《寡人之于國也》教案范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《寡人之于國也》教案范文，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)常見文言實詞和虛詞的用法，能以舊推新。
2、分析常見文言句式的特點。
3、體會孟子的仁政思想在當時的時代意義。
二、教學(xué)重點：
落實相關(guān)文言虛實詞，翻譯課文。
三、教學(xué)難點：
孟子仁政思想具有的時代意義。
四、課型：新授課
五、教學(xué)方法：
文言文分析與解讀相結(jié)合的方法。
六、教學(xué)時數(shù)：
2課時
七、教學(xué)內(nèi)容及步驟：
第一課時
教學(xué)要點：
朗讀課文，疏通討論分析1-3段。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)了孔子的文德服人的治國原則，了解了儒家的仁愛思想。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)孟子的《寡人之于國也》一文，了解一下孟子的仁政思想，看看孟子對儒家思想有哪些發(fā)展。
二、孟子及《孟子》介紹：
孟軻（約前372~前289）戰(zhàn)國時期鄒人，名軻，字子輿，孔子孫子子思的再傳弟子，儒家大師�！睹献印肥且徊坑涗浢陷V思想及其言行的書。孟子的主要主張是：仁政，民貴，君輕。與孔子合稱孔孟�？鬃颖蛔馂槭ト耍献颖蛔馂閬喪�。
三、預(yù)習(xí)檢測：
1、正音練習(xí)。
數(shù)罟（gǔ）洿池（wū）魚鱉（biē）河豚（tún）狗彘（zhì）庠序（xiáng）孝悌（tì）餓莩（piǎo）
2、朗讀課文，注意斷句。
�、偕先缰�，則無望民之多于鄰國也
�、谑呛萎愑诖倘硕鴼⒅�
�、鬯固煜轮裰裂�
四、分析課文第一段：
1、寡人之于國也中之和于是什么用法？
答：之是助詞，無意義（另有一種解釋：這樣，亦通）；于是對于的意思。
2、盡心焉耳矣中焉耳矣是什么用法？
答：焉耳矣三個語氣助詞連用，加強語氣。
3、理解下列詞語在句中的意思和用法。
�、賰�
A河內(nèi)兇莊稼收成不好
B兇多吉少不吉利的事
C漢初匈奴兇黠兇惡，殘暴
D甫聞兇訊不幸，多指喪事
E緝拿元兇殺人的人
�、诩�
A鄰國之民不加少更加
B欲加之罪，何患無詞施加
C樊噲覆其盾于地，加彘肩上放上
D而山不加增，何苦而不平增加
E犧牲玉帛，弗敢加也夸大
4、梁惠王是怎樣治理國家的？
答：采用移民移粟的措施。
小結(jié)：本段寫梁惠王把自己的治國之道與鄰國之政進行比較，說明自己的治國措施和鄰國之政并無本質(zhì)區(qū)別。
五、分析解讀二三段。
1、填然鼓之中鼓是什么用法？我們曾在哪一篇文章中學(xué)過這種用法？
答：鼓是名詞用作動詞，敲鼓�！恫軇フ搼�(zhàn)》中一鼓作氣用法與此相同。
2、解釋下列詞語在句中的意思。
或
A或百步而后止有的人
B天之行，或日或雨有時
C莫之或止表示不定
D云霞明滅或可睹或許
直
A直不百步耳只不過
B中通外直，不蔓不枝與曲相對
C理直氣壯正確
D系向牛頭充炭直同值
E直上載公子上座徑直
3、孟子為什么要以打仗來說明治國之道？
答：因為梁惠王喜歡打仗好戰(zhàn)。
小結(jié)：這兩段寫孟子以打仗為例引導(dǎo)梁惠王認識自己治國政策的錯誤。
六、學(xué)生自主翻譯前三段，教師加以指點。
七、布置作業(yè)：
朗讀并背誦前三段。
第二課時
一、復(fù)述前三段內(nèi)容，抽查翻譯情況。
二、分析解讀四五段：
1、理解下列詞語在句中的意思。
�、贌o
A則無望民之多于鄰國也同毋，不要的意思
B無如寡人之用心者不，沒有
C地無四方，民無異聞不論，不分
②勝
A谷不可勝食也盡，完
B此所謂戰(zhàn)勝于朝廷戰(zhàn)勝，取勝
C予觀乎巴陵勝狀，在洞庭一湖優(yōu)美
D數(shù)石之重，中人弗勝承擔，承受
E自古邪不勝正超過
�、蹟�(shù)
A數(shù)罟不入洿池密
B數(shù)口之家，再以無饑矣幾
C扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵屢次
D愿得補黑衣之數(shù)數(shù)目
E數(shù)不勝數(shù)計算
2、孟子認為實現(xiàn)王道首先應(yīng)做到什么？
答：使老百姓豐衣足食，生活安定。
小結(jié)：本段孟子向梁惠王描述實現(xiàn)王道的景象。
三、分析解讀第六段。
1、樹之以桑中的樹是何用法？
答：樹是名詞用做動詞，種植。
2、解釋下列句子中以的用法。
A申之以孝悌之義把，介詞
B斧斤以時入山林按照
C以五十步笑百步因為
D王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻用
E意將隧入以攻其后也來，表目的
F田家候之，以興農(nóng)事根據(jù)
G固以怪之矣通已，已經(jīng)
3、七十者衣帛食肉中衣食是什么用法？
答：名詞作動詞，分別是穿、吃的意思。
4、然而不王者中然而的古今意義是否相同？王又當何以解？
答：然而的意思是這樣卻，不同于現(xiàn)代漢語；王是名詞用作動詞，意思是稱王。
5、未之有也有什么句式特點？
答：是賓語前置句式，否定句中代詞做賓語，賓語前置。
6、孟子所描述的政策是什么政策？你如何看待他的這一理想？
答：仁政；這是對儒家仁愛思想的再發(fā)展，是仁愛思想的政治化，其實施在當時是有一定的現(xiàn)實性的。
小結(jié)：本段寫孟子向梁惠王提出仁政的方針路線，他認為只有實行了仁政，才能以王道統(tǒng)一天下。
四、分析解讀第七段。
1、本段中的檢涂發(fā)各作什么解釋？
答：檢是約束的意思；涂是通假字，同途，道路；發(fā)是發(fā)放的意思。
2、非我也，歲也是什么句式？
答：判斷句式，也表判斷。
3、下列各句中的兵各是什么用法？
A非我也，兵也武器
B夫定國之術(shù)，在于強兵足用軍隊
C五萬兵難卒合兵士
D窮兵黷武兵力
4、王無罪歲中罪是什么用法？
答：罪是名詞作動詞，歸罪。
5、斯天下之民至焉中斯與微斯人，吾誰與歸中的斯意思是否相同？
答：這里是則那么的意思；后者是這，代詞。
小結(jié)：孟子用類比的手法批評當時統(tǒng)治者不顧人民死活的現(xiàn)象。
五、朗讀課文四至七段，然后自譯這四段文言（教師進行指點，或預(yù)先點譯難句）。
六、討論：孟子的仁政思想在當今有何值得借鑒之處？
提示：加強民主與法制建設(shè)的同時，也要注意對公民的道德素質(zhì)的建設(shè)。
七、布置作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)，并當堂討論訂正。
2、背誦全文。
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