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《中彩那天》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《中彩那天》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《中彩那天》教案1
一、以題生疑 語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，課題導(dǎo)入后，同學(xué)生交流一下：“中彩是什么意思？你見(jiàn)過(guò)的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰(shuí)中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過(guò)課前這樣的聯(lián)系，明顯的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。
二、以文議疑
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。
由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
三、小組合作解疑
1．讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。
：通過(guò)朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn)，聯(lián)系上下文感知。
2．想一想，畫一畫。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想，文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號(hào)把有關(guān)語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)。
通過(guò)文章的前后對(duì)比，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的`拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比；夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車對(duì)比；幫同事買到了中獎(jiǎng)的與同事已忘記相對(duì)比；自己家里的貧窮與庫(kù)伯家里的有錢相對(duì)比；歸還得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無(wú)法喜悅，面臨道德上的難題。
《中彩那天》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫下面詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)探究；
（一）導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在，買票是人們投資項(xiàng)目之一，如果你家買票了，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎(jiǎng)，或中×等獎(jiǎng)）
由此看來(lái)，中將了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底為什么呢？
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)19課，《中那天》。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)
1、出示自學(xué)提示：
①自由讀課文，要讀得準(zhǔn)確、流利。
�、跇�(biāo)出各自然段的序號(hào)。
�、圩詫W(xué)生字、詞。
�、芤贿呑x、一邊想：你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂的地方，做上記號(hào)。
2、學(xué)生自學(xué)。
合作交流
�。ㄈ┓答�
1、指名讀課文、糾正字音。
2、認(rèn)讀本課生字。
3、交流自己讀懂的地方和沒(méi)有讀懂的地方。
理解本課的一些詞語(yǔ)。
生計(jì)：維持生活的辦法。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致；不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。
嶄新：極新。
饋贈(zèng)：贈(zèng)送。
悶悶不樂(lè)：因有不如意的事而心里不快活。
（四）再讀課文，進(jìn)一步體會(huì)
1、找出意義深刻的句子，用橫線做上標(biāo)記。
2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。
例如：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
你父親正面臨著一個(gè)道德難題。
是呀，中那天，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞。
2、說(shuō)一說(shuō)，本課講了一件什么事？
明確：這篇課文講的是一名修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的`票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事。
品讀體驗(yàn)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
�、俚诙问澜绱髴�(zhàn)前，我家生活很拮據(jù)，父親技術(shù)精湛，工作賣力。
�、诟赣H中了，獎(jiǎng)品是他夢(mèng)寐以求的汽車，可是他神情嚴(yán)肅，看不出一點(diǎn)高興的樣子來(lái)。
③庫(kù)伯先生派人來(lái)把汽車開(kāi)走了，父親顯得特別高興。
�、芪覍�(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。
2、出示課后第二題。
讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題。
�。�1）一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
�。槭裁凑f(shuō)只要誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富？）
�。�2）你父親正面臨著一個(gè)道德難題。（父親面臨的道德難題，指的是什么？）
3、討論交流。
（1）一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。
�。�2）因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù)，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張票里有一張中，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中的票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生和父親早就忘了。如今中，庫(kù)伯并不知道，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀，到底是獨(dú)自占有，還是誠(chéng)實(shí)、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫(kù)伯呢？
4、共同討論其他不理解的句子。
（三）有感情地朗讀課文
讀自己喜歡的自然段。
（四）總結(jié)
學(xué)了這篇課文以后，你受到了什么啟示？
拓展延伸
（五）當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
5中那天
誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富
《中那天》反思
《中那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠(chéng)實(shí)守信”，這個(gè)主題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對(duì)于學(xué)生理解誠(chéng)信，并將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開(kāi)發(fā)課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。），引導(dǎo)學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫(kù)伯，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過(guò)設(shè)身處地的想象說(shuō)話練習(xí)，努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。但課后也感覺(jué)有些不足之處：例如對(duì)文父親感情變化的句子體會(huì)深入不夠。針對(duì)學(xué)生說(shuō)話方面存在的問(wèn)題，今后還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
《中彩那天》教案3
破題導(dǎo)入初步感知課文
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀題。中彩就是指？
生：中獎(jiǎng)。
師：中獎(jiǎng)，文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛—一（生：汽車）。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄉ杂勺x）
點(diǎn)評(píng)：開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題。本課題“中彩那天”幾個(gè)字從字面上理解較為簡(jiǎn)單，因此皮老師在一開(kāi)課就彰顯了其教學(xué)的特點(diǎn)，不作秀，不兜圈，干脆利索。整體把握聚焦“道德難題”
師：同學(xué)們讀書非常投入。來(lái)，咱們一起看看生字詞。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？如果他讀對(duì)了，咱們就跟著他讀一遍。
�。ㄉx詞）
師：稍停，這個(gè)“據(jù)”呀，是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是？
生：據(jù)（帕）。
師：誰(shuí)能夠用“據(jù)（ju）”來(lái)組一個(gè)詞？
生：據(jù)說(shuō)。
師：好，老師把“拮據(jù)”這個(gè)詞放回到句子里，誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄉx文）
師：讀得很流暢，“拮據(jù)”是什么意思��？
生：就是指經(jīng)濟(jì)困難。
師：你是從哪里讀出了經(jīng)濟(jì)困難的？
生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”看出來(lái)的。
師：父親的工作是——（生：汽修工。）工資高不高�。克粋�(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅僅只是維持生計(jì)�？上攵�，咱們家的日子一定過(guò)得——
生：很困難。
師：生活困難，沒(méi)有多余的錢就叫——（生：拮據(jù)）。咱們一起讀讀這句話。（生讀）
師：還有最后一個(gè)詞。
生：夢(mèng)寐以求。
師：請(qǐng)坐，“寐”也是一個(gè)生它是什么意思？
生：就是“夢(mèng)想”的意思。
師：不對(duì)。其實(shí)，“老師”就在你們的桌上，來(lái)，翻開(kāi)字典，看看“寐”是什么意思？
生：睡覺(jué)。
師：好，放下字典，“寐”是睡覺(jué)，那么“夢(mèng)寐以求”是什么意思呀？
生：就是連做夢(mèng)都想要。
師：同學(xué)們理解得很好。我們通過(guò)初讀課文，對(duì)文章有了一定的了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事？
生：父親中彩了，那個(gè)獎(jiǎng)品就是車，但是呢，那個(gè)不是父親的獎(jiǎng)品，而是父親的朋友庫(kù)伯先生的彩票中的。
師：之后呢？
生：之后，父親把那輛車還給了庫(kù)伯先生。
師：同學(xué)們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛——（生：汽車。）最后他又把這輛車——（生：還給了庫(kù)伯先生。）在這一個(gè)過(guò)程里頭，父親面臨了一個(gè)——（生：道德難題。）
師：敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫。得車是故事的——
生：（齊說(shuō)）起因。
師：父親遇到了一個(gè)難題是故事的——
生：經(jīng)過(guò)。
師：還車是故事的——
生：結(jié)果。
師：把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試試？
生：父親中彩得到了一輛車，但是這是他幫庫(kù)伯買的彩票中的，他遇到了一個(gè)道德難題。最后他把汽車還給了庫(kù)伯先生。
師：說(shuō)得好，同學(xué)們，就像他一樣跟同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）
點(diǎn)評(píng)：“初步把握課文的主要內(nèi)容”是中年段閱讀教學(xué)的又一訓(xùn)練重點(diǎn)，以上教學(xué)的亮點(diǎn)就在于皮老師將訓(xùn)練準(zhǔn)確定位為“把握”內(nèi)容，而不是“概括”內(nèi)容，沒(méi)有糾纏于學(xué)生語(yǔ)言的精煉與否，而是將重點(diǎn)指向了把握記敘文主要內(nèi)容的重要因素——起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。告訴學(xué)生“把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容”這一訣竅。
品評(píng)詞句探究“難題之難”
師：同學(xué)們說(shuō)得可真帶勁兒！咱們對(duì)文章有了一個(gè)整體了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親，還有——（生：“我”）。這節(jié)課，咱們先談?wù)劯赣H，他面臨了一個(gè)難題，這個(gè)難題指的是什么呀？
生：中獎(jiǎng)的是庫(kù)伯先生的彩票，不是父親的，所以他想要不要把車還給庫(kù)伯先生。
師：是留車呢？還是還車呢？可真難啊！如果你就是文中的父親，有哪些理由為自己留下這輛車呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關(guān)的語(yǔ)句。（默讀，圈畫。）
師：同學(xué)們的書本上留下了思維的痕跡。來(lái)，咱們交流一下，你找了哪些理由？
生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
師：你能不能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)理由。
生：因?yàn)槲覀兗曳浅８F，所以我可以留下這輛車。
生：我夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，所以我可以留下這輛汽車。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
（生讀）
師：你讀得很流利，但我還沒(méi)有聽(tīng)出夢(mèng)寐以求的感覺(jué)。愿望再?gòu)?qiáng)烈點(diǎn)！
�。ㄉx）
師：強(qiáng)調(diào)了“自己的”，愿望強(qiáng)烈多了，還有誰(shuí)想讀？
師：強(qiáng)調(diào)了“夢(mèng)寐以求”，好！這可是父親朝思暮想、夢(mèng)寐以求的車呀！來(lái)，一起讀！
�。ㄉR讀）
師：接著交流，還有哪些理由可以留下這輛車？
生：因?yàn)閿U(kuò)音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車。
生：過(guò)后，兩人都把這件事給忘了。因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了，庫(kù)伯先生并不知道我給他買的這個(gè)彩票中獎(jiǎng)了，所以可以留下。
師：你們有那么多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！干嘛又還了呢？我想問(wèn)一問(wèn)你們。來(lái)，你就是那位父親：你們家生活那么拮據(jù)，你干嘛要還車��？
生：因?yàn)橹熊嚨哪菑埐势笔菐?kù)伯先生的，他中了小汽車，應(yīng)該是他的，做人要誠(chéng)實(shí)。
師：這可是你夢(mèng)寐以求的車啊，你真的舍得還嗎？
生：我舍不得，但是它不是我的，就得還給人家，要做個(gè)守信的人。
師：你剛才都說(shuō)了，庫(kù)伯都不知道這個(gè)事，你還還車，你傻不傻呀！
生：因?yàn)檎\(chéng)實(shí)有信用能給我?guī)?lái)快樂(lè)。如果我留下這輛車，我會(huì)成天提心吊膽的，很不舒服。
師：說(shuō)得真好，父親是留下車實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，還是還了車堅(jiān)持為人的誠(chéng)信呢？這才是困擾著父親的道德難題。
師：寫“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！
師：當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r(shí)，父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的.第3～8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難？
�。ㄉx）
師：哪些地方寫出了父親的為難？
生：這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
師：你從哪個(gè)詞可以看出他為難？
生：神情嚴(yán)肅。
生：中彩本來(lái)是個(gè)好事，父親應(yīng)該高興，他卻神情嚴(yán)肅。
師：對(duì)啊，他本應(yīng)該高興，還應(yīng)該——
生：喜悅。
生：興高采烈。
師：他本應(yīng)該高興，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅；）他本應(yīng)該喜悅，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅；）他本該興高采烈，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅。）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呀？
�。ㄉx）
師：你讀得很流利，但是父親此時(shí)可是神情嚴(yán)肅��！請(qǐng)你來(lái)讀！
�。ㄖ该x，教師指導(dǎo)后齊讀。）
師：作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫出了父親的左右為難。還有沒(méi)有其他的地方也寫了父親的為難呢？
生：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
生：趕。因?yàn)檫@輛車本來(lái)不屬于他們家，所以父親覺(jué)得自己沒(méi)有擁有這輛車。
師：他心里邊——
生：很為難。
師：本來(lái)是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來(lái)，心情怎么樣��？
生：難受。
生：我覺(jué)著很委屈。
生：悶悶不樂(lè)。
師：帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。（生讀）
師：誰(shuí)來(lái)展示一下？
�。ㄉx）
師：聽(tīng)出了你的委屈，讀得可真好��！
�。ㄉx后齊讀）
師：你們委屈，你們沮喪，你們難過(guò)，都來(lái)自父親這一“趕”。這個(gè)動(dòng)作也寫出了父親的左右為難。同學(xué)們，還有沒(méi)有其他的地方也寫了父親的為難呢？
生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。
師：為什么從這里看出來(lái)呢？
生：可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
師：嗯，說(shuō)說(shuō)理由！
生：因?yàn)楦赣H本來(lái)想擦去k，把這輛車占為已有，結(jié)果想到自己的妻子老對(duì)自己和孩子說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！彼园衍囘�了。
遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)表達(dá)
師：孩子們，父親曾經(jīng)試圖擦去k字，留下這輛車，但是最終還是把這車——（生：還給庫(kù)伯了。）他當(dāng)時(shí)是多么矛盾、困惑、為難哪！從這一個(gè)“擦”字，就可以感受到父親的為難。咱們也學(xué)著作者的樣子來(lái)寫一寫父親擦去k字時(shí)的情景。父親自己一個(gè)人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。
�。▽W(xué)生寫）
師：咱們來(lái)分享一下吧！
生：父親自己一個(gè)人呆在屋子里，看著兩張彩票，只見(jiàn)他神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一點(diǎn)高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著，始終不能擦去05102右上角的那個(gè)k字。因?yàn)樗肫鹆似拮悠匠?duì)他說(shuō)過(guò)的一句話，所以猶豫不決。
師：猶豫不決，真好！他抓住了“手不停地顫抖”這個(gè)動(dòng)作來(lái)寫，不錯(cuò)。
生：父親一人呆在屋子里，看著兩張彩票，他左右為難，不知道05102上的k字是擦掉還是不擦？他心里像有一個(gè)打不開(kāi)的結(jié)。但他又想起妻子說(shuō)的話，所以神情非常嚴(yán)肅，他拿著橡皮的手非常緊張。
師：你看，寫得多好，心里頭有一個(gè)永遠(yuǎn)也打不開(kāi)的結(jié)，把父親的為難寫得多么具體啊！同學(xué)們，咱們學(xué)著作者的樣，抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，把父親的左右為難寫得更具體了。面對(duì)這個(gè)難題，父親最終選擇了還車。大家有沒(méi)有想過(guò)，失去了這輛夢(mèng)寐以求的車，父親他得到了什么呢？
生：得到了信用。
生：他得到了朋友們的信任。
生：他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的稱贊。
生：他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的尊重。
師：這正如母親所說(shuō)——
生：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
師：母親是這樣說(shuō)的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候——
生：是我家最富有的時(shí)刻。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節(jié)課再探討。
總評(píng)：
《中彩那天》的課堂特色可將其簡(jiǎn)單歸納為“實(shí)”“簡(jiǎn)”“和”三個(gè)字。
實(shí)，就是我們常說(shuō)的“扎實(shí)、有效”。皮老師本節(jié)課的“實(shí)”集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是重視了學(xué)習(xí)方法的提煉，二是抓住了本課表達(dá)的特色，將言語(yǔ)的表達(dá)形式作為了閱讀教學(xué)的最終歸宿�；仡櫲虒W(xué)過(guò)程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合本單元的主題及本課的實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容指向兩個(gè)方面：一是理解課文，引導(dǎo)學(xué)生明白課文寫了什么；二是體會(huì)、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，關(guān)注課文如何去寫。前者以把握主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)“道德難題指的是什么，難在哪”為主，不在內(nèi)容上做更多的拓展，不糾纏于價(jià)值取向的無(wú)謂探討。而后者的學(xué)習(xí)落腳于抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)表達(dá)效果，突出了表達(dá)方法滲透的年段特點(diǎn)。教者心中有目標(biāo)——準(zhǔn)確定位教什么，這正是本節(jié)課“實(shí)”的有力保障。
簡(jiǎn)，指的是本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法簡(jiǎn)單明了。其一，皮老師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上高度聚焦，化繁為簡(jiǎn)。圍繞“道德難題”設(shè)置了理解與表達(dá)的主問(wèn)題，以一線穿珠的形式架構(gòu)了整個(gè)教學(xué)，使得整課干凈利索，清清爽爽。其二，在讀寫訓(xùn)練上，大膽取舍。課文在表達(dá)上多有特色，如通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情；抓住人物外在的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心；敘事條理清楚、首尾照應(yīng)等多種表達(dá)方法都值得學(xué)習(xí)。皮老師僅取其中一點(diǎn)，通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物思想情感的表達(dá)方式，將前文讀的訓(xùn)練與后來(lái)寫的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來(lái)，避免了“讀”“寫”訓(xùn)練兩張皮的誤區(qū)，起到了讀為寫奠基，寫為讀深化的作用。
和，是教與學(xué)的和諧自然。如果說(shuō)教學(xué)的“實(shí)”與“簡(jiǎn)”可以通過(guò)他人的幫助得以實(shí)現(xiàn)，“和”則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應(yīng)歸屬于他高超的教學(xué)技藝、良好的學(xué)科素養(yǎng)。他那詼諧、幽默的語(yǔ)言，及時(shí)、機(jī)智的應(yīng)對(duì)，為課堂添上了一道亮麗的風(fēng)景。這節(jié)課老師教得輕松、愜意，學(xué)生學(xué)得自在、愉悅。
《中彩那天》教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，了解大意；
2．自學(xué)生字，理解新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
板書：《中彩那天》
1．假如你中彩了，會(huì)是什么樣？
�。ㄅd奮不已；高興地跳起來(lái)；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）
2．看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�。ㄕl(shuí)中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）
過(guò)度：帶著你們心中的疑問(wèn)，聽(tīng)教師范讀課文，看看哪些問(wèn)題書中做了回答。
二、范讀課文。
三、自學(xué)生字，理解詞義：
1．讀準(zhǔn)字音：
“拮”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“j0”。
“湛”應(yīng)讀“zh4n”，不要讀成“sh8n”。
“嶄”應(yīng)讀“zh3n”，不要讀成“z3n”。
“饋”應(yīng)讀“ku@”，不要讀成“gu@”。
“興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”，不要讀成“x@ng f8n”。
“誨”應(yīng)讀“hu@”，不要讀成“hu!”。
2．識(shí)記字形：
“牌”左右結(jié)構(gòu)，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。
“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu)，右下角是“日”不是“目”。
“解”左右結(jié)構(gòu)，右下角是個(gè)“�！弊�。
“號(hào)”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。
3．難確定的部首：
“廠”：部首“廠”
“牌”：部首“片”
“或”：部首“戈”
“與”：部首“一”
“題”：部首“頁(yè)”
“票”：部首“西”、“示”
“存”：部首“子”。
4．理解詞語(yǔ)：
維持：使繼續(xù)存在下去；保持。
生計(jì)：維持生活的`辦法；生活。
拮據(jù)：生活困難，缺少錢。
安慰：使心情安適。
誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。
嶄新：極新。
饋贈(zèng)：贈(zèng)送。
悶悶不樂(lè)：心情不舒暢。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
痕跡：殘存的跡象。
教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。
四、自由讀文，把不理解的句子畫下來(lái)。
五、作業(yè)：生字、詞、讀課文。
《中彩那天》教案5
師：今天與同學(xué)們一起將要學(xué)習(xí)的課文是什么，請(qǐng)齊讀。
生：中彩那天。
師：你們讀得真棒，一開(kāi)始就要讀準(zhǔn)字音，中是一個(gè)多音字，這里讀四聲，彩，注
意上面爪字頭的寫法。
師：中彩那天到底發(fā)生了什么事請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書，讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，假如讀課文有困難，可以請(qǐng)教老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)。
師：剛才同學(xué)們讀書的時(shí)候老師在你們身邊聽(tīng)了聽(tīng)，讀得非常好，老師收集了同學(xué)們的預(yù)習(xí)提綱，要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來(lái)，俺們來(lái)看一些同學(xué)的。（出示同學(xué)預(yù)習(xí)提綱，請(qǐng)生領(lǐng)讀。）領(lǐng)讀時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音。
生：領(lǐng)讀詞語(yǔ)，維持生計(jì)拮據(jù)神情嚴(yán)肅財(cái)富夢(mèng)寐以求。
師：再出示幾張，不讀，仔細(xì)看一看書寫，有什么問(wèn)題。
生：寫得大小不一。
師：要把每個(gè)字都寫正確，寫整齊。
師：老師對(duì)你們的預(yù)習(xí)還是不太放心，能檢查嗎？拮據(jù)是什么意思？
生：經(jīng)濟(jì)情況不好。
師：你從哪兒得來(lái)的這些意思。
生：從字典上找到的。
師：那課文中是怎么說(shuō)拮據(jù)的，俺們來(lái)看看這句話，齊讀。
師：課文中拮據(jù)是什么意思？
生：缺少錢。
師：文中怎么能看出缺少錢？看課文是怎么說(shuō)的。
生：花錢受限制。
師：你怎么看出受限制？
生：只有爸爸一人工作。
師：你還從文中哪兒看出？
生：他們?nèi)伊谌耍挥懈赣H一人工作。
生：而且還是在第二次世界大戰(zhàn)期間。
師：真了不起，知道事情的背景。
生：二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)等國(guó)家都很困難，而且父親還要養(yǎng)活六口人。
師：多會(huì)讀書的小朋友啊。俺們查到詞語(yǔ)后還必需把它放回課文中去，聯(lián)系課文就會(huì)對(duì)拮據(jù)這個(gè)詞理解得更深刻了。課文中還有一個(gè)詞是“夢(mèng)寐以求”，是什么意思？
生：在夢(mèng)里都想得到。
師：課文中，夢(mèng)寐以求的是什么
生：是汽車。
師：僅僅是睡覺(jué)時(shí)想得到嗎？他是一個(gè)汽車修理工，他修車的時(shí)候吃飯的時(shí)候走路的時(shí)候甚至是晚上睡覺(jué)的時(shí)候
生：也想。
師：這就叫做“夢(mèng)寐以求”，這些詞語(yǔ)假如俺們聯(lián)系生活理解就更準(zhǔn)確了。上面兩種理解詞語(yǔ)的方法今后要運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。
師：題目是中彩那天，請(qǐng)你快速閱讀課文，找一找哪幾段寫那天發(fā)生的事？
生：第３～８段。
師：這節(jié)課俺們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～８段，了解中彩那天發(fā)生的事情，有一天俺放學(xué)回家，當(dāng)俺經(jīng)過(guò)百貨商店的門前，俺看到有一輛嶄新的飛馳汽車將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)撸?qǐng)同學(xué)們想想，現(xiàn)在你們?nèi)菄^的群眾，你們當(dāng)中將有一位得到這輛汽車，誰(shuí)想要這么多人想得到，俺就是發(fā)獎(jiǎng)的人，現(xiàn)在每個(gè)人屏住呼吸，靜靜地等啊，等啊，這輛車馬上就要獎(jiǎng)給俺們中的.某一個(gè)人，俺走到誰(shuí)身邊，這輛車就屬于誰(shuí)了，俺宣布，這輛車屬于你了！
生：生木然。
師：他像不像個(gè)想要車的你想象一下，假如你突然得到這輛車，你是什么樣的感覺(jué)，俺們?cè)賮?lái)試一試，這輛車屬于你了！
生：俺太高興了！呀！
生：啊，俺終于得到這輛汽車了。
師：不過(guò)，激動(dòng)得太早了，這輛車屬于通過(guò)朗讀表達(dá)出他激動(dòng)心情的同學(xué)。這段中有一句話，寫出了俺激動(dòng)的心情，自身練一練。
師：誰(shuí)來(lái)試一試。
師：?jiǎn)�，多激�?dòng)啊。同樣的句子，不同的人有不同的感受，即使是相同的人也有不同的讀法，當(dāng)你得到這輛汽車的時(shí)候，如何表達(dá)自身激動(dòng)與興奮，請(qǐng)你找你相好的小伙伴，把激動(dòng)興奮傳給他，練練這句話。
師：誰(shuí)愿把好消息告給全場(chǎng)的老師誰(shuí)愿意讀。
師：讀得真棒！誰(shuí)再來(lái)！
師：他高聲讀來(lái)表達(dá)，同樣，這個(gè)女小朋友用低聲也可以表達(dá)自身心情的激動(dòng)與興奮。誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀讀吧。
師：真了不起，俺從你們的聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮，打開(kāi)語(yǔ)文書，接著往下讀，最奇怪，最納悶的又是什么自身讀一讀。
師：你最奇怪的是什么？
生：爸爸中了獎(jiǎng)以后為什么不高興呢？
師：是啊，聽(tīng)到這個(gè)消息的俺是這么激動(dòng)興奮，可真正開(kāi)上汽車的爸爸為什么卻不高興呢發(fā)生了問(wèn)題怎么辦
生：讀課文自身解決。
師：真了不起，接著往下讀，看看能不能解決問(wèn)題，讀４～６段。
師：解決問(wèn)題了嗎？
生：沒(méi)有。
師：你們剛才是放聲朗讀，默讀才是最有意義的考慮方法，邊讀邊想，爸爸為什么不高興？
生：因?yàn)槟赣H告訴俺父親面臨一個(gè)道德難題。
師：這是爸爸不高興的原因，看了這四個(gè)字你又發(fā)生了什么問(wèn)題？
生：難道中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎？
生：難道俺買的彩票中了獎(jiǎng)是不道德的行為嗎？
師：遇到問(wèn)題怎么辦？
生：讀課文。
師：請(qǐng)讀第７，８自然段，用什么方法？
生：默讀。
師：請(qǐng)默讀第７，８段，看看你父親面臨一個(gè)什么道德難題？
生：默讀７，８段。
師：看這段話，很長(zhǎng)，讀起來(lái)有些困難，飯得一口一口吃，句子得一句一句讀，哪位同學(xué)讀前２句話。
師：聽(tīng)他讀完，你明白了什么？
生：中彩的彩票上有個(gè)Ｋ字。
生：兩張彩票不一樣。
師：真了不起，誰(shuí)能把剛才兩句話合起來(lái)說(shuō)！
生：因?yàn)橹胁实牟势鄙嫌袀�(gè)Ｋ字，所以兩張彩票不一樣。
師：中彩的那張彩票上有個(gè)淡淡的Ｋ字，俺讀的時(shí)候在想，他說(shuō)有淡淡的Ｋ字就一定是淡的嗎是不是真的很淡讀這兩句話，從哪兒看出來(lái)
生：Ｋ字是鉛筆寫的，“看了又看”“終于”，“仔細(xì)區(qū)分”。
師：這才叫讀書，得邊讀邊想，讓俺們讀出淡淡的。
生：讀這兩句。
師：再看下面兩句話，又奇怪什么？
生：Ｋ字代表什么？為什么要寫Ｋ？寫Ｋ有什么作用？為什么用Ｋ區(qū)分兩張彩票？Ｋ字聯(lián)系到什么問(wèn)題？
師：有了問(wèn)題接著往下讀四句，邊讀邊想，解決剛才提出的問(wèn)題。
生：自讀。
師：你肯定有讀懂的內(nèi)容，又發(fā)生了新的問(wèn)題，請(qǐng)你和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)讀懂的，再說(shuō)一說(shuō)不明白的。
生：小組合作。
師：同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中幫同學(xué)解決問(wèn)題，又不時(shí)地提出了問(wèn)題，剛才提的問(wèn)題解決了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：俺知道Ｋ字代表庫(kù)伯。
生：因?yàn)橄鹌げ吝^(guò)，所以Ｋ字是淡淡的。
師：剛才許多同學(xué)問(wèn)，記號(hào)是爸爸做的，為什么又擦掉呢？是啊，為什么？
生：想得到這輛汽車。
師：爸爸擦的時(shí)候是想留給自身，可是他人的車，能想擦就擦，擦了就留給自身嗎？看看課文中一句很關(guān)鍵的話。
生：過(guò)后兩人都把這件事忘了。
師：忘了哪件事？
生：忘了買彩票的事。
師：買彩票幾個(gè)人知道？
生：只有兩個(gè)人。
師：而且?guī)觳�忘記了，你就是爸爸，就要領(lǐng)汽車了，你回家拿起橡皮擦記號(hào)，你擦記號(hào)時(shí)會(huì)怎么想？
生：這是不道德的。
師：那你還擦嗎？你就是爸爸，你怎么想。
生：想了想覺(jué)得不道德，想了想還是留下車吧。
生：管他呢！反正都是俺買的彩票，把剩下的那張留給庫(kù)伯。
生：反正庫(kù)伯把這件事都忘了，還是留下來(lái)吧！
生：庫(kù)伯家那么有錢，俺們家那么窮。
師：很好，能聯(lián)系上下文考慮問(wèn)題。
生：他夢(mèng)寐以求地想要車，車已到手，不如留下。
師：你們說(shuō)的那么多理由，其實(shí)就是想把車留下，現(xiàn)在有沒(méi)有理由留下？
生：有。
師：接著讀最后兩句話。
生：齊讀。
師：就在俺進(jìn)門時(shí)聽(tīng)到父親在撥電話，是打給庫(kù)伯的，又發(fā)生了什么問(wèn)題了？
生：為什么給庫(kù)伯打電話？
生：打電話是想把車還給庫(kù)伯。
師：為什么要還給庫(kù)伯？讀書找找原因。
生：齊讀，一個(gè)人只要活得老實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：爸爸留車有留車的理由，還有還的理由，這就是父親遇到的道德難題。讀了這句話，你又發(fā)生了什么問(wèn)題？
生：他有什么財(cái)富？老實(shí)信用又不是錢，為什么是財(cái)富？
師：大家問(wèn)問(wèn)題的關(guān)鍵是對(duì)財(cái)富的理解，在你們心目中財(cái)富是什么？
生：錢。
師：一大筆錢是財(cái)富。文中庫(kù)伯中獎(jiǎng)的車也是一大筆財(cái)富，想象假如爸爸把車據(jù)為己有，他會(huì)高興嗎？為什么？
生：會(huì)還想著這件事。
師：爸爸開(kāi)上了車卻不開(kāi)心。看來(lái)財(cái)富不只僅是金錢，老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋，財(cái)富：有價(jià)值的東西，有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富，在你的意識(shí)當(dāng)中，除了錢，還有什么財(cái)富？
生：老實(shí)信用。
生：俺學(xué)到的知識(shí)。
生：一生幸福也是財(cái)富。
生：良好的道德行為。
生：快樂(lè)也是財(cái)富。
生：活到老學(xué)到老也是一種真正的財(cái)富。
師：對(duì)于俺們小小年紀(jì)理解文中的財(cái)富是有難度的，即使是文中的作者成年之后才對(duì)那句話有了深刻的體會(huì)，但在今天的課中，你應(yīng)當(dāng)牢牢記�。豪蠈�(shí)，守信用是一筆巨大的財(cái)富。把這句話齊讀。請(qǐng)你們用心地再讀一遍。
師：讓俺們把這句話永遠(yuǎn)記在心里，永遠(yuǎn)記住文中那位老實(shí)守信的父親。
《中彩那天》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì)文中“母親”說(shuō)的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入
�。�、朋友見(jiàn)面，大家都帶來(lái)了禮物，老師也給大家?guī)?lái)了見(jiàn)面禮，俺把它板書在黑板上（板書“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓同學(xué)暢所欲言）
�。�、有道是“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。
二、初步感知，整體掌握
�。�、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
�。病⒄n文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)讀懂課文，掌握全文的線索。
３、讀了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問(wèn)呢？請(qǐng)把自身的問(wèn)題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理同學(xué)的疑問(wèn)：
預(yù)設(shè)一：同學(xué)提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活；“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢(mèng)都想。
預(yù)設(shè)二：同學(xué)提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問(wèn)題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)句子，并讓同學(xué)自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。
假如同學(xué)還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來(lái)交叉解決。
設(shè)計(jì)意圖：要同學(xué)“文通事曉”�！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章�！笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀文，同學(xué)能知曉文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。
三、細(xì)讀課文，用心感受
１、同學(xué)細(xì)讀課文：
課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段）
�。病⒄l(shuí)能找出中彩時(shí)“俺”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，體會(huì)“俺”的興奮和激動(dòng)。
３、和一般中彩局面比較，“俺”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問(wèn)，自身試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的`道德難題。
課件出示。
�、胖笇�(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
�、谱x這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？
⑶在Ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀，這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。
�。�、師小結(jié)：
看來(lái)，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想，自身提出問(wèn)題，自身解決問(wèn)題，能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神，同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
四、激情爭(zhēng)辯，突破難點(diǎn)
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說(shuō)把汽車留給自身吧，一個(gè)說(shuō)把汽車還給庫(kù)伯。請(qǐng)問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？
１、根據(jù)同學(xué)的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：
正方觀點(diǎn)：還。
反方觀點(diǎn)：留。
正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自身觀點(diǎn)的語(yǔ)句──從書中找出依據(jù)才有說(shuō)服力，準(zhǔn)備爭(zhēng)辯。
�。�、激情爭(zhēng)辯，聯(lián)系上下文，評(píng)議并論述自身的觀點(diǎn)。
�。场⒗蠋燑c(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：
父親知道，這輛車他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢？
引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話：
一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
４、討論：
父親失去的是什么？得到的又是什么？
老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來(lái)的。一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書，把書讀懂了便有自身的觀點(diǎn)，爭(zhēng)辯才有力。同時(shí)，這是同學(xué)“理”的模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書考慮再爭(zhēng)辯，可以使同學(xué)越來(lái)越明“父親選擇老實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是同學(xué)在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。同學(xué)通過(guò)多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過(guò)爭(zhēng)辯，達(dá)到“理透”。
五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華
１、自讀第九段，得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車被庫(kù)伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？
課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個(gè)性化理解。
�。病⑼瑢W(xué)試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。
�。�、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。
�。�、教師總結(jié)：
這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要老實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是老實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
六、回扣全文，拓展延伸
�。�、請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢？讓同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。
２、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn)，自主解疑：
早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn)，俺也在隊(duì)伍中。
好不容易輪到俺了。俺收起雨傘，放在柜臺(tái)邊，然后迅速地買了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，俺便抓起雨傘向單位趕去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊俺�！笆迨�，叔叔，等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊俺。
“俺可是給了早點(diǎn)錢的��！”俺以為她是店主的小朋友，便趕緊對(duì)她申明。
“您誤會(huì)了，叔叔�！彼f(shuō)，“你的傘拿錯(cuò)了�！�
俺連忙看自身手中的傘──藍(lán)色的，沒(méi)錯(cuò)啊……她卻不論俺說(shuō)，把傘硬是塞到了俺的手里：“您的傘是新的，俺的傘用了很久了，快壞了�！�
俺們交換了傘后，相互繼續(xù)趕路。雨更大了，可是俺的眼前卻全是晴天。
�。�、分組交流，全班匯報(bào)，教師總結(jié)，結(jié)束全課。
《中彩那天》教案7
一、以題生疑
語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，課題導(dǎo)入后，同學(xué)生交流一下：“中彩是什么意思？你見(jiàn)過(guò)的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰(shuí)中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過(guò)課前這樣的聯(lián)系，明顯的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。
[意圖：由生活導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合構(gòu)建大語(yǔ)文觀的意識(shí)。]
二、以文議疑
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。
[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
三、小組合作解疑
1．讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。
[意圖]：通過(guò)朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn)，聯(lián)系上下文感知。
2．想一想，畫一畫。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想，文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號(hào)把有關(guān)語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)。
通過(guò)文章的前后對(duì)比，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比；夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車對(duì)比；幫同事買到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比；自己家里的貧窮與庫(kù)伯家里的有錢相對(duì)比；歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無(wú)法喜悅，面臨道德上的難題。
[意圖]：通過(guò)著力點(diǎn)的上掛下連，找出矛盾之處，體會(huì)父親的心情，為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊。
3．讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語(yǔ)句后，通過(guò)交流、討論，自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進(jìn)一步通過(guò)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)，聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì)。
[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上，使更多的`學(xué)生有機(jī)會(huì)讀，有機(jī)會(huì)評(píng)，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾，是否體會(huì)到了父親的心情。
四、課外延伸，深化主旨
本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時(shí)，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過(guò)向課外、社會(huì)的延伸，擴(kuò)展思路，力圖通過(guò)課本中的人物，通過(guò)生活中的實(shí)事，來(lái)幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì)，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀。
[意圖]：再一次向課外延伸，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
五、作業(yè)
回家以后，搜集有關(guān)財(cái)富的名言。
[意圖]：幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，同時(shí)引導(dǎo)樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
《中彩那天》教案8
【課文簡(jiǎn)說(shuō)】
故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì)感到“悶悶不樂(lè)”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫�，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。
這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
【教學(xué)片段】
在執(zhí)教《中彩那天》一課時(shí)，我要求學(xué)生：“同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要，請(qǐng)大家好好去讀讀課文，然后給大家提一個(gè)問(wèn)題，比比看誰(shuí)的問(wèn)題最能引起大家思考，誰(shuí)的`問(wèn)題最有價(jià)值？”。
每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地提出自己認(rèn)為最棒的問(wèn)題，現(xiàn)摘錄幾個(gè)，如下：
1．孩子問(wèn)：中彩應(yīng)該是高興的，為什么獲得了夢(mèng)寐以求的汽車，父親卻神情嚴(yán)肅，還把我趕下車，甚至咆哮著要我滾開(kāi)？
2．孩子問(wèn)：為什么說(shuō)“父親打電話給庫(kù)伯的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”？
3．孩子問(wèn)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這一大筆財(cái)富指什么呢？
4．孩子問(wèn)：父親中了夢(mèng)寐以求的時(shí)，為什么全家卻心事重重？
5．孩子問(wèn)：“既然已經(jīng)獲得了夢(mèng)寐以求的汽車，為什么還要還掉？”
6．孩子問(wèn)：“兩張都是父親買的，庫(kù)伯先生并不知道中彩，汽車為什么還要還掉？”
7．孩子問(wèn)：庫(kù)伯先生派人去，為什么沒(méi)給他們家錢？甚至連句感謝的話都沒(méi)有？
8．孩子問(wèn)：“我是在街上碰到父親，他開(kāi)的是車，我是走的。為什么是我先到家，而父親遲到家？”
……
【教學(xué)感】上面的這些問(wèn)題有些對(duì)課文的理解有幫助，有些則是對(duì)教材的質(zhì)疑，我以為這是很不錯(cuò)的�？鬃釉f(shuō)：“疑是思之始學(xué)之端于不疑處有疑方是進(jìn)矣�！眴�(wèn)題是思考的結(jié)果，也是思考的開(kāi)端。沒(méi)有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動(dòng)的思維。質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力去解決問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要多多培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題質(zhì)疑的能力。
《中彩那天》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語(yǔ)：維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
�、垠w會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的`表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
知識(shí)鏈接：
關(guān)于誠(chéng)信的名人名言
言必信，行必果。
與朋友交，言而有信。
精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。
沒(méi)有誠(chéng)實(shí)，何來(lái)尊嚴(yán)？
生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。
信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來(lái)那樣連成一片。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、自讀課文最少三遍，盡量做到第一遍讀準(zhǔn)字音，第二、三遍正確流利。
2、畫出生字和不理解的詞。聯(lián)系上下文或問(wèn)同學(xué)解決。
3、把“我會(huì)寫”的字工整地抄寫三遍，組一個(gè)詞；為“我會(huì)認(rèn)”的字加拼音并組幾個(gè)詞。不會(huì)的可以問(wèn)同學(xué)或查字典。想辦法記住它們。4、默讀，思考課文講了一件什么事。用自己的話說(shuō)說(shuō)。
5、再讀，思考，在書上圈點(diǎn)批畫：
�。�1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會(huì)到“難”
�。�2）他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？這樣做值得嗎？
�。�3）談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。
�。�4）文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
二、合作學(xué)習(xí)
1、對(duì)子間互相有感情地對(duì)讀課文。
2、小組內(nèi)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)第5步中不理解或未完成的問(wèn)題。組長(zhǎng)記錄全組都無(wú)法解決的問(wèn)題。
第二課時(shí)
展示：
1、有感情地朗讀課文。
2、展示問(wèn)題，全班交流對(duì)以下問(wèn)題的理解。
（1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會(huì)到“難”。
�。�2）他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？這樣做值得嗎？
（3）談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。
�。�4）文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、看拼音寫詞語(yǔ)
xiǎngfú cáifù cǎipiào yōngjí
( ) ( ) ( ) ( )
ānwèi bēnchí hénjì cún gēn
( ) ( ) ( ) ( )
2、根據(jù)意思選詞語(yǔ)。
拮據(jù) 面黃肌瘦 悶悶不樂(lè) 夢(mèng)寐以求 教誨 迷惑不解
�。�1）．心事重重，煩悶不快的樣子。（ ）
�。�2）．缺少錢。（ ）
�。�3）．睡夢(mèng)中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（ ）
�。�4）．教導(dǎo)。（ ）
（5）．辨不清是非，讓人很難理解。（ ）
�。�6）．面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（ ）
3、摘錄喜歡的句子
學(xué)習(xí)收獲：
___________________________________________________
___________________________________________________
拓展訓(xùn)練：
我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來(lái)。（選做）
《中彩那天》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；
2.對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。
�。ǔ鍪荆阂晃荒赣H說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！闭�(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。（誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對(duì)了嗎？
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1.抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
2.交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
三、默讀課文，課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1.解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的'難點(diǎn)。
2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1.思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。
3.指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2.抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么？
�。ǔ鍪荆菏茄剑胁誓翘旄赣H打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。
�。�1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。
探究問(wèn)題一：“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？
探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
�。�2）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。
（3）小組內(nèi)討論交流。
�。�4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如：
A課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。
B彩票上K字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。
�。�5）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
三、讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
�。�1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
四、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示：開(kāi)展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
五、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
板書：
5.開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
中 起因：（神情嚴(yán)肅）
彩 事
那 經(jīng)過(guò)：（道德難題） 誠(chéng) 實(shí) 守 信
天 故
結(jié)果：（特別高興）
結(jié)尾：受益匪淺
《中彩那天》教案11
教材分析：
《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。
章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語(yǔ)：維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
4.懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)“你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！边@句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1.大家見(jiàn)過(guò)彩票嗎?如果所買獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了，你會(huì)怎么樣?(生交流)課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來(lái)了煩惱?今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》(板書課題)
3.出示課題：中彩那天，注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)。
(1)檢查生字、新詞的掌握情況。
(2)分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?
2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。
3.根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
4.教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。
三、學(xué)習(xí)課文1—2段。
這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù))，你從哪里看出來(lái)的?(1—2段)
1.學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對(duì)汽車的渴望(夢(mèng)寐以求)
2.再讀課文，加深感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.檢查生字詞的掌握。
2.復(fù)述課文。
二、根據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文。
1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎?找出有關(guān)的詞句。
2.父親面臨的道德難題是什么?
3.為什么庫(kù)伯派人把車開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”?
四、集體交流自學(xué)情況。
1.體會(huì)父親的'反常表現(xiàn)。
(1)默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫父親神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句。
(2)中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動(dòng)作卻很反常，這到底是為什么呢?
引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說(shuō)的時(shí)候，母親卻安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！�
“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問(wèn)。
2.過(guò)渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎?“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題?父親是怎樣處理的?
“留車”的理由：
(1)庫(kù)伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。
(2)父親夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車。
(3)庫(kù)伯先生的彩票是父親捎來(lái)的，父親不說(shuō)誰(shuí)也不知道。
(4)兩人都把此事忘了。
(5)彩票上的“k”字很容易擦去。
“還車”的理由：
(1)父親在彩票上做了記號(hào)，說(shuō)明父親就很誠(chéng)實(shí)。
(2)不想讓自己的良心受到譴責(zé)。
(3)跟母親常說(shuō)的“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”有關(guān)。
3.為什么庫(kù)伯派人把車開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”?
五、總結(jié)感悟，拓展延伸
1.出示“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！焙驼n文最后一節(jié)，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>
2.教師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。
六、課堂練習(xí)，完成課后小練筆。
提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。
板書設(shè)計(jì)：
中彩那天
留車
道德難題還車!(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)
還車
《中彩那天》教案12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得：誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)方法：
自學(xué)法 討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 課文朗讀磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？師講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。
（出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。
（誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富） 你們做對(duì)了嗎？
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
�。�1）抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
三、默讀課文，課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
四、自學(xué)反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
�。�2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
五、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
�。�2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
�。�3）指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
六、課堂作業(yè)：
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3整體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)方法：
合作交流 朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻體會(huì)到了什么？
小黑板出示：是呀，中彩那天父親打電話的.時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
為什么？
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。
（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。
探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？
探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走。你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。
�。�3）小組內(nèi)討論交流。
�。�4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如：
A課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。
B彩票上K字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。
�。�5）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
四、讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
�。�1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
五、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示：開(kāi)展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
六、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
七 板書設(shè)計(jì)：
開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
起因：（神情嚴(yán)肅）
5中彩那天
經(jīng)過(guò)：（道德難題） 誠(chéng) 實(shí) 守 信
結(jié)果：（特別高興）
結(jié)尾：（受益匪淺）
《中彩那天》教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力;
3.通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過(guò)程方法
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題;
2.通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?(講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。) (出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2、板書課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)
3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽(tīng)寫，改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。
3、提問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：你們都提了些什么問(wèn)題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么?……)
師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！�
師：這個(gè)道德難題是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。
師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫(kù)伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么?
(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中，你又看出了什么?誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。
師：“K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么?
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)
師：面對(duì)如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)�！薄八麎�(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！�(指導(dǎo)讀：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)
指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤�，也許我可以……
師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒(méi)有作決定呢?
師：父親的道德難題解開(kāi)了嗎?從哪里看出來(lái)?(生讀九自然段)
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”你怎樣理解母親這句話的?
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--(生)最富有的時(shí)刻�！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思?(生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。)
師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。
二、總結(jié)課文，升華情感
1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。
�、賻�(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
�、凇案赣H”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣?
③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做?
3. 讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
(1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來(lái)研究。
讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺?
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?
學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。
5.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫。
板書：
5、 中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴(yán)肅
﹨ 誠(chéng)實(shí) /打
誠(chéng)﹨有信用/電
信↘↙話
高興
5、 中彩那天
教學(xué)目標(biāo)
1、 引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。
2、 聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！边@句話的含義。
3、 有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話，“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
(一) 對(duì)比導(dǎo)入，引出誠(chéng)信
1、 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《中彩那天》，讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了很多收獲，不僅學(xué)會(huì)了課文的生字新詞，而且還了解了故事的主要內(nèi)容。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)父親中了什么彩?(車)
過(guò)渡：多么令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降�，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察課文插圖中的“父親”和“我”，說(shuō)說(shuō)他們中彩之后的表情。
2、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?我 興奮 父親 神情嚴(yán)肅
你能在文中找到相關(guān)的句子嗎
出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。(把你的興奮勁兒讀出來(lái))
出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(請(qǐng)你讀出父親此時(shí)的心情)
3、過(guò)渡：父親中彩了，他得到了夢(mèng)寐以求的汽車，可是，當(dāng)父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)時(shí)，他卻……我不明白這是為什么?我們來(lái)看看母親是怎么說(shuō)的。
(設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)引言把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)課文插圖讓學(xué)生感受到我和父親的不同表情，從而引出父親的道德難題。)
細(xì)讀課文，探究父親心理的矛盾過(guò)程
(一)、理解道德難題
1、出示句子：母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！�(齊讀) 師：當(dāng)你讀到這個(gè)句子時(shí)，你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?
生：這個(gè)道德難題是什么?父親怎樣解決這個(gè)道德難題的?
師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)。我們就先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，父親的道德難題是什么?請(qǐng)大家認(rèn)真的再讀讀課文7、8兩個(gè)自然段，相信你會(huì)找到答案的。
生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫(kù)伯。
師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那你們說(shuō)說(shuō)，這輛車是還，還是留?同意還的舉手;同意留的舉手。
(設(shè)計(jì)意圖： 大綱提出：“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”讓學(xué)生深入父親的內(nèi)心，更深地感悟父親內(nèi)心的矛盾。)
2、小小辯論會(huì)
咦，好像不還車的理由多，那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)辯論會(huì)吧。請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找看還車的理由都有哪些;留車的理由有哪些，并用不同的記號(hào)把有關(guān)句子標(biāo)出來(lái)。
3、不還車的學(xué)生把找到的理由擺出來(lái)。教師順勢(shì)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
(二)、為父親尋找理由
A、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。理解拮據(jù)，讀出家庭的困難
B、自己的夢(mèng)想：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
理解夢(mèng)寐以求，讀出對(duì)汽車的渴望
C、庫(kù)伯家比他們家富有：
D、庫(kù)伯并不知道這事。
E、這張彩票是我買的。
F、商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的'名字，表明這輛車已經(jīng)屬于我家。(人盡皆知)
過(guò)渡：聽(tīng)了你們的發(fā)言，我也認(rèn)為有理由把車留下來(lái)，父親他真的是太需要這輛車了!不還車的理由一個(gè)又一個(gè)，那還車的理由呢?誰(shuí)來(lái)交流?
A、出示：母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！闭f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
B、出示：原來(lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)倫先生捎了一張，并作了記號(hào)。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
師：辯論會(huì)結(jié)束了，看似不還車的理由很充足，(原來(lái)你們的觀點(diǎn)和父親一樣。)讓我們回到課文，看看父親是到底是怎么做的?
(讀：話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。)
(設(shè)計(jì)意圖：辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又提高了綜合能力。)
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠(chéng)信
1.第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。你就是父親，我想采訪一下：此時(shí)你的心情怎么樣?(為什么?)生讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。
2、車被開(kāi)走了，家里的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情怎樣?他們可能說(shuō)些什么?
3.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠(chéng)信的重要性。教師隨機(jī)提問(wèn)
你就是庫(kù)伯，父親把車還給你，你會(huì)說(shuō)什么?
你就是旁觀者，看到這一幕，你想說(shuō)什么?
你就是孩子“我”，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)父親?
你就是父親的老板，你知道了此時(shí)你會(huì)怎么想?
父親失去了( )，但是卻得到了( )
此時(shí)，你還覺(jué)得他們家貧窮嗎?你能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?
所以說(shuō)“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”(指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的?再讀，小組讀，齊讀)
這件事讓我對(duì)母親的話理解更加深刻，師邊說(shuō)邊板書：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，從不同的角度去理解財(cái)富，從而突破難點(diǎn)。)
4、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾，體會(huì)開(kāi)關(guān)與結(jié)尾之間的關(guān)系。
四、寫話練習(xí)，擁有誠(chéng)信
母親的話成了至理明言，請(qǐng)你也把自己的收獲寫下來(lái)，并在結(jié)尾處寫.......的名字。
師：誠(chéng)信讓我們擁有友誼，誠(chéng)信讓我們獲得尊重，誠(chéng)信讓我們受到重用，讓誠(chéng)信永遠(yuǎn)住在我們心里。
讓我們輕輕地把母親的話告訴自己：(出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富)
讓我們真誠(chéng)地把母親的話告訴你身邊的朋友(讀這句話)
讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人(讀這句話)
(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，從而進(jìn)一步體會(huì)中心句。)
(四)作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)完了課文我們來(lái)逛一逛作業(yè)超市(三選二)
1，讀-這個(gè)故事可真感人，要有感情地多讀幾遍。
2，找-我還知道很多關(guān)于誠(chéng)信的小故事，我要告訴我小組里的同學(xué)。
3，寫-我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來(lái)。
(五)板書設(shè)計(jì)
5 中彩那天
道德難題車
還 留
誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富
《中彩那天》教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)
1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；
2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；
3．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過(guò)程方法目標(biāo)
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)策略 中彩那天教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。
（二）鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）
�。ㄈ┱�(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
�。ㄋ模┱�(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
�。ㄎ澹┳R(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟手有關(guān)的字：
跟心有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽(tīng)寫，改錯(cuò)。
教學(xué)后記：近來(lái)學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯(cuò)誤，這是我平時(shí)比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀，合作學(xué)習(xí)，理解誠(chéng)信與財(cái)富。
過(guò)程與方法
一、讓學(xué)生將自己讀懂的'內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：父親正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什幺父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問(wèn)：/article/汽車難道不是財(cái)富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：父親為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。
二、匯報(bào)交流
�。ㄒ唬┯懈星槔首x4-10自然段，體會(huì)我喜悅迷惑不解高興的感情變化。
�。ǘ┌l(fā)揮想象，回答問(wèn)題。
1.庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，我們一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
2.父親不把汽車給庫(kù)伯，/sjbwz/結(jié)果會(huì)怎樣？
3.如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？
�。ㄈ⿲⒆约核f(shuō)的內(nèi)容寫一寫。
教學(xué)后記：
學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過(guò)去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《中彩那天》教案15
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解母親說(shuō)的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會(huì)……
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。
四、整體感知
1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2、讀過(guò)課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說(shuō)出為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解母親說(shuō)的兩句話。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、默讀課文。
思考：
�。�1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的？
2、在班上談讀文后的體會(huì)。
（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。
�。槭裁凑f(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
�。ㄕl(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）講讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的`有什么不一樣？
2、書上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。
中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興�。�
說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。
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