語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)向人請(qǐng)教的方法。
2、運(yùn)用正確簡(jiǎn)明的語(yǔ)句表達(dá)自己的問(wèn)題，滲透禮貌教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、審題激趣
1、板題解題 請(qǐng)教 解題： 求教，請(qǐng)人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做？
2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過(guò)請(qǐng)教就可以得到幫助，解決困難。
二、示例學(xué)法
1、示例：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候。
2、討論學(xué)法：
�、庞卸Y貌 的發(fā)問(wèn) 對(duì)不起，打擾一下！我今天做作業(yè)，有一道應(yīng)用題不會(huì)做，你有空幫我講解一下。
�、凭唧w地說(shuō)清困難和疑義 這道題中的“其他年級(jí)參加的'總數(shù)比二年級(jí)的4倍還多6人”這句話是什么意思？
⑶得到幫助后，表示感謝！ 我懂了，謝謝你的幫助！
總結(jié)：例中的小朋友在向人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)能注意做到：禮貌地發(fā)問(wèn)，具體地提疑，真誠(chéng)地感謝。大家也學(xué)著這個(gè)方法來(lái)試試看。
三、自選內(nèi)容，同桌試講。
四、全班交流，評(píng)議試講。
五、小組交流考核
六、實(shí)踐訓(xùn)練：
在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。
板書：請(qǐng)教：發(fā)問(wèn)——提疑——感謝
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案2
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護(hù)了主人的孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對(duì)主人的忠誠(chéng)和恪盡職守的精神。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編寫意圖，體現(xiàn)“突出重點(diǎn)”這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書感悟過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感受、理解和評(píng)價(jià)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的`主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物以及和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。
2.通過(guò)理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語(yǔ)來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
3.練習(xí)用自己的話，說(shuō)一說(shuō)大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并能說(shuō)出故事的主要情節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、教學(xué)錄像、音樂(lè)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
二、啟發(fā)談話，激趣引入
�。�1）介紹有關(guān)大象的知識(shí)，以引起學(xué)習(xí)新課的興趣。
�。�2）默讀課后思考題，明確學(xué)習(xí)要求。
三、自學(xué)課文，直奔重點(diǎn)
1.默讀，借助工具書、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護(hù)主人的孩子的故事。
2.反復(fù)自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現(xiàn)在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。
3.指名讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對(duì)主人忠心耿耿，非常溫順？
�。�1）從鬣狗兩次來(lái)冒犯，大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導(dǎo)學(xué)生讀悟15至17自然段。
�。�2）從大象奮不顧身地保護(hù)主人的孩子的情景可以知道大象對(duì)主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會(huì)到大象非常溫順。
4.在讀書過(guò)程中，畫下最讓你感動(dòng)的句子，再把不理解的地方找出來(lái)。
四、討論交流，體驗(yàn)探究
1.把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，試著在文中找答案。然后小組討論，得出最佳答案。
2.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問(wèn)題。教師及時(shí)梳理，確定解疑重點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)拔。
3.把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的句子找出來(lái)。
�、偻乐g交流，自己受感動(dòng)的原因。教師相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。②小組賽讀。
4.教育我們要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處。
五、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展延伸
1.用自己的話說(shuō)一說(shuō)大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的。
2.此時(shí)你想對(duì)勇敢的大象說(shuō)些什么？
3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案3
教材分析：
《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊(cè)中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會(huì)了知識(shí)、懂得了道理。本文以詩(shī)歌的形式，語(yǔ)言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)字。三年級(jí)上冊(cè)注重了讀書與練筆并行，學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變文本語(yǔ)言為中心語(yǔ)言，促感悟之情為筆下之情。
設(shè)計(jì)理念：
新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)以這一理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過(guò)擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的'關(guān)愛(ài)和期盼，體會(huì)親情的可貴。
4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛(ài)和期待。
2、仿照課文前四段寫一段話。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過(guò)親人送的什么禮物？（學(xué)生交流）
2、師小結(jié)：當(dāng)你過(guò)生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)……，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛(ài)和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來(lái)讀一讀。（板書課題）
�。ǘ�、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
（三）、再讀課文，初步體驗(yàn)。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
（四）、品讀課文，體會(huì)發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀
�。�1）自由讀文，想象詩(shī)歌描寫的畫面。
�。�2）小組朗讀，并派代表在班上讀。
（3）班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
2、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？ （2）為什么把寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
（3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛(ài)之情。
�。�4）你覺(jué)得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么？
3、背一背
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。
�。ㄎ澹�、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。
1、師：人們常說(shuō)：“禮輕情意重�！毙⌒〉亩Y物寄托著厚重的情意。請(qǐng)你回憶親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài)，回憶收到過(guò)的禮物，想想有什么感受？
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī)。
4、自己練說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩(shī)。
6、評(píng)選班級(jí)“小詩(shī)人”。
（六）、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
二、交流資料。
交流收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：博、套、綿、）
2、抄寫文中好詞（7頁(yè)抄一抄）
3、選用抄下的好詞造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫
2、寫字。注意把字寫端正。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞3遍。
2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。
2、觀察身邊春天的景物。
3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和好詞佳句
教學(xué)過(guò)程
�。ǖ�1課時(shí)）
一、直接揭題，聯(lián)想激情。
�。�、揭題，指導(dǎo)書寫“燕”。
�。�、看到課題，你想起什么？（外形、習(xí)性、描寫燕子的詩(shī)或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春”等。）
是呀，春天——燕子，每每看到燕子我們都會(huì)不由自主地想起春天，而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們?cè)谶@些贊美春天的詩(shī)詞當(dāng)中找到了它們動(dòng)人的身影。今天，讓我們?cè)俑S一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可愛(ài)的精靈——燕子。
二、初讀課文，了解大意。
�。薄⒄_、流利地朗讀課文，自學(xué)生字，劃出詞語(yǔ)。
２、指導(dǎo)朗讀難句：
a）微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
b）在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的'柳樹(shù)下邊。
�。场⒅该止�(jié)朗讀課文。
�。�、通過(guò)剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？
三、品讀第一自然段。
�。薄⒅该嗳俗x，評(píng)議。在評(píng)議中體會(huì)燕子羽此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的特點(diǎn)，感受燕子外形的可愛(ài)。
�。病⒈容^，體會(huì)品味作者用詞的精妙。
課件出示：
（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
（2）羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。
3、再次有感情地朗讀。
4、指導(dǎo)背誦。
四、生字教學(xué)
�。�、出示帶生字的詞語(yǔ)。
�。病⒅笇�(dǎo)生字書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：偶倦演
五、課外作業(yè)
1、找一找，有“燕”字的詞和詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)引入
1、交流搜集查找的資料。
2、引背第一自然段。
二、品讀第二自然段
�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了以后有什么感覺(jué)。
網(wǎng)
�。�、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句子：
１）微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
體會(huì)句子描繪的細(xì)致。
�。玻┣嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
想象并結(jié)合春景圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)色彩的美和春天生機(jī)勃勃的景象。
最后一句，抓住“趕”字體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。
３、引導(dǎo)背誦。
三、品讀第三、第四自然段。
（一）第三自然段
師：一個(gè)“趕”字把燕子的活潑可愛(ài)刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個(gè)詞寫得特別精彩。請(qǐng)趕快讀一讀，找一找。
�。�、朗讀課文，圈重點(diǎn)詞體會(huì)燕子飛行的輕快。
�。�、交流品味好詞（你為什么認(rèn)為這幾個(gè)詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細(xì)致，用詞的精妙。
�。ǘ┑谒淖匀欢�
師：停歇時(shí)的燕子又給人怎樣的感覺(jué)呢？
1、指名讀。
2、解決泡泡里的問(wèn)題：為什么用五線譜來(lái)打比方？出示五線譜并聯(lián)系課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)比喻的恰當(dāng)、生動(dòng)和巧妙。
�。ㄈ┫胂笄榫埃毩�(xí)背誦。
�。ㄋ模┤绻闶茄嘧�，你會(huì)怎樣贊美春天呢？
1、練習(xí)全文背誦。
�、傩〗Y(jié)從近到遠(yuǎn)的觀察順序。
②按重點(diǎn)詞背誦。
2、作業(yè)
①摘錄文中好詞佳句。
②以《春天來(lái)到我身邊》為題，也可自擬，寫一首詩(shī)或一段話。
③讀讀其它寫春的詩(shī)文。
板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
羽毛
翅膀燕子
尾巴
第二課時(shí)
燕子
為美景添生機(jī)
飛行動(dòng)作輕快
停歇姿勢(shì)美妙
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案5
三月份反思
上了三年級(jí)下學(xué)期，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，除此，在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容。這些零散的知識(shí)點(diǎn)，如果不加以鞏固與歸類，學(xué)生很快就會(huì)遺忘與混淆。作為老師，我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)的：
一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié)，及時(shí)跟蹤。對(duì)于課文中一些要求熟讀的知識(shí)，如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”，我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、討論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會(huì)一知半解、記不牢。而對(duì)于日積月累中的知識(shí)點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦，當(dāng)然背誦時(shí)不能只背書上已有的內(nèi)容，更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話。而“我會(huì)填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用，在背誦時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)短語(yǔ)中用的助詞是哪個(gè)，并說(shuō)出為什么這樣使用。當(dāng)然，在上課講解時(shí)候，我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié)，我特意制作了一個(gè)表格，上面有所要背誦的頁(yè)碼。說(shuō)過(guò)關(guān)了就在上面畫上“√”，逾期沒(méi)有背完要受到老師的批評(píng)、扣分與小懲罰。
二、即使默寫與聽(tīng)寫。對(duì)于課后練習(xí)中的識(shí)記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)在平時(shí)的聽(tīng)寫、默寫中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查，我會(huì)先出好題目，讓學(xué)生根據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行填空，而非只背誦課文里的內(nèi)容。
三、及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類、比較。在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語(yǔ)，每隔一段時(shí)間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來(lái)并進(jìn)行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數(shù)字的，含有一對(duì)反義詞的，關(guān)于讀書、治學(xué)的，描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對(duì)于一些識(shí)記句子則有如下分類：描寫自然景色的詩(shī)句、表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)、歸類識(shí)字類型的詩(shī)歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩(shī)句這幾種類型。這些知識(shí)點(diǎn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類別時(shí)候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說(shuō)出具體內(nèi)容。
四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運(yùn)用以上的知識(shí)，老師則給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。
四月份反思
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓興趣成為他們寫作的動(dòng)力。所以在課堂伊始，我設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰(shuí)？”的游戲，從課堂效果看，孩子們的寫作積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。
上海師范大學(xué)初等教育系主任，吳忠豪教授在評(píng)析薛法根老師《貼近事物本來(lái)的樣子》素描作文課時(shí)說(shuō)到：“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起，作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)�！闭麄�(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué)，而三年級(jí)更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的'教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫作的技能。
第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的話寫一個(gè)提綱，學(xué)生會(huì)不知道怎么動(dòng)筆，但我用樹(shù)的形狀讓孩子們一目了然。樹(shù)干是文章的題目，樹(shù)枝是文章每一層次的內(nèi)容，而樹(shù)葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理，又使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。
第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫外貌、通過(guò)寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛(ài)好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說(shuō)自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰(shuí)”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習(xí)得對(duì)學(xué)生的今后的寫作是很有好處的。
整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果，但由于個(gè)人的能力有限，所以在有些方面還有不足：
1、有些總結(jié)性的語(yǔ)言說(shuō)得不夠明確和及時(shí)。比如在開(kāi)始時(shí)做完“猜猜他是誰(shuí)”的游戲后，我可以追問(wèn)一句，你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鑫艺f(shuō)的是誰(shuí)？（因?yàn)槔蠋熓亲プW(xué)生的特點(diǎn)描述的），這樣一來(lái)學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。
2、用樹(shù)的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中，如果給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片，讓學(xué)生親自動(dòng)手在樹(shù)枝和樹(shù)葉上寫內(nèi)容，我想效果會(huì)更好。
3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛(ài)好時(shí)，我的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)還不夠及時(shí)和恰當(dāng)。
還有很多不當(dāng)之處，請(qǐng)大家直言不諱。
另外，我還有個(gè)疑惑，那就是對(duì)于三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評(píng)，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。
五月份反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。如，教學(xué)《七顆鉆石》一文時(shí)，我深有體會(huì)：
1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思�，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。
六月份反思
人教版三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)《說(shuō)聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中，結(jié)束了《說(shuō)聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)。回顧整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中動(dòng)情，從而以情導(dǎo)行�，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受寵愛(ài)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài)，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，�?xí)以為常，不以為意。對(duì)父母都難
說(shuō)一聲“謝謝”，更難對(duì)其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠(chéng)意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì)，做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報(bào)他人。為了打開(kāi)孩子的情感之門，課前我鼓勵(lì)他們走出校門，走上社會(huì)，從身邊的人開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，做好調(diào)查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事說(shuō)起，說(shuō)說(shuō)在日常生活中都對(duì)誰(shuí)說(shuō)過(guò)謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受。收到了很好的實(shí)效！
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案6
一.鞏固復(fù)習(xí).
1.指名有感情的朗讀課文.
二.指導(dǎo)寫字.
1.出示要寫的八個(gè)生字.
3.提醒學(xué)生寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì).
4.學(xué)生寫完后，學(xué)生的書寫效果.
三.拓展延伸.
四.實(shí)踐活動(dòng)
1.搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識(shí)小卡片.
2.利用假日與家長(zhǎng)一道去鄉(xiāng)村采集馬齒莧或菜市場(chǎng)買些回家品嘗，然后把感受告訴老師和同學(xué)們.
五.：本節(jié)課你有哪些收獲?
學(xué)生活動(dòng)
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字，新詞.
2.自己記生字，通過(guò)組詞說(shuō)句子來(lái)記憶.
3.讀完這一課后，你有什么感受?說(shuō)聽(tīng).
4.你能和幾個(gè)小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來(lái)嗎?
5.找到描寫童年生活的文章嗎?讀聽(tīng)聽(tīng).
板書設(shè)計(jì)
馬齒莧
土生土長(zhǎng)沒(méi)坐過(guò)車
偷偷的
想辦法實(shí)現(xiàn)愿望
吃照相逛
戀戀不舍
教學(xué)反思
了上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過(guò)——到結(jié)局的'脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點(diǎn)問(wèn)題。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案7
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫天空和大地的。
3、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4、能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、體會(huì)作者的思想感情，了解課文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)天空和大地的奇妙之處。
2、能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：課前，我讓大家收集了你眼中的世界的圖片，下面大家一起來(lái)分享、交流你的發(fā)現(xiàn)與感受吧！
師：（課件播放自然風(fēng)光的圖片）老師也收集了一些我眼中的世界的圖片，大家看看，你們會(huì)有怎樣的感受呢？今天，我們一起跟隨著彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎樣的吧�。ò鍟n題，講解“奇妙”的含義）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞讀音。（指名讀、開(kāi)火車讀）
3、默讀課文，思考：
�。�1）課文是按什么順序?qū)懙模空n文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹世界的奇妙的？
�。�2）畫出文中不理解的詞語(yǔ)或者不懂的地方。
4、分組匯報(bào)，全班交流。
（1）全文是按總分總的順序?qū)懙�。�?）從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
5。再讀課文，說(shuō)說(shuō)第2—8自然段中作者從哪幾個(gè)方面寫出了天空的奇妙之處。
�。�1）奇妙一：日出，天空顏色發(fā)生變化
�、僬n件出示：天空呈粉紅色……太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
�、谡n件出示相對(duì)應(yīng)的圖片，指名有感情地朗讀。
�。�2）奇妙二：云彩，千姿百態(tài)
�、俪鍪静煌螤畹腵云彩的圖片。
�、谟谩坝械南瘛本毩�(xí)口頭造句，想象云彩形狀的多變。
�。�3）奇妙三：日落，五彩的晚霞
①天空又出現(xiàn)了哪些顏色？
②（課件出示相關(guān)圖片）誰(shuí)能有感情地朗讀這一段呢？
（4）奇妙四：夜幕，群星閃爍
①出示星空?qǐng)D片，誰(shuí)能有感情地朗讀這一段呢？
②作者運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情感呢？
師小結(jié)：作者通過(guò)從早到晚的時(shí)間順序觀察到天空的奇妙變化，讓我們?cè)俅伟殡S著美景讀一讀第2—8自然段吧！（邊讀邊播放相對(duì)應(yīng)的圖片，配樂(lè)）
三、記憶生字，指導(dǎo)書寫
1、出示田字格中的生字，學(xué)生自主識(shí)字。
2、師范寫“幻、通、乘”字，并講解書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
3、生先書空，再練習(xí)書寫，師巡視、評(píng)價(jià)作品并展示。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們感受到天空的奇妙變化，這節(jié)課我們來(lái)看看大地又有怎樣的變化。二、細(xì)讀課文，感受奇妙
�。ㄒ唬└惺艽蟮氐钠婷�。
1、用自己喜歡的方式朗讀第9—16自然段，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)出大地的奇妙之處。（春、夏、秋、冬）
2、重點(diǎn)品析。
（1）春天的世界——植物生長(zhǎng)的奇跡
�、倜鑼懥舜禾炖锏哪男┲参铮克鼈冇惺裁刺攸c(diǎn)？
�、谥该首x。（讀出春天的美麗、誘人、生機(jī)勃勃）
�。�2）夏天的世界——綠蔭、乘涼
�、傧奶旖o你什么感覺(jué)，你喜歡嗎？②你最喜歡在夏天干些什么呢？
�。�3）秋天的世界——神奇
�、僦该x。②交流作者眼中認(rèn)為奇妙的地方。
（4）冬天的世界——冰雪、寒冷
�、僬n件出示：第16自然段課文片段。②指名朗讀，感受冬天的美。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1、指名讀課文最后兩個(gè)自然段，提出以下問(wèn)題，要學(xué)生分析、理解。
（1）“極普通的事物”指什么？（經(jīng)常見(jiàn)到的事物）你是如何理解這兩個(gè)自然段的含義的？（要善于觀察、尋找）
（2）課文最后一段與第1自然段是什么關(guān)系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力，更好地表達(dá)文章的中心）
2、聯(lián)系全文及生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第1自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。（表現(xiàn)了大自然充滿生機(jī)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的尊重和熱愛(ài)）
3、學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，用心感受這個(gè)世界的奇妙。
二、課堂總結(jié)
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察、善于發(fā)現(xiàn)，就能從極普通的事物中找到美，就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界無(wú)窮無(wú)盡的奇妙的事物。
�。劢虒W(xué)板書］
22、我們奇妙的世界
天空——（早到晚）
大地——（春、夏、秋、冬）
總—分—總
［教學(xué)反思］
本課是一篇寫景的文章。文中描寫的事物都是大自然中常見(jiàn)的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察了這些事物的特點(diǎn)，因而我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、詞句品讀，在讀中想象、體會(huì)、品味，感受世界的奇妙。最后，我進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
(2)說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽?
(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過(guò)、唧)
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀?
師：“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的'是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
拓展閱讀：《燕子》原文
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案9
課時(shí)目標(biāo)：
1、完成詞語(yǔ)超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。
2、積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。
3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)寫好鋼筆字。
重點(diǎn)：字、詞的積累。
難點(diǎn)：疊詞的仿寫
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市。
1、出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2、仿說(shuō)疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語(yǔ)，識(shí)記。
二、連連續(xù)續(xù)。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。
2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標(biāo)點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。
2、讀書上的句子，自己填寫。
3、交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)填寫情況。
4、板書答案，齊讀句子。
四、寫字板。
1、出示寫字板中的6個(gè)字。
2、觀察字的.結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。
4、學(xué)生完成寫字板，教師個(gè)別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生觀察、匯報(bào)
分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。
3、連線，和同學(xué)交流。
回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，匯報(bào)交流
觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽(tīng)寫下來(lái)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私馓�(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
�。�、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
�。场⒘私饬信e數(shù)字的作用。
【準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
�。�、謎語(yǔ)：
出示謎語(yǔ)：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
出示課題。
�。�、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事：
太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。
看，這就是古代人眼中的`太陽(yáng)──三足烏。（出示圖片）
�。◣熤v述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）
３、過(guò)渡語(yǔ)：
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
�、� 這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。
�、� 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
�。�、聽(tīng)課文錄音，思考：
課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
（板書：特點(diǎn)關(guān)系密切）
二、新授
�。薄⒊醪搅私馓�(yáng)的特點(diǎn)：
太陽(yáng)是個(gè)大火球。
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。
２、分析指導(dǎo)：
遠(yuǎn)：距離地球１.５億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。
問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
�。�、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：
大：１３０萬(wàn)個(gè)地球。
熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？
４、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
�。�、教師小結(jié)：
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
⑴ （ ）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。
�、� 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
�、� （雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？
齊讀練習(xí)。
太陽(yáng)（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
�。丁⑻�(yáng)與人類的關(guān)系：
�、� 出示學(xué)習(xí)要求：
默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。
�、� 學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。
⑶ 歸納，集體解答。
�。�、學(xué)生表演：
誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生自由提問(wèn)。
教師提問(wèn)：
太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？
老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（ ）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（ ）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）
三、結(jié)束
�。�、練習(xí)：
我這里有一段影片，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？
�。ㄏ瓤匆槐橛捌�，討論后確定解說(shuō)詞）
�。ㄟ吙从捌吪湟簦�
�。病⑿〗Y(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘。
〖板書
太陽(yáng)（大火球）
遠(yuǎn)
特點(diǎn) 大
熱
動(dòng)植物的生長(zhǎng)
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思
2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫具體。
3．讀通課文，了解課文的.大意。
教學(xué)過(guò)程：
一．啟發(fā)談話。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來(lái)介紹它的。
二．自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3．課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
三．檢查自學(xué)情況
四．學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1．指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。
2．理解“小巧玲瓏”一詞。
3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？
4．用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。
5．翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主要告訴我們什么？用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。
7．讀2——4句：
從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？
用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系？
8．小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思
五．指導(dǎo)書寫
六．作業(yè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形，理解“銳利”、“隱約”
等詞語(yǔ)。
2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)。
課文主要寫了翠鳥(niǎo)的什么？哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)？
網(wǎng)
二．指讀3——4段。
想一想：翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。
翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
三．學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）
他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）
讀第3句話，把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，哪一個(gè)更合適。
四．學(xué)習(xí)第4段。
1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥(niǎo)捉魚動(dòng)作快？
2．根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
第一句：這句話主要寫誰(shuí)？寫小魚的哪兩個(gè)意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來(lái)回答？
�。ɡ斫狻颁J利”）
第二、三句：這兩句主要些什么？
圈出其中寫翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話。
第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2．復(fù)習(xí)鞏固總分段式，背誦第2自然段。
3．有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一．學(xué)習(xí)第5段。
1．翠鳥(niǎo)外形這么美麗，行動(dòng)這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望？
2．這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
3．當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就——失望了，心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么？
4．練習(xí)：選詞填空——希望、愿望、失望，并說(shuō)明理由。
5．齊讀第5段，思考這一段講什么。
二．復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1．讀描寫翠鳥(niǎo)羽毛顏色的一段話。
2．填空：這一段是用（）方法寫的�？偲鹁涫牵ǎ�。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫具體。
3．試背。
三．總結(jié)全文
課文寫了翠鳥(niǎo)的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗，動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)。大自然中還有許多美麗的鳥(niǎo)，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥(niǎo)，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛(ài)翠鳥(niǎo)，還要愛(ài)其他的鳥(niǎo)。
四．作業(yè)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案12
1、教學(xué)要求
一、通過(guò)看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激起門生對(duì)生存的酷愛(ài)之情。
二、在指點(diǎn)察看丹青時(shí)，培育門生察看和想象本領(lǐng)。
三、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“陣勢(shì)”“小心”“索性”“聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。能用“賞識(shí)”與“津津有味”造句。
四、實(shí)習(xí)有情感地誦讀課文。
2、教學(xué)重點(diǎn)
一、理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門員的描述。
二、培育門生的察看與想象力。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈
4、教學(xué)時(shí)候：
3課時(shí)。
5、教學(xué)進(jìn)程
第一課時(shí)
1、揭露課題
一、開(kāi)導(dǎo)發(fā)言：班上哪些同硯愛(ài)看足球賽?哪些同硯愛(ài)踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?
二、今日，咱們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
2、指點(diǎn)察看丹青
一、出示掛圖，請(qǐng)同硯們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員矚目火線，1些小觀眾和一名叔叔在看球賽。)
二、指點(diǎn)察看次序。依據(jù)這幅圖的特色，咱們可按甚么次序來(lái)察看呢?(整幅圖可按從人到景的次序來(lái)察看，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的次序來(lái)察看。)
三、指點(diǎn)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。
�、賹�(duì)小守門員咱們可從哪些方面來(lái)察看?(可從他的穿著、神志。動(dòng)作等方面來(lái)察看。)
�、谡�(qǐng)同硯們從衣看、動(dòng)作、神志等方面過(guò)細(xì)察看，說(shuō)說(shuō)小守門員的模樣。
(在察看進(jìn)程中引誘門生注重小守門員嚴(yán)陣以侍的神志，聚精會(huì)神盯著火線的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
�、鄄炜床⒄f(shuō)說(shuō)小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神志。
四、指點(diǎn)察看觀眾。
①在賽場(chǎng)一側(cè)旁觀競(jìng)賽的共有幾個(gè)人?(共有八人)
�、谙炔炜磮D上左邊5位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)他們的模樣有甚么差別。
③再察看圖上右邊三位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有甚么差別。
五、指點(diǎn)察看配景。從圖上四周的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?
(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)
六、小結(jié)。
適才咱們依照從總體到部份、從人物到景物、從首要人物到次要人物的次序察看丹青，認(rèn)識(shí)了圖意。
3、范讀課文
適才，咱們同硯察看并說(shuō)了圖意，那末課文又是怎么樣描寫丹青的呢?情同硯看著圖聽(tīng)教師把課文誦讀1遍。
4、指點(diǎn)分段，概括段落主旨
一、請(qǐng)同硯門輕聲讀課文，想一想每一個(gè)自然段講了甚么。
二、看看課文中哪一個(gè)自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想一想全文可以分為幾段，怎樣分?
商討歸納。
第一段(第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了很多觀眾。
第二段(第二自然段)：講小守門員和候補(bǔ)守門員的模樣。
第三段(三一五自然段)：講小觀眾和大個(gè)子叔叔旁觀球賽的情況。
三、指名分段誦讀。
5、學(xué)習(xí)生字。
注重提示門生“欣”是前鼻音，注重指點(diǎn)“磕”和"套”的寫法，區(qū)分“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。
6、功課
謄寫詞語(yǔ)i誦讀課文
第二課時(shí)
1、指名分段誦讀課文
2、看圖，學(xué)習(xí)第一段
一、看看第一段共有幾句話?每句話講了甚么?
二、看圖，說(shuō)說(shuō)為何課文中說(shuō)“這塊曠地真是賽足球的好處所”?“又”字說(shuō)明晰甚么?(申明孩子們常來(lái)這兒踢球，他們愛(ài)好踢球這項(xiàng)活。)
三、看圖思索：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小mm和途經(jīng)的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎么樣?(競(jìng)賽必定嚴(yán)重、劇烈、出色。)
四、齊讀第一段。
3、看圖，學(xué)習(xí)第二段
一、指名讀第二段。
二、比照課文看圖，看看這一段描述了圖中的哪兩小我，他們各有甚么特色?重點(diǎn)寫了誰(shuí)?
三、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。
�、龠@兩句離別從哪些方面寫了小守門員?(從神志、動(dòng)作兩方面來(lái)寫的，〕
�、谀男┰~語(yǔ)寫了小守門員的神志，比照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)“小心”‘矚目”“絕不在乎”是什么意思?(“小心”指對(duì)可能發(fā)生的傷害情形維持敏銳的感覺(jué)，時(shí)候注重著�！安毮俊本褪亲⒅氐乜�。”絕不在乎”就是涓滴不放在心上j從這里咱們可以看出這是一個(gè)怎么樣的守門員?(警惕性高、意志剛強(qiáng)的守門員，)
�、坌∈亻T員的動(dòng)作是怎么樣的?如許的姿式說(shuō)明晰甚么?(說(shuō)明晰小守門員是一名合格的守門員。)作者為何要說(shuō)“真正的守門員都是如許的”?(這是對(duì)小守門員的稱頌。)
④看著圖用自己的后描寫小守門員的動(dòng)作、神志。
四、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。
比照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門員有甚么特色?(摩拳擦掌，急切地想上場(chǎng)一顯身手。)
五、齊讀第二段。
4、看圖，學(xué)習(xí)第三段
一、指名誦讀三至五自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
�、倌x第三自然段，離別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描述他們動(dòng)作、神志的詞語(yǔ)。
�、诮Y(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“索性”要是換個(gè)詞可用甚么?(爽性)看圖中誰(shuí)人摟著小弟弟的`紅領(lǐng)中，說(shuō)說(shuō)“聚精會(huì)神”的意思?(形容注意力高度集中)”時(shí)勢(shì)”在這里指甚么?(措球賽情形)察看圖上白狗的模樣，說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種甚么模樣?(閉著眼睛，療養(yǎng)精神)
�、蹚挠^眾的動(dòng)作，神志咱們可以看出甚么?(競(jìng)賽很劇烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情形特別很是關(guān)切。)
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描述他們神志的同語(yǔ)，“不相干”是什么意思?(不要緊)齊讀這一自然段。
四.學(xué)習(xí)第五自然段。
默讀畫出描述大個(gè)子叔叔神志的同語(yǔ)，看圖說(shuō)說(shuō)“律津有味。的意思?(很感興趣，看著孩子們出色的競(jìng)賽，大個(gè)予叔叔會(huì)想些甚么呢?(回想自己小時(shí)候踢球的情形，想到來(lái)日誥日的足球運(yùn)動(dòng)等)
五、齊讀三至五自然段。
第三課時(shí)
1、實(shí)習(xí)誦讀課文
2、學(xué)習(xí)寫作法子
一、文中描述了畫面上這么多人，但有沒(méi)有給人相通的感覺(jué)以沒(méi)有相通感?
二、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面自身，哪些是寫的作者的遐想?如許將看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫有甚么優(yōu)點(diǎn)?
三.小結(jié)，課文作者在對(duì)畫面進(jìn)行過(guò)細(xì)察看的基礎(chǔ)上，按從主到次的次序，捉住人物特色，同時(shí)又適量開(kāi)展遐想，將畫面上的人物寫活了。
3、完成“思索·實(shí)習(xí)”三
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片斷實(shí)習(xí)
一、下面咱們學(xué)習(xí)課文描述人物動(dòng)作，神志的法子寫教師的動(dòng)作、神志，要求寫出特色。
二、老師演出進(jìn)教室上課或解說(shuō)某一題目的情境讓門生察看。
三、商討描寫次序。
四、分步演出并描寫。
五、已將描寫內(nèi)容寫下來(lái)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案13
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的`美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字、寫字，朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]
讀懂詩(shī)歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
師：輕音樂(lè)、組織學(xué)生去戶外觀察春天。生：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
二、指導(dǎo)自學(xué)：
三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識(shí)字：
四、學(xué)習(xí)寫字：
五、結(jié)課：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：
1.認(rèn)讀本課部分生
2.交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。
二、朗讀感悟詩(shī)歌，積累詞語(yǔ)：
三、有感情地朗讀課文，背誦課文：
四、總結(jié)：
這節(jié)課你快樂(lè)嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。
2、讀課文，知道畢加索筆下的和平鴿成為和平的象征。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)和平、關(guān)注人類命運(yùn)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標(biāo)123
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，大家好，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)第33課，首先跟著老師讀一讀課題：33和平鴿（PPT出示鴿子圖片）孩子們，你對(duì)和平鴿有什么了解呢？生交流自己收集的和平鴿資料（是呀，好多同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)了解到了：在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，鴿子曾被人們看成是愛(ài)情的使者。后來(lái)，鴿子才被當(dāng)做和平的象征。）師補(bǔ)充介紹和平鴿過(guò)渡到新課師：說(shuō)得真好，和平鴿是和平、友誼、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征，然而把鴿子作為世界和平的象征，并讓世界公認(rèn)，卻始于畢加索，（PPT出示畢加索照片）畢加索是西班牙畫家，他思想進(jìn)步，熱愛(ài)和平，他的作品對(duì)現(xiàn)代西方藝術(shù)流派有很大影響。這篇課文講的就是關(guān)于畢加索畫和平鴿的故事。首先讓我們齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（PPT出示要求）讀課文
二、生字學(xué)習(xí)
1。讀準(zhǔn)字音師：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇課文里的生字（PPT出示生字：畢bì、索suǒ、攻gōng、占zhàn、首shǒu、敘xù、述shù、犧xī、牲shēng、念niàn）跟著老師讀一讀這些生字，你讀對(duì)了嗎？在這些字中，你認(rèn)為哪幾個(gè)字是需要提醒同學(xué)們注意他的筆畫的呢？哦有的同學(xué)說(shuō)到了到“念”字我們來(lái)看看他的寫法（PPT出示筆順）大家要注意，念字上面是“今”下面是“心”中間只有一個(gè)點(diǎn)接下來(lái)我們一塊兒讀一讀帶有生字的詞語(yǔ)（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感
1、學(xué)完生字，相信你一定能把課文讀得更流利，讓我們一塊兒來(lái)試試，一邊讀，一邊想，你從課文你知道了什么？還有什么不明白的？（PPT讀課文）
2、哦，有的同學(xué)從課文里知道了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，課文的第一自然段就為我們交代了（PPT出示第一自然段師讀第一自然段）
3、也有同學(xué)通過(guò)讀課文知道了小柳辛的故事，是的，這在課文的2——4自然段
4、還有的同學(xué)讀了課文提出了這樣的問(wèn)題：（畢加索為什么要畫鴿子呢？）就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文的重點(diǎn)段落，請(qǐng)同學(xué)們自讀2——4自然段找一找問(wèn)題的答案（PPT出示提示：：自讀2——4短想一想畢加索為什么要畫鴿子？）
5、讀了課文，你一定知道了，畢加索畫鴿子最開(kāi)始是為了紀(jì)念一個(gè)叫柳辛的孩子（PPT出示：柳辛）
6讓我們來(lái)看一看關(guān)于小柳辛的故事吧（PPT出示老人的話：“我有個(gè)孫子？？一定要替父親報(bào)仇”）看到這里，你能用句中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了什么嗎？
7、是呀，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓柳辛失去了最親的人，父親的犧牲讓小柳辛非常悲痛，同時(shí)也讓他對(duì)法西斯匪徒十分憎恨（PPT出示第二句：小柳辛非常悲痛，同時(shí)也對(duì)法西斯十分憎恨，他下定決心，一定要要替父親報(bào)仇）戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷，如此的血腥，而小柳辛面對(duì)父親的犧牲也下定決心要為父親報(bào)仇，這一天，機(jī)會(huì)到了（PPT出示“昨天，他正在房頂上放鴿子？？與匪徒廝打起來(lái)”）師：你能從這一句中的哪些詞語(yǔ)感受到柳辛對(duì)敵人的憎恨，請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)勾出來(lái)（PPT拉紅：沖、斯達(dá)）對(duì)，我們從他的動(dòng)作中可以看出他的心理感受，正是對(duì)敵人的憎恨讓他有了沖向敵人的勇氣，正是對(duì)敵人的憎恨讓他有了和敵人廝打的動(dòng)力，可是，小小的柳辛那里是這么多敵人的對(duì)手�。。≒PT出示后面一句：可是？？一只一只地掐死了。）你能找出這一部分中描寫敵人動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎（PPT拉紅：打昏、扔下去、摔死、掐死）師：從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么？是呀，敵人連小孩都要?dú)埡ΓB一只小小的鴿子也不放過(guò)，法西斯是多么殘忍，多么慘絕人寰那，所以，聽(tīng)完老人的.血淚控訴，畢加索的心在顫抖，讓我們齊讀第2——4自然段，共同去體會(huì)那悲憤的情感吧！（讀2——4段）讀到這里，讓我們?cè)賮?lái)回答這個(gè)問(wèn)題：戰(zhàn)爭(zhēng)還給人們帶來(lái)了什么？是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的不僅是悲痛，不僅是憎恨，還有恐怖的死亡和抹不掉的淚水。
請(qǐng)你快速瀏覽2——4自然段勾出這三段中描寫眼淚的詞語(yǔ)（PPT：滿臉淚痕、泣不成聲、血淚控訴）從老人的眼淚中你能感受什么？是呀，滿臉淚痕的老人讓我們看到了他面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)助，泣不成聲的老人讓我們看到了他對(duì)孫子離去的悲痛，血淚控訴的老人讓我們感受了他對(duì)法西斯的憎恨，其實(shí)老人的眼淚里也包含了眾多深陷戰(zhàn)爭(zhēng)的人民的共同愿望——渴望和平而此時(shí)的畢加索心里也充滿了對(duì)和平的向往，所以當(dāng)老人請(qǐng)求畢加索畫一只鴿子來(lái)紀(jì)念小柳辛?xí)r，（PPT出示課文句子：畢加索馬上動(dòng)筆畫起來(lái)，寥寥幾筆就勾勒出了一只展翅翱翔的鴿子。）你能從這句話中的哪些詞感受到畢加索心里的仇恨和對(duì)和平的向往？（PPT拉紅：馬上、展翅翱翔）是的從馬上和展翅翱翔就能看出畢加索心里的仇恨和對(duì)和平的向往
8、（PPT出示畢加索當(dāng)時(shí)畫的鴿子）這就是畢加索當(dāng)時(shí)畫的那只鴿子。這只鴿子圖和我們平�？吹降镍澴訄D有很大的差別，聰明的你能想一想為什么會(huì)有這樣大的差別的嗎？對(duì)了，因?yàn)楫吋铀鳟孁澴拥男那椴灰粯�，�?qǐng)你在課文里找出描寫畢加索心情變化的句子，看看同學(xué)們勾了哪些句子（PPT出示句子：1、一天，畢加索坐在桌前，聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處隆隆的炮聲，心情非常沉重。2、聽(tīng)完老人的血淚控訴，畢加索的心里在顫抖。3、他心里充滿了對(duì)法西斯的仇恨，充滿了對(duì)和平的向往。）從這些句子中，我們看到了畢加索心情的變化，你們喜歡這樣的描寫嗎？那就請(qǐng)你們把它們抄在課后的自主積累中。
9、你能在句子中勾出表現(xiàn)畢加索心情的詞語(yǔ)嗎？（PPT出示沉重，顫抖，仇恨和向往）孩子們，你知道畢加索的心情為什么一開(kāi)始就很沉重嗎？讓我們來(lái)看一段關(guān)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻（PPT播放關(guān)于德國(guó)法西斯的罪行）面對(duì)著自己的家園被侵占，眼見(jiàn)著自己的同胞被殘害，心里是多么的難受呀，這樣的心理感受就叫沉重。孩子們，你還能用“沉重”來(lái)造個(gè)句子嗎？（PPT用“沉重”造句）戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷讓人們每時(shí)每刻都處在沉重的陰影之中（PPT出示和平鴿圖片和詞語(yǔ)：沉重），然而，當(dāng)畢加索聽(tīng)到老人血淚控訴了法西斯的暴行以后，更是為之震驚，讓心靈為之震撼（PPT：顫動(dòng)）你能體會(huì)到，此時(shí)畢加索的心情和剛才的“沉重”相比起來(lái)又多了些怎樣的感受？正如大家所說(shuō)，此刻畢加索的心里更多了對(duì)小柳辛離去的悲痛和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。所以，他滿懷對(duì)法西斯的仇恨和對(duì)和平的向往畫下了這一幅震撼人心的畫（PPT：仇恨和向往），孩子們這不僅僅是一幅紀(jì)念柳辛的畫作，這更是畢加索以及身處戰(zhàn)爭(zhēng)的人民情感的宣泄呀。孩子們請(qǐng)你根據(jù)你的體會(huì)填一填下面的空：（PPT：看著這只展翅翱翔的鴿子，我仿佛看（聽(tīng)）到了xx。）
10、帶著對(duì)和平的向往，后來(lái)畢加索又畫了一幅鴿子圖——《和平鴿》獻(xiàn)給巴黎世界和平大會(huì)。從此，鴿子就成了世界和平的象征。（PPT出示圖片《和平鴿》）
四、回顧課文內(nèi)容
學(xué)了課文我們知道了關(guān)于和平鴿的故事，也感受到了廣大人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的仇恨和對(duì)和平的渴望，現(xiàn)在讓我們?cè)谝黄瘕R讀課文，共同再次去體會(huì)故事中的點(diǎn)滴情感（PPT課文朗讀）請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容完成填空（PPT課文主要內(nèi)容填空）
五、延伸拓展
從那以后，和平鴿作為和平的使者，出現(xiàn)在了世界上各個(gè)愛(ài)好和平，渴望和平的地方，她也成了世界重大盛世中必不可少的角色之一（PPT播放和平鴿的圖片），孩子們，讓我們伸開(kāi)手掌放飛一對(duì)年輕的潔白的鴿子，她將載著我們對(duì)和平的熱愛(ài)飛向四面八方（PPT會(huì)飛的鴿子）。
六、這節(jié)課我們不僅知道了關(guān)于和平鴿的故事，更感受到了人們對(duì)和平的熱愛(ài)和向往，課后請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的父母或朋友聽(tīng)吧
這節(jié)課就上到這里下課。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫本課12個(gè)生字。能夠熟練運(yùn)用加一加、換一換、猜謎語(yǔ)等識(shí)字方法。
2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件和生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞是什么意思呢？我們先來(lái)理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）
3、明確題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、講解生字：
（1）、寓：可以用換一換的辦法來(lái)識(shí)記�！坝觥�，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識(shí)記？小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>
學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
�。�2）、則：可以用加一加的辦法來(lái)識(shí)記。貝+刂=則。誰(shuí)能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。
學(xué)生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+�。⒗牵ㄡ�+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
�。�3）、猜謎語(yǔ)：“行”字分東西，兩土在當(dāng)中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時(shí)候我們還可以用猜字謎的辦法來(lái)識(shí)記生字。老師再讓大家猜幾個(gè)�？梢曰ハ鄮兔Φ膯�！
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰(shuí)能猜出來(lái)？
�。▌t、窟、窿、勸）
4、教師小結(jié)：在識(shí)字過(guò)程中我們可以利用多種辦法來(lái)加強(qiáng)記憶，希望大家能運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。
5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生臨摹。
6、檢查讀書情況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
（一）、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請(qǐng)你找出句子讀一讀。
�。ǘ�、請(qǐng)大家快速瀏覽1-3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
2、街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
3、指名分角色朗讀。
4、演一演：一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ�、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里尋找答案。
1、出示：原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。
2、理解詞語(yǔ)：從“原來(lái)”、“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？
這兩個(gè)詞說(shuō)明再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。
�。ㄋ模�、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。
2、比較句子的不同，理解養(yǎng)羊人的'悔意。
理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？
3、這時(shí)原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
四、教師小結(jié)：
今天學(xué)的這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。
課后反思：
本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡(jiǎn)單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，在讀中學(xué)生會(huì)有收獲，在說(shuō)中學(xué)生會(huì)有頓悟。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個(gè)生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間這樣的練習(xí)之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了，我真正做到了放手。
但是由于生字學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點(diǎn)倉(cāng)促了，應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊(duì)會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會(huì)有所得，有所感。
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