角的初步認(rèn)識教案

時間：2022-07-03 18:17:04 教案我要投稿

精選角的初步認(rèn)識教案匯編6篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的角的初步認(rèn)識教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選角的初步認(rèn)識教案匯編6篇

角的初步認(rèn)識教案篇1

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：課本38、39 例1、2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

　　2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

　　教學(xué)重點：學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

　　教學(xué)難點：初步學(xué)會用尺畫角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖，剪刀、吸管等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

　　2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角。板書：角的初步認(rèn)識

　　二、觀察實踐，探究新知

　　1、認(rèn)識角。

　�。�1）出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？（都有一個尖尖的點，兩條直直的邊）

　�。�2）學(xué)生觀察物品尋找角。同桌交流。

　�。�3）全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？（尖尖的點叫頂點，兩條直直的線叫兩條邊）

　�。�4）你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。

　　2、制作角。

　�。�1）教師：剛才我們認(rèn)識了角，你們想不想自己動手制作一個角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？學(xué)生獨立思考制作角。

　　（2）把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。

　�。�3）全班交流。并指出角的頂點和邊。

　�。�4）教師演示將角的兩條邊開、收。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？（角的大小與邊的長短無關(guān)；角的大小與角的兩條邊*開的大小有關(guān)，*開的越大，角越大，*開的越小，角越小。）

　　3、畫角。

　�。�1）我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？

　　（2）教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。如圖：·

　　（3）學(xué)生練習(xí)畫角。

　　（4）總結(jié)畫角的方法。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、完成40頁的1、2題。

　　2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？你們能創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試一試。

　　3、學(xué)生創(chuàng)作畫。

　　四、回顧全課，總結(jié)提高

　　今天你知道了什么？學(xué)會了什么？

　　以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。

　　第二課時直角的初步認(rèn)識

　　教學(xué)內(nèi)容：課本40、41，例3、4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生

　　初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

　　教學(xué)重點：學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。

　　教學(xué)難點：會用三角板判斷直角和畫直角。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　�。ǔ鍪净顒咏牵┻@是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？

　　教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

　　這種角就是直角。

　　二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例3

　�。�1）你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽。

　　（2）學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）教師板書畫一個直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

　�。�4）你能制作一個直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。

　�。�5）教師指名匯報制作直角的方法，并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

　　2、教學(xué)例4

　�。�1）你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組同學(xué)聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

　�。�2）學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

　�。�3）現(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

　�。�4）請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？教師示范和說明比的方法：先將三角板上直角的頂點和角的頂點合在起，再將三角板上的一條邊與角的一條邊重合在一起，看另一條邊是否都重合在一起；如果重合在一起，這個角是直角；如果不重合在一起，這個角不是直角。

　　（5）學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。

　　3、畫直角

　�。�1）你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。

　　畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

　　（2）指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。直角的畫法：先畫一條邊，把三角板上直角的`頂點和這條邊的左端重合在一起，使三角板上的一條邊和畫的這條邊重合在一起；再從頂點出發(fā)，沿三角板直角的另一條邊畫出角的另一條邊，這樣畫出來的角就

　　是直角。

　　三、學(xué)習(xí)效果測評

　　1、完成第41頁的做一做第1 題

　　你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　學(xué)生分小組尋找直角并交流。

　　3、第2 題

　　教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。

　　指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

　　學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

　　三、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。

　　第三課時角在生活中的應(yīng)用

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本42、43頁及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　緊密結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點：

　　充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步加深對角和直角的把握。

　　教學(xué)難點：

　　充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　完成第42頁練習(xí)八的第2題。

　　出示三角形和四邊形。觀察這兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報。

　　學(xué)生觀察圖形并思考。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識角和直角。

　　二、合作探究

　　1、完成第3題

　　要還應(yīng)觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說說理由。

　　學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。

　　如第2個圖可以引導(dǎo)學(xué)生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。

　　2、完成第4題

　　教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗證。

　　學(xué)生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。

　　指名匯報說明你發(fā)現(xiàn)了什么？角的大小與角的兩條邊的長短無關(guān)。

　　3、完成第4題

　　教師先讓學(xué)生直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學(xué)生獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。

　　4、完成第5題

　　教師用釘子板或讓學(xué)生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角檢驗一下是不是直角。

　　學(xué)生活動。

　　5、完成第6題

　　讓學(xué)生在方格紙上照教科書上的樣子畫。

　　觀察這兩個圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、思考、匯報。

　　指名匯報。

　　三、學(xué)習(xí)效果測評

　　1、完成第7題。

　　左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8個角。做題時教師要先讓學(xué)生找，后作必要的指點。

　　2、完成第8題

　　正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個角。

　　學(xué)生活動。

　　指名匯報并演示數(shù)法。

　　四、課堂總結(jié)

　　第三單元角的初步認(rèn)識來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。

角的初步認(rèn)識教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》38～39頁例1，例2。第40頁中"做一做"和練習(xí)八的第1—3題。

　　素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1。經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程。

　　2。認(rèn)識常見的各種角，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步的動手操作能力及合作意識。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識角。

　　教學(xué)難點：正確畫角。

　　教具，學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1。教師準(zhǔn)備大三角板，圓形紙，多媒體電腦，多媒體課件，活動角。

　　2。學(xué)生準(zhǔn)備三角板，圓形紙，長方形紙，小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一，設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　出示一段錄象。

　　師：下面咱們一起來欣賞，一邊看一邊想：從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么

　　二，引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

　�。ㄒ唬┞�(lián)系實際，找角

　　師生一起看錄像"美麗的校園"。突出：門窗上的角，花壇周圍的角，操場中場地的角，小朋友做操時上下肢組成的角……

　　師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的.是什么地方

　　生：我們的學(xué)校。

　　師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么

　　生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮，有教室，有操場，有同學(xué)……

　　生3：我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角，操場上也有拐角……

　　生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動：找角）

　�。ǘ┏醪礁兄�，指角

　　師：哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看

　　生1：我們組找到了三角板上的角，桌子上的角。

　　生2：我們組還找到了這張紙（長方形）上的角。

　　生3：我們組還找到了窗子上的角，電腦上的角。

　　生4：我們組找到了黑板上的角。

　　生5：我們組還有補充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有學(xué)生指角的過程都是點了一下角的頂點處。）

　　師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是個角嗎

　　生：不是，這是個點。

　　師：對，這是個點，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來在小組里討論一下，再指指看。（學(xué)生活動）

　　師：哪位同學(xué)能指給大家看一看

　　生1：是這樣的（見右圖）

　　生2：是這樣的（見右圖）

　　生3：這樣才是一個角（見右圖）

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的（教師示范見右圖）。會指了嗎在小組里再互相指指。

　　師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎你能想法用它折個角嗎以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。

　�。ㄖ敢唤M學(xué)生將折的角貼在黑板上）

　　師：哪一組還有不同折法也過來貼上（有不同折法的貼出）。

　　師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看

　　生1：這張紙上有三個角。

　　生2：我不同意他的說法，這張紙上只有一個角，另外兩個不是角，因為它的另一條線彎了。

　　師：同學(xué)們都聽到了嗎她說得非常好，只要有一條線彎了，這個圖形就不是角。

　�。ㄈ﹦邮植僮鳎鼋�

　　師：同學(xué)們心靈手巧，折

　　出了這么多形狀的角，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎試試看。（學(xué)生活動：利用帶孔的小棒做角）

　　師：老師這里也做了一個角，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們幫忙，愿不愿意哪位同學(xué)能把角變大一些

　　（指名一個學(xué)生演示）

　　師：同學(xué)們看，角變大了嗎你能讓自己做的角變大嗎怎么變

　　生1：我用一只手拿著一根不動，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。

　　生2：我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了。

　　師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎怎么變（學(xué)生回答）

　�。ㄋ模w驗感悟，畫角

　　師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎試試看。

　�。▽W(xué)生活動：畫角）

　�。ㄕ故疽唤M學(xué)生畫的角）

　　師：大家說，哪一組同學(xué)畫得好同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎

　�。娔X演示畫角過程）

　　師：請用正確畫法畫一個角。

　�。▽W(xué)生再次畫角）

　　（五）教學(xué)角的各部分名稱

　　師：同學(xué)們看，這個角畫得怎么樣請這位同學(xué)過來，同學(xué)們知道她叫什么嗎她為咱們做出了榜樣。這是她的什么（手）這個呢（鼻子）這個呢（耳朵）

　　師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個圖形的每一部分也有名稱，想知道嗎（電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱）

　　師：現(xiàn)在同桌說說悄悄話，告訴對方角的每一部分分別叫什么。

　�。┛偨Y(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么知識還有什么問題嗎你覺得誰表現(xiàn)最好（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。）

　　1 認(rèn)識了一種新的圖形——角。

　　2 學(xué)會了畫角。

　　3 知道了角是由一個頂點，兩條邊組成的。

角的初步認(rèn)識教案篇3

　　單元教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版教材第三冊38—45頁。

　　本單元教學(xué)內(nèi)容：角的認(rèn)識、畫角，直角的認(rèn)識、判斷直角，畫直角、銳角和鈍角，用三角尺拼角。

　　單元教材分析：

　　本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識，畫直角、銳角和鈍角，用三角尺拼角。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個特點：

　　1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角。

　　角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角、銳角、鈍角，并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角、銳角、鈍角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的.現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過實際操作活動，幫助學(xué)生認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角。

　　數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識。

　　單元學(xué)情分析：

　　這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的知識，學(xué)生在生活中已有一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的知識和經(jīng)驗，但對于抽象的角的概念、特征、角的大小變化規(guī)律的理解仍有一定的困難。教材單元主題圖呈現(xiàn)了一個校園的情境圖，先讓學(xué)生感性、直觀地看到角在生活中無處不在，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察實物逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，如：折一折、摸一摸、比一比、剪一剪、擺一擺等，加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征，符合學(xué)生由淺入深、由具體到抽象、理論聯(lián)系實際的認(rèn)知規(guī)律。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

　　2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會用三角板判斷直角、銳角、鈍角。

　　3、結(jié)合生活情景及操作活動，用三角尺拼出各種角。

　　單元教學(xué)重、難點：

　　初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，初步學(xué)會用直尺畫角，用三角尺拼出各種角。

　　單元課時安排：

　　本單元的內(nèi)容分4小節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

　　第一小節(jié)：角的初步認(rèn)識………………………………………………1課時

　　第二小節(jié)：直角的初步認(rèn)識…………………………………………… 1課時

　　第三小節(jié)：銳角和鈍角的初步認(rèn)識……………………………………1課時

　　第四小節(jié)：用三角尺拼角……………………………………………… 1課時

角的初步認(rèn)識教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材一開始就從學(xué)生熟悉的校園生活場景圖入手引出角，讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。通過例1，從三種實物中抽取出角，在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱，說明角的特征。然后讓學(xué)生通過動手折一折來進(jìn)一步感知角，最后讓學(xué)生畫一畫自己制作的角。所以本課采用動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，教師提供有研究性、有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生探究，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索、樂于學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生能初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用疊合法比較角的大小，初步學(xué)會用尺子畫角。2.在豐富多樣的活動中，學(xué)生豐富了對角的直觀認(rèn)識，空間觀念有所提高。3.學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

　　教學(xué)重難點：在直觀認(rèn)識角的活動中，形成關(guān)于角的正確表象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、活動角、角的模型

　　教學(xué)過程：

　　一、猜一猜，從常見的物品引出角。

　　今天，老師從圖形王國請來了一個老朋友和我們一起學(xué)習(xí)，可是它被調(diào)皮的紙片擋住了一部分，聰明的孩子們，你知道是什么圖形嗎？

　　為什么是三角形呢？能告訴大家是怎樣猜的嗎？

　　回答的這么有理有據(jù)，一起來看看。真是三角形。大家剛才在猜的過程中都關(guān)注了圖形上的角。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識。（板書）

　　其實，角在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，仔細(xì)觀察，這些物品中有角嗎？誰上來指一指。大家指的非常正確，為了方便大家觀察角。我們讓這些物品藏起來�，F(xiàn)在，大屏幕上一共有3個角。

　　【設(shè)計意圖：通過對生活情境的觀察，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和背景之上，讓學(xué)生感到熟悉、親切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�

　　二、新授

　　1. 觀察歸納，總結(jié)角的基本特征，認(rèn)識角的.各部分名稱。

　　那么大家好好觀察觀察，什么樣的是角？角長什么樣？先認(rèn)真觀察，獨立思考。然后可以和同桌互相交流一下。（都有一個尖尖的地方，還有兩條線）

　　這些角都是尖的。每個角都有尖尖的地方嗎？這個尖尖的點，我們數(shù)學(xué)上稱作角的頂點。除了一個頂點以為，角沒有其它東西了嗎？兩條線（邊）每個角都有兩條邊嗎？（兩條邊）。誰來說一說被我們稱作的角的這種圖形它的共同特征是什么？板書角有一個頂點兩條邊。知道了角的共同特征，我來介紹一下這個角。這是一個角，它有一個頂點兩條邊。（注意動作）誰來像我這樣說一說。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生在自主探索，合作交流中掌握角的各部分的名稱�！�

　　2. 判斷角，完善角的特征。

　　知道了角的共同特征，我們判斷起角來就會很方便。接下來，老師準(zhǔn)備了一些圖形，請同學(xué)們判斷，看第一小題，下面圖形哪些是角，哪些不是？是的打√，不是的打×。把我們剛剛學(xué)的知識用上，把這個問題解決。同桌兩個都完成了，可以互相交流一下意見，你為什么這樣判斷。（生判斷并交流）

　　生匯報。跟這個小朋友一樣的舉手，老師也是這樣認(rèn)為的，誰能講講理由呢？

　�。�1）一個頂點兩條邊。

　�。�2）沒有頂點。兩個點要碰在一起，這個頂點是兩條邊公共的。

　�。�3）旋轉(zhuǎn)后還是角嗎？為什么一直是？雖然位置在變化但一個頂點兩條邊沒有變。

　　（4）找不到頂點，邊不直。被我們稱作角的兩條邊必須都是直的。（板書）

　　（5）一個頂點兩條邊。

　　（6）沒有兩條直的邊。

　　【設(shè)計意圖：充分利用教材資源，使學(xué)生在愉快的氛圍中加深了對角的認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)興趣�！�

　　2.做活動角，比較角的大小。

　　會畫角了，接下來，咱們動手做一個角，怎么樣？請大家拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，動手試試吧！誰來介紹一下你的角。這是一個角，他有一個頂點兩條邊。（注意手勢）看到大家制作了這么多大小不一的角，咱們來做個游戲關(guān)于角的游戲怎么樣？游戲的名字是比比誰的角大？誰要第一個到前面來和馮老師比一比。怎樣比呢？頂點對齊，一條邊對齊。老師前兩次角大，讓學(xué)生體會角張口大角就大�，F(xiàn)在你知道如何讓角變得更大了，那我們再比一比。教師輸。訣竅都讓你們學(xué)走了，要想角大，我們就要讓角的張口變大。那現(xiàn)在請每個人準(zhǔn)備好你的角，現(xiàn)在我們都和同桌比一比，看誰的角小。動手比一比吧！

　　看到大家制作了這么多大小不一的角，讓咱們來場比賽怎么樣？同桌兩個人比一比，誰的角大？生動手比，師巡視。哪一桌同學(xué)到前面來比一比。你是怎么贏的？他是怎樣獲勝的？

　　有沒有人敢和我比一比？師生分別出角比試，體會角的張口大，角就大。再比小。

　　都會比大小了，那快點來幫幫我吧！我有兩個角，他們都認(rèn)為自己大，你們來當(dāng)裁判到底誰大誰小呀？體會角的大小和張口有關(guān)系，和邊的長短沒有關(guān)系。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生在動手實踐、合作交流中感受角的大小與角的張口的大小有關(guān)，與角的兩邊長短無關(guān)。同時也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，并且豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗�！�

　　3.我們一起認(rèn)識了角，接下來，老師要在黑板上畫一個角。請你認(rèn)真觀察，老師是如何畫角的。師畫角學(xué)生觀察。誰來說一說，老師是如何畫角的？我們畫角的時候應(yīng)該注意些什么？

　　聽了他的提醒，你能畫出一個漂亮的角嗎？動筆畫畫吧！畫完的同學(xué)向你的同桌介紹一下你的角。

　　【設(shè)計意圖：在畫角中進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識�！�

　　三課堂小結(jié)

　　1.孩子們，一節(jié)課的時間，我們一起認(rèn)識了角這種圖形，現(xiàn)在，請大家仔細(xì)回憶一下，關(guān)于角，你都知道了哪些知識呢？

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)的知識，既有利于鞏固新知，又有利于提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心�！�

　　2.用數(shù)學(xué)眼光找生活中的角

　　其實角，不只存在在數(shù)學(xué)里，它在我們的生活中無處不在。現(xiàn)在，我們的教室里就有許多角，趕快，用我們善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛去找一找。

　　大家這么短的時間內(nèi)找到了這么多的角，真厲害。下課后，再去找一找，我們的教室外，還有哪些地方有角的影子，好不好？

　　【設(shè)計意圖：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】

角的初步認(rèn)識教案篇5

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步鞏固學(xué)生對角的理解。能正確畫描述角的特征，畫角，加強實際運用能力。

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　重點：角以及直角的特征

　　難點：畫角和直角

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：尺子

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、說“角”

　　前兩節(jié)我們認(rèn)識了角，還進(jìn)一步認(rèn)識了角王國中一個特殊的角，直角�，F(xiàn)在我們進(jìn)行你說我說大家說環(huán)節(jié)。幾天的主人翁是角。

　　請同桌互說，并指名匯報。

　　注意點：角的`特征，怎樣判斷角的大小。

　　二、綜合練習(xí)

　　1、判斷

　　下面的圖形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。

　　2、下面是什么圖形，他們分別有幾個角，有幾個直角？

　　（先是簡單圖形，再是復(fù)合圖形）

　　3、畫角

　　畫一個直角。畫一個比直角小的角，再畫一個比直角大的角。

　　4、數(shù)立方體上的直角。

　　怎樣數(shù)能一個不落呢？

　　三、總結(jié)

　　四、作業(yè)：畫一畫你喜歡的圖形，并找一找它由幾個角，其中幾個是直角？

角的初步認(rèn)識教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

　　2、使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。

　　3、使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握角的各部分名稱及特征；會畫角。

　　教學(xué)難點：

　　角的`大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)；能直觀區(qū)分角的大小。

　　教具準(zhǔn)備：

　　三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)校每個星期一都要舉行升旗儀式，冉冉升起的國旗上有什么？（國旗上有五角星），五角星上有角。

　　你們都是一名光榮的少先隊員，升國旗時都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。紅領(lǐng)巾是什么形狀？（三角形）為什么你認(rèn)識紅領(lǐng)巾是三角形的呢？（因為紅領(lǐng)巾有三個角）角究竟是什么樣的圖形呢，你們想不想知道。揭題：今天我們一起來認(rèn)識新的圖形——角。（板書：認(rèn)識角）

　　二、引導(dǎo)探究角

　　1.找出三角板中的角。

　　下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個角？（3個）你能指出來嗎？教師示范指角的方法。學(xué)生模仿指出3個角。

　　2、從實物中找角。

　　師生逐一出示準(zhǔn)備好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實物中的角。出示五角星，現(xiàn)在你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說一說。（指出：鬧鐘上的時針和分針之間也形成一個角。）

　　3、認(rèn)識數(shù)學(xué)中的角。

　　教師出示課件（例題中的三個圖），分別描出一個角，平移到實物下方。指出：這就是我們數(shù)學(xué)中的角。

　　4、認(rèn)識角的各部分名稱。

　　（1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個尖尖的點叫做角的頂點（板書：頂點、邊）。提問：角有幾個頂點幾條邊？

　　（2）指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點和邊。

　�。�3）練習(xí)：判斷是不是角（想想做做第1題）。

　　提問：是角的圖形在圖形中標(biāo)出角的頂點和邊在哪里，不是角的說出為什么？