詹天佑教案

時間：2022-03-15 11:28:57 教案我要投稿

詹天佑教案15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的詹天佑教案，希望能夠幫助到大家。

詹天佑教案15篇

詹天佑教案1

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學們，我們學過《長城》，假如有一天有機會乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色，當火車經(jīng)過長城的腳下的青龍橋車站時，你就會看到月臺旁矗立一座銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。看到這尊銅像，你們會想到什么呢？（學生暢談）

　　人們?yōu)槭裁磿绱藨涯钏�？他的重大貢獻是什么？（學生簡談）

　　二、詹天佑是個什么樣的人？你從哪里看出來的？表現(xiàn)在哪些方面？

　　學生自由讀文。

　　三、學生匯報，老師適時歸納概括板書。

　　愛國：受命于危難之時

　　勘測線路

　　杰出：開鑿隧道

　　設(shè)計線路

　　四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學這幾部分。

　　五、交流匯報。

　　匯報設(shè)想：1、匯報險惡的社會環(huán)境，體現(xiàn)其愛國。（模擬招標會）

　　2、競賽美讀第四節(jié)。（老師適時引出全班的朗讀高潮）

　　3、畫居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道施工方法。

　　4、演示“人”字形線路。

　　（在匯報中適時完成讀書任務(wù)）

　　六、寫贊歌。（在帝國主義的譏諷聲中，在清政府的腐敗萬能下，詹天佑戰(zhàn)勝了險惡的'社會環(huán)境和自然環(huán)境，建成了我國鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，留在我們的心底。我們每個人在心中用一兩句話贊美他。）

　　七、播放錄象資料，進行課外拓展。

　　八、延伸：一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們該怎樣表達這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去，永遠繼承和發(fā)揚它。）

詹天佑教案2

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課12個生字，會寫田字格里12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫喜歡的詞句。

　　3、聯(lián)系時代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　4、體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，了解前后照應(yīng)的寫法，領(lǐng)悟其作用。

　　教學重點：

　　詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學難點：

　　了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　(學生介紹)

　　剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習第24課《詹天佑》。

　　二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

　　1、請同學們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

　　出示問題：(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?

　　中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。)

　　2、認識過渡句，理清段落層次。

　　(1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?

　　(2)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路�！边@句話在文中起了什么作用。

　　(3)給課文分段，用“‖”作記號。

　　(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)

　　三、學習第2、3自然段

　　1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

　　2、以四人小組為單位學習、討論。

　　3、請個別學生回答：

　　(1)當時的.情況怎樣?

　　(2)當?shù)氐那闆r怎樣?

　　(3)全國的反映如何?

　　你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢?如果是你，你會怎么說?

　　表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?

　　4、這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢?

　　5、有感情地朗讀課文(齊讀)

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力的回擊的呢?

　　二、學習第3段

　　1、請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難?他是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的?分別表現(xiàn)了詹天有什么樣的精神?

　　學生劃找——四人小組交流——全班探討

　　2、經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢?

　　3、自學課文第三段的第二、三層，請同學們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖

　　4、交流施工示意圖

　　5、詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢?

　　6、那么同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢?

　　(襯托了詹天佑杰出的才干)

　　小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

　　三、學習第4段

　　這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)?

　　(總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng))

　　四、總結(jié)

　　同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

詹天佑教案3

　　教師考慮：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應(yīng)以此為線索，在充沛閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設(shè)計特色：抓住“主線”分組探究發(fā)明實驗朗讀感悟

　　課前準備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準備好多種做開鑿隧道實驗資料。

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才氣和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)同學合作探究、動手實驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。

　　教學流程及設(shè)計意圖：

　　一、檢查預(yù)習，整體感知。

　　1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴聹y一下本文寫了一件什么事？

　�。ù龠M新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學思維能力。）

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自身最感動的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　　（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物及課文內(nèi)容）

　　三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　1、考慮：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體掌握，訓練提高同學閱讀能力。）

　　四、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳說。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重同學個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。）

　　五、分組合作，問題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自身對重點詞句的理解說明自身的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按教師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表示，仔細體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒灥腵方法來說明。

　　（對同學分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學，確保學習的有效性。）

　　六、匯報交流，深悟感情。

　　1、組織同學以組為單位進行研究匯報，并與其他同學一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要同學夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自身的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學的“討論場”“表示場”。教師需結(jié)合同學的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）

　　2、引導(dǎo)同學有感情地朗讀，并試著背誦自身喜歡的段落。

　�。ǜ星樯A，促進積累。）

　　七、創(chuàng)意表達，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表示？

詹天佑教案4

　　《詹天佑》是人教版第十二冊第六單元的一篇文章，文章主要講了詹天佑在社會環(huán)境，自然條件極其惡劣的情況下，毅然接受主持修筑京張鐵路，并提前竣工的事，贊揚了他的杰出愛國精神，教學中，我從以下幾個方面著手，促進學生知識的同化。

　　一、緊扣中心，遵循整體性原則

　　《大綱》指出：閱讀教學要處理好課文的部分和整體的關(guān)系，一般地說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學，因此，在教學本課時，我一開始便緊扣文章中心，課文的第一句話，讓學生明白，為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師，最后又回歸到整體：讓我們永遠記住這位杰出的愛國工程師--詹天佑，這樣的教學過程，讓學生對詹天佑的精神的'認識不斷深刻，達到牢記在心。

　　二、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容

　　在閱讀教學中，教師要善于指導(dǎo)學生讀懂課文，在指導(dǎo)學生讀懂第二段時，我主要抓住要挾阻撓轟動及一家外國報紙上的一段話指導(dǎo)學生理解當時帝國主義的霸道，對中國的歧視及中國人的心情，深入體會到詹天佑那種強烈的民族自尊心和愛國精神。

　　三、問題引路，培養(yǎng)自學能力

　　閱讀教學要著眼于培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書，在教學第三段時，我從問題著手，培養(yǎng)學生自學能力，設(shè)計的問題如下：詹天佑在勘測線路中遇到了哪些困難？他是怎么說的？怎么做的？怎么想的？（要求用不同符號劃出有關(guān)句子）。讓學生把握問題讀讀想想，你從中體會到了什么？你從哪里體會到的？隨后以交流的形式讓學生充分發(fā)表自己的見解（這里主要抓住了：四個哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點詞，進行討論，讓學生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學能力，體會詹天佑的愛國精神。

　　四、運用媒體，突破重難點

　　文章中講詹天佑開鑿隧道，設(shè)計人字形線路兩部分是難點，但文字并不多，于是我想到了運用多媒體激發(fā)學生的興趣，突破此難點，如開鑿隧道部分先讓學生讀懂開鑿什么隧道，再提供山勢圖讓學生根據(jù)文字當一回工程師。

　　最后通過媒體的彩色箭頭展示，不僅生動形象，而且通過驗證讓學生得到成功的喜悅。

　　五、說寫結(jié)合，促進知識內(nèi)化

　　文章學完最后一段，但我并未就此停止，而是讓學生運用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國偉大等詞用自己的話對詹天佑說一段話，隨后寫下來，這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

　　總之，在教學中，我們應(yīng)以學生為主體，加強聽記讀寫等訓練，讓學生學有所得。

詹天佑教案5

　　教學目標：

　　1、用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。

　　2、習得讀書的良好習慣，邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。

　　3、創(chuàng)造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛國和杰出而下的詔書。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。

　　2、邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。

　　教學難點：

　　描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會詹天佑創(chuàng)造性的杰出才干。

　　教學過程：

　　板塊一、

　　聽寫詞句，引導(dǎo)個性表達

　　1、聽寫詞句。

　　詞語：（1）阻撓要挾嘲笑（2）朝廷腐敗經(jīng)濟落后（3）科技薄弱人才缺乏

　　句子：詹天佑毅然接受任務(wù)，主持修筑京張鐵路。

　　2、引導(dǎo)表達。

　　（1）用上聽寫的`詞句和“在……情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個任務(wù)的。

　�。�2）同樣的意思可以用不同的言語來說明，可以不用“在……情況下”的句式，再說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務(wù)的。

　　（如“詹天佑看清了帝國主義侵略野心和卑劣手段，感受著清朝政府對自己無限信任的興奮，承受著經(jīng)濟落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修筑京張鐵路的重擔�！保�

　　板塊二：

　　激趣引路，進入新知學習

　　詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實現(xiàn)了詹天佑提出的“質(zhì)量高、花錢少、時間省”的目標，清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：

　　奉天承運，皇帝詔日：

　　天佑總辦，因你

　　_________________，特封________________

　　欽此

　　光緒三十九年

　　板塊三、

　　學文探究，欣賞天佑人格

　　1、整體感知�？焖倌x，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例？

　�。ò鍟嚎睖y線路開鑿隧道設(shè)計“人”字形線路）

　　2、學習“勘測線路”部分

　�。�1）自由朗讀后展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式，結(jié)合師生的評價及自評。穿插集體朗讀。

　�。�2）選一句話，把自己體會到的用點評形式寫一寫對詹天佑的認識。

　�。ㄈ纾赫蔡煊幽阆氲降牟皇亲约�，而是怎樣為國爭光，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎？）

　　2、學習“開鑿隧道”，“設(shè)計線路”部分。

　　（1）選擇學習

　�。�2）小組合作

　　畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

　　借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

　�。�3）反饋引導(dǎo)

　　師激情地：施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原.計劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。

　　板塊四、

　　激情朗讀，補充皇帝詔書

　　1、齊讀課文最后自然段。

　　2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？

　　教師提供資料：一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣�！币馑际钦f，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

　　3、聲情并茂讀課文最后自然段。

　　4、補充皇帝詔書。

　　如“天佑總辦，因你在國家危難之際，主持修筑京張鐵路，且一絲不茍工作，使鐵路不滿四年全線竣工，為政府節(jié)約白銀28萬兩。你的成就將載入史冊，朕特封你為鐵路大學士，發(fā)“勇士”獎?wù)�，賞白銀五兩。鐵此�！�

　　讓我們永遠記住這個流光溢彩的名字，永遠記住這個充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。

　　板塊五、

　　布置作業(yè)

　　1、學完課文后你有什么感想？請用一段話寫下來。

　　2、完成課后思考練習中的拓展練習，任選一題。

詹天佑教案6

　　一、精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)

　　小學課文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的總起，概括寫詹天佑的光輝事跡。第二段是背景段，交代了詹天佑承擔主持修筑京張鐵路時復(fù)雜的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落，具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過。第四段照應(yīng)第一段，寫詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長的文章，若是從頭道來，恐怕在規(guī)定的時間內(nèi)完不成任務(wù)，效果更難保證。因此，只有在課堂結(jié)構(gòu)上打主意。怎樣做才能保質(zhì)保量呢？我來了個“中部開鑿”的方法，設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

　�。�、直奔主體段，研讀課文。

　�。病⒄刍乇尘岸�，咀嚼關(guān)鍵詞。

　�。场④S進首尾段，總結(jié)全文。

　　實踐表明，這樣先讓學生從實例中具體而深刻認識到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動力及其巨大影響。這種教法符合小學生感受事物的規(guī)律。

　　二、科學運用教學手段

　　教學方法是實現(xiàn)教學目的，完成教學任務(wù)的手段。豐富多彩的教學手段，能使學生以“愛學樂學”作舟，達到“會學學好”的彼岸。小學課文《詹天佑》第三段具體地敘述了三件事。我讓學生列出了小標題后，根據(jù)教材的特點和學生的實際采用多種多樣的教學手段。第一層“勘測線路”。抓住描寫人物的語言、行動、心理活動的詞語詳細分析，乃至一個重要的單引號都作一番深究。這樣讓學生認識詹天佑是一個工作認真，不怕險惡，吃苦耐勞的工程師。第二層“開鑿隧道”，內(nèi)容淺顯易懂。我設(shè)計了填空題，有文字填空、圖示填空。讓學生自學，掌握開鑿隧道的方法及其作用，體會詹天佑的杰出才干。第三層，我利用圖示，引導(dǎo)學生學習。準備好“火車”和“人”字形線路，讓學生演示“火車”在“人”字形線路上行駛，親身感受到“人”字形線路的.優(yōu)越性，認識詹天佑超人的智慧。這樣，讓學生在靈活多變的教學方法中，在愉悅的氣氛中訓練了學生手腦并用的能力，提高了學生對文字理解的準確性，做到了省時高效。

　　三、重視發(fā)展學生思維

　　教第二段，我抓裝要挾”一詞啟發(fā)學生思維，問“要挾”是什么意思。（利用對方的弱點強迫對方答應(yīng)自己的要求）這里的對方是誰？要挾的結(jié)果怎樣呢？這樣深究，通過對詞語的細細咀嚼，在“潤物細無聲”中，讓學生感受到：落后要挨打，無能被人欺。把人物的思想升華到愛國主義的高度，達到文道統(tǒng)一，把德育工作有機地滲透在語文教學之中。

　　在演示火車在“人”字形線路上行駛后，我啟發(fā)學生發(fā)散思維，問：還有別的辦法嗎？學生們各抒己見，螺旋線路，“之”字線路，折回線路都想出來了。問：這些辦法可以用嗎？不行，因為車身太長。讓學生在比較、選擇中進一步認識到詹天佑非凡的聰明才智，高超的創(chuàng)造精神。從而使學生更好地理解了課文內(nèi)容。

詹天佑教案7

　　教學目標：

　　①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。

　�、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

　�、哿私饨艹鰫蹏こ處熣蔡煊拥氖论E，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　�、苤攸c感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　課前準備：

　　課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的

　　資料。

　　教學重點：

　　了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學難點：

　　通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計“人”字形路線和開鑿隧道的方法

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們繼續(xù)學習第5課，進一步了解20世紀初中國鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。

　　二、回顧

　　1、默寫詞語。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了字詞，初步學習了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回擊。那為什么要這樣排列呢?

　　2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。

　　三、細讀

　　1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。

　　2、指名回答。

　　3、學習第四段：克服“勘測線路”的困難

　　(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?

　　(2)他是怎么說的。

　　指名讀他是怎么說的。

　　詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。

　　鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?

　　是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)

　　假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?

　　對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負責的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀

　　(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?

　　自由讀——指名讀

　　誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。

　　范讀 ——自由讀——指名讀

　　(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?

　　指名讀他是怎樣想的。

　　教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?

　　師：如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?

　　師：如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?

　　師;如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?

　　自由讀：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。

　　4、學習第五段：開鑿隧道。

　　(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。

　　(2)教師畫圖，學生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道。

　　老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達嶺隧道?

　　你從哪里知道的?讀讀課文。

　　(3)根據(jù)兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。

　　5、學習第六段：設(shè)計“人”字形線路。

　　(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。

　　(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學看大屏幕，師說明。

　　6、學習第七段。

　　師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的`智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。

　　師：讀了這一段，你的心情怎樣?

　　四、小結(jié)

　　師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。

　　【教學總結(jié)】

　　我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學模式為主，取得了較好的教學效果。在教學 “勘測線路”部分時，我分三步走：

　　第一步、讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?

　　第二步、圍繞這一學習目標組織學生進行討論：(學生：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！币驗檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神�！�)學生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發(fā)反饋、調(diào)整補充。

　　第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……“行動”部分讓學生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。

　　在教學“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路。講解時，讓學生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。

詹天佑教案8

　　【教師思考】

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　【教學要求】

　�。�、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　�。�、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的`科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　�。�、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。

　　【教學過程】

　　一、板書課題，直接導(dǎo)入

　　教師板書課題

　　詹天佑，齊讀，確定學習內(nèi)容。

　　二、檢查預(yù)習，梳理定標

　�。�、師生交流課外資料：

　　學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人）

　�。病W生匯報課文預(yù)習情況：

　　教師引導(dǎo)學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。

　　三、討論交流，匯報點撥

　　１、速讀課文，理清脈絡(luò)：

　　學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。

　�。病⒎纸M合作，問題探究：

　　學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　　⑴要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　�、平M內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。场R報交流，深悟感情：

　　組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導(dǎo)學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　（學生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、情景激發(fā)，拓展思維

　　１、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情：

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

　�。病W生練筆：

　　將對詹天佑說的話寫下來。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備愛國英雄事跡展。

詹天佑教案9

　　一、復(fù)習導(dǎo)入通過上堂課的學習，你知道了什么？

　　二、理清課文結(jié)構(gòu)層次

　　1、輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2、指名說說是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

　　三、學習第一段

　　1、讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？

　　板書杰出愛國

　　2、“杰出”是什么意思？

　　四、學習第二段

　　1、默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

　　2、理解這一段中的重點句。

　�。�1）指名讀畫出的句子。

　�。�2）指導(dǎo)學生理解重點句。

　　投影：

　�、偎麄冋J為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

　�。ā耙獟丁笔抢脤Ψ降娜觞c強迫對方答應(yīng)自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術(shù)力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權(quán)的野心。）

　　投影：

　�、谟幸患彝鈬鴪蠹堓p蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！保ā斑€沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）

　�。ā斑€沒有出世”表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　在這一段的教學中，要在指導(dǎo)學生理解以上兩個重點句的同時，指導(dǎo)學生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進學生對課文內(nèi)容的理解。

　�。�4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個怎樣的人？

　　學生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。

　　五、學習課文第三段

　　1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

　　2、指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

　　3、面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　　（詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進和中部鑿井法，加快隧道工程的進程，縮短了工期，并設(shè)計了“人”字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

　　（1）這部分內(nèi)容是課文的重點內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學生理解重點語句，特別要注意這幾句話。

　�、僬蔡煊咏�(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎�！蟾拧�，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　　可以讓學生讀一讀這句話，從這句話學生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

　�、谟龅嚼щy，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！�

　　通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的'技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　�。�2）詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排：

　　讓學生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖。

　�、谝龑�(dǎo)學生聯(lián)系居庸關(guān)和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　�、垡龑�(dǎo)學生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學態(tài)度和杰出的才能、智慧。

　�。�3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學生采用剛才學習“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導(dǎo)學生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。

　　4、通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實際出發(fā)的科學態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　六、學習課文第五段

　　1、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關(guān)句子畫下來。

　　2、指導(dǎo)學生理解重點句。

　　“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已�！�

　　投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？

　　“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：“詹天佑留下的工程真了不起�！薄罢蔡煊邮且粋€杰出的工程師”。“中國人了不起�！币源嗽俅巫寣W生領(lǐng)會課文的思想感情。

　　七、總結(jié)全文

　　1、讓學生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達這一中心思想的？

　　2、教師總結(jié)：

　　詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。

　　3、說說課文的主要內(nèi)容是什么？反映了詹天佑的什么精神？

　　課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。

　　4、練習有感情地朗讀課文。

　�。�1）請每個學生自己練習朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

　�。�2）采用小組討論的方式進行朗讀。

　　讓每個學生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個自然段，小組中的其他同學要認真聽，聽了以后說說這個同學讀得怎么樣，選出每個小組讀得最好的同學。

　�。�3）請每個小組選出一名同學在全班同學面前朗讀，其他同學聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。

　　對于朗讀的標準不強求一致，這項訓練的主要目的在于提高學生的朗讀興趣，加深學生對課文的理解。教師要鼓勵學生大膽嘗試，使學生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。

詹天佑教案10

　　教學目標：

　　1、感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的杰出、愛國和創(chuàng)新精神。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境進行口語交際訓練。

　　重難點：

　　感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　教具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、通過上節(jié)課的學習，你對詹天佑有哪些了解？（指名說）

　　2、過渡：同學們說得真好，今天我們繼續(xù)來學習第七課《詹天佑》感受一代偉人的.優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、感受困難，體會品質(zhì)。

　　1、師述：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，然而要修筑好京張鐵路僅僅勘測線路一項就困難重重。

　　2、默讀課文第四小結(jié)。

　　想想詹天佑遇到了哪些困難？把讓你感動的地方畫出來，在旁邊寫點自己的感受。

　　3、自讀思考。

　　4、找伙伴交流。

　　5、抓住重點句引導(dǎo)理解。

　　出示：詹天佑經(jīng)常出自工程人員之口。

　　A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會

　　出示：他親自帶著墜入深谷的危險。

　　A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會

　　出示：遇到困難，他失掉信心。

　　A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會

　　6、師小結(jié)過渡：同學們體會得真好！

　　三、爭當助手，突破難點。

　　1、師述：在修筑鐵路的過程中，詹天佑又遇到了哪些困難呢？又是怎樣克服的呢？自由讀課文5、6小結(jié)，邊讀邊思考。（同座位交流）（指名說）

　　2、假如你是他的小助手，你能幫他畫一張圖紙，并給大家匯報一下設(shè)計意圖嗎？

　　3、自由準備。（可以小組合作）

　　4、指名演說。

　　5、課件演示：（人字形線路）

　　6、生演示火車走向。（提示方法、配上說明）

　　5、小結(jié)：在詹天佑和助手們的共同努力下，京張鐵路終于完工了！

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，贊美人物。

　　1、課件展示：長鳴而過的火車

　　2、師述：100多年后一輛火車行駛在京張鐵路上，車上坐滿了老外，你能向他們介紹一下詹天佑的偉大設(shè)計嗎？

　　3、自由準備。

　　4、指名說。

　　五、總結(jié)全文，號召學習。

　　今天我們一起領(lǐng)略了一代偉大工程師的光輝形象，作為小學生的我們應(yīng)該

　　板書設(shè)計：

　　7、詹天佑

詹天佑教案11

　　【教學目標】

　�。薄⒘私庹蔡煊拥氖论E，體會他是一個出色的愛國工程師，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。

　�。病⒅勒蔡煊釉鯓涌朔N種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

　�。场⑼ㄟ^關(guān)鍵詞的理解，體會句子的含義。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

　　【教學難點】

　　通過人物的語言、行為、心理體會人物的`思想感情。

　　【課前預(yù)習】

　　詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。

　　【教學過程】

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學習課文。

　　二、學習第三段

　�。�、反饋預(yù)習：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？

　�。�、學習第一層：

　　⑴在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。

　　⑵詹天佑說了什么？你是怎么理解的？

　�、切〗M討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？

　�、葘W生自由發(fā)言。

　�、蓭熜〗Y(jié)。

　�。�、學習第二層：

　　⑴

　　詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學生自由朗讀思考。

　　⑵讓學生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。

　　⑶師小結(jié)。

　　4、學習第三層：

　　⑴齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

　�、菩〗M交流。

　　⑶請學生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

　�。�、學生質(zhì)疑、解疑。

　　６、師小結(jié)。

　　三、學習寫作方法

　�。薄⒌谝粚訌恼f、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？

　　２、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路這三個事例來寫，又是為什么？

　　四、形成性練習

　　五、作業(yè)

詹天佑教案12

　　(學生爭先恐后，自由發(fā)言)

　　生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。因為詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。開鑿居庸關(guān)隧道，采用從“兩端向中間鑿進”的辦法，開鑿八達嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。

　　師板書：兩端鑿進法中部鑿井法

　　生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因為詹天佑設(shè)計了“人”字形線路，使火車巧妙的爬上了陡坡。

　　師板書：設(shè)計“人”字形線路……

　　師：大家的理由都很充足，可見我們同學具有一定的閱讀能力和口語表達能力。

　　(學生分組學習，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計方案，學生在本子上一邊畫圖，一邊解說。教師巡視。)

　　[評析：該教學片段為“讀書匯報”，學生已通過“匯報課文主要內(nèi)容”的口語交際過程，對課文內(nèi)容有了進一步的認識，能夠做到對課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時，我創(chuàng)設(shè)交際情境，讓同學扮演“詹天佑”向“工程人員”解說自己的設(shè)計方案，進一步誘發(fā)學生的積極思維，以形成本課口語交際的又一個高潮。]

　　師：現(xiàn)在有哪位同學扮演“詹天佑”開始向“工程人員”解說自己的方案。

　　(一學生走向講臺，面向大家。)

　　“詹天佑”：大家好!近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了!(作拱手狀，眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況，并畫一張簡圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，(畫一高山)

　　我想采用從兩端向中間鑿進的辦法，(畫 → ←)這樣施工會縮短工期。同志們，有什么意見嗎?

　　“員工們”：沒有!

　　師：(鼓掌)講的真好!

　　“詹天佑”：大家好!(招手)今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八達嶺的開鑿情況。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，(畫八達嶺)所以，我決定采用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井(畫井)，再分別向兩頭開鑿，(畫 ← →)，外面兩端也同時施工，(畫 → ←)，這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認為這樣的方法可行嗎?

　　“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎?

　　“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個辦法大家認為如何呢?

　　“員工乙”：我覺得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國家非常貧窮，當時的國力很難承受;二是這樣會花費更多的人力、物力。

　　“員工丙”：我也認為不合適，幾口豎井加起來的長度都會超過兩端鑿進的長度，這樣，人力、物力、財力不是白費了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?

　　(教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)

　　……

　　師：剛才，同學們各抒己見，老師真是大開眼界，從中受益匪淺。的確，八達嶺隧道太長了，我們的測量設(shè)備也很落后，如果仍用“兩端鑿進法”開鑿，容易產(chǎn)生誤差，在中間對接有困難，如果多打幾口豎井，我們的人力、物力、財力又實在有限，所以還是用“中部鑿井法”比較理想，大家明白了嗎?

　　生：(異口同聲)明白了!

　　[評：尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的.權(quán)利，是進行口語交際的根本保證，在這一節(jié)的教學中，教師激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這就形成了學生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。這樣教學，激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。]

　　(有一學生踴躍走向講臺，面向大家)

　　“詹天佑”：各位員工，大家好!經(jīng)過長時間的晝夜奮戰(zhàn)，我們成功的開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是，鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能使火車爬上陡坡呢?我設(shè)計了一種“人”字形線路，給大家演示一下。(畫“人”字形線路圖，一邊演示，一邊解說)

　　北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后面推。過青龍橋，列車就向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口，就倒過來，原來推的火車頭拉，原來拉的火車頭推，使列車折向西北前進，這樣一來，火車上山就容易多了。大家聽懂了嗎?

　　“員工們”：聽懂了!

　　師：那么此時，同學們想對詹總工程師說些什么?

　　(學生紛紛發(fā)言)

　　生：詹總，你的設(shè)計真是太巧妙了!實在令人佩服!(伸出大拇指)

　　生：詹總工程師，你真是技高一籌!為我們中國人爭了一口氣!

　　生：詹總，您不愧是我國杰出的愛國工程師!將來我也要向您一樣，當一個出色的工程師!

　　生：詹總，您的杰出設(shè)計長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風!

　　生：詹總工程師，您在實踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩!

　　……

　　師：鼓掌

　　[評：新修訂的小學語文大綱在談及閱讀教學時指出，“要避免煩瑣多余的內(nèi)容分析�！薄叭恕弊中尉€路這一重點段落，如果逐句解析，會顯得煩瑣多余，學生不易感興趣，，于是，我改變了傳統(tǒng)的講析式教學方法，在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說工程設(shè)計方案的情境，讓學生扮演有關(guān)角色進行口語交際訓練，使教材中的文字變?yōu)閷W生生動的語言，發(fā)揮了學生的主體作用，激發(fā)了學生的學習興趣，在解說和談?wù)摰摹皩υ挕敝杏行У呐囵B(yǎng)了學生分析問題的能力和口語交際的能力。]

詹天佑教案13

　　學生質(zhì)疑

　　一、摘錄學生提出的有代表性的問題：

　　1、詹天佑和工人們在峭壁上工作難道不摔下來嗎？他們開鑿遂首不塌陷嗎？

　　2、什么叫中部鑿井法？什么叫兩端鑿進法？為什么要設(shè)計“人”字形線路解決火車爬坡難的問題？為什么火車能兩頭開？

　　3、為什么以人名為題？詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過哪些大事？

　　二、搜集有關(guān)詹天佑的資料

　　教師準備

　　設(shè)計理念

　　新課程強調(diào)教師要改變“只見教材不見學生”的備課方式。我們課題組在設(shè)計本教案時，不僅備教材，而且“走進學生中”去，了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課，學生把讀懂的內(nèi)容在書上做批注，把不懂的問題寫在小紙條上交給教師，學生再去搜集資料。教師再根據(jù)這些問題去鉆研教材、篩選信息，進行師生互動的教學設(shè)計。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定的，而是根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，富有彈性地靈活調(diào)整。設(shè)計中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學”。

　　教學目標

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。

　　2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文內(nèi)容。

　　3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實際問題的途徑

　　教學重點

　　在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。

　　教學難點

　　本堂課要解決的難點就是學生課前質(zhì)疑的問題。

　　教學環(huán)境

　　教學課件

多媒體教室

　　預(yù)設(shè)課時

　　兩課時。

本設(shè)計為第二課時的內(nèi)容。

　　師生互動及教學反思

　　教師活動

　　學生活動

　　教后總結(jié)與反思

　　一、揭題，整體感知

　　1、指導(dǎo)學生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況

　　2、出示課件，補充介紹詹天佑的資料

　　3、教師鼓勵、激趣

　　二、自主讀書，暢談感受

　　1、組織學生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？

　　2、待學生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。

　　3、指導(dǎo)學生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學生設(shè)計板書。

　　三、依據(jù)學生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學（以下環(huán)節(jié)不分先后，學生說到哪兒，師生就互動到哪兒）

　　★引導(dǎo)學生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。

　　★理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。

　　★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。

　　①組織學生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。

　　②詹天佑為什么要設(shè)計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？

　　③出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？

　　★組織學生讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象

　　1、當初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回擊他們的？

　　2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？

　　四、通過剛才的學習，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？

　　五、學了這一課，你還有什么想說的？師表揚激勵。

1、集體推薦個別板書課題

　　2、讀題，并闡明要讀出自豪、贊美的語氣

　　3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。

　　學生口頭小結(jié)。

　　1、自由組合成若干小組，組合時可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。

　　2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。

　　3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補充，設(shè)計板書。

　　感情朗讀第2、3自然段，談感受。

　　讀句，畫下關(guān)鍵詞，并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風怒號、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測線路的。

　　以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問題，留給他們創(chuàng)造性想象的空間。

　　學生通過觀看動畫，再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng)新思維（學生或手勢、或畫圖、或語言表達等）。

　　1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回擊”句。

　　2、同桌相互扮演外國人、

　　中國人，用語言相互“攻擊”“回擊”。

　　3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。

　　學生在入情入境中說出自己的愿望。本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設(shè)計我們本著“以學論教”的'模式，上課前關(guān)注學生的已知、未知，課堂上關(guān)注學生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學會了些什么。整堂課的教學設(shè)計是開放性的。讓學生讀，教師給了充分的時間，在掌握學生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談感受。當學生滔滔不絕地說起來時，教師再機智地把握。學生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點：

　　在議論兩端鑿進遂道的方法時，有位學生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽著進行開鑿，看誰先到達中點，這樣會使工程進展更快，可見他具有當代人的競爭意識。

　　在議論“人”字形線路原理時，學生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。

　　在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回擊”時，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學生深刻地領(lǐng)會了課文中心。

　　另外，教師在板書設(shè)計上，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學生思路未完全打開，多少受到教師的牽扯，沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點還有待課題組在今后的教學中不斷實驗完善。

　　附板書：

　　勘測線路：說、想、做

　　詹天佑開鑿遂道： > < > <

　�。ń艹觥蹏� 設(shè)計“人”字形線路：推< >拉

　　設(shè)計說明：

　　課堂教學是師生交流彼此的情感、體驗與觀念，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，達到共識、共進的目標。我們課題組進行《改進語文教學備課方式（包括教案格式）》的實驗與研究，就是讓教師在備課時做到心中有學生，教師要先了解學生再去創(chuàng)造性地使用教材，去鉆研教法與學法。因此，我們的教案格式中，最顯著的一點就是學生參與了備課，學生在課前大膽地提出自己的問題，然后去搜集處理信息。教師針對學情有的放矢地設(shè)計師生互動的教學程序。其次，我們的教案是開放性的，每一個環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定不變的，而是教師根據(jù)學生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗,富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實施過程中有得有失，我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊，以便我們的實驗研究進一步完善。

詹天佑教案14

　　教材簡析

　　《詹天佑》是小學語文六年級下冊的一篇以人物的姓名為題的文章。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

　　一、設(shè)計思路

　　1、以學定教，通過自讀自悟，合作探究，展示交流等，培養(yǎng)學生自主探究的精神。

　　2、通過獨立思考，生生互動、師生互動實現(xiàn)本課的教學目標。

　　3、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，讓學生從讀中感悟。

　　4、重視詞語和句子的積累及運用，并調(diào)動學生多種感官協(xié)同活動，體現(xiàn)語文課工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　二、教學目標

　　知識和能力

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解杰出的愛國工程師詹天佑的偉大事跡。

　　2、注意收集有關(guān)的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　過程和方法

　　①通過自由讀了解第三、四段的大致內(nèi)容。

　�、谕ㄟ^自主、合作、探究的學習，朗讀法感悟課文內(nèi)容。

　　情感和態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　教學重點：在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。

　　教學難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形線路的設(shè)計思路。

　　教學環(huán)境和學生狀況

　　1、學校還沒有多媒體教室，但有一臺投影機。

　　2、學生41人，其中一部分來自城鎮(zhèn)（含本廠子弟），有較好的學習環(huán)境，知識面較廣些，普通話說得較好，學習語文的積極性較高。但對詹天佑這個人物的事情了解不夠；而另一部分學生來自農(nóng)村，見識面不夠廣，對詹天佑這個人物的了解更是少之又少。

　　3、學生具有了一定的收集資料的`能力和口語交際能力。

　　4、班級中已初步形成合作交流、敢于探索與實踐的良好學風。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出新課。

　　我們上節(jié)課通過交流收集的資料和學習課文第二段的內(nèi)容，知道了當時清政府腐敗無能，國內(nèi)科學技術(shù)落后，自然環(huán)境非常險惡。而帝國主義者又極力阻撓、要挾、嘲笑，詹天佑就是在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的，這真是一件很不簡單的事情。那么詹天佑是怎樣主持修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力的回擊的呢？現(xiàn)在我們帶著這個問題學習課文第三、四段。

　�。ǘ┘氉x課文第三段

　　1、詹天佑在修筑鐵路過程中遇到了哪些困難（用課文中的原話列小標題）？詹天佑是怎樣克服的？

　�。�1）學生選擇自己喜歡的方式朗讀第三段課文，邊讀邊注上記號。

　　（2）小組交流。（師巡視指導(dǎo)）

　　（3）全班交流。（相機板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）

　　2、學習第四自然段

　�、倌x第四自然段，思考：詹天佑在勘測線路時遇到什么困難？分別用“——”、“～～～”、“ ”劃出詹天佑說、做、想的句子，并想想句子的意思。

　　②小組討論。（師巡視指導(dǎo)）

　　③檢查討論結(jié)果。（相機板書：說、做、想）

　　1）、勘測線路時遇到的困難（地勢險峻，氣候惡劣）。

　　2）、理解詹天佑“說”的話并指導(dǎo)朗讀。（說明了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求）

　　3）、男生讀“做”的句子。

　　指名說說對“做”這句子的理解。（說明了詹天佑以身作則的工作作風）

　　4）、勘測線路環(huán)境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？看投影齊讀詹天佑“想”的句子，注意帶點詞說說句子的意思。（小組討論交流，師點名回答）

　　5）、師小結(jié)，引讀課文：詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍，高度負責的工作作風，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一自然段，注意讀出詹天佑充滿自信的語氣。

　　3、學習第五自然段

　�、勹F路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請同學們輕聲讀第五自然段，劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？然后小組合作畫出示意圖（師巡視指導(dǎo)）。

　　②展示、練習：用因果關(guān)系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道？（因為……所以……；……因此……；之所以……是因為……）

　�、塾懻摚喝绻佑龟P(guān)的隧道也像八達嶺那么長，能否用“中部鑿井法”進行施工？（不能。因為居庸關(guān)山勢高，巖層厚，打直井困難大，不能節(jié)省時間，另外，課文說過“居庸關(guān)山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿，工地上沒有抽水機，詹天佑帶頭挑著水桶去排水”。如果在這樣的地方打直井，就會打成“水井”了，開鑿的工作就無法進行了。）

　　4、學習第六自然段

　　1）、小組讀，思考：詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問題，設(shè)計了一種什么樣的線路？然后請小組合作畫出火車走勢的示意圖（師巡視指導(dǎo)）。

　　2）、全班交流（相機板書：“人”字形線路）、展示。讓畫得好的小組代表用投影演示火車的走勢。

　　3）、師小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的創(chuàng)新設(shè)計，這在世界筑路史上是罕見的�？梢娬蔡煊拥拇_是一位杰出的工程師，剛才同學們畫的示意圖也非常棒，大家都可以當小工程師了。但我們長大后要能像詹天佑那樣報效祖國，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力學習，打好基礎(chǔ)。讓我們懷著對詹天佑的敬佩之情朗讀第五、六自然段課文。

　　（三）略講第四段

　　指名讀。思考：為什么說“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？”請聯(lián)系當時情況想想，這句話和課文哪個部分照應(yīng)？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句照應(yīng)？

　　1、指名回答（組員補充）（相機板書：回擊帝國主義者）

　　2、表演。讓學生根據(jù)課文最后一句“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已�！眮碓O(shè)身處地于當時的環(huán)境中，設(shè)想自己就是外國人，會說些什么？（中國人真?zhèn)ゴ�！詹天佑真了不起！……�?/p>

　　2、總結(jié)：京張鐵路的提前竣工，大長了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威風，給了帝國主義者一記響應(yīng)的耳光。詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師。讓我們再次懷著對詹天佑無比崇敬、以及自豪的心情，一起來把課文最后一段讀一遍。

　　四、主動積累

　　1、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　五、拓寬延伸

　　收集有關(guān)詹天佑的資料和我國鐵路建設(shè)方面的新成就，到語文活動課時我們互相交流。

　　自我反思

　　1、充分地發(fā)揮學生學習自主性

　　重視學生的自主是素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)。六年級學生已經(jīng)有了一定的觀察、分析、理解、思維能力，因此在學習課文時，我注意調(diào)動學生多種感官協(xié)同活動，引導(dǎo)他們讀讀、想想、議議、畫畫，讓他們自主、合作、探究，獲取知識。這樣，不但培養(yǎng)了學生自主探究的精神，而且體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　2、師生合作探究

　　在課堂上，不但生生互動，而且我與學生之間也形成了積極的互動效應(yīng)，成為學生學習的合作者，引導(dǎo)者與參與者。如在與學生共同探討示意圖的時候，注意認真去傾聽學生的意見，又注重適時的點撥，不斷提升學生的自我實踐的能力。

　　2、加強讀的訓練

　　俗話說得好，書讀百遍，其義自見。因此，我在教學中注意加強讀的訓練，讓學生多讀，并且一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的形式多樣，善于指導(dǎo)學生有感情朗讀，培養(yǎng)語感，加強情感的熏陶，加強美的熏陶，以幫助他們正確領(lǐng)會課文所表達的思想感情。如在每講一部分內(nèi)容之前，我都讓學生帶著問題進行朗讀，在教的過程中對一些重點詞句，有選擇性地指導(dǎo)學生朗讀，學完每部分內(nèi)容后，又指導(dǎo)學生進行有感情朗讀，通過反復(fù)的訓練，學生對文章的理解得到了進一步的升華。

　　處理不夠好的環(huán)節(jié)是在教學過程中，注重環(huán)節(jié)，循序漸進，還帶有點傳統(tǒng)教學的味道。

　　六、板書設(shè)計（在講讀課文時相機板書）

　　總是想

　　愛國

　　回擊帝國主義者

　　詹天佑勘測線路：說、做、想

　　居庸關(guān)：兩端同時鑿進法

　　杰出開鑿隧道

　　八達嶺：中部鑿井法

　　設(shè)計線路：“人”字形線路

詹天佑教案15

　　這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當時的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點是二、三兩段。

　　第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，點明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師？

　　第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部”，對我國進行掠奪，“你爭我奪”地爭奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當?shù)蹏髁x者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的`惡劣做借口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務(wù)。這是進一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設(shè)計施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。

　　第三段寫詹天佑精心設(shè)計施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著寫他細心勘測，精心設(shè)計施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現(xiàn)他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：

　　所做——“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過勘測，周密計算。——“親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖”�！滋臁芭噬皆綆X，勘測路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算�！薄盀閷ふ乙粭l合適的路線，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民”。

　　所說——“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”

　　所想——“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開鑿；八達嶺隧道長，中間鑿井，四個工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計“人”字路，上下坡用兩個火車頭，一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。

　　第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。

　　教學本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“杰出”、“愛國”，抓住當時的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學重點放在閱讀理解上。

　�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內(nèi)容

　　1。通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　　2。按照課后習題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情況下進行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學生自學課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

　�。ǘ┚x課文，突出“杰出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）

　　1。通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。

　　2。扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據(jù)下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

　�、偾逭岢鲂拗⿵堣F路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？

　　②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯了？”

　�、矍逭蚊蔡煊訛榭偣こ處煟瑸槭裁慈珖Z動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？

　�、堋斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

　　圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

　　講讀第三段時，讓學生思考：

　�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？

　�、谒鎸Ω呱缴顫�，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　讀講第四段時，注意引導(dǎo)學生思考課后習題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　　3。歸納文章中心思想。

　　（三）指導(dǎo)背誦，反顧全文，理解當時情況于文章主題的關(guān)系，落實本組教材的訓練重點

　　1。指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：接受任務(wù)——勘測線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設(shè)計“人”字線路。

　　2�；仡櫲�，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。

　　3。這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組后面兩篇課時加以運用。

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