花兒為什么這樣紅教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的花兒為什么這樣紅教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
花兒為什么這樣紅教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。
2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學(xué)重點
理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學(xué)難點
學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教具
課件
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程
個人復(fù)備
一、導(dǎo)入新課
大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)
二、合作交流
1、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?
明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
2、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)
(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
3、本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?
(只要學(xué)生能分析一點即可。)
(如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)
4、研讀賞析倒數(shù)第二段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。
�、俦径尾捎玫恼f明方法有哪幾種?
②本段說明的中心是什么?
③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。
④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。
②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。
�、蹠r間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
④總——分的結(jié)構(gòu)。
三、布置作業(yè)
板書設(shè)計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設(shè)疑-------------解釋-----------總結(jié)
花兒為什么這么紅 （1）內(nèi)部原因（2）外部因素 大自然的杰作和人工培育的結(jié)果
板書設(shè)計
教學(xué)反思
北京版八年級語文下冊：花兒為什么這樣紅教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。
過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說明文的知識。
情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點
理解花紅的本質(zhì)，理清文章的說明順序；分析文章的說明方法及作用。
教學(xué)難點
標(biāo)題的好處，說明文的語言特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。
學(xué)生：閱讀《十萬個為什么》，積累有關(guān)揭示自然奧秘的知識。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第1課時
一、導(dǎo)入新課
師：請同學(xué)們伴隨著音樂欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說出你們的感受。
�。úシ哦嗝襟w課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）
生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……
生：大自然的花萬紫千紅、嬌艷美麗。
生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的享受呀！。
師：同學(xué)們，當(dāng)你盡情 享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識的說明文——《花兒為什么這樣紅》。
二、整體感知
1．介紹作者（學(xué)生介紹，教師補充）
賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社 副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學(xué)》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎一等獎。
2．積累字詞（課件展示，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）
萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
萬紫 千紅：這里形容花的顏色豐富。
萎謝：（花草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
3．朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：
（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？
（2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？
�。�3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，有何作用？
三、合作探究
�。▽W(xué)生小組討論，探究下列問題）
�。�1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？
�。▽W(xué)生小組討論，教師 點撥，）
明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)|、物理學(xué)原理、生理需要、進化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花紅”做了科學(xué)說明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身條件（內(nèi)）到外部因素的順序來排列，即由主到次，由內(nèi)到外。
�。�2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？
明確：總——分——總（按“設(shè)疑——解釋——總結(jié)”的方式安排材料）
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
第二部分：（第2——10段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
第三部分：（第11段），對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。
（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅 ”設(shè)問，有何作用？
明確：“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題，明確提示了文章說明的中心。在課文中出現(xiàn)七次，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加了說明文的藝術(shù)色彩。
四、歸納小結(jié)
1．本篇說明文的類型是：事理說明文（介紹了各種花色的成因）
2．本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（主要——次要、內(nèi)——外）
五、布置作業(yè)
1．完成“思考與練習(xí)一”。
2．介紹一種你喜歡花，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寫成小短文，最好引用有關(guān)這種“花”的詩句并附上圖片。
第2課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深奧有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？
�。▽W(xué)生思考，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）
二、自主學(xué)習(xí)
1．對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說明，第3——4段，以橙色、黃色的'花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對第2段的補充。
�。榱烁玫貛椭鷮W(xué)生理解這部分的內(nèi)容，通過做一個小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要求學(xué)生結(jié)合文中的內(nèi)容和觀察的實驗，解釋花朵呈現(xiàn)紅的原因。）
教師把藍(lán)色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學(xué)生觀察結(jié)果是：原來的藍(lán)色花變紅色，而原來的紅色花變成藍(lán)色花。 得出結(jié)論：不論是紅花還是藍(lán)花，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液遇酸性時，花青素呈紅色，所以藍(lán)色花放入醋中變紅色花。細(xì)胞液是堿性時，花青素呈藍(lán)色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍(lán)色花。
2．為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？
�。▽W(xué)生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）
明確：花兒的進化離不開自然選擇和 人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。
3．本文采用了哪些說 明方法？舉例說明？
明確：第10段在說明人工選擇的作用時，采用作比較和舉例子， 突出了人工選擇的顯著成就。其中對大麗花的人工培育成果還采用了列數(shù)字的說明方法。
�。▽W(xué)生可以其它段落為例說明）
4．課文第4段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、簡明、平實的特點？為什么？
明確：“有些”，限制了白花�！吧倭俊�，對花青素數(shù)量的限制。“漸漸”，程度上的限制。“早晨、中午、下 午”，時間上的限制。這些詞語的使用，體現(xiàn)了本文語言準(zhǔn)確、簡明、平實的特點。
三、品味探究
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？
明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文格調(diào)一致。
類似的例子：“我的未來不是夢”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
四、教學(xué)小結(jié)
（教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)）
1 ．內(nèi)容方面：
這篇事理說明文闡明了什么道理？
2．方法歸納：
在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？
五、布置作業(yè)
1．完成“思考與練習(xí)二”。
2．自然界有無數(shù)的“為什么”，把 你最感興趣、最覺新奇的一個“為什么”講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。
六、板書設(shè)計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
一、設(shè)疑
物質(zhì)基礎(chǔ) 物理學(xué)原理
內(nèi)部 主要 邏
二、解釋 生理需要 進化觀點 輯
自然選擇 順
外部 次要 序
人工選擇
三、總結(jié)
語言：準(zhǔn)確、簡明、平實
花兒為什么這樣紅教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。
2．學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學(xué)重點、難點
理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計思路
教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懀ㄟ^巧妙過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。
教學(xué)時數(shù)
安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。（板書課題及作者。）
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件1。）
1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法？用來做題目有哪些好處？
3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。
4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的？
5．本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？
6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語。（出示課件或小黑板1。）
三棱（léng）鏡裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）
�。ㄖ该x和解釋，有錯誤的讓其他同學(xué)糾正。）
2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？用來做題目有哪些好處？
明確：（用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。）
3．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。
明確：（按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料�？煞譃槿糠郑�
第一部分（第l段）：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分（第2一10段）：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分（第1l段）：概括花紅的原因，總結(jié)全文。）
4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的？
明確：（所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的`因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。）
（第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）
（第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）
5．本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？
�。ㄖ灰獙W(xué)生能分析一點即可。）
�。ㄈ绲谒亩握f明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。）
6．研讀賞析倒數(shù)第二段。
（1）學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）
�、俦径尾捎玫恼f明方法有哪幾種？
�、诒径握f明的中心是什么？
�、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。
�、鼙径蔚恼f明結(jié)構(gòu)是怎樣的？
�。�2）小組代表交流發(fā)言。
明確：
�。á倥e例子、作比較、分類別、列數(shù)字。
�、谌斯みx擇在加速花色變化過程中的作用。
�、蹠r間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
�、芸偂值慕Y(jié)構(gòu)。）
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
�。ú槐孛婷婢愕剑膊槐刂幌抻谝粋�方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。）
六、拓展訓(xùn)練
�。ㄈ绻袝r間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。）
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。
板書設(shè)計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設(shè)疑—————————————解釋———————————總結(jié)
花兒為什么這么紅
�。�1）內(nèi)部原因（分）①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進化觀點
（2）外部因素①自然選擇②人工選擇
�。ǹ偅┐笞匀坏慕茏骱腿斯づ嘤慕Y(jié)果。
花兒為什么這樣紅教案3
教材分析：
本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞�，過渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)： 1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。
2、學(xué)習(xí)本文綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。
過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文的過程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對未知事物的探索精神。
教學(xué)重點：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。3、掌握文章的說明方法及作用。
教學(xué)難點：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花
學(xué)情分析：
教學(xué)方法：
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
1．給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
2．學(xué)生介紹作者
賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？總——分——總（說明原因）問題二：課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？（同學(xué)板書，并且分類）內(nèi)部原因：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進化觀點 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）
三、精讀課文，深入探究
�。�1）以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點。（要求學(xué)生用自己的語言來概括）
1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
2、為什么我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅？
3、為什么有的花會反射熱效應(yīng)大的長光波，有的花卻會吸收長光波？
4、為什么說紅色的花在進化過程中是最成功的.？
5、昆蟲在“花紅”中有何作用？
6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？
�。�2）文體知識的掌握
復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點的文體知識。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說明文的知識。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（從主要到次要）3、說明方法學(xué)習(xí)：（1）全文總體上運用了哪一種說明方法? 分類別（2）課文第十自然段運用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說明文語言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確簡明的特點？為什么？
有些：限制了白花。
少量：對花青素數(shù)量的限制。
漸漸：程度上的限制。
早晨、中午、下午：時間上的限制。
四、質(zhì)疑問難
五、拓展練習(xí)
自然界有無數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識或搜集的資料，把你最感興趣的一個“為什么”講給同學(xué)們聽。
六、布置作業(yè)：
基礎(chǔ)訓(xùn)練1、2題。
七、板書設(shè)計
八、課后反思
花兒為什么這樣紅教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運用鞏固有關(guān)說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準(zhǔn)確與生動。2、拓展學(xué)生的閱讀視野。
德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。
教學(xué)重點：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文
教學(xué)難點：邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)方法：討論探究式
教具準(zhǔn)備：投影，多媒體
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要點：1、展示學(xué)生所知，引起對課文知識的興趣。2、3、理清說明順序，感悟說明文中運用文學(xué)語言和方法的妙處。4進一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達力及動手實踐能力。
一、導(dǎo)入：
（1）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?
�。�2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。
二、整體感知
1、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？
明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個方面對“花紅”的成因作了科學(xué)、生動、有趣的說明。
2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學(xué)色彩。
3、小組活動：
師布置活動要求：
現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或?qū)嶒灥刃问綖榇蠹医庹f花紅原因。
�。�1）實驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。
�。�2）解說各種成因：
學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語言，準(zhǔn)備實驗。
教師：對各小組進行指導(dǎo)。
三、作業(yè)：
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
四、板書設(shè)計：
物質(zhì)
基礎(chǔ)
人工選擇物理學(xué)原理
進化的結(jié)果生理需要
五、后記：
第二課時
教學(xué)要點：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容
二、理清順序
提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？
學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。
第一層（2—7段）說明花紅的.內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。
層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
三、分析每段中的說明方法。
思考：文章中都運用哪些說明方法？
學(xué)生歸納。
明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……
�。�2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。
�。�3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙
紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。
四、探究：
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會加點詞的表達準(zhǔn)確性。
五、練習(xí)：說說文中幾個詞的表達作用。
�。ā爸挥小睆娬{(diào)了僅限于粉紅這個品種，“就”字，強調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞“最”字強調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度�！皟H”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。）
六、拓展：
介紹有關(guān)花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學(xué)們分享你的快樂。
七、作業(yè)：
1、運用本文的寫作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。（基礎(chǔ)題）
2、記者專訪：假如你是一位記者，你準(zhǔn)備采訪作者什么？（提高題）
八、板書設(shè)計：
說明順序：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)（主）
花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外（次）
說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較
說明語言：準(zhǔn)確，如“只有、就、僅”
九、后記：
花兒為什么這樣紅教案5
北師大版七年級語文下冊《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計教案課后反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識，提高調(diào)查實踐、動手實踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教法學(xué)法：⑴采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文嚴(yán)密精巧的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言。
�、普n文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實踐、動手實踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實踐能力。
3、課時安排：兩課時
4、教具準(zhǔn)備：投影儀或多媒體
教學(xué)流程：
第一課時㈠、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的'描繪花兒色彩的古詩文。
�、�、整體感知，合作探究
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
（顯示投影）：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
�。ㄔO(shè)計該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會文章結(jié)構(gòu)的精巧）
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
�。ㄔO(shè)計該題的目的，是為了讓學(xué)生體會文章標(biāo)題的精妙，并進一步領(lǐng)會文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可），然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流.
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
�、�、自主質(zhì)疑
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
�。▽W(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）
�、�、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
�、樽鳂I(yè)設(shè)計：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個小組，分頭從六個方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準(zhǔn)備。
第二課時一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文，進一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、賞析語言
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
三、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實踐中形成的新認(rèn)識，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉知識短文。
（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）
四、作業(yè)設(shè)計
學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持寫好觀察筆記。
花兒為什么這樣紅教案6
�。壅n型］新授
�。劢滩姆治觯�
本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞�，過渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識與能力目標(biāo)： 1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。
2、學(xué)習(xí)本文綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。
過程與方法目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)本文的過程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對未知事物的探索精神。
�。劢虒W(xué)重難點］
重點：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。
2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。
3、掌握文章的說明方法及作用。
難點： 理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
�。劢虒W(xué)方法］自主、合作、探究
［課前準(zhǔn)備 ］
教師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花
�。壅n時安排］一課時。
�。劢虒W(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)
�。ǘ┳髡呓榻B
賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。
﹙三﹚出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)
給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？總——分——總（說明原因）問題二：課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？（同學(xué)板書，并且分類）
內(nèi)部原因：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進化觀點 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）
三、精讀課文，研讀賞析
�。�1）以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點。（要求學(xué)生用自己的語言來概括）
1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
2、為什么我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅？
3、為什么有的花會反射熱效應(yīng)大的長光波，有的花卻會吸收長光波？
4、為什么說紅色的花在進化過程中是最成功的？
5、昆蟲在“花紅”中有何作用？
6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？
�。�2）文體知識的'掌握
復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點的文體知識。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說明文的知識。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（從主要到次要）3、說明方法學(xué)習(xí)：（1）全文總體上運用了哪一種說明方法? 分類別（2）課文第十自然段運用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說明文語言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確簡明的特點？為什么？有些：限制了白花。少量：對花青素數(shù)量的限制。漸漸：程度上的限制。早晨、中午、下午：時間上的限制。
四、質(zhì)疑問難、合作探究
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？
明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文格調(diào)一致。
類似的例子：“我的未來不是夢”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
五、拓展延伸
自然界有無數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識或搜集的資料，把你最感興趣的一個“為什么”講給同學(xué)們聽。
六、課堂總結(jié)
1、 學(xué)生談收獲
2、 教師總結(jié)
七、布置作業(yè)
自然界有無數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺新奇的一個“為什么”講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。
八、板書設(shè)計
內(nèi)部原因： 1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理
花兒為什么這樣紅 3、生理需要4、進化觀點 從主要到次要，
外部因素： 1、自然選擇2、人工選擇 由內(nèi)部到外部
花兒為什么這樣紅教案7
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)：自主了解作家、說明方法等常識。
互學(xué)：閱讀課文，掌握主要內(nèi)容。
綜合：學(xué)會運用舉例子、列數(shù)字等說明方法，并體會說明語言的準(zhǔn)確性特點。
一、導(dǎo)入課堂
展示圖片,導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng) 你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)
二、認(rèn)定目標(biāo)：
提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
三、自主學(xué)習(xí)
1、在自主學(xué)習(xí)開始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況： 作者與文章結(jié)構(gòu)
賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書館、開明書店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問、福建省出版工作者協(xié)會顧問、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會理事長、中國民主促進會中央?yún)⒆h委員會常委等職。
第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學(xué)地解釋這一疑問。
第二部分（第2～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。
在這一部分，作者分別從六個方面對“花兒為什么這樣紅”展開了科學(xué)的說明。這六個方面的共同特點是，都以設(shè)問領(lǐng)起，接著用一句話總括，然后具體說明。這六個方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身條件到 外部因素的順序排列的�？梢苑譃閮蓚�層次。
第一層（第 2～7自然段）：花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的，首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。
第二層（第8～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
�。�1）本文是按照什么順序來說明的？依據(jù)是什么？
�。ɑ▋撼尸F(xiàn)各種色彩的原因）
說明文常用的說明順序有時間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說明順序應(yīng)從這幾方面考慮。
解答 從現(xiàn)象到本質(zhì)：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”；本 質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時，從“首先由它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要……”“還有……”等相對次要的原因；從花朵自身條件（物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要 、進化觀點）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。
時間順序：例如介紹自然選擇時，從“億萬年前”的裸子植物，到后來出現(xiàn)的被子植物，以時間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進行說明的？ “總——分——總”的結(jié)構(gòu)
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
四、探究學(xué)習(xí)
1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明
2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。
明確：生動、準(zhǔn)確、嚴(yán)密
五、小結(jié)
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運用邏輯順序，通過生動而準(zhǔn)確的語言，對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
六、測評反饋：
1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家 。
2、說明文常用的寫作順序有 、 、 三種。
3、注音。三棱鏡()萎謝( )灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()
四、閱讀文章選段，完成后面練習(xí)。
花兒為什么這樣紅？從達爾文的自然選擇學(xué)說來看，昆蟲起到了重要的作用。億萬年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時候，昆蟲還不多�；ㄉ氐�，傳粉授精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。后來出現(xiàn)了被子植物，昆蟲也繁生起來。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠（花被和花冠通稱花瓣）�；ò瓴辉偈蔷G色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的.散發(fā)芳香，這就成為蟲媒花�！胺錉幏廴锏窒恪保ハx給花完成傳粉授精的作用。
1?本段的說明重點是 。
2?對本段內(nèi)容理解有誤的一項是（）。
A?億萬年前的裸子植物全都是風(fēng)媒花。
B?隨著昆蟲的繁生，裸子植物變成了被子植物。
C?被子植物的花瓣是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)香味。這樣可以吸引昆蟲。
D?裸子植物依靠風(fēng)力傳粉授精，被子植物主要依靠昆蟲傳粉授精。
3?文段最后引用唐代詩人溫庭筠的一句詩，你認(rèn)為有什么作用？
4?說明文的語言講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請比較下列句中加點處刪去后效果有何不同。
①從這一角度看來，花香鳥語都是大自然的語言，問題在于這種語言是無聲的，只有具備科學(xué)的頭腦才能系統(tǒng)地聽懂它。
�、谝话愕幕�，大都初開時 濃艷，后來漸漸褪色。
5?指出下列句子使用的說明方法，并分析其作用。
�、偃缍鸥ν砟耆氪�，對于杜鵑鳥的分布，在詩中說得很清楚：“西川有杜鵑，東川無杜鵑，涪萬無杜鵑，云安有杜鵑。我昔游錦城，結(jié)廬錦水邊，有竹一頃余，喬木上參天，杜鵑暮春至，哀哀叫其間�！�
②再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。
答案：
一、1?賈祖璋2?時間順序空間順序邏輯順序二、lénɡwěizhuóxi ànmìdìpúluǒ
四、1?從自然選擇中昆蟲的作用說明花朵呈紅色或其他顏色的原因
2?B 3?點明昆 蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，自然引出下文。
4?①“從這一角 度”起限制作用，這里說花香鳥語都是大自然的語言，是從自然界中的一些現(xiàn)象能暗示一些自然規(guī)律的角度，刪去后，說法不嚴(yán)密。
②“一般”修飾“花”，表特殊情況除外，準(zhǔn)確嚴(yán)密地說明了事理。
5?①舉例子。用事實說明唐宋詩人對候鳥也給以極大注意，也說明候鳥與物候的聯(lián)系，使說明 真實可信。
�、谂e例子、作比較、列數(shù)據(jù)。準(zhǔn)確說明人工選擇在加速花色變化過程中的作用，突出了人工選擇的優(yōu)越性。
花兒為什么這樣紅教案8
1、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。
過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說明文的知識。
情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文從多角度說明事理的方法作為以及品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教學(xué)難點：深入理解課文的邏輯順序，進一步理清行文思路
2、教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）
同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識的說明文《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)
二、整體感知
1、介紹作者（學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料）
賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎一等獎。
2、積累字詞（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）
萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。
萎謝：（花草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
3、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的重點說明文知識
4、自主學(xué)習(xí)，朗讀課文
（1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書面想出我知道文章大致說明了……）
（2）細(xì)讀課文，思考以下問題。（小組合作交流）
問題1
文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?
問題2
劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。（讓學(xué)生在文中畫出關(guān)鍵句，朗讀關(guān)鍵句，品讀關(guān)鍵句，能很快畫出結(jié)構(gòu)圖……理清了文章思路）
問題3
第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1． 文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?
明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
2．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。（討論后課件打出 ）
明確：(按設(shè)疑解釋總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分(第l段)：提出說明中心花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)
3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的理，而要闡釋這個理，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)
(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內(nèi)因。)
(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。這是外因。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
第二課時
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深奧有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學(xué)生思考上節(jié)課的內(nèi)容）
二、自主學(xué)習(xí)，品味探究
1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？
3、本文采用了哪些說明方法？舉例說明？
4、課文第4段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、簡明、平實的特點？為什么？
三、 反饋交流
1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對第2段的補充。
2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？
�。▽W(xué)生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）
明確：花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。
3、從結(jié)構(gòu)圖上看，本文內(nèi)容非常的復(fù)雜，這是一個深奧的涉及生物、物理、化學(xué)多學(xué)科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運用了多種說明方法，你想不想知道本文所用的說明方法呢？下面我們來品味課文，找出本文所用的說明方法。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會本文綜合運用多種說明方法說明事理的寫法。）
�。�1）、從總體上看，運用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個方面分別說明。
（2）、在具體說明中，多處運用了舉例說明。
如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的.存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細(xì)胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當(dāng)，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了道理。
又如說明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當(dāng)有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識，又生動而透徹地說明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。
（3）、本文又多 處運用了比較說明。
如，將花青素在酸性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色相對照，說明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素；將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照，說明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽光強烈的地方生長反射熱效應(yīng)大的長光波，以保護自身不致引起灼傷，與藍(lán)花在陽光弱的地方生長反射熱效應(yīng)小的短光波、吸收熱效應(yīng)大的長光波，以利于它的生理作用相對照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。
�。�4）、更多的情況下，各種說明方法是合在一起、綜合運用的。
比如：例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀(jì)）那一個時期來說吧，幾十年功夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。
這句話綜合運用了三中說明方法：通過舉例子，形象說明了人工選擇的作用；通過野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過列舉數(shù)字，印證了上文提到的自然選擇進程緩慢，人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間內(nèi)取得顯著成果。
4、本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?
(采用教師點撥，學(xué)生自主研究與小組探討相結(jié)合的方式進行分析，只要學(xué)生能分析一點即可。)
示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。
（本段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅）
有些限制白花，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。
萎謝之前早晨初開的時候中午下午初開時都是在時間上作了限制；少量的是數(shù)量上的限制；微淡深漸漸是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語的使用，準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了事理。
又如：文中在說明事物的特點時，多處恰當(dāng)?shù)剡\用了近義詞。
（這一點比較難，不要難為學(xué)生，教師可以直接總結(jié)出特點，然后指導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)詞語體會用法。）
講花的初開用濃艷，形容色澤的深度；講人對花紅的感覺用鮮艷”,形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進化而出現(xiàn)的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼，修飾進化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。
四、板書設(shè)計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
精巧的擬題
間隔反復(fù)式的分類說明
由主到次的邏輯順序
總分總式渾然一體的結(jié)構(gòu)
花兒為什么這樣紅教案9
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力。
掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。
2、過程與方法。
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運用邏輯順序說明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)�，品味文章生動的語言，體會說明文語言準(zhǔn)確的特點，掌握本文中常見的說明方法。
3、情感價值觀。
認(rèn)識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點。
1、掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。
2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用
三、教學(xué)難點。
課文涉及的知識面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習(xí)卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時安排。
一課時
七、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
3、展示本課教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┱w感知，合作探究。
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
設(shè)計該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的'概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會文章結(jié)構(gòu)的精巧。
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
設(shè)計該題的目的，是為了讓學(xué)生體會文章標(biāo)題的精妙，并進一步領(lǐng)會文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
�。ㄈ┳灾髻|(zhì)疑。
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)全課。
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個小組，分頭從六個方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準(zhǔn)備。
花兒為什么這樣紅教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)以本文為例，了解事理說明文的基本特點。
(二)學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。
(三)激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
二、課時安排
2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語：不少同學(xué)都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。
這是一首膾炙人口的歌曲，曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結(jié)果，形象感人�？勺匀唤缰械幕▋簽槭裁磿尸F(xiàn)萬紫千紅的顏色呢?今天我們就來學(xué)一篇介紹這類知識的說明文，看看作者是怎樣把這種復(fù)雜的事理說清楚的。
(二)整體感知
1.字詞教學(xué)
萎謝(wěixｉè)：(花草)干枯凋謝。
柔嫩(róunèｎ)：軟而嫩。
灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。
2.快速閱讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)。
(學(xué)生閱讀后小結(jié))
第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
第二部分：(第2—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
第三部分：(第11段)，對“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。
3.第二部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個問題的?
(學(xué)生討論，歸納)
(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)
(2)物理學(xué)原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)進化觀點(第7段)
(5)自然選擇(第8—9段)
(6)人工選擇(第10段)
4.作者從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先后安排有沒有他的用意?
(學(xué)生討論，分析，發(fā)表自己的觀點)
小結(jié)：這六個方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的'。因此可以分為兩個層次：
第一層(第2—7段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內(nèi)部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。
第二層(第8—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。
5.(討論事理說明文的順序問題)
“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理，花紅是表象，內(nèi)在原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒有一個合理的順序，就無法給讀者一個清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素擺在第一位，其語言標(biāo)志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內(nèi)在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個合理的順序來說明。
6.(體會本文語言標(biāo)志的特點)
綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對象，作者用“花兒為什么這樣紅”設(shè)問領(lǐng)起，先巧妙設(shè)疑，引出說明中心，然后用一句話概括回答，再進一步闡釋說明，從修辭上講這種方法叫間隔反復(fù)，既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀起來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學(xué)性與文學(xué)性得以和諧統(tǒng)一。
(三)小結(jié)
通過整體感知這篇課文，我們對事理說明文的特點有哪些認(rèn)識?
(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
(2)要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說明順序。
(四)布置作業(yè)
(1)完成“思考和練習(xí)”一。
(2)仔細(xì)研讀課文內(nèi)容，結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)的有關(guān)知識，嘗試做一些小試驗，加深對課文內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計
花兒為什么這樣紅
第一部分：(第1段)提出問題
第二部分：(第2—10段)說明原因
(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)
(2)物理學(xué)原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)進化觀點(第7段)
(5)自然選擇(第8—9段)
(6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯順序
第三部分：(第11段)概括原因
第二課時
(一)導(dǎo)入新課
(回顧上一課所講內(nèi)容)
1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點?
(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征。
(2)事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系清楚合理，說明順序明晰。
2.怎樣閱讀事理說明文呢?
(1)根據(jù)文章內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。
(2)追尋作者思路，把握文章說明順序。
(二)具體感知
1.僅僅做到以上兩點，只能從整體上把握作者的行文思路，對具體內(nèi)容的理解，還需要深入文章內(nèi)部進行細(xì)致的閱讀，對其語言表述進行仔細(xì)的辨析，真正理解作者闡釋的內(nèi)容。
2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了更好地了解這一部分的知識，我們來做一個小實驗：把一朵紅色的牽牛花泡在肥皂水里，觀察其顏色變化——顏色會由紅變藍(lán)。再將變藍(lán)的花泡在醋里，觀察其顏色變化——顏色由藍(lán)變紅。
3.通過實驗，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導(dǎo)致其變化的原因：(請學(xué)生結(jié)合課文說明)花的物質(zhì)基礎(chǔ)是花青素，細(xì)胞液是酸性時，花青素呈紅色；細(xì)胞液是堿性時，花青素呈藍(lán)色；細(xì)胞液是中性時，花青素呈紫色。
作者用準(zhǔn)確清晰的語言，分說花青素在不同的細(xì)胞液中酸堿反應(yīng)。
4.請學(xué)生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質(zhì)基礎(chǔ)服務(wù)的?
(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)
第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素；第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關(guān)系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細(xì)胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因為后來有了物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素。
第3、4兩段從側(cè)面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素，這是對第2段說明的補充。
5.朗讀第2—4段，體會作者說明思路及語言表達的準(zhǔn)確性。
6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)基礎(chǔ)，是根本原因，是內(nèi)因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關(guān)系?請學(xué)生研讀。
(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)
第5段用物理學(xué)的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明�；ǘ浞瓷涔獠ǖ奶卣�，花朵顏色和熱效應(yīng)的關(guān)系，無不與花朵的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素或其他色素有關(guān)，可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎(chǔ)，是對第2段的進一步說明。而第6段又是對第5段的深化。
從語言標(biāo)志來看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領(lǐng)起，由此體現(xiàn)出這三個方面的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。說明的順序極有條理，層次清楚。
7.第2—6段從花朵內(nèi)因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第7—10段則從進化觀點、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)”二閱讀這一層。理解課文內(nèi)容，把握說明順序，分析說明方法，體會語言特點。
(學(xué)生閱讀、完成練習(xí)、教師評點。)
8.花是進化過來的，花的進化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個遞進復(fù)句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個“更”字突出人類的偉大。
(三)總結(jié)課文
1.概括文章內(nèi)容
2.歸納結(jié)構(gòu)特點
本文運用從不同角度說明事物的方法，把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看，作者緊扣標(biāo)題，按“設(shè)疑——解釋(分說)——小結(jié)(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律，順序合理清楚。
3.小結(jié)說明方法
本文綜合運用多種說明方法，在說明的過程中起了重要作用。(學(xué)生歸納，分析其具體作用)
舉例子——選例精當(dāng)，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了事理。
作比較——使最具影響力的內(nèi)容更為明顯，特征突出。
還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。
4.體味語言特色
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。(從修飾語、限制語角度體會)
從標(biāo)題看，文章既有科學(xué)性又有科學(xué)小品的文學(xué)性。
(四)小結(jié)學(xué)法
1.把握事理說明文的主要內(nèi)容，注意事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。
2.追尋作者的寫作思路，整體感知全文結(jié)構(gòu)安排。
3.具體感知說明語言，分析說明方法的作用，理解文段表述效果。
(五)布置作業(yè)
1.課外找一篇事理說明文進行分析，向同學(xué)推薦。
2.選擇一個科學(xué)觀察課題，寫一篇科學(xué)小品。
板書設(shè)計
花兒為什么這樣紅
(事理說明文)
內(nèi)容具體多角度說明
順序清楚邏輯順序
(內(nèi)因——外因主——次)
花兒為什么這樣紅教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識；
2、學(xué)習(xí)本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)
通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說明方法的運用。
三、教學(xué)難點
說明方法的運用和說明的`順序。
四、教學(xué)方法
討論探究式
五、教具準(zhǔn)備
多媒體
六、課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（1分鐘）
展示圖片,導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)
二、知識回顧（1分鐘）
提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
三、自主學(xué)習(xí)（20分鐘）
1、在自主學(xué)習(xí)開始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音（見大屏），方式：指名朗讀
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
�。�1）本文是按照什么順序來說明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進行說明的？
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報交流。
6、教師總結(jié)歸納（見大屏）
四、探究學(xué)習(xí)（10分鐘）
1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明（見大屏）
2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。
明確：生動、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見大屏）
五、小結(jié)（2分鐘）
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運用邏輯順序，通過生動而準(zhǔn)確的語言，對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
六、課堂練習(xí)（見大屏:有關(guān)“花”的古詩詞名句積累）
（3分鐘）（如果時間不夠，則作為課外訓(xùn)練）
七、拓展訓(xùn)練（見大屏）（3分鐘）
花兒為什么這樣紅教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識。
2、閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運用邏輯順序說明事理。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
4、認(rèn)識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點
理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運用邏輯順序說明事理。
教學(xué)難點
1、閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運用邏輯順序說明事理。
2、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)安排 一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)入新課。(板書課題及作者。)
2、讓學(xué)生明確本堂課的目標(biāo)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、簡介作者：賈祖璋，浙江人，生于是1901年，是我國老一輩生物學(xué)家和著名的科普作家，寫過大量生物學(xué)著作。
2、讀準(zhǔn)字音并給加點的字注音：
三棱鏡( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )
花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎謝( )
3、課文的標(biāo)題是運用了哪種修辭？有什么作用？
�。▽W(xué)生搶答后，教師明確：本文標(biāo)題是一個設(shè)問句，自問自答，能引起讀者的注意和思考。）
文中多處以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，作用是什么？
（學(xué)生搶答后，教師明確：這種反復(fù)設(shè)問的手法，不僅使說明的中心得以強調(diào)突出，層次清晰，而且使文章具有明快的節(jié)奏感，增添了藝術(shù)情趣。）
4、課文標(biāo)題在文中出現(xiàn)了幾次？作者從哪幾方面回答了這個問題？
�。▽W(xué)生搶答后，教師明確：標(biāo)題在文中出現(xiàn)了七次，分別從以下六個方面回答了花兒為什么這樣紅的原因：物質(zhì)基礎(chǔ)、物理原理、生理需要、進化觀點、自然選擇、人工選擇這六個方面。）
四、小組學(xué)習(xí)、合作探究
（先以小組為單位相互解答疑難問題。在班上討論研究小組解決不了的問題。）
1、讀讀課文，具體說說為什么會有色彩繽紛的花朵？
�。ㄟ@是每小組的必答題。教師給同學(xué)們分好組：第一組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第2—4自然段；第二組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第5—6自然段；第三組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第7—9自然段；第四組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第10自然）
�。�1）小組派代表回答，大家一起明確：
——第2—4自然段從有無色素的角度解說，花青素酸性時，花是紅的；花青素堿性時，花是藍(lán)的；花青素中性時，花是紫的；胡蘿卜素時，花是橙、黃色的；無色素時，花是白的。
——第5段從波光反射角度說，酸性花青素反射波光是紅的；堿性花青素反射波光是藍(lán)的；中性花青素反射波光是紫的；胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的.；無色素反射波光是白的。
——第6段從生理需要的角度說。承接上文的反射作用，說明各色花反射波光是為了保護自己，這與上文花色素或其它色素有關(guān)。
——第7段從發(fā)展過程的角度說，裸子植物原始形態(tài)的花色以綠色為起點，分別向長波一端和短波一端發(fā)展，如圖：
紅→ 橙→ 黃 → 綠 → 藍(lán) → 靛 → 紫
——第8—9段從昆蟲作用角度說，由風(fēng)媒花——到蟲媒花，花色素淡到顏色顯眼。
——第10段從人工選擇角度說，增添多色品種。
2、師：從課文中，我們已經(jīng)知道了花兒這樣紅的原因。下面請同學(xué)們回憶說明文寫作的順序，再一起來研究這六個方面的說明是采用了什么說明順序?
學(xué)生自由回答后，教師明確：
所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。
本部分運用的說明順序是由內(nèi)因到外因，由主要到次要的邏輯順序。
3、根據(jù)咱們對課文的分析，現(xiàn)在請同學(xué)給課文理清結(jié)構(gòu)。
學(xué)生回答，教師明確：
課文按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。
可分為三部分：第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。
五、課堂練習(xí)
�。ǜ骄毩�(xí)一份）了解句子采用哪些說明方法?
明確：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字等。
六、梳理鞏固
學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
七、布置作業(yè)
完成同步訓(xùn)練中的部分題目。
[板書設(shè)計]
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
一、內(nèi)部原因： ①物質(zhì)基礎(chǔ) 大
�、谖锢碓� 自
�、凵硇枰� 然
�、苓M化觀點 杰
二、外部因素 ①自然選擇 作
�、谌斯みx擇
設(shè)疑—————————解釋————————— 總結(jié)
花兒為什么這樣紅教案13
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理清說明順序，感悟說明文中運用文學(xué)語言和方法的妙處。
2、 通過查尋資料和做實驗讓學(xué)生理解課文知識。
教學(xué)重點
理清說明順序，感悟說明文中運用文學(xué)語言和方法的妙處。
教學(xué)難點
如何找準(zhǔn)說明文的語言特點
教學(xué)課類型
講讀課 教學(xué)方法 主要教具 實驗材料
學(xué)法指導(dǎo)
探究合作式
板書設(shè)計
花兒為什么這樣紅 物理基礎(chǔ) 物理學(xué)原理 生理需要 進化觀點 自然選擇 人工選擇
課后反思
時間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
1、展示學(xué)生所知，引起對課文知識的興趣。
2、理清說明順序，感悟說明文中運用文學(xué)語言和方法的妙處。
3、進一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達力及動手實踐能力。
1、 導(dǎo)入：（1）自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅，為什么會有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。
2、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即"物理基礎(chǔ)""化學(xué)和物理學(xué)""植物生物學(xué)""進化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個方面對"花紅"的成因作了科學(xué)、生動、有趣的說明。
3、 發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學(xué)色彩。
4、現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或?qū)嶒灥刃问綖榇蠹医庹f花紅原因。（1） 試驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。（2） 解說各種成因：
5、總結(jié)： 1、提問2、聽讀課文，學(xué)生回答后加以概括。3、指導(dǎo)、提示、歸納4、提出要求，對各小組進行指導(dǎo)，參與小組討論。（1）指導(dǎo)（2）聽評 1、回答2、朗讀課文，思考回答。3、研究討論4、讀課文，討論研究表述語言，準(zhǔn)備實驗。（1）做實驗（2）解說各種成因
第二課時：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理清邏輯順序。
2、 學(xué)習(xí)運用鞏固有關(guān)說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準(zhǔn)確與生動。
3、拓展學(xué)生的閱讀視野。
教學(xué)重點：
1、說明文語言的準(zhǔn)確與生動性
2、說明方法
教學(xué)難點
邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)課類型
講讀課 教學(xué)方法 主要教具 電腦
學(xué)法指導(dǎo)
討論探究式
板書設(shè)計
花兒為什么這樣紅 說明順序： 花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)、主 ｛ ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外、次 說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較說明預(yù)言：準(zhǔn)確 如"只有、就、僅"
課后反思
時間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
1、做好新舊知識的銜接。
2、理解其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞颉?/p>
3、鞏固說明方法，理解課文內(nèi)容及寫作方法。
4、進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的'準(zhǔn)確與生動。
5、理解題目的作用。
1、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容
2、提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2—7段）說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是"物質(zhì)基礎(chǔ)"。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
3、分析每段中的說明方法。
思考：文章中都運用哪些說明方法？
明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。
4、請體會一下其中加點詞的表達準(zhǔn)確性。
明確："只有"強調(diào)了僅限于粉紅這個品種，"就"字，強調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞"最"字強調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。
5、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。
6、介紹有關(guān)花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學(xué)們分享你的快樂。
7、作業(yè)：
1、回憶
2、思考討論后回答
3、默讀課文，圈點勾畫，商量討論。分析回答。
4、思考回答
5、思考討論
6、介紹花的或《十萬為什么》
花兒為什么這樣紅教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識，提高調(diào)查實踐、動手實踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教學(xué)重點
1、掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。
2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用
教學(xué)難點
課文涉及的知識面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、練習(xí)卷等。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
（放課件）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬紫千紅）
二、復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識（見附件1）
三整體感知，合作探究
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
�。@示投影）：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
四、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位自學(xué)生字詞.
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?明確：(1、此處的“紅”，應(yīng)該理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
3．劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。
明確：(按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)
五、自主質(zhì)疑
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
�。▽W(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）
六、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
七作業(yè)設(shè)計：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個小組，分頭從六個方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準(zhǔn)備。
第二課時
一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文，進一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、分析課文
1．討論：本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確：
�。�1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的.，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者
(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
2、小結(jié)：本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。
三、賞析語言
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
明確：只有強調(diào)了僅限于粉紅這個品種，就字，強調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞最字強調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程
四、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實踐中形成的新認(rèn)識，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉知識短文。
�。ń處熆蓮闹羞x擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）
五、作業(yè)設(shè)計
1學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持寫好觀察筆記。
2完成思考與練習(xí)一、二
花兒為什么這樣紅教案15
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇事理說明文，內(nèi)容上有一定深度，課堂上通過做小實驗來激發(fā)學(xué)生興趣，化難為易。本文在寫法上的一個最大特點就是巧用歌詞串聯(lián)全篇，教學(xué)中不妨依然圍繞著這句歌詞來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者在文章的題目擬定、結(jié)構(gòu)架設(shè)以及知識拓展等方面所做的藝術(shù)性安排。
【教學(xué)目標(biāo)】
了解花紅成因，鞏固說明文知識
【知識與能力】
掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。
【過程與方法】
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運用邏輯順序說明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)�，品味文章生動的語言，體會說明文語言準(zhǔn)確的特點，掌握本文中常見的說明方法。
【情感態(tài)度價值觀】
認(rèn)識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
1、掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。
2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用 。
【教學(xué)難點 】
課文涉及的知識面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
【學(xué)法指導(dǎo)】
采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實踐能力。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的.顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬紫千紅）
二、說明文的相關(guān)知識（見課件）
三、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┳髡叩南嚓P(guān)知識（見課件）
�。ǘ┱n文內(nèi)容的學(xué)習(xí)
活動一：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件。)
1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2．文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?
3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？
4．文章是按什么順序來加以說明的？
5．本文采用了哪些說明方法？試舉例。
四、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
五、反饋交流
1．給下列加點的字注音(出示課件或小黑板)
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?
明確：(1、此處的“紅”，應(yīng)該理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
拓展：每個時期都有流行的歌曲，我們平時在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章（可以“我的未來不是夢”或“明天會更好”等；以“面對困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學(xué)生再舉例。）
3．劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。
明確：按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料�？煞譃槿糠郑�
第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。
作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學(xué)色彩
4．分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確： 第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。
5．本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。
6．結(jié)合所發(fā)“課堂練習(xí)”卷，研究本文的說明方法和說明順序 。
（1）自主完成，完成后小組交流。
(2)小組代表交流發(fā)言。
六、拓展訓(xùn)練
根據(jù)你自己的積累，你能說出有關(guān)“花”的詩句嗎？
�。ǚ中〗M，看哪個小組說得多，說得好，）
七、布置作業(yè)
完成思考與練習(xí)一、二
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