幸福是什么教案

時間：2022-04-10 19:48:39 教案我要投稿

幸福是什么教案

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的幸福是什么教案，希望對大家有所幫助。

幸福是什么教案

幸福是什么教案1

　　《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的.話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點�；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標和學習策略。

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

　　3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　學習策略：

　　1、搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗。

　　2、聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例理解三個青年話的意義。

　　3、編童話，深化理解。

　　4、寫讀后感，內(nèi)化情感。

　　教學步驟：

　　一、自學課文，理清脈絡(luò)。

　　二、緊扣主題，自讀自悟。

　　三、聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解。

　　四、拓展延伸，多元感悟。

　　案例描述：

　　從課題入手讀懂故事

　　我和同學們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學習。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：“同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？”（學生頓時愕然）“今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案�！保ㄕ垖W生上黑板板書課題，讀題。）

　　接著我請同學們開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？

　�。▽W生自由讀課文，教師巡視，糾正不當?shù)淖x書姿勢，留意學生的反映。）

　　學生匯報讀書情況。

　　張非：課文講了三位青年找幸福的故事。

　　林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。

幸福是什么教案2

　　教學目標

　　1、知識目標：認識6個生字。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。

　　2、過程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。

　　3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。

　　教學重點與難點

　　充分理解與感悟三個牧童十年后對于幸福的體會。

　　教學過程：

　　一、示題、解題

　　1、示題：10、幸福是什么

　　2、解題：誰來給“幸福”找一找近義詞？

　　隨機板示：愉快開心高興-----

　　3、你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎？請你說給大家聽一聽。

　　引：是啊，多么幸福的事��！可是，我們今天要學的這篇課文里的'三個小朋友卻不知道幸福是什么。

　　二、學習課文。

　　1、初讀課文，提出要求：

　　（1）準確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

　�。�2）想一想：文章主要講了什么？（誰？怎么樣？）

　　2、檢查

　　（1）生字讀音情況：

　　彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務(wù) 興奮砌成

　�。�2）說說主要內(nèi)容：三個牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。

　　3、找到幸福是什么了嗎？畫出他們找到幸福的相關(guān)句子。

　　初步理解感悟幸福：

　　出示三句話：

　　我給病人治病。

　　他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。

　　我，走了很多地方，做過很多事。

　　我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

　　我耕地。

　　地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

　　隨機理解句子。

　　再找：

　　理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處。

　　這么小的事是什么事情？

　　這么大的好處是什么好處？

　　那時，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來？（快樂、激動、興奮）

　　三、深入理解幸福：

　　1、幸福其實很簡單：挖一口小井

　　學醫(yī)，治好病人

　　當消防隊員撲救獲救人當花匠種花美化環(huán)境

　　當農(nóng)民耕地種麥子，養(yǎng)活許多人

　　他們都是為了別人，同時也為了自己。

　　2、你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎？

　　寫一寫“幸福是————”

　　3、朗讀

　　四：小結(jié)：

　　出示：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　幸福是什么

　　我—— 開心愉快他人學醫(yī)治病

　　快樂舒服勤勞工作靠勞動有益

　　耕地種麥靠盡義務(wù)

幸福是什么教案3

　　教學目標

　　1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學重點與難點

　　1.了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　2.理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話，引入課文

　　二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習情況，糾正不正確的字音

　　三、自己出聲讀全文，思考

　　1.課文講了一件什么事?

　　2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么?

　　四、分析課文的起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的?

　　2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

　　3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的.語句劃出來。

　　4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

　　第二課時

　　一、復(fù)習提問，引入本課時，激發(fā)興趣

　　二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

　　三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，他們對幸福各有怎樣的體會?

　　四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

　　五、朗讀全文體會“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么

　　1.自己思考;

　　2.小組討論;

　　3.大家討論得出：幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

　　六、談?wù)剬W了課文后有什么收獲

　　課后作業(yè)

　　幾個同學合作，把課文內(nèi)容演一演。

　　【板書】

　　幸福是什么

　　↑ ↓

　　為人治病靠勞動

　　對人有用盡義務(wù)

　　養(yǎng)活別人做益事

幸福是什么教案4

　　【教學目標】

　　１、認識６個生字。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

　　３、能把課文演一演。

　　【教學重點】

　　１、初步形成自己的幸福觀。

　�。�、演課本劇。

　　【教學難點】

　　１、初步形成幸福觀。

　�。�、理解文章內(nèi)容。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　�。�、學生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

　　３、認讀生字。

　　二、學習新課

　　１、了解文章內(nèi)容：

　　⑴ 牧童們開始時，認為幸福是什么？

　�。ú恢溃�

　　⑵ 牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？

　　注：引導(dǎo)學生讀１３到２２自然段。

　　⑶ 小結(jié)：

　　正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

　�、� 智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？

　　（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責任。例如，作為學生，應(yīng)盡的責任是好好學習；作為子女，應(yīng)盡的.責任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）

　�、� 反復(fù)讀：

　　智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　建議：引導(dǎo)學生聯(lián)系實際來理解。

　�、� 談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

　　根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。

　�。�、演課本劇：

　�、� 分角色朗讀：

　　建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準備。

　　⑵ 學生排練，教師巡視。

　�、� 匯報演出。

　　３、本課小結(jié)。

　�。ǜ鶕�(jù)當時情景而定）

　　【板書設(shè)計】

　�。保啊⑿腋Ｊ鞘裁�

　�。ǹ縿趧� 盡義務(wù) 有益的）

　　幫助別人有用的養(yǎng)活別人

　　幸福的

　　【教學后記與反饋】

　　這篇課文時按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異，充滿了幻想。在教學時，我以“討論幸福是什么”為線索組織學生學習，首先放手讓孩子們自讀課文，在學生充分子度的基礎(chǔ)上，組織學生交流讀后的體會。交流時，我重點引導(dǎo)了學生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬π腋：x的理解，還注意擴展，聯(lián)系生活加深學生對幸福含義的理解。課后，我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言，相信孩子們對“幸福”二字有了進一步的理解。

幸福是什么教案5

　　教學目標

　　1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

　　2、通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

　　3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的.幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學生形成正確的幸福觀。

　　教學重難點

　　理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

　　教學過程

　　一、復(fù)習提問，引入本課時，激發(fā)興趣

　�。�、三個牧童挖小水井的目的是什么？

　�。榱俗寗e人喝。）

　　２、由挖小水井引出了一個問題是什么？

　�。ㄐ腋Ｊ鞘裁�？）

　�。场⒛敲葱腋＞烤故鞘裁茨�？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學習這篇課文。

　　二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

　　學做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。（板書）

　　三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答

　　他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

　　四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

　　讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

　　通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。

　　說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

　　【學法指導(dǎo)】放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學生交流讀后的體會。交流時，要重點引導(dǎo)學生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬π腋：x的理解，還要注意擴展開去，聯(lián)系現(xiàn)實生活加深對幸福含義的理解。

　　五、朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么

　�。薄⒆约核伎�；

　�。�、小組討論；

　�。�、大家討論得出：

　　本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

　　六、談?wù)勀銓W了課文后有什么收獲

　　七、總結(jié)深化

　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

幸福是什么教案6

　　目標：

　　通過故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會幸福就是開心、快樂的感覺，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。

　　過程：

　　一、引入

　　1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎？幼兒自由發(fā)言。

　　2、在森林里有不少小動物，讓我們?nèi)枂査鼈冃腋Ｊ鞘裁�，好嗎？（出示圖片）

　　二、情感體驗

　　1、你看，這是誰來了？哦，原來是小青蛙呀！讓我們來問問它好嗎？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙說：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來跳去�！闭f完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進池塘，快活地游走了。

　　2、小青蛙的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？

　　3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來跳去地玩，過得真開心，真幸福！

　　4、小羊來了，讓我們來問問它好嗎？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊說：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香�！边@時，小牛來了，它說：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳�！”說完，小牛就帶著小羊高高興興地走了。

　　5、山羊的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？小牛的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？

　　6、師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的`清香，真快樂，真幸福！

　　7、這時，長頸鹿走了過來�！伴L頸鹿，長頸鹿，幸福是什么？”長頸鹿長長地嘆了口氣，說：“如果有一天，我能舒舒服服坐下來喝杯茶，那就是我的幸福了�！�

　　8、長頸鹿幸福嗎？為什么？

　　9、我們怎么來幫幫長頸鹿，讓他覺得幸福呢？

　　10、幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯，我們的小白兔是怎么做的呢？讓我們來看看。她讓長頸鹿坐在大大的椅子上，長頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長頸鹿的嘴邊。

　　11、“小白兔，小白兔，幸福是什么？”小白兔說：“長頸鹿的幸福就是我的幸福！”

　　12、小兔子幸福嗎？為什么？

　　13、教師歸納：對呀，幸福就是覺得開心、高興的一種感覺。小兔子在朋友遇到困難的時候幫助了別人，讓別人感到開心、幸福，她自己也就很開心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開心。

　　三、行為延伸你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎？你有什么辦法也讓他們感到幸福呢？

　　活動反思：

　　《幸福是什么》是一篇尋找和認識幸福的過程。因此，我的教學重點就落到“認識什么是幸�！鄙�。在教學時，我以這樣的語言導(dǎo)入：同學們，你們認為幸福是什么？你覺得你的幸福是什么？緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。再抓住重點段來理解全文即具體的分析課文。

幸福是什么教案7

　　教材簡析

　　故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的'幸福，從而懂得珍惜幸福。

　　教學目標

　　1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

　　2、通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

　　3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學生形成正確的幸福觀。

　　教學重難點

　　理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

　　教學過程

　　一、課前談話，引入課文

　�。�、復(fù)習導(dǎo)入：

　　巨人因為學會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學會分享”中來的。

　　每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習情況

　　三、初讀課文，整體感知

　　１、課文講了一件什么事？

　　寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

　�。病⒛x課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？

　　（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

　　板書：挖小水井

　　四、分析課文的起因

　　１、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

　�。�、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

　�。�、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

　　４、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。

　�。ㄒ驗樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。）

　　【學法指導(dǎo)】放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學生交流讀后的體會。

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

　　七、布置作業(yè)

　　讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

幸福是什么教案8

　　教學準備

　　讓學生了解身邊的人對幸福的理解，搜集與幸福有關(guān)的名言警句，拓展對幸福的認識，搜集現(xiàn)實生活中哪些為他人謀利益的事跡，積累生活體驗。

　　教學過程：

　　唱歌導(dǎo)入，揭示課題

　　1、帶領(lǐng)學生齊唱《幸福拍手歌》，在熱烈的氣氛中提問：幸福到底是什么呢？（學生說出自己對幸福的理解）

　　2、揭題，導(dǎo)入：對于幸福，大家都有著各自的理解，你們所說的幸福是否與課文主人公的一樣呢？讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。（板書課題）

　　快速讀文，理解大意

　　1、自由朗讀課文，理解字詞，感知大意。

　　2、請多名學生講述課文內(nèi)容，并要其他學生從完整性方面做出評價。

　　3、提問：這三個青年最后明白了幸福是什么？（學生齊讀）

　　編故事，深化理解

　　1、指導(dǎo)閱讀：三個青年經(jīng)過十年的磨煉明白了幸福是什么。他們是怎么弄明白的呢？請大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。（學生劃句子，讀課文，交流，梳理三個表年的經(jīng)歷）

　　2、組織學生編童話故事：想象這三個青年在這十年中發(fā)生的'故事，說說他們?yōu)槭裁磿械叫腋！＃▽W生獨立思考，發(fā)揮想象，編出動人的故事。）

　　四、聯(lián)系實際，體會幸福

　　1、組織談話：在現(xiàn)實生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，

　　，還有那些默默地工作著的清潔工人，他們難道不也和那三個青年一樣幸福著嗎？誰能結(jié)合生活實際，為我們談?wù)勥@方面的情況？

　�。▽W生說出自己所了解的事跡，也可討論社會上一些損人利己的現(xiàn)象，以加深對于幸福的認識）

　　2、組織討論：除了做對他人有益的事可以給我們帶來幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福？

　　（學生根據(jù)課前搜集的名言和他人對幸福的感受，并結(jié)合自己的生活實際發(fā)表看法，領(lǐng)悟到幸福的多元化。）

　　3、啟發(fā)思考：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了幸福的含義�，F(xiàn)在我想問大家一句，你們感到幸福嗎？（學生說出心中的真實感受，互相啟迪，互相點撥，努力讓自己成為幸福的人）。

　　板書：

　　勞動-----（付出）-----（回報）-----幸福

　　教學目標

　　1、掌握本課的字詞，積累好詞好句。

　　2、理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　3、與他人交流讀后感，在討論中解決問題，獲取認知，提升合作探究的能力。

　　4、學會去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福。

　　教學重點難點

　　1、了解三個青年對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　2、聯(lián)系實際，體會幸福的含義。

幸福是什么教案9

　　教材分析：

　　《幸福是什么》是新課標人教版四年級上冊第二組的第十課，本課屬于閱讀課文。

　　內(nèi)容分析：

　　《幸福是什么》是保加利亞作家埃林.彼林寫的。是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點。基于以上的情況，我制定了如下的教學目標和學習策略。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、過程與方法目標：

　　搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

　　3、情感目標：

　　發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學重點

　　了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　教學難點

　�、倮斫庵腔鄣呐畠簝纱卧捳Z中的深刻含義。

　�、谌齻€年輕人是怎么找到屬于自己的幸福的

　　教學設(shè)計思路：

　　根據(jù)課堂教學設(shè)計的基本原理，制定了小學語文《幸福是什么》的教學設(shè)計方案。對于該篇文章的學習，主要采取的是情景教學的方式，具體的設(shè)計思路是：采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學習情境，引出文章的關(guān)鍵詞“幸福”，提出問題“在你們心中幸福是什么？”然后讓學生聽范文朗讀，并思考文章講的是一個怎樣的故事；接著，教師對文章中的難點、生詞進行講解，并強調(diào)文章的重點；然后，教師引導(dǎo)學生對文章內(nèi)容用自己的話概述；最后讓學生積累一些有關(guān)幸福的名人名言，豐富課外知識。

　　學習任務(wù)分析

　　這篇童話是按照童話故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的.女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們?nèi)ヅ靼�。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓��；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，旨在讓學生通過自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　學習者分析

　　學習者是小學四年級的學生，已經(jīng)是屬于中年級學生了，所以學習者具備了一定的自主思維能力，并且該次教學的目標主要是培養(yǎng)學生的獨立思考能力，所以教師沒有必要把文章講的過于詳細，應(yīng)該讓學生自己去理解文章，然后用自己的話復(fù)述文章大概內(nèi)容，最后再由教師引導(dǎo)學生去體會文章的深層意思，這樣不僅能夠使學生真切的感受到用自己辛勤的勞動，做出對人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福，還能夠用加深學生對幸福含義的理解。因為學生的認識不可能一樣，教師也不要強求一律，重要的是要給學生一些形象，通過具體可感的形象來指引學生的認識的行為。

　　教學過程設(shè)計

　�、艑�(dǎo)入新課

　　以《幸福拍手歌》為起點，利用多媒體播放出音樂，學生和教師一起拍手唱

　　幸福歌，營造出一種輕松、活躍的氛圍，讓學生能夠不由自主的把思想轉(zhuǎn)移到與幸福有關(guān)的主題上。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學情境，集中學生的注意力，自然地引入教學主題。再逐步讓學生從對“幸福”的片面理解深入到文章所表達的深層次的意義上。

　　⑵新課教學

　　①初讀課文

　　1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　3.讀相關(guān)語句，思考：三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？說說你對幸福的理解。②交流討論，回答問題

　　1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。首先讓大家聽范文朗讀課文，邊聽邊思考，文章主要講述了一個怎樣的故事。（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

　　2.第一個個青年來到城市，進入了學校，學了很多東西，成為一名醫(yī)生，給人治病，病人恢復(fù)健康，他感到幸福。

　　第二個青年做過很多事，他勤勤懇懇的工作，對別人有用，勞動沒有白費，所以他感到幸福。

　　第三個青年留在村里耕地，收獲的麥子養(yǎng)活許多人，勞動沒有白費，所以他感到幸福。

　　2．學生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

　　3．讓學生看拼音寫漢字，重復(fù)多次，以加深學生對生字的印象。

　　③難點分析

　　1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　　2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

　　3那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？

　　4.在10年之后，當三個小牧童長大后重新聚在井邊，這個時候，他們心中的幸福分別是什么呢？（學做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）

　　5．他們對幸福的這些了解是怎么得來的呢？（通過勞動得到的。）

　�、茏杂捎懻�

　　1.這是一篇略讀課文，旨在讓學生通過自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力，所以要給學生充分的時間，自己思考，同桌之間可相互討論，彼此交換自己的幸福經(jīng)歷，這樣既能加深學生對文章的理解，又能讓學生養(yǎng)成一個獨立思考的好習慣。

　　2.由學生自由舉手發(fā)言，說出自己對幸福的理解，并描述一下自己生活中的一些有關(guān)幸福的親身經(jīng)歷；

　�、�.教師結(jié)合文章的中心思想作出最后的總結(jié)：我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

　�、�.拓展知識

　　名人名言欣賞：

　　人類的一切努力的目的在于獲得幸福。

　　金錢和享受的貪求不是幸福。

　　你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。

　　想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。

　　如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒有創(chuàng)造財富無權(quán)享受財富一樣。

　�、�.作業(yè)的布置

　　1.用自己的話描述文章內(nèi)容，并回顧課堂知識。

　　2.認真的思考，在自己的生活中有沒有什么事情讓你覺得很幸福？并寫下來。

　　教學反思：

　　1、超越文本，實現(xiàn)與文本的深層對話。

　　本節(jié)課，我在重視課本、重視課堂教學的同時，酌情引導(dǎo)學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。從而造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗和課外書上獲得的知識，展開再想象，編出了許多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。、

　　2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。

　　這個童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我肯定了它。在這一課的最后，許多學生都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得尊重的。

幸福是什么教案10

　　教學要求

　　1.使同學懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自身的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學重點

　　了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　教學難點

　　理解智慧的孩子兩次話語中的深刻含義。

　　教學時間2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話，引入課文

　　每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天俺們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

　　二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習情況，糾正不正確的字音

　　三、自身出聲讀全文，考慮

　　1.課文講了一件什么事？

　�。▽懭齻€牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并讓他們自身去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的孩子在小井旁邊再次相遇，他們通過自身的勞動親身體會到了幸福。）

　　2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

　　四、分析課文的起因

　　1.默讀課文起因局部，考慮三個牧童是怎么干的？

　　2.指名幾個同學說說他們挖小水井的過程。

　　3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表示他們心情的語句劃出來。

　　4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。

　�。ㄒ驗樗麄兛吹阶陨淼膭趧佑辛诵Ч⑶医o他人帶來好處。）

　　五、朗讀課文起因局部，讀出他們快樂的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

　　七、安排作業(yè)

　　讀熟課文；查字典弄懂自身不理解的`詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習提問，引入本課時，激發(fā)興趣

　　1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓他人喝。）

　　2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

　　3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面俺們繼續(xù)學習這篇課文。

　　二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

　�。▽W做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）

　　三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答

　　他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

　　四、朗讀全文，把智慧的孩子兩次說的話劃下來

　　讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

　�。ㄍㄟ^自身的勞動，盡自身的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

　　說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

　　五、朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么

　　1.自身考慮；

　　2.小組討論；

　　3.大家討論得出：本文告訴俺們幸福是靠勞動，很好地盡自身的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

　　六、談?wù)勀銓W了課文后有什么收獲

　　七、總結(jié)深化

　　今天，俺們知道了什么叫真正的幸福。俺想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，俺們每個人都會嘗到幸福和快樂。

幸福是什么教案11

　　【教學目標】

　　1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　3、技能目標：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。

　　【教學重難點】

　　教學重點：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　課時數(shù)：1課時

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？今天，老師帶來一首歌，我們一起唱，好嗎？師播放《幸福拍手歌》，教師和學生一起邊唱歌邊做動作。

　　2、師：怎么樣？開心嗎？你感到幸福了嗎？

　　3、師：幸福到底是什么呢？就讓我們一起在課文中尋找答案吧！

　　師板書題目《幸福是什么》

　　設(shè)計意圖：通過唱歌、做動作這種特殊的引入方式來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、檢查預(yù)習。

　　師：剛才同學們唱歌唱得可真不錯，不知道預(yù)習得是不是也很不錯呢？

　　大屏幕出示詞語：

　　彼此疏通花匠義務(wù) 鐵鍬詫異臉頰樹杈

　　1、一個同學讀，其他學同學糾正讀錯的字。

　　2、全班齊讀兩次。

　　3、師：注意“鍬”和“頰”的讀音。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)本課生字少的特點和學生做了充分的課前預(yù)習的情況，對于生字的學習，不需要花費過長時間，通過個別讀和全班讀，相信學生能夠?qū)Ρ菊n的詞語較好地掌握。

　　三、自學探究，品味幸福。

　�。ㄒ唬⿲ふ倚腋�

　　1、自己默讀課文，思考問題。

　　第一個問題：三個孩子為什么要挖水井？（別人能有水喝）

　　師：他們是在做一件好事，那他們做的好事引來了誰呢？（智慧的女兒）是智慧的女兒讓他們?nèi)ふ倚腋５�，那他們找到幸福了嗎？找到的幸福是什么�?/p>

　　設(shè)計意圖：本課是自讀課文，而且文章淺顯易懂，圍繞文章的主題提出幾個問題，讓學生邊讀邊悟，有利于提高學生的閱讀理解能力，也更能夠激發(fā)出學生對幸福的深入認識。

　　第二個問題：三個牧童找到的幸福是什么？

　　師板書：當醫(yī)生給病人治病；

　　做許多工作對別人有用；

　　農(nóng)民養(yǎng)活許多人

　　2、分組讀三個牧童認為幸福是什么的話，讀出人物內(nèi)心的幸福之情。

　　找一個學生讀：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福�！�

　　師：他讀得怎么樣？誰來評價一下。

　　第1、2大組讀：“我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。”

　　師：三、四組的同學有沒有信心讀得更好？

　　3、4大組讀：“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福�！�

　　師：總的來說，大家讀得都不錯，讀書要讀出感情，讀出美感。

　　設(shè)計意圖：會感受幸福，懂得幸福是什么是這篇文章的教學難點。而“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，文章重難點的突破口就是這三個牧童所說的'對于幸福的理解。通過分組讓學生邊讀邊感受這些話，對于突破文章重難點有很大幫助，同時讓學生也能夠加深對于幸福的理解，是一舉兩得的。

　　（二）理解幸福

　　1、回答第三個問題：最終他們明白了幸福是什么呢？

　　“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情。”

　　師板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益事

　　師：這是智慧的女兒所說的話，也是這一課告訴我們的道理，對嗎？請全班齊讀。

　　2、師：你知道“義務(wù)”的意思嗎？

　　（1）幫助學生理解“義務(wù)”的意思。義務(wù)就是每個人應(yīng)該盡的責任，比如說作為學生，你的義務(wù)就是學習，作為兒女，你的義務(wù)就是孝敬父母，懂了嗎？我們每個人都應(yīng)該盡好自己的義務(wù)，做一個對學校、家庭、社會有用的人。

　�。�2）再讀道理“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情。”

　　設(shè)計意圖：“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情。”這句話是突破本課教學重難點的關(guān)鍵，而“義務(wù)”這個詞又是理解這句話的關(guān)鍵。第一次讀這句話是讓學生初步理解，在幫助學生理解了“義務(wù)”這個詞后，再讀一次不但能讓學生加深理解這句話，而且能加深學生對幸福是什么的理解。

　　3、師：現(xiàn)在我們知道什么是幸福了，你能舉個例子讓我們分享一下你的幸福嗎？

　　4、表演（四個同學分別表演智慧的女兒、三個牧童，老師讀旁白。）

　　設(shè)計意圖：相信通過以上的學習，很對學生對幸福都有自己的看法。以理論指導(dǎo)實踐，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬π腋５睦斫�，會潛移默化地影響他們的行動�?/p>

　�。ㄈ⿻诚胄腋�

　　師：同學們，文章中的三個孩子都找到了幸福，你們呢？十年后，如果你們和老師相遇，你們會怎樣跟老師講你的幸福呢？同學們都說得很好，希望同學們夢想成真。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)不但可以讓學生靈活運用本節(jié)課所學的重點知識，還可以發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生從小樹立遠大志向。

　�。ㄋ模└形蛐腋�

　　1、師：最后送給大家一首關(guān)于幸福的詩歌。（教師在音樂的伴奏下朗讀）

　　樹的幸福，在于以翠綠點染土地，凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠蔭和果實。

　　橋的幸福，在于連接了道路，日夜傾聽喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。

　　蠶的幸福，在于把吃下的桑葉，都吐成潔白的絲。死去了，卻給世界留下一片光潔，一片華麗。

　　…… …… ……

　　幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，心靈才會充實。

　　2、師：同學們，你們也想來讀一讀嗎？

　　學生再讀《幸�！愤@首詩。

　　設(shè)計意圖：在陶冶情操的同時，深化主題，拓展思維，使學生的對幸福的理解更加深入、具體。

　　師：同學們，你們讀得讓老師都感到幸福了，祝你們大家一生幸福！

　　四、布置作業(yè)：

　　1、把這個童話故事講給你的父母。

　　2、讀一些童話書，比如：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。

　　3、做《學習輔導(dǎo)》第十課。

　　【板書設(shè)計】

　　當醫(yī)生給病人治病

　　幸福是什么做許多工作對別人有用靠勞動，盡義務(wù)，做益事

　　農(nóng)民養(yǎng)活許多人

幸福是什么教案12

　　活動目標：

　　1、在觀察畫面的基礎(chǔ)上欣賞理解故事，初步了解幸福的含義。

　　2、體會幸福就在我們身邊，感受朋友間相互關(guān)愛的情感。

　　活動準備：《幸福是什么》大圖書、漢字卡——幸福、背景音樂等

　　活動過程：

　　一、情境導(dǎo)入(價值分析：關(guān)注幼兒對幸福的感受，并對幼兒的已有經(jīng)驗進行提升。)

　　1、師幼互動：《幸福拍手歌》

　　2、出示漢字——幸福：“幸福是什么意思?”

　　小結(jié)：幸福就是讓我們覺得很開心，很快樂，心里甜滋滋的。

　　3、引出故事《幸福是什么?》

　　二、理解故事(價值分析：通過師生共同閱讀大圖書，了解故事中不同動物對幸福的不同感受，使幼兒初步感受幸福的真正含義。)

　　(一)分段理解

　　1、猜猜誰到小兔家來做客了?(通過猜謎、聽聲音、聽動物描述的方法猜)

　　小結(jié)：四個好朋友在一起聊天，聊啊聊，聊到了“幸福”的話題，幸福是什么呢?

　　2、白鶴來小兔家做客

　　(1)白鶴的幸福是什么?為什么?

　　提升：原來白鶴覺得生活在它喜歡的地方，那就是它的幸福。

　　(2)你們喜歡生活在什么樣的地方呢?

　　小結(jié)：我們每天生活在自己喜歡的地方，我們都會很幸福。

　　3、山羊來小兔家做客

　　(1)猜猜山羊的幸福是什么呢?為什么?

　　提升：原來山羊覺得每天吃到喜歡吃的東西就是它的幸福。

　　(2)你們最喜歡吃什么呢?

　　小結(jié)：原來我們小朋友每天都能夠吃到這么多好吃的東西，你們真幸福啊!

　　4、長頸鹿來小兔家做客

　　(1)大家都聊得很開心，感到很幸福的時候，長頸鹿為什么要嘆氣呢?

　　(2)小白兔的幸福是什么?

　　(3)小白兔會怎樣幫助好朋友長頸鹿呢?

　　5、講述故事中小兔的方法并出示

　　(1)小白兔幫助了朋友覺得幸福嗎?為什么?

　　提升：幫助了好朋友讓好朋友得到了幸福，自己也會感到幸福，小白兔真有愛心。

　　(2)你們有過這樣的幸福嗎?

　　小結(jié)：原來幫助別人會讓自己和別人都覺得很幸福!

　　(二)完整欣賞配樂故事：《幸福是什么?》

　　三、情感遷移(價值分析：在進一步理解幸福含義的基礎(chǔ)上嘗試用比較連貫的語言說說自己的幸福，感受和體會身邊無時不在的幸福。)

　　1、出示樹干，介紹愛心樹

　　T：你們覺得幸福是什么呢?請用好聽的話告訴大家。如果你說的幸福越多，愛心就會長得越多。

　　小結(jié)：幸福其實很簡單，只要我們的亮眼睛找一找，就能夠發(fā)現(xiàn)，幸福就在我們的身邊。

　　2、猜猜老師的.幸福是什么?(幼兒自由猜)

　　小結(jié)：老師的幸福就是小朋友的幸福，只要你們能夠每天開心、平安、健康的來幼兒園學習本領(lǐng)，每天都有進步，那就是我的幸福!

　　四、活動延伸：

　　我們?nèi)ソo后面的客人老師一個溫暖的擁抱吧，把你們的幸福感覺傳遞給周圍的每一個人。

幸福是什么教案13

　　教學目標：

　　1.認識生字新詞。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。

　　2.朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。

　　3.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。

　　重點難點：

　　充分理解與感悟三個牧童十年后對于幸福的體會。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　誰來給“幸�！闭乙徽医x詞?

　　你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎?請你說給大家聽一聽。

　　是啊，多么幸福的事啊!可是，我們今天要學的這篇課文里的`三個小朋友卻不知道幸福是什么。

　　二、學習課文。

　　(一)初讀課文，提出要求：

　　1.準確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

　　2.想一想：文章主要講了什么?(誰?怎么樣?)

　　(二)反饋交流

　　1.生字讀音情況：

　　彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務(wù)興奮砌成

　　2.說說主要內(nèi)容：三個牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。

　　(三)找到幸福是什么了嗎?畫出他們找到幸福的相關(guān)句子。

　　初步理解感悟幸福：

　　出示三句話：

　　我給病人治病。

　　他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。

　　我，走了很多地方，做過很多事。

　　我耕地。

　　地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

　　隨機理解句子。

　　理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處。

　　這么小的事是什么事情?

　　這么大的好處是什么好處?

　　那時，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來?(快樂、激動、興奮)

　　三、深入理解幸福

　　幸福其實很簡單：挖一口小井

　　學醫(yī)，治好病人

　　當消防隊員撲救獲救人當花匠種花美化環(huán)境

　　當農(nóng)民耕地種麥子，養(yǎng)活許多人

　　他們都是為了別人，同時也為了自己。

　　你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎?

　　寫一寫“幸福是————”

　　四：小結(jié)升華

　　出示：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情

幸福是什么教案14

　　一．說教材

　　《幸福是什么》是小學人教版課程標準實驗教科書第七冊第三單元的一篇略讀課文，是篇童話故事。這篇童話故事是按故事發(fā)展的順序?qū)懙摹Ｖ饕v了三個牧童在清理噴泉，砌井時遇到一位神奇美麗的姑娘——智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他們通過自己的勞動實踐，明白了幸福的含義。

　　選編這篇課文的意圖,一是讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力;二是使學生進一步感受這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)，語言表達上的一些特點。

　　二．說教學內(nèi)容

　　文章重點寫了三個青年的對話，對三個青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過渡到深層次的幸福就成了本課的難點�；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標和學習策略：

　　1．教學目標

　　(1)認識6個生字。

　　在實現(xiàn)這一目標時，我用光盤播放“拼拼讀讀”進行教學，讓學生準確認讀這6個生字。

　　(2)略讀課文,了解課文內(nèi)容。（教學重點）

　　在實現(xiàn)這一目標時，我用光盤播放課文朗讀，讓學生初步感知課文，再引導(dǎo)學生用自學學習法學習課文，以前后圖片的對比增加學生對幸福的理解，從淺層次的到深層次的了解課文內(nèi)容，以達到教學重點。

　　(3)體會課文所講幸福的真正含義，懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。（教學難點）

　　在實現(xiàn)這一目標時，我運用幻燈片展示一組圖片和一道習題進行教學，以突破教學難點。

　　(4)引導(dǎo)同學們合作表演課文內(nèi)容。

　　在實現(xiàn)這一目標時，我用光盤播放課文朗讀，讓學生領(lǐng)會課文人物的動作和語言，再引導(dǎo)學生表演。

　　2．課前準備：幻燈片光盤

　　3．教學安排：1課時

　　三.說教法與學法

　　1.情境教學法

　　2.引導(dǎo)自學學習法

　　3.情境表演學習法

　　四.說教學流程

　　1.以音樂導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣。

　　德國偉大的音樂家貝多芬認為：音樂是比一切智慧、一切哲學具有更高的啟示……。《幸福是什么》是一篇略讀課文，為了激起學生的閱讀興趣和創(chuàng)造幸�？鞓返姆諊瑢�(dǎo)入時我采用了情境教學法，用多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學生一邊跟著唱，一邊拍拍手，搭搭肩，跺跺腳，音樂把學生帶進一個幸福的氛圍當中,充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,學生會在這樣輕松的氛圍當中說出他們在日常生活中所感受到的幸福。有的同學會說幸福是有了新書包新衣服；有的會說幸福是爸爸、媽媽的夸獎，老師的表揚，學校的獎狀……。當同學們都說出自己知道的幸福后，我用這樣一句話引入第二個教學環(huán)節(jié)：“有個故事的名字就叫做《幸福是什么》,同學們讀完后一定會對幸福有新的理解,讓我們一起走進童話《幸福是什么》吧。”

　　2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。

　　在教學這一環(huán)節(jié)時，我先用光盤播放課文朗讀，讓學生初步感知課文，接著要求學生自讀課文，然后利用光盤展示生字“拼拼讀讀”進行教學，讓學生準確認讀生字，最后引導(dǎo)學生用自學學習法學習課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學生用自學學習法學習課文時，我先引導(dǎo)學生抓住人物的語言和動作，弄明白故事情節(jié)；再要求學生反復(fù)的讀三個牧童清理噴泉和砌井后的情形,和十年以后他們再次回到井邊的情形；然后提問“三個青年找到幸福了嗎？”“他們?yōu)槭裁锤械叫腋Ｄ�？”，并引�?dǎo)回答；最后讓學生想像在這十年間三個青年身上都發(fā)生了什么事情,來體會三個青年人幸福的付出，明白幸福其實是為人民服務(wù),盡義務(wù),做出對人們有益的事情。

　　3.分角色合作表演。

　　角色表演能使學生進入角色,也就進入了課文情境,對課文有了比較深刻的理解,角色表演促進學生對課文進行了創(chuàng)造性的理解,加深了學生對課文的感悟能力,提升了學生的思維創(chuàng)新能力,為學生的個性化的表演,個性化閱讀和理解提供了展示的舞臺。

　　在教學這一環(huán)節(jié)時,我先利用光盤播放課文朗讀，讓學生感受童話故事的.情節(jié)美和語言美，領(lǐng)會人物的動作和語言，激發(fā)學生的表演興趣，再讓同學們合作表演課文內(nèi)容(三個牧童在清理噴泉、砌井和他們與“智慧的女兒”的談話),以加深學生對課文的感悟能力,提升了學生的思維創(chuàng)新能力，同時也能激起學生讀課外書的興趣。

　　4.拓展延伸

　　讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福進行交流。借機培養(yǎng)學生的口語交際能力。這時教師相機出示一組圖片,讓學生找出圖中的幸福，讓學生感受到幸福是無處不在的，人人都可以創(chuàng)造幸福，為自己創(chuàng)造幸福，為他人創(chuàng)造幸福。

　　5.寫一寫

　　幸福是

　　意圖是通過這一堂課的學習，讓學生把自己體會到的幸福是什么寫下來，以突破教學難點,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學生的主體地位。

　　當學生寫好時，挑幾句好的當堂展示出來，讓學生評一評，激發(fā)學生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合。

　　五.說板書設(shè)計

　　板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，好的板書能體現(xiàn)課文的重點內(nèi)容和中心思想，因此，我抓住文章的重點難點，設(shè)計了以下的板書。

　　略