詹天佑教案

詹天佑教案匯編8篇

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的詹天佑教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

詹天佑教案 篇1

　　【難句講解】

　　1.有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�

　　這是外國報(bào)紙極端藐視中國的一句話�！斑�沒有出世”，指能修筑這條鐵路的中國工程師，現(xiàn)在根本不可能有。

　　2.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　這句話說明詹天佑對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格。

　　3.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。

　　這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國人靠自己的`技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì)譏笑我們，我們中國工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏�主義的藐視，提高我們的自信力。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　【句式變化】

　　一、縮句：

　　這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　這是干線。

　　二、將直接引語改成間接引語：

　　有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�

　　有一家外國報(bào)紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世。

　　三、將“把”字句改成“被”字句：

　　這樣一來，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。

　　這樣一來，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，工期被縮短一半。

詹天佑教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他熱愛祖國的品格，堅(jiān)韌不拔的意志和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生把話變畫的理解能力和根據(jù)課文內(nèi)容想象的能力，以及處理信息的能力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、理解語言、運(yùn)用語言。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詹天佑的“杰出”表現(xiàn)在哪些方面？能夠獨(dú)立發(fā)表自己的'見解，朗讀出自己的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄懂兩種開鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料文字投影片練習(xí)紙

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題：詹天佑

　　2、談話：你對(duì)詹天佑都有哪些了解和認(rèn)識(shí)？

　　引導(dǎo)學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。

　　二、新授

　　1、默讀課文，進(jìn)行批注，嘗試填空，并找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀。

　　打出投影：

　　詹天佑是一個(gè)的工程師。

　　2、學(xué)生反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、詹天佑在修筑鐵路的過程中遇到了那些困難？

　　理解：阻撓要挾輕蔑等詞語。

　　4、理解兩種開鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事？動(dòng)筆畫一畫。

　　5、想一想當(dāng)時(shí)獲得成功以后，帝國主義者會(huì)怎么說？中國人會(huì)怎么說？如今人們贊嘆不已，又會(huì)說些什么呢？

　　6、寫感嘆句，也可以結(jié)合課文內(nèi)容或板書創(chuàng)作小詩指名讀，有選擇地指名到黑板上寫。

　　三、課堂作業(yè)（也可留作家庭作業(yè)）

　　我們國家歷史悠久，杰出的愛國人物眾多，你還能舉出這樣的例子嗎？

　　四、板書：

　　詹天佑(根據(jù)學(xué)生的總結(jié)概括相機(jī)板書)

　　小練習(xí)：把話變成畫

　　小練習(xí)：我用我筆寫我心

　　1、如今，人們到青龍橋參觀，總不忘瞻仰詹天佑的銅像，中外游客不停地贊嘆：“�！�

　　2、讓我來創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)我對(duì)詹天佑敬慕的情懷。

　　這是一條由工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　這是一條由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的打擊。

　　阻撓阻攔，想辦法破壞。

　　要挾強(qiáng)求，有所仗恃而強(qiáng)硬要求。

　　輕蔑輕視，小看，極端地看不起。

　　藐視

詹天佑教案 篇3

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的'句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、

　　板書課題，直接導(dǎo)入

　　教師板書課題

　　詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、

　　檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

　　1、師生交流課外資料

　　學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

　　2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。

　　三、

　　討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

　　1、速讀課文，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　2、分組合作，問題探究。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、

　　情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么，對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

　　2、學(xué)生練筆

　　將對(duì)詹天佑說的話寫下來。

　　五、

　　課外延伸，深化感情

　　布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。

詹天佑教案 篇4

　　與原教案相比，我認(rèn)為修改后的小學(xué)課文《詹天佑》第二課時(shí)教案呈現(xiàn)出以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：

　　1、從線性設(shè)計(jì)到框架設(shè)計(jì)

　　原教案設(shè)計(jì)基本上是一種線性設(shè)計(jì)，按4、5、6三個(gè)自然段依次學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容、各環(huán)節(jié)的教學(xué)安排上有明確的規(guī)定，整個(gè)教學(xué)過程缺乏靈活性，它導(dǎo)致課堂教學(xué)的刻板化，不便于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的開發(fā)，組織形態(tài)較為封閉，還是以教師為中心的教學(xué)方式。修改后的教案，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法，明確了學(xué)生的主體地位，是一種“有設(shè)計(jì)，無規(guī)定”的框架設(shè)計(jì)，教案在充分考慮學(xué)生原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，為他們提供了充分的學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)的空間，根據(jù)學(xué)生的選擇隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的順序與結(jié)構(gòu)，使教學(xué)更具開放性和彈性。

　　“框架設(shè)計(jì)”最大的優(yōu)勢(shì)在于它的學(xué)習(xí)過程是動(dòng)態(tài)生成的，學(xué)生在課堂中常常會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)料之外的“驚人之舉”，此時(shí)，最能夠考驗(yàn)教師的教學(xué)機(jī)智和課堂駕馭能力。一個(gè)善于把握課堂的教師往往能“將計(jì)就計(jì)”引發(fā)出具有生成性的`教學(xué)生長點(diǎn)，“擇其善而揚(yáng)之”。

　　2、從一般認(rèn)知教學(xué)到情知互促教學(xué)

　　我的普通話標(biāo)準(zhǔn)、流暢，朗誦又是我的強(qiáng)項(xiàng)。原教案我在情感的鋪設(shè)上還不夠到位。在修改后的教案設(shè)計(jì)中，則明顯地體現(xiàn)出我努力在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造出一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)的導(dǎo)語與過渡語富于情感性、激勵(lì)性，教師成為學(xué)生情感的激發(fā)者，在充分的語言渲染中創(chuàng)設(shè)出更能激發(fā)學(xué)生情感和學(xué)習(xí)熱情的情境。如：末尾的寫話，以月夜下，一條鐵軌筆直地伸向遠(yuǎn)方為畫面，配以凄婉的世界名曲《神秘花園》，此時(shí)教師飽含深情的話語響起：“詹天佑為我國的鐵路事業(yè)奉獻(xiàn)了30多年，幾乎沒有一天離開過鐵路，由于勞累過度，積勞成疾，享年僅59歲。臨終前，他還在說著這樣一句話：‘生命有長短、命運(yùn)有浮沉,所幸我的生命能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌……’，同學(xué)們，這些如血脈一般遍布在祖國大地上的鐵軌凝聚著詹天佑畢生的心血，它們默默無語，卻又執(zhí)著地向我們表達(dá)著什么……此刻，凝視著詹天佑高大的塑像，凝視著他深邃的眼眸，你覺得他似乎在對(duì)你說些什么？請(qǐng)把它寫下來。”在這種情感的宣揚(yáng)中，學(xué)生的寫出的話語便有了一定的深度與力度。與離開這種情境產(chǎn)生的效果是不能相提并論的。

　　歷經(jīng)情與知的多次交融，促使學(xué)生情與理的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生能在特定的氛圍中有效地獲得知識(shí)，從而使情感獲得進(jìn)一步的提升，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，過程中深化了對(duì)文本的理解。

　　3、從關(guān)注“教”的設(shè)計(jì)到關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的原認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

　　修改后的教案，在學(xué)習(xí)文本之前，教師這樣詢問學(xué)生：“請(qǐng)大家考慮一下，以你們的經(jīng)驗(yàn)，怎樣學(xué)習(xí)4、5、6這三個(gè)自然段效果最好？”這個(gè)設(shè)計(jì)，在原教案中是沒有的。再如課末寫話，原教案這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，這些如血脈一般遍布在祖國大地上的鐵軌凝聚著詹天佑畢生的心血，凝聚著他深沉的愛國之情。它們默默無語，卻又執(zhí)著地向我們?cè)V說著什么、、、同學(xué)們，請(qǐng)拿出你的筆，將它無言的沉默化為有聲的語言�！苯�(jīng)過對(duì)學(xué)生學(xué)情的認(rèn)真思考，我認(rèn)為他們?cè)谠�知識(shí)基礎(chǔ)上難以達(dá)到這樣的深度，因此，修改為“此刻，凝視著詹天佑高大的塑像，凝視著他深邃的眼眸，你覺得他似乎在對(duì)你說些什么？請(qǐng)把它寫下來�！边@樣，既拉近了學(xué)生與詹天佑的距離，更貼近了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生通過努力，就能實(shí)現(xiàn)教師的期待目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)主題構(gòu)建認(rèn)為，“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的重要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)”�？梢钥闯�，在原教案的知識(shí)傳遞過程中，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不被重視，只注重了形式上帶給人的唯美感受。但修改后的教案，吸收了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的理論，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)者要將正式的知識(shí)與自己日常的直覺經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的改進(jìn)使我深刻意識(shí)到，缺少對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，是不完整的學(xué)生關(guān)注。

　　通過新課程理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，我能感受到的教學(xué)理念的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的預(yù)想，“與時(shí)俱進(jìn)，努力求真”，我想，這正是教改賦予我們的真正意義。

詹天佑教案 篇5

　　教學(xué)過程：

　　出示程序，揭示課題。

　　掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　〔目標(biāo)明確，步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)�！�

　　一、審清題目，理解題意

　　師：請(qǐng)同學(xué)們邊看老師寫課題，邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。

　　生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

　　生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué)，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

　　生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個(gè)問題：①這課寫詹天佑的什么事?②作者要贊揚(yáng)什么?③作者要表達(dá)什么情感?

　　生：結(jié)合單元重點(diǎn)，還應(yīng)弄清記敘中的說明。

　　〔學(xué)生按教師平時(shí)所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向�！�

　　二、自讀課文，捕捉中心

　　1.這課主要寫什么?

　　2.作者要贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?

　　〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步�！�

　　三、默讀課文，理清思路

　　按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡(jiǎn)介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。

　　四、細(xì)讀課文，品詞品句

　　教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

　　1.指名讀第二段，思考討論兩個(gè)問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個(gè)詞反映出來，從這個(gè)詞你知道什么?

　　〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段。〕

　　2.作者向我們介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?

　　3.第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達(dá)方式?(說明)

　　〔初步體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，了解“說明”這一寫法。〕

　　4.掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作?

　　5.理解“勘測(cè)”、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法。

　　師：默讀“勘測(cè)線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報(bào)。

　　生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫詹天佑勘測(cè)線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

　　生：我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段，請(qǐng)同位同學(xué)回答問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答)

　　生：我也用“設(shè)問法”學(xué)這段，我自問自答。問題是：“‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口�！边@句話是什么意思?答……。

　　生：我也用“設(shè)問法”學(xué)，我補(bǔ)充個(gè)問題，請(qǐng)×××回答。詹天佑在勘測(cè)線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點(diǎn)名者回答)……

　　〔運(yùn)用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見�！�

　　師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

　　生：(引讀)

　　師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的'各說明什么?

　　生：(答略)

　　師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國)

　　〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運(yùn)用其才智，自身體會(huì)理解，討論，教師僅指點(diǎn)不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用�！�

　　對(duì)“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個(gè)象征圖檢查效果，突破難點(diǎn)。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的。

　　更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國精神。同時(shí)讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式，對(duì)詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。

　　第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會(huì)“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個(gè)有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義。

　　〔“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，興趣濃�！�

　　五、圈點(diǎn)批注，總結(jié)交流

　　師：(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。

　　生：(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注，準(zhǔn)備交流。)

　　師：請(qǐng)大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

　　生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個(gè)詞的意思�！白钃稀钡囊馑际恰�…

　　生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。

　　生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚(yáng)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達(dá)自己對(duì)詹天佑的敬佩之情。

　　生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。

　　生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)采用的方法和采用這些方法的好處。

　　生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。

　　生：我知道這課的中心思想。

　　〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果�！�

　　師：(總結(jié)略)

詹天佑教案 篇6

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽生背二、三自然段中感受深的部分。

　　二、細(xì)讀四──六自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情。

　　1．讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師？小組合作學(xué)習(xí)。

　　教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。

　　2．小組匯報(bào)

　�。ㄔ诳睖y(cè)線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)，而詹天佑……，體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的'工作作風(fēng)和長中國人志氣的愛國之心。）

　�。ㄔ陂_鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)于實(shí)踐。）

　�。ㄇ帻垬蚋浇�，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，方法的巧妙、設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

　　從以上的句子和詞語，讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國工程師。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)“人”字形線路的巧妙。

　　師小結(jié)：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國工程師。）

　　3.自主感情朗誦重點(diǎn)句。

　　4.交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。

　　三、美讀關(guān)鍵句，體會(huì)其作用

　　1.有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達(dá)意的作用。

　　2.小結(jié)理解、體會(huì)重點(diǎn)句的方法。

　　四、課文總結(jié)

　　正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)�。�?qǐng)?jiān)囅氲蹏�主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？

　　雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

　　拓展作業(yè)：

　　1.抄寫喜歡的詞句。

　　2.背誦感受深的部分。

　　3．搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。

　　板書設(shè)計(jì)： 5、詹天佑

　　杰出 愛國

　　課堂練習(xí)：

　　1．造句。

　　否則：_________________________________________________。

　　贊嘆不已：_____________________________________________。

　　2．寫出近義詞：

　　勉勵(lì)—— 藐視——

　　課后小記：

　　5

　　O

　　M

詹天佑教案 篇7

　　教學(xué)目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。

　　重難點(diǎn)理清作者的寫作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

　　教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件

　　教學(xué)活動(dòng)及過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正

　　一、布置預(yù)習(xí)二、導(dǎo)入新課三、全班交流四、整體感知五、學(xué)習(xí)第一段提前五天布置學(xué)生自學(xué)課文。教師談話，簡(jiǎn)介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，互相討論。播放課文錄音。組織學(xué)生討論，然后板書小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路1、指名讀第一段。學(xué)生課下自學(xué)。觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節(jié)省了兩萬兩白銀。學(xué)生可以談自學(xué)收獲；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。

　　六、學(xué)習(xí)第二段。七、課堂總結(jié)八、布置作業(yè)2、出示重點(diǎn)句第三句。1、運(yùn)用重點(diǎn)詞句推敲法指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。出示思考題：（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態(tài)度？（2）我國人民有什么反應(yīng)？2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。預(yù)習(xí)課文的三、四段。討論第一條和完全的含義，體會(huì)京張鐵路在歷史上的地位。找出重點(diǎn)詞語：阻撓要挾嘲笑，領(lǐng)會(huì)京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的.野心。再找出表示我國人民的態(tài)度的詞語：轟動(dòng)，感受我國人民的愛國熱情。通過讀，表達(dá)對(duì)帝國主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會(huì)（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心）。

　　教后小記

　　教學(xué)案

　　課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第二課時(shí)

　　教學(xué)目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　重難點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件

　　教學(xué)活動(dòng)及過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正

　　一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，當(dāng)時(shí)他面臨什么困難？1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發(fā)生了許多感人的故事。2、指導(dǎo)理解第一個(gè)事例勘測(cè)線路。3、指導(dǎo)理解第二個(gè)事例開鑿隧道。學(xué)生談話，明確當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和自然條件。自學(xué)第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個(gè)事例？并概括出小標(biāo)題。運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法自讀，然后談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)詞句的理解。畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢(shì)有什么不同。畫出從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)和中部鑿井法示意圖，討論

　　三、學(xué)習(xí)第四段四、回歸整體五、布置作業(yè)4、指導(dǎo)理解第三個(gè)事例設(shè)計(jì)人字形線路出示人字形線路圖。教師演示。教師總結(jié)本段內(nèi)容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣工，有什么重大意義？3、請(qǐng)你想象外賓是怎么贊嘆不已？請(qǐng)學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學(xué)生字詞，用否則和贊嘆不已造句。這兩種方法有什么科學(xué)性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛國表現(xiàn)在哪里。讀課文。小組討論，聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會(huì)回?fù)舻暮�義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。

　　板書設(shè)計(jì)接受任務(wù)勘測(cè)線路杰出21、詹天佑修筑經(jīng)過開鑿隧道設(shè)計(jì)人字形線路愛國提前竣工

　　教后小記

　　教學(xué)案

　　課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第三課時(shí)

　　教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)按照先概括介紹，再具體敘述的順序安排材料的方法。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用否則贊嘆不已造句。3、有感情的朗讀課文。

　　重難點(diǎn)學(xué)習(xí)總分的敘述方法；學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)策略討論法、練習(xí)法教具教學(xué)課件

　　教學(xué)活動(dòng)及過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正

　　一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)寫作方法三、學(xué)習(xí)生字新詞本文圍繞哪句話來寫的？1、第一段在本文中起什么作用？它與下面三段有什么聯(lián)系？2、為了表達(dá)中心，作者安排了哪些材料？3、找出能表達(dá)中心的句段，指導(dǎo)朗讀。個(gè)別輔導(dǎo)。造句指導(dǎo)：否則的前半句從正面說，后半句從反面說。例：點(diǎn)明中心。討論：點(diǎn)明中心、概括全文；總分關(guān)系。小組討論，然后交流。自由練習(xí)，然后指名讀。給生字條中的每個(gè)生字組兩個(gè)詞。討論造句。

　　四、布置作業(yè)我們要抓緊時(shí)間，否則就趕不上火車了。1、讀讀寫寫中的詞一個(gè)寫兩遍。2、選擇典型的事例，運(yùn)用本課先概括介紹，再具體敘述的方法，記敘自己喜歡或敬佩的一個(gè)人。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

詹天佑教案 篇8

　　【教學(xué)要求】

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神 。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　2、學(xué)習(xí)如何收集材料 ，幫助理解課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語。

　　2、了解課文 ，理清文章層次結(jié)構(gòu)。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　資源庫中的圖片、音響資料。

　　〖教學(xué)過程

　　一、出示圖片、激趣導(dǎo)入

　　1、出示詹天佑的圖像，請(qǐng)同學(xué)用文 中的一名.句話說說這是誰?

　　詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　2、換個(gè)說法說說這句話。

　　這是我國杰出的愛國工程師詹天佑。

　　二、自讀“預(yù)習(xí)”，自述背景

　　1、讀“預(yù)習(xí)”，畫出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。

　　思考：

　�、� 詹天佑處在什么時(shí)代?

　�、� 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當(dāng)時(shí)有什么政治意義。

　　⑶ 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識(shí)。

　　學(xué)生回答之后，老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補(bǔ)充。并對(duì)詹天佑的生平作一介紹。

　　三、自學(xué)生字，理解詞語

　　1、默讀課文 ，在居民點(diǎn)上找出生字，新詞。

　　2、你用什么方法學(xué)習(xí)生字?

　�、� 挑出形聲字一起學(xué)習(xí)：

　　控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?

　　⑵ 用換偏旁的方法學(xué)習(xí)：

　　撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。

　�、� 記住易錯(cuò)筆畫的字。

　　如：毅、藐。注意不要多筆少筆。

　　3、根據(jù)字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：

　　學(xué)生自己學(xué)習(xí)，交流，然后教師用電腦出示生詞：

　　阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。

　　控制：掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍，操縱。

　　嘲笑：不懷好意地取笑別人。

　　毅然;堅(jiān)決地，.毫不猶豫地。

　　竣工：完工。一般指較大的工程。

　　藐視：輕視，小看。

　　轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。

　　杰出：才能、成就出眾，超過一般人。

　　要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。

　　贊嘆不已：連連稱贊，不住的說一些稱贊的話。

　　四、自由讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1、說說課文主要寫的是什么事?(我國杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。)

　　2、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程?(課文的`四至六自然段。)

　　3、用自己喜歡的方式標(biāo)出全文圍繞哪一句話來寫?(第一句)。

　　4、每個(gè)自然段講什么?全文可分為幾大段?每段講的是什么內(nèi)容。

　　第一段：(1自然段)，概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　第二段：(2、3自然段)，詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。

　�、� 清政府提出修筑計(jì)劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。

　�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內(nèi)外轟動(dòng)。

　　第三段：(4、5、6自然段)，詹天估方持修筑京張鐵路的過程。

　�、� 勘測(cè)線路過程中詹天佑是怎么做的?

　�、� 施工中工開鑿隧道的情況。

　�、� 在青龍橋設(shè)計(jì)“人“字形線路。

　　第四段：(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

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