留守兒童教案

時間：2022-02-12 04:56:11 教案我要投稿

【精選】留守兒童教案三篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的留守兒童教案3篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】留守兒童教案三篇

留守兒童教案篇1

　　根據(jù)《關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動的實施意見》和《農(nóng)村留守兒童教育方案》的文件精神。結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實際需求，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

　　一、指導思想

　　切實為留守兒童的成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環(huán)境，促進其全面健康成長。

　　二、工作對象

　　父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校學生

　　三、工作定位

　　留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在我校“留守兒童教育領(lǐng)導組”領(lǐng)導下開展工作，依托心理咨詢室采取個體心理咨詢、團體活動、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學生的良好心理品質(zhì)，面向全體留守兒童，普及學習人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識。以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異�，F(xiàn)象，建立必要時求助的意識。促進學生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

　　四、工作目標

　　1、提高留守兒童的心理素質(zhì)，開發(fā)他們的心理潛能;培養(yǎng)健康心理品質(zhì);預防心理疾病，促進人格健全發(fā)展;增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調(diào)節(jié)和適當求助能力，促進學生全面健康成長。

　　2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動的工作機制。

　　3、進一步加強和推進心理咨詢室在學校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質(zhì)做出應有的貢獻。

　　五、工作原則

　　1、全體性與主體性相結(jié)合原則。面向全體留守兒童開展活動。培養(yǎng)他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考、自主、自立、自強。

　　2、實踐性與實效性相結(jié)合原則。親身實踐，以參與活動、體驗學習為主要方式。通過個體心理咨詢及開設團體心理輔導、專題講座等多種渠道開展工作�；顒右哂腥の缎�、針對性和實效性。

　　3、科學性與系統(tǒng)性相結(jié)合原則。遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學、教育學的原理和心理咨詢技術(shù)，針對留守兒童心理發(fā)展問題，開展系統(tǒng)性的教育活動。

　　4、整合性與互補性相統(tǒng)一原則。將團委長期開展實踐教育，體驗教育的工作經(jīng)驗、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將留守兒童的心理健康關(guān)愛行動與學校各類心理健康教育活動，與團委其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外，其它健康教育活動相互補充。共同完善促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。

　　六、主要措施

　　(一).健全機制，發(fā)揮學校主陣地的作用

　　制訂具體工作計劃，實施留守兒童教育工作計劃，加強領(lǐng)導，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)�；�，使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

　　1、設立職能處室，加強統(tǒng)一管理

　　設定心理咨詢室為關(guān)愛留守兒童的職能處室，加強對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導和管理，保證各項工作要求全面，認真落實到位。

　　2、建立留守兒童的成長檔案及聯(lián)系卡制度

　　借助班主任的力量，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，加強學校與學生家長或其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡。

　　3、實施優(yōu)秀生結(jié)對幫扶留守兒童的制度

　　采取學生與學生結(jié)對、“兵教兵”的辦法，開展互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀的同學與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀律，專心聽課，課余當小老師，幫助改進學習方法。隨時隨地對受輔導的學生給予學習上的指導與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正，并將輔導進程與效果反饋于教師，讓受導學生得到更多的親情化的學習輔導機會。

　　4、建立健全教師與留守兒童的談心制度

　　學校將定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求心理健康輔導員和班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

　　5、建立完善班級考核和教師考評制度

　　為切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評制度，定期對班級和教師進行考核，年終評出留守工作先進班及先進教師。

　　(二) 真情關(guān)愛，開展“六個一”活動。

　　1、建好一個“留守兒童之家”

　　學校建一個“留守兒童之家”(設在心理咨詢室)，室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。

　　2、開展互幫互學的'一幫一活動

　　各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調(diào)查，讓品學兼優(yōu)的留守兒童當“小老師”，幫扶一名潛能生學習，使他有成就感。給學習成績差的留守兒童安排一名小伙伴——學習上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課;課余時幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習慣;不快樂時和他聊天，為他排憂解難。教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　3、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座

　　積極實施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關(guān)愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

　　4、組織一次團體心理輔導拓展訓練

　　學校不僅從學習上，生活上，對留守兒童進行全方位的愛護，而且注重對留守兒童健康心理的培養(yǎng)。進行團體輔導拓展訓練，不僅可以提高他們的人際交往能力，而且可以培養(yǎng)他們的自尊心，自信心。會更容易感受到生活的美好。

　　5、搭建一個陽光舞臺

　　各班要認真組織留守兒童參加學校的各種活動(至少參加一項)。學校搭建舞臺，定期舉辦團隊活動、書畫展、演講比賽、課間等各種活動，鼓勵留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會學習的快樂、成長的快樂。

　　6、成立家長委員會，每學期召開一次會議

　　學校通過成立家長委員會，每學期召開一次會議，督促家長用信函、電話形式經(jīng)常與子女聯(lián)系，共同關(guān)心和教育“留守學生”。

　　七、活動要求

　　1、各位成員要充分認識這項活動的重要性和現(xiàn)實意義。必須全身心投入這項活動，扎實做好關(guān)愛留守兒童活動。

　　2、通過王校長的協(xié)調(diào)，使各班班主任積極配合學校開展此項活動，確�；顒邮盏綄嵭�，并按照職責條款，認真履行，讓學校所有留守學生都得到溫馨的關(guān)愛，和其他孩子一樣健康成長。

留守兒童教案篇2

　　別樣的青春同樣的精彩

　　——我留守、我成長、我快樂

　　仁懷市水塘九年制學校九（2）班

　　一、設計背景

　　據(jù)統(tǒng)計，目前全國“留守兒童”已超過20xx萬人，關(guān)于留守兒童教育問題也越來越引起社會的關(guān)注。對留守兒童的關(guān)愛，成為我們大家共同的話題。在黃門鄉(xiāng)中學實習一月有余，通過與孩子們的接觸與熟悉，我了解到全校大約70%的兒童為留守兒童，而我所擔任班主任的初一（4）班留守兒童比例高達75%。通過了解，他們大多數(shù)父母都外出打工或一方外出打工，長期由爺爺奶奶或者其他親屬照顧。由此造成學生心理情緒波動大，家庭教育欠缺。故開展此次主題班會旨在讓孩子們能直面留守，做到自立自強，可以快樂健康的成長！

　　二、班會目的

　�。�1）情感態(tài)度、價值觀目標：通過此次班會使學生樹立自立的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的人生觀，讓他們直面留守，做一個留守但快樂的孩子。

　�。�2）能力目標：通過活動，培養(yǎng)學生樂于助人、團結(jié)協(xié)作、克難奮進、自立自強的能力。使學生初步形成管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎(chǔ)，力求超越留守。

　　（3）通過這次班會，讓更多的同學明白社會對留守兒童的關(guān)注和關(guān)懷，也讓留守兒童有一顆感恩的心，從小樹立起回報社會、回報母校的遠大理想。幫助他們樹立積極的學習態(tài)度和遠大的志向。

　　三、班會重、難點

　　使學生認識到雖然他們是留守兒童，但他們并不孤單，社會、父母都在默默的關(guān)心著他們。讓他們能真確的面對留守，以積極樂觀的'態(tài)度去直視留守。同時，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀，認識到作為留守兒童應該做到自立自強，胸懷大志，心存感恩，能超越留守！

　　四、班會準備

　　1. 調(diào)查班級留守兒童基本情況

　　2. 制作多媒體課件，收集各種材料

　　3. 安排學生排練歌曲《感恩的心》

　　五、

　　六、班會流程班會過程班會導入——感知留守——在留守中揚帆起航——在留守中超越

　　? 導入語

　　渴望著回家后父母對我們的學習的詢問，渴望著媽媽那反復的嘮叨，渴望著犯錯誤后爸爸那嚴厲的訓斥，渴望著爸爸媽媽能給我們來開一次家長會，渴望著??

　　可是，這一切都只是渴望，我們都知道，我們的爸爸媽媽為了我們生活的更好，大都外出打工，一年只有可數(shù)的幾天同我們在一起，我們是留守的娃！ ? 創(chuàng)設情境

　　播放歌曲《留守的娃》

　　老師總結(jié)：不錯，我們是留守的娃。潮起潮落，一年四季悄悄的變化，天真的時代，孤獨的年華。但是，我并不是真真的孤單，我們雖然有別樣的青春，但我們的世界同樣精彩！同樣豐富多彩！

　　進而導入班會主題——別樣的青春，同樣的精彩

　　——我留守，我成長，我快樂！

　　? 感知留守

　�。�1）留守生活

　　“爸爸，我好想你，你什么時候才能回來呢？??”

　　“媽媽已經(jīng)出去打工好幾個月了，家里都很好??”

　　選擇班級同學朗讀他們的日記，提煉出這時學生對父母濃濃的思念之情感知孩子們留守生活的狀態(tài)。

　　我知道大家都非常想念他的父母，父母不在身邊的日子真難過。那么，我想問問班上的留守同學，你們父母不在身邊的生活又是怎樣的呢？

　�。�2）留守學生發(fā)言

　　讓班級留守兒童發(fā)言。

　　老師總結(jié)：留守的日子有辛酸，有苦澀，但也有甜蜜。父母外出打工，其實也是為了讓我們生活的更好！因此，我們不能辜負父母在外的辛苦，要正確的面對留守，留守并不可怕因為我們的父母其實無時無刻不在牽掛著我們！就讓我們一起在留守中揚帆起航！

　　? 揚帆起航

　　（1）愛的留守

　　雖然我們是留守兒童，但是我們并不孤單：父愛如山，母愛如水，天下所有的父母們?yōu)榱撕⒆觾A盡所有，不求回報。他們暫時的離開其實是為了想更好的愛我們。找同學談談他們同父母打電話事的談話內(nèi)容。

　　老師總結(jié)。（備注：家長打電話的內(nèi)容應多為希望孩子好好學習，故老師總結(jié)時，可以鼓勵孩子，讓孩子明白父母的苦心與辛苦�。�

　�。�2）起航

　　孩子們你們知道嗎，父母在外工作其實也很辛苦，但是他們?yōu)榱俗约旱暮⒆樱瑥臎]怨言??（用PPT展示父母在外工作的圖片）

　　通過此環(huán)節(jié)，讓留守學生懂得父母外出打工的艱辛以及對孩子寄予的厚望。同時明白了：父母外出打工不是拋棄他們，而是為他們創(chuàng)造更好的條件，自己只有努力學習，自強自立，才能對得起父母。

　　? 超越自我

　�。�1）風采展示

　　展示班上表現(xiàn)優(yōu)秀的留守兒童的風采（學習、生活等方面）

　�。�2）我留守，我自立，我自強！

　　對平時在家表現(xiàn)較自立自強的學生事跡進行講解，樹立榜樣，教育學生向這些同學學習。

　　并讓學生討論思考討論：

　　父母不在家的日子里，生活更應自理

　　父母不在家的日子里，學習更應自覺

　　父母不在家的日子里，更應懂得尊老護小

　　老師對此進行簡單總結(jié)，鼓勵留守兒童要自立自強。

　�。�3）心存感恩，快樂成長！

　　作為一名留守兒童，我們也已看到，其實我們并不孤單——爸爸媽媽在遠方默默關(guān)心著我們，身邊的請朋好友對我們也照顧有加，周圍的老師同學對我們也很關(guān)心??

　　讓學生回憶最讓他們感動的人、事，并講解給其他同學聽，培養(yǎng)孩子們感恩的意識�。úシ乓魳犯卸鞯男模�

　�。�4）完美超越

　　讓所有學生攜起手來，共呼“讓我們攜起手來，用愛共創(chuàng)燦爛的明天!” 以培養(yǎng)學生樂觀向上、自強不息、團結(jié)協(xié)作等意識與能力，牽手互助，共同進步。

　　然后放下手，讓留守學生先大聲呼喊“爸爸、媽媽，/你們辛苦了！爸爸、媽媽，/我愛你們！”接著全班同學齊呼，借此發(fā)泄心中壓抑已久的情感。（播放音樂感恩的心）

　　? 結(jié)束語

　　青春，更多的是激情、是夢想、是幸福，相信同學們會用良好的心態(tài)，進步的思想，發(fā)展的眼光去看待。父母的遠去是暫時的，讓我們勇敢面對生活，快樂享受每一天。請同學們不要忘記：你們還有一個大家庭，那就是黃門中學初一（4）

　　班，這里有你親愛的同學和老師，還有關(guān)心疼愛你的代理家長，讓我們一起分享快樂與幸福，分擔苦惱和憂愁，我們共同甘苦、團結(jié)協(xié)作、同在陽光下快樂成長，讓我們攜起手來，共同走進燦爛的明天！我們的青春同樣精彩！

　　四、班會反思

　　班會整體效果較理想，通過此次班會，不僅增加了師生之間的感情紐帶，同時也增強了孩子們之間的凝聚力。同時還讓孩子們認識到父母外出打工賺錢并不是為了錢——而是為了讓孩子們過上更好的生活，能更有前途！增加了孩子父母的理解和認同，增加了親情的濃度。但是由于經(jīng)驗不足，在班會的個別環(huán)節(jié)上時間及尺度把握還有待經(jīng)一步提高，總體來說，達到預期效果。

　　20xx年九月

留守兒童教案篇3

　　一.教學目的:

　　1.讓學生了解留守兒童心理健康方面的一些問題。 2.讓學生了解解決留守兒童心理健康問題及其輔導方法。

　　二.教學課時:

　　一課時

　　三.教學進程

　�、�.新課引入

　�、� 問學生現(xiàn)在農(nóng)村是老人多還是年輕人多?

　　② 請同學們分析造成這一現(xiàn)象的原因及后果。

　　(原因:大的方面是社會發(fā)展的結(jié)果，小的方面是農(nóng)村人向往好生活追求好生活，為子女創(chuàng)造好環(huán)境的美好愿望)

　　造成后果:1.影響了留守兒童的健康成長2.嚴重影響了民族的振興3.嚴重影響了國家的興旺發(fā) 達

　�、�.進行新課

　　請同學們閱讀： 1.四川省心理學家游德良對井研縣門坎小學近400名留守兒進行心理調(diào)查后發(fā) 現(xiàn)，這些孩子中近八成存在心理問題，其中106人存在焦慮心理，107人有抑郁癥狀，88人屬易怒性格。 2.調(diào)查顯示，在留守兒童中，情緒不平衡的占42.4%，其中焦慮的26.3%，抑郁的24.2%。

　　說明:留守兒童情緒明顯消極

　　請同學們閱讀：3.華中師范大學在湖北的調(diào)查顯示：父母不在身邊，從他們?nèi)鄙訇P(guān)愛的眼神里很難找到這個年齡的孩子們應有的那種天真與活潑。據(jù)湖北一些基層婦聯(lián)的調(diào)查反映，留守兒童在受到挫折時，有4.7%的孩子感覺生活沒意思，甚至有0.5%的人產(chǎn)生過自殺念頭。

　　4.湖北大學心理學系教授嚴梅福則把留守兒童看成是一群“情感饑餓”的孩子。

　　說明: 留守兒童性格比較孤僻

　　請同學們閱讀：5.有調(diào)查顯示，在留守兒童中，心理不平衡的占28.3%。

　　6.留守兒童缺乏足夠的親情，不能像其他的同齡兒童那樣，享受到應有的家庭溫暖，在心理上有失衡的傾向。有的自閉，不愿與人交往;有的.虛榮攀比，父母就用金錢補償留守兒童在情感上的缺失。而在有充足經(jīng)濟來源的前提下，留守兒童用物質(zhì)來掩蓋自己的自卑，在攀比中，獲得較多的自信心;有的逆反或者仇視。留守兒童的自卑和錯誤的價值觀，導致他們把得不到親情的原因歸結(jié)于社會和金錢，對社會充滿敵意，以致于做出一些逆反的事情。說明:留守兒童內(nèi)心發(fā)展失衡

　　請同學們閱讀：7. 在農(nóng)村，“讀書”曾經(jīng)是許多家庭對子女改變生活水平和社會地位的唯一期望，認為通過讀書、考學、參加工作脫離農(nóng)村是無比榮耀的事情。但是，在打工浪潮的沖擊下，部分家長看到一些打工者雖然沒有文憑，甚至個別沒有什么文化知識，卻能賺大錢的現(xiàn)象，再加上看到目前大中專畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實，從而滋生了新的“讀書無用論”的思想�！按蚬こ薄睅� 的沖擊力是強大的，少部分打工者的暴富和大多數(shù)打工者回鄉(xiāng)過年時的風光，極大地刺激了農(nóng)村的初中生。部分留守兒童開始把人生的發(fā)展方向確定為初中畢業(yè)后外出打工，于是就在學校里混日子。

　　說明:留守兒童人生觀念偏移

　　請同學們閱讀：8.我們知道，對兒童而言，認知水平，更多的是指兒童的道德學習、思想認識等方面的認知。留守兒童在成長過程中，對外界十分敏感，同時缺少父母的言傳身教，在思想認識及價值觀念上沒有人進行正面引導，導致認知水平較差，甚至出現(xiàn)偏差。這種偏差，具體表現(xiàn)在自我認知和價值觀上，對應的如自信心不足，自卑感強烈和享樂、功利思想嚴重。有資料顯示，父母雙方外出打工的留守兒童在認知上的偏差程度高于單親外出打工的，而父母皆在身邊的兒童在認知上比前兩種情況都要好。

　　說明:留守兒童認知水平較差

　　請同學們閱讀：9.留守兒童處在身心迅速發(fā)展時期，在生理心理以及人際交往方面常遇到困擾和疑惑，然而父母常年在外，他們得不到及時的幫助和引導，內(nèi)心的煩惱得不到及時排解，進而導致他們缺乏基本交流的能力，缺乏基本的安全感，大多活在自我保護和摸索碰撞的世界里。研究顯示，留守兒童較為內(nèi)向，具有冷談孤獨、自卑拘謹、少年老成、自我中心主義等個性心理。

　　說明:留守兒童交際出現(xiàn)障礙

　　小結(jié):留守兒童心理健康問題①

　�、� ③ ④ ⑤

　　⑥ Ⅲ .結(jié)合留守兒童心理健康問題請同學們分析原因。

　�、倭羰貎和貌坏礁笎勰笎鄣淖虧�

　�、诹羰貎和瘑栴}正是因為父母在外，父母與子女之間的關(guān)系相對疏遠，導致家庭關(guān)系失調(diào)，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化造成的

　�、壑行W生正處于身心迅速發(fā)展的時期，與自身變化、學業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突

　�、�.介紹留守兒童心理輔導方法

　�、俳∪珯n案，讓留守兒童留下腳印

　　②關(guān)心愛護，讓留守兒童沐浴親情 ③健康教育，讓留守兒童心態(tài)陽光

　�、芙⒂亚�，讓留守兒童勇于傾述

　�、� 對癥下藥，讓留守兒童正視挫折 (首先，換個角度，審視挫折。其次，充滿自信，戰(zhàn)勝挫折第三，自我調(diào)節(jié)，心靈快樂第四，適度“移情”，放松自己第五，決不放棄，奮勇拼搏。第六，痛哭一場，情緒宣泄第七，糾正認知偏差，與人為善。)