一年級(jí)《比多少》教案(集錦15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)《比多少》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)《比多少》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達(dá)多與少。
2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動(dòng)，在一一對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)的情況下，理解誰(shuí)多誰(shuí)少，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言比較清晰的表達(dá)數(shù)量的多與少。
3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
目標(biāo)分析：
本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設(shè)計(jì)了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來(lái)感知“同樣多、多、少”的含義。為學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的知識(shí)作準(zhǔn)備。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過比較的知識(shí)，有了一定的`比較思想；但孩子的表達(dá)能力還不夠，要訓(xùn)練學(xué)生把意思表達(dá)清楚。特別是多種數(shù)量同時(shí)比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學(xué)中教師要結(jié)合具體情境中，首先幫助學(xué)生了解比較的事物，再進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的比較，最后得出結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷“一一對(duì)應(yīng)”的過程，發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程
一、聽故事回答問題。
�。ㄒ唬┙處熤v故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）
（二）聽完故事后，看圖回答老師的問題。
1．故事中有幾只小兔？（教師貼圖）
2．故事中有幾只小豬？（教師貼圖）
3．小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）
4．小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）
5．快來(lái)看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式，同時(shí)板書“同樣多”）
6．小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式，同時(shí)板書“多、少”）
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法�！�
二、創(chuàng)編數(shù)學(xué)小故事，回答其中有關(guān)比較的數(shù)學(xué)問題。
（一）教師創(chuàng)編的數(shù)學(xué)故事。
1．小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰(shuí)釣的魚多，說說你是怎么比較的？
2．秋天到了小動(dòng)物們要舉辦一年一度的采摘大會(huì)了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請(qǐng)你比一比說一說看誰(shuí)能夠當(dāng)上采摘冠軍？
�。ǘ┳寣W(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)編活動(dòng)使學(xué)生感受比較的量�！�
三、課堂練習(xí)
�。ㄒ唬┚毩�(xí)。
1．老師今天請(qǐng)來(lái)了許多小動(dòng)物和我們做朋友，請(qǐng)你挑一挑，哪幾種小動(dòng)物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的？
你能用剛才這種方法給同學(xué)們擺一擺，讓同學(xué)們一眼就看出它們是同樣多的嗎？
2．做拍手游戲。
聽清老師拍了幾下（5下）
你拍的和老師同樣多。
請(qǐng)你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。
3．小結(jié)：說能說一說什么是“同樣多”？
（二）繼續(xù)做拍手游戲。
老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師多2下。學(xué)生開始拍手。
老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師少2下。學(xué)生開始拍手。
引發(fā)學(xué)生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣？
�。ㄈ┩瓿傻�7頁(yè)做一做的題。說一說，為什么？
�。ㄋ模┛磮D標(biāo)注多、少和同樣多。
（五）看圖猜一猜。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請(qǐng)說明理由。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰(shuí)多誰(shuí)少，請(qǐng)說明理由。
所有的▲和●誰(shuí)多誰(shuí)少，說一說判斷的理由。
【設(shè)計(jì)意圖：在看圖的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行推理，說出比較兩個(gè)數(shù)多與少的猜測(cè)理由，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)】
四、總結(jié)
猜測(cè)是要有根據(jù)的，我們猜測(cè)的依據(jù)就是一個(gè)對(duì)一個(gè)，因?yàn)橛械倪@樣的要求，我們才能有條理地進(jìn)行思考。
一年級(jí)《比多少》教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類似實(shí)際問題。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)
的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動(dòng)腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:
(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)
學(xué)生口答
2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。
[創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較,自然導(dǎo)入新課,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,為下面解決問題作鋪墊。]
二、引導(dǎo)探索 解決問題
1.數(shù)圓片
師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)
信息
生:紅圓片13個(gè)
生:藍(lán)圓片8個(gè)
師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?
生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?
生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?
生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?
[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和思維意識(shí)。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?
學(xué)生擺,教師巡視
展示學(xué)生擺的情況,說出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對(duì)齊)
[學(xué)生在具體的'數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)比誰(shuí)多。]
3.領(lǐng)悟算法
(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。
(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。
(3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來(lái)問又怎樣列式?)
從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)
學(xué)生列式
(4)提問:13-8=5可以表示什么?
教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如:13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?
學(xué)生表述,教師評(píng)價(jià)。
小結(jié):求誰(shuí)比誰(shuí)多多少?誰(shuí)比誰(shuí)少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)
[學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)把抽象的理論變得簡(jiǎn)單形象,幫助學(xué)生理解問題,從而悟出解決問題的方法。同時(shí)計(jì)算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么�！卑褦�(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),給孩子營(yíng)造了廣闊的思維空間,既鞏固知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。]
三、開展游戲 設(shè)問解答
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則:
(1)每組選三人抓棋。
(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫在自己每名字的下面。
(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。
一年級(jí)《比多少》教案3
教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁(yè)例7及“試一試”，第60頁(yè)的“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)際問題中求兩數(shù)相差多少的過程，理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少要用減法計(jì)算，初步學(xué)會(huì)解決日常生活中類似的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，初步體會(huì)數(shù)學(xué)思考的特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)抽象的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、適時(shí)進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索這類問題怎樣列式計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系以及解決問題的思考方法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，藍(lán)花、紅花教具，每生一份圖形學(xué)具，
學(xué)情分析：
用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題，以往比較多幾個(gè)都是從圖上看出來(lái)的。因此教學(xué)時(shí)，充分利用了學(xué)生在第一冊(cè)第二單元“比一比”中初步認(rèn)識(shí)的“同樣多”，“誰(shuí)多誰(shuí)少”的概念，在擺學(xué)具的過程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的`過程和方法。
一、課前談話：
1、引出“比一比”。
師：同學(xué)們，今天我們的爸爸媽媽來(lái)到了我們的課堂上，來(lái)聽我們上數(shù)學(xué)課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現(xiàn)嗎？（有）那我們今天就來(lái)比一比誰(shuí)聽課最認(rèn)真、發(fā)言最積極，語(yǔ)言最完整。
2、舉例生活中的比一比
師：生活中有很多事物可以進(jìn)行比較，你能舉例說一說嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
總結(jié)：看來(lái)，生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。
3、熊大熊二比高矮。
師：（出示課件）今天老師還請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小明星�？�，它們?cè)诒仁裁�？（比高矮�?/p>
師：熊大說，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀點(diǎn)嗎？（不同意）
師：為什么？（請(qǐng)學(xué)生說說不同意的理由）
師：怎樣比才公平？（站在同一個(gè)水平面上）
總結(jié)：比高矮，必須站在同一個(gè)水平面上比才公平�？磥�(lái)，比較物體要講究規(guī)則和方法！
4、引出“比”。
今天我們就在數(shù)學(xué)課中繼續(xù)比一比。（板書“比”）
二、新授
1、看圖找信息。
師：同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過他們倆還有一個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ鍪緝苫@花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍(lán)花誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？
師：你打算怎么比？
生1：數(shù)一數(shù)
生2：擺一擺
�。�2）動(dòng)手操作前思考：
①師：怎樣擺，可以讓我們不僅能比出他們誰(shuí)多誰(shuí)少，還能比出具體的差距？
�、谡�(qǐng)生說方法，并黑板演示。擺好后，集體數(shù)一數(shù)花的朵數(shù)。
（課件點(diǎn)擊朵數(shù)：紅花13朵，藍(lán)花8朵）
③師小結(jié)：這種擺法叫做“一一對(duì)應(yīng)”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍(lán)花多，多幾朵？可以怎么說？這句話還可以怎么說？（學(xué)生回答）
根據(jù)圖集體練說：紅花比藍(lán)花多5朵，還可以說藍(lán)花比紅花少5朵，紅花和藍(lán)花相差5朵。
�、芤龑�(dǎo)分析：
師：紅花比藍(lán)花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請(qǐng)一生圈）
師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機(jī)板書：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？
師引導(dǎo)說：一部分是和8朵藍(lán)花（相機(jī)板書括線）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍(lán)花多出的部分（貼紙）。
你會(huì)像老師這樣邊指邊說嗎？找?guī)酌麑W(xué)生上臺(tái)邊指邊說。
師小結(jié)：其實(shí)，我們是以8朵藍(lán)花為標(biāo)準(zhǔn)，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍(lán)花同樣多的部分，另一部分是比藍(lán)花多的部分。
�、輲煟含F(xiàn)在我們根據(jù)紅花13朵，藍(lán)花8朵這兩條信息，你能列式解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生答師板書：13—8=5（朵）
師提問算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？
生解釋后師小結(jié)：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍(lán)花同樣多的8朵，就得到紅花比藍(lán)花多的5朵了。由于是從總數(shù)里去掉一部分，所以要用減法。
2、學(xué)生通過動(dòng)手操作，理解新知。
�。�1）師：孩子們，剛才只是個(gè)別小朋友動(dòng)手?jǐn)[一擺，你們想不想也來(lái)試一試？下面得先聽清活動(dòng)要求，比一比誰(shuí)聽得最仔細(xì)！
點(diǎn)擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說一說，算一算？
擺一擺：各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對(duì)應(yīng)的方法把兩種圖形擺一擺。
比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰(shuí)多誰(shuí)少。
說一說：和同桌互相說一說：誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)？誰(shuí)比誰(shuí)少幾個(gè)？誰(shuí)和誰(shuí)相差幾個(gè)？
算一算：口頭列式計(jì)算兩種圖形相差幾個(gè)
�。�2）請(qǐng)兩組學(xué)生上黑板反饋。
師：你擺的是什么圖形？擺了多少個(gè)？帶大家數(shù)一數(shù)。（相機(jī)板書朵數(shù)）
再請(qǐng)問這位同學(xué)，你擺的什么圖形？有多少個(gè)？帶大家數(shù)一數(shù)。用一句話說說兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說？可以怎樣列式？
3、補(bǔ)充課題：
師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：比多少（板書：多少）
三、練習(xí)鞏固。
1、水果問題。
果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。
�。�1）看，他倆摘了什么水果來(lái)？
�。�2）猜一猜蘋果和西瓜誰(shuí)多誰(shuí)少？
�。�3）為什么猜蘋果比西瓜多？
�。�4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個(gè)蘋果。熊二摘了10個(gè)西瓜。（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)數(shù)據(jù)）
�。�5）要知道蘋果比西瓜多幾個(gè)可以怎樣列式？（課件出示問題）（生口頭列式，師板書）
�。�7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個(gè)蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個(gè)，就剩下比西瓜多出的32個(gè)。有了算式之后，遇到數(shù)量多的問題，我們就不用再一一擺出來(lái)了，這就方便多了。
2、跳繩問題。
�。�1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)來(lái)消化一下。于是，他們來(lái)到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，看看，他們?cè)诟陕�？（跳繩）他們?cè)谡f什么？
�。�2）根據(jù)圖中給的信息，你能提一個(gè)和今天所學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題嗎？
（3）①一學(xué)生提問：“熊大比熊二多跳了多少下？”
師：誰(shuí)來(lái)用算式解答？另一學(xué)生列式。
�、谏^續(xù)提問：“熊二比熊大少跳了多少下？”學(xué)生列式。
�、蹘煟骸巴瑢W(xué)們，通過兩個(gè)問題的兩次列式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：這道算式作用可真大，可以解決不同說法的同一個(gè)問題。
3、課間放松：
師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來(lái)欣賞”熊出沒“的主題曲，會(huì)唱的一起唱，放松一下吧！
播放歌曲《熊出沒主題曲》
4、光頭強(qiáng)伐木問題。
�。�1）師：在《熊出沒》這部動(dòng)畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰(shuí)呀？（光頭強(qiáng)）光頭強(qiáng)有一個(gè)工作，是什么呀？（伐木）
今天，光頭強(qiáng)也來(lái)到了我們的課堂，還給我們帶來(lái)了兩條信息。（出示信息）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀。
（2）根據(jù)這兩條信息，你能提出什么問題？
問題1：光頭強(qiáng)一共伐了多少棵樹？
這個(gè)問題誰(shuí)來(lái)解決？12+23=35（棵）
問題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹？（師板書列式：23—12=11（棵））
這道算式還能解決什么問題？第一天比第二天少伐了多少棵樹？
�。�3）同學(xué)們，照光頭強(qiáng)這樣的伐木速度，地球上的綠樹將會(huì)怎樣？
�。�4）播放保護(hù)樹木視頻。
�。�5）你打算怎么保護(hù)地球上的樹木？
引出：種樹。
四、拓展：
師：熊大和熊二為了保護(hù)咱們的地球，已經(jīng)率先行動(dòng)了。看，這是他們種的樹。
課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。
師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
師：第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了？這個(gè)問題和今天剛才提的哪個(gè)問題的意思是一樣的？（課后解答）
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一年級(jí)《比多少》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對(duì)應(yīng)”思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì)正確地進(jìn)行“多”“少”的比較。
教學(xué)準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形卡片若干
授課時(shí)數(shù)
1
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的`？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少
二、主動(dòng)探討，獲得新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
2、引導(dǎo)觀察，初步感知
A：觀察書中第6頁(yè)的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
�。▽W(xué)生數(shù)一數(shù)）
B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）
3、動(dòng)手操作，理解新知
A：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？
B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示
師：小免比小豬多。
三、鞏固運(yùn)用
�。ǎ保┩篮献�，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說
�。ǎ玻┱f說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。
�。ǎ常┱n堂演練。
�。ǎ保┩瓿傻�7頁(yè)的”做一做“。
�。�2）練習(xí)一的第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
比多少
同樣多多少
教后隨筆：
這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少及誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，并會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從上課的情況看，學(xué)生的積極性較高，知識(shí)點(diǎn)掌握也不錯(cuò)。但語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，以后在這方面還要加強(qiáng)與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育。
一年級(jí)《比多少》教案5
小班數(shù)學(xué)《比大小》
小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案
活動(dòng)內(nèi)容：比大�。ㄓ�(jì)算、語(yǔ)言、社會(huì)性）
活動(dòng)目的：
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出“誰(shuí)的大，誰(shuí)的小”，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積極探索。
4、隨即進(jìn)行謙讓教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動(dòng)周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱�；顒�(dòng)預(yù)設(shè)：
一、談話引入
天線寶寶歡迎大家來(lái)到天線寶寶樂園來(lái)做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么？觀察分析
該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。
二、找一找，說一說
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請(qǐng)大家去看一看、找一找，回來(lái)告訴老師和
[1][2][3]下一頁(yè)小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會(huì)生氣的！
幼兒自由探索——集中個(gè)別講述：看到什么東西大，什么東西��？（結(jié)合社會(huì)性，進(jìn)行謙讓教育）。
觀察分析
孩子們對(duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象�；顒�(dòng)后的'講述活動(dòng)，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。
三、比一比
小朋友很聰明，天線寶寶們?cè)诳ㄆ袭嬃嗽S多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來(lái)，說一說：們的禮物都是什么？誰(shuí)的大？誰(shuí)的�。�
老師簡(jiǎn)單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析
在找卡片的過程中，能力強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊�，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動(dòng)
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋
友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里。可千萬(wàn)別放錯(cuò)了！
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。觀察分析
孩子們對(duì)爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。自反思
一、適宜性行為
1、此次活動(dòng)的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)連貫。
2、孩子們參與活動(dòng)的積極性高。
二、不適宜性行為
問題1：各個(gè)環(huán)節(jié)趕過場(chǎng)，給孩子自由探索的時(shí)間少。
原因：怕孩子們?cè)谧杂商剿鲿r(shí)，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動(dòng)一會(huì)兒，就急著把他們集中回來(lái)�；顒�(dòng)的指導(dǎo)沒有針對(duì)性。
對(duì)策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強(qiáng)帶弱。
問題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。
原因：孩子們受固定位置的影響。
對(duì)策：改變椅子的擺放。
問題3：延伸活
一年級(jí)《比多少》教案6
第一課時(shí)：同樣多
教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聽故事，提問題
故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。可是有一天，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里�？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固�！�?這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來(lái)游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?
(一)、教學(xué)“同樣多”?
小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：
1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的.小兔?
一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)
學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
(二)、操作(教科書第8頁(yè)“做一做”第1題)
師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。
在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好后回答：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?
(三)、教學(xué)“多些、少些”?
1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)
2、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少??
學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。
圖上還可以比什么?(隨意比較)
(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。
1.第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?
2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?
二、運(yùn)用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì))
2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
第4題;此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。
一年級(jí)《比多少》教案7
教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁(yè)內(nèi)容及第8頁(yè)“做一做”，練習(xí)一中第1～4題。
課型：新授課（多媒體教師）
教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。
教學(xué)過程：
一、聽故事，提問題
故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。可是有一天，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的`房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里�？纱蠡依怯质箘乓淮�，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。”
這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
1、教學(xué)“同樣多”。
教師：同學(xué)們，今天想給你們講個(gè)故事，想聽嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。
教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，聽后回答。（一邊看書一邊回答。）
�。�1）三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
�。�2）圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？
學(xué)生回答后教師說明：一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）
學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和來(lái)勢(shì)說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
�。�4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）
2、操作。（教科書第8頁(yè)“做一做”第1題）
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
�。�2）全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。
在梨片（5個(gè)）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢？
3、教學(xué)“多些、少些”。
（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。
�。�2）一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？
學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。
學(xué)生模仿說出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。
�。�3）圖上還可以比什么？（隨意比較）
4、操作。（“做一做”第2題）
全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。
（1）第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○？
（2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？
二、運(yùn)用新知
教科書練習(xí)一第1～4題。
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)）
2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。
三、總結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。
一年級(jí)《比多少》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓同學(xué)在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。
2、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
3、 培養(yǎng)同學(xué)初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握自身認(rèn)為適用的好的比較方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)
生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1－10）
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
請(qǐng)小朋友看一看，在俺們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，俺們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少
二、主動(dòng)研討，獲得新知
1、 創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
師：那么俺們一起來(lái)聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，俺和小免正準(zhǔn)備去參與義務(wù)勞動(dòng)呢�。┬∨笥�，你們想一起去看看嗎？
2、 引導(dǎo)觀察，初步感知
A：出示書中第6面的`圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
�。ㄍ瑢W(xué)數(shù)一數(shù)）
B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，俺們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：
板書： 4＝4 同學(xué)書空并齊讀
老師介紹等號(hào)
3、 動(dòng)手操作，理解新知
A：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？
B：同學(xué)操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：同學(xué)匯報(bào)結(jié)果老師演示
師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書：4>3 老師介紹大于號(hào)，同學(xué)書空
問：你能讀這個(gè)算式嗎？
師：小免比小豬多還可以怎么說？
板書：3＜5 介紹小于號(hào)
同學(xué)書空，再齊讀，
4、 小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？
�。ㄍ瑢W(xué)回答，老師小結(jié)）
5、 現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎？
三、鞏固
1、 說一說
問：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說）
2、 猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請(qǐng)同學(xué)猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)同學(xué)的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。
B：指名一同學(xué)拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰(shuí)猜得對(duì)
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
�。ㄍ瑢W(xué)搶答）
4、試一試
模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說給大家聽。
5、同學(xué)完成第11頁(yè)的1――――4題。
一年級(jí)《比多少》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、滲透思想品德教育。
教具準(zhǔn)備
1、掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第2～3頁(yè)學(xué)校開學(xué)圖。
2、小黑板一塊，內(nèi)容是課本第4頁(yè)1～10的各數(shù)實(shí)物圖。
3、1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張。
教學(xué)過程：
一、引入談話
師：小朋友，你們已是一年級(jí)學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課，師：數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識(shí)可多呢！
二、新授
�。薄⒔虒W(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。
出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)
大家仔細(xì)觀察，這幅圖里都畫了些什么?
(1)同桌之間互相說一說。
(2)指明學(xué)生說一說。
(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?
師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。
問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？
(板書“l(fā)”，全班同學(xué)讀兩遍。)
(4)問：有幾個(gè)同學(xué)向老師行禮?(2個(gè)同學(xué))有幾個(gè)同學(xué)跳繩?(2個(gè)同學(xué))
問：圖里還有什么數(shù)量是2?
小結(jié)：2個(gè)同學(xué)向老師行禮，2個(gè)同學(xué)在跳繩，2個(gè)同學(xué)進(jìn)學(xué)校……，它們的數(shù)量
都是2。
(板書“2”，全班跟讀兩遍。)
(5)問：誰(shuí)能說一說有幾個(gè)小朋友踢足球?
問：圖中還有哪些數(shù)量是3的?
小結(jié)：3個(gè)同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的.數(shù)量都是3。請(qǐng)注意“3”的
樣子。
(板書“3”，全班讀兩遍)
(6)問：誰(shuí)能說一說用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示垃圾桶有幾個(gè)?
(7)問：誰(shuí)知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)
問：圖上還有什么數(shù)量是5的?
(8)問：誰(shuí)能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?
(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。
(板書“7”，跟讀兩遍)
(10)問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”)
(11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?
�。ò鍟�9”，跟讀兩遍）
請(qǐng)找出表示9的物體來(lái)。(圖上有9個(gè)女同學(xué))
(12)問：請(qǐng)數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)男同學(xué)?
(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)
小結(jié)：這幅圖幫助我們認(rèn)識(shí)了1—10的各個(gè)數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁(yè)上，(打開書)找一找課本的“2”，“3”在哪里?
2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實(shí)物的個(gè)數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來(lái)表示。
3、10個(gè)數(shù)字與圖形搭配。
(4)用同樣的方法認(rèn)識(shí)7、8、9、10及圖形。
(5)小結(jié)：這10個(gè)數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。
(6)鞏固認(rèn)數(shù)
看圖找數(shù)交朋友游戲。
三、課堂總結(jié)
今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課，大家都很認(rèn)真聽講，值得表?yè)P(yáng)。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，大家勇敢一點(diǎn)，舉起你們的小手，回答問題好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)比多少
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
學(xué)具準(zhǔn)備
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
《三只小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么?
2、師：這一天，河里的小魚在水里游來(lái)游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來(lái)是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來(lái)招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
(1)有幾只小豬?幾只小兔?
小兔子們正在干什么?
1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對(duì)應(yīng)圖)
那4只兔子共搬了幾塊磚?
有多余的兔子嗎?
有多余的磚嗎?
師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）
(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?
(3)小組交流,指名反饋。
4、教學(xué)“多”“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？
學(xué)生說，教師現(xiàn)場(chǎng)板書,并適機(jī)提問:誰(shuí)多？誰(shuí)少？
5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動(dòng)
三、動(dòng)手?jǐn)[一擺
(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。（教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。）
學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多
(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個(gè)數(shù)。
數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比，看看誰(shuí)多？誰(shuí)少？
在小組內(nèi)比一比。
四、練習(xí)
完成練習(xí)一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習(xí)
利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí),看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?
板書設(shè)計(jì)：
一年級(jí)《比多少》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在具體的情景中感知100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用多一些少一些多得多少得多描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。
2．通過開放型的問題鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3．在觀察、操作、討論、交流的小組式的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的能力，從而感知數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第40頁(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
初步感知，導(dǎo)入新課
從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)，感知多與少的概念
師：同學(xué)們，回頭看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：教室里有很多聽課的老師。
師：你能用多或少描述以下聽課教師與講課教師之間的大小關(guān)系嗎？
生1：聽課的教師比講課的教師多。
生2：我班的同學(xué)比聽課的老師少。
生3：聽課的老師比我班的同學(xué)多。
生4：臺(tái)上的桌子比臺(tái)下的桌子少。
生5：我班的女孩比男生少，男孩比女孩多。
生6：戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。
[激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的前提。教師從學(xué)生身邊的事例引入，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，教師適時(shí)地把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。同時(shí)，引入情境提示矛盾，讓學(xué)生獨(dú)立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略，有意識(shí)地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要意義。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的：鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。]
談話引入新知
1．感受多少。
教師板書：多一些 少一些 多得多 少得多
師：你們對(duì)這些詞是怎樣理解的`？
�。ǹ梢越柚鷪D片、手勢(shì)和身邊的事物說一說。）
a.出示第1幅葡萄圖。
師：圖上有什么？綠葡萄和紫葡萄比較多還是少？多很多嗎？用哪個(gè)詞比較合適？反過來(lái)紫葡萄和綠葡萄比較用哪個(gè)詞較為合適？
（學(xué)生開始討論）小組匯報(bào)討論結(jié)果。
紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒
綠葡萄比紫葡萄（）
紫葡萄比綠葡萄（）
生：綠葡萄的個(gè)數(shù)比紫葡萄少一些。
紫葡萄的個(gè)數(shù)比綠葡萄的個(gè)數(shù)多一些。
b.出示第2幅圖片。
葡萄有50粒 草莓有8個(gè)
葡萄比草莓（）
草莓比葡萄（）
師：大家仔細(xì)觀察，葡萄的個(gè)數(shù)和草莓的個(gè)數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：葡萄的個(gè)數(shù)比草莓的個(gè)數(shù)多出許多。
生：草莓只有一點(diǎn)點(diǎn)，葡萄有很多。
生：草莓比葡萄少那么多呀！
師：你們能用今天學(xué)過的詞語(yǔ)來(lái)描述以下它們之間的大小關(guān)系嗎？小組討論開始（匯報(bào)討論結(jié)果）。
生：葡萄比草莓多得多，草莓比葡萄少得多。
師：剛才借助實(shí)物圖對(duì)多一些、少一些、多得多、少得多有了進(jìn)一步的理解。老師這里還有一幅圖沒有標(biāo)上數(shù)據(jù)，大家可以看圖估算以下，然后用今天學(xué)過的詞來(lái)描述一下它們之間的大小關(guān)系。
c.出示第3幅圖片。
橘子的個(gè)數(shù)比青椒的個(gè)數(shù)（）
青椒的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)（）
小組討論匯報(bào)討論結(jié)果。
生1：橘子的個(gè)數(shù)比青椒的個(gè)數(shù)多得多。
生2：青椒比橘子少得多。
[學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)的過程，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生合作交流、尋找解決問題的方法，有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并能從數(shù)學(xué)的角度尋找解決問題的方法。]
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲。
教師：剛才大家學(xué)的很好，下面我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？老師這里有一個(gè)兩位數(shù)，它們能猜到是多少嗎？
生：老師，這個(gè)數(shù)是20嗎？
師：不！它比20多得多。
生：老師，這個(gè)數(shù)是60嗎？
師：它比60又少一些。
生：那么是55嗎？
師：對(duì)了，真聰明！
師：你們還想做這個(gè)游戲嗎？老師這里還有一個(gè)兩位數(shù)，它比100少得多。猜猜看？學(xué)生猜的過程略。
[教師能根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。通過這一游戲，不但加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也有意滲透了樸素的區(qū)間套的逐步逼近的思想方法。]
練習(xí)設(shè)計(jì)
1．有兩只小青蛙捉害蟲，一只青蛙說，我今天吃了35只害蟲，另一只青蛙說，我吃的比你少一些，你們猜我吃了多少只害蟲？
�。�1）10只 （2）30只 （3）5只
2．我今年8歲，媽媽今年38歲，**的年齡比我的年齡
1、小得多
2、大一些
3、大得多
3．媒體出示小貓釣魚的畫面。
用畫面上的數(shù)字各說一句話（用上多一些、少一些、多得多、少得多）
小組交流，然后派一名同學(xué)到前面來(lái)向大家匯報(bào)。
你能從這副圖上看到些什么嗎？
生：小白貓釣的魚特別多，小灰貓釣的最少。
師：這是什么原因呢？（同學(xué)展開討論，并聯(lián)系小貓多魚的故事展開了聯(lián)想。）
生：小灰貓釣魚的技術(shù)不行。
生：小灰貓可能釣魚不專心，一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓把釣魚的事耽誤了。
師：就小貓釣魚這件事，我們知道不管作什么事，不光技術(shù)要好，更重要的是要專心，不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家說對(duì)嗎？
小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？談?wù)勀愕氖斋@，還能提出什么問題？
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)初步理解了多與少的概念，已經(jīng)能夠區(qū)分兩個(gè)數(shù)量之間的多與少。本課內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立多與少的概念。使學(xué)生由20以內(nèi)數(shù)的多與少的比較發(fā)展到能比較100以內(nèi)的數(shù)。
1．體現(xiàn)四主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
本課的設(shè)計(jì)立足于體現(xiàn)四主：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，創(chuàng)新為主旨。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：
a．學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由單一化（師講生聽）向多樣化轉(zhuǎn)變。本節(jié)課采用小組合作交流的組織形式，讓學(xué)生在獨(dú)立觀察、動(dòng)手操作、合作交流、討論爭(zhēng)議等多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供廣闊的思維空間。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供條件，讓學(xué)生在向未知挑戰(zhàn)的過程中體驗(yàn)成功。
b．師生角色地位的轉(zhuǎn)變。變教為導(dǎo)，教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境，學(xué)生在看一看、議一議、說一說等等生動(dòng)有趣的過程學(xué)習(xí)，教師只作相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生在一次次的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程中不僅獲取了新知，更重要的是培養(yǎng)了他們主動(dòng)
您現(xiàn)在正在閱讀的課題二《比多少》教案（B）文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!課題二《比多少》教案（B）獲取知識(shí)的意識(shí)和能力。
2．?dāng)U展思維空間，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
本課在教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題。采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問題。如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察周圍事物來(lái)展現(xiàn)學(xué)生想法的豐富多彩，這樣學(xué)生的思維會(huì)越來(lái)越活躍，思路會(huì)越來(lái)越開闊。從而使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。
3．鼓勵(lì)質(zhì)疑問題，引發(fā)問題意識(shí)。
本課教學(xué)中注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，如：當(dāng)出示第一副圖時(shí)，讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)和直覺提出問題，并不加評(píng)價(jià)，而是將評(píng)價(jià)的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生先是思考哪個(gè)答案正確，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到其中的道理。在課結(jié)束前，又讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。這樣，學(xué)生的問題意識(shí)逐漸強(qiáng)化，創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)。
4．利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果。
本節(jié)課根據(jù)教材的知識(shí)體系和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，在圖文聲并茂、靜觀和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功地突破教學(xué)難點(diǎn)。
從可能性來(lái)看，任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力，即潛在的創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題──你知道了什么？你能提出什么問題？鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。這節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅具有層次性，而且貼近學(xué)生的生活。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，為了達(dá)到教學(xué)的目的大膽放手讓學(xué)生討論，留給學(xué)生思考的空間，這樣，思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見，不發(fā)言的孩子在小范圍內(nèi)也可以有所表現(xiàn)。
教師選材貼近兒童生活，小貓釣魚富有童話情趣，為兒童喜聞樂見，教師能抓住小貓釣魚這件事歸結(jié)到意志品質(zhì)的教育，滲透（不管干什么都要專心，學(xué)會(huì)管住自己）以人為本的教育思想。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視知識(shí)、技能的教育，更要重視情感素質(zhì)的培養(yǎng)。老師借用小貓釣魚這樣一個(gè)兒童容易理解也樂于接受的教育方式，非常之好。
一年級(jí)《比多少》教案11
一、活動(dòng)目標(biāo)
會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和一樣多。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓幼兒利用一一對(duì)應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。
說明
一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過一一對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對(duì)材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1．材料：誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物，也可用圖片。
2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號(hào)放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
四、設(shè)計(jì)思路
一一對(duì)應(yīng)有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對(duì)于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再提供并放對(duì)應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。
可供幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種，一種是誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然，前一種材料容易引發(fā)幼兒的對(duì)應(yīng)行為，因此，應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)后，則應(yīng)多提供自發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。
一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中
教師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的方法，而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的.發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
五、活動(dòng)流程
操作探索活動(dòng)->討論歸納活動(dòng)->鞏固操作活動(dòng)
1．通過操作探索活動(dòng)讓幼兒“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說明
各種操作材料應(yīng)按難易編號(hào)后放置在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動(dòng)。
2．通過討論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過一一對(duì)應(yīng)確定等量的觀念。
（l）出示可重疊比較的誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。
說明
教師出示教具時(shí)，一組物體可排列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對(duì)應(yīng)的方法，并請(qǐng)幼兒操作驗(yàn)證。
�。�2）出示可并放比較的自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。
�。�3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。
（4）出示兩頭對(duì)齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。
3．通過鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對(duì)應(yīng)的技能。
說明
教師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對(duì)應(yīng).
一年級(jí)《比多少》教案12
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元第40頁(yè)例9。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用它描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：金魚掛圖、小棒、鉛筆
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)數(shù)的大小，現(xiàn)在小精靈聰聰考考你們，看誰(shuí)會(huì)比大小，并說一說你是怎樣比較的。
50○1510○1525○75
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)比多少。（板書課題：“比多少”）
【點(diǎn)評(píng)：以舊引新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教學(xué)的展開�！�
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激趣引入
1、師：下面我們來(lái)做個(gè)“猜一猜”的游戲，好嗎？在老師的手中有一些鉛筆，猜猜大約有多少枝？（出示鉛筆讓學(xué)生猜）
2、老師數(shù)出10枝鉛筆，捆成一捆，讓學(xué)生了解到10枝鉛筆有這么多，再觀察其余的鉛筆，做第二次估計(jì)。
3、師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜的數(shù)量與實(shí)際數(shù)量相差那么遠(yuǎn)，第二次猜時(shí)，就比較接近40枝呢？（學(xué)生互相討論，發(fā)表意見）
4、小結(jié)：今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
【點(diǎn)評(píng)：通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】
三、探索新知
1、出示3捆鉛筆：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的鉛筆，是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么？
�、�50根和10根比較，怎樣？（從10根數(shù)到50根）
50比10多得多或10比50少得多（板書：多得多少得多）
�、�10根和15根比較，又怎樣？（從10根數(shù)到15根）
10比15少一些或15比10多一些（板書：多一些少一些）
師：上節(jié)課我們是用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系的，即：
50＞1510＜1525＜75
今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、出示“金魚圖”讓學(xué)生用用一句話描述他們之間的大小關(guān)系。
小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)討論情況
【點(diǎn)評(píng)：通過數(shù)一數(shù)、比一比、說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】
三、鞏固新知
1、動(dòng)手動(dòng)口，加深理解新知
以小組為單位，（4人一組），一人擺放兩堆小棒，其余的同學(xué)用剛學(xué)的語(yǔ)言描述兩堆小棒之間的多少關(guān)系。
2、猜一猜：
教科書第43頁(yè)第4題
【點(diǎn)評(píng)：把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興的活動(dòng)中，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念�！�
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
師：今天同學(xué)們都能用一句話來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？
�。ㄈ纾何覀儼嗟哪猩藬�(shù)比女生人數(shù)多一些，我的年齡比老師少得多，……）
【點(diǎn)評(píng)：注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，挖掘大量的生活實(shí)例，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念�！�
五、課堂小結(jié)
1、今天你學(xué)會(huì)了什么？
2、回去之后，把你學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽。
【總評(píng)：本節(jié)課中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知背景下，針對(duì)性學(xué)生在日常生活中已對(duì)“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，大膽改編教材，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境喚發(fā)了學(xué)生的直觀、熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地感悟、內(nèi)化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數(shù)學(xué)概念；在練習(xí)中，積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣、開放的教學(xué)情境，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不但有效鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)技能，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展�！�
一年級(jí)《比多少》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、過程與方法
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。
難點(diǎn)：會(huì)比較幾個(gè)物體的'多少。
課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)情分析
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對(duì)它們都有初步的認(rèn)識(shí)，但是并不會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)比較多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放書本上的圖片，請(qǐng)學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀察圖片，教師出示第一個(gè)問題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說說你的理由。
�。�1）學(xué)生討論交流。
�。�2）匯報(bào)答案。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
�。�4）應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。
2、觀察圖片，教師出示第二個(gè)問題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說說你的理由。
�。�1）學(xué)生交流問題。
（2）匯報(bào)結(jié)果。
（3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問題：仔細(xì)看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！
2、學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、觀察圖片，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。
2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結(jié)
想一想：這節(jié)課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動(dòng)手?jǐn)[一擺同樣多或一行多，一行少，加深對(duì)課文的理解。
一年級(jí)《比多少》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握比較多少的方法，會(huì)正確地進(jìn)行“多、少”的比較。
教學(xué)用具：
將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎？（給學(xué)生充足的思考時(shí)間）
2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個(gè)學(xué)生加以補(bǔ)充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）
二、探究新知
1、教學(xué)“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）
�、磐纼扇私涣鳌� ⑵指名回答。
2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？
生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說？（鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）仔細(xì)觀察，什么和什么比誰(shuí)多誰(shuí)少？（隨意比較）
剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識(shí)。揭示課題：比多少
3、動(dòng)手操作同位兩人合作要求：
一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）
思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰(shuí)擺得多？誰(shuí)擺得少
�、弄�(dú)立思考
�、平涣鞣椒�
在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)齊擺，即一一對(duì)應(yīng)的方法擺，比較容易比較。
4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子
三、鞏固運(yùn)用，深化拓展
1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。
�、僖粋�(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。
�、谕篮献�，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對(duì)齊擺，長(zhǎng)的表示多，短的表示少，一樣長(zhǎng)的表示同樣多）
他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。
2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰(shuí)能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、比一比，誰(shuí)最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。
�、偕诮M內(nèi)說說。
�、谛〗M交流匯報(bào)。
�。ㄓ脭�(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的`珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來(lái)的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）
4、課堂演練。
�、偻瓿傻�7頁(yè)的“做一做”。先擺一擺，再說一說。
�、诰毩�(xí)一第3、 4題。
第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。
第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。
A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好。其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
比多少
同樣多多少
一年級(jí)《比多少》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道同樣多的含義。
2．初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第6～8頁(yè)，練習(xí)一的第1～4題。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：將第6～7頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫課件。
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫課件。
[通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開說，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，靈活運(yùn)用畫面引出新知問題，自然有度。]
師：小朋友們愛聽故事嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢？（給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。）
2．講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：你怎么知道是小兔在蓋房子？
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢！
師：你觀察得真仔細(xì)。
生3：水中的小魚也在為他們加油呢！
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過這個(gè)動(dòng)畫片你能用學(xué)過的`數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說一說嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。
合作探究
[新知過程以學(xué)生為主，學(xué)生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時(shí)評(píng)價(jià)有度，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1．小組合作。
觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。
2．小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。
生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多？
生1：1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。
生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)
現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少？
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說？
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書課題：比多少）
3．同位互相說。
動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：（略）
應(yīng)用拓展
1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。
a。一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面，一個(gè)擺在下面。）
[做到了學(xué)中有用，用中促學(xué)。解法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。]
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多？
生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。
生2：對(duì)齊擺，長(zhǎng)的多，短的少，一樣長(zhǎng)的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎？我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。
2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹比柳樹少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學(xué)們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學(xué)。
3．比比誰(shuí)聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。
b。小組交流。
1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ)，一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
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