中彩那天教案

時(shí)間：2021-12-26 22:36:40 教案我要投稿

中彩那天教案(15篇)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的中彩那天教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

中彩那天教案(15篇)

中彩那天教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞；

　　2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　二、初讀課文，要求讀通讀順。

　　1、范讀課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。

　　3、學(xué)生自由讀課文。

　　4、指名接讀課文，檢查讀書情況。

　　三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠實(shí)、守信。

　　教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養(yǎng)語感。運(yùn)用辯論法，針對難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性，使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺(tái)牌

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　做抽獎(jiǎng)游戲后談話：中了獎(jiǎng)你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢？今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。

　　二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、課件出示插圖，引出問題。

　　齊讀課題：

　　師：讀的真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎？

　　生：不知道。

　　師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。

　　課件出示課文插圖，請大家仔細(xì)觀察圖。

　　1）旁邊的人是什么樣的表情？

　　2）車?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣？

　　看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。

　　生：為什么他中了彩還不高興：

　　板書：不高興

　　2、出示閱讀要求，讀文解疑。

　　師：遇到問題了，你們想怎樣解決？老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。

　　自讀課文，讀后匯報(bào)。

　　3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留？還。聯(lián)系上下文回答。

　　板書：道德難題。

　　師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題？

　　生：選擇題。

　　師：那父親面臨的難題是什么？

　　生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。

　　師：對，就是一個(gè)留和還的問題。

　　板書：留？還？

　　4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。

　　生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。

　　師：這K字究竟淡到什么程度呢？老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的`K字。誰來辯認(rèn)一下。

　　指名辯認(rèn)。

　　師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。

　　指導(dǎo)讀這句話，體會(huì)父親想留下汽車的心情。

　　生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢寐以求。

　　師；他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎？

　　生：不行，因?yàn)�，第二次世界大�?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他買不起。

　　利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對比，理解拮據(jù)。

　　三、引導(dǎo)辯論，體會(huì)含義

　　1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會(huì)父親誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。

　　師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧！還有誰同意把汽車留下。

　　師：那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢？

　　（1）那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由；

　�。�2）請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)？

　　辯論后：

　　師（問留方）現(xiàn)在請你們說還不還？

　　生：還。

　　師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。

　　2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向

　　師：同學(xué)們，做人要誠實(shí)守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信�！毕愀壑耸坷罴握\也曾說過：“你只有對別人誠實(shí)，別人才會(huì)以誠相待”。

中彩那天教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能目標(biāo)

　　1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

　　2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

　　3．通過討論和想像，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　過程方法目標(biāo)

　　1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　　2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

　　二、教學(xué)策略精選

　　本課擬采取以下教學(xué)策略：

　　1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

　　2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　　3．感情朗讀、激發(fā)想像、說議結(jié)合。

　　這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：

　　教學(xué)內(nèi)容：略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　過程與方法

　　1．學(xué)生略讀。

　　2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

　　3．請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。

　　4．請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

　　說明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　說明順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財(cái)富”。

　　過程與方法

　　1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其他同學(xué)提問。

　　學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什么？

　　教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？

　　學(xué)生問：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

　　教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

　　說明采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀，續(xù)寫故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

　　過程與方法

　　1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

　　2．發(fā)揮想像，回答問題。

　�、賻觳哑囬_走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對話。

　　②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

　�、廴绻闶俏闹械哪骋粋€(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

　　3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

　　說明設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。

中彩那天教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保畷�(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞“拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……”。

　�。玻_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。常畬W(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

　　４．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過，體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“父親”面臨的道德難題。

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　�。卑鍟n題：強(qiáng)調(diào)“中”的讀音和“彩”的寫法。

　�。策^渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

　�。睂W(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　２指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問

　　以感情朗讀的方法，學(xué)習(xí)3～6自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。

　�。眲�(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀4、5自然段。

　�。矄l(fā)疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問。

　�。硨W(xué)法嘗試：以第６自然段巧妙過渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問。

　　四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

　　以多讀多想的讀書方法，學(xué)習(xí)7～8自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

　�。睂W(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：父親到底面臨怎樣的難題？

　�。册槍W(xué)生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

　�。硨W(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。

　�。丛僮x課文，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　五、布置作業(yè)

　�。背瓕懕菊n生字詞。

　�。舶压适轮v給爸爸媽媽聽。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、重點(diǎn)語句，深入探究

　�。痹趲熒餐x書學(xué)習(xí)辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

　�。采钊胨伎肌案赣H有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留？”

　�。骋龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書，在學(xué)生思辨的基礎(chǔ)上理解為什么是“道德難題”，從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)。

　　４“理解中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”和“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富的含義�！保ㄏ�?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠信，理解重點(diǎn)句的含義。）

　　三、疑難探究

　�。钡诙问澜绱髴�(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！边@一句在文中起到了什么作用？如何理解？

　　這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。

　�。哺赣H是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的'汽車�！皦裘乱郧蟆闭f明了什么？

　　“夢寐以求”說明父親對擁有汽車的渴望。

　�。骋惶旆艑W(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)�。如何理解這句話？

　　這句話交代百貨商店將以抽獎(jiǎng)方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)�，這是故事的起因。

　　四、想象寫話

　　當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。

　　五、學(xué)習(xí)生字（重點(diǎn)是字形）

　　如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學(xué)生記憶，強(qiáng)調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣，使學(xué)生快樂識(shí)字、寫字。

　　六、課外延伸

　　今天，在我們的生活中，也有許多關(guān)于彩票的故事，請同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學(xué)習(xí)。

　　《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問題：一般人中彩后的反應(yīng)是什么？而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢？這些問題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫伯買的。我引導(dǎo)學(xué)生想象：此時(shí)的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說：“我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？”有的說：“這輛車不是我的，我不應(yīng)該要……”而后，我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。

　　接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì)母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個(gè)鋪墊：引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對比中，就會(huì)強(qiáng)烈的感受到這一點(diǎn)。那么，理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。在課后又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，還車之后，小作者一家人會(huì)是怎樣的表情？又會(huì)說些什么呢？給學(xué)生又留下了一個(gè)更廣泛的想象空間。

中彩那天教案4

　　《中彩那天》第二課時(shí)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解一些含義深刻的句子。

　　2.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題(質(zhì)疑)，并討論解決問題的讀書方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.默讀課文。

　　思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?

　　(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?

　　2.在班上談讀文后的體會(huì)。

　　(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……)

　　(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

　　3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

　　(為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)

　　(誰做到了誠實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠實(shí)、守信?他是怎樣做的?)

　　二、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)(或理解詞句)

　　1.默讀課文，把不理解的詞、句做上記號。

　　2.針對文章中的重點(diǎn)詞句提問，最后歸納如下：

　　(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

　　(2)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什么?

　　(3)可以看出，那個(gè)字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！罢f明了什么?

　　(4)為什么我激動(dòng)地說：”可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!“

　　(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

　　(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?

　　3.小組學(xué)習(xí)

　　針對上述問題學(xué)習(xí)討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。

　　4.班上匯報(bào)、交流。

　　(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

　　(因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé)，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但”我“的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時(shí)的”父親“心里復(fù)雜矛盾極了。)

　　(2)母親安慰我說：”不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！案赣H面臨的道德難題，指的是什么?

　　(是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自己?還是講誠信，把”夢寐以求“的奔馳車讓同事開走?這是一個(gè)”道德難題“。要活得誠實(shí)、有信用，就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心。)

　　(3)”可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！罢f明了什么?

　　(說明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。)

　　(4)為什么我激動(dòng)地說：”可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!“

　　(這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會(huì)在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來說是多么重要呀!即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?

　　(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

　　(在得與失面前，父親經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車被開起時(shí)，心里如釋重負(fù)，因此顯得特別高興。)

　　(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?

　　(父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時(shí)刻。)

　　三、綜合閱讀，總結(jié)全文：

　　1.朗讀全文，思考：

　　(1)通過課文的學(xué)習(xí)，你對媽媽說的：”一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！斑@句話有什么體會(huì)?

　　(2)本文的`結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)?

　　(3)我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的?

　　2.班內(nèi)交流。

　　(1)交流體會(huì)。

　　(誠實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽(yù)與金錢面前很難做到。然而，”活得誠實(shí)、有信用“就是說的、做的跟內(nèi)心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對別人的承諾。這樣做了以后，別人就會(huì)相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時(shí)，你不但無愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實(shí)，就是一大筆用金錢換不來的財(cái)富。)

　　(2)本文的結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)?

　　(本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。)

　　(3)我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的?

　　(①從整體到部分，再回到整體;②提出問題，小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。)

　　從4個(gè)角度提出問題：

　　A.針對課題提問;

　　B.針對課文的中心句提問;

　　C.抓信課文的重點(diǎn)句提問;

　　D.針對文章的寫作特點(diǎn)提問。

　　《中彩那天》教學(xué)反思

　　《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信的人。我教學(xué)的是第二課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3——10自然段，了解父親所面臨的道德難題，體會(huì)父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)矛盾，為探索文本內(nèi)涵鋪墊

　　課的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：假如你夢寐以求的事成了現(xiàn)實(shí)，你的心情會(huì)怎樣?學(xué)生理所當(dāng)然地會(huì)覺得高興、快樂。此時(shí)我再以圖片的形式出示文中的“我”，同學(xué)們同樣看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，讀后我又似是隨意地提了一個(gè)問題：你那么興奮，心里都在想些什么呢?一石激起千層浪，同學(xué)們面帶笑容紛紛暢談此時(shí)內(nèi)心的想法。至此，學(xué)生喜悅、興奮的情緒已經(jīng)完全被激發(fā)了出來�！澳敲锤赣H是不是同樣滿心歡喜呢?”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學(xué)們都看到了父親神情的嚴(yán)肅，“我”的興奮，父親的嚴(yán)肅，這是十分強(qiáng)烈的反差和對比。在這種強(qiáng)烈的對比之下，也自然地激發(fā)起了學(xué)生的疑問。課的導(dǎo)入水到渠成。

　　在接下來解讀父親所面臨的道德難題時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生從留車?yán)碛珊瓦€車?yán)碛蓛蓚€(gè)方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學(xué)生置身于這種矛盾沖突中，切實(shí)體會(huì)父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因?yàn)槊芄适虏棚@得跌宕起伏;因?yàn)槊懿棚@得父親品質(zhì)高尚;因?yàn)槊�，學(xué)生才學(xué)得更加投入。

　　二、發(fā)揮想象，拓展延伸，深化文本解讀

　　閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎(jiǎng)時(shí)的為難，這在父親嚴(yán)肅的神情、細(xì)微的動(dòng)作中都可以解讀到。那么父親曾經(jīng)都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實(shí)感受父親的為難我們就必須走進(jìn)父親的內(nèi)心。這就給了學(xué)生一個(gè)想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個(gè)小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個(gè)“k”字時(shí)，心里都在想些什么呢?有了之前留車與還車的矛盾，此刻學(xué)生再寫時(shí)，應(yīng)該說都能再現(xiàn)父親當(dāng)時(shí)心中的為難，再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時(shí)，我又安排了一個(gè)拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他會(huì)怎么想，怎么做?目的在于從另一個(gè)側(cè)面襯托出父親的誠實(shí)，延伸文本。課的最后我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲，使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。植根于文本，拓展于生活。

　　三、不足及反思

　　縱觀整堂課，其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來，學(xué)生到底收獲了什么?這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn)，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點(diǎn)，而在執(zhí)教本課時(shí)，就語文其工具的特點(diǎn)我并沒有發(fā)揮好。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗(yàn)，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會(huì)更精彩!

中彩那天教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

　　2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

　　3.通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　 1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　　2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

　　教學(xué)策略

　　本課擬采取以下教學(xué)策略：

　　1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

　　2.合作討論、突破難點(diǎn)。

　　3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；2。復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

　　一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）

　　3.請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)。

　　4.請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)。

　　5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟"手"有關(guān)的字：

　　跟"心"有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過精讀，合作學(xué)習(xí)，理解"誠信與財(cái)富"。

　　教學(xué)過程與方法：

　　一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。

　　學(xué)生問："父親"正面臨的'一個(gè)道德問題是什么？

　　教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？

　　學(xué)生問：為什么"父親"打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

　　教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例："父親"為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

　　二、1.有感情朗讀4—10自然段，體會(huì)"我""喜悅——迷惑不解——高興"的感情變化。

　　2.發(fā)揮想象，回答問題。

　�、賻觳哑囬_走后，"我們"一家的心情怎樣，體會(huì)人物對話。

　　②"父親"不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

　�、廴绻闶俏闹械哪骋粋€(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

　　3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

　　6、萬年牢（1課時(shí)）返回目錄

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

　　2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理

　　3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式

　　4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例舉哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

中彩那天教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

　�、垠w會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。

　　2、對“道德難題”這一意思的理解。

　　知識(shí)鏈接：

　　關(guān)于誠信的名人名言

　　言必信，行必果。

　　與朋友交，言而有信。

　　精誠所至，金石為開。

　　誠實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。

　　沒有誠實(shí)，何來尊嚴(yán)？

　　生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

　　信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、自讀課文最少三遍，盡量做到第一遍讀準(zhǔn)字音，第二、三遍正確流利。

　　2、畫出生字和不理解的詞。聯(lián)系上下文或問同學(xué)解決。

　　3、把“我會(huì)寫”的字工整地抄寫三遍，組一個(gè)詞；為“我會(huì)認(rèn)”的字加拼音并組幾個(gè)詞。不會(huì)的可以問同學(xué)或查字典。想辦法記住它們。4、默讀，思考課文講了一件什么事。用自己的話說說。

　　5、再讀，思考，在書上圈點(diǎn)批畫：

　�。�1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會(huì)到“難”

　�。�2）他是怎樣面對和處理這個(gè)難題的？這樣做值得嗎？

　�。�3）談?wù)勀銓Α耙粋€(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的`體會(huì)。

　　（4）文章開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　1、對子間互相有感情地對讀課文。

　　2、小組內(nèi)聽寫詞語。

　　3、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)第5步中不理解或未完成的問題。組長記錄全組都無法解決的問題。

　　第二課時(shí)

　　展示：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、展示問題，全班交流對以下問題的理解。

　�。�1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會(huì)到“難”。

　�。�2）他是怎樣面對和處理這個(gè)難題的？這樣做值得嗎？

　�。�3）談?wù)勀銓Α耙粋€(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。

　�。�4）文章開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　達(dá)標(biāo)測評：

　　1、看拼音寫詞語

　　xiǎngfú cáifù cǎipiào yōngjí

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　ānwèi bēnchí hénjì cún gēn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、根據(jù)意思選詞語。

　　拮據(jù) 面黃肌瘦悶悶不樂夢寐以求教誨迷惑不解

　�。�1）．心事重重，煩悶不快的樣子。（）

　�。�2）．缺少錢。（）

　�。�3）．睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（）

　�。�4）．教導(dǎo)。（）

　�。�5）．辨不清是非，讓人很難理解。（）

　�。�6）．面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）

　　3、摘錄喜歡的句子

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　___________________________________________________

　　拓展訓(xùn)練：

　　我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來。（選做）

中彩那天教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說的兩句話。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

　　2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2、鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

　　（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

　　3、請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　　4、請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　　5、識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的'字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。

　　學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺？

　　教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？

　　學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

　　教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

　　1、有感情朗讀4—10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

　　2、發(fā)揮想象，回答問題。

　�、賻觳哑囬_走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對話。

　　②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

　�、廴绻闶俏闹械哪骋粋€(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

　　3、將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

　　教后小結(jié)：

　　學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)反思

　　《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，將信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。這一點(diǎn)對于三年級的學(xué)生僅從文本上理解，還是容易的。但要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人，我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：例如，道德難題是一個(gè)什么難題？學(xué)生基本都說：“獲獎(jiǎng)汽車是父親自己留著呢，還是給庫伯？”）就此，我讓他們展開討論，這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟(jì)狀況與媽媽對我們的告誡全引出來了。如有同學(xué)說，我同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮；又有同學(xué)說，再窮也不應(yīng)該留下，媽媽是怎樣教育我們的呢，你忘了？中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有？誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富……。學(xué)生進(jìn)行了充分爭論，才能有共鳴，才能有收獲。

　　此文學(xué)完后，我總覺得有些不是知味，因?yàn)檎n堂上，有些同學(xué)不能參與討論，請他們說說自己的意見，他們就站著不開口，對說話的練習(xí)措。積極性不高。

中彩那天教案8

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解母親說的兩句話。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

　　2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。

　　教學(xué)過程

　　一、交流資料，了解時(shí)代背景

　　關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

　　關(guān)于資本主義社會(huì)……

　　二、指導(dǎo)閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　三、學(xué)生質(zhì)疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　四、整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解母親說的兩句話。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、默讀課文。

　　思考：

　�。�1）讀了這篇文章你有什么感受？

　�。�2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

　　2、在班上談讀文后的體會(huì)。

　�。ǜ赣H是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……）

　�。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3、請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

　　（誰做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

　　二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）

　　三、精讀課文，理解重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節(jié)

　　1、（出示課文中的'插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。

　　中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！

　　說說你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。

中彩那天教案9

　　人教版小學(xué)四年級《中彩那天》課文

　　第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富�！�

　　父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

　　當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。

　　我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！彪y道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑不解地問。

　　“過來，孩子�！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。

　　母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事�！痹瓉恚赣H買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！翱墒�，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

　　第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄�，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

　　成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

　　人教版小學(xué)四年級《中彩那天》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)

　�、儆矛F(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

　�、趶�(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

　�、弁ㄟ^討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　2、過程方法目標(biāo)

　�、俾�(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　�、谕ㄟ^合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

　　二、教學(xué)策略：

　　1、略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

　　2、合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　　3、感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。

　　1、學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2、鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

　　（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

　　3、請成績一般的'同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　　4、請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　　5、識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。

　�。ǘ┳寣W(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。

　　學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺？

　　教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？

　　學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

　　教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

　�。ㄈ┌l(fā)揮想象，回答問題。

　�、賻觳哑囬_走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對話。

　　②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

　�、廴绻闶俏闹械哪骋粋€(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

　�、軐⒆约核f的內(nèi)容寫一寫。

　　人教版小學(xué)四年級《中彩那天》知識(shí)點(diǎn)

　　精彩語句賞析：

　　精彩語句1、一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　賞析：經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)算不得什么，只要精神上有了一定依托，對人誠實(shí)、有信用，就相當(dāng)于有了一大筆財(cái)富。

　　精彩語句2、父親正面臨著一個(gè)道德難題。

　　賞析：父親夢寐以求自己有一輛車，但當(dāng)有了一輛車時(shí)，內(nèi)心卻充滿了矛盾：把車還給庫伯，做一個(gè)誠實(shí)、守信的人，還是占為己有？父親左右徘徊，拿不準(zhǔn)主意，所以說遇到了道德難題。

　　精彩語句3、中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候。

　　賞析：父親經(jīng)過考慮，把車還給了庫伯，做到了誠實(shí)、守信用。雖然我家經(jīng)濟(jì)上仍然困難，卻擁有了人生最大的財(cái)富，那就是為人誠實(shí)、講信用。

　　敘述方式：文章采用倒敘的方式，敘述清楚、具體。文章語句含義深刻，富有深刻的人生哲理，耐人尋味。

中彩那天教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

　　2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

　　過程與方法：通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　　2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

　　2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

　　3．請同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。

　　4．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的'字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。

　　三、課堂小結(jié)。

　　四、作業(yè)：抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財(cái)富”。

　　教學(xué)過程：

　　一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。問題預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺？

　　教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？

　　學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

　　教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文。

　　1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

　　2．發(fā)揮想象，回答問題。

　�、賻觳哑囬_走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對話。

　　②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

　�、廴绻闶俏闹械哪骋粋€(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

　　3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

　　三、課堂小結(jié)。

　　四、作業(yè)：把這個(gè)故事講給親人聽。

　　板書：

　　中彩那天

　　夢寐求車

　　父親中彩得車母親：誠實(shí)、講信用是財(cái)富

　　煩惱開車

　　高興還車

中彩那天教案11

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解父親矛盾的心理，體會(huì)父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　二、教具： 多媒體

　　三、板書設(shè)計(jì)：

　　誠實(shí)

　　父親戰(zhàn)勝道德難題

　　正直

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)抓關(guān)鍵詞，直入突破口：

　　1、釋：夢寐以求

　　2、說說課文中“夢寐以求”所在句子的意思。

　　3、生造句，并說說自己“夢寐以求”的愿望實(shí)現(xiàn)后的心情。

　　過渡：同學(xué)們，當(dāng)我們夢寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，我們會(huì)極度興奮，那么當(dāng)父親夢寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，他是否和你們一樣呢？

　　(二)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)，理解父親矛盾心理，體會(huì)父親高尚的品質(zhì)。

　　1、出示自習(xí)題1：

　　第一天父親我 (1)聽課文錄音2—5節(jié)，劃出父親夢寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后父親與我的表現(xiàn)。

　　(2)生交流。

　　(3)通過課本劇的演示去幫助學(xué)生理解父親和我的表現(xiàn)。

　　(4)生質(zhì)疑。

　　過渡：(教師歸納一下學(xué)生的疑問)

　　聽錄音第6小節(jié)，聽聽母親是怎么說的。

　　2、提出課文中心問題：

　　(1)“道德難題”是什么意思？

　　(2)齊讀6—12節(jié)，父親碰到的“道德難題”是什么？

　　(3)師介紹奔馳汽車，然后提出辯論：父親該不該把車還給庫伯？

　　(4)透過母親和我的對話，去理解父親矛盾的心理，體會(huì)這一道德難題難在何處。

　　A 分角色朗讀。

　　B 討論。

　　C 交流。

　　D 教師通過多媒體小結(jié)。

　　過渡：但是，父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，他終于戰(zhàn)勝了自我，中彩當(dāng)天就給庫伯打了電話。

　　3、出示自習(xí)題1的后半題：

　　第一天第二天父親我 (1)指名讀14—15節(jié)，其他同學(xué)劃出父親還掉車后父親和我的表現(xiàn)。

　　(2)生交流。

　　(3)體會(huì)父親的.品質(zhì)。

　　(4)學(xué)生自己解決課始提出的兩大疑問：

　　A 父親中彩了，為什么神情嚴(yán)肅，而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅？

　　B 為什么我向父親祝賀時(shí)，父親卻咆哮著要我滾開？

　　(三)創(chuàng)造性地延續(xù)課文的內(nèi)容：

　　1、設(shè)計(jì)：當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他們會(huì)說些什么呢？

　　2、生自由找伙伴交流。

　　3、生進(jìn)行電話內(nèi)容演示。

　　(四)以課文的開頭和結(jié)尾總結(jié)全文。

中彩那天教案12

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，了解大意；

　　2．自學(xué)生字，理解新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　板書：《中彩那天》

　　1．假如你中彩了，會(huì)是什么樣？

　�。ㄅd奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）

　　2．看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

　�。ㄕl中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的.程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）

　　過度：帶著你們心中的疑問，聽教師范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。

　　二、范讀課文。

　　三、自學(xué)生字，理解詞義：

　　1．讀準(zhǔn)字音：

　　“拮”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“j0”。

　　“湛”應(yīng)讀“zh4n”，不要讀成“sh8n”。

　　“嶄”應(yīng)讀“zh3n”，不要讀成“z3n”。

　　“饋”應(yīng)讀“ku@”，不要讀成“gu@”。

　　“興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”，不要讀成“x@ng f8n”。

　　“誨”應(yīng)讀“hu@”，不要讀成“hu!”。

　　2．識(shí)記字形：

　　“牌”左右結(jié)構(gòu)，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。

　　“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

　　“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu)，右下角是“日”不是“目”。

　　“解”左右結(jié)構(gòu)，右下角是個(gè)“牛”字。

　　“號”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。

　　3．難確定的部首：

　　“廠”：部首“廠”

　　“牌”：部首“片”

　　“或”：部首“戈”

　　“與”：部首“一”

　　“題”：部首“頁”

　　“票”：部首“西”、“示”

　　“存”：部首“子”。

　　4．理解詞語：

　　維持：使繼續(xù)存在下去；保持。

　　生計(jì)：維持生活的辦法；生活。

　　拮據(jù)：生活困難，缺少錢。

　　安慰：使心情安適。

　　誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。

　　信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

　　精湛：精深。

　　器重：本文指老板對父親很看重，很重視。

　　夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。

　　嶄新：極新。

　　饋贈(zèng)：贈(zèng)送。

　　悶悶不樂：心情不舒暢。

　　迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。

　　痕跡：殘存的跡象。

　　教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。

　　四、自由讀文，把不理解的句子畫下來。

　　五、作業(yè)：生字、詞、讀課文。

中彩那天教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。

　�。�、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解父親從不愿把大獎(jiǎng)還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“父親”面臨的道德難題。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　（顯示課題）

　　師：同學(xué)們，你們好！今天有我給大家上一堂課。在上課之前，我給大家提個(gè)問題，誰舉手說。

　　生：我來回答。

　　師：好，你到黑板前來，在黑板上寫一個(gè)“人”字。

　　生寫

　　師：他（她）寫得好不好？

　　生：好！

　　師：（顯示“人”字）寫一個(gè)“人”字容易，做好一個(gè)“人”字難。（顯示“做人”）同學(xué)們一定聽爸爸媽媽、老師說過許多做人的道理，誰來說一說？

　　生：做人要誠實(shí)。

　　生：做人要對人禮貌。

　　生：做人要講信用。

　　……

　　師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課《中彩那天》，看看課文中講述的做人的道理。

　�。@示課題）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　師：同學(xué)們自由地讀課文，可以朗讀，也可以默讀，也可以分角色讀。在讀的同時(shí)思考以下問題。（顯示題目）

　　１、這篇課文說了一個(gè)什么故事？

　�。病⒏赣H面臨一個(gè)怎樣的道德難題？父親作出怎樣的選擇？

　�。�、父親在解決這個(gè)道德難題時(shí)的心理是怎樣的？（可以敘述，也可以表演。）

　�。�、你從課文中學(xué)到了什么做人的道理？

　　同學(xué)們思考時(shí)可以分成小組，就其中的一個(gè)問題進(jìn)行回答。在分組討論時(shí)，讓組中的一個(gè)同學(xué)記錄下你們的意見。論完成后，再請你們中的一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答，其他同學(xué)覺得他有回答不完整的地方，可以舉手補(bǔ)充。其他組在聽完他們的回答后，還有不清楚的地方，也可以向他們提問，要求解決。好了，老師的要求講完了，你們開始進(jìn)行討論。

　　生討論

　　生匯報(bào)討論結(jié)果。

　　三、小結(jié)

　　師：同學(xué)們討論得很熱烈，并在討論中學(xué)習(xí)了本課中的做人的道理。請你們找出課文中你認(rèn)為可以概括本課思想的'句子。

　　生：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　生：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

　�。@示這兩句話）

　　師：是呀，這不就是我們做人的原則嗎？既然這兩句話這么重要，我們在讀的時(shí)候應(yīng)該用怎樣的感情呢？請同學(xué)們用你們覺得應(yīng)該用的感情讀一讀。

　　生：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　生：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

　�。@示母親的話）

　　師：這句話是母親安慰“我們”一家的，它同樣也可以為我們所用。我們不是可以把它記在我們的本子上，時(shí)刻提醒我們。我們再一次讀一讀這句話。

　　生：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

中彩那天教案14

　　破題導(dǎo)入初步感知課文

　　師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文，一起讀題。中彩就是指？

　　生：中獎(jiǎng)。

　　師：中獎(jiǎng)，文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛—一（生：汽車）。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ㄉ杂勺x）

　　點(diǎn)評：開門見山，直奔主題。本課題“中彩那天”幾個(gè)字從字面上理解較為簡單，因此皮老師在一開課就彰顯了其教學(xué)的特點(diǎn)，不作秀，不兜圈，干脆利索。整體把握聚焦“道德難題”

　　師：同學(xué)們讀書非常投入。來，咱們一起看看生字詞。誰來領(lǐng)讀？如果他讀對了，咱們就跟著他讀一遍。

　�。ㄉx詞）

　　師：稍停，這個(gè)“據(jù)”呀，是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是？

　　生：據(jù)（帕）。

　　師：誰能夠用“據(jù)（ju）”來組一個(gè)詞？

　　生：據(jù)說。

　　師：好，老師把“拮據(jù)”這個(gè)詞放回到句子里，誰來讀？

　�。ㄉx文）

　　師：讀得很流暢，“拮據(jù)”是什么意思啊？

　　生：就是指經(jīng)濟(jì)困難。

　　師：你是從哪里讀出了經(jīng)濟(jì)困難的？

　　生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”看出來的。

　　師：父親的工作是——（生：汽修工。）工資高不高��？他一個(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅僅只是維持生計(jì)�？上攵蹅兗业娜兆右欢ㄟ^得——

　　生：很困難。

　　師：生活困難，沒有多余的錢就叫——（生：拮據(jù)）。咱們一起讀讀這句話。（生讀）

　　師：還有最后一個(gè)詞。

　　生：夢寐以求。

　　師：請坐，“寐”也是一個(gè)生它是什么意思？

　　生：就是“夢想”的意思。

　　師：不對。其實(shí)，“老師”就在你們的桌上，來，翻開字典，看看“寐”是什么意思？

　　生：睡覺。

　　師：好，放下字典，“寐”是睡覺，那么“夢寐以求”是什么意思呀？

　　生：就是連做夢都想要。

　　師：同學(xué)們理解得很好。我們通過初讀課文，對文章有了一定的了解。誰來說說，圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事？

　　生：父親中彩了，那個(gè)獎(jiǎng)品就是車，但是呢，那個(gè)不是父親的獎(jiǎng)品，而是父親的朋友庫伯先生的彩票中的。

　　師：之后呢？

　　生：之后，父親把那輛車還給了庫伯先生。

　　師：同學(xué)們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛——（生：汽車。）最后他又把這輛車——（生：還給了庫伯先生。）在這一個(gè)過程里頭，父親面臨了一個(gè)——（生：道德難題。）

　　師：敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。得車是故事的——

　　生：（齊說）起因。

　　師：父親遇到了一個(gè)難題是故事的——

　　生：經(jīng)過。

　　師：還車是故事的——

　　生：結(jié)果。

　　師：把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容。誰來試試？

　　生：父親中彩得到了一輛車，但是這是他幫庫伯買的彩票中的，他遇到了一個(gè)道德難題。最后他把汽車還給了庫伯先生。

　　師：說得好，同學(xué)們，就像他一樣跟同桌練習(xí)說一說。（生說）

　　點(diǎn)評：“初步把握課文的主要內(nèi)容”是中年段閱讀教學(xué)的又一訓(xùn)練重點(diǎn)，以上教學(xué)的亮點(diǎn)就在于皮老師將訓(xùn)練準(zhǔn)確定位為“把握”內(nèi)容，而不是“概括”內(nèi)容，沒有糾纏于學(xué)生語言的精煉與否，而是將重點(diǎn)指向了把握記敘文主要內(nèi)容的重要因素——起因、經(jīng)過、結(jié)果。告訴學(xué)生“把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容”這一訣竅。

　　品評詞句探究“難題之難”

　　師：同學(xué)們說得可真帶勁兒！咱們對文章有了一個(gè)整體了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親，還有——（生：“我”）。這節(jié)課，咱們先談?wù)劯赣H，他面臨了一個(gè)難題，這個(gè)難題指的是什么呀？

　　生：中獎(jiǎng)的是庫伯先生的彩票，不是父親的，所以他想要不要把車還給庫伯先生。

　　師：是留車呢？還是還車呢？可真難��！如果你就是文中的父親，有哪些理由為自己留下這輛車呢？請同學(xué)們仔細(xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關(guān)的語句。（默讀，圈畫。）

　　師：同學(xué)們的書本上留下了思維的痕跡。來，咱們交流一下，你找了哪些理由？

　　生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

　　師：你能不能用這個(gè)句式說說理由。

　　生：因?yàn)槲覀兗曳浅８F，所以我可以留下這輛車。

　　生：我夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，所以我可以留下這輛汽車。

　　師：誰來讀讀這句話？

　�。ㄉx）

　　師：你讀得很流利，但我還沒有聽出夢寐以求的感覺。愿望再強(qiáng)烈點(diǎn)！

　�。ㄉx）

　　師：強(qiáng)調(diào)了“自己的”，愿望強(qiáng)烈多了，還有誰想讀？

　　師：強(qiáng)調(diào)了“夢寐以求”，好！這可是父親朝思暮想、夢寐以求的車呀！來，一起讀！

　�。ㄉR讀）

　　師：接著交流，還有哪些理由可以留下這輛車？

　　生：因?yàn)閿U(kuò)音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車。

　　生：過后，兩人都把這件事給忘了。因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了，庫伯先生并不知道我給他買的這個(gè)彩票中獎(jiǎng)了，所以可以留下。

　　師：你們有那么多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！干嘛又還了呢？我想問一問你們。來，你就是那位父親：你們家生活那么拮據(jù)，你干嘛要還車啊？

　　生：因?yàn)橹熊嚨哪菑埐势笔菐觳壬�，他中了小汽車，�?yīng)該是他的，做人要誠實(shí)。

　　師：這可是你夢寐以求的車啊，你真的舍得還嗎？

　　生：我舍不得，但是它不是我的，就得還給人家，要做個(gè)守信的人。

　　師：你剛才都說了，庫伯都不知道這個(gè)事，你還還車，你傻不傻呀！

　　生：因?yàn)檎\實(shí)有信用能給我?guī)砜鞓贰Ｈ绻伊粝逻@輛車，我會(huì)成天提心吊膽的，很不舒服。

　　師：說得真好，父親是留下車實(shí)現(xiàn)自己的夢想，還是還了車堅(jiān)持為人的誠信呢？這才是困擾著父親的道德難題。

　　師：寫“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！

　　師：當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r(shí)，父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢？請同學(xué)們默讀課文的第3～8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難？

　　（生默讀）

　　師：哪些地方寫出了父親的為難？

　　生：這輛車已屬于我家時(shí)，我簡直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　師：你從哪個(gè)詞可以看出他為難？

　　生：神情嚴(yán)肅。

　　生：中彩本來是個(gè)好事，父親應(yīng)該高興，他卻神情嚴(yán)肅。

　　師：對啊，他本應(yīng)該高興，還應(yīng)該——

　　生：喜悅。

　　生：興高采烈。

　　師：他本應(yīng)該高興，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅；）他本應(yīng)該喜悅，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅；）他本該興高采烈，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅。）誰來讀讀這段話呀？

　　（生讀）

　　師：你讀得很流利，但是父親此時(shí)可是神情嚴(yán)肅��！請你來讀！

　�。ㄖ该x，教師指導(dǎo)后齊讀。）

　　師：作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？

　　生：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。

　　師：從哪個(gè)詞可以看出來？

　　生：趕。因?yàn)檫@輛車本來不屬于他們家，所以父親覺得自己沒有擁有這輛車。

　　師：他心里邊——

　　生：很為難。

　　師：本來是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來，心情怎么樣�。�

　　生：難受。

　　生：我覺著很委屈。

　　生：悶悶不樂。

　　師：帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。（生讀）

　　師：誰來展示一下？

　　（生讀）

　　師：聽出了你的委屈，讀得可真好啊！

　�。ㄉx后齊讀）

　　師：你們委屈，你們沮喪，你們難過，都來自父親這一“趕”。這個(gè)動(dòng)作也寫出了父親的左右為難。同學(xué)們，還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？

　　生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。

　　師：為什么從這里看出來呢？

　　生：可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　師：嗯，說說理由！

　　生：因?yàn)楦赣H本來想擦去k，把這輛車占為已有，結(jié)果想到自己的妻子老對自己和孩子說：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！彼园衍囘€了。

　　遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)表達(dá)

　　師：孩子們，父親曾經(jīng)試圖擦去k字，留下這輛車，但是最終還是把這車——（生：還給庫伯了。）他當(dāng)時(shí)是多么矛盾、困惑、為難哪！從這一個(gè)“擦”字，就可以感受到父親的為難。咱們也學(xué)著作者的樣子來寫一寫父親擦去k字時(shí)的情景。父親自己一個(gè)人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。

　�。▽W(xué)生寫）

　　師：咱們來分享一下吧！

　　生：父親自己一個(gè)人呆在屋子里，看著兩張彩票，只見他神情嚴(yán)肅，沒有一點(diǎn)高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著，始終不能擦去05102右上角的那個(gè)k字。因?yàn)樗肫鹆似拮悠匠λf過的一句話，所以猶豫不決。

　　師：猶豫不決，真好！他抓住了“手不停地顫抖”這個(gè)動(dòng)作來寫，不錯(cuò)。

　　生：父親一人呆在屋子里，看著兩張彩票，他左右為難，不知道05102上的k字是擦掉還是不擦？他心里像有一個(gè)打不開的結(jié)。但他又想起妻子說的話，所以神情非常嚴(yán)肅，他拿著橡皮的手非常緊張。

　　師：你看，寫得多好，心里頭有一個(gè)永遠(yuǎn)也打不開的結(jié)，把父親的為難寫得多么具體��！同學(xué)們，咱們學(xué)著作者的樣，抓住父親的'神態(tài)和動(dòng)作，把父親的左右為難寫得更具體了。面對這個(gè)難題，父親最終選擇了還車。大家有沒有想過，失去了這輛夢寐以求的車，父親他得到了什么呢？

　　生：得到了信用。

　　生：他得到了朋友們的信任。

　　生：他得到了庫伯先生對他的稱贊。

　　生：他得到了庫伯先生對他的尊重。

　　師：這正如母親所說——

　　生：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�

　　師：母親是這樣說的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候——

　　生：是我家最富有的時(shí)刻。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來表達(dá)情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節(jié)課再探討。

　　總評：

　　《中彩那天》的課堂特色可將其簡單歸納為“實(shí)”“簡”“和”三個(gè)字。

　　實(shí)，就是我們常說的“扎實(shí)、有效”。皮老師本節(jié)課的“實(shí)”集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是重視了學(xué)習(xí)方法的提煉，二是抓住了本課表達(dá)的特色，將言語的表達(dá)形式作為了閱讀教學(xué)的最終歸宿�；仡櫲虒W(xué)過程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合本單元的主題及本課的實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容指向兩個(gè)方面：一是理解課文，引導(dǎo)學(xué)生明白課文寫了什么；二是體會(huì)、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，關(guān)注課文如何去寫。前者以把握主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)“道德難題指的是什么，難在哪”為主，不在內(nèi)容上做更多的拓展，不糾纏于價(jià)值取向的無謂探討。而后者的學(xué)習(xí)落腳于抓重點(diǎn)詞語體會(huì)表達(dá)效果，突出了表達(dá)方法滲透的年段特點(diǎn)。教者心中有目標(biāo)——準(zhǔn)確定位教什么，這正是本節(jié)課“實(shí)”的有力保障。

　　簡，指的是本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法簡單明了。其一，皮老師在問題的設(shè)計(jì)上高度聚焦，化繁為簡。圍繞“道德難題”設(shè)置了理解與表達(dá)的主問題，以一線穿珠的形式架構(gòu)了整個(gè)教學(xué)，使得整課干凈利索，清清爽爽。其二，在讀寫訓(xùn)練上，大膽取舍。課文在表達(dá)上多有特色，如通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情；抓住人物外在的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心；敘事條理清楚、首尾照應(yīng)等多種表達(dá)方法都值得學(xué)習(xí)。皮老師僅取其中一點(diǎn)，通過人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物思想情感的表達(dá)方式，將前文讀的訓(xùn)練與后來寫的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來，避免了“讀”“寫”訓(xùn)練兩張皮的誤區(qū)，起到了讀為寫奠基，寫為讀深化的作用。

　　和，是教與學(xué)的和諧自然。如果說教學(xué)的“實(shí)”與“簡”可以通過他人的幫助得以實(shí)現(xiàn)，“和”則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應(yīng)歸屬于他高超的教學(xué)技藝、良好的學(xué)科素養(yǎng)。他那詼諧、幽默的語言，及時(shí)、機(jī)智的應(yīng)對，為課堂添上了一道亮麗的風(fēng)景。這節(jié)課老師教得輕松、愜意，學(xué)生學(xué)得自在、愉悅。