四年級語文《幸福是什么》教案

時間：2022-06-18 14:11:45 教案我要投稿

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四年級語文《幸福是什么》教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的四年級語文《幸福是什么》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級語文《幸福是什么》教案

四年級語文《幸福是什么》教案1

　　【設(shè)計理念】

　　1．《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。

　　2．設(shè)計多種方式，放飛學(xué)生想像的翅膀，培養(yǎng)其思維的空間。

　　3．充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，提供足夠的空間為學(xué)生張揚人性，激揚靈性服務(wù)。

　　【教材分析】

　　《幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文（人教版）第十冊的補充教材，是一篇選讀課文，要求學(xué)生能運用平時學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，受到童話美的熏陶，明白真正的'幸福是什么給予人生的啟迪。

　　【教學(xué)目標】

　　1．通過獨立閱讀，了解課文主要內(nèi)容，明白真正的幸福是什么，體會情感、受到思想啟迪。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文，提高學(xué)生的獨立閱讀能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．播放歌曲《我們多么幸�！罚瑤熒餐怕暩璩�。

　　2．師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？

四年級語文《幸福是什么》教案2

　　教學(xué)目標

　　1．認識6個生字。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

　　3．能把課文演一演。

　　教學(xué)重點

　　1．初步形成自己的幸福觀。

　　2．演課本劇。

　　教學(xué)難點

　　1．初步形成幸福觀。

　　2．理解文章內(nèi)容。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂�，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　　2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

　　3．認讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┝私馕恼聝�(nèi)容

　　1．牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）

　　2．牧童們后來認為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？

　　注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

　　3．小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

　　4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的.事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）

　　5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。

　　6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

　�。ǜ鶕�(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。）

　　（二）演課本劇

　　1．分角色朗讀。

　　建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準備。

　　2．學(xué)生排練，教師巡視。

　　3．匯報演出。

　　作業(yè)布置

　　閱讀自己喜歡的童話。

　　（三）概括中心思想小結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　10*幸福是什么

　�。ǹ縿趧� 盡義務(wù) 有益的）

　　幫助別人有用的養(yǎng)活別人

四年級語文《幸福是什么》教案3

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．認識6個生字。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

　　3．能把課文演一演。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1．理解文章內(nèi)容，初步形成自己的幸福觀。

　　2．演課本劇。

　　教學(xué)準備：媒體課件。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂�，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　　2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

　　3．認讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)新課，了解文章內(nèi)容

　　1．牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）

　　2．牧童們后來認為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

　　3．小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的'快樂……

　　4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）

　　5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。

　　6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

　　注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。

　　三、演課本劇

　　1．分角色朗讀。

　　建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準備。

　　2．學(xué)生排練，教師巡視。

　　3．匯報演出。

　　四、作業(yè)：閱讀自己喜歡的童話。

四年級語文《幸福是什么》教案4

　　【教材簡析】

　　這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓贰；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。

　　故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導(dǎo)他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。

　　【學(xué)情分析】

　　四年級的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的`理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達成對文本的理解與感悟。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識6個生字。

　　2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點】

　　了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點是

　　【教學(xué)難點】

　　體會課文中所講的幸福的含義。

　　【教法學(xué)法】

　　自學(xué)課文，理清脈絡(luò)；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解；拓展延伸，多元感悟。

　　【課前準備】

　　布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

　　【教學(xué)時間】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)課

　　1.每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

　　2.板書課題，齊讀。

　　二、朗讀感知

　　1.讀課文，正讀音。

　　2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

　　三、探究起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

　　2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

　　3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

　　4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

　　5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。

　　四、感悟幸福

　　1.過渡

　�。�1）三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　�。�2）由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

　�。�3）那么幸福究竟是什么？三個牧童弄懂這個問題了嗎？自由讀下面的課文。

　　2.交流：三個牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。）

　　3.十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會？這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

　　4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

　　理解：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�

　　（“義務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任�！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”�！耙妗本褪呛锰�。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動沒有白費，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動也沒有白費，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。）

　　五、總結(jié)深化

　　1.體會“幸�！钡暮x。

　　2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導(dǎo)他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。

　　3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？

　　5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

　　六、作業(yè)布置

　　1.閱讀自己喜歡的童話。

　　2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。

　　板書設(shè)計

　　10*幸福是什么

　�。ǹ縿趧� 盡義務(wù) 有益的）

　　幫助別人有用的養(yǎng)活別人

四年級語文《幸福是什么》教案5

　　【教學(xué)目標】：

　　1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

　　【教學(xué)重點】：

　　了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　【教學(xué)難點】：

　　理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

　　【教學(xué)時間】： 2課時。

　　【教學(xué)過程】：

　　第一課時

　　一、課前談話，引入課文

　　每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

　　二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

　　三、自己出聲讀全文，思考

　　1.課文講了一件什么事？(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。)

　�。▽懭齻€牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

　　2請多名同學(xué)講述課文大意，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評價。

　　3.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的'起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

　　四、分析課文的起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

　　2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

　　3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

　　4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

　　七、布置作業(yè)

　　讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣

　　1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　　2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

　　3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

　　（學(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）

　　三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答

　　他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

　　四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

　　讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

　　（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

　　說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

　　五、朗讀全文體會“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么

　　1.自己思考；

　　2.小組討論；

　　3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

　　六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

　　七、總結(jié)升華

　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

四年級語文《幸福是什么》教案6

　　【教學(xué)目標】

　　１、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，有個人的獨立感受。

　�。�、進行創(chuàng)作表演活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。

　�。场⑦M行練筆訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)造。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　放錄音，請同學(xué)們側(cè)耳傾聽，當(dāng)意境悠遠的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動物們歡快的嬉鬧聲在教室每個角落回蕩，孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時，問他們：“你仿佛來到了什么地方？看到了什么？

　　告訴學(xué)生，在美麗的樹林中，發(fā)生了一個動人的故事，你愿意讀讀它嗎？

　　二、自讀自悟

　�。�、自讀課文，思考：

　　三個青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎？你是怎樣理解的？

　�。�、交流感悟：

　　由學(xué)生選有關(guān)語句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　三、創(chuàng)作表演

　�。�、讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。感受不同角色的語氣，互相幫助，共同提高。

　　２、課本劇展示。同學(xué)們互相評議。

　　四、發(fā)散訓(xùn)練

　　讓學(xué)生任選一題，表達你對幸福是怎樣理解的？

　　１、說：

　　以其中一個牧童的口吻，給身邊的`人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的美好

　　經(jīng)歷。

　�。�、畫：

　　借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，并寫上幾句話，表達你對三位青年的贊美。

　�。场⒕帲�

　　村民們來到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對話。找２～３名同學(xué)扮演村民，進行對話訓(xùn)練。

　　４、寫：

　　你在生活中遇到過困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請給智慧的女兒寫一封信，和她交個朋友吧。

四年級語文《幸福是什么》教案7

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）

　　請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節(jié)課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書課題，齊讀課題！

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　三、初讀感悟。

　　1、下面請同學(xué)們默讀鏈接語，提煉出學(xué)習(xí)信息，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、同學(xué)們，讓我們再次走進課文去感受幸福是什么？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？注意做好批注。

　　同學(xué)們讀得都很認真，老師相信大家都會有很多收獲，下面哪個同學(xué)來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？（簡要復(fù)述課文）

　　哪位同學(xué)來評價一下他們復(fù)述的怎么樣？

　　大家說的很好，復(fù)述課文時要做到語言簡潔，內(nèi)容具體，脈絡(luò)清晰，記住了嗎？

　　四、再讀感悟。

　　人們常說“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁“他們都照自己的話做了，到課文結(jié)尾”，看看你是否會有新的體驗，或者讓你心動的地方？動心處請做批注。

　　下面咱們來交流一下你的學(xué)習(xí)體驗。板書

　　聽到同學(xué)們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請大家齊讀這段話。

　　2、交流情感體驗。

　　大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結(jié)合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學(xué)來打第一炮？機會總是給勇敢的人準備的！

　　同學(xué)們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個個心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心里。幸福是一種體驗，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個人的幸福會變成許多人的'幸福。

　　五、拓展閱讀：

　　讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個真善美的童話世界，無獨有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處？

　　1、語言親切、自然、優(yōu)美。

　　2、故事情節(jié)動人。

　　3、寫作方法多樣，想象豐富。、

　　4 、蘊含著深刻的道理。

　　是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎(chǔ)訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？

　　誰來交流一下讀后的感受？（把句子補充完整。）

　　六、作業(yè)：

　　同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發(fā)現(xiàn)幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會你一道難題時，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動于心，銘記于心，課后，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！

　　同學(xué)們，就讓我們在幸福的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？

　　這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！

四年級語文《幸福是什么》教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，自主合作學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)涵，提高合作探究能力。

　　3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　教學(xué)重點：

　　了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。

　　教學(xué)安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！

　　2．同學(xué)們都感受到幸福時時就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧！（板書課題）

　　[設(shè)計意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考，引出課題。

　　二、初讀感知

　　1．認真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？

　　2．交流，引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

　　3．找出課文中對幸福理解的重點句：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！辈⒚靼住傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。

　　[設(shè)計意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知，了解故事的內(nèi)容。

　　三、表演探討，理解幸福

　　1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動，找出三個青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。

　　2．請1-2個小組上臺表演，其余同學(xué)評議表演好在哪里，提出建議。

　　3．三個青年為什么感到幸福？先問表演的同學(xué)，再全班說一說。

　�、俚谝粋€青年給病人治病，讓病人恢復(fù)了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導(dǎo)學(xué)生想象：病人好了以后會說什么呢？這個青年聽了有什么感受？

　　②第二個青年做過許多對別人有用的事。

　　③第三個青年耕地養(yǎng)活了許多人，勞動沒有白費也是幸福。

　�、苁昵叭齻€牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。

　　3．根據(jù)交流，板書“幸福靠勞動盡義務(wù)方便他人”。

　　4．要求學(xué)生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。

　　[設(shè)計意圖]通過學(xué)生合作表演，培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力，感悟其中蘊涵的幸福，明白幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的'義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　四、聯(lián)系實際生活感悟幸福

　　1．舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

　　2．現(xiàn)實生活中為他人付出作貢獻的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關(guān)懷，老師細心地呵護，同學(xué)互幫互助等等都是幸福，同時激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。

　　3．我們只要有一顆細細品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會縈繞在我們身旁。

　　[設(shè)計意圖]從實際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　五、拓展升華

　　1．出示關(guān)于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。’”

　　2．學(xué)生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。

　　3．小結(jié)。

　　[設(shè)計意圖]通過寫自己的幸福格言，體會語文蘊涵的人文特征。

四年級語文《幸福是什么》教案9

　　教學(xué)要求

　　1、使同學(xué)懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自身的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

　　2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學(xué)重點

　　了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　教學(xué)難點

　　理解智慧的孩子兩次話語中的深刻含義。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、課前談話，引入課文

　　每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天俺們學(xué)的'這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

　　二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

　　三、自身出聲讀全文，考慮：

　　1、課文講了一件什么事？

　�。▽懭齻€牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并讓他們自身去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的孩子在小井旁邊再次相遇，他們通過自身的勞動親身體會到了幸福。）

　　2、默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

　　四、分析課文的起因

　　1、默讀課文起因局部，考慮三個牧童是怎么干的？

　　2、指名幾個同學(xué)說說他們挖小水井的過程。

　　3、他們挖小水井時心情怎么樣？把表示他們心情的語句劃出來。

　　4、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。

　�。ㄒ驗樗麄兛吹阶陨淼膭趧佑辛诵Ч⑶医o他人帶來好處。）

　　五、朗讀課文起因局部，讀出他們快樂的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

　　七、安排作業(yè)

　　讀熟課文；查字典弄懂自身不理解的詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣

　　1、三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓他人喝。）

　　2、由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

　　3、那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

　�。▽W(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）

　　三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答

　　他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

　　四、朗讀全文，把智慧的孩子兩次說的話劃下來

　　讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

　　（通過自身的勞動，盡自身的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

　　說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

　　五、朗讀全文體會“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么

　　1、自身考慮；

　　2、小組討論；

　　3、大家討論得出：本文告訴俺們幸福是靠勞動，很好地盡自身的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

　　六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

　　七、總結(jié)深化

　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。俺想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

四年級語文《幸福是什么》教案10

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、配樂齊唱《幸福拍手歌》

　　2、談話：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多么美好的感覺呀！父母、師長疼愛，同學(xué)、朋友關(guān)愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？

　�。ㄖ该卮穑�

　　理答導(dǎo)入：

　　方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語言談個人對幸福的認識）哈，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。

　　方案二：（學(xué)生能夠用自己的語言談個人對幸福的粗淺認識）真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個人對幸福的認識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。

　　二、自學(xué)探究，讀懂故事

　　1．運用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　2．交流：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來回答，有所理解和體認即可）

　　3、復(fù)述童話故事。（2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整）

　　三、合作交流，品讀體驗

　　1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫出相關(guān)的句子。

　　2、與文本對話，理解“幸福是什么”

　�、僮x三位青年的對話，理解他們對幸福的認識。

　　理答要點：十年后，三個小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的，不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷，對幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來說，那就是——（智慧女兒的話：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！保�

　　“義務(wù)”怎么解釋？你是怎樣理解這句話的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子，正確理解“智慧的女兒”所說的這句話）

　　理答過渡：是的，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，把自己應(yīng)該做的事情做好，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。

　　三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評價修葺泉井的勞動那樣，他們并沒有擁有巨額的財富、顯赫的業(yè)績，但平凡的勞動卻為他人帶來好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說：“幸福是一種感覺”。也有人說：“幸福是一種對既得所持有的滿足感”。請帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對話，說說你新又體味到了什么。

　　理答要點：

　　——滿足自己所擁有的。

　　——幸福不在于虛無縹緲的幻想中。

　　——心有所滿足，才能感覺到幸福。

　�、谌荒镣鸪鯇Α靶腋！边@個概念一無所知，所以他們問“你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什么呢？”當(dāng)接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo)，他們分手前是怎么說的？從這些話中，你能體會到什么？

　　理答要點：

　　——幸福無處不在。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們：往東往西，下南上北，甚至就留在本村，都能尋找到幸福，幸福無處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內(nèi)心。

　　——只有心中充滿了對幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。

　　3、與作者對話，深入理解“幸福是什么”

　　在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰？作者在故事中安排這樣一個人物，用意何在？

　　理答要點：對幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持，青少年更需要別人的指導(dǎo)，我們的父母、師長甚至同學(xué)朋友，充當(dāng)?shù)木褪俏闹小爸腔鄣呐畠骸边@樣一個角色。有了他們的幫助、支持、指導(dǎo)，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽聽他們的建議和意見。另外，“智慧的女兒”只是故事中的一個角色，是個虛構(gòu)的童話人物，是一個精靈、一個神，生活中并不存在，但是，智慧的確存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們在日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見的財富，也能創(chuàng)造看不見卻能感覺到的幸福。

　　4、與生活對話，全面理解“幸福是什么”

　　除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

　　分組討論，全班交流。

　　理答要點：

　　——幸福無處不在。但它又不能單獨作為一件具體的事物而存在，所以我們無法看見，也無法觸摸，但它的的確確存在于我們周圍，只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的.存在。

　　——三位青年為什么能尋找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女兒的引導(dǎo)，這是外因；二是他們因不知幸福為何物而對幸福充滿了渴望，這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因，也是最為重要的因素。

　　5、與文體對話，認識童話的特點

　　與《巨人的花園》一樣，這個故事也是一篇童話。再讀全文，討論：童話有什么特點？

　　理答要點：

　　——童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。

　　——幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折射。

　　——童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。

　　8．課堂練習(xí)：

　　談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。提示：“我認為幸福就是�！�

　　作業(yè)安排：

　　1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！� 2、以小組為單位排練課本劇，待課外活動時間匯報演出。

　　附錄（教學(xué)資料及資源）：同學(xué)生一起朗讀下面的詩歌

　　幸福是什么

　　侯長纓

　　幸福是學(xué)生的一聲聲問候，

　　如一股暖流溫暖心窩。

　　幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，

　　那是一首甜美的歌。

　　幸福是和學(xué)生一起暢游書海，

　　去尋找真善美的生活。

　　和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。

　　幸福無處不在，

　　幸福就是快樂。

　　幸福是一種感覺，

　　找尋幸福更需要心的平和。

四年級語文《幸福是什么》教案11

　　情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來做點熱身運動。放響《幸福拍手歌》，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏動起來。音樂完畢之后，師：“我們對幸福的表達有很多種方式，比如說唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢？”

　　課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）

　　同學(xué)們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，（板書課題，叫生齊讀）

　　讀童話：

　　翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個什么故事？并用筆標出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個什么故事？

　　說童話：

　　試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什么！

　　三個牧童是通過多少年才知道幸福是什么的？（十年）

　　故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的女兒和三個牧童（板書）

　　十年前，三個牧童知道幸福是什么了沒有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。

　　十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長為強健有力的'青年）

　　十年后，他們體會到幸福是什么沒有？你是怎么知道他們體會到了？默讀十年后三個牧童相聚時的對話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話�；卮穑�1、第一個青年對幸福的理解是什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病。）2、醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會說些什么，病人又會說些什么呢？再次齊讀“弄明白了......”

　　第二個第三個青年對幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學(xué)生個讀。并回答第二個青年對幸福的理解是：勤懇工作，對人有用。第三個青年對幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對話。

　　這是三個青年對幸福的理解，此時此刻出現(xiàn)了誰？（智慧的女兒）她說了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益事。

　　說體會：

　　1、看板書連線頭簡要概括地說童話。

　　2、在生活當(dāng)中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感到幸福？

　　板書設(shè)計：

　　幸福是什么

　　智慧的女兒三個牧童靠勞動，盡義務(wù)，做益事。

四年級語文《幸福是什么》教案12

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標：認識6個生字。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。

　　2、過程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。

　　3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。

　　教學(xué)重點與難點

　　充分理解與感悟三個牧童十年后對于幸福的體會。

　　教學(xué)過程：

　　一、示題、解題

　　1、示題：10、幸福是什么

　　2、解題：誰來給“幸�！闭乙徽医x詞？

　　隨機板示：愉快開心高興-----

　　3、你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎？請你說給大家聽一聽。

　　引：是啊，多么幸福的事�。】墒�，我們今天要學(xué)的這篇課文里的三個小朋友卻不知道幸福是什么。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、初讀課文，提出要求：

　�。�1）準確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

　�。�2）想一想：文章主要講了什么？（誰？怎么樣？）

　　2、檢查

　�。�1）生字讀音情況：

　　彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務(wù) 興奮砌成

　�。�2）說說主要內(nèi)容：三個牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。

　　3、找到幸福是什么了嗎？畫出他們找到幸福的相關(guān)句子。

　　初步理解感悟幸福：

　　出示三句話：

　　我給病人治病。

　　他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。

　　我，走了很多地方，做過很多事。

　　我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

　　我耕地。

　　地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的.勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

　　隨機理解句子。

　　再找：

　　理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處。

　　這么小的事是什么事情？

　　這么大的好處是什么好處？

　　那時，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來？（快樂、激動、興奮）

　　三、深入理解幸福：

　　1、幸福其實很簡單：挖一口小井

　　學(xué)醫(yī)，治好病人

　　當(dāng)消防隊員撲救獲救人當(dāng)花匠種花美化環(huán)境

　　當(dāng)農(nóng)民耕地種麥子，養(yǎng)活許多人

　　他們都是為了別人，同時也為了自己。

　　2、你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎？

　　寫一寫“幸福是————”

　　3、朗讀

　　四：小結(jié)：

　　出示：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　幸福是什么

　　我—— 開心愉快他人學(xué)醫(yī)治病

　　快樂舒服勤勞工作靠勞動有益

　　耕地種麥靠盡義務(wù)

四年級語文《幸福是什么》教案13

　　教材簡析

　　故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。本課教學(xué)的重點是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

　　教學(xué)目標

　　1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

　　2、通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。

　　3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

　　教學(xué)重難點

　　理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

　　教學(xué)過程

　　一、課前談話，引入課文

　�。薄�(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　巨人因為學(xué)會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會分享”中來的`。

　　每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況