教科版語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的教科版語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教科版語文教案1
一、教材分析：
這次“口語交際”包括三部分內(nèi)容：一是題目《留心觀察》，二是兩段文字說明，三是兩幅小插圖。要求學(xué)生把在生活中觀察到的事物說一說，也可以考考其他同學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及善于觀察的。
二、教學(xué)理念：
貼近生活，凸顯生本，在具體的口語交際情境中，體現(xiàn)聽與說的多邊和諧互動(dòng)。尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓其與口語實(shí)踐同構(gòu)共生，以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的及勇于發(fā)表見解、善于傾聽發(fā)言的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，并激發(fā)他們善于觀察的.興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀察所得。
3、通過交流、，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與表達(dá)能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)己在生活中觀察到了什么。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。
2、錄音詞帶，歌曲詞帶。
六、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、聽錄音，明確交際內(nèi)容。
1、（錄音）龍龍：“文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？”文文：“這個(gè)，我沒數(shù)過。那你知道咱們教學(xué)樓有多少窗戶嗎？從正面看。”龍龍：“�。∥乙矝]觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的孩子。你呢？你對(duì)周圍的事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！”
2、提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節(jié)口語交際課要說什么了嗎？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，相互交流。
龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧�。ㄤ浺簦渡蠈W(xué)歌》
1、交流上學(xué)路上你都觀察到了什么？
�、偻澜涣鳍谌嘟涣�
�。阂宦纷哌^，我們到了學(xué)校，你聽�。ㄤ浺簦墩n間十分鐘》
2、交流在校園里你都觀察到了什么？請(qǐng)大家結(jié)合你觀察到的提幾個(gè)問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。
3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。
�。ㄈ┒喾ú⒂�，展示觀察所得。
1、把你觀察到的事物畫出來。
2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？
3、評(píng)出“最善觀察”獎(jiǎng)
�。ㄋ模┗仡�，開展活動(dòng)。
�。ㄤ浺簦┬∨笥褌�，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細(xì)，真為你們高興！
可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發(fā)生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時(shí)地與同學(xué)們和老師交流，加油吧！
教科版語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過習(xí)作，提升對(duì)北京的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都北京的熱愛和向往之情。
2、學(xué)習(xí)通過不同的方式表達(dá)自己的思想，表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)，有感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)北京的資料，并組織學(xué)生交流對(duì)北京的了解。
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、欣賞：多媒體課件播放2008北京奧運(yùn)會(huì)開幕式視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的`喜愛之情。
2、在本單元里，我們閱讀了一些講述北京的文章，也通過搜集資料更加全面了解了北京�，F(xiàn)在誰愿意當(dāng)一回導(dǎo)游把你所了解的北京向大家介紹一下。
3、教師播放搜集的北京圖片資料（配樂《北京歡迎你》），激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
4、同學(xué)們你們想去北京嗎？板書：真想去北京
二、自讀教材，明確要求
1、引導(dǎo)學(xué)生讀語文書131頁習(xí)作要求。指名匯報(bào)并板書：寫自己感興趣的方面 文體不限 題目自擬 表達(dá)喜愛和向往之情
2、如果你來到這座世人矚目、人人向往的北京城，你想看些什么、做些什么、想對(duì)北京說些什么？（小組交流、指名匯報(bào)）
3、本次習(xí)作就是讓我們把剛才說的寫出來，注意一定要表達(dá)喜愛之情。你打算怎樣來完成本次習(xí)作呢？（指名匯報(bào)）
三、習(xí)作練習(xí)，指導(dǎo)修改
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆完成本次習(xí)作，注意表達(dá)喜愛之情。
2、指名讀習(xí)作，師生互評(píng)。
四、教師總結(jié)
希望同學(xué)們用手中的筆書寫絢麗的北京，用自己的實(shí)際行動(dòng)圓自己的北京之夢(mèng)。
教科版語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1． 通過口語練習(xí)，使學(xué)生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。
2． 知道與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠(chéng)懇，充分考慮到別人的感受。
教學(xué)難、重點(diǎn)
1． 培養(yǎng)學(xué)生把事情說清楚的能力。
2． 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通應(yīng)講究的方式方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)流程：
1． 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。�1） 同學(xué)們，你們看（圖片）——小紅一早去吃早飯時(shí)，服務(wù)員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)開始上課了。老師當(dāng)眾批評(píng)了小紅。如果你是小紅會(huì)怎么想怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解，這時(shí)需要跟老師溝通。）
�。�2） 在生活中需要與人溝通的時(shí)候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節(jié)課我們就來練習(xí)與人溝通。（板書課題）
�。�3） 自由讀教材的文字部分�？纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通，溝通時(shí)要注意什么。（自由匯報(bào)）
2． 模擬情境，分層次指導(dǎo)。
�。�1）接著上面的圖片預(yù)設(shè)三種溝通方式：
小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上。
小紅馬上大聲爭(zhēng)辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責(zé)備我，要不請(qǐng)你去問我媽媽！”
小紅輕聲對(duì)老師說：“老師，對(duì)不起！吃早飯時(shí)服務(wù)員弄臟了我的衣服，我因?yàn)榛丶覔Q衣服才遲到了。”
請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)哪種方式最好，為什么，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解溝通不僅要把事情說明白，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠(chéng)懇，語氣合適，并要充分考慮對(duì)方的.感受。
�。�2） 提供兩個(gè)模擬情境：
你的同桌誤以為是你把他的學(xué)弄壞了。
某一天，爸爸答應(yīng)陪你去游樂園，卻沒去成，你很失望。
小組內(nèi)練習(xí)，再在全班展示。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，總結(jié)哪些溝通方式更好。
3．結(jié)合生活，擴(kuò)展延伸。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)合作，再組內(nèi)練習(xí)說一說自己在日常生活中與人溝通的實(shí)例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應(yīng)該改正。
�。�2）有選擇地全班展示。
4．師生共同總結(jié)與人溝通的一些方式方法。
教科版語文教案4
一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？
我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。
（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
�。ǔ鍪荆郝淙~）
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀，齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢！（出示風(fēng)吹的聲音）
4、（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰能準(zhǔn)確地來讀讀這個(gè)詞？
5、學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）
�。�1）指名讀單個(gè)字：姑娘
�。�2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開小火車讀。
齊讀。
過渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題：（媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信）。
學(xué)習(xí)生字“信”（出示信封，教師簡(jiǎn)單介紹信）
[教學(xué)說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時(shí)出示課題，學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、人們可以通過信來傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰？（看動(dòng)畫）
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：小朋友聽的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。
4、練習(xí)說話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
�。ǔ鍪荆猴L(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
齊讀。
5、對(duì)，小朋友說的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
�。�1）自由讀第二小節(jié)
（2）請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
（3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
（4）這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個(gè)生字，誰帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？
練習(xí)反義詞的口令。
（5）對(duì)��！南對(duì)北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？
7、小燕子收到信后說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì)說些什么呢？
�。�1）小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
�。�2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）
交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫，學(xué)生在課本上書寫一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。
9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動(dòng)物說話的語氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過不同的.語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學(xué)生交流）
11、分角色朗讀課文。
對(duì)呀，小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的。
現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰愿意當(dāng)小燕子（松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專?/p>
三、鞏固生字：
小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？
四、課后拓展：
1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰那里去了呢？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
�。ǔ鍪荆簣D片片圖片大雁螞蟻蛇）
3、它們接到落葉信后又會(huì)說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。
�。襟w出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“�！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“�！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“�！保�
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說的都很棒。現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。
教科版語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中的新字、生詞，積累詞語如“十分羨慕”等。
2.運(yùn)用“讀一讀段落，畫一畫句子，圈一圈詞語，有感情朗讀”的方法理解課文內(nèi)容，明白知了失敗的原因。
3.通過與知了的.對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生明白只有目標(biāo)，沒有努力，是不會(huì)成功的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用閱讀方法理解文章內(nèi)容，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練運(yùn)用閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、圖片引入新課，板書課題。
正音：了。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，讀通、讀順。
2.認(rèn)讀詞語；理解詞語，積累詞語。
3.概括課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文。
1.學(xué)飛前的小知了是一只怎樣的知了。學(xué)習(xí)運(yùn)用讀、畫、圈、談理解的閱讀方法，走近知了的內(nèi)心，理解知了好學(xué)、有目標(biāo)。
2.運(yùn)用閱讀方法，自己嘗試?yán)斫鈱W(xué)飛時(shí)的知了是怎樣的。鞏固閱讀方法，走近知了內(nèi)心，進(jìn)行朗讀等訓(xùn)練。
3.放手理解學(xué)飛后的知了是怎樣的。走近知了的內(nèi)心，完成朗讀、表達(dá)等訓(xùn)練。
四、總結(jié)寓意。
板書設(shè)計(jì)：
前：好學(xué) 有目標(biāo)
時(shí)：怕艱苦 很不認(rèn)真
liao 不耐煩 又自滿
知了學(xué)飛 后： 懊 悔
教科版語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：1.在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌表達(dá)的親情。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：1.根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，有感情的'朗讀詩歌。
2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一：直接導(dǎo)入新棵，板書文題。
二、讀閱讀提示，體會(huì)“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面
三、練習(xí)朗讀詩歌。
1.注意讀音。
2.注意停頓。
四、朗讀比賽。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
1.想象一下爸爸出差回來全家人團(tuán)聚的場(chǎng)面
2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。
教學(xué)反思：
教科版語文教案7
一、單元指導(dǎo)意見：
使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂的。
二、教材分析：
這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因?yàn)榕赖穆龥]幫上小猴的忙，而被小動(dòng)物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對(duì)他的誤解，學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的'來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。
3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂的。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會(huì)人物個(gè)性。
2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
六、教具應(yīng)用：
多媒體課件、頭飾。
七、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
八、教學(xué)流程：
1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。
�。�1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。
�。�2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
（4）聯(lián)系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
�。�5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”
設(shè)計(jì)理念：
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自身需要，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到與其成長(zhǎng)相適應(yīng)的教育。
2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
教科版語文教案8
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1. 聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，讀懂文中同學(xué)所說的話，感受理解文中、生活中的父親表達(dá)愛的方式。
2. 學(xué)會(huì)書寫13個(gè)生字。
3. 積累并在口語、習(xí)作中運(yùn)用“半信半疑”“不約而同”等詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、直接導(dǎo)入新課，板書文題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1. 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的`生字和多音字。
2. 同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂課文。
1學(xué)生默讀課文，標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。
2.聯(lián)系上下文利用語境理解、聯(lián)系生活經(jīng)歷利用情境理解。
3.聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵的句子。
4.延伸課文，適當(dāng)拓展。
5.梳理情感，整合全文。
四、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)： 弟弟：受傷 生氣 傷心 委屈
爸爸：簡(jiǎn)單說幾局 拐彎兒處回頭
就走了 瞟
第二課時(shí)
日 期：
教學(xué)流程：
一、積累內(nèi)化：
1、自選詞語學(xué)生獨(dú)立完成。
2、在課文中找出表示“看”和時(shí)間很短的詞。
二、遷移練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
把這篇課文讀給爸爸聽。
教學(xué)反思：
教科版語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字“都”“撒”，會(huì)寫8個(gè)生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛祖國(guó)熱愛人們的美好品質(zhì)。
3、熟讀課文，練習(xí)講故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)講故事，理解于連的機(jī)智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課文內(nèi)容分析：
《小英雄于連》講述的是比利時(shí)小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚(yáng)了于連勇敢、機(jī)智、遇事沉著的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)看圖導(dǎo)入，引出課題。
1、導(dǎo)語激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為"第一市民"。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)?
他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識(shí)他嗎
2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?
(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
(2)這個(gè)小男孩給你留下怎樣的印象?(調(diào)皮、有趣、好玩、有意思、、、、、、)
(3)出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。
(4)教師補(bǔ)充：(這座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄。)
板書課題，齊讀課題。
3、看到這里你有什么疑問嗎?
出示：“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學(xué)生讀句子，讀出疑問。
這個(gè)問題的答案就在課文中，我們學(xué)完今天的課文就知道了。
(二)、初讀課文，了解大意
1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字，查看生字表的.讀音。
2、出示生詞，認(rèn)讀
3、指名讀課文，糾正字音。
4、你找到問題的答案了嗎?(學(xué)生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)
(三)深入了解，解決疑問
1、自由讀課文第3、4、5自然段，當(dāng)時(shí)的情況怎樣?用筆把相應(yīng)的句子畫出來或自己總結(jié)出來。
2交流：、人們?cè)趹c祝勝利，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點(diǎn)燃了炸藥庫外面的一根導(dǎo)火線。
人們?cè)鯓討c祝勝利?
此時(shí)的人們太高興了，根本就沒有想到————，人們都放松了警惕，此時(shí)敵人要達(dá)到目的簡(jiǎn)直輕而易舉。假如敵人得逞了會(huì)有什么樣的結(jié)果?
導(dǎo)火索已經(jīng)點(diǎn)燃了此時(shí)的情況怎樣?(板書：情況危急)
3、這些都被一個(gè)小男孩看到了，(板書：發(fā)現(xiàn))于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢?默讀第四自然段，繼續(xù)勾畫。
交流：想到了：用水澆，行嗎?
通知大人，行嗎?(板書：想辦法)
怎么做的?：(朝著可惡的導(dǎo)火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書：用尿澆)
你覺得于連是個(gè)怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段。
指名讀第四自然段，評(píng)價(jià)。
齊讀第四自然段。
4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄?
(因?yàn)槭撬臋C(jī)智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個(gè)布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)(板書：塑像)
(四)、延伸拓展，
1、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客，現(xiàn)在你能游客們講講于連的故事嗎?(根據(jù)板書練習(xí)講故事)
指名講故事
2、假如于連就站在你的面前，你想這位小英雄說些什么呢?
(五)、板書設(shè)計(jì)
8小英雄于連
情況危急——發(fā)現(xiàn)——想辦法——用尿澆——塑像
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名講故事
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
二、識(shí)記生字
1、自由讀生字，同桌共同討論怎樣記住生字?
2、全班交流
3、給生字口頭組詞
三、指導(dǎo)書寫
1、出示要求會(huì)寫的字卡，指名認(rèn)讀
2、觀察田字格中字的書寫，交流
3、學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互相評(píng)價(jià)。
四、板書：
像、尿、造、敗、感、謝
教科版語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；正確讀寫并理解16個(gè)新詞語；會(huì)用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語。
2．能用自然段歸并的方法給課文分段。
3．能照樣子用“每當(dāng)……總……”造句；能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：能劃出課文中具體描寫聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程
一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題
1.聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰？(板書：聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學(xué)生匯報(bào)所相關(guān)資料。
3.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書：少年)齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。
2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。
3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。
4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書：喜歡音樂
三、圍繞主線，品味探究
1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。
2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。
�。�1）四人小組交流圈畫出的句子，每個(gè)人都說一說自己選了哪句話？從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂，為什么？
�。�2）各小組選己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。
�。�3）根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非�！眮眍I(lǐng)會(huì)。
重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常�！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞�(cè)耳傾聽”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會(huì)。可以做一做動(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不�！钡臉幼�，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。
重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂情有獨(dú)鐘。
重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。
可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己
親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。
3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1．提出研讀問題，合作、探究學(xué)習(xí)。
聶耳為什么能成為“杰出的音樂家”呢？這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系？
在文中找找答案：
2．反饋（1）：
劃出描寫少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的'句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語
（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，……側(cè)耳傾聽。
劃出“常�！薄⒆葎�(dòng)詞。
�。�2）有一次，……懇求……
理解：懇求
（3）從此，……天天……
理解“天天”的含義。
思考：
3個(gè)句子都寫了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀，有什么不同？
�。▌�(dòng)作、語言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。）
3．反饋（2）：
�。�1）哥哥去……，聶耳卻……
理解“卻”在句中的作用。
�。�2）可是，聶耳越吹越有勁，……
“可是”是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是”？
4．反饋（3）：
還有一個(gè)人在支持著聶耳——哥哥。
“哥哥從……看看……連忙……”
這句話和描寫聶耳有什么關(guān)系呢？能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎？
5．深化。
板書設(shè)計(jì)：少年聶耳
全神貫注的聽音樂
雨中吹笛子
教學(xué)反思：
教科版語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)11種樹木，了解樹木的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
出示11種樹木的圖片，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說一說這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國(guó)裝點(diǎn)得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點(diǎn)嗎？這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)詞語
認(rèn)識(shí)“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個(gè)詞語。
過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹的名稱，還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎？
1、出示11種樹的圖片：誰認(rèn)識(shí)這些樹，準(zhǔn)確說出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
2、認(rèn)讀11個(gè)詞，指名讀，小組讀，齊讀。
三、了解特點(diǎn)，激發(fā)情感
�。ㄒ唬┝私鈼顦涞耐庑翁攸c(diǎn)
1、請(qǐng)你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點(diǎn)。）
2、師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的.特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點(diǎn)。
（二）了解其它樹的外形特點(diǎn)
1、自己看圖找出各種樹的特點(diǎn)。
2、小組討論。
3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
柏樹：樹干長(zhǎng)得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
（讓學(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。）樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。
楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。
梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。
4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以說一說他們生活中常見的樹的特點(diǎn)。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）
教科版語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1． 了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象
2． 探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來作出正確的解釋
3． 激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神
課時(shí)安排：一課時(shí)
教 具：多媒體
教學(xué)流程：
一、 情境創(chuàng)設(shè)：
借助多媒體演出沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗(yàn)
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、 整體感知：
1、課文中描述了沙漠里的'哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？
2、 教師巡視，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng)
3、初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來說明）
5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論
6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。
三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實(shí)情做激勵(lì)性評(píng)價(jià)）
1、么道理？
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
3、假如你是一個(gè)導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識(shí)和優(yōu)美生動(dòng)的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？
四、 閱讀體驗(yàn)（談收獲引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)）
�。�1） 假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（2） 假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
�。�3） 假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
�。�4） 假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
教科版語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)看地圖的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生喜愛地圖的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
老師真高興和一年八班的小朋友一同學(xué)習(xí)，在語文課上你一定學(xué)會(huì)了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個(gè)什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就認(rèn)識(shí)了，再跟老師讀讀，誰能組個(gè)詞，(圖畫，板書地圖)今天老師也給大家?guī)硪粡埖貓D，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《看地圖的樂趣》，齊讀課題。
二、初讀課文，集中識(shí)字。
1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽老師讀一讀，注意要聽準(zhǔn)字音。
2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章，那好給你一個(gè)自己讀的機(jī)會(huì)，但是讀之前老師有個(gè)小要求，請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音，并圈出本課生字。開始吧。
3.同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，老師呀把這些詞語請(qǐng)了出來，看看誰認(rèn)識(shí)他們?
a. (帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個(gè)字的字音讀的也特別準(zhǔn)確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰能再讀。
b. 剛才我們帶著拼音都讀對(duì)了，那老師把拼音都藏起來，誰能讀準(zhǔn)確?
c.詞語我們都讀準(zhǔn)了，老師這里還有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子能讀好嗎?
第三段，每個(gè)國(guó)家——大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導(dǎo)意大利和索馬里這兩個(gè)詞的發(fā)音。三.再讀課文，指導(dǎo)感情，隨文識(shí)字
這么短的時(shí)間我們把詞語和句子都讀準(zhǔn)了，老師再把他們送回到課文中相信你們一定能讀的更好。分自然段朗讀
1.第一自然段注意感嘆號(hào)的語氣。
2.第二段，這里面有字要我們認(rèn)呢，學(xué)習(xí)彩，出示字卡。誰有好辦法記住這個(gè)字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個(gè)彩字表示顏色很多很多，文中也有個(gè)這樣的詞，對(duì)了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學(xué)生說一說(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個(gè)五彩的天地。
看藍(lán)的是大海。(引讀并出示課件)
綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。
課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)
黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個(gè)高字可有意思了，高字的字理演變過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。
不知不覺我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)詞，我們?cè)僮x讀這三個(gè)詞。誰能再來讀讀第二自然段。
3.地圖上不僅是個(gè)五彩的天地，還能找到世界上所有的國(guó)家呢，多神奇呀!誰來讀第三自然段。
a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出示圖片)
b.老師還要告訴你個(gè)小秘密呢，世界上有190多個(gè)國(guó)家呢，在地圖上都有，所以書中才說能找到世界所有的國(guó)家呢。多了不起呀，誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)
c.那在我們祖國(guó)的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語。
知道這里是哪么?對(duì)了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?
看，這是萬里長(zhǎng)城，長(zhǎng)城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國(guó)人知道，全世界的人也都知道呢，所以書中才說是——舉世聞名的萬里長(zhǎng)城(翻詞卡)再讀讀
你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀
看地圖，這里就是臺(tái)灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的.地方就叫做島。臺(tái)灣就是一座島，那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告訴大家，從今年開始臺(tái)灣已經(jīng)向我們開放了，如果有機(jī)會(huì)王老師都希望你們到臺(tái)灣去走一走，看一看。再讀詞語。
我們?cè)诳吹貓D上這個(gè)位置是哪誰知道?對(duì)了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林，也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語。
在祖國(guó)的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們?cè)賮碜x讀。指導(dǎo)感情朗讀。
d.看地圖的樂趣可真多，你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!
齊讀第四段，學(xué)習(xí)喜歡讀詞語，說說你喜歡什么?喜字也是我們要認(rèn)識(shí)的字呢，有許多詞語都帶喜字，我們一起來讀讀。王老師最喜歡會(huì)學(xué)習(xí)，能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。
三、游戲鞏固識(shí)字
1.這么長(zhǎng)的課文同學(xué)們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會(huì)老師就來考考大家。(自己練習(xí)讀字卡)
2.我們來組詞開火車讀一讀。同學(xué)們學(xué)的真棒。
3.我們來做個(gè)游戲輕松一下，老師讀哪個(gè)字，你就舉起哪個(gè)字，并讀出來。收學(xué)具，看看哪個(gè)小朋友又快有準(zhǔn)。
四、指導(dǎo)寫字
生字都認(rèn)識(shí)了，那你們有信心再寫好兩個(gè)字嗎?快請(qǐng)你身體坐整，把小手拿出來，跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng)，要想寫好首先我們要了解這兩個(gè)字，我們一起來看看(課件利是會(huì)意字，理解意思。學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，書空，學(xué)寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別)，寫兩個(gè)，反饋再寫一個(gè)。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識(shí)，還在地圖中認(rèn)識(shí)了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們?cè)谏钪腥ふ腋嗫吹貓D的樂趣吧。
教科版語文教案14
教材剖析：《歸航》是一篇短篇小說。講述了一些漁民最黑時(shí)歸航時(shí)與兇惡的大海堅(jiān)強(qiáng)，斗爭(zhēng)，終究安全歸來的故事，頌揚(yáng)了漁民不畏艱險(xiǎn)，敢于克服難題的精神
目的：1.有情感的誦讀課文
2.大膽戰(zhàn)役，執(zhí)著前行和精神。
3.培育門生誦讀本領(lǐng)。
重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)漁民不怕艱險(xiǎn)的精神。
教具：多媒體
教程：
1、導(dǎo)入新課
1.行使課文前的`導(dǎo)語，揭露課文。
2.總體感知課文內(nèi)容，請(qǐng)門生自由讀課文。
3.說說課文首要講了甚么。
4.在課文中進(jìn)行講明。
2.誦讀出色段落，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)在。
一.門生選自己喜好玩的段落，自由的誦讀。
2.門生邊聽邊想象其時(shí)的情形。
3.商討：是什么使?jié)O民們克服了難題，順?biāo)鞖w航。
4.累積內(nèi)化。
一.有情感的誦讀課文。
二.把自己的感受寫在日志里。
4.累積好詞好句。
5.誦讀課文。
教科版語文教案15
教材簡(jiǎn)析
本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是總喜歡自夸，在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，才會(huì)精益求精。
設(shè)計(jì)理念
以讀為主，讀思結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走入文本所描述的情境之中，層層深入地體悟張石匠內(nèi)心的變化過程，同時(shí)，對(duì)文本進(jìn)行有機(jī)拓展，通過想象等方式豐富文章的內(nèi)容，從而加深對(duì)文本的理解，使故事內(nèi)容、人物性格特點(diǎn)以及蘊(yùn)涵的道理都深深地印在學(xué)生的心中。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解故事內(nèi)容，懂得藝無止境的道理。學(xué)習(xí)張石匠知錯(cuò)就改和小伙子謙虛的美好品格。
3．領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的性格特點(diǎn)，能用準(zhǔn)確的語言表述出來。
4．認(rèn)識(shí)“捺、嘖、檔”3個(gè)生字，正確書寫“碑、輸、楷”等11個(gè)生字，讀懂帶生字的詞和重點(diǎn)語句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
揣摩人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)藝無止境的道理。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1．導(dǎo)入：在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠，他手藝高超，遠(yuǎn)近聞名。有一天，在他的身上發(fā)生了一件有趣的事情。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這則民間故事。（板書課題）
2．審題：看文題，可知本文記敘的主要內(nèi)容。拜師學(xué)藝，是很平常的事，張石匠拜師有什么特殊之處呢？
【從課題入手，在平常中尋不平常，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)他們思考、提問的能力。】
二、初讀課文，整體感知
下面就請(qǐng)大家自由讀課文，看誰能把文章讀得準(zhǔn)確、流利!
1．給足時(shí)間學(xué)生自由讀書，讀中圈出生字新詞，并自認(rèn)自讀。
2．指名分段讀課文（激勵(lì)賽讀），師生共同圍繞是否讀得正確、流利進(jìn)行評(píng)價(jià)（在讀中老師注意指導(dǎo)學(xué)生糾正讀中的問題）。
3.交流：讀了課文，你有什么話要說？（可以是內(nèi)容概括，可以是對(duì)人物的看法，也可以是初讀感受等。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，以便不斷找準(zhǔn)新的交流切入點(diǎn)。）
【給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，重視讀中的點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性，訓(xùn)練的實(shí)效性；及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，提高學(xué)生讀書能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考的習(xí)慣�！�
三、細(xì)讀對(duì)話，初識(shí)人物
過渡：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，也很善于思考，下面，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1-5自然段，把張石匠和小伙子的對(duì)話畫出來，仔細(xì)地讀一讀。
1．學(xué)生自由讀1—5自然段，邊讀邊批畫。
2．展示對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀。
忽然來了一個(gè)小伙子，毫不客氣地插嘴說：“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”
張石匠咧咧嘴說：“我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢。”
小伙子瞅了張石匠一眼，不急不惱地說：“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的�！�
張石匠沉下臉說：“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手。”
張石匠藝高氣粗地對(duì)眾人說：“今天我倆見個(gè)高低，輸了我拜他為師�！�
3．交流：在他們的對(duì)話中，哪句話給你的印象最深？你能從中體會(huì)到什么？
4．學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（板書：張石匠驕傲）
5．引導(dǎo)學(xué)生抓住話語前面的提示語，想象當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng)，把對(duì)話讀出味道，讀出人物的性格特征。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同桌分角色讀。
（3）展示讀的情況，指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶著表情、動(dòng)作讀。
【通過反復(fù)品讀人物對(duì)話，能使張石匠和小伙子的形象和性格躍然紙上，有利于學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物形成鮮明的印象。】
三、觀看比試，品賞結(jié)果
談話：既然張石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相讓，那就只有通過比試來見個(gè)分曉了。請(qǐng)同學(xué)們讀6-9自然段，看看張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?
1．學(xué)生自讀、思考，并邊讀邊圈點(diǎn)批畫。
2．交流：師隨機(jī)板書：刻碑洗字刻?hào)|西
3．指導(dǎo)學(xué)生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子，讀出各自的特點(diǎn)。比一比，誰刻得好？并說明理由。
重點(diǎn)品讀下面兩個(gè)句子：
（1）“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣。”特點(diǎn)是：照樣子臨刻，“筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣�！�
（2）“只見那字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢(shì)。”特點(diǎn)是：看了幾遍就自己刻，氣勢(shì)非常，干凈利落，分毫不差。
4．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（各有特點(diǎn)，但小伙子刻得更好。理由：A輩菔檳訊卻笥誑書；B筆褂玫目譚難度大；C狽趾斂徊�。�
5．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，抓住描寫兩個(gè)人刻字時(shí)的四字詞語，有感情朗讀，讀出味道。
【突出以讀為主，在讀中理解，在讀中比較，在讀中想象，張石匠和小伙子所刻的字的特點(diǎn)便隨讀而出。這樣不需教師作過多的講解，學(xué)生就能對(duì)比試的答案了然于心�！�
第2課時(shí)
一、再次比試，感受輸贏
談話導(dǎo)入：經(jīng)過一次比試，張石匠認(rèn)輸了嗎？（沒有）（教師板書：不服氣）那么，第二次的比試結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第8、9自然段。
1．學(xué)生自由讀書，品味描寫再次比試的部分。
2．學(xué)生交流，深入悟讀。教師提問：在兩人拿出作品之前，用同一個(gè)詞“不慌不忙”寫了兩個(gè)人的神情，從這個(gè)詞中你讀出了什么？（兩個(gè)人都胸有成竹，說明他們都是藝高膽大）從觀眾表現(xiàn)中的`哪個(gè)詞說明他們藝高？（“連聲叫絕”“嘖嘖稱贊”）。
從中，我們感覺到，張石匠和小伙子的手藝確實(shí)都是了不起的！
3.如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判，你覺得誰刻得好？并說明理由。
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。（在學(xué)生發(fā)表看法的過程中，適時(shí)地引入描寫兩人所刻出的石鏈和石算盤的句子，再一次在品讀中感受兩個(gè)人技藝的高超。）
4.從當(dāng)初的約定，到今天的比賽，在3天的時(shí)間里，張石匠和小伙子各是怎么想的，怎樣準(zhǔn)備的呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色，展開自己豐富的想象，寫一寫他們3天的準(zhǔn)備過程。（提示學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫手法，抓住人物的語言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫）
5.指名讀一讀所寫的內(nèi)容。
【此處的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生透過對(duì)語言文字的品讀，課文空白處的補(bǔ)白，更深層次地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界�！�
二、讀出因果，感受人品
談話啟導(dǎo)：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨�！睆埵炒藭r(shí)還有什么話說呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段。
1．學(xué)生自由讀書。
2．交流：（教師板書：自愧不如）
3．這就是張石匠拜師的故事，對(duì)于他的舉動(dòng)，給了你怎樣的啟示？（耿直、守信、知錯(cuò)就改、有胸懷）
4．你從小伙子的話語中明白了什么道理？（板書：天外有天藝無止境）
5．齊讀最后一段。
三、回顧課文，拓展延伸
1．學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
2．學(xué)生認(rèn)讀和書寫生字。
3．課后搜集與本文有關(guān)的“謙虛謹(jǐn)慎”“藝無止境”等方面的格言警句。
板書設(shè)計(jì)
8張石匠拜師
刻碑洗字刻?hào)|西
看不起——————不服氣——————自愧不如
天外有天藝無止境
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