一年級《比多少》教案

時(shí)間：2022-04-08 10:44:55 教案我要投稿

一年級《比多少》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的一年級《比多少》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級《比多少》教案

一年級《比多少》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生在具體的情景中感知100以內(nèi)數(shù)的大小，會用多一些少一些多得多少得多描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。

　　2．通過開放型的問題鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　3．在觀察、操作、討論、交流的小組式的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的能力，從而感知數(shù)學(xué)無處不在。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第40頁。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　初步感知，導(dǎo)入新課

　　從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)，感知多與少的概念

　　師：同學(xué)們，回頭看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：教室里有很多聽課的老師。

　　師：你能用多或少描述以下聽課教師與講課教師之間的大小關(guān)系嗎？

　　生1：聽課的教師比講課的教師多。

　　生2：我班的同學(xué)比聽課的老師少。

　　生3：聽課的老師比我班的同學(xué)多。

　　生4：臺上的桌子比臺下的桌子少。

　　生5：我班的女孩比男生少，男孩比女孩多。

　　生6：戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。

　　[激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)是學(xué)習(xí)的前提。教師從學(xué)生身邊的事例引入，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，教師適時(shí)地把學(xué)生的無意注意引向有意注意，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。同時(shí)，引入情境提示矛盾，讓學(xué)生獨(dú)立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略，有意識地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要意義。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的：鼓勵(lì)學(xué)生面對實(shí)際問題時(shí)，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。]

　　談話引入新知

　　1．感受多少。

　　教師板書：多一些少一些多得多少得多

　　師：你們對這些詞是怎樣理解的？

　　（可以借助圖片、手勢和身邊的事物說一說。）

　　a.出示第1幅葡萄圖。

　　師：圖上有什么？綠葡萄和紫葡萄比較多還是少？多很多嗎？用哪個(gè)詞比較合適？反過來紫葡萄和綠葡萄比較用哪個(gè)詞較為合適？

　�。▽W(xué)生開始討論）小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒

　　綠葡萄比紫葡萄（）

　　紫葡萄比綠葡萄（）

　　生：綠葡萄的個(gè)數(shù)比紫葡萄少一些。

　　紫葡萄的個(gè)數(shù)比綠葡萄的個(gè)數(shù)多一些。

　　b.出示第2幅圖片。

　　葡萄有50粒草莓有8個(gè)

　　葡萄比草莓（）

　　草莓比葡萄（）

　　師：大家仔細(xì)觀察，葡萄的個(gè)數(shù)和草莓的個(gè)數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：葡萄的個(gè)數(shù)比草莓的個(gè)數(shù)多出許多。

　　生：草莓只有一點(diǎn)點(diǎn)，葡萄有很多。

　　生：草莓比葡萄少那么多呀！

　　師：你們能用今天學(xué)過的詞語來描述以下它們之間的大小關(guān)系嗎？小組討論開始（匯報(bào)討論結(jié)果）。

　　生：葡萄比草莓多得多，草莓比葡萄少得多。

　　師：剛才借助實(shí)物圖對多一些、少一些、多得多、少得多有了進(jìn)一步的理解。老師這里還有一幅圖沒有標(biāo)上數(shù)據(jù)，大家可以看圖估算以下，然后用今天學(xué)過的詞來描述一下它們之間的大小關(guān)系。

　　c.出示第3幅圖片。

　　橘子的個(gè)數(shù)比青椒的個(gè)數(shù)（）

　　青椒的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)（）

　　小組討論匯報(bào)討論結(jié)果。

　　生1：橘子的個(gè)數(shù)比青椒的個(gè)數(shù)多得多。

　　生2：青椒比橘子少得多。

　　[學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)充滿豐富、生動的思維活動的過程，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生合作交流、尋找解決問題的方法，有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，并能從數(shù)學(xué)的角度尋找解決問題的方法。]

　　2．?dāng)?shù)學(xué)游戲。

　　教師：剛才大家學(xué)的很好，下面我們來做個(gè)游戲好不好？老師這里有一個(gè)兩位數(shù)，它們能猜到是多少嗎？

　　生：老師，這個(gè)數(shù)是20嗎？

　　師：不！它比20多得多。

　　生：老師，這個(gè)數(shù)是60嗎？

　　師：它比60又少一些。

　　生：那么是55嗎？

　　師：對了，真聰明！

　　師：你們還想做這個(gè)游戲嗎？老師這里還有一個(gè)兩位數(shù)，它比100少得多。猜猜看？學(xué)生猜的過程略。

　　[教師能根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。通過這一游戲，不但加深了對所學(xué)知識的理解，同時(shí)也有意滲透了樸素的區(qū)間套的逐步逼近的思想方法。]

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1．有兩只小青蛙捉害蟲，一只青蛙說，我今天吃了35只害蟲，另一只青蛙說，我吃的比你少一些，你們猜我吃了多少只害蟲？

　�。�1）10只（2）30只（3）5只

　　2．我今年8歲，媽媽今年38歲，**的年齡比我的年齡

　　1、小得多

　　2、大一些

　　3、大得多

　　3．媒體出示小貓釣魚的畫面。

　　用畫面上的數(shù)字各說一句話（用上多一些、少一些、多得多、少得多）

　　小組交流，然后派一名同學(xué)到前面來向大家匯報(bào)。

　　你能從這副圖上看到些什么嗎？

　　生：小白貓釣的魚特別多，小灰貓釣的最少。

　　師：這是什么原因呢？（同學(xué)展開討論，并聯(lián)系小貓多魚的故事展開了聯(lián)想。）

　　生：小灰貓釣魚的技術(shù)不行。

　　生：小灰貓可能釣魚不專心，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓把釣魚的事耽誤了。

　　師：就小貓釣魚這件事，我們知道不管作什么事，不光技術(shù)要好，更重要的是要專心，不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家說對嗎？

　　小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么知識？談?wù)勀愕氖斋@，還能提出什么問題？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)初步理解了多與少的概念，已經(jīng)能夠區(qū)分兩個(gè)數(shù)量之間的多與少。本課內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立多與少的概念。使學(xué)生由20以內(nèi)數(shù)的多與少的比較發(fā)展到能比較100以內(nèi)的數(shù)。

　　1．體現(xiàn)四主意識，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。

　　本課的設(shè)計(jì)立足于體現(xiàn)四主：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以活動為主線，創(chuàng)新為主旨。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

　　a．學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由單一化（師講生聽）向多樣化轉(zhuǎn)變。本節(jié)課采用小組合作交流的組織形式，讓學(xué)生在獨(dú)立觀察、動手操作、合作交流、討論爭議等多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供廣闊的思維空間。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識提供條件，讓學(xué)生在向未知挑戰(zhàn)的過程中體驗(yàn)成功。

　　b．師生角色地位的轉(zhuǎn)變。變教為導(dǎo)，教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境，學(xué)生在看一看、議一議、說一說等等生動有趣的過程學(xué)習(xí)，教師只作相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生在一次次的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程中不僅獲取了新知，更重要的是培養(yǎng)了他們主動

　　您現(xiàn)在正在閱讀的課題二《比多少》教案（B）文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!課題二《比多少》教案（B）獲取知識的意識和能力。

　　2．?dāng)U展思維空間，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。

　　本課在教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生，允許不同的學(xué)生從不同的'角度認(rèn)識問題。采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察周圍事物來展現(xiàn)學(xué)生想法的豐富多彩，這樣學(xué)生的思維會越來越活躍，思路會越來越開闊。從而使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。

　　3．鼓勵(lì)質(zhì)疑問題，引發(fā)問題意識。

　　本課教學(xué)中注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，如：當(dāng)出示第一副圖時(shí)，讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)和直覺提出問題，并不加評價(jià)，而是將評價(jià)的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生先是思考哪個(gè)答案正確，進(jìn)而認(rèn)識到其中的道理。在課結(jié)束前，又讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。這樣，學(xué)生的問題意識逐漸強(qiáng)化，創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。

　　4．利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果。

　　本節(jié)課根據(jù)教材的知識體系和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段，化枯燥為生動，化抽象為具體，在圖文聲并茂、靜觀和動態(tài)結(jié)合的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功地突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　從可能性來看，任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力，即潛在的創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題──你知道了什么？你能提出什么問題？鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。這節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅具有層次性，而且貼近學(xué)生的生活。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，為了達(dá)到教學(xué)的目的大膽放手讓學(xué)生討論，留給學(xué)生思考的空間，這樣，思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見，不發(fā)言的孩子在小范圍內(nèi)也可以有所表現(xiàn)。

　　教師選材貼近兒童生活，小貓釣魚富有童話情趣，為兒童喜聞樂見，教師能抓住小貓釣魚這件事歸結(jié)到意志品質(zhì)的教育，滲透（不管干什么都要專心，學(xué)會管住自己）以人為本的教育思想。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視知識、技能的教育，更要重視情感素質(zhì)的培養(yǎng)。老師借用小貓釣魚這樣一個(gè)兒童容易理解也樂于接受的教育方式，非常之好。

一年級《比多少》教案2

　　第一課時(shí)：同樣多

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、聽故事，提問題

　　故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋�？墒怯幸惶欤瑏砹艘恢挥逐I又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的`草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里�？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。”?這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?

　　(一)、教學(xué)“同樣多”?

　　小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

　　1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

　　滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

　　2、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?

　　學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

　　3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

　　一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：和同樣多。)

　　學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

　　4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

　　(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

　　師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

　　教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

　　指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

　　全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

　　在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

　　擺好后回答：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對著一個(gè)梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

　　(三)、教學(xué)“多些、少些”?

　　1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)

　　2、一個(gè)小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??

　　學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

　　教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

　　圖上還可以比什么?(隨意比較)

　　(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

　　1.第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?

　　2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

　　二、運(yùn)用新知

　　1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)

　　2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

　　3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

　　第4題;此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

　　三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對著一個(gè)比，才會得到正確的結(jié)果。

一年級《比多少》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　2、通過觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握比較多少的方法，會正確地進(jìn)行“多、少”的比較。

　　教學(xué)用具：

　　將第6頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎？（給學(xué)生充足的思考時(shí)間）

　　2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個(gè)學(xué)生加以補(bǔ)充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時(shí)候，要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)“同樣多”。

　　師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？

　　生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。

　　師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）

　�、磐纼扇私涣�。 ⑵指名回答。

　　2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

　　師：小豬和木頭誰多誰少？

　　生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說？（鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力）仔細(xì)觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）

　　剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題：比多少

　　3、動手操作同位兩人合作要求：

　　一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）

　　思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少

　�、弄�(dú)立思考

　　⑵交流方法

　　在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對齊擺，即一一對應(yīng)的方法擺，比較容易比較。

　　4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子

　　三、鞏固運(yùn)用，深化拓展

　　1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

　　①一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

　�、谕篮献鳎粋€(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

　　同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）

　　他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。

　　2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3、比一比，誰最聰明。

　　教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。

　�、偕诮M內(nèi)說說。

　�、谛〗M交流匯報(bào)。

　�。ㄓ脭�(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的`，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）

　　4、課堂演練。

　�、偻瓿傻�7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。

　�、诰毩�(xí)一第3、 4題。

　　第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

　　第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。

　　A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

　　B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好。其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

　　板書設(shè)計(jì)

　　比多少

　　同樣多多少

一年級《比多少》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生知道同樣多的含義。

　　2．初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第6～8頁，練習(xí)一的第1～4題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。

　　學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

　　[通過生動有趣的動畫課件，激發(fā)了學(xué)生的`興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開說，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，靈活運(yùn)用畫面引出新知問題，自然有度。]

　　師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個(gè)故事呢？（給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。）

　　2．講故事。

　　生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！

　　師：你怎么知道是小兔在蓋房子？

　　生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

　　生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢！

　　師：你觀察得真仔細(xì)。

　　生3：水中的小魚也在為他們加油呢！

　　師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

　　師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過這個(gè)動畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。

　　合作探究

　　[新知過程以學(xué)生為主，學(xué)生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時(shí)評價(jià)有度，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　1．小組合作。

　　觀察動畫片，組內(nèi)交流。

　　2．小組交流。

　　生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

　　生2：有3個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。

　　生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

　　師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？

　　生1：1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。

　　生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

　　生3：老師，我發(fā)

　　現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

　　師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少？

　　生3：木頭多，小豬少。

　　師：很好，還可以怎么說？

　　生1：木頭比小豬多。

　　生2：小豬比木頭少。

　　師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識。（板書課題：比多少）

　　3．同位互相說。

　　動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。

　　生：（略）

　　應(yīng)用拓展

　　1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

　　a。一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。

　　b。同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

　�。ń處熝惨暎l(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面，一個(gè)擺在下面。）

　　[做到了學(xué)中有用，用中促學(xué)。解法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。]

　　師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

　　生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。

　　生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

　　師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎？我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動腦，講究方法。

　　2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　生1：我班男生比女生多。

　　生2：校園里的楊樹比柳樹少。

　　生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

　　師：同學(xué)們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3．比比誰聰明。

　　a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

　　b。小組交流。

　　1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。

　　2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

　　3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

　　師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　低年級兒童在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ)，一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

一年級《比多少》教案5

　　小班數(shù)學(xué)《比大小》

　　小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案

　　活動內(nèi)容：比大�。ㄓ�(jì)算、語言、社會性）

　　活動目的：

　　1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。

　　2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達(dá)出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達(dá)能力。

　　3、能主動參與，在活動中積極探索。

　　4、隨即進(jìn)行謙讓教育。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

　　2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。

　　3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱�；顒宇A(yù)設(shè)：

　　一、談話引入

　　天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么？觀察分析

　　該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。

　　二、找一找，說一說

　　天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和

　　[1][2][3]下一頁小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！

　　幼兒自由探索——集中個(gè)別講述：看到什么東西大，什么東西小？（結(jié)合社會性，進(jìn)行謙讓教育）。

　　觀察分析

　　孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象�；顒雍蟮闹v述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。

　　三、比一比

　　小朋友很聰明，天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來，說一說：們的禮物都是什么？誰的大？誰的�。�

　　老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。

　　觀察分析

　　在找卡片的過程中，能力強(qiáng)的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊�，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。

　　四、延伸活動

　　天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋

　　友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里�？汕f別放錯(cuò)了！

　　幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的`籃子里。觀察分析

　　孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。自反思

　　一、適宜性行為

　　1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動各個(gè)環(huán)節(jié)連貫。

　　2、孩子們參與活動的積極性高。

　　二、不適宜性行為

　　問題1：各個(gè)環(huán)節(jié)趕過場，給孩子自由探索的時(shí)間少。

　　原因：怕孩子們在自由探索時(shí)，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急著把他們集中回來。活動的指導(dǎo)沒有針對性。

　　對策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強(qiáng)帶弱。

　　問題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。

　　原因：孩子們受固定位置的影響。

　　對策：改變椅子的擺放。

　　問題3：延伸活

一年級《比多少》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　會正確地進(jìn)行“多”“少”的比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形卡片若干

　　授課時(shí)數(shù)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動探討，獲得新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

　　問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

　　2、引導(dǎo)觀察，初步感知

　　A：觀察書中第6頁的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　�。▽W(xué)生數(shù)一數(shù)）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個(gè)對著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）

　　3、動手操作，理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

　　師：小免比小豬多。

　　三、鞏固運(yùn)用

　�。ǎ保┩篮献鳎瑪[學(xué)具卡片，邊擺邊說

　　（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

　�。ǎ常┱n堂演練。

　　（１）完成第7頁的.”做一做“。

　�。�2）練習(xí)一的第1、2題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　比多少

　　同樣多多少

　　教后隨筆：

　　這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗(yàn)一些比較的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，從上課的情況看，學(xué)生的積極性較高，知識點(diǎn)掌握也不錯(cuò)。但語言表達(dá)能力欠缺，以后在這方面還要加強(qiáng)與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育。

一年級《比多少》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

　　2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、滲透思想品德教育。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第2～3頁學(xué)校開學(xué)圖。

　　2、小黑板一塊，內(nèi)容是課本第4頁1～10的各數(shù)實(shí)物圖。

　　3、1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入談話

　　師：小朋友，你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課，師：數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢！

　　二、新授

　　１、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。

　　出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)

　　大家仔細(xì)觀察，這幅圖里都畫了些什么?

　　(1)同桌之間互相說一說。

　　(2)指明學(xué)生說一說。

　　(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?

　　師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。

　　問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？

　　(板書“l(fā)”，全班同學(xué)讀兩遍。)

　　(4)問：有幾個(gè)同學(xué)向老師行禮?(2個(gè)同學(xué))有幾個(gè)同學(xué)跳繩?(2個(gè)同學(xué))

　　問：圖里還有什么數(shù)量是2?

　　小結(jié)：2個(gè)同學(xué)向老師行禮，2個(gè)同學(xué)在跳繩，2個(gè)同學(xué)進(jìn)學(xué)校……，它們的數(shù)量

　　都是2。

　　(板書“2”，全班跟讀兩遍。)

　　(5)問：誰能說一說有幾個(gè)小朋友踢足球?

　　問：圖中還有哪些數(shù)量是3的?

　　小結(jié)：3個(gè)同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的

　　樣子。

　　(板書“3”，全班讀兩遍)

　　(6)問：誰能說一說用哪個(gè)數(shù)字來表示垃圾桶有幾個(gè)?

　　(7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)

　　問：圖上還有什么數(shù)量是5的?

　　(8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?

　　(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。

　　(板書“7”，跟讀兩遍)

　　(10)問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”)

　　(11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?

　�。ò鍟�9”，跟讀兩遍）

　　請找出表示9的物體來。(圖上有9個(gè)女同學(xué))

　　(12)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)男同學(xué)?

　　(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)

　　小結(jié)：這幅圖幫助我們認(rèn)識了1—10的各個(gè)數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁上，(打開書)找一找課本的“2”，“3”在哪里?

　　2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實(shí)物的個(gè)數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來表示。

　　3、10個(gè)數(shù)字與圖形搭配。

　　(4)用同樣的方法認(rèn)識7、8、9、10及圖形。

　　(5)小結(jié)：這10個(gè)數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。

　　(6)鞏固認(rèn)數(shù)

　　看圖找數(shù)交朋友游戲。

　　三、課堂總結(jié)

　　今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課，大家都很認(rèn)真聽講，值得表揚(yáng)。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，大家勇敢一點(diǎn)，舉起你們的小手，回答問題好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)比多少

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識。

　　教具準(zhǔn)備

　　主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　三角形、圓片、小花等學(xué)具。

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入

　　《三只小豬》

　　二、新授

　　1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的`是什么?

　　2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

　　3、教學(xué)“同樣多”。

　　(1)有幾只小豬?幾只小兔?

　　小兔子們正在干什么?

　　1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)

　　那4只兔子共搬了幾塊磚?

　　有多余的兔子嗎?

　　有多余的磚嗎?

　　師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）

　　(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?

　　(3)小組交流,指名反饋。

　　4、教學(xué)“多”“少”。

　　(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？

　　學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機(jī)提問:誰多？誰少？

　　5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動

　　三、動手?jǐn)[一擺

　　(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。（教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)對著一個(gè)擺。）

　　學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多

　　(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個(gè)數(shù)。

　　數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

　　在小組內(nèi)比一比。

　　四、練習(xí)

　　完成練習(xí)一的第3題、第4題。

　　五、發(fā)散練習(xí)

　　利用今天學(xué)習(xí)的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　板書設(shè)計(jì)：

一年級《比多少》教案8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。從而會解決日常生活中類似實(shí)際問題。

　　2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)

　　數(shù)學(xué)

　　的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

　　(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

　　學(xué)生口答

　　2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。

　　[創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較,自然導(dǎo)入新課,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,為下面解決問題作鋪墊。]

　　二、引導(dǎo)探索解決問題

　　1.數(shù)圓片

　　師:數(shù)數(shù)信封里的`圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)

　　信息

　　生:紅圓片13個(gè)

　　生:藍(lán)圓片8個(gè)

　　師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?

　　生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

　　生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?

　　生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?

　　[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。]

　　2.擺圓片

　　讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

　　學(xué)生擺,教師巡視

　　展示學(xué)生擺的情況,說出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對齊)

　　[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]

　　3.領(lǐng)悟算法

　　(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。

　　(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。

　　(3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

　　從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)

　　學(xué)生列式

　　(4)提問:13-8=5可以表示什么?

　　教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如:13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?

　　學(xué)生表述,教師評價(jià)。

　　小結(jié):求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

　　[學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象,幫助學(xué)生理解問題,從而悟出解決問題的方法。同時(shí)計(jì)算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么。”把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,給孩子營造了廣闊的思維空間,既鞏固知識又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。]

　　三、開展游戲設(shè)問解答

　　1. 分6組

　　2. 交代游戲規(guī)則:

　　(1)每組選三人抓棋。

　　(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫在自己每名字的下面。

　　(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

一年級《比多少》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　2、過程與方法

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力、動手操作能力得到充分的發(fā)展。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和用數(shù)學(xué)的'意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。

　　難點(diǎn)：會比較幾個(gè)物體的多少。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　學(xué)情分析

　　“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步的認(rèn)識，但是并不會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　播放書本上的圖片，請學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。

　　二、激趣感知，掌握方法

　　1、觀察圖片，教師出示第一個(gè)問題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。

　　（1）學(xué)生討論交流。

　�。�2）匯報(bào)答案。

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。

　�。�4）應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。

　　2、觀察圖片，教師出示第二個(gè)問題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。

　　（1）學(xué)生交流問題。

　　（2）匯報(bào)結(jié)果。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。

　　三、鞏固拓展

　　1、教師出示問題：仔細(xì)看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！

　　2、學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果。

　　四、鞏固練習(xí)，拓展提升

　　1、觀察圖片，學(xué)生動手?jǐn)[一擺。

　　2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。

　　3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。

　　五、小結(jié)

　　想一想：這節(jié)課學(xué)到了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動手?jǐn)[一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。

一年級《比多少》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓同學(xué)在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗(yàn)一些比較的方法。

　　2、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握自身認(rèn)為適用的好的比較方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

　　生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1－10）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　請小朋友看一看，在俺們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，俺們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動研討，獲得新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

　　問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

　　師：那么俺們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，俺和小免正準(zhǔn)備去參與義務(wù)勞動呢�。┬∨笥眩銈兿胍黄鹑タ纯磫�？

　　2、引導(dǎo)觀察，初步感知

　　A：出示書中第6面的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　�。ㄍ瑢W(xué)數(shù)一數(shù)）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個(gè)對著一個(gè)，都沒有多余的，俺們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：

　　板書： 4＝4 同學(xué)書空并齊讀

　　老師介紹等號

　　3、動手操作，理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：同學(xué)操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：同學(xué)匯報(bào)結(jié)果老師演示

　　師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書：4>3 老師介紹大于號，同學(xué)書空

　　問：你能讀這個(gè)算式嗎？

　　師：小免比小豬多還可以怎么說？

　　板書：3＜5 介紹小于號

　　同學(xué)書空，再齊讀，

　　4、小于號與大于號有什么不同？

　　（同學(xué)回答，老師小結(jié)）

　　5、現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個(gè)算式嗎？

　　三、鞏固

　　1、說一說

　　問：請你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

　　2、猜一猜

　　A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請同學(xué)猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)同學(xué)的回答，老師作出“大了”或“小了”的`提示，直到猜對為止。

　　B：指名一同學(xué)拿卡片，老師猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看誰猜得對

　　3、填一填：

　　A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

　　B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

　�。ㄍ瑢W(xué)搶答）

　　4、試一試

　　模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

　　5、同學(xué)完成第11頁的1――――4題。

一年級《比多少》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁例7及“試一試”，第60頁的“想想做做”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)際問題中求兩數(shù)相差多少的過程，理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少要用減法計(jì)算，初步學(xué)會解決日常生活中類似的簡單實(shí)際問題。

　　2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，初步體會數(shù)學(xué)思考的特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)抽象的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　3、適時(shí)進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索這類問題怎樣列式計(jì)算

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系以及解決問題的思考方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，藍(lán)花、紅花教具，每生一份圖形學(xué)具，

　　學(xué)情分析：

　　用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題，以往比較多幾個(gè)都是從圖上看出來的。因此教學(xué)時(shí)，充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認(rèn)識的“同樣多”，“誰多誰少”的概念，在擺學(xué)具的過程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的'過程和方法。

　　一、課前談話：

　　1、引出“比一比”。

　　師：同學(xué)們，今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上，來聽我們上數(shù)學(xué)課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現(xiàn)嗎？（有）那我們今天就來比一比誰聽課最認(rèn)真、發(fā)言最積極，語言最完整。

　　2、舉例生活中的比一比

　　師：生活中有很多事物可以進(jìn)行比較，你能舉例說一說嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　總結(jié)：看來，生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。

　　3、熊大熊二比高矮。

　　師：（出示課件）今天老師還請來了兩個(gè)小明星�？矗鼈冊诒仁裁�？（比高矮）

　　師：熊大說，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀點(diǎn)嗎？（不同意）

　　師：為什么？（請學(xué)生說說不同意的理由）

　　師：怎樣比才公平？（站在同一個(gè)水平面上）

　　總結(jié)：比高矮，必須站在同一個(gè)水平面上比才公平�？磥�，比較物體要講究規(guī)則和方法！

　　4、引出“比”。

　　今天我們就在數(shù)學(xué)課中繼續(xù)比一比。（板書“比”）

　　二、新授

　　1、看圖找信息。

　　師：同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過他們倆還有一個(gè)問題想請大家?guī)蛶兔Γǔ鍪緝苫@花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍(lán)花誰多誰少嗎？

　　師：你打算怎么比？

　　生1：數(shù)一數(shù)

　　生2：擺一擺

　　（2）動手操作前思考：

　�、賻煟涸鯓訑[，可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少，還能比出具體的差距？

　�、谡埳f方法，并黑板演示。擺好后，集體數(shù)一數(shù)花的朵數(shù)。

　�。ㄕn件點(diǎn)擊朵數(shù)：紅花13朵，藍(lán)花8朵）

　�、蹘熜〗Y(jié)：這種擺法叫做“一一對應(yīng)”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍(lán)花多，多幾朵？可以怎么說？這句話還可以怎么說？（學(xué)生回答）

　　根據(jù)圖集體練說：紅花比藍(lán)花多5朵，還可以說藍(lán)花比紅花少5朵，紅花和藍(lán)花相差5朵。

　�、芤龑�(dǎo)分析：

　　師：紅花比藍(lán)花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）

　　師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機(jī)板書：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？

　　師引導(dǎo)說：一部分是和8朵藍(lán)花（相機(jī)板書括線）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍(lán)花多出的部分（貼紙）。

　　你會像老師這樣邊指邊說嗎？找?guī)酌麑W(xué)生上臺邊指邊說。

　　師小結(jié)：其實(shí)，我們是以8朵藍(lán)花為標(biāo)準(zhǔn)，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍(lán)花同樣多的部分，另一部分是比藍(lán)花多的部分。

　�、輲煟含F(xiàn)在我們根據(jù)紅花13朵，藍(lán)花8朵這兩條信息，你能列式解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生答師板書：13—8=5（朵）

　　師提問算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？

　　生解釋后師小結(jié)：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍(lán)花同樣多的8朵，就得到紅花比藍(lán)花多的5朵了。由于是從總數(shù)里去掉一部分，所以要用減法。

　　2、學(xué)生通過動手操作，理解新知。

　�。�1）師：孩子們，剛才只是個(gè)別小朋友動手?jǐn)[一擺，你們想不想也來試一試？下面得先聽清活動要求，比一比誰聽得最仔細(xì)！

　　點(diǎn)擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說一說，算一算？

　　擺一擺：各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應(yīng)的方法把兩種圖形擺一擺。

　　比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。

　　說一說：和同桌互相說一說：誰比誰多幾個(gè)？誰比誰少幾個(gè)？誰和誰相差幾個(gè)？

　　算一算：口頭列式計(jì)算兩種圖形相差幾個(gè)

　　（2）請兩組學(xué)生上黑板反饋。

　　師：你擺的是什么圖形？擺了多少個(gè)？帶大家數(shù)一數(shù)。（相機(jī)板書朵數(shù)）

　　再請問這位同學(xué)，你擺的什么圖形？有多少個(gè)？帶大家數(shù)一數(shù)。用一句話說說兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說？可以怎樣列式？

　　3、補(bǔ)充課題：

　　師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：比多少（板書：多少）

　　三、練習(xí)鞏固。

　　1、水果問題。

　　果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。

　�。�1）看，他倆摘了什么水果來？

　　（2）猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少？

　�。�3）為什么猜蘋果比西瓜多？

　　（4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個(gè)蘋果。熊二摘了10個(gè)西瓜。（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)數(shù)據(jù)）

　�。�5）要知道蘋果比西瓜多幾個(gè)可以怎樣列式？（課件出示問題）（生口頭列式，師板書）

　�。�7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個(gè)蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個(gè)，就剩下比西瓜多出的32個(gè)。有了算式之后，遇到數(shù)量多的問題，我們就不用再一一擺出來了，這就方便多了。

　　2、跳繩問題。

　　（1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運(yùn)動運(yùn)動來消化一下。于是，他們來到了運(yùn)動場，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說什么？

　　（2）根據(jù)圖中給的信息，你能提一個(gè)和今天所學(xué)知識有關(guān)的問題嗎？

　　（3）①一學(xué)生提問：“熊大比熊二多跳了多少下？”

　　師：誰來用算式解答？另一學(xué)生列式。

　�、谏^續(xù)提問：“熊二比熊大少跳了多少下？”學(xué)生列式。

　�、蹘煟骸巴瑢W(xué)們，通過兩個(gè)問題的兩次列式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：這道算式作用可真大，可以解決不同說法的同一個(gè)問題。

　　3、課間放松：

　　師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來欣賞”熊出沒“的主題曲，會唱的一起唱，放松一下吧！

　　播放歌曲《熊出沒主題曲》

　　4、光頭強(qiáng)伐木問題。

　�。�1）師：在《熊出沒》這部動畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰呀？（光頭強(qiáng)）光頭強(qiáng)有一個(gè)工作，是什么呀？（伐木）

　　今天，光頭強(qiáng)也來到了我們的課堂，還給我們帶來了兩條信息。（出示信息）誰來當(dāng)小老師讀一讀。

　�。�2）根據(jù)這兩條信息，你能提出什么問題？

　　問題1：光頭強(qiáng)一共伐了多少棵樹？

　　這個(gè)問題誰來解決？12+23=35（棵）

　　問題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹？（師板書列式：23—12=11（棵））

　　這道算式還能解決什么問題？第一天比第二天少伐了多少棵樹？

　　（3）同學(xué)們，照光頭強(qiáng)這樣的伐木速度，地球上的綠樹將會怎樣？

　�。�4）播放保護(hù)樹木視頻。

　　（5）你打算怎么保護(hù)地球上的樹木？

　　引出：種樹。

　　四、拓展：

　　師：熊大和熊二為了保護(hù)咱們的地球，已經(jīng)率先行動了�？�，這是他們種的樹。

　　課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。

　　師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　師：第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了？這個(gè)問題和今天剛才提的哪個(gè)問題的意思是一樣的？（課后解答）

　　五、總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級《比多少》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達(dá)多與少。

　　2．在學(xué)習(xí)活動中，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動，在一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的情況下，理解誰多誰少，并能用數(shù)學(xué)語言比較清晰的表達(dá)數(shù)量的多與少。

　　3．在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識。

　　目標(biāo)分析：

　　本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設(shè)計(jì)了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的知識作準(zhǔn)備。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達(dá)能力還不夠，要訓(xùn)練學(xué)生把意思表達(dá)清楚。特別是多種數(shù)量同時(shí)比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學(xué)中教師要結(jié)合具體情境中，首先幫助學(xué)生了解比較的事物，再進(jìn)行一一對應(yīng)的比較，最后得出結(jié)論。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷“一一對應(yīng)”的過程，發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。

　　教學(xué)過程

　　一、聽故事回答問題。

　�。ㄒ唬┙處熤v故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）

　�。ǘ┞犕旯适潞螅磮D回答老師的問題。

　　1．故事中有幾只小兔？（教師貼圖）

　　2．故事中有幾只小豬？（教師貼圖）

　　3．小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）

　　4．小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）

　　5．快來看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應(yīng)的表達(dá)方式，同時(shí)板書“同樣多”）

　　6．小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應(yīng)的表達(dá)方式，同時(shí)板書“多、少”）

　　【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法�！�

　　二、創(chuàng)編數(shù)學(xué)小故事，回答其中有關(guān)比較的數(shù)學(xué)問題。

　�。ㄒ唬┙處焺�(chuàng)編的數(shù)學(xué)故事。

　　1．小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的？

　　2．秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請你比一比說一說看誰能夠當(dāng)上采摘冠軍？

　�。ǘ┳寣W(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)編活動使學(xué)生感受比較的量�！�

　　三、課堂練習(xí)

　�。ㄒ唬┚毩�(xí)。

　　1．老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的？

　　你能用剛才這種方法給同學(xué)們擺一擺，讓同學(xué)們一眼就看出它們是同樣多的嗎？

　　2．做拍手游戲。

　　聽清老師拍了幾下（5下）

　　你拍的和老師同樣多。

　　請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。

　　3．小結(jié)：說能說一說什么是“同樣多”？

　　（二）繼續(xù)做拍手游戲。

　　老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師多2下。學(xué)生開始拍手。

　　老師拍5下，要求學(xué)生拍的`比老師少2下。學(xué)生開始拍手。

　　引發(fā)學(xué)生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣？

　　（三）完成第7頁做一做的題。說一說，為什么？

　�。ㄋ模┛磮D標(biāo)注多、少和同樣多。

　�。ㄎ澹┛磮D猜一猜。

　　擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請說明理由。

　　擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。

　　所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在看圖的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行推理，說出比較兩個(gè)數(shù)多與少的猜測理由，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識】

　　四、總結(jié)

　　猜測是要有根據(jù)的，我們猜測的依據(jù)就是一個(gè)對一個(gè)，因?yàn)橛械倪@樣的要求，我們才能有條理地進(jìn)行思考。

一年級《比多少》教案13

　　一、活動目標(biāo)

　　會用對應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和一樣多。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　讓幼兒利用一一對應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。

　　說明

　　一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法，并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。

　　三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1．材料：誘發(fā)對應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物，也可用圖片。

　　2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　一一對應(yīng)有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再提供并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的.方法，并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。

　　可供幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動的材料有兩種，一種是誘發(fā)對應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然，前一種材料容易引發(fā)幼兒的對應(yīng)行為，因此，應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了一一對應(yīng)的意識后，則應(yīng)多提供自發(fā)對應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺運(yùn)用一一對應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。

　　一一對應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動中

　　教師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的方法，而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

　　五、活動流程

　　操作探索活動->討論歸納活動->鞏固操作活動

　　1．通過操作探索活動讓幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。

　　說明

　　各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動。

　　2．通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應(yīng)確定等量的觀念。

　�。╨）出示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。

　　說明

　　教師出示教具時(shí)，一組物體可排列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對應(yīng)的方法，并請幼兒操作驗(yàn)證。

　�。�2）出示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。

　　（3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。

　　（4）出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。

　　3．通過鞏固操作活動提高幼兒對應(yīng)的技能。

　　說明

　　教師可在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應(yīng).

一年級《比多少》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級下冊第四單元第40頁例9。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

　　3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用它描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：金魚掛圖、小棒、鉛筆

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　1、師：我們已經(jīng)學(xué)會了比較兩個(gè)數(shù)的大小，現(xiàn)在小精靈聰聰考考你們，看誰會比大小，并說一說你是怎樣比較的。

　　50○1510○1525○75

　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)比多少。（板書課題：“比多少”）

　　【點(diǎn)評：以舊引新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教學(xué)的展開�！�

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激趣引入

　　1、師：下面我們來做個(gè)“猜一猜”的游戲，好嗎？在老師的手中有一些鉛筆，猜猜大約有多少枝？（出示鉛筆讓學(xué)生猜）

　　2、老師數(shù)出10枝鉛筆，捆成一捆，讓學(xué)生了解到10枝鉛筆有這么多，再觀察其余的鉛筆，做第二次估計(jì)。

　　3、師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜的數(shù)量與實(shí)際數(shù)量相差那么遠(yuǎn)，第二次猜時(shí)，就比較接近40枝呢？（學(xué)生互相討論，發(fā)表意見）

　　4、小結(jié)：今后我們在估計(jì)物體的多少時(shí)，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。

　　【點(diǎn)評：通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】

　　三、探索新知

　　1、出示3捆鉛筆：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的鉛筆，是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、�50根和10根比較，怎樣？（從10根數(shù)到50根）

　　50比10多得多或10比50少得多（板書：多得多少得多）

　�、�10根和15根比較，又怎樣？（從10根數(shù)到15根）

　　10比15少一些或15比10多一些（板書：多一些少一些）

　　師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系的，即：

　　50＞1510＜1525＜75

　　今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　2、出示“金魚圖”讓學(xué)生用用一句話描述他們之間的大小關(guān)系。

　　小組討論，組長匯報(bào)討論情況

　　【點(diǎn)評：通過數(shù)一數(shù)、比一比、說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】

　　三、鞏固新知

　　1、動手動口，加深理解新知

　　以小組為單位，（4人一組），一人擺放兩堆小棒，其余的同學(xué)用剛學(xué)的語言描述兩堆小棒之間的多少關(guān)系。

　　2、猜一猜：

　　教科書第43頁第4題

　　【點(diǎn)評：把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于生動有趣的、學(xué)生感興的活動中，讓學(xué)生在多種形式的活動中鞏固所學(xué)知識。實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的'理念�！�

　　四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

　　師：今天同學(xué)們都能用一句話來表示出兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？

　�。ㄈ纾何覀儼嗟哪猩藬�(shù)比女生人數(shù)多一些，我的年齡比老師少得多，……）

　　【點(diǎn)評：注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，挖掘大量的生活實(shí)例，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　1、今天你學(xué)會了什么？

　　2、回去之后，把你學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽。

　　【總評：本節(jié)課中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知背景下，針對性學(xué)生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認(rèn)識的特點(diǎn)，大膽改編教材，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境喚發(fā)了學(xué)生的直觀、熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地感悟、內(nèi)化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數(shù)學(xué)概念；在練習(xí)中，積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣、開放的教學(xué)情境，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不但有效鞏固了數(shù)學(xué)知識技能，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展�！�

一年級《比多少》教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”，練習(xí)一中第1～4題。

　　課型：新授課（多媒體教師）

　　教學(xué)目的要求：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

　　3、使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽故事，提問題

　　故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋�？墒怯幸惶�，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固�！�

　　這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

　　1、教學(xué)“同樣多”。

　　教師：同學(xué)們，今天想給你們講個(gè)故事，想聽嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。

　　教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，聽后回答。（一邊看書一邊回答。）

　�。�1）三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

　　進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

　�。�2）圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？

　　學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

　　（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

　　學(xué)生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）

　　學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

　�。�4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）