《鴻門宴》教案

時間：2022-02-19 06:26:12 教案我要投稿

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【熱門】《鴻門宴》教案3篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《鴻門宴》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】《鴻門宴》教案3篇

《鴻門宴》教案篇1

　　教學目標

　　1、掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學文化知識

　　2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等

　　3、掌握翻譯文言句子的一些方法

　　4、能準確概括文章的故事情節(jié)

　　5、了解作者運用個性化的語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點

　　教學重點

　　一、學習古漢語的常用詞語和特殊句式

　　二、正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點

　　教學難點：

　　辨析疑難語句、準確翻譯文中的句子

　　課時安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　導(dǎo)入：下面四副對聯(lián)哪一幅是寫司馬遷的？

　　1）志潔行廉，愛國忠君真氣節(jié)；

　　辭微旨遠，經(jīng)天緯地大詩篇

　　2）翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；

　　山行六七里，亭影不孤

　　3）世上瘡痍，詩中圣哲；

　　人間疾苦，筆底波瀾

　　4）剛直不阿，留得正氣沖霄漢；

　　幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰

　　屈原、歐陽修、杜甫、司馬遷

　　作者簡介

　　司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長，西漢夏陽（今陜西韓城南）人思想家、史學家、文學家元封三年任太史令，后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑出獄后任中書令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍人稱其書為《太史公書》，后稱《史記》，對后代史學有深遠的影響對許多歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明也是優(yōu)秀的傳記文學作品

　　《史記》全書一百三十篇，包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約３000年的歷史；是我國二十四史中的第一部紀傳體通史《史記》是作為正史的二十四史中的`第一部，本紀:敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個歷史時期的簡單大事記；書：記載典章制度，天文地理作者基本上站在同情被壓迫者的立場，在一定程度上嘲笑了封建社會的最高權(quán)威，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農(nóng)民起義的領(lǐng)袖和當時被社會所賤視的小人物；他寫的一些人物傳紀，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部份有很動人的藝術(shù)力量人物塑造形象鮮明，文筆簡練樸素其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品

　　魯迅贊譽它為“史家之絕唱，無韻之離騷”，意即它既是史學巨著，又是文學巨著

　　明確重點

　　時代背景

　　秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項羽也起兵江東項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”

　　劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上后項羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚言同劉邦交戰(zhàn)公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會，課文以項羽是否發(fā)動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開

　　課文疏通

　　1、通讀全文（讀準字音，找出通假字，找出成語，通其大意）

　　2、串講與翻譯（把握重要的詞語、句式與重點句、難句，同時，要讓學生了解一些古文化常識比如座次、禮節(jié)等調(diào)動學生積極性，必要時讓他們翻譯句子并找到句中的知識點，）

　　知識點歸納

　�。ǹ勺骶毩曈茫�

　　一、通假字

　　1.距—拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也

　　2.內(nèi)—納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也

　　3.要—邀：張良出，要項伯

　　4.倍—背：愿伯具言臣之不敢倍德也

　　5.蚤—早：旦日不可不蚤自來謝項王

　　6.郤—隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……

　　7.坐—座：置之坐上

　　8、不——否

　　二、成語

　　秋毫不敢有所近（秋毫無犯）

　　今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也（項莊舞劍，意在沛公）

　　勞苦而功高如此（勞苦功高）

　　大行不顧細謹，大禮不辭小讓

　　如今人方為刀俎，我為魚肉（人為刀俎，我為魚肉）

　　三、古今異義

　　1.山東古：指崤山以東地區(qū)

　　今：指太行山東邊的一個省

　　2.非常古：意外的變故

　　今：程度副詞，很不一般

　　3.河北古：黃河以北地區(qū)

　　今：黃河北部的一個省

　　4.河南古：黃河以南地區(qū)

　　今：黃河南部的一個省

　　5.壽古：敬酒

　　今：長壽

　　6.細說古：小人的讒言

　　今：詳細地講述

　　婚姻古：兒女親家

　　今：結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系

《鴻門宴》教案篇2

　　【教學要點】

　　檢查背誦。分類歸納文言知識，如實詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實處。

　　【教學步驟】

　　1、背誦第三、四段。

　　2、分類歸納文言知識

　　1）詞類活用

　　例句活用類型釋義

　　1、吾得兄事之名詞作狀語像對待兄長一樣2、項伯乃夜馳之公軍同上連夜

　　3、常以身翼蔽沛公同上像翅膀一樣4、籍吏民，封府庫名詞用作動詞登記在冊

　　5、沛公軍霸上同上駐扎6、沛公欲王關(guān)中同上統(tǒng)治

　　7、范曾數(shù)目項王同上用眼示意8、道芷陽間行同上取道

　　9、刑人如恐不勝同上處罰10、先破秦入咸陽者王之名詞使動用法使之為王

　　11、項伯殺人，臣活之動詞使動用法使……活

　　12、沛公旦日從百余騎來見項王同上使……跟從，率領(lǐng)

　　13、素善留侯張良形容詞用作動詞交好14、拔劍撞而破之形容詞用作動詞擊碎、擊破

　　15、此其志不在小形容詞用作動詞小事

　　2）古今詞

　　沛公奉卮酒為壽，約為婚姻

　　明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

　　備他盜之出入與非常也明確：非常，古義：意外的變故。今義：副詞，很。

　　今人有大功而擊之明確：古義：現(xiàn)在別人（指沛公）今義：現(xiàn)在的人，與古人相對。

　　而聽細說明確：古義：小人的讒言。今義：詳細說來。

　　3）句式（了解“此……也（耳）”“何以……”兩個句式）

　　此成危急存亡之秋也明確：判斷句，這就是……啊。

　　孔文子何以謂之“文”也？明確：疑問句，賓語前置句，憑什么……呢？

　　人為刀俎，我為魚肉，何辭為？明確：反問句式，“為”語氣詞，呢，表意“……呢？”

　　4）名句積累

　　明確：項莊舞劍，意在沛公人為刀俎，我為魚肉

　　大行不顧細謹，大禮不辭小讓秋毫不敢有所近——秋毫無犯

　　勞苦而功高如此——勞苦功高

　　5）一詞多義

　　因

　　例句出處釋義

　　a、公等碌碌，所謂因人成事者也《毛遂自薦》依靠、憑借

　　b、我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月《夢游天姥吟留別》順著、根據(jù)

　　c、不如因而厚遇之《廉頗藺相如列傳》乘機

　　d、后因伐木，始見此山《夢溪筆談雁蕩山》因為、由于

　　e、因合納斗盆《促織》于是、就

　　f、陳陳相因成語沿襲

　　h留待作遺施，于今無會因《孔雀東南飛》原因、理由

　　如

　　例句出處釋義

　　聞妻言，如被冰雪《促織》如同、像

　　天時不如地利《得道多助》比、及

　　如揚州，過瓜州揚子橋《〈指南錄〉后序》到、往、去

　　萬事如意成語順、隨

　　如其離違，宜別圖之《赤壁之戰(zhàn)》如果、假如

　　殺人如不能舉，刑人如恐不勝《過秦論》好象

　　方六七十如五六十《子路、曾……侍坐》或、或者

　　如其禮樂，以俟君子同上至于

　　空空如也成語形容詞詞尾……的.樣子

　　意

　　例句出處釋義

　　簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事《促織》意圖、意愿

　　其詩以養(yǎng)父母，收族為意《傷仲永》意思

　　賓客意少舒，稍稍正坐《口技》意態(tài)、神情

　　意北亦尚可以口舌動也《〈指南錄〉后序》意料

　　已而楚相亡璧，門下意張儀《史記張儀列傳》懷疑、猜疑

　　舉

　　例句出處釋義

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)《靜夜思》舉起、抬起

　　舉其一不計其十，究竟舊不圖其新《屈原》提出、舉出

　　舉兵伐徐，逐滅之《韓非子五蠧》發(fā)起、發(fā)動

　　戌卒叫，函谷舉《阿房宮賦》攻下、占領(lǐng)

　　舉賢任能成語推薦

　　有儒生柳意者，應(yīng)舉下第《柳毅傳》科舉考試

　　殺人如不能舉《過秦論》全、盡

　　舉世無雙成語全部、整個

　　謝

　　例句出處釋義

　　秦王恐其破璧，乃辭謝《廉頗藺相如列傳》道歉

　　阿母謝媒人“女子先有誓…”《孔雀東南飛》推辭、謝絕

　　往昔初陽歲，謝家來貴門《孔雀東南飛》辭別

　　嘗有所薦，其人來謝《漢書張安世傳》感謝

　　多謝后世人，戒之慎勿忘《孔雀東南飛》告訴、勸告

　　乃花既謝，亦可無罪于主人矣《芙蕖》凋落、衰亡

　　拓展：后人評價項羽的詩歌：

　　題烏江亭杜牧

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

　　烏江亭王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一改勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。

　　詠項羽李清照

　　生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

　　明確：

　　杜牧：男兒應(yīng)當能屈能伸，不輕言失敗。應(yīng)從“包羞忍恥”“卷土重來”分析入手。

　　王安石：軍民離心，敗勢難回。由“壯士哀“勢難回”“肯與君王卷土來”分析入手。

　　李清照：氣勢豪壯，令人敬仰。結(jié)合李清照身世簡要點撥。

　　3、課堂小結(jié)

　　《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠的魅力。項羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無論是暴戾、輝煌還是悲壯，無論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。

　　練習設(shè)置

　　1）結(jié)合《鴻門宴》的學習，聯(lián)系古今人物對項羽的理解，將自已對這一人物的認識寫一篇人物評論，600字以上。

　　2）完成《優(yōu)化設(shè)計》練習中“鞏固與創(chuàng)新”部分。

《鴻門宴》教案篇3

　　【教學目標】

　　1、掌握《史記》一書的體例、別名、作者。

　　2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

　　3、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準確概括文章的故事情節(jié)。

　　4、了解作者運用個性化的語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點。

　　【教學重點】

　　1、學習古漢語的常用詞語和特殊句式。

　　2、正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　互動設(shè)計2：

　　據(jù)司馬遷《史記?項羽本紀》記載：公元210年，秦始皇游會稽，項羽和他的叔父項梁一同去看熱鬧。項羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風凜凜的樣子，便對項梁說：“彼可取而代之也�！�

　　無獨有偶，《史記?高祖本紀》記載：秦始皇南巡，儀仗萬千威風凜凜。劉邦道：大丈夫生當如此。結(jié)果呢?

　　一邊，星漢寥落，夜色深沉�；脑侠蠘淇萏伲瑸跆淦鄥�。帥帳中傾國佳人翩然起舞。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴�？v橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》

　　而另一邊，平定黥布叛亂回京時，過沛縣，漢天子面對故人沾沾自喜地高唱著《大風歌》

　　大風起兮云飛揚，

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。

　　安得猛士兮守四方?

　　此為衣錦榮歸的慨嘆

　　力拔山兮氣蓋世，

　　時不利兮騅不逝，

　　騅不逝兮可奈何，

　　虞兮虞兮奈若何?

　　此為英雄末路的悲歌

　　(學生朗讀并理解這兩首詩)

　　提示：這首歌是劉邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京(長安)途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。

　　提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切;過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?”

　　歷史是何其殘忍，讓兩個英雄生在了同一個亂世。公元前206年，這兩個英雄在新豐鴻門(今陜西省)舉行了一次特殊的宴會，史稱“鴻門宴”。

　　那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會?項羽和劉邦又在宴會上顯示了怎樣的英雄本色?

　　請看《史記·項羽本紀》之《鴻門宴》

　　二、作者、背景簡介

　　1、司馬遷和《史記》

　　司馬遷(約前145—約前90)，字子長，夏陽人。西漢著名史學家、文學家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻。太初元年(前104年)，與唐都、落下閎等進行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯護，下獄受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機要文件)，發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成《史記》。

　　《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用。劉向等人都認為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學價值。

　　2、背景材料

　　公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子嬰，還軍霸上;12月項羽破關(guān)而入，劉、項在鴻門會面，雙方斗爭開始。不久，項羽以盟主身份召開戲下(今陜西臨潼東)之會，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。

　　劉邦到南鄭后，積極準備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進攻項羽，曾多次被項羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項羽抗衡的力量;項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚�！倍ḿs后，項羽東歸，劉邦也準備西歸。這時張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機消滅項羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項羽于垓下(今安徽靈壁南)。項羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。

　　三、放錄音或范讀，讓學生準確認讀

　　1、學生聽一遍錄音，教師強調(diào)一些難字的讀音。

　　本文異讀字有：

　　破音異讀：沛公欲王關(guān)中(wàng)道芷欲間行(jiàn)

　　通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(同“拒”“納”) 要項伯(通“邀”)令將軍與臣有郤(通“隙”) 愿項伯具言臣之不敢倍德也(通“背”) 旦日不可不蚤自來謝項王(通“早”)

　　文中難讀字有：饗(xiǎng) 說(shuì) 美姬(jī) 鯫(zōu)生卮(zhī)酒有郤(xì) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目目眥(zì) 跽(jì)曰參乘(shèng) 彘(zhì)肩不勝(shēng) 刀俎(zǔ)

　　四、提要：梳理情節(jié)，整體感知

　　學生先概述課文內(nèi)容，然后梳理(板書)：

　　學生復(fù)述故事情節(jié)(板書)

　　無傷告密

　　范增獻計

　　宴會前項伯夜訪起因

　　(1、2) 張良定計

　　劉項約婚

　　劉邦請罪

　　宴會中范增舉玦

　　(3、4) 項莊舞劍經(jīng)過

　　樊噲闖帳

　　劉邦離席

　　宴會后張良獻禮結(jié)果

　　(5~7) 無傷被誅

　　互動設(shè)計：

　　大家說，這是一場真正意義上的宴會么?

　　點撥：這絕對不是一次愉快的宴會，項羽和劉邦在宴會上劍拔弩張，勾心斗角，進行了一次驚心動魄的沒有硝煙的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭以劉邦勝出為結(jié)局。后來“鴻門宴”也成為了一個特定的詞語，用來比喻那些“不懷好意，設(shè)計陷害別人的宴會”。

　　簡要分析課文

　　全文三個部分：

　　第一部分：(1～2)宴會前，寫宴會前劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。共寫了以下幾件事：曹無傷告密。(導(dǎo)火線)──范增進言分析情況。(激化矛盾)──項伯夜訪張良。(形勢有所轉(zhuǎn)化)──張良與劉邦商討對策。──項伯勸項羽勿擊劉邦。

　　第二部分：(3～4)宴會上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，情節(jié)的高潮。

　　此部分有三落、三起：

　　三落：劉邦謝罪(緩和)──項羽不怒樊噲，稱之壯士，賜酒肉，賜座。──劉邦以“如廁”為名逃脫。

　　三起：“范增數(shù)目項王”暗示動手。(緊張)──范增以項莊舞劍為由，刺殺劉邦。(嚴峻)──樊噲闖入帳(緊張到極點)。

　　第三部分：(5～7)宴會后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。

　　第二課時

　　五、合作探究

　　互動設(shè)計6：

　　宴前：起因、發(fā)展(1、2)

　　1課文第一段

　　點撥：曹無傷是沛公的主司馬，他的告密當然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。

　　范增是項羽的主要謀士，他對形勢的判斷十分正確。對劉邦的用心了如指掌�！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚�。矛盾進一步激化，情節(jié)迅速發(fā)展。

　　項羽接獲曹無傷的.密報，當即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當豐富。請說說其中包含了些什么?

　　提示：就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項羽豈能容忍?再說個性特征，此時此刻，項羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他本來就是那么一個火爆漢子!

　　2、課文第二段寫了哪幾件事?對故事的發(fā)展有什么作用?

　　點撥：第一件事“項伯夜訪”。第二件事“張良獻策”。

　　“張良獻策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。

　　討論：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，這是為什么?此處行文輕描淡寫有什么作用?

　　提示：“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。張良過人之處在于確信項伯可以利用。他從項伯的通風報信中看出這個人十分重“義”，有恩必報，他也了解項伯與項羽的關(guān)系。由項伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準了項羽的致命弱點，雙方矛盾的焦點，深信“言沛公不敢背項王”一句話就能解決問題。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機警，處變不驚。(也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。)

　　3、宴中：高潮(3、4)

　　思考：鴻門宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)?請簡要歸納。

　　第一件事“劉邦謝罪”，

　　第二件事“范增示意”，

　　第三件事“項莊舞劍”，

　　第四件事“樊噲闖帳”，

　　討論A：劉邦謝罪是否誠心，何以見得?

　　提示：并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認錯，更把責任推給“小人”!(這“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。)

　　B:“項莊舞劍”是鴻門宴上最精彩的情節(jié)，請思考：這一事件給后人留下了哪一個成語?什么意思?

　　點撥：成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。

　　“劉邦謝罪”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊哈闖帳”，故事推向高潮。

　　討論C：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物?寫“樊噲闖帳”的目的是什么?(是不是“喧賓奪主”?)

　　提示：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　語言描寫：“此迫矣!臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

　　行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。

　　外貌描寫：“瞑目視項王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。

　　濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。

　　文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。

　　討論D：有人認為樊噲在席上的講話跟劉邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對不對?如有區(qū)別，區(qū)別在哪里?為什么會有這樣的區(qū)別?

　　提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點不同。劉邦側(cè)重于辯解，強調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責之以“義”，暗中已將項羽推向了審判臺。策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責項羽已是“以攻為守”了。

　　4、宴后：結(jié)局、尾聲(5、6、7)

　　⑷ 劉邦脫逃之前作了哪些布署?是幾個人一道走的?為什么這樣?

　　點撥：一是留下張良代為辭謝，二是放棄車騎、只身獨騎，只帶四個親信隨從，三是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。

　　這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔心項羽反悔。(從小路走，目的也在此。)

　�、� 張良獻禮，項羽、范增二人態(tài)度分別怎樣，為何不同?

　　點撥：項羽：受璧，置之坐上;范增：受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：……

　　項羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力;范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心策劃的計謀破產(chǎn)而惱怒。

　�、� “巨鹿之戰(zhàn)”是項羽暴興、成為西楚霸王的起點，他勇冠三軍，摧毀秦軍主力，成為眾望所歸、天下注目的英雄。

　　“垓下之圍”寫項羽四面楚歌，慷慨別姬，最后敗亡，自知愧對江東父老，不肯渡烏江，自刎而死，凄愴悲壯，撼人心弦。

　　而“鴻門之宴”則是項羽由成功轉(zhuǎn)向失敗的關(guān)鍵。是人們公認司馬遷《史記》中寫得最好的內(nèi)容，它正確展示了項羽由盛轉(zhuǎn)衰。

　　請同學們研究一下，你從哪些地方看出了這些轉(zhuǎn)化的趨勢?看出了項羽悲劇的預(yù)兆?

　　點撥：

　�、� 項羽在優(yōu)勢下，恃勇驕橫，毫無遠慮;劉邦在劣勢下，忍辱負重，善于保存自己。

　�、� 項羽剛愎自用，又拙于應(yīng)變;劉邦善于采納意見，又隨機應(yīng)變。

　�、� 項羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力;劉邦知人善任，謀臣能從容定計，將士能見危授命。

　�、� 項羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營內(nèi)應(yīng);劉邦有奸必肅，能爭取敵營的人為自己效勞。

　�、� 教師補充兩個細節(jié)：

　�、� 從座次看人物

　　項羽、項伯東向坐。

　　按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北;賓主之間相對，則為賓東向，主西向;長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。

　�、� 羽亦軍廣武，與漢相守。數(shù)月，楚軍食少。項王患之，乃為高祖，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公!”漢王曰：“吾與羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁;必欲烹而翁，幸分我一杯羹!”項王怒，欲殺之。

　　譯文：(劉邦率軍奪取成皋，接管西楚糧庫敖倉，項羽獲知后，回師滎陽。)項羽在廣武扎營，與漢軍對峙。幾個月后，西楚軍隊糧食供給越來越少。項羽很擔心，于是做了大茶幾，把劉邦的父親放在上面，派人通知劉邦說：“如果不快點投降，我就烹殺你老爹!”劉邦回應(yīng)說：“我曾經(jīng)與你同時接受義帝羋心的命令，我倆約為兄弟，我爹就是你爹;你如果真想烹殺我爹，請分給我一杯羹喝!”項羽大怒，欲下令行刑。(項伯勸阻，項羽才停止行刑。)

　　評價：劉邦勢力不足以戰(zhàn)勝項羽，此時的劉邦還在貯備力量，所以對項羽的暴行只能忍氣吞聲，只不過劉邦的處理方法與眾不同。

　　歸納：

　　劉邦：善于用人、善于應(yīng)變、能言善辯。

　　項羽：沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。

　　互動設(shè)計：

　　簡要說說課文除了劉邦和項羽之外的人物對比：

　　1、范增和張良：

　　范增：項羽亞父、老謀深算、有政治遠見，知道奪項王天下者必為沛公。但項羽未聽取其意見，致使他的謀略失敗。

　　張良：劉邦得力的謀士，忠誠不二，老練多謀。劉邦對他言聽計從，配合默契，使劉邦變被動為主動，脫離險境，逃歸營地。

　　尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認為劉邦稱王不是時候，很不策略，但并不明確否定，只是問了一句：“誰為大王為此計者?”他認為不可以武力與項羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王土卒足以當項王乎?”劉邦遠不像項羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對他絕對信任的關(guān)鍵。可以說張良是“鴻門宴”這一事件的總導(dǎo)演。

　　范增是項羽的主要謀士，項羽稱為“亞父”，可見其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。但他對項羽尤其是對項羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項王，舉玉以示之者三”，要項羽“按既定方辦”。他擅自布置項莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點。他與張良構(gòu)成了鮮明的對照。

　　“鴻門宴”這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。對整個事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項羽和劉邦。

　　2、樊噲和項莊：

　　項莊：項羽手下武士，按范增意欲刺殺沛公，由于項伯阻撓未能得逞。

　　樊噲：沛公手下武士，張良意護沛公，臨危不懼，挺身而出，使沛公轉(zhuǎn)危為安。

　　3、項伯和曹無傷：

　　項伯：項羽季父，把項羽要擊沛公軍消息夜告張良。項羽知道后不但不追究，反而還“許諾”。

　　曹無傷：使人向項羽告密。由于項羽輕易泄露后被劉邦誅殺。

　　這些人物的結(jié)局無不顯示了主要人物項羽和劉邦的個性。預(yù)示著他們最后的結(jié)局。

　　六、整合評價

　　互動設(shè)計：

　　小結(jié)內(nèi)容：

　　全文以“鴻門宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時間順序展開情節(jié)。