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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教案（通用11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達(dá)多與少。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，在一一對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)的情況下，理解誰(shuí)多誰(shuí)少，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言比較清晰的表達(dá)數(shù)量的多與少。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
目標(biāo)分析：
本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設(shè)計(jì)了有趣味的主題圖，讓孩子通過(guò)觀察不同類量物體的多少，來(lái)感知“同樣多、多、少”的含義。為學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的知識(shí)作準(zhǔn)備。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)比較的知識(shí)，有了一定的比較思想；但孩子的`表達(dá)能力還不夠，要訓(xùn)練學(xué)生把意思表達(dá)清楚。特別是多種數(shù)量同時(shí)比較是孩子比較難理解的一類問(wèn)題，課堂教學(xué)中教師要結(jié)合具體情境中，首先幫助學(xué)生了解比較的事物，再進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的比較，最后得出結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷“一一對(duì)應(yīng)”的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)故事回答問(wèn)題。
�。ㄒ唬┙處熤v故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）
（二）聽(tīng)完故事后，看圖回答老師的問(wèn)題。
1、故事中有幾只小兔？（教師貼圖）
2、故事中有幾只小豬？（教師貼圖）
3、小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）
4、小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）
5、快來(lái)看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式，同時(shí)板書(shū)“同樣多”）
6、小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式，同時(shí)板書(shū)“多、少”）
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法�！�
二、創(chuàng)編數(shù)學(xué)小故事，回答其中有關(guān)比較的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。ㄒ唬┙處焺�(chuàng)編的數(shù)學(xué)故事。
1、小貓釣魚(yú)：小花貓和小白貓比賽釣魚(yú)，小花貓釣了4條魚(yú)，小白貓釣了7條魚(yú)。誰(shuí)釣的魚(yú)多，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的？
2、秋天到了小動(dòng)物們要舉辦一年一度的采摘大會(huì)了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請(qǐng)你比一比說(shuō)一說(shuō)看誰(shuí)能夠當(dāng)上采摘冠軍？
（二）讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)使學(xué)生感受比較的量。】
三、課堂練習(xí)
�。ㄒ唬┚毩�(xí)。
1、老師今天請(qǐng)來(lái)了許多小動(dòng)物和我們做朋友，請(qǐng)你挑一挑，哪幾種小動(dòng)物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的？
你能用剛才這種方法給同學(xué)們擺一擺，讓同學(xué)們一眼就看出它們是同樣多的嗎？
2、做拍手游戲。
聽(tīng)清老師拍了幾下（5下）
你拍的和老師同樣多。
請(qǐng)你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。
3、小結(jié)：說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)什么是“同樣多”？
�。ǘ├^續(xù)做拍手游戲。
老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師多2下。學(xué)生開(kāi)始拍手。
老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師少2下。學(xué)生開(kāi)始拍手。
引發(fā)學(xué)生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣？
�。ㄈ┩瓿傻�7頁(yè)做一做的題。說(shuō)一說(shuō)，為什么？
�。ㄋ模┛磮D標(biāo)注多、少和同樣多。
（五）看圖猜一猜。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰(shuí)多誰(shuí)少，請(qǐng)說(shuō)明理由。
所有的▲和●誰(shuí)多誰(shuí)少，說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。
【設(shè)計(jì)意圖：在看圖的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行推理，說(shuō)出比較兩個(gè)數(shù)多與少的猜測(cè)理由，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)】
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道同樣多的含義。
2．初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第6～8頁(yè)，練習(xí)一的第1～4題。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：將第6～7頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件。
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。
[通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開(kāi)說(shuō)，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，靈活運(yùn)用畫(huà)面引出新知問(wèn)題，自然有度。]
師：小朋友們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢？（給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。）
2．講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：你怎么知道是小兔在蓋房子？
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢！
師：你觀察得真仔細(xì)。
生3：水中的小魚(yú)也在為他們加油呢！
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
合作探究
[新知過(guò)程以學(xué)生為主，學(xué)生通過(guò)觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時(shí)評(píng)價(jià)有度，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1．小組合作。
觀察動(dòng)畫(huà)片，組內(nèi)交流。
2．小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)蘿卜。
生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒(méi)有剩下的磚。
師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的'，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多？
生1：1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，小豬和蘋(píng)果同樣多。
生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)
現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少？
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說(shuō)？
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書(shū)課題：比多少）
3．同位互相說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：（略）
應(yīng)用拓展
1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
a。一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面，一個(gè)擺在下面。）
[做到了學(xué)中有用，用中促學(xué)。解法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。]
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多？
生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。
生2：對(duì)齊擺，長(zhǎng)的多，短的少，一樣長(zhǎng)的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽(tīng)到了嗎？我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。
2．說(shuō)出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學(xué)們說(shuō)得這么多，這么好，可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
3．比比誰(shuí)聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
b。小組交流。
1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多；如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)得妙極了！好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過(guò)對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ)，一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說(shuō)和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教案 3
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的`.動(dòng)手操作能力，滲透“對(duì)應(yīng)”思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10
二、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一比。
�。ò鍟�(shū)：比一比）
三、新課
1.同樣多
a.看圖說(shuō)話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)�？粗@圖，你能說(shuō)一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。
b.手比一比：在請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做）。
c.動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。
d.同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□，右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。
e.找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
2.多些、少些：
a.教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機(jī)連線）
教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）
b.教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問(wèn)：怎樣比較○和△誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。
c.找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
d.學(xué)生動(dòng)手操作：
�、俚谝恍袛[3個(gè)○，在○下面擺△， △要比○多1個(gè)。
②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△， △要比□少2個(gè)。
�、垡瓜聢D中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦?
四、練習(xí)
1、p11、12 練習(xí)一 1－4題
2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？
五、小結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過(guò)的鉛筆。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教案 4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，比多少并不難，但不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組事物的多少。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較事物的多少。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課伊始，我充分給學(xué)生創(chuàng)造條件，利用教材提供的資源，采用學(xué)生喜歡的故事形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維。
2、放手讓學(xué)生嘗試比較的方法，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比多少。我直接提問(wèn)：“你是怎樣看出來(lái)的？”讓學(xué)生通過(guò)觀察，感悟“多”“少”“同樣多”。放手讓學(xué)生去觀察、操作，嘗試各種比較的方法，在活動(dòng)中調(diào)用已有的“比多少”的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，理解“比多少”的道理，學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法來(lái)比較多少，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的靈活性。在教完知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生自己找圖中還有哪些是同樣多的'，誰(shuí)多誰(shuí)少，并讓學(xué)生自主操作，加深理解“一一對(duì)應(yīng)”的`比較方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動(dòng)卡小兔、小豬卡片各一張
學(xué)生準(zhǔn)備圓片10個(gè)小棒10根
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)1～10各數(shù)，導(dǎo)入新課
1、出示小兔、小豬的卡片各一張貼在黑板上，瞧，這是誰(shuí)？它們準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？(生自由發(fā)言)那么我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的。課件播放“小豬幫小兔蓋房子”的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景。
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，從圖上你能看出小動(dòng)物們?cè)诟墒裁磫幔?/p>
(2)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，你們能用昨天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說(shuō)一說(shuō)看到的各種事物的數(shù)量嗎？
(生自由說(shuō)一說(shuō))
2、揭示課題。
你們說(shuō)得真好，圖上告訴了我們這么多的信息，那么哪些事物數(shù)量多，哪些事物數(shù)量少呢？今天就讓我們一起來(lái)比一比。(板書(shū)課題：比多少)
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)引入童話故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
⊙動(dòng)手操作，探究新知
1、理解“同樣多”。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察主題圖，邊回答問(wèn)題。
�、賵D中有幾只小兔？
�、谟袔讐K磚？
�、勖恐恍⊥冒釒讐K磚？
(2)根據(jù)學(xué)生的回答，教師講解。
我們發(fā)現(xiàn)每只小兔搬1塊磚，正好一一對(duì)應(yīng)，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚，這時(shí)我們就說(shuō)小兔和磚的數(shù)量同樣多。(板書(shū)：同樣多)
(3)同桌間互相說(shuō)說(shuō)小兔和磚是怎樣比的。(生根據(jù)自己的理解自由發(fā)言)
2、發(fā)現(xiàn)“同樣多”。
(1)在圖上，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物的數(shù)量是同樣多的？
(2)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師進(jìn)行演示。
1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，小豬和蘋(píng)果同樣多。1只小兔吃1根胡蘿卜，小兔和胡蘿卜同樣多。(通過(guò)演示讓學(xué)生理解一一對(duì)應(yīng)的比較方法)
3、動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“同樣多”。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)以同桌為單位，拿出4個(gè)圓片擺好，在圓片的下面擺小棒，小棒要和圓片同樣多。(和同桌交流自己是怎樣擺的)
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？
(3)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師歸納方法。
�、贁�(shù)一數(shù)：先數(shù)出4個(gè)圓片，再數(shù)出4根小棒，圓片和小棒同樣多。
�、跀[一擺：1個(gè)圓片對(duì)著1根小棒，沒(méi)有多余的圓片，也沒(méi)有多余的小棒，圓片和小棒同樣多。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓同學(xué)在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。
2、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
3、 培養(yǎng)同學(xué)初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握自身認(rèn)為適用的好的比較方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)
生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1－10）
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
請(qǐng)小朋友看一看，在俺們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，俺們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書(shū)課題：比多少
二、主動(dòng)研討，獲得新知
1、 創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的`卡片各一張并板書(shū)在黑板上，問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
師：那么俺們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō)？（放錄音：小朋友，俺和小免正準(zhǔn)備去參與義務(wù)勞動(dòng)呢�。┬∨笥�，你們想一起去看看嗎？
2、 引導(dǎo)觀察，初步感知
A：出示書(shū)中第6面的圖畫(huà)：
問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
�。ㄍ瑢W(xué)數(shù)一數(shù)）
B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，俺們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：
板書(shū)： 4＝4 同學(xué)書(shū)空并齊讀
老師介紹等號(hào)
3、 動(dòng)手操作，理解新知
A：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？
B：同學(xué)操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：同學(xué)匯報(bào)結(jié)果老師演示
師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：4>3 老師介紹大于號(hào)，同學(xué)書(shū)空
問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎？
師：小免比小豬多還可以怎么說(shuō)？
板書(shū)：3＜5 介紹小于號(hào)
同學(xué)書(shū)空，再齊讀，4、 小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？
�。ㄍ瑢W(xué)回答，老師小結(jié)）
5、 現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎？
三、鞏固
1、 說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）
2、 猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請(qǐng)同學(xué)猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)同學(xué)的回答，老師作出“大了”或“小了”的'提示，直到猜對(duì)為止。
B：指名一同學(xué)拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰(shuí)猜得對(duì)
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
�。ㄍ瑢W(xué)搶答）
4、試一試
模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、同學(xué)完成第11頁(yè)的1――――4題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“>”“<”“=”并理解其含義，知道讀法、寫(xiě)法，能用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
�。ǘ┻^(guò)程與方法通過(guò)找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
二、目標(biāo)分析
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來(lái)表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“>”“<”和“=”三種符號(hào)及其含義。由于“>”和“<”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來(lái)幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“>”和“<”。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“>”“<”和“=”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號(hào)圖片
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過(guò)生日，它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì)，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來(lái)看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來(lái)。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，創(chuàng)設(shè)小猴過(guò)生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，類比遷移
1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)
�。�1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多？師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說(shuō)明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫(xiě)成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫(xiě)成3=3，并認(rèn)識(shí)等號(hào)。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“=”來(lái)表示，讀作“3等于3”。由于等號(hào)表示的是兩邊的'數(shù)量相等，所以寫(xiě)的時(shí)候要把兩條線畫(huà)得均勻而且一樣長(zhǎng)。（板書(shū)3=3，等號(hào)，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。
�。�2）教學(xué)“>”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說(shuō)明。
預(yù)設(shè)
1、用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用“=”來(lái)表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用“>”來(lái)表示，寫(xiě)作3>2。總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量
2、我們就用“>”（大于號(hào)）來(lái)表示，把3寫(xiě)在前面，然后寫(xiě)“>”，最后寫(xiě)2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第二個(gè)符號(hào)朋友。
�。�3）教學(xué)“<”師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來(lái)分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用“>”來(lái)表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用“<”來(lái)表示，寫(xiě)作3<4。總結(jié)：也就是說(shuō)把3寫(xiě)在前面然后寫(xiě)上“<”這個(gè)符號(hào)，最后再寫(xiě)4。這個(gè)“<”是小于號(hào)，表示3比4少，讀作3小于4。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第三個(gè)符號(hào)朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號(hào)進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，再與他人說(shuō)一說(shuō)。師：剛剛咱們認(rèn)識(shí)了3個(gè)很棒的符號(hào)朋友，通過(guò)讀一讀和寫(xiě)一寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎？能跟大家分享一下嗎？
�。�4）辨析：大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
�。�1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用“>”“<”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“>”擺在兩個(gè)數(shù)中間。
�。�2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元第40頁(yè)例9。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用它描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
金魚(yú)掛圖、小棒、鉛筆
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)數(shù)的大小，現(xiàn)在小精靈聰聰考考你們，看誰(shuí)會(huì)比大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的。
50○1510○1525○75
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)比多少。（板書(shū)課題：“比多少”）
【點(diǎn)評(píng)：以舊引新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教學(xué)的展開(kāi)�！�
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激趣引入
1、師：下面我們來(lái)做個(gè)“猜一猜”的游戲，好嗎？在老師的手中有一些鉛筆，猜猜大約有多少枝？（出示鉛筆讓學(xué)生猜）
2、老師數(shù)出10枝鉛筆，捆成一捆，讓學(xué)生了解到10枝鉛筆有這么多，再觀察其余的`鉛筆，做第二次估計(jì)。
3、師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜的數(shù)量與實(shí)際數(shù)量相差那么遠(yuǎn)，第二次猜時(shí)，就比較接近40枝呢？（學(xué)生互相討論，發(fā)表意見(jiàn)）
4、小結(jié)：今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】
三、探索新知
1、出示3捆鉛筆：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的鉛筆，是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么？
�、�50根和10根比較，怎樣？（從10根數(shù)到50根）
50比10多得多或10比50少得多（板書(shū)：多得多少得多）
⑵10根和15根比較，又怎樣？（從10根數(shù)到15根）
10比15少一些或15比10多一些（板書(shū)：多一些少一些）
師：上節(jié)課我們是用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系的，即：
50＞1510＜1525＜75
今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、出示“金魚(yú)圖”讓學(xué)生用用一句話描述他們之間的大小關(guān)系。
小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)討論情況
【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】
三、鞏固新知
1、動(dòng)手動(dòng)口，加深理解新知
以小組為單位，（4人一組），一人擺放兩堆小棒，其余的同學(xué)用剛學(xué)的.語(yǔ)言描述兩堆小棒之間的多少關(guān)系。
2、猜一猜：
教科書(shū)第43頁(yè)第4題
【點(diǎn)評(píng)：把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興的活動(dòng)中，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。】
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
師：今天同學(xué)們都能用一句話來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？
（如：我們班的男生人數(shù)比女生人數(shù)多一些，我的年齡比老師少得多，……）
【點(diǎn)評(píng)：注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，挖掘大量的生活實(shí)例，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念�！�
五、課堂小結(jié)
1、今天你學(xué)會(huì)了什么？
2、回去之后，把你學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽。
【總評(píng)：本節(jié)課中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知背景下，針對(duì)性學(xué)生在日常生活中已對(duì)“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，大膽改編教材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境喚發(fā)了學(xué)生的直觀、熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地感悟、內(nèi)化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數(shù)學(xué)概念；在練習(xí)中，積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣、開(kāi)放的教學(xué)情境，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不但有效鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)技能，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展�！�
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。
難點(diǎn)：會(huì)比較幾個(gè)物體的多少。
課時(shí)：
一課時(shí)
學(xué)情分析
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對(duì)它們都有初步的認(rèn)識(shí)，但是并不會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的`方法來(lái)比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺(jué)，或者用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)比較多少。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放書(shū)本上的圖片，請(qǐng)學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀察圖片，教師出示第一個(gè)問(wèn)題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）學(xué)生討論交流。
�。�2）匯報(bào)答案。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
�。�4）應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。
2、觀察圖片，教師出示第二個(gè)問(wèn)題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）學(xué)生交流問(wèn)題。
（2）匯報(bào)結(jié)果。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問(wèn)題：仔細(xì)看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧！
2、學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、觀察圖片，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。
2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫(huà)一畫(huà)“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結(jié)
想一想：這節(jié)課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動(dòng)手?jǐn)[一擺同樣多或一行多，一行少，加深對(duì)課文的理解。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
快樂(lè)的午餐（比多少）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、情感目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來(lái)到了動(dòng)物餐廳，準(zhǔn)備美餐一頓，愛(ài)動(dòng)腦筋的`小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起去看看。板書(shū)：快樂(lè)的午餐
二、操作感知，感悟“一一對(duì)應(yīng)”
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少
①盤(pán)子夠嗎？學(xué)生說(shuō)出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個(gè)對(duì)一個(gè)的進(jìn)行比較。老師這里有松鼠和盤(pán)子圖，我們一起來(lái)擺一擺，看看盤(pán)子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤(pán)子，那我們就把一個(gè)盤(pán)子對(duì)著一只松鼠擺，一個(gè)對(duì)著一個(gè)。
�、谏鬃訅騿�？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來(lái)擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。
③杯子夠嗎？有了盤(pán)子勺子，還要給每只小松鼠準(zhǔn)備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？
出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說(shuō)的話，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺，最后全班交流
2、看圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最多、那個(gè)最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。
三、練習(xí)反饋，強(qiáng)化思維
1、拍手游戲，前后呼應(yīng)。
如：師拍3下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。
師拍4下，你比我多。生相應(yīng)拍手5下。（指名說(shuō)）
師拍4下，你比我少。生相應(yīng)拍手3下。（指名說(shuō)）
2、畫(huà)一畫(huà)。完成教材“練一練”的第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫(huà)。畫(huà)完后，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
3、完成教材“練一練”第2、3題。
4、完成教材“練一練”第4題。
四、課堂小結(jié)
回憶下這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的午餐
比多少
同樣多最多最少
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第6-8頁(yè)，書(shū)中練習(xí)題1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2、學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，花、○和△等卡片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請(qǐng)大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎么知道的呢？
同學(xué)們真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？邊請(qǐng)看大屏幕，邊聽(tīng)故事。
看這是誰(shuí)？這又是誰(shuí)呢？同學(xué)們看一看，他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們?cè)趲托⊥蒙w房子等。
�。B透互相幫助的德育教育）數(shù)一數(shù)，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？
二、觀察交流，探究新知
1、理解“同樣多”。
就像一位小朋友說(shuō)的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來(lái)，讓大家一眼就看清楚嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。
對(duì)學(xué)生擺的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，選有代表性方法的學(xué)生展示。
小朋友們?cè)u(píng)一評(píng)，你認(rèn)為哪種擺法好？好在哪里？
課件操作（1只小兔搬1塊磚。邊說(shuō)邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來(lái)），正好都對(duì)上，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書(shū)：同樣多）學(xué)生讀。
你能邊指圖邊用“同樣多”說(shuō)一說(shuō)嗎？
同桌互說(shuō)。
請(qǐng)同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的`事物了嗎？
2、認(rèn)識(shí)“多”、“少”。
我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么？
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是數(shù)量同樣多的物體進(jìn)行比較，另一種是數(shù)量不一樣多的`物體進(jìn)行比較。
我們一起來(lái)比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法擺一擺，比一比嗎？
1只小豬對(duì)1根木頭，小豬沒(méi)有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。（板書(shū)“多少）
用不同的形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你能用誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他物體的比較嗎？
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知
1、探索生活。
同學(xué)們，表現(xiàn)非常出色，找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的周圍，你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？
學(xué)生自由觀察、交流、評(píng)價(jià)。
2、在多的后面打?qū)Α?/p>
3、在少的后面打?qū)Α?/p>
4、動(dòng)手操作。
老師提要求擺一擺。
a、每一行擺4個(gè)圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形？
b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？
c、可讓學(xué)生自己任意的擺，然后用一句話說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
5、動(dòng)腦筋思考
課堂總結(jié)，暢談收獲。
這節(jié)課你又有什么收獲？
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認(rèn)識(shí)了一一對(duì)應(yīng)，并掌握了比較的方法。
四、課后作業(yè)
1、練習(xí)一的第3、4題。
2、《教材全練》第二頁(yè)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。
難點(diǎn)：會(huì)比較幾個(gè)物體的多少。
課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)情分析
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對(duì)它們都有初步的認(rèn)識(shí)，但是并不會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺(jué)，或者用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)比較多少。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放書(shū)本上的.圖片，請(qǐng)學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀察圖片，教師出示第一個(gè)問(wèn)題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（1）學(xué)生討論交流。
（2）匯報(bào)答案。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
�。�4）應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。
2、觀察圖片，教師出示第二個(gè)問(wèn)題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）學(xué)生交流問(wèn)題。
�。�2）匯報(bào)結(jié)果。
（3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問(wèn)題：仔細(xì)看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧！
2、學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、觀察圖片，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。
2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫(huà)一畫(huà)“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結(jié)
想一想：這節(jié)課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動(dòng)手?jǐn)[一擺同樣多或一行多，一行少，加深對(duì)課文的理解。
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