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《父親的菜園》教案（精選20篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《父親的菜園》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《父親的菜園》教案 1
【設(shè)計理念】
《父親的菜園》用散文詩般的語言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課，主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，融語言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。
【教學(xué)目標】
1、認識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，品析重點詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
4、積累本課具體描寫父親言行的語句。
【教學(xué)重難點】
在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
【課前準備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，有這樣一位父親，他在失去菜園之后，又在荒涼的山坡上重開了一塊地，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為寶貴的東西，你們知道這是什么嗎？
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
(設(shè)計意圖：立足文本，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)
二、初讀課文，整體感知。
1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。
多媒體出示自學(xué)提示：
(1)自由讀課文，要讀準生字字音，讀通句子，難認難讀的詞句要多讀幾遍。
(2)課文主要寫了一件什么事？
2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。
3、指名匯報：課文主要寫了一件什么事？
(設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題初讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習(xí)慣，以達到快速感知文本的目的，為探究文本，走進文本做好鋪墊。)
三、指導(dǎo)自主探究
1、師啟發(fā)：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過程，新開的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢？
2、學(xué)生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：
(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的.體會。
(2)遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內(nèi)討論交流。
3、小組合作，討論交流讀書體會，解決疑難。
(閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生走進文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎(chǔ)上合作交流，對文本由感性認識上升到理性思考，以達到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)
四、引導(dǎo)點撥，體會情感。
1、師：課題為什么叫“父親的菜園”？通過你們對課文內(nèi)容的理解，能從文中找出答案嗎？
2、匯報讀書心得
學(xué)生可能從這幾個方面來匯報交流;
(1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。
師：你是從哪里讀出來的？
生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。
生：(朗讀)天還沒亮，直到傍晚……
師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話，學(xué)生齊讀)
(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。
師：父親在開辟菜園時遇到了什么呢？他又是怎樣做的？
生讀課文第四、五自然段
師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合重點詞句體會父親的執(zhí)著，才使我家能享受一年四季的翠綠，這塊菜園怎能不是——父親的菜園？
(3)父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護菜園，使它能更好地，長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。
(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說的話，抓住“難為，拼了命”等重點詞，理解父親不光顧眼前的遠見和對菜園的愛，這是名符其實的——父親的菜園)。
3、師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅持不懈，父親在荒涼的山坡上開辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學(xué)們，你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎？
(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)
(2)生：(匯報)多媒體出示：“遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�
(3)師：讀了這句話，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生在看圖，朗讀的基礎(chǔ)上，通過對比，體會父親菜園的來之不易。
4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧！(生齊讀課文，最后一自然段)
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點詞句，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會，感悟了語言文字的美，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)
五、再讀課文，感情升華
1、同學(xué)們，讓我們帶著對課文內(nèi)容的理解，用你們有感情的聲音來讀一讀你感動的語句，好嗎？
生自由讀感受深的語句。
2、同學(xué)們，作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎？他還收獲了什么呢？
生：(匯報)……
3、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎？
師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》
4、聽了老師的朗誦，請你也來夸夸這位父親，并寫下來。
(1)學(xué)生練筆
(2)課堂展示，評議。
(設(shè)計意圖：在有感情朗誦課文重點語句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難，進一步提升對課文的理解。教師對課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生讀有所悟，以達到訓(xùn)練語言、提高表達水平的目的。)
六、作業(yè)設(shè)計
積累本課具體描寫父親言行的語句。
(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言重在積累，豐富的語言積累是提高學(xué)生閱讀和表達能力的基礎(chǔ)。)
《父親的菜園》教案 2
教學(xué)目標：
1、認識課文中的6的生字；
2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)；
3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；
重點難點：
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的.？
生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。
2、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、按照閱讀提示研讀課文。
4、小組交流、討論。
5、大組匯報
二、按照學(xué)習(xí)方法，進行學(xué)習(xí)。
三、（以小組為單位）匯報學(xué)習(xí)情況。
1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。
提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。
�。ㄆ渌〗M進行補充。）
2、小組2：理清課文脈絡(luò)
3、全班交流，體會人物精神
(1)師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天......就......直到......才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
(2)用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容，請同學(xué)們自己設(shè)計板書，展示并評價。
五、語言表達訓(xùn)練
六、積累語言
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
《父親的菜園》教案 3
【教學(xué)目標】
1、認識課文中的8的生字。
2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。
3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。
【教學(xué)過程】
一、知識鋪墊與導(dǎo)入
1、你們誰見過菜園？
用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
�。ㄍ瑢W(xué)講完，出示菜園圖片）
2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
�。ǔ鍪净钠聢D片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
二、初讀課文
1、今天俺們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：
要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。
2、教師板書同學(xué)問題和感受。
三、細讀課文
1、教師歸納同學(xué)感想和問題：
看來同學(xué)們對父親很敬佩。下面俺們仔細閱讀課文考慮：
閱讀要求：
推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。
2、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？
�。ń鉀Q開荒的.原因，菜園對父親的重要性）
為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。
3、父親哪些方面值得你敬佩？
�。ń鉀Q開荒的過程和艱辛）
從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：
勤勞、自信、堅韌、熱愛。
4、你覺得父親是怎樣的人？
�。ㄏ到y(tǒng)歸納，用自身的語言描述父親的形象）
四、拓展
出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：
這是被破壞的土地，這是父親的菜園。
對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？
《父親的菜園》教案 4
【教學(xué)要求】
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
【知識要求】
學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。
【能力要求】
學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
【重點難點】
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
【教具準備】
常規(guī)、掛圖
【教學(xué)時間】
兩課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？
學(xué)生發(fā)表看法
二、初讀課文，了解大意
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決
2、匯報學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題
四、理解課文內(nèi)容
1、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
2、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的`態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）
4、全班討論
5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
6、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
7、讀了課文你受到什么教育？
《父親的菜園》教案 5
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！被隗w現(xiàn)略讀課文對培養(yǎng)閱讀興趣，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛，積累語言，培養(yǎng)語感，達到提高語文素養(yǎng)的目的。
【課前準備】
將《這片土地是寶貴的》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨立閱讀，理解。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件播放歌曲《多情的土地》。
2、讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受：
從這優(yōu)美的旋律，動人的歌聲中，你聽懂了什么
3、小結(jié)導(dǎo)入：
土地，藍天白云覆蓋下樸實的土地，有誰會傾其全部身心去關(guān)注，愛護它呢？一般的人大概很少有，然而有些人，如農(nóng)民，地質(zhì)學(xué)者……他們總是用整個生命，擁抱生養(yǎng)自己的土地。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，相信大家閱讀后一定會有這樣的感受。請大家齊讀課題──《父親的菜園》。
二、初讀課文，整體感知
1、選擇你喜歡的方式，根據(jù)閱讀提示自由讀課文。
2、同桌交流初讀收獲。
3、交流反饋：
�、胖该首x課文。
�、平涣髯x書收獲。
三、再讀課文，合作探究
同學(xué)們通過讀書交流，知道了本篇課文寫的是父親在一片荒涼的山坡上開墾出一塊土地，使它成為“我家”菜園的事�；纳缴显趺茨荛_墾出這樣的菜園呢？現(xiàn)在，我們要深入文中，弄清父親是在什么情況下決定開墾菜園的，父親又是怎樣開墾菜園的。
1、再讀課文后，合作學(xué)習(xí)，分組討論。
2、小組匯報：
父親開墾菜園的過程，文中講了4點。在學(xué)生自由表達的基礎(chǔ)上，教師加以概括，提煉，歸納：選地──砌墻──挑土──肥田
四、精讀課文，感悟內(nèi)涵
在父親的精心伺候下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫父親動作，語言，神態(tài)的詞句，把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會有更深的感受。
1、找句子，談體會：
操作要點：
根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)的句子，教師適時點撥。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當梳理。
�、艣Q定開荒：
“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒！’”(勤勞)
�、崎_墾荒地：
“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來�！�(勤勞，吃苦)
⑶壘上石塊：
“父親沒有氣餒……蓋住了那可怕的巖石�！�(堅韌不拔)
�、确N上豌豆：
當“我”問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)
�、赏愣狗侍铮�
“父親說：‘……肥土吧’�！�(對土地的保護，熱愛)
�、适凹S肥田：
“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”(節(jié)儉，對土地的熱愛)
2、讀句子，悟內(nèi)涵：
信賴是一種關(guān)愛，一片呵護。這位勤勞樸實的父親對土地充滿了信賴，充滿了熱愛。下面就請大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。
(開展有獎朗讀競賽，各小組推薦一名代表參加全班比賽)
五、拓展閱讀，延伸認識
從作者描寫父親的言行中，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿拥氖菬霟岬那楦校畛恋臒釔�。勞動是財富之父，土地是財富之母。生活在土地上的每一個人都得到了土地的恩賜，都永遠離不開土地，都應(yīng)該珍愛這土地。
1、學(xué)生交流閱讀補充材料《這片土地是寶貴的》的感受：
在交流過程中，教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的一些重點句段(課件出示朗讀內(nèi)容)。
我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分。
土地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
2、對比閱讀，讓學(xué)生談?wù)劇陡赣H的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。
六、激情總結(jié)，升華情感
印第安人將全部的愛都灑向他們熱愛的土地。在他們的'眼里，這片土地上的每一根草，每一只昆蟲，甚至樹木中流淌的樹液都是他們生命中的一部分。這感人的語句震撼著每一個熱愛生命的人。
1、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句：
課件出示：
假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。
為什么我的眼里常有淚水，因為我對這土地愛得深沉。
2、此時此刻，我們對文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，給下列句子補寫幾句話。
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。
3、播放歌曲《多情的土地》。
《父親的菜園》教案 6
教學(xué)目標：
1、認識本課8個生字。
2、有感情地朗讀課文，從描寫父親言行的詞句中，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
重點難點：
從描寫父親言行的詞句中，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1、同學(xué)們我們家家都有菜園？你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎？（板書課題、生齊讀課題）
2、讀了課題你產(chǎn)生了哪些疑問？（鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑課題，最后梳理問題：為什么叫“父親的菜園”？）
二、讀通課文，整體感知
1、自由朗讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。疑難字詞可以請教學(xué)習(xí)工具或老師。
2、檢查認讀字詞：課件出示：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、解釋詞語。（先指生說詞語的意思。再出示注釋）
4、請同學(xué)們默讀課文，想一想說說課文的主要內(nèi)容。
三、品讀課文，交流感悟
1、出示自學(xué)提示：父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？把你的感受簡單的寫在空白處。
2、感悟交流重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。重點研讀：
�。�1）“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒！’”（勤勞）
（2）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來�！保ㄇ趧�、吃苦）
（3）“父親沒有氣餒，，，，蓋住了那可怖的巖石�！保▓匀滩话危�
�。�4）當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”（對土地的信賴）
（5）“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！保▽ν恋氐谋Ｗo、熱愛）
�。�6）拾糞肥田�！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！保榱朔释�、對土地的熱愛）
3、為什么叫“父親的菜園”？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
引導(dǎo)歸納：
�、俑赣H付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
�、诋敱┯隂_走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4、讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人？
讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上�！闭f說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感？這個情感可以從文中找出一個詞來表達，是哪一個詞。（愛、精心伺候）
四、體會精神，拓展延伸
1、父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的'蔬菜嗎？作者收獲了什么？你呢？”（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）
2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
3、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件出示）
五、總結(jié)全文，提煉方法
1、父親的精神令人欽佩，那么作者是如何寫出父親的這種精神的？（總結(jié)歸納出本文的寫作方法：選取典型事例，具體描寫人物的言行。）
2、父親雖然平凡，卻有一種值得我們所有人學(xué)習(xí)的偉大的精神，正是這種執(zhí)著、堅持不懈的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡！讓我們帶著對父親的敬佩之情再讀課題
《父親的菜園》教案 7
【教學(xué)目標】
1、認識本課6個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
【教學(xué)重點難點】
1、抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。
2、通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達的思想。
【教學(xué)課時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。
二、自學(xué)課文；整體感知
1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長負責(zé)歸納整理本組成員的疑點、難點。
2、以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果
�。ㄓ懻搯栴}1，引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”）
�。ㄓ懻搯栴}2時，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的'句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。）
四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達的思想
�。ǔ鍪菊n文插圖）
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
�。▽W(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認識來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法
六、有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。
《父親的菜園》教案 8
【教材分析】
課文寫了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對父親的敬佩和感激之情。
【教學(xué)目標】
1、識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。
4、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
【教學(xué)重、難點】
從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅強。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
1、直接板書課題：父親的菜園
2、讀題，質(zhì)疑：
師板書有研究價值的問題：
父親為什么要開辟菜園？
父親的菜園是怎樣的？
二、初讀質(zhì)疑
1、帶著問題，自由讀全文。
2、指名匯報：
多媒體隨機出示重點句：
我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。
遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
比較這兩個句子，有什么共同點？
�。ǘ加昧舜虮确降姆椒ǎ�
3、學(xué)習(xí)這兩句話：
齊讀第一段。
句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是為了說明什么？
�。ú藞@對我們家的重要性，也寫出了父親要開辟菜園的原因。）
指名讀第二句話：
句中又把什么比作什么？
板書：碧綠的翡翠。
多媒體出示圖：
�。ɑ臎龅纳狡律嫌幸粔K父親的菜園）
理解荒涼的意思？（沒有任何動植物，很冷清）
三、品讀感悟
這么荒涼的山坡，是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢？
自由讀2～９自然段，用﹋﹋劃出父親說的話及父親的`神態(tài)，并用△點出代表父親動作的詞。
1、指名匯報表示父親語言及神態(tài)的句子，體會人物品質(zhì)：
�、鸥赣H堅毅地說：我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！
板書，理解堅毅（堅定有毅力）
感情朗讀，體會父親當時心情。
⑵父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：當然能！
從信心十足你又體會到什么？
指名感情朗讀。
⑶父親說：我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
難為、拼了命說明了什么？（強調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒涼）
從父親所說的這句話，有體會到了什么？（父親不僅了解這土地，而且也熱愛這塊土地。）
指名感情朗讀。
2、指名匯報表示父親動作的詞語，進一步體會人物品質(zhì)：
父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。
父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中
父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。
父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看看新開辟的園子，父親笑了。
從父親的這些動作中你分別體會到了什么？（父親的執(zhí)著、聰明、堅毅、勤勞）
父親笑了中的笑會是怎樣的笑？（會心的、開心的、高興的、心滿意足的）
分別做感情朗讀，進一步體會父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)。
四、總結(jié)升華
經(jīng)過父親不懈的努力，荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時，也映射出父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)，作為他的孩子，我會說些什么呢？而父親又會怎么說呢？
【板書設(shè)計】
父親的菜園
堅毅、不氣餒
荒涼的山坡碧綠的翡翠
信心十足
《父親的菜園》教案 9
學(xué)習(xí)目標
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課前準備
1、文字幻燈片。
2、補充閱讀材料。
教學(xué)過程
讀題設(shè)疑，整體感知
1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？
2、到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示生詞，指準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、說說課文主要寫了件什么事。
研讀，體會人物
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b、當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的.卻值得我們所有入學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀聽。
探究寫法
1、作者是如何寫出父親的這種的？(典型事例，具體描寫人物的言行)
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
《父親的菜園》教案 10
教學(xué)目標
1、認識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字“盛”。
2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。
3、懂得勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛勞動的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
懂得正因為父親付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了幸福，培養(yǎng)學(xué)生要熱愛勞動。
教學(xué)準備：
相關(guān)課件
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題，齊讀課題
二、默讀課文，整體感知
1、想一想文中寫了一件什么事？
2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問題？
三、自學(xué)生字，匯報交流
注意強調(diào)：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。
“翠”字“羽”不帶鉤。
“盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”
四、朗讀課文，理清層次
1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評一評。
2、指三名學(xué)生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內(nèi)容分別回答了“父親為什么重開菜園？父親怎么重開菜園？父親重開的菜園是什么樣？
3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。
五、作業(yè)
1、熟讀課文，嘗試理解課文。
2、寫生字。
第二課時
一、抓重點詞
父親是怎樣重開菜園的呢？這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)課文第二部分，請大家默讀課文，畫出概括父親怎樣重開菜園的一個重點詞語。
學(xué)生默讀課文，找到重點詞“精心伺候”
二、理清層次
請大家仔細讀文，看看課文第二部分從哪幾個方面寫父親精心伺候菜園的。
(1)(第2段)細心翻地。
(2)(第3-6段)豌豆肥土。
(3)(第7段)四處拾糞。
三、逐層精讀
1、讀第一層，其他學(xué)生思考：從哪些語句看出父親“精心伺候？
(1)幻燈片出示兩個重點句子：每天天色未明…………一小片剛翻過的黃土地。
(2)文中只寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一小片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的，你能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，想象父親是怎樣細心翻地的嗎？
2、學(xué)生分角色讀第二層，教師指導(dǎo)學(xué)生讀讀人物對話的語氣、感情。
3、父親都做了什么？我有什么反應(yīng)？父親是怎么說的？事實證明父親做的說的有沒有道理？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：種豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈。
幻燈出示：撒了種子，就會有收獲的，我們不能光顧眼前。
4、指讀第三層，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句談父親怎樣精心伺候菜園。
5、指讀后，回答：父親重開的菜園究竟什么樣呢？幻燈片出示：在父親的'精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。
6、教師相機出示課后積累的名言。
四、再讀課文，回憶整體。
為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢？
生談自己的理解：因為父親為重開菜園付出了辛勤的勞動。
五、作業(yè)
1、寫詞語。
2、朗讀課文。
《父親的菜園》教案 11
教學(xué)目標：
1、認識課文中的6的生字；
2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)；
3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
大家說說看，蔬菜都長在哪里？
（泥土）
那那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？要知道荒坡種菜需要土壤和肥料，非常艱難。今天我們就要學(xué)習(xí)一個艱難的開荒故事——
二、初讀課文
1、自由朗讀，要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？
2、檢查自學(xué)效果
出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中的冷僻字，如：箢箕、猙獰、氣餒……簡單地說一說意思
3、讀了課文，誰能用準確簡練的語言概括出課文的主要內(nèi)容？
�。▽W(xué)生在概括，老師及時糾正，及時點撥）
父親付出了艱辛的'勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
三、指導(dǎo)細讀課文：
自由默讀課文并思考下列問題：
1、父親為什么要開墾菜園找出具體的語句讀一讀。
2、菜園原本是什么樣子的，在父親的努力下，菜園有了什么變化？
找出具體的語句來讀一讀。
3、父親是怎樣墾菜園的，找出父親言行的詞句反復(fù)讀，體會父親是怎樣的人，討論小組內(nèi)部可以進行交流。
4、全班交流
父親言行的句子有___________
5、通過學(xué)習(xí)課文，你覺得父親是個怎樣的人？
（父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他們身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。）
6、是啊，父親的精神令我們感動，下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
學(xué)生讀，其他學(xué)生評價，教師總結(jié)，最后全班連起來齊讀課文。
四、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》
1、自由讀
2、談?wù)勛x后的收獲
《父親的菜園》教案 12
教學(xué)目標：
1、理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
2、懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。
3、自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。
重點難點：
1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會思想的方法。
教學(xué)準備：
圖片
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)探究：
一、談話揭題
1、同學(xué)們都去過素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。
2、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么？
2、檢查自學(xué)情況。通過自學(xué)，你解決了哪些問題。
(1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。
(2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）
板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。
品讀感悟：明確目標，體會思想。
合作交流
1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。
2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見。
3、匯報學(xué)習(xí)情況。
�。�1）學(xué)生匯報，各小組成員補充。
�。�2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）
1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒！”
2）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
3）父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中……
4）父親……信心十足地說：“當然能！”
5）父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
�。◤倪@些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強）
板書：不怕困難堅持不懈
4、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解
(1）沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的.農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。
(2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。
三、感受父親的智慧
1、學(xué)生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）
2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。
鞏固延伸：
從課文中你明白了什么？學(xué)生自由談。
四、作業(yè)：把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。
板書：
父親的菜園
不怕困難
貧瘠的荒地翡翠似的菜園
堅持不懈
（一分耕耘，一分收獲。）
�。劢虒W(xué)反思］
語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
《父親的菜園》教案 13
教學(xué)目標：
1．認識8個生字，簡要地說說課文的主要內(nèi)容。
2．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
3．品味語言，學(xué)習(xí)通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
教學(xué)難點：
理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學(xué)生自由說）
2.（出示荒涼的山坡圖片）同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。
二、初讀感知
1.請同學(xué)們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？
2.孩子們仔細看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生默讀后匯報交流）
三、精讀，感受人物品質(zhì)
1.要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢？如果我們把課文分為幾個場景，那么，第一個場景是勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關(guān)的語句嗎？
2.學(xué)生反饋，教師適時點撥。
�。�1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回來。
教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）
教師：整整七天，父親都是這樣。
教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來；傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（學(xué)生讀）
讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）
過渡：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個場景，去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關(guān)的句子嗎？
�。�2）那天，父親正在吃午飯……巖石來。
教師：你看到暴雨中的父親了嗎？請找到句中的三個動詞（丟、抓、沖）一丟、一抓、一沖，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？你能想象嗎？
教師：也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是他的孩子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地，你是什么心情和感受？
可是，那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，課文當中用了一個什么詞寫巖石？“猙獰”是什么意思？
是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的`希望；沖不走的是父親的信念。）
父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）
�。�3）父親沒有氣餒……也磨起了泡。
教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）
過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。
�。�4）父親說：“我們不能……就用來肥土吧。”
教師：“拼了命才養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個詞看出來？（信心十足），而我卻似信非信。當父親把那一片豌豆全翻在泥里的時候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、總結(jié)，體會菜園的來之不易及其象征意義
1.教師：課文學(xué)到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機勃勃的菜園？
2.父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園！想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。
3.父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）
4.父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。
五、布置作業(yè)
課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。
《父親的菜園》教案 14
教學(xué)目標：
1、認識課文中的6的生字；
2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)；
3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
通過一個星期的學(xué)習(xí)，從本單元中的許多人物身上學(xué)到了很多，學(xué)到了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神；學(xué)到了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神；以及一位勤奮專注、畫技高超的'殘疾人的形象也深深地印在了我們的腦海里；那么這節(jié)課讓我們走近一位普普通通的父親，走進他的菜園，從父親的身上我們又讀懂什么，獲得什么呢？
二、初讀課文
1、自由朗讀，要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？
2、檢查自學(xué)效果：簡單的字詞教學(xué)：
�。�1）要認得字：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解
�。�2）還有一些冷字：箢箕、猙獰、氣餒……簡單得找到句子讀讀
3、簡單的講講課文寫了一件什么事？
�。ㄗ⒁獾氖牵簩W(xué)生在概括的過程中，老師要及時糾正，及時點撥）
如：父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。像其中的“艱辛”之類的重點詞一定要讓學(xué)生準確地概括出來
三、圍繞“艱辛”之類的重點詞展開教學(xué)
1、為了同學(xué)們能夠更好的體會父親的艱辛，我們先要了解父親的菜園的前后變化是非常重要的，請快速朗讀課文，找出寫菜園的句子。
2、交流并板書：猙獰的巖石——碧綠的翡翠（理解“猙獰”）
過度：從“猙獰的巖石”到“碧綠的翡翠”這個過程中，凝聚著父親的什么？（汗水等，最后歸結(jié)到“艱辛”）。
3、默讀課文，在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。
4、交流：重點的幾處。
重點一：第三自然段，通過“每天……就……直到……才”
�。�1）指名讀，這幾句寫出了父親在干什么？（開荒）并談?wù)勛约后w會.抓住“每天、天還沒亮、直到傍晚、一個星期、三四分等詞語”
�。�2）想象：你仿佛看到了怎樣一幅情景？（父親每天日落回家，一身疲憊的樣子，但從不叫一聲苦，從不放棄開荒的念頭）。
�。�3）朗讀指導(dǎo)
重點二：第五自然段“父親沒有氣餒……從山腳下把土一筐筐地挑上去……”
�。�1）抓住重點詞語：一筐一筐山腳下等詞語
�。�2）聯(lián)系課文的第四自然段，大雨沖走了父親翻過的三四分的黃土地，其實就是沖走了什么？也預(yù)示著什么？（父親又要從零開始……）從中你有體會到什么？（填土的艱辛）
（3）朗讀促悟
重點三：第八自然段父親的話
�。�1）指名若干個同學(xué)朗讀，你是父親，到底要告訴我們什么？
�。�2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父親的話中解開了嗎？是如何解開的？請談?wù)劇?/p>
�。�3）父親的話不僅解開我的疑惑，還使“我”也加入到了“育肥”的行動中去。
《父親的菜園》教案 15
教學(xué)要求：
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。
能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的`困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
重點難點：
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
教具準備：
常規(guī)、掛圖
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？
學(xué)生發(fā)表看法
二、初讀課文，了解大意
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決
2、匯報學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題
四、理解課文內(nèi)容
1、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
2、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）
4、全班討論
5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
6、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
7、讀了課文你受到什么教育？
《父親的菜園》教案 16
學(xué)習(xí)目標
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的詞語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準備。
2、《成語故事》。
第一課時
口語交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1、各組代表輪流說，勸班同學(xué)進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
精彩回顧
1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。
習(xí)作
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2、按照要求寫完后要認真修改。
評議
1、把自己認為好的地方做上記號。
2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。
3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的.課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號有什么作用。
3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？
3、自選一個成語說說它的意思。
4、開展讀的競賽，熟記這些成語。
閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，練習(xí)造句。
《父親的菜園》教案 17
學(xué)習(xí)目標：
1、認識并理解生字新詞。
2、學(xué)會有感情地朗讀本文。
3、抓住描寫父親言行的詞句，感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。
重難點：
抓住描寫父親言行的詞句，感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。
課前準備：
首先，我們來看兩組圖片。（每組圖片各三幅）請你用一個詞或一句話來形容這兩組畫面。
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土，變成“碧綠的菜園”，得付出多大的代價啊，但這位普通的農(nóng)民卻做到了，今天，我們就一起走近這位偉大的父親。
板書：父親的菜園
1、齊讀課題
師：接下來，我們來了了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
2、出示目標
3、默讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將課文讀正確、流利。
4、認識新字詞。
指名讀——齊讀——解決不理解的.詞語
二、研讀課文
1、師：接下來，我們來看這樣一段話：
“在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�
指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的程度分別做相應(yīng)的評價。
A、你讀得很正確、流利。
B、你已經(jīng)在試著抓住重點字詞來有感情的朗讀了。
C、你讀的這么好，有什么方法和竅門嗎？告訴大家。
板書：（出示卡片）貧瘠碧綠
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會父親的偉大。
出示自學(xué)要求：父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”，他付出了很多，他都做了些什么？請你用波浪線好找出相關(guān)的語句，并認真讀一讀，你從中體會到了什么，批注在旁邊
交流：誰愿意把自己的自學(xué)情況給大家交流一下。
呈現(xiàn)一個指導(dǎo)朗讀的片斷：
“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。”
A、是啊，大雨過后，道路泥濘，父親摔倒了，可是他沒有放棄。齊讀
B、烈日炎炎，父親汗流浹背，可是他沒有停歇。再讀。
C、狂風(fēng)肆虐，父親步履蹣跚，可是他沒有叫苦叫累。再讀。
師：父親太讓我們佩服了，還有哪些語句……
3、出示練習(xí)，讓父親的形象更加鮮明
師：父親太偉大了，他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園，他還留下了什么？誰來填一填
因為父親的（），所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
師：因此，這篇文章的題目就叫_____
望著這片碧綠的菜園，你想對父親說些什么？指名回答。
讓我們帶著對父親的無比敬仰之情，再讀課題。
三、整體再讀課文（帶著自己的感受，有感情的朗讀全文。）
四、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們記住這片課文，讓父親的精神永遠激勵著我們越走越遠，越飛越高。
《父親的菜園》教案 18
一、學(xué)習(xí)目標
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
二、學(xué)習(xí)重難點
體會文章表達的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
三、學(xué)習(xí)準備
生字、生詞卡片。
四、學(xué)習(xí)過程：
導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
�。ò鍟n題：父親的菜園）一位極其普通的.農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
讀閱讀提示后自讀課文
1、自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、說說課文寫了一件什么事？
3、在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。
小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
全班交流，體會人物的精神品質(zhì)
1、交流最受感動的語句，練習(xí)有感情地朗讀。
�。�1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
�。�2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”
�。�3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
2、用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
積累語言
選擇你最受感動的語句抄下來。
板書：
失去菜園——重新開墾——付出艱辛——誘人翠綠
（勤勞樸實·執(zhí)著自信）
《父親的菜園》教案 19
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
2．認識本課生字。
3．積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
教學(xué)重點難點：
理解“父親的菜園”的來之不易和象征意義。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、課前交流，導(dǎo)入：
我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來的嗎？這個過程需要付出怎樣的勞動呢？今天，我們一起走進《父親的菜園》，相信你一定會有很大的收獲。
板書課題，指導(dǎo)“親”“的”寫法。齊讀課題�，F(xiàn)在我們一起走進這片菜園。
二、初讀感知：
自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？
正音：箢箕、一擔(dān)、猙獰、氣餒、貧瘠
交流課文主要內(nèi)容：這篇課文寫了“父親”通過艱辛的開荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的'山坡上為家人開辟出了一處菜園。（指導(dǎo)概括課文的方法）
三、再讀感悟：
這是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段，讀出有關(guān)的語句。
出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
理解精心伺候的意思。指導(dǎo)朗讀。
父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說：不動筆墨不讀書。孩子們，我們默讀課文，畫出相關(guān)語句。
1．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
作者從哪方面寫出了父親的勤勞？（每天天還沒亮、直到傍晚，才、挑著一擔(dān)柴草回家）
作者通過父親的早出晚歸寫出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說一說。
指導(dǎo)朗讀。
2．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……
從哪些詞語中讀出了父親的著急的心情？
想象沖進暴雨后情景，理解父親的心情。指導(dǎo)朗讀。
3．出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
從哪些方面寫出了父親的執(zhí)著？
設(shè)想挑土的過程中會遇到哪些困難，理解父親堅持不懈的品質(zhì)。
指導(dǎo)朗讀。
4．出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么？
翻進了什么？
為今后翻出了什么？
5．出示：父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
這是一位怎樣的父親？
從哪些詞語中讀出了他對土地的熱愛？
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫作方法：我們在寫人物時也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法，通過人物的語言和動作表現(xiàn)人物性格。
6．出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
你覺得這句話中哪個字用得好？好在哪里？
指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)：
明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？
全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？
通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、作業(yè)設(shè)置：
寫一個你熟悉的人，通過人物的語言和動作，表現(xiàn)人物性格。
板書設(shè)計：
父親的菜園
勤勞
貧瘠的土地————翡翠般的菜園
執(zhí)著
開荒 填土 育肥
《父親的菜園》教案 20
教材分析
這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著，勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。
教學(xué)目標
1、認識本課生字新詞。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學(xué)生感到困難的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
教學(xué)重點和難點
通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。
教學(xué)過程
一、課前播放歌曲《多情的土地》。
(在優(yōu)美的歌曲中學(xué)生愉悅身心，有所感悟。)
二、對比引入，入情入境。
1.展示圖片春：菠菜，萵筍夏：黃瓜，茄子
秋：辣椒，南瓜冬：蘿卜，白菜
教師配音讀最后一自然段。
2.揭示課題《父親的菜園》。
【學(xué)生在直觀圖片的展示下，一幅幅栩栩如生，從而定下基本輪廓】
三、過渡，切入“文眼”。
師：在歌曲中，土地對農(nóng)民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句話回答。
四、菜園探析，一詠三嘆。
1、通讀概覽。
師：學(xué)生瀏覽課文，對父親的菜園是否有新的了解，找出詞注在題目旁(猙獰貧瘠翡翠)讀詞解詞并概覽大意。
導(dǎo)：菜園有猙獰的巖石、貧瘠的土地，經(jīng)過父親的努力，變成翡翠般誘人，如果把這兩者放在一起會什么效果呢?
2、以說帶讀
在從對比中，學(xué)生自由談出內(nèi)心感受(如疑惑、害怕、懷疑……)
師：同學(xué)們的心理正是文中“我”心理，朗讀一下第6、7自然段，注意語氣。
3、創(chuàng)造疑問：
父親如何把這問號拉直就變成鐵錘般的感嘆號，同學(xué)想不想知道，讓學(xué)生感興趣讀畫下文。
[在這板塊教學(xué)中，有“貧瘠”和“翡翠般菜園”對比圖展示，學(xué)生的內(nèi)心一定有所震動，有所感觸，也就會感情朗讀出父子間對話]
五、走進菜園，走進父親。
1、以“字”遷移
通過“園”字動畫認識開出三四分地的辛苦。(提煉出“開地”)
2、提煉讀法，學(xué)法遷移
師：在這園中，只有猙獰巖石、貧瘠土地，缺少些什么?瀏覽課文，圈出詞提煉(挑土蓋巖石、豌豆來肥土)
3、勞動工具展示鋤頭、箢箕、鐵锨、筐(讀這些詞)
(因為有圖片，學(xué)生能形象知道父親用簡單工具憑借毅力創(chuàng)造奇跡)
4、聚焦重點
師：工具是死的'，人是活的;工具是活的，而人的力量是無窮的。父親如何用這些工具創(chuàng)造奇跡的?劃出句子并學(xué)會旁批注。
第一次學(xué)生讀出想象力，第二次讀出感情。
(父親的三句話分別想象為：傍月荷鋤歸，雨中捧土涕，手撫腫肩笑。)
在這板塊教學(xué)中，圖片，教師有感情點撥，學(xué)生的感悟整體結(jié)合達到對父親認識的深化。
六、情感深化，認識課題。
1、以說帶練
當學(xué)生對父親有了一個情感升起華，延伸練習(xí)：
因為有了父親的勤勞，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。
因為有了父親的堅毅，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。
因為有了父親的執(zhí)著，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。
2、認識課題
師：為什么用父親的菜園做題?而不是我家的或其它的?
3、內(nèi)容延伸
當你有了父親的勤勞、堅毅、執(zhí)著，你也會像父親一樣把荒漠變綠舟，從無知到有知，創(chuàng)造美好的未來。
七、以歌升華，激勵學(xué)生。
課后播放歌曲風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰
板書設(shè)計：
開地
挑土
肥地
父親
勤勞堅毅執(zhí)著
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