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《幸福是什么》的教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《幸福是什么》的教案 ，歡迎大家分享。
《幸福是什么》的教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察畫面的基礎(chǔ)上欣賞理解故事，初步了解幸福的含義。
2、體會(huì)幸福就在我們身邊，感受朋友間相互關(guān)愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《幸福是什么》大圖書、漢字卡——幸福、背景音樂等
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入(價(jià)值分析：關(guān)注幼兒對(duì)幸福的感受，并對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。)
1、師幼互動(dòng)：《幸福拍手歌》
2、出示漢字——幸福：“幸福是什么意思?”
小結(jié)：幸福就是讓我們覺得很開心，很快樂，心里甜滋滋的。
3、引出故事《幸福是什么?》
二、理解故事(價(jià)值分析：通過師生共同閱讀大圖書，了解故事中不同動(dòng)物對(duì)幸福的不同感受，使幼兒初步感受幸福的真正含義。)
(一)分段理解
1、猜猜誰到小兔家來做客了?(通過猜謎、聽聲音、聽動(dòng)物描述的方法猜)
小結(jié)：四個(gè)好朋友在一起聊天，聊啊聊，聊到了“幸�！钡脑掝}，幸福是什么呢?
2、白鶴來小兔家做客
(1)白鶴的幸福是什么?為什么?
提升：原來白鶴覺得生活在它喜歡的地方，那就是它的幸福。
(2)你們喜歡生活在什么樣的地方呢?
小結(jié)：我們每天生活在自己喜歡的地方，我們都會(huì)很幸福。
3、山羊來小兔家做客
(1)猜猜山羊的'幸福是什么呢?為什么?
提升：原來山羊覺得每天吃到喜歡吃的東西就是它的幸福。
(2)你們最喜歡吃什么呢?
小結(jié)：原來我們小朋友每天都能夠吃到這么多好吃的東西，你們真幸福啊!
4、長頸鹿來小兔家做客
(1)大家都聊得很開心，感到很幸福的時(shí)候，長頸鹿為什么要嘆氣呢?
(2)小白兔的幸福是什么?
(3)小白兔會(huì)怎樣幫助好朋友長頸鹿呢?
5、講述故事中小兔的方法并出示
(1)小白兔幫助了朋友覺得幸福嗎?為什么?
提升：幫助了好朋友讓好朋友得到了幸福，自己也會(huì)感到幸福，小白兔真有愛心。
(2)你們有過這樣的幸福嗎?
小結(jié)：原來幫助別人會(huì)讓自己和別人都覺得很幸福!
(二)完整欣賞配樂故事：《幸福是什么?》
三、情感遷移(價(jià)值分析：在進(jìn)一步理解幸福含義的基礎(chǔ)上嘗試用比較連貫的語言說說自己的幸福，感受和體會(huì)身邊無時(shí)不在的幸福。)
1、出示樹干，介紹愛心樹
T：你們覺得幸福是什么呢?請(qǐng)用好聽的話告訴大家。如果你說的幸福越多，愛心就會(huì)長得越多。
小結(jié)：幸福其實(shí)很簡單，只要我們的亮眼睛找一找，就能夠發(fā)現(xiàn)，幸福就在我們的身邊。
2、猜猜老師的幸福是什么?(幼兒自由猜)
小結(jié)：老師的幸福就是小朋友的幸福，只要你們能夠每天開心、平安、健康的來幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)，每天都有進(jìn)步，那就是我的幸福!
四、活動(dòng)延伸：
我們?nèi)ソo后面的客人老師一個(gè)溫暖的擁抱吧，把你們的幸福感覺傳遞給周圍的每一個(gè)人。
《幸福是什么》的教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)６個(gè)生字。
２、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
�。�、能把課文演一演。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、初步形成自己的幸福觀。
�。�、演課本劇。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。薄⒊醪叫纬尚腋Ｓ^。
２、理解文章內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
１、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
�。病W(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
３、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課
１、了解文章內(nèi)容：
⑴ 牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？
�。ú恢溃�
�、� 牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過程中，他們做了什么？
注：引導(dǎo)學(xué)生讀１３到２２自然段。
�、� 小結(jié)：
正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……
�、� 智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？
�。ā傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）
�、� 反復(fù)讀：
智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
�、� 談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。
２、演課本劇：
�、� 分角色朗讀：
建議：在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
⑵ 學(xué)生排練，教師巡視。
�、� 匯報(bào)演出。
�。�、本課小結(jié)。
�。ǜ鶕�(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）
【板書設(shè)計(jì)】
�。保啊⑿腋Ｊ鞘裁�
�。ǹ縿趧�(dòng) 盡義務(wù) 有益的）
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
幸福的
【教學(xué)后記與反饋】
這篇課文時(shí)按照故事發(fā)展的`順序記敘的。故事情節(jié)奇異，充滿了幻想。在教學(xué)時(shí)，我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)，首先放手讓孩子們自讀課文，在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解，還注意擴(kuò)展，聯(lián)系生活加深學(xué)生對(duì)幸福含義的理解。課后，我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言，相信孩子們對(duì)“幸�！倍钟辛诉M(jìn)一步的理解。
《幸福是什么》的教案 3
目標(biāo)：
通過故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會(huì)幸福就是開心、快樂的感覺，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。
培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
過程：
一、引入
1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會(huì)唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎？幼兒自由發(fā)言。
2、在森林里有不少小動(dòng)物，讓我們?nèi)枂査鼈冃腋Ｊ鞘裁�，好嗎？（出示圖片）
二、情感體驗(yàn)
1、你看，這是誰來了？哦，原來是小青蛙呀！讓我們來問問它好嗎？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙說：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來跳去�！闭f完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進(jìn)池塘，快活地游走了。
2、小青蛙的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？
3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來跳去地玩，過得真開心，真幸福！
4、小羊來了，讓我們來問問它好嗎？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊說：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香�！边@時(shí)，小牛來了，它說：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳�！”說完，小牛就帶著小羊高高興興地走了。
5、山羊的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？小牛的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？
6、師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的清香，真快樂，真幸福！
7、這時(shí)，長頸鹿走了過來。“長頸鹿，長頸鹿，幸福是什么？”長頸鹿長長地嘆了口氣，說：“如果有一天，我能舒舒服服坐下來喝杯茶，那就是我的幸福了�！�
8、長頸鹿幸福嗎？為什么？
9、我們?cè)趺磥韼蛶烷L頸鹿，讓他覺得幸福呢？
10、幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯(cuò)，我們的小白兔是怎么做的呢？讓我們來看看。她讓長頸鹿坐在大大的椅子上，長頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長頸鹿的嘴邊。
11、“小白兔，小白兔，幸福是什么？”小白兔說：“長頸鹿的幸福就是我的'幸福！”
12、小兔子幸福嗎？為什么？
13、教師歸納：對(duì)呀，幸福就是覺得開心、高興的一種感覺。小兔子在朋友遇到困難的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到開心、幸福，她自己也就很開心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開心。
三、行為延伸
你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎？你有什么辦法也讓他們感到幸福呢？
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
小百科：幸福是指一個(gè)人自我價(jià)值得到滿足而產(chǎn)生的喜悅，并希望一直保持現(xiàn)狀的心理情緒。幸福劃分為四個(gè)維度：滿足、快樂、投入、意義。對(duì)于幸福的詮釋涉及了哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)等多個(gè)學(xué)科。
《幸福是什么》的教案 4
情境導(dǎo)入：
同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)。放響《幸福拍手歌》，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏動(dòng)起來。音樂完畢之后，師：“我們對(duì)幸福的表達(dá)有很多種方式，比如說唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢？”
課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）
同學(xué)們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，（板書課題，叫生齊讀）
讀童話：
翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？并用筆標(biāo)出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個(gè)什么故事？
說童話：
試著用自己的話簡單的概括一下這個(gè)童話故事。（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福是什么！
三個(gè)牧童是通過多少年才知道幸福是什么的？（十年）
故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的女兒和三個(gè)牧童（板書）
十年前，三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會(huì)三牧童和智慧的女兒的對(duì)話。
十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長為強(qiáng)健有力的.青年）
十年后，他們體會(huì)到幸福是什么沒有？你是怎么知道他們體會(huì)到了？默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對(duì)話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話。回答：1、第一個(gè)青年對(duì)幸福的理解是什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病。）2、醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會(huì)說些什么，病人又會(huì)說些什么呢？再次齊讀“弄明白了......”
第二個(gè)第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學(xué)生個(gè)讀。并回答第二個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：勤懇工作，對(duì)人有用。第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對(duì)話。
這是三個(gè)青年對(duì)幸福的理解，此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰？（智慧的女兒）她說了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）板書：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。
說體會(huì)：
1、看板書連線頭簡要概括地說童話。
2、在生活當(dāng)中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感到幸福？
板書設(shè)計(jì)：
幸福是什么
智慧的女兒三個(gè)牧童靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。
《幸福是什么》的教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，自主合作學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)涵，提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請(qǐng)看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！
2．同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧�。ò鍟n題）
[設(shè)計(jì)意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考，引出課題。
二、初讀感知
1．認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？
2．交流，引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。
3．找出課文中對(duì)幸福理解的重點(diǎn)句：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！辈⒚靼住傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。
[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知，了解故事的內(nèi)容。
三、表演探討，理解幸福
1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動(dòng)，找出三個(gè)青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。
2．請(qǐng)1-2個(gè)小組上臺(tái)表演，其余同學(xué)評(píng)議表演好在哪里，提出建議。
3．三個(gè)青年為什么感到幸福？先問表演的同學(xué)，再全班說一說。
①第一個(gè)青年給病人治病，讓病人恢復(fù)了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導(dǎo)學(xué)生想象：病人好了以后會(huì)說什么呢？這個(gè)青年聽了有什么感受？
②第二個(gè)青年做過許多對(duì)別人有用的事。
�、鄣谌齻�(gè)青年耕地養(yǎng)活了許多人，勞動(dòng)沒有白費(fèi)也是幸福。
④十年前三個(gè)牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。
3．根據(jù)交流，板書“幸�？縿趧�(dòng)盡義務(wù)方便他人”。
4．要求學(xué)生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個(gè)青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。
[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生合作表演，培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力，感悟其中蘊(yùn)涵的幸福，明白幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
四、聯(lián)系實(shí)際生活感悟幸福
1．舉例說說除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
2．現(xiàn)實(shí)生活中為他人付出作貢獻(xiàn)的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關(guān)懷，老師細(xì)心地呵護(hù)，同學(xué)互幫互助等等都是幸福，同時(shí)激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。
3．我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會(huì)縈繞在我們身旁。
[設(shè)計(jì)意圖]從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的`幸福，并懂得珍惜幸福。
五、拓展升華
1．出示關(guān)于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話�！�
2．學(xué)生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。
3．小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過寫自己的幸福格言，體會(huì)語文蘊(yùn)涵的人文特征。
《幸福是什么》的教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字新詞。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。
2.朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。
3.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對(duì)于幸福的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題
誰來給“幸�！闭乙徽医x詞?
你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎?請(qǐng)你說給大家聽一聽。
是啊，多么幸福的事啊!可是，我們今天要學(xué)的`這篇課文里的三個(gè)小朋友卻不知道幸福是什么。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)初讀課文，提出要求：
1.準(zhǔn)確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。
2.想一想：文章主要講了什么?(誰?怎么樣?)
(二)反饋交流
1.生字讀音情況：
彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務(wù)興奮砌成
2.說說主要內(nèi)容：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。
(三)找到幸福是什么了嗎?畫出他們找到幸福的相關(guān)句子。
初步理解感悟幸福：
出示三句話：
我給病人治病。
他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。
我，走了很多地方，做過很多事。
我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。
我耕地。
地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。
隨機(jī)理解句子。
理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處。
這么小的事是什么事情?
這么大的好處是什么好處?
那時(shí)，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來?(快樂、激動(dòng)、興奮)
三、深入理解幸福
幸福其實(shí)很簡單：挖一口小井
學(xué)醫(yī)，治好病人
當(dāng)消防隊(duì)員撲救獲救人當(dāng)花匠種花美化環(huán)境
當(dāng)農(nóng)民耕地種麥子，養(yǎng)活許多人
他們都是為了別人，同時(shí)也為了自己。
你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎?
寫一寫“幸福是————”
四：小結(jié)升華
出示：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情
《幸福是什么》的教案 7
教學(xué)要求
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn) 幸福是什么優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
教學(xué)難點(diǎn)
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱腵幸福觀。
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？
四、三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，劃出相關(guān)的句子。
（學(xué)做醫(yī)生，為人治��；/勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）
五、理解三個(gè)青年說的話。（讀句子想情景，議現(xiàn)實(shí)，感情讀）
他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）
六、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？
�。ㄍㄟ^自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什么叫“有益”？（益就是好處。）
七、朗讀全文，現(xiàn)在你對(duì)幸福又有什么理解呢？
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂。
知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；/article/作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）
八、除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
分組討論全班交流。
九、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎？回家請(qǐng)家長談幸福，寫下來。
十、作業(yè)：
1、寫下家長的幸福觀
2、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！�
3、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬
《幸福是什么》的教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
2.理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前談話，引入課文
二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什么事?
2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么?
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的.?
2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
五、朗讀全文體會(huì)“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么
1.自己思考;
2.小組討論;
3.大家討論得出：幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂。
六、談?wù)剬W(xué)了課文后有什么收獲
課后作業(yè)
幾個(gè)同學(xué)合作，把課文內(nèi)容演一演。
【板書】
幸福 是 什么
↑ ↓
為人治病 靠勞動(dòng)
對(duì)人有用 盡義務(wù)
養(yǎng)活別人 做益事
《幸福是什么》的教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課的字詞，積累好詞好句。
2、理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
3、與他人交流讀后感，在討論中解決問題，獲取認(rèn)知，提升合作探究的能力。
4、學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解三個(gè)青年對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
2、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生了解身邊的人對(duì)幸福的理解，搜集與幸福有關(guān)的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，搜集現(xiàn)實(shí)生活中哪些為他人謀利益的事跡，積累生活體驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、唱歌導(dǎo)入，揭示課題
1、帶領(lǐng)學(xué)生齊唱《幸福拍手歌》，在熱烈的氣氛中提問：幸福到底是什么呢？（學(xué)生說出自己對(duì)幸福的理解）
2、揭題，導(dǎo)入：對(duì)于幸福，大家都有著各自的理解，你們所說的幸福是否與課文主人公的一樣呢？讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。（板書課題）
二、快速讀文，理解大意
1、自由朗讀課文，理解字詞，感知大意。
2、請(qǐng)多名學(xué)生講述課文內(nèi)容，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。
3、提問：這三個(gè)青年最后明白了幸福是什么？（學(xué)生齊讀）
三、編故事，深化理解
1、指導(dǎo)閱讀：三個(gè)青年經(jīng)過十年的磨煉明白了幸福是什么。他們是怎么弄明白的呢？請(qǐng)大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。（學(xué)生劃句子，讀課文，交流，梳理三個(gè)表年的'經(jīng)歷）
2、組織學(xué)生編童話故事：想象這三個(gè)青年在這十年中發(fā)生的故事，說說他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福。（學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮想象，編出動(dòng)人的故事。）
四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福
1、組織談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，還有那些默默地工作著的清潔工人，他們難道不也和那三個(gè)青年一樣幸福著嗎？誰能結(jié)合生活實(shí)際，為我們談?wù)勥@方面的情況？
《幸福是什么》的教案 10
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個(gè)有趣的'故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)�；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
學(xué)習(xí)策略：
1、搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例理解三個(gè)青年話的意義。
3、編童話，深化理解。
4、寫讀后感，內(nèi)化情感。
教學(xué)步驟：
一、自學(xué)課文，理清脈絡(luò)。
二、緊扣主題，自讀自悟。
三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解。
四、拓展延伸，多元感悟。
案例描述：
從課題入手讀懂故事
我和同學(xué)們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？”（學(xué)生頓時(shí)愕然）“今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案。”（請(qǐng)學(xué)生上黑板板書課題，讀題。）
接著我請(qǐng)同學(xué)們開書認(rèn)真地讀讀課文，并想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？
�。▽W(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢，留意學(xué)生的反映。）
學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
張非：課文講了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個(gè)年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。
《幸福是什么》的教案 11
�。ń虒W(xué)目標(biāo)）
1.會(huì)寫12個(gè)生字、會(huì)認(rèn)洋“洋溢、覆蓋”等14個(gè)生字新詞。
2.能正確流利地朗讀課。
3.了解課文大意，概括課文內(nèi)容。
�。ń虒W(xué)重點(diǎn)）
1.識(shí)記生字，讀通課文。
2.初步把握每篇課文的主要內(nèi)容。
�。ń虒W(xué)難點(diǎn)）
初步把握每篇課文的主要內(nèi)容（課時(shí)安排）
1課時(shí)
�。ń叹邷�(zhǔn)備）
多媒體課件
�。ㄕn前準(zhǔn)備）
多媒體課件
�。ń虒W(xué)過程）
一、看圖導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？那你又讀過那些童話呢？哦，讀了這么多！一篇篇優(yōu)美的的童話讓我們深深陶醉。那你能根據(jù)圖片猜出是哪篇童話嗎？
2.同學(xué)們，童話是一座巨大的寶庫，童話讓我們的童年生活變得絢麗多彩！今天我們要學(xué)習(xí)的全部是大家喜歡的童話故事，有《巨人的花園》、《幸福是什么》�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界，去感受童話帶來的無限樂趣吧！
二、初讀課文，學(xué)會(huì)字詞
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，讓我們跟隨本組課文，走進(jìn)奇妙的童話世界。
出示：預(yù)習(xí)要求
（1）標(biāo)出自然段，圈出生字、新詞。
（2）不認(rèn)識(shí)的字可以查字典、看生字表，不理解的詞語聯(lián)系上下文理解，也可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
�。�3）讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課文預(yù)習(xí)完了嗎？現(xiàn)在，讓我們過關(guān)斬將，進(jìn)入第一關(guān)，生字新詞我會(huì)讀！
1.大屏幕出示字詞。洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋火辣辣凝視冷酷愉快拆除
小老師領(lǐng)讀、開火車檢查、同桌互查。
2.學(xué)寫生字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)溢、覆，其他生字學(xué)生自己練寫
三、再讀課文，整體感知
同學(xué)們都很棒，字詞讀的正確又流利，那么課文同學(xué)們讀的怎么樣呢，下面請(qǐng)同桌互相檢查課文的朗讀情況，因時(shí)間關(guān)系，同學(xué)們可以給你的同桌指定一段或幾段文字，看誰能把課文讀的正確又流利，讀完后由老師抽查。
1.既然同學(xué)們可以把課文讀的這么棒，老師相信你們對(duì)課文內(nèi)容也有一定的了解，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，瀏覽一下課文，想一想，這幾個(gè)童話故事主要講了什么事？同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論交流一下。
�。�1）我知道《巨人的花園》寫的是一位巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，她在花園周圍筑起了圍墻，從此，花園里只有冬天。后來，他在一個(gè)孩子的啟發(fā)下，拆除圍墻，孩子們涌入圍墻，給花園帶來了春天。
�。�2）《幸福是什么》寫了三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)了一口老泉，他們疏通了泉眼，砌井加蓋，做了一件好事。智慧的.女兒稱贊了他們，并祝福他們幸福。十年以后他，三個(gè)牧童各自有了對(duì)幸福的理解。
第一個(gè)青年認(rèn)為，幸福是：------------------
第二個(gè)青年認(rèn)為，幸福是：------------------
第三個(gè)青年認(rèn)為，幸福是：------------------
2、我們?cè)賮砑薪涣鲙讉�(gè)問題。
�。�1）你知道是誰給花園帶來了春天嗎？（學(xué)生各抒己見）
�。�2）三個(gè)牧童分手后,各自都做了什么?他們找到幸福了嗎？（學(xué)生回答）
對(duì)呀，三個(gè)牧童都通過自己的勞動(dòng)獲得了各自的幸福。正如智慧的女兒所說的那樣“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情�！毕Ｍ瑢W(xué)們也能找到屬于自己的幸福。
四、總結(jié)設(shè)疑，布置作業(yè)
1.巨人的花園發(fā)生了神奇的變化，為什么會(huì)發(fā)生這些變化?讓我們下節(jié)課繼續(xù)深入探討吧。
2.課下請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的關(guān)于幸福的名言警句摘抄到自己的小筆記本上，同學(xué)之間進(jìn)一步交流。
�。ò鍟O(shè)計(jì)）
1. 《巨人的花園》
2. 《幸福是什么》
（教后反思）
一、優(yōu)點(diǎn)
二、建議
《幸福是什么》的教案 12
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進(jìn)入了一個(gè)唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們?cè)賮碇販赝捓锏恼�、善、美，看看你又�?huì)有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）
請(qǐng)大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節(jié)課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書課題，齊讀課題！
二、 檢查預(yù)習(xí)。
三、 初讀感悟。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀鏈接語，提煉出學(xué)習(xí)信息，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受幸福是什么？下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？注意做好批注。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師相信大家都會(huì)有很多收獲，下面哪個(gè)同學(xué)來交流一下這三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？（簡要復(fù)述課文）
哪位同學(xué)來評(píng)價(jià)一下他們復(fù)述的怎么樣？
大家說的很好，復(fù)述課文時(shí)要做到語言簡潔，內(nèi)容具體，脈絡(luò)清晰，記住了嗎？
四、 再讀感悟。
人們常說“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”讓我們?cè)賮碜x一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁“他們都照自己的話做了，到課文結(jié)尾”，看看你是否會(huì)有新的體驗(yàn)，或者讓你心動(dòng)的地方？動(dòng)心處請(qǐng)做批注。
下面咱們來交流一下你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 板書
聽到同學(xué)們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請(qǐng)大家齊讀這段話。
2、交流情感體驗(yàn)。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結(jié)合自己身邊的事說說你對(duì)幸福的理解，哪位同學(xué)來打第一炮？機(jī)會(huì)總是給勇敢的人準(zhǔn)備的！
同學(xué)們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個(gè)個(gè)心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個(gè)人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心里。幸福是一種體驗(yàn)，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個(gè)人的幸福會(huì)變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀：
讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個(gè)真善美的童話世界，無獨(dú)有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處？
1、 語言親切、自然、優(yōu)美。
2、故事情節(jié)動(dòng)人。
3、寫作方法多樣，想象豐富。、
4 、蘊(yùn)含著深刻的道理。
是啊，每一篇童話都會(huì)引起我們感情的共鳴，語文基礎(chǔ)訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？
誰來交流一下讀后的感受？（把句子補(bǔ)充完整。）
六、 作業(yè)：
同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的`；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時(shí)，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí)，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心，課后，請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！
同學(xué)們，就讓我們?cè)谛腋５母杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？
這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！
《幸福是什么》的教案 13
【知識(shí)要點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，懂得什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
2.練習(xí)概括中心思想。
3.有感情地朗讀課文。
【雙基同步訓(xùn)練】
一、看拼音寫詞語。
ｑｉ�。睿� ｚｈì ｈｕì ｃｈà ｙìū
( ) ( ) ( )
ｑíｎｑíｎｋěｎｋěｎ ｓｈàｎｌｉáｎｇ
( ) （ ）
�。悫ぃ铮悫� ｊｉàｎｋ�。睿� ｋū ｚｈī ｂàｉｙè
( ) ( ) ( )
二、將下列帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
q __ __à __uǎ huo
鐵 鍬 樹杈 爪印 養(yǎng)活
三、給下列詞語中的多音字標(biāo)上正確的讀音。
�。楱。睿纾楱ぃ睿� 互相( ) 相聲( )
�。瑷＃铮瑷ぃ� 好奇( ) 學(xué)好( )
�。酲� ｚｕō 工作( ) 作弄( )
ｄōｕｄū 都是( ) 首都( )
四、近義詞
神奇—— 假如—— 清澈——
義務(wù)—— 依照—— 枯枝敗葉——
五、反義詞。
謙虛—— 幸�！� 清澈——
快樂—— 明白—— 強(qiáng)健——
六、先理解詞語，再解釋帶點(diǎn)字的意思。
有益：
謙虛：
彼此：
七、從下列詞語中找出四組反義詞。
混濁 謙虛 復(fù)雜 清澈 丑陋 窄小
寬闊 快樂 謙遜 漂亮 簡單 悲傷
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
八、讀懂課文后再填空。
1.十年前，三個(gè)牧羊的孩子把一口老噴泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，還把堵在泉口的____________都挖開了，清亮的泉水流了出來。
2.十年后，三位青年再見面時(shí)，第一位青年通過__________，明白了幸福是什么。第二位青年通過____________，明白了幸福是什么。第三位青年通過____________，明白了幸福是什么。
3.他們?nèi)齻�(gè)人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能獲得。
九、按課文內(nèi)容填空。
( )的小孩子 ( )的頭發(fā)
( )的大樹 ( )的青年
( )姑娘 ( )的出口
十、仔細(xì)閱讀課文，回答下列問題。
1.劃出智慧女兒的兩次談話。
答：
2.細(xì)讀課文，完成表格。(附后)
3.你是怎樣體會(huì)智慧女兒的話的?請(qǐng)舉例說說。
答：
十一、給下面的句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，并任選兩個(gè)造句。
1.( )到那時(shí)候，你們還不知道幸福是什么，我( )告訴你們。
2.他們( )只做了一件小事，( )給別人帶來了多大的( )好處啊!
3.我( )當(dāng)過消防隊(duì)員，( )做過花匠。
4.( )我給病人治好了病，使他們恢復(fù)了健康，( )我感到很幸福。
5.三個(gè)孩子( )把泉眼疏通了，( )把堵在泉口的雜物清理了。
十二、仿例子擴(kuò)句。
例：泉水填滿小井。
清澈的泉水慢慢填滿那口小井。
1.樹葉飄落。
______________________________________________________________________
2.小鳥歌唱。
______________________________________________________________________
3.( )太陽放射( )光芒。
______________________________________________________________________
4.( )老師( )教育我們。
______________________________________________________________________
十三、閱讀下面的短文，然后回答問題。
天上的'云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1.文中哪一句話能概括全段的主要意思?在這句話下面用“______”標(biāo)出。
2.文中哪些話寫“姿態(tài)萬千”?用〔 〕標(biāo)出。
3.文中哪些話寫“變化無�！�?用（ ）標(biāo)出。
4.文中“像奔馬”的后面為什么要用省略號(hào)?
【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】
一、本文通過講述________________________的故事，告訴我們_______________________________道理。
二、智慧姑娘是怎樣引導(dǎo)牧童去探究幸福的真正含義的。
三、讀下面一段話，做作業(yè)。
這些鵝紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。我弟弟特別喜歡它們，常常給它們喂食。鵝一看見他，就伸長脖子圍著他轉(zhuǎn)。
1.這段話有( )句。
2.寫鵝的嘴巴、身上顏色的詞有( )、( )。
3.寫鵝的動(dòng)作的詞有( )、( )、( )、( )。
4.第( )句寫弟弟非常喜歡鵝。
【實(shí)踐能力訓(xùn)練】
幸福是什么，你現(xiàn)在幸福嗎?談?wù)勀銓?duì)幸福是怎樣理解的。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《幸福是什么》練習(xí)設(shè)計(jì),幸福是什么，希望對(duì)你有幫助！
《幸福是什么》的教案 14
【教材簡析】
這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓��；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。
故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的.導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文中所講的幸福的含義。
【教法學(xué)法】
自學(xué)課文，理清脈絡(luò)；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解；拓展延伸，多元感悟。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)課
1.每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。
2.板書課題，齊讀。
二、朗讀感知
1.讀課文，正讀音。
2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）
三、探究起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。）
5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。
四、感悟幸福
1.過渡
（1）三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
（2）由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）
（3）那么幸福究竟是什么？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？自由讀下面的課文。
2.交流：三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治�。磺趹┕ぷ�，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。）
3.十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答：他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）
4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？（通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
理解：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！�
（“義務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任�！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。“益”就是好處。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，對(duì)別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。）
五、總結(jié)深化
1.體會(huì)“幸�！钡暮x。
2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。
3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？
5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。
六、作業(yè)布置
1.閱讀自己喜歡的童話。
2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。
板書設(shè)計(jì)
10*幸福是什么
�。ǹ縿趧�(dòng) 盡義務(wù) 有益的）
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
《幸福是什么》的教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
【教學(xué)時(shí)間】： 2課時(shí)。
【教學(xué)過程】：
第一課時(shí)
一、課前談話，引入課文
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）
二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什么事？(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。)
（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）
2請(qǐng)多名同學(xué)講述課文大意，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。
3.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的'語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。）
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）
3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
�。▽W(xué)做醫(yī)生，為人治�。磺趹┕ぷ�，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？
（通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什么叫“有益”？（益就是好處。）
五、朗讀全文體會(huì)“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂。
六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲
七、總結(jié)升華
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。
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