《我的老師》教案

時(shí)間：2022-08-27 21:12:22 教案我要投稿

《我的老師》教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《我的老師》教案，歡迎大家分享。

《我的老師》教案

《我的老師》教案1

　　活動(dòng)目的

　　1、喜歡用普通話與老師交談，或講悄悄話。

　　2、初步能聽(tīng)辯教師的不同音色和簡(jiǎn)單指令。

　　3、知道9月10日是教師節(jié)，萌發(fā)喜歡教師的情感，并學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的祝賀語(yǔ)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教師相片若干、面具、教師的`衣服

　　2、賀卡若干、卡紙人手一張、剪刀、水彩筆、裝飾紙等

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、玩游戲《找教師》：聽(tīng)口令，讓幼兒從一堆相片中找出自己的老師。

　　2、教師帶上面具，穿不同的服裝，引導(dǎo)幼兒從教師發(fā)出的聲音、常做的動(dòng)作進(jìn)行分辨，找到自己的老師。

　　3、讓幼兒知道9月10日是教師節(jié)，教師讓幼兒欣賞賀卡并鼓勵(lì)幼兒親手做一張送給自己喜歡的老師。

　　4、請(qǐng)幼兒用普通話說(shuō)一句簡(jiǎn)單的祝賀語(yǔ)或一悄悄話的形式告訴教師，萌發(fā)愛(ài)教師的情感。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　小朋友一起探討，聽(tīng)音樂(lè)。

《我的老師》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物，并用一段話寫(xiě)出來(lái)。

　　2．教育學(xué)生要尊敬老師�！白寣W(xué)生感受到老師的愛(ài)�！�

　　3．正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　重難點(diǎn)

　　把自己想說(shuō)的話比較清楚、明白地寫(xiě)出來(lái)，正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　樂(lè)學(xué)善思辦法

　　學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為鋪墊。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)課，希望我們合作愉快，首先請(qǐng)欣賞老師帶來(lái)一首小詩(shī)歌。（播放音樂(lè)）詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)來(lái)描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一寫(xiě)人的《我的老師》。（板書(shū)《我的老師》）

　　二、指導(dǎo)

　　1．同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來(lái)他（她）。

　　2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）

　�。�1）你的老師長(zhǎng)的什么樣？

　　提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

　�。�2）你的老師身材怎么樣？

　　提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

　　（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？

　　3．教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。

　　4．同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。

　　5．教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。

　　6．教師提示學(xué)生文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使有聲有色。

　　7．剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的`賽說(shuō)會(huì)，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫(xiě)下來(lái)，但一定要注意。

　　生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。

　　三、學(xué)生

　　抓住一方面或幾方面寫(xiě)下一段話，然后共同欣賞。

　　四、欣賞

　　一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。

　　五、教師

　　同學(xué)們，通過(guò)此次課，我們收獲了很多知識(shí)，同時(shí)也寫(xiě)出了很的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開(kāi)一個(gè)展覽會(huì)，希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀，仔細(xì)修改。然后展示，好嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　抓住人物特點(diǎn)

　　按照一定順序

　　表達(dá)你的情感

《我的老師》教案3

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1、創(chuàng)設(shè)墻飾“我和我的老師”，展現(xiàn)老師和小朋友平時(shí)一起活動(dòng)的照片和繪畫(huà)。

　　2、開(kāi)辟“我的老師”主題墻：一是用照片或漫畫(huà)、圖像等形式展示班級(jí)三位老師的風(fēng)采；二是將采訪中發(fā)現(xiàn)的老師的形象，用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表征，取名為“老師辛苦了”。

　　3、常規(guī)區(qū)的材料投放，美工區(qū)投放裝飾相框、皺紋紙、刮蠟畫(huà)等操作材料，益智區(qū)投放1~10的實(shí)物和數(shù)字卡片，增設(shè)角色區(qū)“幼兒園”。

　　生活活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)幼兒關(guān)心班級(jí)中共同的事情，主動(dòng)幫助老師做力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

　　2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去認(rèn)識(shí)、結(jié)交新朋友，享受與新朋友一起游戲的樂(lè)趣。

　　家園共育

　　1、家長(zhǎng)與幼兒一起搜集關(guān)于教師節(jié)的來(lái)歷、社會(huì)上尊師重教的新聞資料等，增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒對(duì)教師的尊敬與熱愛(ài)。

　　2、幫助幼兒了解9月14日是世界地球清潔日及世界地球清潔日的意義，帶孩子積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。如去超市購(gòu)物盡量不索要塑料袋；不使用一次性快餐盒；生活垃圾做到分類；少開(kāi)一天車，多走一天路等。幫助幼兒從小樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　1、“我和我的老師”：欣賞散文詩(shī)，感受散文的韻律美，并能有感情的朗誦。

　　2、“訪問(wèn)老師”：了解自己的老師，密切與教師的感情，學(xué)會(huì)感恩。

　　3、“我的老師”：嘗試用漫畫(huà)的方法畫(huà)自己的老師，能夠畫(huà)出每位老師的主要特征。

　　4、“10以內(nèi)數(shù)的.比較”：正確感知10以內(nèi)物體的數(shù)量，探索、發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的等差關(guān)系。

　　5、“我愛(ài)你”：能用自然好聽(tīng)的聲音有表情的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲溫暖、快樂(lè)的情感及愛(ài)的氛圍。

　　區(qū)域活動(dòng)

　　美工區(qū)：

　　1、“制作相框”：嘗試用折疊、粘貼的方法制作相框，并能用多種材料采用對(duì)稱、間隔等方法進(jìn)行裝飾。

　　2、“送給老師的花”：嘗試看步驟圖折紙花，并用送花的形式表達(dá)對(duì)老師的感情。

　　3、“我的同伴”：運(yùn)用漫畫(huà)的繪畫(huà)方式為同伴畫(huà)像，能畫(huà)出同伴的顯著特征。

　　益智區(qū)：

　　“猜猜數(shù)字兒”：運(yùn)用掌握的“10以內(nèi)自然數(shù)列的等差關(guān)系”的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理游戲。

　　閱讀區(qū)：

　　1、“我和老師的故事”：閱讀自制繪本，并能用連貫的語(yǔ)言講述和老師發(fā)生的故事。

　　2、“寫(xiě)給老師的信”：能夠用符號(hào)、圖畫(huà)等方式表達(dá)自己對(duì)老師的情感。

　　3、“閱讀與10以內(nèi)數(shù)的比較有關(guān)的書(shū)”：理解故事內(nèi)容，鞏固自然數(shù)列中的等差關(guān)系，感受鼴鼠伯伯的勤勞、善良、樂(lè)于助人的美德。

　　角色區(qū)：

　　1、“我當(dāng)小老師”：能再現(xiàn)日常生活中和老師發(fā)生的事情，樂(lè)于扮演老師，感受教師的工作。

　　2、“我做小記者”：了解并掌握小記者采訪的技巧，并能根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　戶外活動(dòng)：

　　1、“紅花獻(xiàn)給好老師”：能靈活的側(cè)身穿過(guò)50厘米高的障礙物障礙物，鞏固側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2、“好玩的梯子”：能用梯子做攀爬、鉆、跳等的動(dòng)作，掌握手腳交替向上攀爬的動(dòng)作技能。

　　3、“小蝸牛旅行記”：能聽(tīng)口令迅速變換隊(duì)形，學(xué)習(xí)螺旋走。

　　4、“穿地道”：能聽(tīng)信號(hào)原地轉(zhuǎn)向和改變方向走。

《我的老師》教案4

　　課題：

　　《我的老師》（海倫凱勒）

　　教學(xué)設(shè)想：初一的學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)初中緊張有序的學(xué)習(xí)生活，在作文和周記中抱怨連天。再加上初中學(xué)生尊重老師普遍做得不夠，我想借些進(jìn)行德育滲透會(huì)比學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)更有意義。

　　教學(xué)目的：

　�。�、學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)老師的情感，學(xué)會(huì)尊重老師。

　　２、學(xué)習(xí)海倫能吃苦，敢于面對(duì)困難，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的精神。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、學(xué)會(huì)尊重老師，學(xué)會(huì)做人。

　�。�、學(xué)習(xí)海倫吃苦的精神，從而正確面對(duì)初一相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　導(dǎo)入：

　�、倮蠋煶睹慨�(dāng)走過(guò)老師的窗前》，引出“老師”話題，并檢查課前布置的“感謝老師”為主題的手抄報(bào)，以小組為單位交流且評(píng)出最好的幾份，課后張貼在學(xué)習(xí)欄。

　�、诨顒�(dòng)導(dǎo)入：請(qǐng)一同學(xué)閉上眼，讓同桌在手心寫(xiě)一個(gè)字（3至5畫(huà)），然后猜猜看，到底寫(xiě)了一個(gè)什么字？由此認(rèn)識(shí)對(duì)盲文學(xué)習(xí)的困難。

　　讀：

　�、俜怕曌x課文，熟悉課文，掃除語(yǔ)言障礙。

　�、诟攀鑫闹凶罡腥说那楣�(jié)。（指名回答）。

　�、壅页鑫闹忻鑼�(xiě)景物的段落，并說(shuō)說(shuō)有什么作用？

　　說(shuō)：討論：

　　①海倫對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)老師的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？

　�、谏睦蠋熓且晃辉鯓拥睦蠋�？

　�、壑卸鄶�(shù)篇幅寫(xiě)“我”，可文章是贊美老師的，請(qǐng)問(wèn)這種寫(xiě)法有什么作用？（注：以此引出間接描寫(xiě)）。

　　寫(xiě)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言寫(xiě)出你從海倫的成功中受到的啟發(fā)。

　　提示：你目前的學(xué)習(xí)緊張嗎？跟小學(xué)相比苦嗎？有一句話是這樣說(shuō)的：吃得苦中苦，方為人上人。相信學(xué)了海倫的學(xué)例后會(huì)更知道如何面對(duì)困難，用什么去克服困難？把你們的心得動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)吧！

　　聽(tīng)：跟著音樂(lè)齊唱閩南語(yǔ)金曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》，激勵(lì)學(xué)生吃苦，奮發(fā)向上！

《我的老師》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物，并用一段話寫(xiě)出來(lái)。

　　2．教育學(xué)生要尊敬老師�！白寣W(xué)生感受到老師的愛(ài)�！�

　　3．正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　重難點(diǎn)

　　把自己想說(shuō)的話比較清楚、明白地寫(xiě)出來(lái)，正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　樂(lè)學(xué)善思辦法

　　學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫(xiě)作鋪墊。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)歌。（播放音樂(lè)）詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)來(lái)描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一篇寫(xiě)人的作文《我的老師》。（板書(shū)《我的老師》）

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)作

　　1．同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來(lái)評(píng)價(jià)他（她）。

　　2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）

　�。�1）你的老師長(zhǎng)的.什么樣？

　　提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

　�。�2）你的老師身材怎么樣？

　　提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

　　（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？

　　3．教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。

　　4．同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。

　　5．教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。

　　6．教師提示學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使作文有聲有色。

　　7．剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì)，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫(xiě)下來(lái)，但一定要注意。

　　生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。

　　三、學(xué)生寫(xiě)作

　　抓住一方面或幾方面寫(xiě)下一段話，然后共同欣賞。

　　四、欣賞作文

　　一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。

　　五、教師總結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)此次作文課，我們收獲了很多知識(shí)，同時(shí)也寫(xiě)出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開(kāi)一個(gè)作文展覽會(huì)，希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀，仔細(xì)修改。然后展示給大家，好嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　抓住人物特點(diǎn)

　　按照一定順序

　　表達(dá)你的情感

《我的老師》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：搜集有關(guān)資料，了解作者及寫(xiě)作背景。找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。通過(guò)分析本文獨(dú)具特色的寫(xiě)人手法，積累寫(xiě)作技巧。

　　2、過(guò)程與方法：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛(ài)，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、側(cè)面描寫(xiě)和襯托的'手法的運(yùn)用。

　　2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用及疑難句子的含義。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前學(xué)習(xí)。

　　要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書(shū)查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。

　　讀準(zhǔn)字音：無(wú)垠yín 毛坯pī 絢xuàn 麗筑巢 cháo 覆 fù 蓋騷 sāo動(dòng) 凝 níng

　　掌握詞義：(補(bǔ)充注釋)納悶：因疑惑而發(fā)悶。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識(shí)。預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。

　　二、課堂教學(xué)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——欣賞有關(guān)海倫的生平圖，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。

　　2、解題釋題，確立目標(biāo)——學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概。

　　3、朗讀課文，揣摩文意——①學(xué)生自由朗讀，并畫(huà)出疑難之處。②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。③加強(qiáng)朗讀，對(duì)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。④請(qǐng)學(xué)生讀片斷，以體會(huì)文章語(yǔ)言之妙。

　　三、研讀課文，理清文章思路。

　　第一部分(1——3段)：寫(xiě)莎利文老師初到“我”家。

　　第二部分(4——26段)：寫(xiě)莎利文老師教育“我”。

　　第三部分(27段)：寫(xiě)“我”對(duì)莎利文老師的感激之情。

　　四、師生對(duì)話，解讀文本。

　　1、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話情境，以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于____，理由是____”為話題，開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與老師的對(duì)話，師生和文本的對(duì)話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。

　　2、質(zhì)疑釋疑，合作探究：

　�、僮杂善肺鑫谋镜膬�(nèi)容，寫(xiě)法和語(yǔ)言。

　�、趲熒献髌肺鎏骄咳缦聝蓚€(gè)問(wèn)題：

　　a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫(xiě)自己?

　　b、這篇文章正面描寫(xiě)老師的同時(shí)，有沒(méi)有側(cè)面描寫(xiě)?

　�、墼趯W(xué)生品析探究以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，并加以解決。

　�、軐W(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。

　　五、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練。

　　1、自我梳理課文內(nèi)容，層次寫(xiě)法，并畫(huà)出優(yōu)美之處。

　　2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　3、遷移訓(xùn)練。用最具個(gè)性的感受寫(xiě)“秋”的印象，可以從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度入手，寫(xiě)一兩句話，100字以內(nèi)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、查找魏巍或其他作家寫(xiě)的《我的老師》，比較寫(xiě)法上的異同。

　　2、完成遷移訓(xùn)練的書(shū)面作業(yè)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　7、我的老師

　　海倫·凱勒

　　莎利文　獨(dú)特教學(xué)方法海倫感激

　　深沉的愛(ài)

　　獨(dú)特方法內(nèi)心感受

　　正面描寫(xiě)———————————————側(cè)面描寫(xiě)

《我的老師》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 掌握本課生字新詞。

　　2. 能有感情地朗讀課文，了解課文寫(xiě)了劉老師哪幾件事，背誦自己喜歡的段落。

　　3. 抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)劉老師的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。

　　4. 了解本文的寫(xiě)作順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生：了解女?huà)z的傳說(shuō)。

　　教材簡(jiǎn)析

　　這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)和執(zhí)著的追求。

　　課文共分三個(gè)部分。第一部分（1～3段）描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的景象，引出對(duì)劉老師的回憶。第二部分（4～5段）寫(xiě)劉老師上課時(shí)的情景，表現(xiàn)他對(duì)工作的熱愛(ài)與盡責(zé)。第三部分（6～10段）寫(xiě)劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景，展示他對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)與執(zhí)著追求。

　　本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和事例的學(xué)習(xí)，了解劉老師的性格特點(diǎn)，體會(huì)他積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。學(xué)習(xí)作者選取典型事例來(lái)描寫(xiě)人物的方法。了解本文倒敘的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　* 第1～3段：首先描寫(xiě)了春天的景物，抓住染上、搖擺、舒展、舉起、吹奏等詞語(yǔ)去感受春天生機(jī)盎然的景象。在這種情況下我就會(huì)想起劉老師，自然引出下文（采取了倒敘）。

　　* 第4段：先寫(xiě)劉老師的外貌，介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點(diǎn)。接著寫(xiě)劉老師從女?huà)z補(bǔ)天的傳說(shuō)講到自己斷腿的原因，以及我們聽(tīng)后的心情。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的，從老師的話可以看出他的詼諧和樂(lè)觀。而同學(xué)們?cè)谛︖^(guò)之后，心里都飄起一股酸澀的感情，更增添了他們對(duì)劉老師的尊敬。

　　* 第5段：詳細(xì)描寫(xiě)了劉老師上課時(shí)板書(shū)的情景。一天站上好幾個(gè)小時(shí)說(shuō)明上課時(shí)間長(zhǎng)，他用圓木拐杖撐地，右腳離地再轉(zhuǎn)向講臺(tái)寫(xiě)出了他上課時(shí)板書(shū)的艱難，但很迅捷。因此，他每轉(zhuǎn)一次，就引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。通過(guò)這個(gè)事例，讓學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)工作的盡心負(fù)責(zé)。

　　* 第6段：主要起到啟下的作用，點(diǎn)明我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

　　* 第7、第8段：寫(xiě)劉老師絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)，要抓住描寫(xiě)劉老師放風(fēng)箏的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉教師對(duì)生活的熱愛(ài)與和對(duì)健全體魄的追求，從仰望、注視、漾出可以看出他在放風(fēng)箏中更顯得年輕。

　　* 第9段：寫(xiě)劉老師有一次故意把線拐撒脫手，然后蹦著去追趕的情景，表現(xiàn)了他不因自己的殘疾灰心喪氣，而是十分樂(lè)觀，他尊重生命,甚至比一個(gè)正常人更有活力。要抓住他故意撒脫手,他笑著，叫著，拄著拐杖這些描寫(xiě)進(jìn)行體會(huì)。

　　* 第10段：拿50歲的殘疾老師與少年對(duì)比，會(huì)引發(fā)我們的哪些深思呢？

　　* 生字書(shū)寫(xiě)，可重點(diǎn)指導(dǎo)膊、翹。

　　* 課后第1題：前部分的'要求應(yīng)結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行，后部分的背誦可以放在學(xué)文后。

　　* 課后第2題：列出的三個(gè)句子都是為了向讀者展現(xiàn)一個(gè)善良、身殘志堅(jiān)、積極向上的人物形象。

　　* 本文在記敘上采用倒敘的方法。

　　* 此處小練筆只是某個(gè)片斷描寫(xiě)，不要以篇章的要求讓學(xué)生作文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇叔陽(yáng)寫(xiě)的一篇散文《我的老師》。文中的劉老師雖然身有殘疾，但卻給作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只風(fēng)箏在藍(lán)天上同白云戲耍時(shí)，就會(huì)不由自主地想起老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。究竟是什么原因使我時(shí)時(shí)想起劉老師呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

　　1. 學(xué)生讀課文，教師巡視。

　　2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

　　3. 通過(guò)預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)？或者有什么想要提醒大家注意的？

　　4. 說(shuō)說(shuō)作者回憶了劉老師哪幾件事。

　　三、研讀課文，潛心感悟

　　通過(guò)初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，劉老師一定給大家留下了深刻的印象。課文是如何描繪劉老師的形象的？表現(xiàn)了劉老師哪些性格特點(diǎn)？我對(duì)劉老師為什么至今難忘？

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們默讀課文描寫(xiě)劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，把感受深刻的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，想一想你讀懂了什么。

　�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)自讀自悟的收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感。

　　1. 劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)？你是從課文中哪些地方體會(huì)到的？

　�。�1）出示我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師的詼諧和樂(lè)觀。

　　①讀一讀，說(shuō)說(shuō)這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。

　　②找出描寫(xiě)劉老師腿有殘疾的句子：他有一條健壯的右腿，而左腿，膝以下卻被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。讀一讀，體會(huì)劉老師行走的不便與艱難。

　�、圩髡邽槭裁床粚�(xiě)劉老師左腿殘疾的原因？

　�、芤还伤釢母星橹傅氖窃鯓拥母星�？同學(xué)們心里為什么都飄起一股酸澀的感情？

　�、菸覀�?yōu)槭裁锤鹁磩⒗蠋熈耍?/p>

　�、藿處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（2）出示他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫(xiě)完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師上課時(shí)板書(shū)的艱難、迅捷，結(jié)合想象去感悟劉老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　�、僮x一讀，說(shuō)說(shuō)這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。

　　②他每轉(zhuǎn)一次，為什么會(huì)引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳？

　�、塾懈星榈乩首x。

　　（3）出示他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師的少年心性。

　�。�4）出示他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：你們不要管，我自己來(lái)！引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂(lè)觀，甚至比一個(gè)正常人更有活力。

　�、僮x一讀，說(shuō)說(shuō)這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。

　�、谶@情景帶給了我怎樣的感動(dòng)？

　�、畚覐闹惺艿搅四男﹩l(fā)？

　�、苡懈星榈乩首x。

　　2. 劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景為什么會(huì)留給我最深的印象？

　　3. 朗讀課文第一、二段，討論：為什么一看到這種情景，作者就會(huì)不由自主地想起劉老師和他的風(fēng)箏？

　　4. 作者熱愛(ài)、尊敬、懷念劉老師什么？

　　5. 有感情地朗讀全文。

　　四、品讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1.如果讓你寫(xiě)一個(gè)自己尊敬的人，這篇課文在寫(xiě)作上對(duì)你有哪些啟示？（選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；我在其中，有自己的心情、想法。）

　　2.仔細(xì)品讀1、2、3、4段，想一想，在記敘順序上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？自己以后也可以試著這樣安排順序。

　　五、拓展延伸，嘗試練筆

　　1. 這篇課文節(jié)選自蘇叔陽(yáng)的散文《理想的風(fēng)箏》，請(qǐng)同學(xué)們課后去讀一讀。

　　2. 請(qǐng)同學(xué)們以我最的人為題寫(xiě)個(gè)片斷。

《我的老師》教案8

　　【三維目標(biāo)】

　　1、能用記敘文的六要素概括出文中七件事例及其選材角度。

　　2、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

　　3、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

　　難點(diǎn)：理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　1、查找作者魏巍的資料（便箋貼）

　　2、給加點(diǎn)字注音或?qū)憹h字

　　黑痣（）卜問(wèn)（）時(shí)辰（）褪色（）kē（）頭

　　糾紛（）yú（）錢(qián)焚香（）狡猾（）

　　2、本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰(shuí)？

　　3、本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣安排有什么好處？

　　4、這七件事是如何貫串起來(lái)的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

　　【探究展示】

　　1、蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

　　2、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

　　3、“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

　　4、“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人��！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？

　　5、“我”憑什么認(rèn)為“她愛(ài)我們。并沒(méi)有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點(diǎn)？

　�。▊€(gè)案與反思）

　　【課外延伸】

　　假如作者在寫(xiě)這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫(xiě)一張明信片。你能試寫(xiě)一段文字表達(dá)作者對(duì)蔡老師的思念、尊重和熱愛(ài)之情嗎？（用便箋貼）

　　【當(dāng)堂檢測(cè)】

　　1、蔡蕓芝老師給“我”寫(xiě)信時(shí)，說(shuō)“我”是“心清如水的學(xué)生”，“我”認(rèn)為蔡蕓芝老師是一個(gè)慈愛(ài)、公平、偉大的人，師生互相的評(píng)價(jià)說(shuō)明了什么？

　　2、閱讀“每逢放假的時(shí)候……我是多么想念我的.蔡老師啊”，回答問(wèn)題。

　�。�1）用四個(gè)字概括選文所講的事情。

　�。�2）寫(xiě)出這件事的六要素。

　　時(shí)間：

　　地點(diǎn)：

　　人物：

　　事情的起因：

　　事情的經(jīng)過(guò)：

　　事情的結(jié)果：

　�。�3）選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調(diào)換位置，為什么？

　　3、貫穿全文的一條感情線索是什么？

　　【教與學(xué)反思】

　　略

《我的老師》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

　　3．認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧前文，導(dǎo)入新課

　　在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書(shū)課題）

　　二、整體感知，初步理解“最好”

　　1．默讀課文，想一想：

　�、� 課文講了一件怎樣的事？

　�、� 作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。）

　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

　　1．作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？

　　2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

　　3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

　　四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

　　1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

　　2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？

　　五、拓展閱讀，遷移延伸

　　1．閱讀《嗅蘋(píng)果》，讀后交流自己的體會(huì)。

　　嗅蘋(píng)果

　　學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？

　　笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味�！�

　　然后，他回到講臺(tái)上，把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的氣味兒？”

　　有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”

　　蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋(píng)果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味�！�

　　稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的氣味。

　　經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋(píng)果的香味。

　　那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

　　蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋(píng)果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋(píng)果，什么味兒也沒(méi)有�！�

　　課后反思：

　　《我最好的老師》，講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。本文的文章結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔，語(yǔ)文樸實(shí)。我拿著書(shū)本反復(fù)閱讀。最終，根據(jù)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)定為：探究懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法；教學(xué)難點(diǎn)定為：學(xué)習(xí)本課一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的'寫(xiě)法。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，圍繞學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)“懷特森到底是什么樣的老師”、“他為什么是最好的老師”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，走近主人公。我在這堂課上就抓住了“懷特森算哪門(mén)子老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的板塊。先感受“氣憤”，激發(fā)學(xué)生思考：懷特森老師究竟做了一件什么事讓我們氣憤；后深感“佩服”，向?qū)W生提出疑問(wèn)：面對(duì)氣憤的學(xué)生，懷特森到底用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法？在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我利用小組合作平臺(tái)，喚起學(xué)生的內(nèi)心糾結(jié)：如果你是懷特森先生，你會(huì)怎樣辯解？讓學(xué)生在合作、交流中，同時(shí)進(jìn)行角色體驗(yàn)，感受懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方式，出人意料的舉動(dòng)，從而感受懷特森老師的良苦用心-----讓我們永遠(yuǎn)記�。翰灰孕艜�(shū)本，也不要迷信權(quán)威。通過(guò)前后情感沖突，讀懂“我”對(duì)懷特森先生的贊揚(yáng)，體會(huì)獨(dú)立思考能力和科學(xué)的懷疑精神的重要，并讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。從而讓學(xué)生真正走進(jìn)了文本，走近懷特森先生那充滿“冒險(xiǎn)”的課堂，從而感受到懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

　　靜下心來(lái)，回頭看，最大的感受是，這篇文章是略讀課文，但我感覺(jué)自己上成了精讀課文，大量地講解，沒(méi)有進(jìn)行大膽地取舍，覺(jué)得什么都很重要，對(duì)于略讀課文的定位沒(méi)有把握好。雖有帶著學(xué)生一起感受懷特森先生的人格魅力，但是沒(méi)有和學(xué)生一起沉下心研讀課文，咀嚼課文的重點(diǎn)詞句，從而對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力并不能起到很大的作用，尤其是小練筆的設(shè)計(jì)：從《我最好的老師》所想到的……學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容與課堂上的回答無(wú)多深地拔高，泛泛而談，還不如進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合《詞語(yǔ)手冊(cè)》中的題目進(jìn)行練習(xí)。

　　作為語(yǔ)文教師，拿起語(yǔ)文書(shū)，靜下心來(lái)讀，沉入課文讀，找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，讓學(xué)生語(yǔ)文能力在課堂上得到有效提高，這就是本次教學(xué)給我最大的啟示。

《我的老師》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲，知道歌曲的名稱和內(nèi)容。

　　2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲磁帶，錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、在音樂(lè)的伴奏下，幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作邊進(jìn)教室。

　　2、復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)了一首歌，叫什么名字？現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。

　　3、教師范唱歌曲。

　　師：小朋友來(lái)到幼兒園該對(duì)老師說(shuō)什么？這首歌曲叫什么？歌里面唱了些什么？

　　4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。

　　師：小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。

　　5、幼兒學(xué)唱歌曲。

　　師：注意不要搶，跟著節(jié)奏唱。

　　6、在演唱的.過(guò)程中加入一些簡(jiǎn)單的、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作。

　　7、活動(dòng)小結(jié)。

　　活動(dòng)延伸：

　　繼續(xù)引導(dǎo)幼兒了解幼兒園的老師就像媽媽一樣，喜愛(ài)老師。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

《我的老師》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)為老師制作禮品，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)老師的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　播放MTV《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。這首歌中唱的是誰(shuí)？歌曲唱出了學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情，這節(jié)課我們也用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的尊敬和喜愛(ài)。

　　板書(shū)：我心中的老師

　　二、自主實(shí)踐

　　1、誰(shuí)知道教師節(jié)是哪一天？為什么有教師節(jié)呢？

　　2、你最喜歡哪位老師，說(shuō)一說(shuō)你和他之間難忘的事。

　　3、閱讀教科書(shū)第52—53頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)有什么感想？

　　4、個(gè)人制作這節(jié)課，老師和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。說(shuō)明要求：第一，選擇一位老師，班主任、科任老師，學(xué)校里工作的其他人都可以。第二，網(wǎng)上選擇圖片、花邊，注意構(gòu)圖，大膽發(fā)揮自己的想像力設(shè)計(jì)賀卡。第三，除了用電腦制作賀卡，自己動(dòng)手制作也可以，想做其它禮物也可以，但一定是自己親手做的。第四，在禮物上，寫(xiě)上一句話，應(yīng)當(dāng)是自己最想對(duì)這位老師說(shuō)的。學(xué)生為老師制作禮物的'過(guò)程中，教師巡視，可以與學(xué)生交流并提出帶有導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。獨(dú)立完成有困難的學(xué)生，可以與他人合作完成，教師注意指導(dǎo)合作分工。

　　三、合作交流

　　1．同學(xué)們把自己制作的禮物在網(wǎng)上進(jìn)行交流。評(píng)選出“最佳創(chuàng)意”作品若干，準(zhǔn)備全班展示。

　　2．由同學(xué)們推薦的“最佳創(chuàng)意”作者介紹自己制作的禮物。

　　3．老師展示自己的作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

　　4．總結(jié)：同學(xué)們一件件精美的制作代表了你們一顆顆真誠(chéng)的心。我想，老師們要是收到你們的禮物，一定會(huì)非常高興的。

　　5．想像一下，20年后我們的理想都已實(shí)現(xiàn)，當(dāng)我們?cè)俅蜗嘤龅臅r(shí)候，我們會(huì)對(duì)辛勤培育我們的老師說(shuō)些什么呢？四、家庭作業(yè)把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。

　　四、家庭作業(yè)。把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。

《我的老師》教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．知道9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。

　　2．學(xué)習(xí)畫(huà)出人物臉部的特征。

　　3．激發(fā)熱愛(ài)老師的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛畫(huà)紙、彩筆、錄音機(jī)、輕音樂(lè)。（見(jiàn)資料包）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．導(dǎo)入。

　�。�1）通過(guò)談話，讓幼兒知道今天是教師節(jié)。

　　師：今天是9月10日，小朋友們知道是什么節(jié)日嗎？這是誰(shuí)的節(jié)日呀？

　�。�2）幼兒向班級(jí)老師問(wèn)候節(jié)日好。

　　請(qǐng)出我班的老師。幼兒向老師們問(wèn)聲節(jié)日好。

　　2．讓幼兒了解教師節(jié)。

　　教師向幼兒講述教師節(jié)的由來(lái)和意義。老師教小朋友們學(xué)本領(lǐng)很辛苦，小朋友想怎樣表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)呢？

　　3．觀察我的老師。

　�。�1）請(qǐng)幼兒觀察我們班的老師并進(jìn)行描述。

　　師：請(qǐng)小朋友看看我們班的老師長(zhǎng)得是什么樣子的？

　　引導(dǎo)幼兒分別觀察老師的臉形、頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。

　�。�2）教師提問(wèn)。

　　老師都是什么臉形？圓圓的還是瓜子臉？老師的頭發(fā)是什么樣子的？長(zhǎng)的還是短的？直發(fā)還是卷發(fā)？老師的眼睛是怎樣的？大大圓圓的還是細(xì)細(xì)彎彎的？老師的鼻子是什么樣的？耳朵是什么樣的？嘴巴又是怎樣的？

　　4．幼兒給老師畫(huà)幅畫(huà)。

　�。�1）教師示范講解畫(huà)法，引導(dǎo)幼兒把老師的臉部基本特征畫(huà)出來(lái)。

　　（2）幼兒在音樂(lè)中繪畫(huà)自己喜愛(ài)的老師。

　　教師提出繪畫(huà)注意事項(xiàng)和要求。幼兒繪畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)。

　　5．幼兒給老師送上教師節(jié)的禮物。

　�。�1）幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是哪個(gè)老師，請(qǐng)同伴評(píng)價(jià)。

　�。�2）幼兒將自己畫(huà)的老師的像送給相對(duì)應(yīng)的老師，并向老師們說(shuō)一句："老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！"

　　活動(dòng)反思：

　　此次教師節(jié)主題活動(dòng)，促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過(guò)程中，發(fā)展自尊和自信，尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師，她所教育的對(duì)象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi) 容都是在老師的.護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂(lè)的情緒之中，培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛(ài)心，還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。其實(shí)，一件平常小事說(shuō)著容易可做起來(lái)很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！

《我的老師》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄W(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　２、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。

　　３、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

　�。�、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。�、重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子；按事情的發(fā)展順序排句成段。

　�。�、難點(diǎn)：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。

　　三、教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄W(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。

　　２、初讀課文，了解課文的.大致內(nèi)容。

　�。�、學(xué)習(xí)課文第一段，用“……是……”句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　１、揭題，談話。

　�。ǎ保┳x課題：

　�。痢⒄n題中的“我”是誰(shuí)？

　　Ｂ、誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢？

　�。�、課文主要講一件什么事？

　　（２）再讀課題

　�。病⒙�(tīng)錄音：聽(tīng)后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。

　　３、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（１）學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。

　�。ǎ玻z查自學(xué)情況：

　　Ａ、討論作業(yè)本第１題。

　�。隆⒅该x課文，檢查自學(xué)情況。

　�。�、師生共同評(píng)價(jià)檢查情況。

　　４、學(xué)習(xí)課文第一段：

　�。ǎ保┳杂勺x：

　　Ａ、讀了這段話，你知道了什么？

　�。�、“著名”是什么意思？

　　（２）結(jié)合Ｂ介紹居里夫人。

　　（３）用“居里夫人是（）”說(shuō)一句話。

　　（４）再讀這一段。

　　（５）課堂練習(xí)：抄寫(xiě)生字、新詞，完成作業(yè)本第２題，讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　明確本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)２—４段，懂得尊敬老師是一種美德。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。�、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。

　�。ǎ保┳x懂一段話首先要讀懂句子。

　�。ǎ玻┳x懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。

　�。场W(xué)習(xí)課文第２段：

　�。ǎ保┳宰x，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？

　�。ǎ玻R讀第２句，討論。

　　＊“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思？

　�。蒙线@些詞說(shuō)明了什么？

　�。懈星榈乩首x。

　�。ǎ常┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話我們是怎么樣讀懂的？

　�。ǎ矗┯脤W(xué)第２句的方法學(xué)習(xí)第４句。

　�。宰x，理解“吸引”“神情”。

　�。裁础拔本永锓蛉�？當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的？

　�。永锓蛉藶槭裁磿�(huì)神情激動(dòng)呢？說(shuō)明了什么？

　�。星槔首x，體會(huì)思想感情。

　�。�、學(xué)習(xí)第３段。

　�。ǎ保┳约狠p聲朗讀。

　�。ǎ玻┩瓿烧n后題２。

　�。ǎ常┚永锓蛉俗鹁蠢蠋熥呦蛑飨_(tái)是為了什么？

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀第３段。

　�。永锓蛉俗鹁蠢蠋�，熱愛(ài)老師是通過(guò)她的什么描寫(xiě)反映出來(lái)的？

　�。唧w按什么順序?qū)懙模?/p>

　　５、學(xué)習(xí)課文第４段。

　�。ǎ保┳杂衫首x，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什么反映呢？

　�。ǎ玻├斫獾冢簿洌�

　　＊“深情”是什么意思？

　�。吧钋榈卣f(shuō)”我們應(yīng)該怎樣讀？

　�。永锓蛉松钋榻榻B自己的小學(xué)老師說(shuō)明了什么？

　�。ǎ常┳x懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。

　　６、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。

　�。�、讀通全文，思考：會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情？

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)要點(diǎn)：

　　練習(xí)有感情地讀課文，鞏固字詞，培養(yǎng)尊師的思想感情。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　１、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。场凑n文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本４

　�。ǎ保⿲W(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　�。ǎ玻┯懻撔Ｕ�，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。

　�。ǎ常┚永锓蛉藶槭裁匆c(diǎn)出“小學(xué)”的老師？

　　４、自由朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法？懂得了什么道理？

　�。�、指示感情朗讀。

　�。ǎ保⿷�(yīng)帶著怎樣的感情朗讀？

　�。ǎ玻┲该肿x，師生評(píng)價(jià)。

　�。ǎ常R讀課文。

　　６、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。

　�。ǎ保┳x“單元提示”。

　　說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

《我的老師》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步培養(yǎng)臨摹做畫(huà)的能力，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

　　2、初步學(xué)畫(huà)人的上半身，簡(jiǎn)單畫(huà)出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　提高臨摹做畫(huà)的能力，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　簡(jiǎn)單畫(huà)出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫(huà)紙。

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　一、談話導(dǎo)入教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣子呢？

　　鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。

　　二、展開(kāi)

　　1、老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好？你們能給老師畫(huà)張相嗎？

　　2、觀察教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。

　　請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。

　�。^發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉，眼睛是大是�。�

　　3、教師邊講解邊演示繪畫(huà)的步驟。

　　4、布置作業(yè)，提出要求。

　�。�1）在繪畫(huà)前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫(huà)出形象，再動(dòng)手涂色。

　�。�2）在繪畫(huà)時(shí)要保持畫(huà)面的干凈。

　�。�3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。

　　5、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�1）指導(dǎo)幼兒掌握畫(huà)畫(huà)的正確順序。

　�。�2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。

　　三、結(jié)束布置幼兒作品"我喜愛(ài)的老師"展，請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫(huà)的像不像。

　　活動(dòng)延伸：

　　拿著自己的作品，對(duì)老師說(shuō)說(shuō)最想對(duì)老師說(shuō)的一句話。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)談話導(dǎo)入，讓幼兒直觀說(shuō)出老師的樣子，孩子們細(xì)心觀察、各抒己見(jiàn)，能詳細(xì)說(shuō)出了老師的形象特征，與此同時(shí)，我讓孩子用一些簡(jiǎn)單的`圖形來(lái)描述老師的五官，畫(huà)老師的大致輪廓就出來(lái)了，這為幼兒后面的繪畫(huà)打下了很好的鋪墊。在作畫(huà)的過(guò)程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫(huà)，幼兒覺(jué)得這樣的畫(huà)畫(huà)形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來(lái)。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫(huà)人物的練習(xí)。