我的老師教案

時(shí)間：2022-04-03 12:32:35 教案我要投稿

我的老師教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的我的老師教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的老師教案

我的老師教案1

　　活動(dòng)名稱：語言

　　活動(dòng)內(nèi)容：詩歌《我的老師真正好》

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒對(duì)老師的敬愛之情，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的心意，我的老師真正好。

　　2、通過兒歌欣賞活動(dòng)，發(fā)展幼兒的.思維及口語表達(dá)能力。

　　3、知道9月10日是教師節(jié)。

　　活動(dòng)分析：重點(diǎn)——了解教師節(jié)的有關(guān)常識(shí)，并能大膽地有感情地朗誦詩歌，幼兒教案《我的老師真正好》。難點(diǎn)——能用語言表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)——請(qǐng)家長(zhǎng)在家中與幼兒討論用什么方式表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛之情。物質(zhì)——布置老師愛我的照片展。

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過談話引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

　　二、利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對(duì)老師的熱愛和尊敬之情。

　　提問：照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做？老師關(guān)心愛護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的？為什么？

　　三、通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。

　　1、完整欣賞詩歌。

　　2、通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。

　　提問：老師都教小朋友什么本領(lǐng)？當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時(shí)候，老師是怎么做的？當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的？

　　3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　四、鼓勵(lì)幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

我的老師教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步培養(yǎng)臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。

　　2、初步學(xué)畫人的上半身，簡(jiǎn)單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　提高臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　簡(jiǎn)單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　一、談話導(dǎo)入教師：請(qǐng)小朋友說說我長(zhǎng)得什么樣子呢？

　　鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的看法。

　　二、展開

　　1、老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？

　　2、觀察教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。

　　請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。

　�。^發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉，眼睛是大是�。�

　　3、教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

　　4、布置作業(yè)，提出要求。

　�。�1）在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動(dòng)手涂色。

　�。�2）在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。

　�。�3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。

　　5、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�1）指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。

　　（2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。

　　三、結(jié)束布置幼兒作品"我喜愛的老師"展，請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫的像不像。

　　活動(dòng)延伸：

　　拿著自己的作品，對(duì)老師說說最想對(duì)老師說的一句話。

　　活動(dòng)反思：

　　通過談話導(dǎo)入，讓幼兒直觀說出老師的樣子，孩子們細(xì)心觀察、各抒己見，能詳細(xì)說出了老師的形象特征，與此同時(shí)，我讓孩子用一些簡(jiǎn)單的圖形來描述老師的'五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫人物的練習(xí)。

我的老師教案3

　　總體構(gòu)思：學(xué)習(xí)此文，應(yīng)該重視健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待老師、體會(huì)老師的一片愛心，引導(dǎo)他們懂得愛人和怎樣愛人。課堂教學(xué)，應(yīng)該通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫人要放到事件中寫，通過人物的外貌、動(dòng)作、心理、語言寫出人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去理解文中一些含義比較豐富深刻的句子。

　　過程設(shè)計(jì)；

　　教法學(xué)法：

　　本文帶有強(qiáng)烈的感情色彩，應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自然地受到感染，思考作者是一個(gè)什么樣的人，她的特殊性在什么地方。文章篇幅不長(zhǎng)，文字阻礙不大，重在幫助學(xué)生理清思路，把握要點(diǎn)，不必詳細(xì)分析。輔之以多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家在小學(xué)學(xué)過一篇文章叫做《厄運(yùn)中的海倫》。在這篇課文里，提到海倫的老師，她的名字叫安妮·莎利文。

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)海倫·凱勒寫的一篇關(guān)于她的老師的文章，看看老師是如何教育它的。

　�。ǘ┱w感知

　　1、默讀課文，標(biāo)好自然段，解釋詞語，并注音。

　　2、理清文章思路

　　第一部分（1--3）：寫莎利文老師初到我家。

　　第二部分（4--26）：寫莎利文老師教育我。

　　第三部分（27）：寫我對(duì)莎利文老師的感激之情。

　　3、體驗(yàn)感覺剝奪。作為一個(gè)健全的人，我們可能對(duì)海倫成長(zhǎng)的苦惱和苦難不夠了解�，F(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一下海倫學(xué)習(xí)的艱辛。同桌的兩個(gè)同學(xué)，左邊的同學(xué)用布條蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右邊的同學(xué)在其手掌上寫字讓其辨認(rèn)，說一個(gè)詞，讓其根據(jù)口行進(jìn)行重復(fù)。然后，互換角色做一次�；顒�(dòng)結(jié)束，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生討論

　　問題一：海倫·凱勒為什么把莎利文老師來到自己身邊的那一天看成是一生中最重要的一天？

　　問題二：第12段用了一系列動(dòng)詞，它有什么作用？

　　問題三：莎利文老師是怎樣

　　我認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)愛的？

　　問題四：本文題目是我的老師，但是為什么要花那么多筆墨寫自己？

　　一個(gè)小組討論一個(gè)問題，教師巡視，師生交流。

　　（要點(diǎn)提示：1、海倫·凱勒之所以這樣說，是因?yàn)樯睦蠋煘槲议_啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對(duì)我的教育。特別是培養(yǎng)了我對(duì)生活的信心，讓我嘗到了在黑暗中尋找出路的激動(dòng)滋味。莎利文老師教我學(xué)會(huì)了拼寫，增長(zhǎng)了知識(shí)；教我熱愛自然，同時(shí)，又讓我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會(huì)我愛，引導(dǎo)我向生命的新境界奮進(jìn)。

　　2、第12段用了一系列動(dòng)詞，包括騷動(dòng)、顫抖、抓牢、刮下、怒、搖晃、打斷、跳下、動(dòng)彈、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、摟住、踏等。這些動(dòng)詞，使景物、場(chǎng)景的描寫非常生動(dòng)傳神，既渲染了環(huán)境氛圍，又生動(dòng)寫出了海倫當(dāng)時(shí)感到陌生、無助、非常害怕、非常孤獨(dú)的心情。

　　3莎利文老師運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的教育方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。首先讓海倫接觸具體事物，感受特征。再用手勢(shì)教她拼寫這個(gè)物體的單詞，讓她懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，即物體與名稱相對(duì)應(yīng)，實(shí)物與名詞相匹配，這樣就在海倫的大腦中建立了一套語言符號(hào)系統(tǒng)，從而使她認(rèn)識(shí)了具體事物。當(dāng)她認(rèn)識(shí)具體事物之后，總以為一切東西都是看得見，摸得著的，是有行有色的實(shí)物。莎利文老師利用情感體驗(yàn)法，在她手上拼寫我愛海倫，讓她真切體驗(yàn)愛，通過用云來比喻，最終讓海倫認(rèn)識(shí)了愛的內(nèi)涵。

　　4、文章寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己識(shí)字時(shí)的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風(fēng)雨來到時(shí)在樹上的恐懼，寫自己對(duì)愛的追問這一切都是從側(cè)面寫老師的`可愛和可敬，同時(shí)，文章還多次運(yùn)用了反襯的手法。如在老師來之前自己納悶和痛苦疲倦和寂寞，和后來對(duì)生活的樂觀相對(duì)照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。總之，莎利文老師已經(jīng)成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實(shí)際上也是在寫莎利文老師。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。解決不了的問題提出來討論，教師加以點(diǎn)撥。主要有以下幾個(gè)問題：

　　問題一：（第八段）那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天來臨。學(xué)會(huì)了幾個(gè)新詞，就能說是世界上最幸福的孩子嗎？

　�。c(diǎn)撥：這實(shí)際上反映了海倫具有強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)而不厭的性格，而這阻擋了她在黑暗中沉淪，讓她對(duì)世界有著持續(xù)的熱心和愛心。）

　　問題二（第九段）她從一開始就這樣使我胸懷大自然，使得自然界成為我思想的一部分。這句話應(yīng)該如何理解？

　�。c(diǎn)撥：莎利文老師為了避免僵化的課堂教學(xué)方式，把海倫帶到了能夠探索和發(fā)現(xiàn)周圍一切事物的廣闊天地之中憑借隨時(shí)得到的經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。所以海倫最先掌握的詞匯是大自然種種可觸、可摸、可嗅、可以叫得出名字的動(dòng)植物。這培養(yǎng)了海倫對(duì)大自然的終生熱愛，所以她才這樣說。）

　　問題三：愛看不見、摸不著，既不能稱，有無法斗量，更沒有顏色和味道。然而云雖摸不到卻看得見。所以，愛就像云一樣，比喻得不貼切。對(duì)不對(duì)？

　�。c(diǎn)撥：這要根據(jù)具體的語言環(huán)境來分析，海倫問莎利文老師愛是花的香味嗎？溫暖的陽光是愛嗎？作為一般的比喻，這本沒有什么不妥。但莎利文老師為了強(qiáng)調(diào)愛是一種過程，具有非物質(zhì)特性，所以才予以否認(rèn)。云可以帶來雨滋潤(rùn)萬物，愛可以帶來溫情滋養(yǎng)心田。云和愛相似點(diǎn)是摸不到，都可到來甜美。當(dāng)然，愛看不到，而云能看得見，這個(gè)比喻又有點(diǎn)勉強(qiáng)，這正應(yīng)了一句名言任何補(bǔ)語都是有缺陷的。）

　　問題四：課文寫了海倫與莎利文老師初次見面、初次學(xué)會(huì)拼寫、初次理解單詞意義、初次理解大自然、初次學(xué)會(huì)理解抽象名詞的意義。她們相處了幾十年，為什么只選擇初次來寫呢？

　�。c(diǎn)撥：誠(chéng)然，作者與莎利文老師相處的歲月里，有著大大小小許許多多的往事。而所有的初次是她記憶猶新、末齒難忘的事情，每次初次都有一份獨(dú)特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情節(jié)，是文章不斷向前推進(jìn)。）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　馬克·吐溫說過：十九世紀(jì)最使人感興趣的人物就是拿破倫與海倫·凱勒。對(duì)于又盲又啞的小女孩海倫來說，她真是太不幸了不得不像一般動(dòng)物那樣活下去，然而，她又是幸運(yùn)的，她遇到了一個(gè)改變她命運(yùn)的人莎利文老師，是她將海倫培養(yǎng)成享譽(yù)世界的作家、教育家，在教育領(lǐng)域樹起了一座高大的豐碑。這座豐碑的碑文可寫上這兩句話：海倫·凱勒具有發(fā)奮圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，莎利文老師具有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法。

　　（六）、作業(yè)

　　你從海倫·凱勒的事跡中得到哪些啟示？

我的老師教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

　　3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課

　　1．板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？

　　2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

　　1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；

　　2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學(xué)習(xí)。

　　2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

　　四、全班交流，讀中點(diǎn)撥

　　小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

　　1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。

　　2．關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”

　　3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

　　五、總結(jié)收獲，拓展延伸

　　1．你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。

　　2．選下面的一個(gè)題目寫一寫。

　　《我看懷特森先生》《由＜我最好的老師＞所想到的》

　　《假如我是懷特森先生的學(xué)生》《怎樣看待書本和權(quán)威》

　　課前準(zhǔn)備

　　教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧前文，導(dǎo)入新課

　　在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）

　　二、整體感知，初步理解“最好”

　　1．默讀課文，想一想：

　�、僬n文講了一件怎樣的事？

　�、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

　　1．作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？

　　2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

　　3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

　　四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

　　1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的`小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

　　2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？

　　五、拓展閱讀，遷移延伸

　　1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會(huì)。

　　嗅蘋果

　　學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？

　　笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”

　　然后，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”

　　有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”

　　蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。”

　　稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

　　經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。

　　那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

　　蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有�！�

我的老師教案5

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

　　1、識(shí)記詞語，了解文學(xué)常識(shí)，豐富語文素養(yǎng)。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選材，詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料的寫作手法。

　　過程與方法

　　1、復(fù)述故事，感受敘事的魅力。

　　2、品讀精彩句段，探討人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的人格魅力。

　　情感、態(tài)度與世界觀

　　體會(huì)作者對(duì)老師依戀、思念的深厚感情，培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的良好品德，懂得感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)把握文章所敘七件事對(duì)刻畫人物的意義和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)揣摩悉心

　　教學(xué)方法課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué) 過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：師生活動(dòng)預(yù)設(shè)個(gè)性化批注

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)

　　二、介紹作者、解題。（用課件打出）

　　魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長(zhǎng)篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人�！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

　　三、點(diǎn)撥

　　（一）、整體感知

　　學(xué)生看電視散文《我的老師》及魏巍的介紹

　　讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。

　�。ǘ⿴熒餐辛�(xí)課文

　�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

　　1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

　　明確：本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同

　　學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

　　2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?

　　明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對(duì)老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

　　3．口頭復(fù)遲“睡夢(mèng)中找老師”的故事。要求：說清人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　4.討論：有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

　　學(xué)生充分討論后教師歸納：明確：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠�、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。

　　5.提問：同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語，僅憑這些詞語，能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情?為什么呢?

　　學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯后教師歸納：明確：這些詞語確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環(huán)境，離開具體的描述語句，就無從體現(xiàn)作者對(duì)老師的熱愛、懷念之情。

　　6.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明?

　　啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。明確：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對(duì)我的“假悅真愛”。“僅僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動(dòng)作生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的`情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解決同學(xué)間的糾紛，對(duì)蔡老師來說是微不足道的，但對(duì)幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎?

　　7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請(qǐng)問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉�。如不可以，能否談�(wù)劺碛?

　　學(xué)生討論，教師小結(jié) ：明確：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升�？梢姡@種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

　　8.你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人？

　　明確：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。

　　三、課后消化

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、仿寫訓(xùn)練

　　課上同學(xué)們已經(jīng)回憶了留給你印象深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情，那你能將你說的事情寫下來嗎？試試吧。

　　第二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　粗讀課文，思考蔡老師是一個(gè)怎樣的老師，“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。

　　二、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

　　三、正課

　　1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？

　　討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。

　　2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？

　　討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。

　　3．提問：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

　�。�1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。

　�。�2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

　�。�3）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

　　4．提問：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

　　討論并歸納：

　�。� 1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

　�。�2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

　�。�3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。

　�。�4）夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

　　5．提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

　　討論并歸納：

　�。�1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”抒發(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛之情。

　�。�2）“今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。

　�。�3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！睂�(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

　�。�4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì) 你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛之情。

　�。�5）“我是多么想念我的蔡老師��！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

　　6．提問：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

　　討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

　　7．提問：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人��！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？

　　討論并歸納：從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

　　四、小結(jié)

　　蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

　　“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。

　　五、全文小結(jié)

　　本文通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　回憶――老師溫柔美麗（難忘）

　　依戀

　�、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒（課內(nèi)）

　�、诶蠋熃涛覀兲瑁ㄕn外

　�、劾蠋煄覀冇^察蜜蜂（假日）

　　④老師教我們讀詩（平時(shí)）

　�、菸覀兛蠢蠋煂懽郑ㄆ綍r(shí)）

　　略

　　老師排除小糾紛（校內(nèi)）

　　我夢(mèng)里尋師（校外）

　　詳

　　老師愛學(xué)生

　　學(xué)生愛老師

　　思念――我和老師分別了（可惜）

我的老師教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語，讀懂句子的意思。

　　3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

　　4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語，讀懂句子；按事情的發(fā)展順序排句成段。

　　2、難點(diǎn)：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┙翌}，談話。

　　1、讀課題：

　　（1）課題中的“我”是誰？

　　（2）誰是她的小學(xué)老師呢？

　�。�3）課文主要講一件什么事？

　　2、再讀課題。

　　（1）聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字新詞。

　�、賹W(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。

　　②檢查自學(xué)情況：

　　Ａ、討論作業(yè)本第1題。

　　Ｂ、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。

　�。�、師生共同評(píng)價(jià)檢查情況。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一段：

　�。�1）自由讀：

　�。�、讀了這段話，你知道了什么？

　�。隆ⅰ爸笔鞘裁匆馑�？

　�。�2）結(jié)合Ｂ介紹居里夫人。

　�。�3）用“居里夫人是____________”說一句話。

　�。�4）再讀這一段。

　　（5）課堂練習(xí)：抄寫生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。

　　第二課時(shí)：

　　1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。

　�。�1）讀懂一段話首先要讀懂句子。

　　（2）讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來理解。

　　3、學(xué)習(xí)課文第2段：

　　（1）自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？

　�。�2）齊讀第2句，討論。

　　①“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思？

　　②用上這些詞說明了什么？

　　③有感情地朗讀。

　　（3）讓學(xué)生說說這句話我們是怎么樣讀懂的？

　　（4）用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。

　�、僮宰x，理解“吸引”“神情”。

　�、谑裁础拔本永锓蛉耍慨�(dāng)時(shí)樣子是怎樣的？

　�、劬永锓蛉藶槭裁磿�(huì)神情激動(dòng)呢？說明了什么？

　　④感情朗讀，體會(huì)思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)第3段。

　�。�1）自己輕聲朗讀。

　　（2）完成課后題2。

　�。�3）居里夫人尊敬老師走向主席臺(tái)是為了什么？

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。

　�、倬永锓蛉俗鹁蠢蠋煟瑹釔劾蠋熓峭ㄟ^她的.什么描寫反映出來的？

　　②具體按什么順序?qū)懙模?/p>

　　5、學(xué)習(xí)課文第4段。

　�。�1）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什么反映呢？

　�。�2）理解第2句：

　�、佟吧钋椤笔鞘裁匆馑迹�

　�、凇吧钋榈卣f”我們應(yīng)該怎樣讀？

　�、劬永锓蛉松钋榻榻B自己的小學(xué)老師說明了什么？

　�。�3）讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。

　　6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。

　　7、讀通全文，思考：會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情？

　　第三課時(shí)：

　　1、詞語復(fù)習(xí)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4

　　（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　�。�2）討論校正，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。

　�。�3）居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師？

　　4、自由朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法？懂得了什么道理？

　　5、指示感情朗讀。

　�。�1）應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀？

　�。�2）指名分讀，師生評(píng)價(jià)。

　�。�3）齊讀課文。

　　6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）讀“單元提示”。

　　說說本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

我的老師教案7

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

　　2.理解重點(diǎn)句子的意思和課文內(nèi)容，知道世界著名科學(xué)家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人這種品質(zhì)。

　　3.理解課文內(nèi)容，有條理地回答課后作業(yè)中的問題。

　　4.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字。

　　2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮砀幼鹁吹哪抗�。教學(xué)準(zhǔn)備一幅彩色掛圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話：我們每個(gè)人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對(duì)待自己的老師的呢？我們一起來學(xué)習(xí)這一課。

　　二、老師范讀課文，同學(xué)們注意聽，聽完寫出有幾個(gè)自然段。

　　三、認(rèn)讀本課生字卡片。（標(biāo)上拼音。）

　　四、講讀課文。

　　（一）指名讀第1段：

　　1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？

　　2.區(qū)別下面的句子：居里夫人是科學(xué)家。居里夫人是世界著名的科學(xué)家。什么叫“世界著名”？說明知名度大，聲望高。

　　（二）齊讀第2段，說說有幾句？

　　1.提問：居里夫人回到哪兒去開會(huì)？人們是怎樣對(duì)待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）

　　2.板書：擁、獻(xiàn)

　　3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有語氣地朗讀這段。

　�。ㄈ┲该x第3、4段（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）

　　回答下邊問題：

　�。�1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）

　�。�2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？

　�。�3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動(dòng)作的詞來。（提示：擁抱吻推著）

　�。�4）她的老師怎樣做的？

　�。�5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”

　　2.區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地?fù)肀俏焕先�。“緊緊地”說明居里夫人興奮、激動(dòng)的情緒。

　　3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來。

　�。ㄋ模┲该x第5段：1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光”2.提問：臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲？（提示：對(duì)居里夫人的做法表示擁護(hù)、贊賞。人們本來就尊敬居里夫人，居里夫人對(duì)自己的'老師這么尊敬，人們對(duì)她也就更加尊敬了，用掌聲來表達(dá)自己的情感。）3.板書：更加尊敬

　�。ㄎ澹R讀第6段1.提問：這位老婦人是誰？2.討論：你明白臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲了嗎？說說你是怎樣尊敬自己的老師的？

　�。┬〗Y(jié)：這課書告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？

　　板書：

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)生字。

　　（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣席

　　2.組詞：主席

　　3.指導(dǎo)書寫： lian臉

　　1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉

　　2.組詞：臉上洗臉3.指導(dǎo)書寫：

　　（二）自學(xué)生字。她師主臺(tái)情目發(fā)雙要求分析字形，組出詞語，在本上寫一個(gè)。

　　二、讀詞語。

　　目光雙手老師事情親自發(fā)生熱情主席臺(tái)三、作業(yè)把本課生字在作業(yè)本上各寫3～5個(gè)。

　　第三課時(shí)

　　一、認(rèn)讀生字卡片（不注拼音）。

　　二、看拼音寫詞語、句子。

　　三、比一比，再組詞語。

　　自（）情（）臺(tái)（）目（）睛（）告（）難（）幫（）獅（）雄（）整（）師（）

　　四、填空

　�。ㄒ唬┚永锓蛉耸鞘澜缰模� ）。

　�。ǘ┤藗兿颍� ）投來更加尊敬的（）。

　�。ㄈ┧蔷永锓蛉俗x（）時(shí)候的（）。

　　五、作業(yè)：抄寫課后作業(yè)2的詞語。

我的老師教案8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、激發(fā)對(duì)老師的敬愛之情，大膽表達(dá)自己的心意。??

　　2、學(xué)習(xí)講述人物的方法,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。??

　　3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛老師的情感。

　　二、活動(dòng)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)—了解教師節(jié)的有關(guān)常識(shí)，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。??

　　難點(diǎn)—能用語言表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬之情。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備?

　　1、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導(dǎo)一名幼兒先講述<我的老師>。

　　2、布置老師愛我的照片展、PPT課件

　　四、活動(dòng)過程

　　活動(dòng)導(dǎo)入；

　　（一）請(qǐng)出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述<我的老師>:“我的老師姓xx,她長(zhǎng)得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長(zhǎng)。每天她都早早來到教室，把活動(dòng)室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……�！�1、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強(qiáng)對(duì)老師的感情。3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

　　總結(jié)：唱歌《我的老師像媽媽》，進(jìn)行表演。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

　　（三）利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對(duì)老師的熱愛和尊敬之情。

　　??提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關(guān)心愛護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的?為什么?

　�。ㄋ模┩ㄟ^欣賞詩歌《我的.老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。?

　　1、完整欣賞詩歌。

　　??2、通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。

　　??提問：老師都教小朋友什么本領(lǐng)?當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時(shí)候，老師是怎么做的?當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的?

　　??3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。??

　�。ㄎ澹┕膭�(lì)幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

我的老師教案9

　　教學(xué)分析

　　分析教材

　　這篇教材感情真摯，語言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而更好地體會(huì)作者的思想感情。

　　設(shè)計(jì)理念

　　教本文，不必劃分段落，可從理清作者思路入手，分析各個(gè)片斷間的聯(lián)系和照應(yīng)，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。

　　教學(xué)分析知識(shí)與技能

　　學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達(dá)真情實(shí)感，圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。（學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法）

　　體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情。

　　過程與方法

　　充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。

　　本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，課內(nèi)安排口頭作文，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

　　情感態(tài)度

　　價(jià)值觀體會(huì)課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛師的思想

　　教學(xué)策略

　　教具學(xué)具

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　（一），注音：蕓(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)

　　（二）熟讀全文。

　�。ㄈ┧伎碱}：①作者選擇了哪幾個(gè)生活片斷寫《我的老師》？②這篇文章用樸實(shí)的語言表達(dá)真情實(shí)感。作者對(duì)蔡老師懷有怎樣的感情？找出表達(dá)作者深厚感情的語句。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下。從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)

　　（二）默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，對(duì)詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。

　　（三）討論、點(diǎn)撥：作者第一句話就扣題我的老師，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢？（為了突出難忘）（板書難忘）圍繞難忘寫的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡(jiǎn)短的話概括出來？（1.假慍 2.教舞 3.觀蜂 4.教讀詩 5.看寫字 6.排解小糾紛 7.夢(mèng)中尋師）能不能將七件事歸類，哪幾件事是記敘的重點(diǎn)？（14、6寫師愛生，5、7寫生愛師，其中有互愛，6、7是重點(diǎn)）這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。

　　（四）朗讀全文，再說說自己喜愛的一位老師。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：列作文提綱，寫自己喜愛的一位老師。

　　第二課時(shí)：

　　（一）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫，找出最能表達(dá)作者情感的'詞句。

　　（二）細(xì)讀分析，理清情感線索，辨析、推敲課文的語言，深入體會(huì)文章的思想感情。尤其是重點(diǎn)段落、詞語如何理解，表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì)，表達(dá)了我什么樣的感情。

　�。ㄈ├首x課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，本文以難忘為重點(diǎn)，以師生的感情愛為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語言，表達(dá)了蔡老師對(duì)學(xué)生、對(duì)我的熱愛和我、我們對(duì)蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：讀課文，寫作文。（要求：著重寫人物某一方面的品質(zhì)，并以此為中心選擇材料；要善于從小處、細(xì)處去勾勒人物；注意記敘文的六要素。）

我的老師教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2．理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)步驟

　　（一）揭示課題

　　同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

　　在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？

　�。ǘz查預(yù)習(xí)

　　1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

　　2．你有哪些不懂的問題，提出來。

　　3．歸納學(xué)生提出的問題：

　�。�1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？

　�。�2）為什么老師的許多表揚(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？

　　（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理�！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？

　�。�4）文章的最后一句話是什么意思？

　　……

　�。ㄈ┬〗M討論大家提出來的問題

　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

　�。ㄋ模┤嘟涣饔懻摻Y(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　1．你覺得“我”的.啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？

　�。�1）熱愛祖國(guó)

　�、傺葜v

　　教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說明了什么？

　　有感情地朗讀這一部分。

　�、趯拠�(yán)之間

　　教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？

　　有感情地朗讀這一部分。

　�。�2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

　�、佟靶嵊X特長(zhǎng)”的故事

　　教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？

　�、凇皩懘笞帧钡墓适�

　　教師引導(dǎo)：老師說“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？

　　有感情地朗讀這一部分。

　　2．理解最后一段話

　　教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？

　　有感情地齊讀這句話。

　�。ㄎ澹┤馁|(zhì)疑，釋疑

　�。┣楦羞w移

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。

我的老師教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能有表情的朗誦兒歌，并嘗試將自己感受到的本領(lǐng)編在兒歌里。

　　2、能大膽在同伴面前較連貫地講述班級(jí)老師的本領(lǐng)。

　　3、喜歡老師，產(chǎn)生愛老師的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、黑板、粉筆

　　2、抒情的背景音樂

　　3、響板

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　能有表情的朗誦兒歌，并嘗試將自己感受到的本領(lǐng)編在兒歌里。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、談話導(dǎo)入：以談話的形式，引發(fā)幼兒講述的興趣。

　　討論：你喜歡老師嗎？為什么？老師有哪些本領(lǐng)？

　　2、教師展示自己的本領(lǐng)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　�。�1）教師現(xiàn)場(chǎng)展示繪畫本領(lǐng)，幼兒觀察并說出老師畫的是什么？小動(dòng)物長(zhǎng)得什么樣？（引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容：“小熊圓耳朵”、“小兔短尾巴”、

　　“小貓捉老鼠”、“小狗啃骨頭”）

　�。�2）幼兒夸夸老師畫畫的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)詩句“我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫�！�

　　3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并有表情地朗誦

　　（1）教師和幼兒說說兒歌中小熊、小兔的可愛形象，并引導(dǎo)幼兒做一做動(dòng)作，同時(shí)用不同的聲音表現(xiàn)。（小熊是粗粗的聲音，小兔是輕輕的聲音，夸獎(jiǎng)老師是自豪的聲音。

　　（2）請(qǐng)幼兒想一想并試一試不同的朗誦方式

　　配上小響板，用快板書的'方式朗誦或加上背景音樂有感情的朗誦，也可以分組分句朗誦。（還可以有更多形式引發(fā)幼兒朗誦的興趣）

　　4、幼兒交流自己的感受，根據(jù)自己老師的本領(lǐng)進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。

　　討論：老師還會(huì)畫什么？老師除了會(huì)畫畫還會(huì)哪些本領(lǐng)？（如唱歌、講故事等）

　　請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編兒歌，并交流自己創(chuàng)編的兒歌。

　　5、活動(dòng)延伸

　　開展“我有本領(lǐng)”活動(dòng)，請(qǐng)幼兒用畫畫或表演等方式交流向老師學(xué)到的本領(lǐng)，并感謝老師。

我的老師教案12

　　課題：《我的老師》（海倫凱勒）

　　教學(xué)設(shè)想：初一的學(xué)生一時(shí)無法適應(yīng)初中緊張有序的學(xué)習(xí)生活，在作文和周記中抱怨連天。再加上初中學(xué)生尊重老師普遍做得不夠，我想借些進(jìn)行德育滲透會(huì)比學(xué)習(xí)一些語文知識(shí)更有意義。

　　教學(xué)目的：

　�。�、學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)老師的情感，學(xué)會(huì)尊重老師。

　�。病W(xué)習(xí)海倫能吃苦，敢于面對(duì)困難，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的精神。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。薄W(xué)會(huì)尊重老師，學(xué)會(huì)做人。

　　２、學(xué)習(xí)海倫吃苦的'精神，從而正確面對(duì)初一相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：◆導(dǎo)入：

　�、倮蠋煶睹慨�(dāng)走過老師的窗前》，引出“老師”話題，并檢查課前布置的“感謝老師”為主題的手抄報(bào)，以小組為單位交流且評(píng)出最好的幾份，課后張貼在學(xué)習(xí)欄。

　�、诨顒�(dòng)導(dǎo)入：請(qǐng)一同學(xué)閉上眼，讓同桌在手心寫一個(gè)字(3至5畫)，然后猜猜看，到底寫了一個(gè)什么字？由此認(rèn)識(shí)對(duì)盲文學(xué)習(xí)的困難。

　　◆ 讀：①放聲讀課文，熟悉課文，掃除語言障礙。

　�、诟攀鑫闹凶罡腥说那楣�(jié)。（指名回答）。

　�、壅页鑫闹忻鑼懢拔锏亩温�，并說說有什么作用？

　　◆ 說：討論：①海倫對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)老師的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？②莎利文老師是一位怎樣的老師？

　　③ 中多數(shù)篇幅寫“我”，可文章是贊美老師的，請(qǐng)問這種寫法有什么作用？（注：以此引出間接描寫）。

　　◆寫：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言寫出你從海倫的成功中受到的啟發(fā)。

　　提示：你目前的學(xué)習(xí)緊張嗎？跟小學(xué)相比苦嗎？有一句話是這樣說的：吃得苦中苦，方為人上人。相信學(xué)了海倫的學(xué)例后會(huì)更知道如何面對(duì)困難，用什么去克服困難？把你們的心得動(dòng)筆寫下來吧！

　　◆ 聽：跟著音樂齊唱閩南語金曲《愛拼才會(huì)贏》，激勵(lì)學(xué)生吃苦，奮發(fā)向上！

我的老師教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象

　　2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫

　　3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關(guān)系

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　現(xiàn)我的老師，生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫等;學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等

　　教學(xué)引導(dǎo)階段：

　　教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？

　　發(fā)展階段：

　　小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己心中的老師，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己對(duì)老師的真實(shí)感受，以及對(duì)老師的期望）

　　畫面交流：

　　教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面（2-3個(gè)不同性別，表情、動(dòng)作的教師形象）以及3-4個(gè)畫面背景，讓學(xué)生來搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。

　　分析范畫：

　　分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的`您，最害怕”讓學(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵(lì)孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。

　　布置作業(yè)：

　　教師歸納學(xué)生的評(píng)述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　課后拓展：

　　引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。

我的老師教案14

　　［教學(xué)構(gòu)思］

　　這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的主題，是“語文教學(xué)中的語言與思維”，我的老師（教案）。根據(jù)這個(gè)主題，我把《我的老師》一文的教學(xué)構(gòu)思確定為：一個(gè)中心，兩個(gè)著力點(diǎn)。所謂一個(gè)中心，就是以“對(duì)于教師這崇高的職業(yè)來說，最重要的，是要有一顆熱愛兒童的心“為中心，因?yàn)椴汤蠋熓俏恼掠洈⒌闹行娜宋铮恼峦ㄟ^七件事，刻畫了一個(gè)溫柔、敦厚的女教師形象。這個(gè)中心側(cè)重于文章的內(nèi)容。所謂“兩個(gè)著力點(diǎn)”，一個(gè)是“記敘的要素在記敘中的具體運(yùn)用”，另一個(gè)是“辨析和推斷詞義”。

　　［教材理解］

　　《我的老師》所在這個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)是：1.體會(huì)記敘的要素在文章中的具體運(yùn)用；2.辨析和推斷詞語的含義。這篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，也正是單元數(shù)學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)。

　　這篇課文的最大特點(diǎn)，是作者用童心去回憶往事，通過作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件事的敘述，真實(shí)地再現(xiàn)了蔡蕓芝先生溫柔、敦厚的女教師風(fēng)采，形象地告訴人們：“對(duì)于老師這崇高的職業(yè)來說，最重要的是要有一顆熱愛兒童的心”，而且字里行間還融會(huì)了作者兒時(shí)自然而純真的感受。“有一顆熱愛兒童的心”，就是我執(zhí)教《我的老師》的內(nèi)容之所在。

　　從知識(shí)點(diǎn)來看，大凡寫人記事的文章，最重要的一點(diǎn)，就是要交代清楚記敘的要素。這篇課文為表現(xiàn)“蔡老師有一顆熱愛兒童的心”這一主題，一共選取了七件事，用“回憶——依戀——思念”這一感情線索貫穿起來。由于這七件事是相對(duì)獨(dú)立的，故“記敘的要素”這一知識(shí)點(diǎn)只能在詳寫的事件中加以落實(shí)。再就是詞義的辨析和推斷，由于本課的教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生的語言和思維能力，因此，教學(xué)中必須抓住課文中的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語境，辨析和推斷詞義，揣摩關(guān)鍵語句的深刻含義，初中一年級(jí)語文教案《我的老師（教案）》。此外，還有圍繞中心選材，詳略安排材料等，都是這一課值得一講的問題，但在有限的40分鐘內(nèi)，課文教學(xué)不可能面面俱到，只能抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。

　　［教學(xué)過程］

　　1.導(dǎo)入新課

　　上課伊始，我就播放宋祖英演唱的歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》，以優(yōu)美的歌聲打動(dòng)學(xué)生，以醇正的歌詞感動(dòng)學(xué)生，用深情的朗誦推動(dòng)學(xué)生，釀造一種情境，把學(xué)生導(dǎo)入到課文學(xué)習(xí)中去。

　　2.揣摩事件

　　導(dǎo)入新課以后，我就要求學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上，把描寫蔡老師有一顆熱愛兒童的.心的五件事和“我（們）”崇拜和依戀、思念蔡老師的兩件事找出來，用極簡(jiǎn)練的文字進(jìn)行概括。在概括事件的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)語句，開掘事件所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。比如第一件事，學(xué)生概括為“不打罵”，通過討論，開掘出“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”的思想內(nèi)涵。再比如第二件事是“教跳舞”，其思想內(nèi)涵則表現(xiàn)為“擴(kuò)大知識(shí)視野”。其余四件事，這里就不贅述了。

　　3.落實(shí)重點(diǎn)

　　《我的老師》的教學(xué)重點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是記敘的要素在文章中的具體運(yùn)用；二是詞義的辨析和推斷。這兩個(gè)重點(diǎn)都是本次課堂教學(xué)必須落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于第一個(gè)重點(diǎn)我著重引導(dǎo)學(xué)生分析“排糾紛”這個(gè)詳寫的事件，然后再安排學(xué)生課后獨(dú)立分析“夢(mèng)里尋師”這個(gè)詳寫的事件，讓學(xué)生從這兩個(gè)詳寫的事件中，真正理解記敘的要素在記敘中的具體運(yùn)用。對(duì)于第二個(gè)重點(diǎn)，在分析事件的同時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生分析第3、5、自然段，結(jié)合具體的語境，準(zhǔn)確地推斷詞義。

　　4.口頭作文

　　學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。從閱讀到說寫就是從學(xué)到運(yùn)用的過程。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排說話訓(xùn)練，就是為了讓學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練，再過渡到對(duì)記敘要素和語言的運(yùn)用上來，這是對(duì)本次課訓(xùn)練重點(diǎn)的突出和深化。

　　5.結(jié)束教學(xué)

　　在《長(zhǎng)大后，我就成了你》的輕輕的背景樂曲聲中，我引導(dǎo)學(xué)生集體朗誦這首歌的歌詞：那間教室放飛的是希望，守巢的總是你；那黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴；那講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己……在深情的誦讀聲中結(jié)束本次課教學(xué)。

　　［教學(xué)方法］

　　《我的老師》這篇課文內(nèi)容切近學(xué)生的生活，文字也淺顯易懂�；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，我把執(zhí)教這一課的教學(xué)方法定格為“討論法”。討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)方法的最本質(zhì)的特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生的積極動(dòng)腦，因而，我的這次課討論的方式較多，有小組討論、大組討論、師生對(duì)談等。

我的老師教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

　　3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

　　4.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課

　　1、板書：最好的老師，同學(xué)們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?

　　2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。

　　二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。

　　1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。

　　(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?

　　2﹑圍繞提示，自讀自悟。

　　3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥。

　　(1)檢查生字詞。

　　(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來。

　　出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。

　　全班齊讀這個(gè)句子

　　三、再讀課文，走近“最好的老師”

　　1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動(dòng)

　　2、學(xué)生邊讀邊思考

　　3、反饋交流

　　(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。

　　板書：編造“貓猬獸”

　　(2)我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。

　　板書：測(cè)試得零分

　　(3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里。

　　板書：記入成績(jī)單

　　4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

　　5﹑交流。

　　懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱，還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

　　(這種動(dòng)物從來沒有存在過，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)

　　6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?

　　出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹�。這算什么測(cè)試?懷特森算哪門子哪門子老師? 指導(dǎo)朗讀。

　　四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”

　　1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。板書：目的_小精靈兒童網(wǎng)出示：學(xué)著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。

　　我之所以( )，是希望( )!

　　3、集體匯報(bào)交流。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，板書：具有……具有……

　　吸取教訓(xùn)

　　逐漸……逐漸……

　　不要……不要……

　　4、引讀

　　(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎�，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。

　　(2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。

　　(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jī)都記入成績(jī)報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋€(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。

　　(4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的`教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。

　　(5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益。

　　5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

　　五、實(shí)話實(shí)說，理解課題

　　1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你最好的老師?

　　2、其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

　　六、總結(jié)課文，體會(huì)寫法

　　1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)

　　2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國(guó)著名的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?

　　2、寫一個(gè)用一典型的事例來說明一個(gè)道理的片段。

　　七﹑課外練習(xí)。