、想開去的讀書方法。
教學(xué)過程
一、解題導(dǎo)入
1、看到這個題目，你想到了什么?
魯濱孫是誰?漂流到哪兒?遇到了什么事?結(jié)果怎樣?
2、教師介紹魯濱孫及作者。
二、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1、默讀課文，看每一自然段寫的是什么。
2、課文從哪兒到哪兒寫的是魯濱孫漂流到荒島上的`生活?
(第二至第九自然段。)
3、第一自然寫的是什么?
(介紹魯濱孫。)
4、第二至第九自然，按照事情的起因──經(jīng)過──結(jié)果可以怎樣分層?
起因(第二自然段)：被沖到荒島。
經(jīng)過(第三至第八自然段)：戰(zhàn)勝困難，生存下來。
結(jié)果(第九自然段)：回到英國。
5、經(jīng)過部分又可以分為幾個層次?依據(jù)是什么?
⑴ 解決暫時困難。
�、� 解決住的問題。
�、� 解決吃的問題。
�、� 抵御野人的迫害并教化一名野人。
分層依據(jù)：不同內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀，魯濱孫給你什么印象?
(碰到危險不畏懼。)
2、用上兩組關(guān)聯(lián)詞語，把這一段連接起來。
四、自學(xué)討論第二段
1、魯濱孫漂流到了一個什么樣的荒島上?如果是你，怎么辦?
(沒有人居住、找不到任何食物。)
2、魯濱孫做的第一件事是什么?
(從船艙中找可用、可吃的東西。)
3、為了應(yīng)付長期的漂流生活，魯濱孫要戰(zhàn)勝哪些困難?是怎么克服的?要求：
自己默讀、在文中批畫、與同學(xué)討論。
學(xué)生自學(xué)、討論。
匯報自學(xué)情況：
�、� 找住的地方。
�、� 解決吃的問題。
⑶ 防御野人。
�、� 救下并教化“星期五”。
�、� 你認(rèn)為魯濱孫是個什么樣的人?
魯濱孫遇到困難不悲觀，他用頑強的毅力戰(zhàn)勝了數(shù)不清的困難，在這個沒人居住的荒島上生活了二十多年，憑著自己的雙手改變了大自然的面貌，開拓了這塊處女地，做出了驚人的成績。
五、朗讀課文，談感想
1、用自己喜歡的方式讀全文。
2、讀了這篇課文，你想到了什么?
六、小結(jié)
同學(xué)們的發(fā)言很好，我們現(xiàn)在雖然不會去航海和冒險，將來也不一定會遇到像魯濱孫這樣的事情，但是困難我們都會遇上，而且人人有，時時有，我們要學(xué)習(xí)魯濱孫對待困難的積極態(tài)度、頑強精神，要有勇氣去戰(zhàn)勝它。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學(xué)知識，多長本事。
魯濱孫漂流記教案13
教材分析
本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
學(xué)情分析
讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
4、體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
教學(xué)理念
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時點撥。
教學(xué)重點·難點：
1、了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
2、魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的?
3、重難點通過學(xué)生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關(guān)背景知識解決。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、板書課題：
魯濱孫漂流記
2、解題：
漂流什么意思?
(隨著水浮動。)
讀了課題，你想知道什么?
二、整體感知
1、自讀課文，思考：
課文講了一件什么事?記下疑難問題。
2、檢查自學(xué)情況：
�、� 本文寫的.是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
�、� 質(zhì)疑，梳理問題。
三、細讀課文，深入理解課文
1、默讀課文，思考：
魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難?他是怎么解決的?從中你體會到什么?
2、同座交流。
3、全班交流：
遇到困難：
冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：
搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。
從中體會：
魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。)
4、朗讀課文。
(讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。)
5、質(zhì)疑、解疑。
(隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié)。)
四、總結(jié)、擴展
1、魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的?應(yīng)該怎樣做?
(啟發(fā)聯(lián)系實際談。)
2、你想詳細了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。
五、布置作業(yè)
找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。
魯濱孫漂流記教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重點、難點
文章第二至八自然段
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、《夏令營的較量》有關(guān)資料
四、教學(xué)課時
1課時
五、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎?有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰?(板書：英、笛福)
2、 本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學(xué)們通過想象，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學(xué)們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島(引讀)
5、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣?
(二)、初讀課文，理清思路
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢?請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。
2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?(交流時隨機板書：住、吃、安全、孤獨)
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊!這簡直就是一個生命的奇跡!讓我們和魯濱孫一起去歷險吧!(播放連環(huán)畫并解說)
(三)、圍繞重點，讀書討論
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，難中處處透著險，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么?為什么佩服?而同桌在聽完后對其進行評價。
2、指名朗讀，并談感受
3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢?
4、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他?請用一到兩個詞語來夸一夸他。
5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的`勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，是一場怎樣的較量呢?請看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。
思考：中國的孩子應(yīng)該如何學(xué)會生存?中國怎樣才能不落伍?
6、 總結(jié)：在當(dāng)今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學(xué)了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。
(四)、課外拓展
閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。
魯濱孫漂流記教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
過程與方法：
教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。
情感態(tài)度與價值觀：
關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。
二、學(xué)習(xí)重點難點
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
三、課時安排：1課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．（出示插圖）仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）
2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
2．交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）
三、淺顯探討小說
1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
�。�1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
�。�2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
�。�3）安全－防御。
�。�4）孤獨－救助“星期五”。
2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）
四、閱讀精彩片段
1．瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。）
2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）
3．感悟精神光輝
�。�1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。
（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）
�。�3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。 （如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的'人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。）（4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以安慰的事情。”
五、拓展延伸
1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？
2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他�！闭堈�?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀�？梢詼�(zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。
六、布置作業(yè)：找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。
板書設(shè)計：
魯濱孫漂流記
不畏艱險
險機智堅強
聰明能干
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